一年级语文上册汉语拼音第一单元2《iuüyw》课堂实录(第二课时)鲁教版五四制
一年级上册语文汉语拼音iuüyw 部编本
一年级上册语文汉语拼音iuüyw 部编本
qīng wā
一年级上册语文汉语拼音iuüyw 部编本
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yǔ yī
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一年级上册语文汉语拼音iuüyw 部编本
iī í ǐì
uū ú ǔù
üǖǘ ǚǜ
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单韵母六兄弟,
ɑ o e i u ü， ɑ是老大ü小弟。
一年级上册语文汉语拼音iuüyw 部编本
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xiǎo qǐ é 小 企鹅
hēi sè lǐ fú bái dù pí 黑 色 礼 服 白 肚 皮，
拓展练习
y āáǎà
yā yá yǎ yà
w?
wǒ wù wǔ wò
一年级上册语文汉语拼音iuüyw 部编本
tā de jiā xiāng zài nán jí 它 的 家 乡 在 南 极，
zǒu qǐ lù lái 走起 路 来
yáo yòu bǎi 摇 又 摆，
tiào jìn shuǐ lǐ qù zhuō yú 跳 进 水 里 去 捉 鱼。
一年级上册语文汉语拼音iuüyw 部编本
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iu ü
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yī yí yǐ yì
wū wú wǔ wù
小学语文一年级上册汉语拼音《iuüyw》教学设计
千里之行，始于足下。
小学语文一年级上册汉语拼音《iuüyw》教学设计以下是一份小学一年级上册汉语拼音《iuüyw》教学设计：教学目标：1. 学会认读音节“iuüyw”。
2. 掌握音节的基本发音规则和读音练习。
3. 能够在简单的拼音词中正确运用这些音节。
教学重难点：1. 音节“iuüyw”的正确发音。
2. 区分和练习这些音节的发音。
教学准备：1. 拼音卡片。
2. 知识讲解的图片或素材。
3. 练习册子或练习纸。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师分发拼音卡片，教并复习已学的拼音音节，并引导学生回忆出所学的拼音和它们的发音。
Step 2：新知预测（5分钟）教师通过图片或素材让学生猜测新学的拼音音节，并与学生一起探讨它们可能的发音。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
Step 3：知识讲解和示范（10分钟）教师出示新学拼音音节的图形或素材，解释它们的发音规则，并进行发音示范。
让学生跟读教师的发音。
Step 4：音节识读（10分钟）教师将拼音卡片上的音节随机出示给学生，学生要立即发出对应的音节。
教师可以逐渐增加速度和难度。
Step 5：反馈和巩固（15分钟）教师分发练习册子或练习纸，让学生进行练习。
可以设计多样的练习，如给出图形，要求学生写出对应的拼音音节等。
Step 6：拓展练习（15分钟）教师利用拓展活动进一步巩固学生对拼音音节的理解和掌握。
可以进行组词游戏，比如给出音节的组合，学生需要根据提示找到正确的词汇。
Step 7：知识点总结（5分钟）教师让学生回顾整堂课的学习内容，总结拼音音节“iuüyw”的发音规则和正确读音。
可以利用互动问答的方式进行。
Step 8：家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生通过练习册或完成作业纸上的题目，巩固和复习今天所学的拼音音节。
教学延伸：1. 利用游戏方式进一步巩固拼音音节的学习，比如拼音对对碰游戏。
2. 设计创意绘画活动：让学生创作拼音音节的图案，并加以涂色，以此加深对音节的记忆和理解。
小学一年级语文上册公布课iu252;yw教学设计、实录、教后反思、说课评课稿
小学一年级语文上册公布课《i u ü y w》教学设计、实录、教后反思、说课评课稿《i u üy w》教学设计教学目标：一、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准音，认清形，正确书写。
二、把握īu ǖyi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、熟悉“雨、衣”两个生字。
五、明白i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学重点：i u üy w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
教学预备：字母卡片：i u üy w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时刻：3课时教学进程：第一课时一、温习检查，导入新课。
一、卡片温习单韵母a o e及其它们的四声。
二、教师揭题：今天，咱们再来熟悉三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每一个小朋友认真看、认真听、正确念、牢牢记。
二、看图，整体感受画面的美。
三、教学单韵母i。
一、观看，看图说话：图上画着什么？二、谈话引入：衣服的“衣”跟咱们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清教师的口形。
教师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。
（齐读—开火车）4、经历字形：i像什么呢？五、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，能够戴上四顶帽子。
