一年级语文：《小伙伴》课堂实录
(一年级语文教案)《小伙伴》课堂实录
《小伙伴》课堂实录一年级语文教案执教：乔溪小学李深德记录整理：东林小学周滢一、谈话导入师：大家来读一读黑板上的字，会读吗？（生齐读：小伙伴）师：同学们在集体中生活，你能说说你的小伙伴是谁吗？你经常跟他做什么？生：我的小伙伴是陈凯，我经常和他玩。
师：玩什么？生：玩捉迷藏。
生：我的小伙伴是沈晨杰，我经常和他玩跑步。
生：我的小伙伴是宋洁，我经常和她玩捉迷藏。
……师：我们来写一写“伙伴”这两个字，大家跟老师一起写。
（师在田字格板书，生跟着书空）[评析：在这一环节，教师让学生说说自己的小伙伴是谁，经常跟他做什么，让学生从实际生活经验出发来理解“小伙伴”一词，学生理解起来就很简单轻松。
]二、初读课文，学习生字词语师：今天，老师带大家去认识四个新的小伙伴。
（课件出示图片）喜欢他们吗？生：喜欢。
师：这四个小伙伴就在今天学的这篇课文中，请小朋友们自由读课文，你觉得第一次读的时候要注意什么？生：我觉得要仔细。
生：我觉得声音要响一点。
生：我觉得要把字读准。
师：对了，第一次读的时候要注意生字的读音，把它读准确，还要读通顺。
（生自由读课文）（课件出示词语）师：你会读这些词语吗？谁来带大家读？（指名几个学生读，其他学生跟读。
）师：你觉得读的时候哪几个字要注意？生：我觉得“午餐”的“餐”不要读成“chan”。
生：“矿泉水”的“水”是翘舌音。
……师：小朋友看着拼音会读了，那么去掉拼音会读吗？（指名学生读去掉拼音的词语）师：小朋友们会读生字吗？咱们来开小火车读。
（生开火车读，师随机正音）师：我们认识了这些生字宝宝，小朋友学得真不错。
《小伙伴》课堂教学实录
小伙伴课堂教学实录前言《小伙伴》是一门适合一年级学生学习的中国传统文化课程，课程旨在通过儿童文学的形式，让学生们感受到中国的传统文化和优秀的传统道德观念。
在该课程中，学生们可以通过课堂活动和小组讨论的形式，积极探究发现和学习。
为了更好地促进学生们的学习，教师们在课堂中应注重学生之间的交流和互助，激发他们的学习兴趣和学习动力。
以下是一节《小伙伴》课堂教学实录，希望能为广大教师们提供借鉴和参考。
课堂教学实录1. 课堂导入教师在开课前，先和学生们打个招呼，然后全班围成大圆圈。
教师向学生们展示了一个大肚子的老头儿，这是文化课中的神话传说人物“鲁班”。
教师提问：“大家知道鲁班是谁吗？”学生纷纷摇头。
教师通过简短的介绍，告诉学生们鲁班是中国工匠的祖师爷，让学生们明白鲁班是神话中的人物，但同时却也成为了中国古代工匠的代名词。
让学生们逐渐了解中国的传统文化，培养学生们的兴趣。
在导入环节中，教师巧妙利用了形象的讲解方式，让学生们了解了鲁班这一传说人物，为后续课程的学习打下基础。
2. 分组活动在导入环节之后，教师将学生分成小组，让他们进行小组讨论。
教师提出问题：“鲁班是怎么成为神仙的？请你们用自己的话简单地讲一下。
”小组内的学生们积极思考和交流，鼓励学生按照自己的理解，用自己的语言来回答问题。
通过分组活动，促进学生们之间的交流和互相帮助，提高了他们的学习兴趣和积极性。
3. 教师示范在小组讨论之后，教师为学生们作出了示范。
教师通过语言和动作，让学生们了解了鲁班制作木头玩具的过程。
教师带领学生们认真观察和感受鲁班制作木头玩具的过程，并将学生们的观察结果进行总结。
在教师的示范中，学生们不仅了解了鲁班制作木头玩具的过程，还能够感受到鲁班对中国传统文化的深刻理解。
这样的示范不仅能够拓宽学生的知识面，还能够培养学生们的体验能力。
4. 小组探究在教师的示范之后，教师向学生们提出了一个问题：“大家现在可以看到许多的玩具，其中有些是由多种原材料制成的，你们知道用什么原材料制成的玩具更好吗？”学生们在小组中积极探究，将自己的观点及想法进行交流。
《小伙伴》课堂教学实录节选（精选12篇）
《小伙伴》课堂教学实录节选（精选12篇）《小伙伴》课堂节选篇1师：读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？生：我认识了安娜、安东、玛莎和维加。
师：（出示：四位小伙伴的名字）让我们来喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！生：玛莎、维加、安娜、安东你们好！师：那我们需要几名配音演员呢？生：四名。
