14、高尔基和他的儿子(第一课时)
《高尔基和他的儿子》第一课时教案
《高尔基和他的儿子》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
1.3理解课文中关于高尔基和他的儿子的故事，感受人物性格。
2.过程与方法2.1通过讨论、分析，学会从课文中提取关键信息。
2.2学会通过课文描绘，感受人物情感和品质。
3.情感态度与价值观3.1感受高尔基和他的儿子的亲情，培养对家庭的关爱。
3.2学习高尔基坚韧不拔的精神，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读和理解。
1.2生字词的学习和掌握。
1.3课文人物性格的分析。
2.教学难点2.1对课文深层含义的理解。
2.2如何引导学生感受人物情感。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍高尔基及其作品，激发学生对本节课的兴趣。
1.2学生分享自己了解到的关于高尔基的信息。
2.课文朗读2.1学生自主朗读课文，感知课文大意。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.生字词学习3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4.课文理解与分析4.1学生分段朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。
5.课文情感体验5.1学生通过角色扮演，体验课文中的情感。
5.2教师引导学生分享自己的感受。
6.课堂小结6.2学生谈收获和感悟。
7.课后作业7.1学生根据课文内容，写一篇关于高尔基和他的儿子的读后感。
7.2学生复习本节课学习的生字词，巩固记忆。
四、教学反思1.本节课学生对课文的朗读和理解较为到位，但在分析人物性格方面还有待提高。
2.在生字词学习环节，部分学生掌握不够扎实，需要在课后加强复习。
3.课堂氛围较好，学生在讨论和分享环节积极参与，达到了预期的教学效果。
五、教学拓展1.介绍高尔基的其他作品，激发学生对文学的热爱。
2.组织学生参观高尔基纪念馆，深入了解高尔基的生活和创作。
六、教学资源1.教材：《语文》四年级上册2.辅助材料：关于高尔基的生平介绍、课文朗读录音、生字词卡片等。
《高尔基和他的儿子》第一课时教学设计
《高尔基和他的儿子》第一课时教学设计设计理念：凸显人文性是语文新课程的一个重要理念。
“人文性”不仅仅是在确立教学目标时从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度整合地考虑，更应该在课堂教学过程中，时时处处关注学生在课堂中的存在状态，并以此为资源进行动态的生成性教学，使课堂教学过程真正成为学生生命成长的一个时空。
设计特色：本课时的设计以读为本，还学生“读书”的时间和空间，同时以交流的方式进行师生、生生之间的沟通、合作，使学生在读书交流中明晰课文的语言内涵，提升自己的思想认识。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文1—5自然段。
2、凭借语言材料，深刻领会“给”的丰富内涵，体会“愉快”，感悟“美好”。
3、在读中理解生字新词的意思。
[教学流程及设计意图]一、谈话导入，质疑明题，激发兴趣。
1、谈话：“同学们，什么时候，你很快乐，心里感到特愉快？”2、读句质疑，提炼研读主题：“课文中有个人对什么事最快乐是这样说的：（出示句子）‘给’，永远比‘拿’愉快。
”让学生朗读这句话，之后质疑：“读了这句话，你想问些什么吗？”然后从学生的提问中提供出本节课的2个研读主题：①谁给了谁什么？②怎么“给”？3、激发兴趣，导入研读：“同学们真行，就这句话，就一个‘给’字（板书“给”）提出了两个很有价值的研究问题。
接下来，我们该怎么做了呢？”学生提出应该读书研究，解决这两个问题。
［课文讲述的是有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，儿子前往探望时在岛上栽种了许多花草，给高尔基带来了无比快乐。
后来，高尔基写信给儿子，告诉他：“给”，永远比“拿”愉快。
这个故事对学生精神生命的成长有着重要的价值意义。
为此，教学这一课时确立了这样一个目标：让学生通过读文感悟，明“给”永远比“拿”愉快的理，从而在思想认识上有所觉悟，提升自己的精神生命。
对“给”的深刻领会，对“愉快”的意义把握，是达成这个目标的关键所在，所以本课时确定了“谁给了谁什么，怎么‘给’”这个研读话题。
14 苏教版五年级上语文高尔基和他的儿子 课件
• 蜜蜂 摇晃 染红 欣赏 盛开
• 红扑扑 姹紫嫣红 阵阵芳香
高尔基的儿子只有10岁，还 没有镢头那么高。来到爸爸身边以 后，他顾不上休息，一直在忙着栽 种各种各样的花草。
