校级骨干教师年度考核基本职责

合集下载

骨干教师管理考核方案

骨干教师管理考核方案一、指导思想为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，深化新课程改革，推进素质教育，健全和规范我校的骨干教师选拔、培养、管理和考核机制，充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本方案。

二、考核对象在职、在岗的“骨干教师”，经教委重新考核审定的“骨干教师”三、考核办法1．骨干教师由教委、进修校等教育行政主管部门进行考核。

2. 区级学术技术带头人及后备人选考核评价由区人力社保局进行考核。

3．市级学科带头人、骨干教师参照区级学术技术带头人及后备人选的考核标准，原则上市级学科带头人考核标准与区学术技术带头人相当，市级骨干教师考核标准与区学术技术带头人后备人选相当，由学校进行考核。

4．学校考核的人员，其考核工作由校长室统领，分管教学的副校长主抓，教科室负责材料核实并作出初评，将考核结果报校长办公会审定。

5．考核时间为每学年一次，由上级主管部门考核的各类人员的考核结果，学校得到正式通知后予以公布，由学校考核的人员其考核结果在每一年的12月份公布。

6．经过考核，等次被确定为“优”的，学校按相关文件标准给予一次性奖励：（1）市、区级学术技术带头人及后备人选：人民币500、300元；（另政府每月应有津贴）（2）市级“学科带头人”、“骨干教师”：人民币500、300元；（若政府每月有津贴则对优秀等级获得者的奖励与学术技术带头人及后备人选同，无津贴则建议适当提高其标准）（3）区级“学科带头人”、“骨干教师”：人民币600、500元。

（政府每月无津贴）以三年为一个周期，在周期内考核等次均在“合格”以上的人员，在年度考核、职级晋升、评先评优方面予以优先资格。

7．经过考核，等次被确定为“不合格”的，相关主管部门将作出取消资格的处理，有政府补贴的将终止发放，不再享受相应荣誉的一切待遇。

此外，学校还将取消其三年之内的年度考核优秀、职级晋升和评先评优的申报资格。

骨干教师的管理细则

骨干教师的管理细则（讨论稿）一、骨干教师的管理骨干教师实行动态管理，每年评定一次，认定期限为一年，按骨干教师考核办法，每学期由学校考核，不能履行职责者取消骨干教师称号及待遇，缺额按评定时成绩递补。

二、骨干教师应履行的职责凡被认定的骨干教师必须履行相应的职责。

具体为：“教学能手”必须履行以下1-5条职责；“学科带头人”必须履行以下1—6条职责。

1、服从学校分配的各项工作任务，在工作中勇挑重担，能主动承担工作任务，工作善于创新、积极上进，并能圆满完成，能严格遵守学校常规教学要求，教案备写要规范、作业批改要详尽，教学中能分层教学照顾差生。

工作能吃苦在先，模范带头。

能做好学困生的转化，学困生进步较大。

尤其是临聘教师中的骨干教师更要增强工作责任心，加强业务学习，认真履行职责。

2、能高质量完成本学科课时的工作量，扎实有效的落实学生联系的填写，能承担本学科竞赛辅导，指导一个学生课外活动小组，并能出成果。

至少承担一项教育科研课题，课题研究过程要扎实，有成效。

所带学科的成绩处于同级同类学科的前列，能积极参加继续教育培训。

3、每学期至少开设一次县级以上公开课、观摩课、示范课。

4、每学年至少有一篇论文在市级以上教育刊物发表或专业学术会议上交流，至少有一篇价值较高的经验材料在校内推广和学习。

5、每学期用多媒体至少在全校范围内上两次公开课、观摩课，并在全校开设一次专题讲座或学术报告会，对全校教师进行业务指导与培训。

6、积极培养指导青年教师。

承担指导1—2名青年教师任务，指导人员要具体，指导任务要明确。

所指导的青年教师在教育教学方面有明显进步，并获得师生的公认和教科室的验收。

同时所指导的青年教师每年至少有一篇论文在市级以上教育刊物发表或专业学术会议上交流。

7、无特殊情况，对有关部门安排的或相关学校邀请参加的学术活动不得推辞，拒绝。

三、几点说明1、凡符合条件的教师，由本人上交申请，在由评委会量化得分，择优评定。

2、骨干教师任职期间调出本单位或脱离教学第一线，取消其称号和待遇，所缺差额按本年度评定时的成绩递补。

骨干教师考核方案

篇一：骨干教师考核细则骨干教师考核细则工作考核办法（试行）根据《市优秀教育人才教科研奖励办法（试行）》的精神，为切实做好教科研工作考核，特制定本办法（试行）。

一、考核对象1.考核对象为市直学校在职在岗享受国务院特殊津贴人员、省人民教育家培养工程培养对象、省特级教师、省（市）有突出贡献的中青年专家、市名教师、市名校长等教育专家和在规定培养周期内特级教师后备人才、学科带头人、教学能手、教坛新秀等骨干教师。

