2021年九年级下册语文《蒹葭》教学PPT课件
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《蒹葭》ppt课件完美版共38页文档
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《蒹葭》ppt课件完美版
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《蒹葭》ppt课件完美版
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
第12课《蒹葭》课件(共17张ppt)
回
顾
“风”，又叫“国风”，是各地的民歌民谣。
旧 知
“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼。
“颂”是祭祖乐歌，用于宫廷宗庙祭祖。
“赋”：陈述铺叙的意思。
“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其
特征更加鲜明突出。
“兴”：烘托、衬托，借助Байду номын сангаас他事物为所咏之事做铺垫。
听 读 蒹（jiān）葭（jiā）苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 课 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 文
分
析
1.《蒹葭》开头两句的景物描写有什么作用?
讨
论
开头两句以秋景起兴，交代了时令，展现了一幅萧瑟
、冷寂(或凄清、凄凉)的秋景图。为全诗渲染了萧索
凄迷的气氛，烘托了人物所思不见的怅惘心情。
分
析
2.“宛”字在本首诗中一共出现了三次，请从炼字的
讨
角度赏析其妙处。
论
“宛”是“好像”的意思，将实景与想象结合，创造
水边
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
向右迂曲
水中的小块陆地
溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。
译文：逆流而上去追寻她，道路艰险并且高而陡。顺流而下去追寻她，（她）好像
就在水中的小洲上。（河边）芦苇一片茂盛的样子，清晨的露水还没有干，（我） 所爱的人在哪儿，（那人正）在水边。逆流而上去追寻她，道路艰险又向右迂曲。 顺流而下去追寻她，（她）好像就在水中的小块陆地上。
写法借鉴
1.反复咏叹，凸显感情
《蒹葭》三章采用重章叠句的形式，反复写“可望而不可 即”的渴慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发 展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。
《蒹葭》PPT教学课件(第1课时)2021课件PPT
押韵
双声：同声母的字可以组成双声。 流离 荏苒 玲珑 淋漓
叠韵：同韵母的字可以组成叠韵。 窈窕 酩酊 蹒跚 徘徊
叠词：相同的两个字，重叠起来。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
请大声跟读
蒹葭 跟读，思考此诗节奏、韵律的特点。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
四言为主 间有杂言
重章叠句
上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同， 造成回环往复的表达效果。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
双声：同声母的字可以组成双声。 流离 荏苒 玲珑 淋漓
叠韵：同韵母的字可以组成叠韵。 窈窕 酩酊 蹒跚 徘徊
叠词：相同的两个字，重叠起来。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
请大声跟读
蒹葭 跟读，思考此诗节奏、韵律的特点。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
四言为主 间有杂言
重章叠句
上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同， 造成回环往复的表达效果。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
人教版九年级下《蒹葭》教学课件(89张PPT)
本文着力写主人公的远望。一开始， 他若有所思地站在水边，向对岸望去， 看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来， 心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的 视线，看不到她了。他以为那姑娘正向 上游走去，也就沿着河岸向上走；走了 长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧 是什么也没有看见。他不灰心，又折回 来去追寻好，最后终于看到她正站在河 中的一个小洲上；这时他内心便充满了 喜悦。
chí 坻
积累字词
文言实词：溯：逆水而上 湄：河岸 涘：水边 沚：水中沙滩 文言虚词：且 ： 又 从： 跟随 跻：升高 已：停止 右： 迂回弯曲 之：她
通 假 字：“凄凄”： 通“萋萋”
朗读课文，
疏通文意。
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。
诗经.蒹葭
幻灯片 10
《在水一方》
邓 丽 君
播放歌曲《在水一方》 这是一首改编自《蒹葭》的
歌，足见此首诗对后世创作 影响之大、魅力无穷。
绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居 我愿逆流而上，依偎在她身旁 无奈前有险滩，道路又远又长 我愿顺流而下，找寻她的方向 却见依稀仿佛，她在水的中央 我愿逆流而上，与她轻言细语 无奈前有险滩，道路曲折无已 我愿顺流而下，找寻她的踪迹 却见仿佛依稀，她在水中伫立
《蒹葭》译文：
浩荡的芦苇莽莽苍苍，晶莹的露珠啊，化做 白霜。 我所心爱的人啊，在河水的那一方。
若要逆流而上去寻找她，道路艰险而且漫长。
若要顺流而下去寻找她，飘然好象在水中央。
摇曳起伏的芦苇凄清一片，芦苇上的露珠啊，闪着银 光。
我心爱的人啊，在水那边高高的山崖上。 若要逆流而上去寻找她，道路又险又高。 若要顺流而下去寻找她，飘然若在水中高地上。
第12课《蒹葭》课件(共22张ppt)
1、诗歌中哪些诗句描写了景物？ 所写景物有怎样的特点？写景有 什么作用？
溯洄从之，道阻且长；
溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；
溯游从之，宛在水中坻。
以秋景起兴，交代了时令，展现了一 幅萧瑟、冷寂(或凄清、凄凉)的秋景 图，为全诗渲染了萧索凄迷的气氛， 烘托了人物所思不见的怅惘心情。
追求“伊人”的道路艰险而漫长，但主 人公仍不放弃，从侧面表现了主人公的 痴情、执着和内心的焦急与忧愁
解读诗歌
蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。
“未晞”，营造了冷寂、落寞的氛围，烘 托了主人公惆怅失意的心情。
溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。
表现了主人公追寻之路的艰难，主人公却 不改初衷，上下求索，从不放弃。
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
失望惆怅 宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚
主人公形象：热烈向往爱情，不畏险阻，百折不 挠，执著追求，坚贞不渝的人。
诗歌总结
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通 过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述， 淋漓尽致地表达了主人公对心上人真诚的向 往，执著的追求，以及对伊人可望不可即的 苦恼和惆怅。
表现了主人公追寻“伊人”困难重重，突 出了他想见“伊人”的惆怅失望的心情。
结构梳理
溯洄从之——道阻且长 在水一方
溯游从之——宛在水中央蒹ຫໍສະໝຸດ 伊 在水之湄 溯洄从之——道阻且跻
葭人
溯游从之——宛在水中坻
溯洄从之——道阻且右 在水之涘
溯游从之——宛在水中沚
反伊 复人 咏难 叹求
品味诗歌
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。