傍晚，彩霞染红了天空。高 尔基坐在院子傍晚，彩霞染红 了里，欣赏着儿子种的花，心 里有说不出的高兴。瞧，那些 盛开的花朵多像儿子红扑扑……
给：给予，即“留给人们……美好的东西”。 拿：拿取，即向人们索取。
高尔基希望他的儿子明白人生的快乐 在于付出，而不在于索取，希望他的儿子 做一个有益于社会的人，一个让“所有的 人都需要”的人。
14、《高尔基和他的儿子》第一课时
父子间的
的拳拳爱心。
和高尔基育子先育
边读边思考：
课文通过高尔基和他10岁儿子
之间发生的“栽花赏花”以及“写 信教子”两件生活小事，反映了高
尔基父子间的亲情和高尔基育子先
育心的拳拳爱心。
玛克西姆· 高尔基：前 苏联无产阶级作家。社会 主义现实主义文学的奠基 人，列宁称他为“无产阶 级艺术最杰出的代表”。 代表作品，《海燕之歌》， 《母亲》，《童年》、 《在人间》、《我的大学》 等。
17.高尔基和他的儿子
第一课时
12、伊妻子） （脸庞）
彩霞 脸庞
镢头 染红
栽花 妻子
姹紫嫣红
高尔基
高尔基的儿子只有１０ 岁，还没有撅头那么高。 来到爸爸身边以后，他顾 不上休息，一直在忙着栽 种各种各样的花草。
春天到了，儿子种的花全 都开了。春风吹来，姹紫嫣 红的花儿/轻轻摇晃着，散发 出阵阵芳香，引来了一只只 小蜜蜂。
春天到了，儿子种的花全 都开了。春风吹来，姹紫嫣 红的花儿/轻轻摇晃着，散发 出阵阵芳香，引来了一只只 小蜜蜂。
（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓„）
妩 媚 多 姿 的 蝴 蝶
兰
高贵艳丽的郁金香
春天到了，儿子种的花全都开 了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻 摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一 只只小蜜蜂。
傍晚，彩霞染红了天空。高尔基 坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心 里有/说不出的高兴。瞧，那些盛开的 花朵/多像儿子红扑扑的脸庞啊!
信里说：
“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望 着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美 好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候，什么地方，留 给人们的都是美好的东西，那你的生活该会 多么愉快呀！
高尔基和他的儿子(教案)
14、高尔基和他的儿子（第一课时）镇江市李家大山小学段光霖教学目标：1、初读课文，学会写“妻、庞”，理解“休养、镢头、姹紫嫣红”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能试着背诵“栽花”“赏花”片段。
3、结合作家卡片，初步了解、认识高尔基，感受人物形象。
4、学习课文“栽花”“赏花”部分，结合朗读、品析词句，感受父子之间相互的爱。
教学重难点：学习课文“栽花”“赏花”部分，结合朗读、品析词句，感受父子之间相互的爱。
教学过程：一、名言导入：1、出示2句名言，指名读：A、爱自己的孩子，这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一门艺术。
B、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。
这两句富有哲理的话知道是谁说的吗？（高尔基）伸出你的手，和老师一起来写一写他的名字。
（板书：高尔基）2、简介高尔基：（1）书上有一张关于高尔基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），指名读，说说你了解到高尔基是一个怎样的人。
（2）通过课前的查阅资料，你还了解到高尔基是一个怎样的人？（3）小结：高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。
3、揭示课题：今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇和他有关的课文，题目是——高尔基和他的儿子。
（板书：和他的儿子）二、整体感知：1、检查预习情况。
提出倾听要求：课文是否读正确、读流利。
抽读课文。
相机指导：镢头（图片）读音：假期、姹紫嫣红字形：庞、妻2、理清课文脉络：请同学们静下心来默读课文，找一找课文写了他们之间发生的几件小事。
相机板书：栽花赏花写信4、高尔基和他儿子之间发生的所有的事，都可以用一个字来涵盖，你们说是什么？板书：爱三、学习“栽花”“赏花”（2——5自然段）要求：自读二至五段，从“栽花”“赏花”这两件事中体会到了谁对谁的爱？并说说是从哪些词句中感受到的？1、高尔基妻、儿从俄国到意大利，千里迢迢专程来看望他。