2.学年度因病因事请假累计超过2个月的人员不列入考核。

3.市教育局直属其他教育机构中在职在岗的优秀教育人才参照执行。

二、考核内容考核内容为优秀教育人才在职业道德、学校管理、教育教学实绩、教研科研工作、示范辐射作用等方面履行职责的情况。

（一）职业道德：主要考核优秀教育人才当学年度为人师表、爱岗敬业、关爱学生、遵纪守法、履行《中小学教师职业道德规范》以及执行《教育局关于进一步加强师德建设的意见》规定等方面情况。

（二）学校管理：主要考核名校长当学年度学校规范管理、平安和谐校园建设以及在教育行政部门组织的年度综合考评等方面情况。

（三）教育教学实绩：主要考核优秀教育人才当学年度承担的教育教学工作量和所取得的教育教学工作实绩，以及课堂教学满意度测评等方面情况。

（四）教研科研工作：主要考核优秀教育人才当学年度参加本校教研活动、集体备课活动，发挥骨干作用；参与教育科研活动以及撰写教育论文或专著等方面情况。

（五）示范辐射作用：主要考核优秀教育人才当学年度指导、培养青年教师，开设公开课、研究课、示范课和学科讲座，参加教师交流活动以及为本市学科基地（网站）服务、为本市教学资源库提供优质资源、参加市教育局组织的相关活动等方面情况。

三、考核分值（一）职业道德根据《教育局关于进一步加强师德建设的意见》精神进行定性考核，考核等次分为优秀、合格、不合格。

（二）学校管理、教育教学实绩、教研科研工作、示范辐射作用等进行定量考核，满分为100分。

骨干教师考核细则及考核表

XX学校级骨教师考核方案、考核内容及考评细则一）师德表现师德表现考核分为合格和不合格二个等级。

骨干教师本人热爱教育，忠于职守，乐于奉献，有良好的职业操守和师表风范，无任何违反师德师风表现，师德考核为合格。

本学期内教师本人有违法乱纪、从事家教家养、不爱岗敬业以及其他有损于教师形象、违反师德师师风的行为或教师岗位年度考核基本合格或不合格，师德考核为不合格。

师德考核不合格，则骨干教师年度考核为不合格。

二）岗位履职（30分）岗位履职考核内容包括骨干教师本人承担的教育教学教研效果、本年度获奖情况和教师个人岗位年度考核结果，本项满分30分。

本年度承担所在学校教育教学，其中担任相应学科教学周课时量达到规定要求，教学成绩突出计10分；参加由教育行政部门及所属业务部门组织的课堂教学竞赛获国家、省、市和区、校级一等奖分10、8、6、4、别按2计分，二、三等奖分别按其对应项的0.8 、0.5折合计分，同一项目同内容获按最高级别最高奖次计分，不重复；获区级及以上优秀教师或岗位年度考核优秀计10分，获区级及以上单项优秀或年度考核合格计6分。

以上三个方面分值分别为10分，从三个方面分别计分，不交叉。

三）示范引领（20 分）示范引领考核内容包括承担学校教学示范课、观摩课和指导学生参赛等情况，本项满分20 分，从两方面分别记分。

校级示范课或观摩课（公开课）每节5 分，区级及以上示范课或观摩课（公开课）每节10 分。

指导学生参加区级含区级以上竞赛，或发表作品，每次按获奖级别给予5、4、3、2 分标准记分。

在校内策划组织一次有质量、有影响的学科活动或辅导的学生及作品在重大开放活动中有突出表现，每次记1 分。

（四）带动辐射（20分）带动辐射考核内容包括承担带徒、支教、培训讲学等工作任务情况，本项满分30分。

指导帮带本校青年教师1-2 名，指导青年教师成绩突出，能在校级教学竞赛中获得一等奖，记10分；二等奖记8分；三等奖不记分。

承担校级以上（含校级）教育行政部门或业务部门组织的教育科研任务，区级以上每次记10分，校级每次记5分。

骨干教师管理考核办法

骨干教师管理考核办法骨干教师管理考核办法骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才，是学校教育教学及管理工作中起骨干带头作用的教师，是学校各项工作开展的中坚力量。

为充分发挥其示范表率和指导带动作用，进一步科学化、规范化管理骨干教师队伍，根据县教育局骨干教师认定管理办法，结合我校实际，制订本办法。

一、总则本办法旨在加强我校的骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进我校教师队伍向专业化、名师化发展，使得全校教师在现有基础上普遍有所提高，成为较具实力和竞争力的师资队伍。

