松鼠和松果 反思
《松鼠和松果》教学反思(2篇)
《松鼠和松果》教学反思教学反思：《松鼠和松果》本堂课是一节以《松鼠和松果》为主题的语文课，通过阅读这个寓言故事，让学生了解松树、松果和松鼠的生活习性，培养学生的阅读理解能力和观察能力。
整个课堂设计基本按照我事先的预期进行，但也存在一些需要改进的地方。
首先，在课前的导入环节，我使用了一幅插图引起学生对松树的注意。
然而，我并没有引导学生观察插图中的细节或提出问题来激发他们的好奇心。
这导致了一些学生在阅读故事之前对松树的了解仍然比较模糊。
下次我可以在这个环节中更加积极地与学生互动，引导他们对松树的外貌、栖息地等方面进行观察和思考。
其次，在阅读故事的环节，我将故事分成了几个小段落，每读完一段就停下来问问题。
这种方式使得学生在理解故事情节的同时，也能够积极参与课堂互动。
但是，我发现有些问题的问题设置依然较为简单，没有很好地针对故事情节进行提问，导致有些学生在回答问题时缺乏深入思考。
下次我可以设计更具挑战性的问题，引导学生进行更深层次的思考和分析。
此外，在课堂的后半部分，我为学生准备了一些与松树、松果和松鼠相关的图片资料，并与学生进行了分享和讨论。
这一环节使得学生能够更加直观地了解这些植物和动物的外貌特征，并通过问题的提出和回答，激发学生的分析和判断能力。
然而，由于我没有提前将图片资料上传到电子白板上，导致学生在观看图片时出现了不方便和不顺利的情况。
下次我要提前准备好电子白板上的图片资料，并确保学生能够更清楚地观看和分析这些图片。
综上所述，本堂课的设计还有一些可以改进的地方。
下次我将更加注重课前导入环节的引导与激发学生好奇心，设计更具挑战性的问题，在使用图片资料时提前上传到电子白板上，以便学生更方便地观看和分析。
相信通过这些改进，我能够进一步提高课堂教学的效果。
《松鼠和松果》教学反思（二）在《松鼠和松果》这一语文教学活动中，我觉得有以下几点需要反思和改进：1. 缺乏足够的前期准备：在教学前，我没有提前对这个故事进行详细的分析和理解，也没有准备好与故事相关的素材和教学资源。
小学一年级语文《松鼠和松果》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《松鼠和松果》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《松鼠和松果》原文松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。
每个松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
【篇二】小学一年级语文《松鼠和松果》教案课前透视这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。
通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。
另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师能够引导学生实行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的水平。
教学目标：1、理解“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习准确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
信息资料：1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的相关小松鼠的资料。
课时：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。
猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠相关的童话故事。
2、启发谈话。
你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）1、学生自由读文，思考：遇到不理解的字怎么办？自己想办法解决。
《松鼠和松果》教学反思
《松鼠和松果》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？下面是作者帮大家整理的《松鼠和松果》教学反思，希望能够帮助到大家。
《松鼠和松果》教学反思1《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学后，我有几点感想：１、读要充分，要有质量。
２、词句感悟，加深理解，增强语感。
３、课文回归，情感升华。
本课在教学中有很多不尽人意之处，这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要更深一步研究。
我想如果我课前能引导学生在搜集有关环保重要性的资料，在课堂上加以展示，在感受小松鼠的担忧时，提出自己对人类将来的担忧，那么这样一来，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性，从内心深处更认同作者的看法。
这也就是由“近”感到“真”，由“真”感到“亲。
《松鼠和松果》教学反思2上个星期二我执教了《松鼠和松果》（第二课时），在上完了这一课后，我的导师吴老师给我评了课，我自己也进行了反思，经整理，具体内容如下：本课是一篇写松鼠的童话，描写和刻画了一只非常聪明的小松鼠，它从摘松果吃到植树造林，维护生态平衡，为子孙后代着想。