认真看，i戴上帽子后和原先有什么不同？（出示：īíǐì）童谣：小I有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思《i u üy w》教学设计教学目标：一、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准音，认清形，正确书写。
二、把握īu ǖyi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
汉语拼音《iuüyw》(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《i u ü y w》相关的实际问题，如如何区分发音相似的词语。
3.学习《i u ü y w》四声发音，通过示例词语进行练习。
4.练习书写《i u ü y w》字母，掌握正确的笔顺和书写规范。
5.通过互动游戏和小组活动，提高学生对拼音的识别和应用能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言感知与应用：通过学习《i u ü y w》的发音与书写，提高学生对汉语拼音的敏感度，形成良好的语言感知能力，为阅读和写作打下坚实基础。
其次，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程中，我发现他们的参与度很高，能够积极投入到讨论和实践中。但我也观察到，有些小组在讨论时可能会偏离主题，讨论与教学内容不相关的话题。为了提高讨论效率，我应该在分组讨论前给出更明确的讨论指导，并在讨论过程中适时引导，确保讨论内容紧扣教学目标。
关于教学难点和重点的解析，我觉得我在课堂上已经尽可能地进行了详细讲解和举例说明。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的讲解是不够的，学生们需要在课后进行更多的练习来巩固知识点。因此，我计划在下次课后布置一些针对性的作业，如发音练习和书写练习，以便学生能够更好地消化和吸收所学内容。
5.自主学习与探究：鼓励学生在课堂活动中主动探究、发现、解决问题，培养学生自主学习能力和探究精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确发音《i u ü y w》：本节课的核心是让学生掌握这五个音素的正确发音，包括《i u ü》三个元音的发音要领以及y、w与《i u ü》相拼的发音规则。
1上汉语拼音12《ie üe er》第二课时课堂实录
《ie üe er》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级汉语拼音《ie üe er》一、复习上节课学习的内容。
师：听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声？竖起小耳朵，仔细听哦！写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr生（一齐）：ie üe师：咱们的小耳朵可真灵！（出示：拼音卡片ie ye üe yue er）师：你能做小老师领读出整体认读音节吗？生1：ye。
生：ye。
生2： yue。
生： yue。
师：真不愧是小老师！一点儿都没读错！【在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果】二、比较拼读（出示：拼读音节n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue ）师：谁能拼读？生1：读。
师：又准确又清楚！还有谁想读？生2：读。
师：（竖起大拇指）读得真棒！（生抢着举手）师：哟，这么多呀，咱们一起来吧。
（生齐读）师（故意神秘地）：读后我们就会发现——？生： j q x碰上ü，两点省略。
师：真好！小脑袋可得给我牢牢记住了哦！咱们再来练读一组！（出示练习lüe nüe jue que xue的四声）（生自由练读、开火车读）师：谁能用lüe nüe jue que xue的四声来组词？生1：lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）师：你脑袋中装了这么多词啊！真棒！生2：juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）师(竖起大拇指)：快，带着小朋友读读你组的音节词！（生2做小老师，其他学生齐读。
普兰店市第一小学一年级语文上册汉语拼音第一单元2iuüyw教材分析鲁教版五四制
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序.看图读儿歌。
教学重点:
1、学会复韵母ɑn en in unün及其四声,读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
（1）小朋友们刚才表现得都很棒.现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）
（2）拼读音节，分清“左”和“右”、“远"和“近".
（3）学习韵文。
（4）联系实际用方位词练习说话。
（5)再读生字“山、田、左、片、右”，自由记一记.
三、学习儿歌，认识生字.
二、指导看图,学词练句。
过渡：看到小军这么快就整理好了书包，妈妈很高兴,她带小军到了郊外.
1、瞧，农村到了.小朋友，你看到了什么?
（1）出示词语及音节。
(2）拼读音节。
(3）请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？
（4）你还有什么办法记住这两个字？
（5）能给这两个字找找朋友吗？
2、按方位顺序介绍景物，学习韵文。
3．看图读带调音节.
4．读儿歌：“ｉ、ｕ、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥ｙ和ｗ，加在前头当第一.ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ"。
(四）复习巩固
用ｙｉ、ｗｕ的带调音节说一个词或说一句话,看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多.