本办法包括骨干教师（“学科带头人”、“教学能手”、“教学新秀”）的职责与待遇、考核与管理两个方面的内容。

本办法考核细则的制定倾向于一线教学人员。

骨干教师的履职由学校管理考核，待遇由上级任命部门支付，学校可另行给予物质或精神奖励。

二、职责与待遇骨干教师在教育教学活动中要贯彻国家的教育方针，教书育人，积极承担并圆满完成学校安排的各项教育教学任务。

同时要加强自身的专业技能，教育教学能力和手段的不断提升，并帮助同学科的教师提高课堂教学水平与教学质量。

骨干教师还应积极参与教育教学研究，在本学科领域进行较为积极的探索实践，保持学科教学水平领先。

此外，骨干教师应当撰写教育教学论文与心得，参加上级组织的论文、课件、教学方案设计的评比活动，或在报刊杂志发表论文。

骨干教师的权利与义务，待遇与职责应相统一。

骨干教师在充分履行自己职责的同时应获得相应的荣誉和待遇。

若不能履行或不能完全履行其相应职责，发挥应有的作用，学校有权根据其履职情况扣除其部分津贴直至取消其荣誉和待遇，用于学校骨干教师队伍建设。

一）骨干教师的职责1、“学科带头人”应认真履行下列职责：1）每学年主持或参加一项县级或县级以上的课题研究，并取得研究成果。

2）每学期至少撰写一篇具有较高质量的教学论文在县域范围得以讨论交流或获县级以上奖励。

每学年至少有一篇论文在县级以上教育刊物公开发表。

3）每学年承担一次以上的县级示范课和片区校本研修专业指导任务，并参与师资培训工作。

学校教职工年度考核细则

学校教职工年度考核细则引言教职工是学校的中坚力量，对于学校的发展和教育质量有着重要的影响。

为了促进教职工的全面发展和提升教育教学水平，制定年度考核细则，以评价和激励教职工的工作表现。

一、考核内容1. 教育教学工作教职工应按照学校要求，认真备课，组织教学活动并达到预期目标。

应关注学生学习状况，根据学生特点合理使用教学方法和手段，并及时反馈学生学习情况。

2. 学科建设教职工应积极参与学科建设，提升学科水平和教材编写能力。

应关注学科前沿知识和研究，参加学术交流，并能在教学中灵活运用相关理论和方法。

3. 教研活动教职工应积极参与教研活动，包括教研组活动、科研项目等，提高自身的教学水平和教育研究能力，能够推动教育教学改革和课程改进。

4. 学生管理教职工应关注学生的全面发展，积极参与学生管理工作，包括班级管理、学生活动指导等，引导学生形成良好的学习习惯和道德品质。

二、考核方法1. 个人自评教职工应在年度考核期间进行个人自评，包括对自身工作的总结和对自身能力的评价，要全面客观地反映自身工作表现和成绩。

2. 上级评价学校领导和行政部门将对教职工的工作进行定期评价。

评价应基于实际工作表现，客观公正地评估教职工的工作质量和效果。

3. 同事评价教职工应与同事进行相互评价，包括对同事工作的认可和建议，评价应坦诚、公正，有助于改进工作方法和提升团队合作能力。

4. 学生评价学生对教职工的评价对于教育教学工作的改进和提升具有重要意义。

学校将向学生发放评价表，鼓励学生对教职工进行评价，并采取匿名方式，以保证评价的客观性。

三、考核结果和奖惩措施1. 考核结果根据个人自评、上级评价、同事评价和学生评价的综合结果，教职工将分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。

2. 奖励措施优秀和良好的教职工将获得相应的荣誉称号和奖励，包括表彰、奖金和晋升等。

学校将组织表彰大会，为他们颁发奖状和奖品。

3. 激励措施合格的教职工将得到适当激励，包括晋升机会、培训机会和奖金。

骨干教师考核方案

骨干教师考核方案篇一：骨干教师考核方案为进一步加强全市中小学骨干教师队伍建设，打造一支具有引领示范作用的教育专家队伍，带动和促进全市中小学教师队伍整体水平提升，办人民满意的教育，根据温州市教育局《关于印发温州市中小学骨干教师管理暂行办法的通知》，特制定如下考核方案。

一、考核对象（一）市第一层次骨干教师：省特级教师、市名校长、市名教师（名班主任）；（二）市第二层次骨干教师：市教坛新秀、市教坛中坚、市教坛宿将（简称三坛）；（三）市第三层次骨干教师：市学科骨干教师。

下列对象不列入考核：（一）本学年已调离校长岗位的名校长，离开学校教学第一线和市、县（市、区）教研、教师教育机构的名教师、三坛、学科骨干教师，没有担任班主任的名班主任；（二）年龄35周岁及以上的教坛新秀、50周岁及以上的教坛中坚（到龄未享受三年待遇者，经考核合格可延续享受三年），已退休未留任的教坛宿将。

二、考核内容（一）师德修养。

权重15分。

（二）骨干团队建设及成效。

权重20分。

（三）开设公开课、讲座。

权重15分。

（四）课题研究或论文（著）撰写。

权重15分。

（五）读教育专著。

权重5分。

（六）自我发展及教育教学创新。

权重10分。

（七）学校本职工作考核。

权重20分。

三、考核标准（详见附件1）四、考核办法（一）市、县（市、区）教育局分别建立名师建设工作领导小组，下设办公室（温州市名师建设工作领导小组办公室设在市教育教学研究院），聘请专家，组织相关人员对骨干教师进行考核。