因此，这篇课文的趣味性很强，也很受学生的喜爱，其中有三个自然段是描写松鼠的内心活动，由发现问题到思考问题再到解决问题的一系列心理活动。
在备课的过程中，在吴老师的指导下，我把描写心理活动的第二、三、四自然段确立为重点朗读指导段落，让学生在读的过程中画出这三个段落当中描写松鼠心理活动的句子。
另外，在指导第一段朗读的同时，引导同学们模仿课文句子，用“那么······，那么······”的句式训练说话。
松鼠和松果教学反思
松鼠和松果教学反思松鼠和松果教学反思1《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学后，我有几点感想：１、读要充分，要有质量：“读”是学习语文的法宝，让学生充分自主地读书，有目的地读书，以读代讲，读中领悟课文的真谛，教师在这当中起到的是穿针引线的作用，或者说是引路人。
在教学中，我特别注重朗读的指导，设计了多种朗读形式，如：范读、自由读、指名读、齐读、赛读、引读、表演读……但读书不光要充分，更要有质量。
开始学生的朗读乏感情，是机械的、没有活力的。
但我真正的走进了课文，我会随着课文中小松鼠的情感起伏而变化，我觉得我就是课文中的小松鼠，然后我就通过入情入境的范读引领学生去体会松鼠的情感变化，这样，学生受到了感染，达到了情感的共鸣，一双双小手高高举起，争先朗读。
在学生朗读不是很到位时，我通过评读、赛读，或一句巧妙的点拨，不但激发了学生朗读兴趣，更提高了学生交际、朗读水平，收到很好的教学效果。
２、词句感悟，加深理解，增强语感：我在教学中注意循序渐进地将学生带入__所创设的情景中，让学生在情景中感悟交流。
教学中，适机引导学生品味、体会文中的重点词句。
如：（摘了一个又一个），理解摘松果之多、（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠很爱吃松果，进而感受到了小松鼠的高兴心情，这样学生的朗读有了情感的寄托，自然丰富了语感。
再如：让学生解疑“为什么说是个好主意”？用“因为……所以……”说一说，再用“如果……就……”说一说。
这一环节不但是对课文的理解，更是学生发展语言的一个训练。
３、课文回归，情感升华：一年级的学生喜欢夸张，爱幻想，好表现。
当学生当小松树表演完今后将是一片茂密的松树林时。
我创设一个小情境：孩子们，你们看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们祖孙三代都来了，来到了这片茂密的松树林里，吃起了美味的松果，可真高兴啊！来，让我们再齐读第一自然段！引领学生回到课文中体会小松鼠的担忧在他们的努力下并没有成为现实，子子孙孙的松鼠们依然那样高兴。
《松鼠和松果》反思总结（精选20篇）
《松鼠和松果》反思总结（精选20篇）《松鼠和松果》反思总结篇1爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成了知识进化的源泉。
”这段话是足以说明了想象力的重要性，低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。
引导学生学习“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。
小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢”?这句话时。
先是引导学生理解这个省略号表示的是一代又一代的小松鼠。
再通过想象说话：小松鼠依偎在妈妈的怀里，大声叫唤着，妈妈，我好饿啊!可是夏天，火辣辣的太阳照射着大地，松鼠想可是。
冬天，西北风呼呼地刮着,好冷啊!松鼠想可是。
这一环节的设计是想让学生心灵受到强烈的震撼，能进一步体会课文中的语言，感受松树对松鼠的重要。
但是当我看到看到学生的思维火花还没点燃时，没有进行适时的引导，也没有给学生充分的时间考虑，而是直接进入下一环节。
导致教师自己激qing满怀，学生却无法体会。
学生初步感受到回报自然，植树造林的重要这一情感性目标也没有达成。
《松鼠和松果》反思总结篇2《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话，课文叙述了两只具备环境意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事，通过这个故事我体会到，人类在向自然索取事，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，教学后，我认为教成功的地方有以下几点：一、本人的教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识。
最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。
二、尊重学生的个性，尊重学生的情感体验。
如：这节课在识字教学环节中，让学生来当小老师，教识字方法。
三、巧设游戏。
在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
《松鼠和松果》反思总结篇3低年级的文章内容比较浅显，理解难度不大，但是由于学生的年龄较小，理解能力较弱，因此怎样铺好台阶，架设梯子，让学生能一步一步慢慢向上走，这是我们要重点关注的。
《松鼠和松果》反思回顾
《松鼠和松果》反思回顾
《松鼠和松果》是一本讲述松鼠和松果之间关系的故事。
通过这个故事，我们可以看到松鼠和松果之间的相互依赖和相互关系。