品味诗歌
(完整PPT)《蒹葭》课件
伊人缥缈难寻
过程艰难：道阻且长－－且跻－－且右
不管艰难险阻，矢志不移
反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心 情 ，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。给人 的感觉是：变化之中又包涵了稳定。同时，这种改
动也造成了语义的往复推进。
诗人的形象？
为自己心爱的人上下求索，不管艰难 险阻、矢志不移的痴情青年男子的形象。
追求伊人时的心情？
第一章：憧憬 第二章：焦急 第三章：惆怅
关于这首诗的主旨
全诗记述了主人公寻找伊人的经过，抒发了 追寻不得的惆怅感受，塑造了一个情真意 切，执著追求，坚守信念的人物形象。
指导背诵，注意红体字的差别：
蒹葭苍苍， 白露为霜，
蒹 所谓伊人， 葭 在水一方。
溯洄从之， 道阻且长， 溯游从之， 宛在水中央。
古
芦苇茂密水边长，深秋白露凝成霜。
诗
我思念的那个人，就在河水那一方。
今
逆流而上去追寻，道路崎岖又漫长。
译
顺流而下去追寻，仿佛就在水中央。
芦苇茂盛水边长，太阳初升露未干。 我思念的那个人，就在河水那岸边。 逆流而上去追寻，道路险峻难登攀。 顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲间。
芦苇茂密水边长，太阳初升露珠滴。 我思念的那个人， 就在河水岸边立。 逆流而上去追寻，道路坎坷又曲折。 顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲里。
蒹葭凄凄， 白露未晞， 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻， 溯游从之， 宛在水中坻。
蒹葭采采， 白露未已， 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右， 溯游从之， 宛在水中沚。
古 诗 今 唱
蒹葭
蒹葭 霜露 秋水
百家争鸣悟《蒹葭》
追求者炽热追寻的“伊人”仅 仅是一位美丽的女子吗，还能 不能有其他的理解呢？
《蒹葭》ppt课件(20页)
情景交融
虚实相生 重章叠句
起兴手法
蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ； 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ； 溯游从之，宛在水中沚。
品味诗的意境美
《蒹葭》意象：蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人
景
秋晨雾霭 烟水迷离 氛 凄清哀婉 苍凉幽缈 情 如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意
全诗读来情调凄婉、情景交融，令人遐思,
呈现
出迷离之美。
2、含蓄美（追求的方式左右求索、不断寻找 的行动。主人公的情感都是通过左寻右找的过程， 形象而又含蓄地表现出来的。
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。 河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。 所谓伊人，在水之湄（méi）。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 溯洄从之，道阻且跻（jī）。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。 溯游从之，宛在水中坻（chí ）。
河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 蒹葭采采，白露未已。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 所谓伊人，在水之涘(sì )。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 溯洄从之，道阻且右； 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。 溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。
《蒹葭》PPT【优秀课件】共36页
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不Leabharlann 与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《蒹葭》PPT【优秀课件】
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不Leabharlann 与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
《蒹葭》PPT【优秀课件】
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
第24课 蒹葭 (共25张PPT)最佳课件设计
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒 情效果。每一章只变换几个字，却能收到回 旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词 来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无 遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵， 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转 韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎 都已经具备了。
（chí）。
河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。
蒹葭采采，白露未已。我逆那流苦而苦上追去求追的寻人她， ，就道在路河险水阻对迂岸回一难头走。。
所谓伊人，在水之涘 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。
(sì)。 溯洄从之，道阻
且右；溯游从之，宛在
水中沚(zhǐ)。
蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且长 。 溯游从之，宛在水中央。
试用散文化的语言描述你 最喜欢的一个画面。
金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为 霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清 澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙， 弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此 时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈 而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像 在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊 人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心 醉神迷，内心痛苦，不可言状。
美的诗篇，传唱这古老的歌谣。
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收
入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗 歌305篇，又称“诗三百” 。
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。
《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括 十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)
风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮 所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