师：其实，这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白。
（出示：旁白）他起到了讲述故事的作用。
现在就让我们先选出最出色的旁白。
请你先试着读读课文的第一自然段。
（学生自由练习朗读）师：谁来读读？生读。
（在读的过程中皱起了眉头）师：你读得真好。
可是为什么你读着读着就皱起了你的眉头？（在评价中进行朗读指导）生：因为我觉得很奇怪，大家在吃东西，而玛莎没有吃。
师：你说得真棒。
“大家都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
”多奇怪啊！谁再来读读，读出当时的奇怪。
生读。
师：从你的朗读中我听出来了，你一定是奇怪极了。
让我们一起学着他的样来读一读吧！齐读。
师：谁想来竞选旁白？（好多学生都举手了）这么多啊，这样吧，认为自己能读好的小朋友，请你站起来，我们一起来读。
（全班都站起来了）生读。
师：大家读得太棒了！老师都不知道该选谁了，觉得你们个个都能成为出色的旁白。
现在我要挑选维加和玛莎的配音演员了。
你能从课文中找出描写他们对话的段落吗？建立句子概念生：第二、三自然段。
师：对话就是一个说完一个说，一个说完一个说。
大家再找找。
生：第二、三、四自然段。
师：对了。
刚刚，我们已经把这几个段落读通顺了。
现在，我们要把他们的对话读出感情来。
让我们先来听听学习小伙伴都用了哪些好办法来练习朗读的？（出示：学习小伙伴。
a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号。
b、当我知道了，玛莎和维加心里在想些什么时，我就把句子读好了。
）学习方法指导师：他们的方法多棒啊！你可以用他们的方法来练习朗读。
如果你有更好的方法，也可以用你自己的方法试一试。
开始吧！（学生自由练习朗读）师：练习完毕了？现在请你把这三个自然段读给你的同桌听一听，然后告诉他，你是用什么方法来练习朗读的。
小学一年级语文《小伙伴》教案
小学一年级语文《小伙伴》教案教案标题：小学一年级语文《小伙伴》教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握《小伙伴》这篇课文的内容，理解课文中的意思。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文表达能力和写作水平。
3. 情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的品质，激发学生对友谊的热爱和珍惜。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过教材分析，激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力。
2. 教学难点：培养学生的写作能力，让学生具备用简单的语言表达自己的想法的能力。
三、教学过程：1. 导入（通过问题导入，激发学生的学习兴趣）T：大家好！今天我们要学习一篇文章《小伙伴》。
首先，我有一个问题：你们都有好朋友吗？你们和朋友一起玩过吗？你们都做过什么有趣的事情呢？2. 新课讲解（对课文内容进行分析和解读）T：看看这幅插图，画面中的两个男孩是不是非常开心地在一起玩耍呢？他们是好朋友。
那我们也来看看《小伙伴》这篇课文是讲了什么故事吧。
请大家跟我一起读一读这篇文章。
3. 阅读理解（帮助学生理解课文内容）T：你们读完这篇文章后，有什么感受呢？ (等待学生回答) 那我们一起来回答几个问题，看看你们对课文的理解如何。
- 课文中的两个男孩是谁？ (等待学生回答)- 他们是怎么变成朋友的？ (等待学生回答)- 他们一起做了什么有趣的事情？ (等待学生回答)- 最后他们有什么感受？ (等待学生回答)4. 课文分析（让学生思考课文中的重要句子和语法）T：请大家再仔细看一下这篇文章，我们来看看有哪些句子比较重要，我们可以从这些句子中学到什么呢？请大家读一读下面这些句子，思考一下。
- “你是哪个班的？”- “我也是。
”- “你想一起做什么呢？”- “来，我们一起玩吧。
”- “我们以后经常一起玩吧。
”- “我们是好朋友。
”- “我也是你的好朋友。
”T：通过这些句子，我们可以看到，两个男孩是通过相互交流，相互帮助，一起玩耍等行为建立起了友谊。
小学作文公开课教学课堂实录介绍我的小伙伴