市教育局负责第一层次骨干教师和市直学校第二层次骨干教师考核工作；各县（市、区）教育局负责第二、三层次骨干教师考核工作，市直学校负责本校第三层次骨干教师考核工作；市教育局对县（市、区）第二层次骨干教师考核工作进行终审。

（二）采取专家考核（占70%）和学校民主测评考核（占30%）相结合办法。

专家考核根据骨干教师学年度目标考核的内容和标准，逐项对照审核，量化评分。

学校考核采取考评对象述职、全体教师或同学科教师参与、民意测评的办法，对骨干教师职业道德、教学水平、科研能力、示范作用四个方面进行测评。

小学骨干教师考核办法范本

小学骨干教师考核办法范本一、考核目的和依据本考核办法旨在全面评估小学骨干教师在教学和教育管理方面的能力和表现，促进教师的专业发展和整体素质提高。

考核依据包括但不限于教学记录、学生成绩、学生评价、教学观察、教师自评、教育教学研究成果等多个方面。

二、考核内容和方式1. 教学能力考核1.1 教学设计：评估教师的教学设计是否科学合理，能否满足不同层次学生的学习需求。

1.2 教学实施：评估教师在教学过程中的组织能力、教学方法和教学手段的运用能力。

1.3 教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学业成绩、积极性、参与度等方面的评价。

2. 教育管理能力考核2.1 班级管理：评估教师的班级管理能力，包括人员管理、课堂管理、学生行为引导等方面。

2.2 家校合作：评估教师与家长的沟通和合作能力，以及与学校其他部门的协调和配合能力。

2.3 学生评价：评估教师在学生评价方面的能力，包括对学生学习情况和综合素养的评估。

3. 专业发展考核3.1 教育教学研究：评估教师的教育教学研究能力，包括教学观察、课题研究、教育科研成果等方面的评价。

3.2 自我提升：评估教师在教学实践中的反思和改进能力，包括专业学习和自我培训方面的表现。

3.3 师德师风：评估教师在教育教学方面的师德师风，包括执教态度、教育情操等方面的表现。

三、考核步骤和方法1. 资料收集：根据考核内容，收集教师的教学记录、学生评价、教学观察记录等相关材料。

2. 考核评价：由考核组进行综合评价，采用量化和定性相结合的方法进行评价。

3. 反馈评议：将考核结果反馈给教师，进行评议讨论，确定教师的优劣势和发展方向。

4. 制定改进计划：根据评议结果，教师制定改进计划，并定期跟进执行和评估成效。

四、考核结果和使用1. 考核结果：根据教师的考核得分和评估意见，评定教师的骨干教师资格，并提供个体化发展建议。

2. 使用方式：考核结果可作为教师职称评审、晋升和岗位选拔的重要参考依据，也可用于教师培训和发展方向的指导。

中学骨干教师考核细则范文（二篇）

中学骨干教师考核细则范文中学骨干教师是学校教育教学工作中的重要力量，其绩效评价至关重要。

为了确保对中学骨干教师进行全面、客观、科学的考核，制定详细的考核细则是必要的。

下面是一份中学骨干教师考核细则范文，以供参考。

一、教学能力考核中学骨干教师作为优秀教育工作者，教学能力是其最基本的要求之一。

评价中学骨干教师的教学能力主要从以下几个方面考察：1. 教育教学理念：骨干教师应具备教育教学的正确理念和教育教学法的基本知识，能够运用科学、有效的教学方法进行教学工作。

2. 教学设计能力：骨干教师应具备编写教案、设计教学活动和课堂作业的能力，能够结合学生的实际情况进行教学设计。

3. 教学组织能力：骨干教师应能够合理安排教学进度，组织好课堂教学活动，确保教学环节的流畅进行。

4. 师生互动能力：骨干教师应能够与学生建立良好的师生关系，引导学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