这个故事可以引发我们对自然界和生态平衡的思考，同时也让我们思考人与自然之间的关系。
在这个故事中，松鼠需要松果来充饥。
松果是松鼠的食物来源，也是它们存储食物的方式之一。
这种相互依赖关系使得松鼠不得不与松果建立一个互相支持和合作的关系。
从这个故事中，我们可以看到自然界的复杂性和各种生物之间的依赖关系。
生态平衡是自然界的基本原则之一，各种生物都需要相互依赖和合作才能维持稳定的生态系统。
同时，这个故事也提醒我们要珍惜自然资源，尊重自然界的规律。
人类作为自然界的一部分，应该与之和谐共存，而不是随意破坏和掠夺自然资源。
最后，通过这个故事，我们也可以看到人类和自然之间的关系。
我们是自然界的一部分，我们的生活和命运也与自然息息相关。
我们应该意识到我们对自然的依赖和影响，从而更好地保护和维护自然环境。
总的来说，通过《松鼠和松果》这个故事，我们不仅可以了解自然界的复杂性和生态平衡的重要性，同时也可以反思我们与自然界的关系，从而更好地保护和保护自然环境。
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《松鼠和松果》教学反思
《松鼠和松果》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《松鼠和松果》教后反思（精选15篇）
《松鼠和松果》教后反思（精选15篇）《松鼠和松果》教后反思篇1《松鼠和松果》教后反思《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学后，我有几点感想：1、读要充分，要有质量：“读”是学习语文的法宝，让学生充分自主地读书，有目的地读书，以读代讲，读中领悟课文的真谛，教师在这当中起到的是穿针引线的作用，或者说是引路人。
在教学中，我特别注重朗读的指导，设计了多种朗读形式，如：范读、自由读、指名读、齐读、赛读、引读、表演读……但读书不光要充分，更要有质量。
开始学生的朗读乏感情，是机械的、没有活力的。
但我真正的走进了课文，我会随着课文中小松鼠的情感起伏而变化，我觉得我就是课文中的小松鼠，然后我就通过入情入境的范读引领学生去体会松鼠的情感变化，这样，学生受到了感染，达到了情感的共鸣，一双双小手高高举起，争先朗读。
在学生朗读不是很到位时，我通过评读、赛读，或一句巧妙的点拨，不但激发了学生朗读兴趣，更提高了学生交际、朗读水平，收到很好的教学效果。
2、词句感悟，加深理解，增强语感：我在教学中注意循序渐进地将学生带入文章所创设的情景中，让学生在情景中感悟交流。
教学中，适机引导学生品味、体会文中的重点词句。
如：（摘了一个又一个），理解摘松果之多、（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠很爱吃松果，进而感受到了小松鼠的高兴心情，这样学生的朗读有了情感的寄托，自然丰富了语感。
再如：让学生解疑“为什么说是个好主意”？用“因为……所以……”说一说，再用“如果……就……”说一说。
这一环节不但是对课文的理解，更是学生发展语言的一个训练。
3、课文回归，情感升华：一年级的学生喜欢夸张，爱幻想，好表现。
当学生当小松树表演完今后将是一片茂密的松树林时。
我创设一个小情境：孩子们，你们看，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们祖孙三代都来了，来到了这片茂密的松树林里，吃起了美味的松果，可真高兴啊！来，让我们再齐读第一自然段！引领学生回到课文中体会小松鼠的担忧在他们的努力下并没有成为现实，子子孙孙的松鼠们依然那样高兴。
《松鼠和松果》教学反思（2篇）
《松鼠和松果》教学反思地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，我在教学本课时注重引领学生朗读感悟，情中悟理。
尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担心什么呢?你是从什么地方看出来的?引领学生反复读文，深入体会。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
《松鼠和松果》教学反思（2）教学反思：《松鼠和松果》本堂课是一节以《松鼠和松果》为主题的语文课，通过阅读这个寓言故事，让学生了解松树、松果和松鼠的生活习性，培养学生的阅读理解能力和观察能力。
整个课堂设计基本按照我事先的预期进行，但也存在一些需要改进的地方。
首先，在课前的导入环节，我使用了一幅插图引起学生对松树的注意。
然而，我并没有引导学生观察插图中的细节或提出问题来激发他们的好奇心。
这导致了一些学生在阅读故事之前对松树的了解仍然比较模糊。
下次我可以在这个环节中更加积极地与学生互动，引导他们对松树的外貌、栖息地等方面进行观察和思考。
其次，在阅读故事的环节，我将故事分成了几个小段落，每读完一段就停下来问问题。
这种方式使得学生在理解故事情节的同时，也能够积极参与课堂互动。
但是，我发现有些问题的问题设置依然较为简单，没有很好地针对故事情节进行提问，导致有些学生在回答问题时缺乏深入思考。
下次我可以设计更具挑战性的问题，引导学生进行更深层次的思考和分析。
此外，在课堂的后半部分，我为学生准备了一些与松树、松果和松鼠相关的图片资料，并与学生进行了分享和讨论。
这一环节使得学生能够更加直观地了解这些植物和动物的外貌特征，并通过问题的提出和回答，激发学生的分析和判断能力。
《松鼠和松果》反思总结