小学作文公开课教学课堂实录:介绍我的小伙伴教学课堂实录:介绍我的小伙伴教学过程：一、导入。
师：学习了本单元课文，大家印象最深的是什么？生1：鲁迅的乐于助人。
生2：文章的表现手法。
生3：作者把闰土的特点描写得很突出。
生4：作者对闰土进行了细节描写，把人物的形象都刻画得淋漓尽致。
……师小结：同学们说得很好，要写好人物，必须做到以下几点。
板书：抓住特点写具体写生动二、作文指导。
师：请同学们默读第五单元“口语交际·习作五”，然后说说自己从中发现了什么。
学生读，教师巡视。
生举手，踊跃发言。
生1、我知道短文要求我们用一两件事介绍小伙伴。
生2：要抓住小伙伴的特点来写。
生3：要突出小伙伴的性格特点。
生4：要抓住与众不同的特点来写。
生5：要描写人物的动作、语言等。
……师：说得很好。
那么如果教师现在要你写作文，你打算从哪些方面来写呢？生1：抓住同学的爱好来写。
生2：抓住性格来写。
生3：抓住小伙伴助人为乐的优秀品质来写。
生4：为校争光。
学生轮流回答：语言、习惯、外貌、幽默、才干……学生回答，教师归纳板书。
品质爱好性格习惯才干师：知道了写哪些方面，那么，大家打算用什么表现方法表现人物呢？请先看《少年闰土》，说说第一段主要写了什么？生1：场景生2：外貌生3表面闰土的勇敢机智。
师：抓住外貌、动作、语言、性格、行为等多方面的人物特点是多方面的，要求抓住明显特点，抓表现特点的事例去写。
根据这些要求，同学们谈谈怎样选择材料更好地表现人物？生1：从气质、爱好、性格、习惯、才干等方面去写。
生2：抓人物身上最具代表性的事例。
生3：抓人物的语言、动作、神态、外貌、心里活动等方面。
师：同学们说得很好，今天给大家提供机会，让大家选择自己熟悉的小伙伴来写好不好？生：好！师：在写作之前，我们还得讨论几个问题。
首先我想问问同学们，你们打算怎么写外貌呢？让：抓住人物与从不同的外貌去写，突出人物的特点。
师：我们回忆一下，鲁迅是怎么写闰土的外貌的？生：静态与动态相结合。
《小伙伴》教案(一年级语文下册
《小伙伴》教案(一年级语文下册册)一、教学内容本节课选自一年级语文下册《小伙伴》单元，详细内容包括：课文《小伙伴》的阅读理解，生字词的学习，课文朗读与表达，以及课后的互动讨论。
二、教学目标1. 理解课文《小伙伴》的故事情节，感受故事中小伙伴之间的友谊。
2. 学习并掌握生字词，能够流利地朗读课文，并进行简单的表达。
3. 培养学生团结互助的品质，提高合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的学习与掌握，课文朗读的流畅性。
教学重点：理解课文内容，培养学生的团结互助意识。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字卡片、教学PPT、录音机。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于小伙伴之间的友谊小故事，引导学生进入课题。
2. 课文阅读与理解（10分钟）学生自主阅读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
教师带领学生分析课文，讲解生字词。
3. 生字词学习（10分钟）教师展示生字卡片，引导学生跟读，并解释字词意思。
学生在练习本上书写生字，教师进行指导。
4. 课文朗读与表达（5分钟）学生分组，每组选择一个角色朗读课文，其他学生认真倾听。
教师挑选部分学生进行单独朗读，给予表扬与鼓励。
5. 随堂练习（10分钟）教师出示PPT上的练习题，学生自主完成。
教师对答案进行讲解，强调易错点。
6. 互动讨论（10分钟）教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
每组汇报讨论成果，分享小伙伴之间的友谊故事。
提问学生如何在生活中体现团结互助，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 课文《小伙伴》2. 生字词列表3. 课文朗读提示：注意语气、节奏4. 互动讨论主题：小伙伴之间的友谊七、作业设计1. 作业题目：请用今天学的生字词，写一段关于你和你的小伙伴之间的友谊小故事。
答案示例：我和小明是好朋友。
今天，我不小心摔倒了，小明立刻跑过来扶我起来，还帮我擦干净衣服。
我很感激他，我们之间的友谊更加深厚了。