5. 教学效果评估能力：骨干教师应能够对学生的学习情况进行科学评估，及时调整教学策略，提高教学效果。

二、教师专业素养考核中学骨干教师作为学校的示范性教师，应具备较高的专业素养。

评价中学骨干教师的专业素养主要从以下几个方面考察：1. 学科知识掌握：骨干教师应具备扎实的学科基础知识和丰富的教学经验，能够熟练运用学科知识指导学生的学习。

2. 教育科研能力：骨干教师应注重教育科研，积极参与教育教学改革活动，不断提升自己的专业水平。

3. 师德师风：骨干教师应具备高尚的师德师风，要求严格，慈爱有度，关心学生，以身作则，为学生树立正确的人生观和价值观。

4. 好学习、勤思考：骨干教师应不断学习新知识，不断反思自己的教学方法和教育教学理念，形成自己的教育教学风格。

三、教育教学质量考核中学骨干教师的教育教学质量直接影响学生的学习成绩和发展。

评价中学骨干教师的教育教学质量主要从以下几个方面考察：1. 教学成果：骨干教师的教学成果包括学生的学习成绩、考试通过率、学生的综合素质等方面。

骨干教师工作职责

骨干教师工作职责
1、热爱教育事业，增强工作事业心和责任感，模范遵守教师职
业道德规范和有关法规、法纪，教书育人，团结同志，为人师表。

在年度考核中师德考核优秀，年度考核合格。

2、主动学习，拓宽专业知识，不断更新教育观念。

掌握先进的
教育教学理论和方法，增强创新意识，使自己始终走在教育教学改
革实践的前列。

每学年至少学习1本以上现代教育理论或学科教学
的专著，参与或承担课题研究，研究论文在市级以上刊物上公开发表。

3、立足课堂，精于学科优质高效地完成教学任务，在全面提高
年级教学质量上起到积极的作用。

4、以“教学示范”为目标，积极参加教学研究，在“名师展示”讲座活动中发挥作用。

5、在教研组的研究中起到积极作用，率先投入课程改革的实践，每学年在课堂特色、学业评价、课程研发、个别辅导上有典型案例。

6、承担起指导新上岗教师和其他青年教师的责任。

所指导的对
象的教学能力在原有基础上有显著提高。

7、充分利用现代媒体进行网上学习，以提升自已的教育教学水
平。

骨干教师管理考核

闫庄中心初中骨干教师管理考核办法为了进一步规范闫庄中心初中骨干教师的管理与考核，发挥骨干教师在师德师风、教育教学、教育科研等方面的示范、辐射和引领作用，建设一支师德高尚、业务精良、科研先进、教学有方的高素质教师队伍，全面落实课程方案，深入推进素质教育，根据市、县教育局骨干教师管理考核的相关规定，并结合学校骨干教师的教育教学教研实际，对学校骨干教师履行职责的情况进行管理考核，特制定本管理考核办法。

一、组织领导学校成立骨干教师管理、考核、评审小组，负责校级以上骨干教师的年度管理、考核和新申报骨干教师的评审工作。

组长刘立启副组长马良进杜福会刘光照成员于凤来陈长健王世忠赵国强何乃磊刘跃臣张新东二、管理考核对象市、县级教育局认定的任职内的在岗教学新秀、教学能手、学科带头人。

三、管理考核内容1.师德师风骨干教师必须模范遵守教师职业道德规范，依法从教，爱岗敬业，教书育人，为人师表，关爱师生，合作共事，具有强烈的事业心、责任感。

2.教育教学骨干教师必须坚持一线教学工作，深入进行课堂教学改革，优化教法，指导学法，逐步形成独特的教学风格，教育思想先进，教学效果显著。

市级骨干教师教育教学质量位次必须处居所在考核范围内同学科位次的30％前；县级骨干教师教学质量必须处居所在考核范围内同学科位次的50%前。

积极承担示范课、观摩课等公开课的教学任务。

市级骨干教师每学期至少举行公开课3节，县级骨干教师每学期至少举行公开课2节。

3.教育科研骨干教师要积极承担教育科研任务，主持、参与、开展教育科研课题和教育教学专题研究。

市级骨干教师三年内至少主研一项市级以上研究课题，县级骨干教师三年内至少主研一项县级以上研究课题。

积极承担上级教育科研部门、培训部门以及学校教研机构组织的教研活动、学习培训活动的主讲或专题讲座任务。

市级骨干教师每学期至少在学校范围内做学术讲座2次，县级骨干教师每学期至少在学校范围内做学术讲座1次。

积极撰写学科教育教学教研报告，市级骨干教师每学年完成1份关于本校的学科教学研究、学科教师专业化发展调研报告，不少于3000字；县级骨干教师每学年完成1份关于本校的学科教学研究、学科教师专业化发展调研报告，不少于2500字。

学校教职工年度考核制度范文

学校教职工年度考核制度范文近年来，教育事业的不断发展对教职工的工作能力和素质提出了更高的要求。

为了更好地推动学校教学工作的开展，确保教职工的工作能力和业绩得到全面评价和有效提升，我校特制定了年度考核制度，并对其进行了以下规定：一、考核内容1.教学表现教职工的教学表现是考核的重要内容之一。

教职工应按照学校教学计划和教学安排，完成教学任务，并按照教学要求进行教学设计、备课、上课和评价工作。

教职工还应关注学生的学习情况，采取针对性的教学措施，积极引导学生参与课堂互动。

2.科研成果科研成果是评价一个教职工综合能力的重要标准。

教职工应积极参与科研项目的申报和承担，开展科研活动并取得一定成果。

科研成果可以包括学术论文、科研项目、科研成果转化等方面的表现。

3.学术交流学术交流是教职工提升自身学术水平的重要手段。

教职工应积极参加学术研讨会、学术论坛等学术交流活动，与同行进行学术交流，提高自己的学术能力和专业水平。

4.工作质量和效率工作质量和效率是考核的重要内容之一。

教职工应按时保质地完成各项工作任务，工作质量要达到规定要求，且在工作过程中要保持高效率。

二、考核指标1.教学表现教学评价指标可以包括教学成绩、教学水平和教学过程中的创新能力等方面的表现，具体可细分为学生考试成绩、教学反馈、教学评价等多个方面进行评价。