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译文
一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。心上人儿，正在那岸边。 逆流而上去寻她，道路险阻又高难。顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。
初读课文
原 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
未已：还没有完 涘：水边
文 溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。 右：弯曲
沚：水中的小块陆地
译文
一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。心上人儿，正在那水边。 逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。顺流而下去寻她，恍若站在水中的小块陆地上。
每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。 每章五到八句，写道路的险阻表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。这样
构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊 的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
难点探究
《关雎》和《蒹葭》在内容上有哪些相同点？
答案
蒹葭：芦苇 溯洄：逆流而上 溯游：顺流而下 宛：好像、仿佛
译文
一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。心上人儿，正在水的那一边。 逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，恍若站在水中央。
初读课文
原 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 文 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
晞：干 湄：岸边 跻：高 坻：水中的高地
精读品味
1.全诗重章叠句有何作用？
答案
重章叠句更显韵味悠长，一再“溯洄”“溯游”，几度求索，表现了主 人公对心仪女子的情真意切。反复咏唱，强烈地表达了主人公殷切、焦 急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美。
精读品味
2.谈谈每章的前两句写景，后六句写人 的样式有怎样的含义和作用？
答案
首先，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环 境气氛，又流露出主人公凄婉的感情。
“溯洄从之”“溯游从之”表现了主人公追求所爱之 人的坚强意志。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且 右”说明追求爱的路上困难重重，道路曲折。“宛在 水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表现了伊人 的可望而不可即。
手法探究
《关雎》与《蒹葭》在风格上有什么不同？
答案
《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出：“蒹葭”“水”“伊人” 交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个 完整的艺术世界。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。
溯洄从之——道阻且长 溯游从之——宛在水中央
蒹 葭
伊 人
在水之湄
在水之涘
溯洄从之——道阻且跻 溯游从之——宛在水中坻
溯洄从之——道阻且右 溯游从之——宛在水中沚
反伊 复人 咏难 叹求
所谓伊人，在水一方
谢 谢
诗经
蒹葭苍苍，白露为霜
这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求:
《关雎》
《蒹葭》
“寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”“琴瑟友 之”“钟鼓乐之”等诗句，表现主人公从夜不能寐到 主动接近，表现了对“淑女”的无限倾慕和大胆追求。 在那个时代，在某些地域，对男女交往的限制还不太 严格，由此我们在这首诗中可以体会到年轻小伙对美 丽姑娘的大胆追求。
诗篇语言质朴，接近于当时的口语，但于质朴中又有蕴味，使人深感其朴素之美。
写作借鉴
2.虚实结合，想象丰富
赏析
诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。 每章都是先写秋景，写路远难寻心上人，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在
前面，用想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。
结构梳理
在水一方
所谓伊人，在水一方
蒹 葭
诗经
蒹葭苍苍，白露为霜
关于诗经
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为“不学诗，无以
言”，将其作为道德教育的教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典， 奉为“六经”之一。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。
《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种
风 是各地的民歌，分15国风，共160篇，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露 贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
雅 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。 颂 多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。
初读课文
原 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 文 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
主题概括
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的 描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公 对伊人可望不可即的苦恼和惆怅。
写作借鉴ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.反复咏叹，凸显感情
赏析
《蒹葭》三章采用重章叠句的形式，反复写“可望而不可即”的渴慕深情，但在重 章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。
手法探究
《关雎》与《蒹葭》在写法上有什么不同？
答案
这两首古诗相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁：
《关雎》
《关雎》一诗着重于“叙事”，我们从诗中可 以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追 求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线 索。
《蒹葭》
《蒹葭》中却没有明确的故事，第一章就写主人公 隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、 第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰难 与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人 公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望之灯的情 感状态。