小学一年级语文《小伙伴》教案
小学一年级语文《小伙伴》教案身为一名语文老师要及时的做好教案。
下面是店铺为大家收集整理的“小学一年级语文《小伙伴》教案”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容请持续关注！小学一年级语文《小伙伴》教案【教学目标】１、认识“餐、丢”等１３个生字。
会写“问、间”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习进入角色朗读。
３、有乐于帮助他人的愿望和行动。
【教学重点难点】有感情地朗读课文。
有乐于帮助他人的愿望和行动。
【教、学具准备】课件、生字卡片【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题：小朋友们，在我们生活和学习中一定有很多自己的小伙伴，请你说一说说说自己的小伙伴有哪些？你们之间发生过什么事？今天我们要学习的课文就是《小伙伴》（板书课题）看看文中的小伙伴之间又会发生什么故事呢？与学生的生活实际紧密相联进行谈话，学生对“伙伴”之意有了初步了解，创设了情境，激发了学生的学习兴趣。
二、自读课文，整体感知：１、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
２、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？在学生读谁字音的基础上，进行有目的性的朗读，形象地感知课文内容，产生好奇心和求知欲。
三、合作识字，交流汇报：１、圈出文中要求会认的字，用自己喜欢的方式学学。
２、小组内学习。
出示生字卡片，读一读，交流识字方法。
３、请学生当小老师带领同学读。
４、指名通读课文。
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来读读课文？放手让学生进行自主、合作识字，发挥学生的主体作用。
“当小老师”形式活泼，学生有浓厚的学习热情，积极参与，使识字效果大大提高。
四、再读课文，读中感悟：１、用自己喜欢的方式读课文。
２、小组内练习读课文，注意要读得正确、流利。
五、指导写字：１、出示“问、间、伙、伴”四个字。
引导认读。
２、观察田字格中生字，说说有什么特点？书写时要注意什么？３、重点指导书写“问”、“伙”。
《小伙伴》优秀教案（精选5篇）
《小伙伴》优秀教案（精选5篇）《小伙伴》优秀教案（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《小伙伴》优秀教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《小伙伴》优秀教案1教材分析《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。
课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。
当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。
教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。
学生分析由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。
在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。
设计理念阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据教材特点及学生的身心特点，我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这一情境，使学生们置身于故事中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。
教学目标1．认识“餐、丢”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
3．理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
教学流程一、情境导入。
《小伙伴》精品教案(一年级语文下册