2.科研成果科研评价指标可以包括科研成果数量、科研成果质量及其在学术界的影响力等方面进行评价。

3.学术交流学术交流评价指标可以包括参与学术交流活动的频率、参与学术交流的内容及其对教职工专业知识和学术水平的提升程度等方面进行评价。

4.工作质量和效率工作质量和效率评价指标可以包括各项工作任务的完成情况、工作质量的达标程度和工作效率的优化情况等方面进行评价。

三、考核方法1.教学表现考核方法教学表现考核可以采用定期开展的教学观摩和评课活动，通过教师间的互相学习和交流来提高教学能力和水平。

同时，学校还可以邀请专家进行教学质量评估，以客观评价教师的教学表现。

小学骨干教师考核办法模版

小学骨干教师考核办法模版一、背景和目的教师是教育事业的中坚力量，骨干教师更是学校教学管理的重要支撑。

为了全面提高小学骨干教师的教育教学水平和综合素质，特制定小学骨干教师考核办法，旨在对骨干教师进行全面的评估和激励，为他们提供发展的平台和机会。

二、考核评估内容1.教学能力评估骨干教师的教学设计、教学实施和教学效果，包括教学目标的设定、教学方法的灵活运用、教学资源的合理利用、学生学习情况的分析和教学反思。

2.专业知识与能力评估骨干教师的学科知识储备和教学能力，包括学科知识的系统化掌握、教学内容的组织和讲解能力、教材使用的熟练程度、针对学生问题的解答和指导能力。

3.团队合作与师德师风评估骨干教师的团队合作精神和师德师风，包括与同事的良好沟通、协助和支持；与家长的有效沟通和家校合作；专业发展和学科交流的积极参与。

4.教育科研与创新评估骨干教师的教育科研能力和创新精神，包括教育研究的深入和成果的产出、教学方法的创新和改进、课程设计的独创性和实效性。

5.综合素质评估骨干教师的综合素质和个人发展，包括身体健康、心理素质、兴趣爱好、社会活动等方面的表现和成就。

三、考核方式和程序1.考核方式（1）自评：骨干教师自觉进行全面的自我评价，反思自己的教学实践和职业发展，并书面报告提交给评审组。

（2）同事评价：由学校组织该骨干教师的同事进行评价，评估骨干教师的教学质量、团队合作、师德师风等方面的表现。

（3）学生评价：由学校组织该骨干教师负责班级学生对其进行评价，评估骨干教师的教学能力和与学生的关系。

（4）上级评价：学校教育局或教研指导中心安排专家对骨干教师进行评价，评估其教学能力、专业素养和综合素质。

2.考核程序（1）骨干教师提交自评材料。

（2）学校组织同事和学生评价。

（3）上级安排专家评价。

（4）评估结果汇总和综合评定。

四、考核标准和评定1.考核标准（1）教学能力：教学设计合理，教学方法灵活，教学效果显著。

（2）专业知识与能力：学科知识储备扎实，讲解逻辑清晰，教材使用恰当。

高中骨干教师考核条范本

高中骨干教师考核条范本一、职业道德素养骨干教师是学校教育事业的中坚力量，其职业道德素养的高低直接关系到学校的整体教育质量。

骨干教师应具备以下几方面的职业道德素养：1. 忠诚教育事业，具备高尚的情操和崇高的教育理想；2. 善于言辞，注重用语，语言文明，不懈努力提高语言表达能力；3. 公正廉洁，不搞任何形式的权钱交易，不违反国家法律法规；4. 勤勉工作，时刻保持对教育教学事业的热忱和激情；5. 纪律严明，不搞组织活动，不参与非法组织。

二、教育教学能力骨干教师是学校教师队伍中的骨干力量，其教育教学能力的高强与否关系到学校教育质量的提升。

骨干教师应具备以下几方面的教育教学能力：1. 理论素养：具备扎实的学科基础知识，保持学习与钻研的习惯；2. 师德师风：以身作则，言传身教，将良好的师德师风传递给学生；3. 教学设计：合理设计和组织教学活动，提高教育教学效果；4. 教学方法：运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；5. 教学评价：科学、客观、公正地评价学生的学习情况，给出合理的建议和指导。

三、学科建设与教研能力骨干教师是学科建设的中坚力量，其学科建设与教研能力的高强与否关系到学校的学科竞争力和教学质量的提高。

骨干教师应具备以下几方面的学科建设与教研能力：1. 学科知识储备：具备宽广的学科知识面，深入研究学科前沿问题；2. 教材开发：参与学科教材的编写工作，提供教材的改进和完善意见；3. 教研活动：积极参与学科教研活动，总结教学经验，交流教学方法；4. 课题研究：参与学科相关课题的研究工作，提高学科创新能力；5. 学术交流：积极参与学术会议、研讨会等学术交流活动，提高学科声誉与影响力。