冬冬写字
一、生字组词
拿（）位（）用（)知（)
笔（）纸( )认（）像（）
二、多音字
汉语拼音2《iuüyw》(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级上册
汉语拼音2《iuüyw》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册《汉语拼音2<iuüyw>》。
课程内容包括正确掌握字母i、u、ü、y、w的书写和发音，以及相关音节的拼读。
此部分教材为学生已学习的汉语拼音基础知识提供了进一步的扩展。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已掌握了汉语拼音的基本概念，包括声母、韵母和声调。
在此基础上，本节课将引导学生进一步学习新的拼音字母，并加强对其发音和书写的掌握。
通过本节课的学习，学生将能够将已有的汉语拼音知识运用到实际的读音和书写中，提高其汉语拼音水平。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：1. 拼音识字能力：通过学习字母i、u、ü、y、w的发音和书写，使学生能够正确拼读相关音节，提高学生的拼音识字能力。
2. 语言运用能力：通过情景模拟、互动游戏等形式，让学生在实际语境中运用所学拼音，提高学生的语言运用能力。
3. 思维品质：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生独立思考、主动探究的学习习惯，提升学生的思维品质。
三、重点难点及解决办法重点：1. 正确掌握字母i、u、ü、y、w的发音和书写。
2. 能够准确拼读相关音节，提高拼音识字能力。
难点：1. 字母ü的正确发音和书写。
2. 音节中韵母和声母的准确拼读。
解决办法：1. 对于字母ü的发音和书写，可以通过示例、模仿和练习来加强学生对该字母的发音和书写的掌握。
2. 对于音节中韵母和声母的准确拼读，可以通过分组练习、游戏和互动讨论等方式，让学生在实际语境中进行练习，提高其拼读能力。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有《汉语拼音2<iuüyw>》（2023-2024学年统编版语文一年级上册）所需的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
部编版小学一年级语文上册拼音2、《iuvyw》教学课件(两课时)
第二单元 汉语拼音
2 iuvyw 第一课时
课 时 目 标
1.学会i、u、v三个单韵母，能认 清形，读准音。 2.学会正确认读带调的三个单韵母。 知道i上标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写三个单韵 母。
学习字母i
学习字母的音
发音时，把嘴轻 轻地张开一点，
嘴唇不圆。
衣服（y~）
阿姨（y!）
椅子（y@）
容易（y#）
结合日常生活的一些音和字 认读yi、wu、yu的四声
乌鸦（w$）
姓吴（w%）
五个（w^）
耽误（w&）
结合日常生活的一些音和字 认读yi、wu、yu的四声
迂回（y$） 下雨（y^）
小鱼（y%） 参与（y&）
学习i、u、v四声 的写法
~!@#
$%^&
观察挂图学习字母的形
一竖占中格， 一点在上边。
指导书写
i 的笔顺是先在中
格写小竖，要占 满格，然后在竖 的头上离开二线 的地方写小点。
书写时要注意， 圆点不要点得又 大又黑，否则作 业显得又脏又乱。
学习字母u
学习字母的音
u
乌鸦的“乌”的发音与 字母u相同，发音时把嘴 唇收成圆形，使中间留 一个小孔。
巩固练习
aoe Iuv
iu
v
第二单元 汉语拼音
2 iuvyw 第二课时
课
时
1.学会声母和整体认读音 节，能认清形，读准音。
目
2.正确抄写两个声母。
标
复习a、o、e 三个单韵母的四声
有序地读四声
` 123
ō ó ǒò
8 90 -
无序地读四声
部编版小学语文《iuüyw》课堂实录反思评课
千里之行，始于足下。
部编版小学语文《iuüyw》课堂实录反思评课
反思评课：
1. 教学目标不明确：从实录中没有清晰地提出教学目标，无法判断学生在这堂课上的学习重点和教师的教学重点是什么。
教学目标应该明确具体，使学生在课堂上能够明确自己要学什么。
2. 缺乏足够的预习：从实录中可以看出，一些学生在课堂上对于教师提问的问题没有做好预习和准备，导致学生无法积极参与课堂讨论。
教师在课前应该引导学生进行足够的预习，提前了解课文内容，使课堂上的学习更有针对性和效果性。
3. 教师主导教学过多：从实录中可以看出，教师在课堂上几乎是在主导整个讨论过程，学生的参与度较低。
教师在课堂上应该更多地引导学生思考和讨论，发挥学生的主动性和学习兴趣。
4. 缺乏有效的教学方法：从实录中可以看出，教师在课堂上主要采用的是教师讲述和学生被动接受的教学方式，缺乏多样化的教学方法。
教师应该灵活运用多种教学方法，培养学生的阅读和理解能力，让学生在课堂上能够充分参与并发挥主动性。
5. 缺乏有效的评价方式：从实录中可以看出，教师在课堂上缺少对学生的有效评价，没有对学生的回答进行及时的肯定和批评。
教师应该建立起有效的评价机制，及时对学生的回答进行评价，提供积极的反馈，帮助学生发现自己的不足并加以改正。
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锲而不舍，金石可镂。
总之，这堂课中存在许多需要改善的地方，教师在今后的教学中应该加强教学目标的明确、提前进行足够的预习指导、引导学生积极参与、采用多样化的教学方法和建立有效的评价机制，以提高课堂教学的效果和质量。
《汉语拼音2iuüyw》教案教学设计
《汉语拼音2iuüyw》教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材的第二部分，具体涉及章节为“韵母iuü”和“整体认读音节yw”。
详细内容包括韵母iuü的发音方法、声调标注和拼写规则，以及整体认读音节yw的发音要领和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握韵母iuü的发音、声调标注和拼写规则。
2. 使学生能够熟练运用整体认读音节yw进行拼读。
3. 培养学生的语感和拼音阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：韵母iuü的发音和整体认读音节yw的运用。
教学重点：韵母iuü的拼写规则和声调标注，以及整体认读音节yw的发音要领。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有韵母iuü和整体认读音节yw的图片，引导学生观察并尝试发音。
2. 新课内容讲解（15分钟）（1）韵母iuü的发音、声调标注和拼写规则。
（2）整体认读音节yw的发音要领。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，结合教材内容，讲解韵母iuü和整体认读音节yw 的运用。