《小伙伴》精品教案(一年级语文下册《小伙伴》精品教案（一年级语文下册）一、教学内容本节课选自一年级语文下册第四单元《小伙伴》。
详细内容包括：课文《小伙伴》、生字词、朗读与表达、写字练习。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字词，理解其在句子中的含义。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小伙伴之间的友谊。
3. 学生能够通过观察课文插图，发挥想象，用语言表达小伙伴之间的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的认读与理解，课文的朗读与表达。
教学重点：培养学生对文本的理解能力，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、教学PPT。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示课文插图，引导学生观察小伙伴们在做什么，激发学生的兴趣。
2. 认读生字词：教师带领学生认读生字词，让学生理解生字词在句子中的含义。
3. 朗读课文：学生跟随教师朗读课文，注意停顿、重音、语调等，感受小伙伴之间的友谊。
4. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解词语的用法，引导学生学会表达。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的情景，运用所学词语进行表达练习。
6. 写字练习：学生在练习本上书写生字，加强记忆。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅表现小伙伴之间友谊的画。
2. 答案：学生需将画作拍照至学习平台，教师在线批改。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与父母一起进行角色扮演，用所学词语进行表达，增进亲子关系。
板书设计：1. 课文《小伙伴》2. 生字词：卡片形式展示，配以课文插图3. 课文重点句子：用不同颜色标注，突出重点教学过程细节：1. 导入：引导学生观察插图，回答问题，激发兴趣。
2. 认读生字词：教师示范，学生跟读，巩固记忆。
3. 朗读课文：教师带领，注意语音语调，培养学生的语感。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解词语用法，提高学生的表达能力。
小学语文一年级《小伙伴》教案
小学语文一年级《小伙伴》教案小学语文一年级《小伙伴》教案在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的小学语文一年级《小伙伴》教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文一年级《小伙伴》教案1【教学目标】一、知识与能力：1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。
2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。
3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。
二、过程与方法：通过巧妙的情景设置，让学生与小熊维尼一起在语文百花园中畅游，通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。
三、情感态度价值观：培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。
培养学生合作意识。
【教学过程】一、激趣导入同学们，你们看，谁来了？（教师点击出示：小熊维尼）快听听，它在说什么？（维尼：同学们，你们好，今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗？）二、新课过渡：咱们快和维尼一起去语文百花园（板书）看看吧！一、语海畅游1.维尼来到了一棵桃树下，（出示桃树图片），它发现有一朵桃花很特别，我们也走过去看看，（出示汉字桃花，见下图）烧浇尧晓翘饶（维尼：啊，原来是一朵汉字桃花呀！）（1）大家都仔细看看，你发现什么了？（中间的字加上不同的偏旁成为一个新字；韵母相同；偏旁可以帮助我们记忆这个字；都是形声字……）（2）你们观察得都很仔细，你们看，中间的“尧”字加上不同的偏旁成为不同的新字，“尧”字在新字中是表示读音的，所加的偏旁帮助我们理解字的意思，这样记字，就不容易混了。