《松鼠和松果》反思总结《松鼠和松果》反思总结(篇1)20__年10月20日上午第一节课，我在实验小学初一(3)班上了一节“亮相课”。
首先就学情而言，因为没有所谓的重点班和普通班之分，我选择的是自己所带的班，除了便于调课之外，更重要的一个原因是自己班的学生和自己平时沟通较多。
这个班的学生成绩参差不齐相差悬殊，但是有一点值得肯定的就是他们普遍都比较努力。
这一点可以从我给他们布置的课下任务完成情况看的出来，他们都很认真的去搜集课下资料，寻找自己身边的感动生命体现珍爱生命的故事，有的同学还写了下来。
其次他们课下仔细认真的阅读教材。
有的同学还在教材上写下了自己的观点和看法。
这些是值得表扬的，也为这节课奠定了一定的基础。
避免了老师讲的过程中学生不知所云。
但是学生基础还是比较薄弱。
《松鼠和松果》反思总结(篇2)语文课堂教学是师生依托文本，不断交往的过程。
文本，作为师生共同研究的对象，作为交往的载体，对课堂交往能否很好地进行，起到十分关键的作用。
如何从文本中找到很好的交往切入点，便成了不得不研究的问题。
文本的深度、高度、广度，亦即文本的丰富内涵，往往蕴涵在空白之中。
对于空白美，明代哲学家王船山曾言：“唯此摇摇之中，有一切真情在内，可兴可观，可群可怨”。
因为是空白，便有多种填充的可能，不同的生活经验便会填充出不同的世界;因为是空白，面对空白，不同的学生会有不同的感受体验;因为是空白，学生的个性体验有了呈现、发展的空间和领地。
因为是空白，课堂教学便极易流动不居，不会一潭死水，各种情感体验在一起碰撞交流，极易激发学生的创造性思维与感悟。
空白蕴涵于文本之中，空白的呈现，离不开学生的亲身参与，老师的适时引导。
“空白”，为文本、学生、教师提供了融会贯通的平台。
语文课堂的交往活动，在某种程度上，便是师生依托文本，结合自身体验，不断寻求空白、填充空白、创造空白，并为学生留下空白。
抓住了空白，也就找到了促进课堂交往持续进行的交往点，就看怎样去发掘。
《松鼠和松果》教学反思
There are many times when people are confused throughout their lives, and every time they are confused, theygrow up.精品模板助您成功！（页眉可删）《松鼠和松果》教学反思《松鼠和松果》教学反思1今天早上第一节课我在班级讲了一节年组课，课题是《松鼠和松果。
我根据教学目标的要求完成了本节课的教学任务，收到的效果比较好。
这篇课文讲述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
课前我能认真专研教材，明确本课的教学重点，我采用了适合学生的教学方法。
首先我从课题入手，激发学生练习说话。
出示松鼠的图片，说说你对松鼠有哪些了解？板书课题叫同学们认真看，认真倾听，放录像范读课文，学生的注意力一下被吸引了。
这样做为了叫学生了解课文内容，学习怎样读这篇课文，听后叫学生自由读课文。
其次认读生字，在这一环节我采用了先借助拼音认读生字，去掉拼音认读生字，在教一些识字方法，编儿歌，做动作，读词练习说话，把生字组词读，做识字游戏。
方法的变换目的是使学生不枯燥，又认识了这些生字。
然后开始学习课文，学习课文主要以读为主，在老师引导下读好，抓重点词语指导朗读，了解课文内容。
在学习课文时适当的进行说话训练，提高学生的表达能力。
学完课文进行思想教育，明白要保护环境。
最后指导写字，先观察再指导写。
这节课学生表现的比较好，但有些地方设计不好，要求有点高。
例如在识字时，用生词说话，没有语言环境，孩子们有点蒙，句子造的不好，在一班试讲时，有语言环境，孩子们句子造的比较好，我在本班去掉这一环节，是我高估本班学生的能力，以后改进。
在学习课文时学生朗读的感情不够到位，老师有点着急，没有给学生充足的练习时间，有待在今后教学中改进。
写字只指导上一个字就下课了。
只要我在每次的教学中不断的反思，相信会有更大进步。
为了学生我会努力的学习，不断改进教学方法，为孩子们打好基础。
《松鼠和松果》反思回顾
《松鼠和松果》反思回顾《松鼠和松果》它以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、促进人与自然和谐的重要性。
小编收集了《松鼠和松果》反思回顾，大家一起来看看吧!《松鼠和松果》反思回顾篇1在课堂上我主要：1.培养学生动手、动脑的能力和课前收集资料的能力。
2.设计问题方面，激活学生的思维。
如：在提问“他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读课文。
除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，那就是：生字写得少，指导得不够细致;教学过程设计的还不很精，有待进一步研究;课堂纪律不是很好;没有充分体现学生的合作、自主、探究的学习方式。
以上的不足，本人会在以后的教学中慢慢地改正，争取更大的进步!《松鼠和松果》反思回顾篇2我的这则教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。
一.尊重孩子的个性，尊重孩子和情感体验。
这节课在识字教学环节中，让孩子自愿当小老师，教识字方法。
朗读时，从自己的感悟出发去朗读。
二.巧设游戏。
在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字游戏，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
三.巧妙设疑，激活思维。