四、班级管理与辅导能力骨干教师是班级管理工作的骨干力量，其班级管理与辅导能力的高强与否关系到班级的学习氛围和学生成长的全面发展。

骨干教师应具备以下几方面的班级管理与辅导能力：1. 学生管理：建立良好的纪律，规范学生的行为，提高学生的学习效果；2. 班主任工作：认真履行班主任职责，做好与学生家长的沟通和联系工作；3. 心理辅导：关注学生的心理健康，重视心理辅导工作，帮助学生解决问题；4. 生活指导：传授生活知识，引导学生规范行为，提高生活品质；5. 特殊教育：关注特殊学生，根据不同情况制定个别教育方案，促进其全面发展。

骨干教师工作职责

骨干教师工作职责一、骨干教师的作用(1) 骨干教师要支持，发挥其示范作用骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。

学校应充分利用这一教育资源，努力办好教师培训工作。

学校还应根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要，以骨干教师为指导教师，并让培训对象与骨干教师结师徒对子，签订师徒合同，建立友好合作关系，做到教育资源共享。

在教师集中培训和分散研修的过程中，对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导，充分发挥名师效应及引带作用，使培训对象从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。

(2)骨干教师有责任，发挥其辐射作用为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，学校应成立教师队伍建设领导小组和教育科研中心。

骨干教师在这个中心中应挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，研究教师对建设中的具体问题和应对策略，建立培养对象的个人档案和信息资料库，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，发挥其在校内外的示范和辐射作用。

每学期通过开展送教下乡、教改试验专题研讨和教育科研论题答辩、以现代化教育技术为主要内容的教学基本功展示以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动，使教师在教学活动中过程中展技验能，锻炼提高。

(3)骨干教师是依靠，发挥其激励作用为促进骨干教师走向成功，使教师继续教育工作向纵深推进，需建立督导评估体系和激励机制。

学校应按照培训目标和各层培养的具体要求，每个周期都要对骨干教师的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核，并将考核结果与评先评优、晋职晋级、科研津贴挂钩，做到培训、考核、使用与待遇相结合。

中学骨干教师考核细则(3篇)

中学骨干教师考核细则导言：中学骨干教师是中学教师队伍中的中坚力量，对于学校的教学质量和教育教学改革起着至关重要的作用。

为了进一步提高中学骨干教师的专业水平，加强他们的教学管理和师德建设，制定本考核细则。

一、考核内容1. 教学能力考核（占总分60%）教学能力是中学骨干教师的核心素养，考核内容主要包括：（1）教学设计：考核教师对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的设计能力；（2）教学实施：考核教师在课堂教学中的表现，包括教学语言的准确性和生动性、教学方法的多样性、教学内容的系统性和完整性等；（3）教学评价：考核教师对学生学习情况的评价能力，包括评价方法的科学性和准确性、评价结果的可靠性和有效性等。

2. 学科素养考核（占总分20%）学科素养是中学骨干教师必备的基本素质，考核内容主要包括：（1）学科知识和理论：考核教师对所授学科知识的掌握程度和对学科理论的了解程度；（2）学科研究和创新能力：考核教师在学科教学中的研究和创新能力，包括参与学科教育研究、撰写教学论文、组织学科教学活动等方面的表现；（3）学科发展和实践经验：考核教师在学科教学中的发展和实践经验，包括参与学科教材的编写、学科竞赛的指导、学科实验的设计和实施等方面的表现。

3. 教育教学管理能力考核（占总分15%）教育教学管理能力是中学骨干教师在学校管理中的综合能力，考核内容主要包括：（1）组织管理能力：考核教师在学校管理中的组织能力和管理能力，包括组织学科教研活动、组织学科教学例会、管理学科教材和教学资源等；（2）教研能力：考核教师在教研活动中的表现，包括参与教研课题、撰写教研论文、组织教研活动等方面的表现；（3）教务管理能力：考核教师在教务管理中的表现，包括班级工作、学生考勤、教学计划和教学进度等方面的表现。

4. 师德师风考核（占总分5%）师德师风是中学骨干教师的基本要求，考核内容主要包括：（1）教师职业道德：考核教师的职业道德，包括爱岗敬业、廉洁奉公、遵纪守法等方面的表现；（2）师德师风：考核教师的日常工作中的师德师风，包括与学生的关系、与家长的交流、与同事的合作等方面的表现。