你们看，这里还有两朵汉字桃花呢：红江工功狼良浪和刚才的那朵花比较一下，有什么不一样？（字不一样；有的花瓣没有字）那你能在这些花瓣上填上合适的字吗？就请你打开书32页看第一题，先和同桌说说再自己填写。
一年级下册语文教学实录小伙伴_苏版新课标
一年级下册语文教学实录小伙伴_苏版新课标一、创设情境，激趣导入师：同学们，能给老师介绍介绍你们的小伙伴吗？你经常跟他干什么？（我经常和他玩。
我经常和他玩跑步。
我经常和她玩捉迷藏。
）师：听了你们的介绍，老师明白你们也有专门多小伙伴，小伙伴每天和你们一起游戏，一起学习。
今天老师也带大伙儿去认识几位外国的小伙伴，想认识他们吗？来，把你们的小手举起来和老师一起认认真确实把课题写一写。
（板书课题）齐读课题《小伙伴》二、初读课文，整体感知师：想不想明白这几位小伙伴发生那些有味的故事，赶忙把你们的语文书打开，自由的把课文读一读。
在读课文之前老师向大伙儿提出两点要求，请看大屏幕。
（课件出示要求）师：老师明白昨天你们回去预习了课文，再加上刚才的朗读，这一课的生字都认得吗？生：认得。
师：好，耳听为实,我来考考大伙儿。
（课件出示生字）师：现在，老师把拼音宝宝藏起来，你们还认识它们吗？生：认识师：真得吗？师：生字宝宝说呀！咱们班的小朋友太厉害了，真佩服你们，它想把它的小伙伴也介绍给你们们认识。
想认识他们吗？看，他们手拉手来了，我们和它们打个招呼吧。
师：我要为你们竖起大拇指，咱们班小朋友太棒了。
三、读明白课文。
师：刚才你们读了课文，课文向我们介绍了那些小伙伴呀？生：答师：看！小伙伴们来到了我们的课堂上，但是老师不明白他们谁是玛莎、谁是安东、谁是维加、、、、、、，你们能告诉我吗？（贴人物图）指名上台找小伙伴，并说说是如何明白的。
（课件）师：你的小眼睛真会发觉。
师：昨天老师也把这篇课文读了好几遍，越读越觉得这篇课文写得专门有意思，今天老师向同学们提个建议，这节课咱们就来好好的读一读这篇课文，好吗？好，现在咱们就开始。
师：谁来读第一自然段。
（指名读）师：你读得真流利，老师也想来读读，能够吗？生：能够。
师：你听出了什么？生：老师把“只有”读得专门重。
师：你从只有听出了什么？你能用只有说一句话吗？用“只有”练习说话师：是啊！真惊奇，玛莎如何不吃呢？在那个时候，玛莎的小伙伴安东也觉得惊奇极了，他专门关怀玛莎，我们去看看安东是如何样关怀玛莎的。
一年级下语文教学实录18三个小伙伴_苏教版
一年级下语文教学实录18三个小伙伴_苏教版一、谈话导入师：小朋友们喜欢听童话故事吗？生：（异口同声）喜欢。
师：今天，姚老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，故事的名字是？请同学们伸出小手跟老师一起板书故事的名字。
生：全体学生伸出小手和老师一起板书：三个小伙伴。
（伙伴用彩色粉笔板书）师：（师指着伙伴两个字）大家看这两个字笔画较多，你认识它们吗？生：我认识，一下读出来了。
师：你怎么认识的？说说你是怎样记住这两个字的？生：我是看课外书认识的。
这两个字都是单人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。
师：真聪明，听了你的方法，相信同学们都记住了，好，让我们一起响亮地把题目读出来。
生：齐读课题。
师：听了你们读的课题，姚老师的脑海中立刻出现了两个问号？你猜猜，老师最想知道什么？生：老师想知道三个小伙伴是谁？生：老师想知道他们一起做了什么事？师：是呀，老师最想知道的问题相信也是你想知道的对吗？师边说边在黑板上板书两个问号。
师：让我们带着问题一起走进这个故事吧。
（播放课件课文配画朗读）二、初读课文师：喜欢这个故事吗？生：喜欢。
师：好，让我们端起书也来读一读这个小故事吧，在读书之前，想问大家，还记得读书要求吗？生：读准字音。
生：读通句子。
生：不丢字，不添字。
师：遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？生：借助拼音识字，难读的句子多读几遍。