4. 随堂练习（10分钟）让学生进行随堂练习，教师巡回指导，纠正发音和拼写错误。
5. 小组活动（10分钟）学生分组，利用拼音卡片进行拼读游戏，提高学生的实际运用能力。
教师对学生的表现进行点评，强调本节课的重点和难点。
六、板书设计1. 《汉语拼音2iuüyw》2. 内容：（1）韵母iuü的发音、声调标注和拼写规则。
（2）整体认读音节yw的发音要领。
（3）例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）拼写略。
（2）微笑（wēi xiào）、遇见（yù jiàn）、月亮（yuèliàng）、五月（wǔ yuè）、鱼丸（yú wán）。
一年级语文上册汉语拼音第一单元2《iuüyw》课堂实录(两课时)鲁教版五四制
《i u ü y w》课堂实录（两课时）【教学目标】1、学会 i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、学会三个整体认读音节 yi、wu、yu 和它们的四声。
3、充分凭借教材中的情境图，通过看看、听听、读读、练练等生动活泼的形式学习拼音字母。
【教学过程】第一课时1、复习 a、o、e 的四个声调。
（可以用说话来练习／也可以用开火车的形式）2、导入新课：师：小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的小院子里去看一看。
请打开书本第8页。
（最好有幻灯片）你们喜欢这个地方吗？生：……师：图上有什么呀？生：……师：这个小院子可真漂亮。
今天在这个美丽的小元在里我们还可以学到很多的东西，可丰富，可有趣啦！师：我们先来看看“i、u、ü”这三个单韵母，在拼音里啊住着很多人家，有声母一家，韵母一家还有整体认读音节一家。
今天我们要学的“i、u、ü”和我们上次学的“i、u、ü”都是一家人，它们都是韵母家的。
师：现在我们先来学韵母“i”，小朋友们看，一根小木棍上面家一个小圆点，就是“i”了，是不是非常简单啊？请小朋友们跟着老师一起念。
“i”注意念的时候嘴巴向两边展。
生：……师：好的，下面我们要在四线格里把“i”写漂亮。
跟着老师一起写。
生：……师：好了，然后呢，我们给“i”来标声调。
该怎么标呢，它头上的小圆点要不要去掉呢？这个“i”啊可是个很有礼貌的绅士，别人要给它戴上声调小帽子，它几赶紧先把自己的帽子摘下来。
所以标调的时候它的小圆点就没有了。
我们一起来把标好声调的“i”分组来读一读，看看哪一组读得最好。
生：……师：接下来看看第二个韵母“u”小朋友们自己能不能学会读，同桌可以互相读读看。
生：……师：好，现在请几位小朋友来读一读。
生：……师：一边纠正一边带小朋友们读。
这个“u”啊像什么呢？我们可以在图上找一找。
生：像乌鸦的巢师：是的，小朋友们一下就看出来了。
我们写的时候可不是这样圆圆的，先写竖弯，然后再加上一个小竖。
语文一年级上册拼音《iuüyw》优秀教案
（封面）语文一年级上册拼音《IUÜYW》优秀教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校一、教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。
2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音（能直接读出它们带调的音），记清形，会照样子抄写。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、利用教材的情景图技法学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、教具准备：字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）与本课内容相关的课件。
三、教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
四、教学难点：读准iuü的第二声和第三声。
五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
常规教育:我们要比比哪一组最认真听.二、教学单韵母i。
1、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？指一生上台在屏幕中指出来。
5、教学i的四声。
（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）—i上的圆点不写。
一年级语文上册汉语拼音第一单元2《iuüyw》教学随笔让拼音教学动起来鲁教版五四制
让拼音教学“动”起来人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。
如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。
本课可采用2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：一、童话引入，激发兴趣。
在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。
大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。
欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事，积极参与。
在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起，不分离，还读wu。
但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。
果然，就有学生初露头角了：“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。
小学一年级上册语文拼音《学习iuü》听课记录
小学一年级上册语文拼音《学习iuü》听
课记录
1、复习巩固复习巩固aoe
上节课我们看到了拼音王国是个山青水秀的地方，这么美的地方当然吸引了很多小朋友来围观，你瞧，看谁来了？
2、出示蚂蚁、乌龟、小鱼图片导入。
让我们一起再次走进的拼音王国吧
二、学习iuü的发音
1.学习i的发音出示小蚂蚁和i
①教师范读，学生跟读
②学生观察教师口型，再读（牙齿对齐）
③编口诀读：一只蚂蚁，iii——小组比赛读。
2.学习u的发音出示小乌龟和u ——
①教师范读，学生跟读
②学生观察教师口型，再读（嘴巴突起）
③编口诀读：一只乌龟，uuu——开火车读
3.学习ü的发音出示小鱼和ü
①教师范读，学生跟读
②学生观察教师口型，再读（嘴巴扁圆）
③编口诀读：一条小鱼，üüü
④男女生比赛读
三、巩固复习iuü
1.小老师带读
2.玩游戏：找朋友
u，u，我是u，我的朋友在哪里？
u，u，我是u，我的朋友在这里？
四、送小动物回家，学习iuü写法