小学年度教师考核细则

小学年度教师考核细则一、教学能力1.教学目标明确，能根据学生的实际情况确定合理的教学目标，并能够充分考虑学生的特点和能力制定相应的教学内容。

2.教学计划合理，能够详细制定每节课的教学计划，明确教学步骤和重点，使学生能够有效地掌握知识。

3.教学方式多样，能够灵活运用多种教学方法和手段，如讲授、示范、讨论、合作学习等，使学生的学习积极性得到激发。

4.教学内容丰富，能够根据学科的发展动态和学生的兴趣爱好，及时更新教材内容，增加教学的丰富性和趣味性。

5.教学效果显著，能够通过有效的教学方法和手段，使学生的学习成绩得到明显的提高，并且能够针对不同层次的学生制定不同的教学策略。

二、教育教学工作1.教材教辅使用得当，能够根据教材的特点和学生的需要，合理选择和使用相关的教材和教辅工具，提高教学的有效性。

2.作业批改及时，能够及时批改学生的作业，给予准确的评价和指导，使学生能够及时了解自己的学习情况和提高的方向。

3.班级管理有效，能够运用有效的管理方法和手段，建立和维护良好的班级秩序，使学生的学习和生活得到良好的保障。

4.师生关系融洽，能够与学生建立良好的师生关系，关心和关爱学生，激发学生的学习动力和兴趣。

5.教育教学研究工作，能够参加教研活动，学习和借鉴他人的经验和教学方法，不断提高自己的教育教学水平。

三、师德师风1.教师形象良好，举止文明，言行端正，以身作则，给学生树立良好的榜样。

2.教育教学纪律严明，按时完成各项教学任务，不随意请假，不拖延教学进度。

3.尊重学生权益，平等对待每个学生，不歧视或偏袒任何学生，认真对待学生的提问和反馈。

4.注重教师修养，加强自身的综合素质培养，提高自身的学识水平和教育教学能力。

5.课堂纪律严明，能够做到课堂纪律有序，不允许学生闲谈、抄袭等违纪行为的发生。

四、班主任工作1.班级管理规范，能够建立健全的班级管理制度，积极组织和参与班级活动，营造良好的班级氛围。

2.学生情绪管理，能够积极关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的问题，维护学生的良好情绪状态。

专业骨干教师岗位职责

专业骨干教师岗位职责专业骨干教师是中小学教育中的重要教师队伍之一，他们担任重要的教学任务和带头人角色，主要职责如下。

一、教学工作责任专业骨干教师在教学工作中是拥有丰富经验和卓越水平的领军人物，承担着课程设计、教学计划制定、教学资料整理、教案制定、教学质量监控等责任。

1.设计课程：参与或领导学科课程的设计工作，制定切实可行的教学方案，包括教学内容、教材选用、教学方法选择等，同时对教学方案进行监督和评价。

2.教学计划：在学校安排、需要和个人诉求的基础上，制定全年教学计划，保证教学目标的顺畅实现。

3.教学准备：根据教学要求，主动搜集教学资料并整理，准备各种教学工具和资源，确保课堂教学的顺利实施。

4.教学记录：认真记录教学过程和学生表现情况，及时反馈教学效果、提出意见和建议，推进教学质量的不断提升。

二、学科建设工作专业骨干教师要参与学科建设工作，推动教学改革，构建科学、符合学生实际的课程体系，包括开展多元化的学科活动，配合学校工作、教研室、教育部门等单位，合作共同推进学科建设。

所以他们需要承担以下责任：1.参与教研活动：积极参与学校和区域的各类教研活动，对自身进行实时修正和改进。

这些教研活动可以是小组或整体的研究和讨论，还可能是学术会议或研究会等活动。

2.撰写学术论文：民族教师要进一步加强自己的学术研究。

可以将自己的研究经验分享给同行教师，互相学习、互相取长补短，从而进一步提高专业技能。

3.开展学科竞赛：积极组织和申请各类学科竞赛，在备赛、参赛、评选等阶段全程协助和指导学生，激发学生学科兴趣和提高业务能力。

三、教育管理与公共关系工作专业骨干教师还要为学生发展和校园教育管理服务，营造良好校园教育氛围。

此外，还要积极与同行、家长或其他组织保持沟通，加强咨询、交流和联络，维护和提升教育机构的形象。

1.校际交流：积极参与校际交流活动，与其他学校、单位建立友好关系，了解其他学校的教学情况和教育经验，促进教育共同发展。

骨干教师职责

骨干教师职责
1、骨干教师应担任本学科规定的的教学任务，增强课程意识，刻苦钻研业务，不断提高教育教学水平。

带头上好研究课，每学年在校及以上范围开课应不少于2节。

每学年参加校级以上的教学评比活动不少于1次，并获二等奖以上奖励。

2、骨干教师必须承担对本校青年教师教育教学的帮带任务，1年内至少帮助1名青年教师，所培养指导的青年教师应能上校级公开课、研究课、汇报课2节以上，或在校级以上教学评比中获三等奖以上奖励，或在教学研究中取得较好成绩（市级刊物发表或在市级以上论文评比中获三等奖以上奖励），或指导的学生参加市级及以上学科竞赛三等奖以上奖励。

3、骨干教师应积极开展教育教学研究活动，主持或参与校级科研课题1-2个并承担主要任务。

每学年须在市级及以上刊物上公开发表教育教学论文（或市级教育行政部门组织的教育教学论文评比获二等奖）1篇。

每学年至少研读1本教育教学理论专著，并写有读书笔记。

4、骨干教师应不断提高专业知识和水平，积极参加高一层次的进修或培训活动。