师：好，让我们带着这些要求快读一读这个小故事。
生：大声自由朗读课文。
师：老师把文中的生字宝宝都请出来了，你能准确叫出它们的名字吗？（播放课件田字格中加拼音的生字），自由叫一叫。
生：自由大声读生字。
师：指多名学生读生字。
开火车读。
师：再来几个难的，看你还能叫出它们的名字吗？（播放课件：绿线内的生字。
）生：自由读一读。
生：个别生读。
师：老师把他们的拼音小帽子摘掉，你还能认识它们吗？生：自由读，个别读，齐读。
师：把这些字宝宝送回课文中，你还能读准吗？让我们再读课文，能做到正确流利吗？请你边读边标出自认段的序号。
一年级下语文教学实录18三个小伙伴_苏教版
一年级下语文教学实录18三个小伙伴_苏教版一、谈话导入师：小朋友们喜爱听童话故事吗？生：（异口同声）喜爱。
师：今天，姚老师给大伙儿带来了一个专门有味的童话故事，故事的名字是？请同学们伸出小手跟老师一起板书故事的名字。
生：全体学生伸出小手和老师一起板书：三个小伙伴。
（伙伴用彩色粉笔板书）师：（师指着伙伴两个字）大伙儿看这两个字笔画较多，你认识它们吗？生：我认识，一下读出来了。
师：你如何认识的？说说你是如何样记住这两个字的？生：我是看课外书认识的。
这两个字差不多上单人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。
师：真聪慧，听了你的方法，相信同学们都记住了，好，让我们一起响亮地把题目读出来。
生：齐读课题。
师：听了你们读的课题，姚老师的脑海中赶忙显现了两个问号？你猜猜，老师最想明白什么？生：老师想明白三个小伙伴是谁？生：老师想明白他们一起做了什么事？师：是呀，老师最想明白的问题相信也是你想明白的对吗？师边说边在黑板上板书两个问号。
师：让我们带着问题一起走进那个故事吧。
（播放课件课文配画朗读）二、初读课文师：喜爱那个故事吗？生：喜爱。
师：好，让我们端起书也来读一读那个小故事吧，在读书之前，想问大伙儿，还记得读书要求吗？生：读准字音。
生：读通句子。
生：不丢字，不添字。
师：遇到不认识的字如何办？遇到难读的句子如何办？生：借助拼音识字，难读的句子多读几遍。
师：好，让我们带着这些要求快读一读那个小故事。
生：大声自由朗读课文。
师：老师把文中的生字宝宝都请出来了，你能准确叫出它们的名字吗？（播放课件田字格中加拼音的生字），自由叫一叫。
生：自由大声读生字。
师：指多名学生读生字。
开火车读。
师：再来几个难的，看你还能叫出它们的名字吗？（播放课件：绿线内的生字。
）生：自由读一读。
生：个别生读。
师：老师把他们的拼音小帽子摘掉，你还能认识它们吗？生：自由读，个别读，齐读。
师：把这些字宝宝送回课文中，你还能读准吗？让我们再读课文，能做到正确流利吗？请你边读边标出自认段的序号。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《小伙伴》课堂实录
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
执教：乔溪小学李深德
记录整理：东林小学周滢
一、谈话导入
师：大家来读一读黑板上的字，会读吗？
（生齐读：小伙伴）
师：同学们在集体中生活，你能说说你的小伙伴是谁吗？你经常跟他做什么？
生：我的小伙伴是陈凯，我经常和他玩。
师：玩什么？
生：玩捉迷藏。
生：我的小伙伴是沈晨杰，我经常和他玩跑步。
生：我的小伙伴是宋洁，我经常和她玩捉迷藏。
……
师：我们来写一写“伙伴”这两个字，大家跟老师一起写。
（师在田字格板书，生跟着书空）
[评析：在这一环节，教师让学生说说自己的小伙伴是谁，经常跟他做什么，让学生从实际生活经验出发来理解“小伙伴”一词，学生理解起来就很简单轻松。
]
二、初读课文，学习生字词语
师：今天，老师带大家去认识四个新的小伙伴。
（课件出示图片）喜欢他们吗？
生：喜欢。
师：这四个小伙伴就在今天学的这篇课文中，请小朋友们自由读课文，你觉得第一次读的时候要注意什么？
生：我觉得要仔细。
生：我觉得声音要响一点。
生：我觉得要把字读准。
师：对了，第一次读的时候要注意生字的读音，把它读准确，还要读通顺。
（生自由读课文）
（课件出示词语）
师：你会读这些词语吗？谁来带大家读？
（指名几个学生读，其他学生跟读。
）
师：你觉得读的时候哪几个字要注意？
生：我觉得“午餐”的“餐”不要读成“chan”。