在提问“他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。
但我的设计内容过多，无法完成教学;重点过多，无法兼顾。
合作学习能力还需努力培养。
《松鼠和松果》反思回顾篇3《松鼠和松果》这篇课文字里行间都洋溢着一种浓浓的童趣。
它以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、促进人与自然和谐的重要性。
学生在一年级学习的主要任务是识字与写字，因此，我在备课时主要抓住对于识字方法的引导。
学生接触识字方法便是从本学期开始，加一加、减一减、换一换等方法学生接触起来也比较有意思。
一年级《松鼠和松果》教学反思
一年级《松鼠和松果》教学反思《松鼠和松果》是一篇趣味十足地童话，同时也向孩子们渗透要爱护树木，保护大自然。
《松鼠和松果》教学反思范文一《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话，课文叙述了两只具备环境意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事，通过这个故事我体会到，人类在向自然索取事，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，教学后，我认为教成功的地方有以下几点：一、本人的教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识。
最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。
二、尊重学生的个性，尊重学生的情感体验。
如：这节课在识字教学环节中，让学生来当小老师，教识字方法。
三、巧设游戏。
在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
四、培养学生动手、动脑的能力和课前收集资料的能力。
五、设计问题方面，激活学生的思维。
如：在提问“他们吃什么呢?到哪儿去住呢?”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读课文。
除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，那就是：生字写得少，指导得不够细致;教学过程设计的还不很精，有待进一步研究;课堂纪律不是很好;没有充分体现学生的合作、自主、探究的学习方式。
以上的不足，本人会在以后的教学中慢慢地改正，争取更大的'进步!《松鼠和松果》教学反思范文二这是一篇很可爱的文章，字里行间都洋溢着一种浓浓的童趣。
周日晚上在备课时只想到设计本课时抓住2点来上，一是走近。
二是走进。
“走近角色”这点我觉得孩子们学得很轻松，课前做了几张幻灯片，课一开始就亮出可爱的小松鼠，让孩子跟他打打招呼，让学生接近松鼠这个角色，拉近距离和松鼠有一定的情感，从而有话要说。
接着，我运用了图片、教师的范读，学生的朗读等等形式。
松鼠和松果教学反思
松鼠和松果教学反思《松鼠和松果》这是课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
本课的教学目标除了认字写字外，重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。
我是抓住以下几点开展教学的：一、激趣导入，利用插图激发学生的学习兴趣。
教学本课时，我是这样导入的：先板书课题，让学生读课题，引导学生大意地理解松鼠爱吃的食物是什么，然后出示课文的插图问学生：图上画了谁？它们在干什么？让学生带着这个疑问看图，对课文先进行大致的了解，再学习课文。
二、本节课的教学中，我注意到要让学生自主学习，自主感悟。
在教学中，我以图文结合为主要的教学手段，首先提出图上画了谁？它们在干什么？让学生看图，再学习课文，理解课文的重点词句。
这样图文对照，激发了学生学习欲望。
三、教学中，让学生读中悟，悟中读。
以读代讲，设计多种形式的朗读方式。
先教师范读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他们读出应该有的感情。
我觉得阅读教学就要以读为主，教师要根据教材内容，采取不同方法引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书。
只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练，我们的学生就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。
四、引导学生展开想象的翅膀。
最后我设计了一个问题：以后会是什么样子呢？让学生想象着练习说话，大部分学生都能说得很精彩。
反思二：松鼠和松果教学反思一、在阅读中识字。
1、充分利用课题。
板书松果，引出松鼠，以出示课题《松鼠和松果》同时提醒小朋友课题中松和的部首最后一捺改作点。
2、以这是一只什么样的小松鼠呢？引领全文。
孩子们得出这是只聪明、活泼的小松鼠。
语言环境中学习这两个词。
同桌交流怎样记住生字，教师适时引导。
如识记聪，上课时做到耳到、眼到、口到、心到，那才是一个聪明的孩子。
松鼠和松果教学反思
松鼠和松果教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：松鼠和松果教学反思上完《松鼠和松果》这一节课后，我个人认为较成功的地方有如下几点：一、我的教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识。