1.教师范写，生书空练习
2.在作业本上书写，教师巡回指导，给写得好的画星。
课堂亮点：
1.、教师教态自然大方。
2.、课堂规矩好，孩子们能积极响应口令，训练有素。
3 ，关注学生的书写姿势。
4、整节课的教学过程，循序渐进，线条明晰，同时关注教学的细节。
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《i u ü y w》课堂实录（第二课时）
教学目标
1．学会y、w两个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。
教学过程：
师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
生：能。
（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
）
师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。
（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。
是老大小弟。
）
师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。
声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？
生：YYY。
师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）
生：图上的树权像声母Y的形状。
师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
（老师指着树杈，师生一起念出来。
）
生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。
师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。
谁已经会念了？
生1：我会念：yi。
生2：我也会念：yi、yi、yi。
师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。
（放课件中的录音）
生：老师，我也会读，yiyiyiyi。
（学生自由的起立朗读）
师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yi，谁知道是哪个？
生：我知道。
（学生上台指）
（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
）
师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。
生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。
师：对了，是阿姨的姨。
那么这一个字念什么呢？（课件：衣）
生：是衣，衣服的衣。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。
声母W也要读得轻、短：W。
哪个小朋友也会读？
生：W、W。
师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？
生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。
师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？
生：能，这样就是大W的形状。
（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形状。
）
师：小朋友，大W写在四线三格的什么位置？
生：大W写在四线三格中的第二格。
老师范写，学生临写大W。
师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。
音节Wu也有四声。
打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。
师：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。
你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。
小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。
于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读：yu。
师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？
生：ǖ上的两点不见了。
师：为什么不见了呢？
生：因为有大Y妈妈的帮助。
师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。
他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。
师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。
师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。
学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。
生1：我标的是第二声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生2：我标的是第四声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生3：我标的是第一声：yu。
其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
生4：我标的是第三声：yu。
其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。
师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？
生1：鱼，一条鱼的鱼；
生2：遇，遇见的遇；
生3：雨，下雨的雨；
生4：语，语文的语。
师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。
生读。
师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。
我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；
汉语拼音用处大，学习生字需要它。
帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！。