生：“矿泉水”的“水”是翘舌音。
……
师：小朋友看着拼音会读了，那么去掉拼音会读吗？
（指名学生读去掉拼音的词语）
师：小朋友们会读生字吗？咱们来开小火车读。
（生开火车读，师随机正音）
师：我们认识了这些生字宝宝，小朋友学得真不错。
[评析：在这里，我觉得先学词语，再学生字没有必要，可以先指名学生领读，再开小火车读，用多种形式的读来学习词语，而生字可以在词语中用红色标出，穿插到词语中去学。
]
三、再读课文，认识人物
师：这四位小伙伴是谁呢？你觉得应该怎样来介绍这四个小伙伴？我们再读一读课文，把这四个小伙伴的名字圈出来。
（生自由读、圈）
师：你圈出了哪个名字？
（师板书：维加安娜安东玛莎）
师：跟他们打个招呼吧。
生：你好，安东。
生：你好，安娜。
……
师：你能介绍他们吗？想想怎样介绍他们。
（出示：春游午餐背包丢了小伙伴帮助）
师：你能用上这些词语说说这四个小伙伴之间的故事吗？
生：维加、安娜、安东、玛莎他们四个小伙伴去春游，玛莎把午餐放在背包里丢了，她哭了起来，小伙伴们帮助她。
师：你最喜欢谁？最想认识谁？
生：我最喜欢安娜。
生：我最喜欢安东。
生：我最喜欢维加。
师：每个小朋友喜欢的都不一样，我们先来认识安东，好吗？
[评析：让学生说“你喜欢谁，最想认识谁？”这和前面圈划四个小伙伴的名字有些重复，而且，当学生说出自己喜欢的人物时，教师没有让学生说说喜欢的理由，而是直接让学生跟着教师去认识“安东”，没有体现学生的学习自主权。
]
师：你能找到写安东怎么做的句子吗？
（出示：这时，安东走到玛莎跟前，把手中的面包掰成两半，把大的一半放到玛莎手里，说：“赶快吃吧！”）
师：谁来读一读安东的话？
师：这句话里有四个表示动作的词语，老师把它圈出来。
你能把它表演出来吗？
生：能！
师：请小朋友在下面练习一下，一个小朋友说，一个小朋友做。
（指名说、表演）
师：你能用朗读来表现吗？
（指名读）
师：你觉得安东这个小朋友怎样？
生：我觉得他很爱帮助人。
生：我觉得他很好。
生：我觉得他很善良。
[评析：教师把这句话里的四个动词划出来，让学生来表演，本意是让学生理解这四个动词，并通过这四个动词的理解来认识安东的美好品质，但教师可能没注意这四个词语除了“掰、放”可以表演理解，“走、说”不适合表演，这里值得商榷。
而同时，教师却忽略了句子中“把大的一半放到玛莎手里”的理解，这是引导学生感受安东美好品质的很好的文本材料。
四、念儿歌结束
听课体会：
这是一堂一年级的语文课，当看到执教的老师是一位男老师时，我感到既新鲜又惊讶，因为很少有男老师上一年级的语文课。
我很想听听男老师怎样给一年级的孩子上课，会不会很别扭？听下来，这位男老师上一年级的课还是挺自然的。
听得出李老师在语言上下了工夫，比较符合一年级孩子的特点，比如：“我们认识了这些生字宝宝，小朋友学得真不错。
”“你有一双明亮的眼睛，真会发现！”
这样的语言比较符合低年级学生的认知水平，能提高学生的学习兴趣。
李老师在设计教学环节时，也力求贴近学生的生活实际，比如，让学生说说自己的小伙伴是谁，经常跟他做什么，让学生从实际生活经验出发来理解
“小伙伴”一词，让学生表演动词，这样能更好地理解课文。
当然，这堂课也有许多遗憾之处。
一年级孩子的思维有时很简单，有时又超出你的想象，经常会在课堂上出乎你的意料之外，这就需要教师有很好的课堂调控能力和应变能力。
但在这堂课上，可能还有所不够，比如，当李老师问学生：“第一次读课文的时候要注意什么？”学生有的说：“要仔细。
”有的说：“要响亮。
”就是没有学生说教师想要的答案：“读准字音，读通课文。
”这时，李老师有些着急了，但并没有好的措施，一直到有学生说：“把字读准。
”李老师才松了口气。
但这时的课堂气氛就受到了影响，显得有点沉闷了。
象这样的例子，在整堂课上比较多。
另外，在处理教材时，我觉得学生的主动性体现得不够，比如教师让学生说“你喜欢谁，最想认识谁？”当学生说出自己喜欢的人物时，教师没有让学生说说喜欢的理由，而是直接让学生跟着教师去认识“安东”，“强迫”学生跟着老师去认识“安东”了，没有体现学生的学习自主权。
还有，教师在引导学生认识安东时，自己直接把四个动词划了出来，而不是让学生主动去挖掘体会，这些都和新课标有所相背。
这些都是我的一些粗陋的看法，如果有不太恰当的地方，请各位教师同行指正！
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。