最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。
二、尊重学生的个性，尊重学生的情感体验。
如：这节课在识字教学环节中，让学生来当小老师，教识字方法。
三、巧设游戏。
在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
四、培养学生动手、动脑的能力和课前收集资料的能力。
五、设计问题方面，激活学生的思维。
如：在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读课文。
除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，那就是：生字写得少，指导得不够细致；教学过程设计的还不很精，有待进一步研究；课堂纪律不是很好；没有充分体现学生的合作、自主、探究的学习方式。
以上的不足，我会在以后的教学中慢慢地改正，争取更大的进步！篇二：松鼠和松果教学反思地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，我在教学本课时注重引领学生朗读感悟，情中悟理。
尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担心什么呢？你是从什么地方看出来的？引领学生反复读文，深入体会。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
《松鼠和松果》教学反思（通用20篇）
《松鼠和松果》教学反思（通用20篇）《松鼠和松果》教学反思篇1课文始以复习引入，做摘松果的游戏，每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。
因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。
欢快的气氛，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松果的认知积累，自然地进入学习情境中。
学习课文时以读促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。
评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。
同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。
鼓励学生做松鼠的朋友，以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。
想象创造美。
又通过贴图，在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。
同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。
改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。
广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花。
《松鼠和松果》教学反思篇2地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，我在教学本课时注重引领学生朗读感悟，情中悟理。
尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担心什么呢?你是从什么地方看出来的?引领学生反复读文，深入体会。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
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《松鼠和松果》教学反思
对于本课的教学，我认为有以下几点的长处和不足：
1.识字作为一年级的教学重点，在本节课中我力图通过借助拼音读词语、去掉拼音读词语、借助拼音读字、去掉拼音读字、抢气球等多样的识字形式与方法使孩子轻松的掌握新字、新词。
在新课的学习中，针对孩子的读书情况，“眨”让学生做动作来识记；遇到难读的或不准的字音及时纠正知道，以求孩子们读准字音。
从开始备课到现在，我一直都在思考反思，上这样的课，我们究竟要达到什么目的？随着不断地听课、备课、试课、评课，我慢慢地找到了一年级识字教学的模式，整体把握课堂，让孩子主动学习。
在生活中识字是识字的有效途径，为此，我布置学生们课前找到带有“心字底、三点水、目字旁’的字的商标，读读并归类粘贴到A4纸上，大大激发了学生们识字的兴趣。
2、良好课堂常规是提高课堂效率的保证。
孩子和老师在课堂上的状态固然重要，但长久而来的学习习惯和课堂常规能有效的提高课堂质量。
为此，我在每一个学生活动环节都提醒学生一句：“读完（看完、做完）的同学看着刘老师”。
对于一年级学生来说，注意力的训练是必须的，也是每节课都要坚持去做的，只有这样，才能养成良好的听课习惯，提高课堂效率。
不足之处：
1、同学们课文朗读不够充分，很多孩子读书时有加字、改字、漏字的现象。
2、激励性的评价语言不多，过于单调，不能根据同学们的回答来适时评价。
3、教学设计过程不流畅，过渡语不自然。
4、孩子们发言面不广。
5、时间没有掌握好，作业没能出示。