儿子对父亲的爱——顾不上休息，一直在忙着“一直在忙着”让你能想到哪些画面？为什么一个只有十岁的孩子，正是属于爱玩的年龄的孩子，来到这个新鲜的环境美好的地方不玩整天忙着种花呢？一个多么懂事的孩子啊！一个多么会关爱父亲的儿子啊！谁能读好这句话。
高尔基和他的儿子 第一课时教学设计
高尔基和他的儿子主备教师：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字。
理解由生字组成的成语。
3、通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学重点：能流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学难点：在理解的基础上背诵课文，并懂得人生的快乐在于付出的道理。
教具准备：投影仪录音机小黑板教学时间：两课时第一课时教学内容：课时编号：041初读课文，整体把握大意。
课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字。
理解由生字组成的成语。
教学进程：一、揭示课题、创设爱的氛围1．同学们，静静地看……板书：高尔基知道他吗?你对他知道多少呢?能不能用一两句话简单地介绍一下。
2．今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。
板书：和他的儿子3．谁来读读课题?表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清楚：高尔基／和／他的儿子父与子之间发生了什么事?请打开书，自己读读课文。
二、初读课文1、自由读课文，读准字音。
2、学习生字词。
三、品读“栽花赏花”，感悟父子情深闭上眼睛(学生)，老师和你们一起来到这块芳草地。
师范读第四自然段。
（配乐）△看到了什么?听到了什么?闻到了什么?△想亲自去吗?美美地读读吧。
△你能读出感受来吗?试一试。
四、品读“写信教子”，感悟信的内涵(1)捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自己读读7—9自然段。
（2)父亲的希望，儿子能读懂吗?你们能读懂吗?美好的东西，是什么?(3)连起来读读这封信的内容，想读给谁听，就去吧，把内心的感受告诉他。
2．听了父亲对儿子的希望，看到儿子为父亲种的花，高尔基博大深沉的爱包围着我们。
板书：爱3．老师再送两句高尔基先生的名言，希望它们能伴随你们长大!布置作业：有感情地朗读课文。
海安精编小语《高尔基和他的儿子》第一课时课案
方法对头，事半功倍，让学生选择自己喜欢的方法朗读课文，激发了学生的读书热情，有效的完成第一课时正确流利读通课文的教学目标。
三、学习第一自然段，质疑留韵。
1．出示第一自然段：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
（1）自由读。
（2）从这段话你知道了什么？
（3）齐读。
2．这位伟大的作家爱自己的儿子有什么特别的地方呢？我们下一节课再继续体会。
一、课前自主预习
认真练读课文。
搜集有关高尔基的资料。
二、课内精讲精练
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、赏读名言，激趣导入
1．老师今天给大家带来了两句名言——
出示并指导朗读：
A、爱自己的孩子，这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一门艺术。
B、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。
通过交流课前搜集的资料，既检查了学生的预习情况，又培养了良好的学习习惯，进行了学法指导，有助于学生理解课文内容，丰富知识积累。
二、初读课文，整体感知。
1．自读课文。
（1）高尔基和他的儿子之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请你自己读读课文。读的时候，借助拼音读好生字词，把句子读通顺，遇到不会读的地方就多读几遍。
1.自由朗读名言，说说自己读了之后的收获。
2.说说名言的作者，书空“高尔基”三个字。
3.阅读和交流高尔基的资料，了解高尔基。
4．齐读课题。
美国教育心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学习的内在动力。由名言导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又调动了学生的知识积累，为学习课文提供铺垫。
《高尔基和他儿子》课件第一课时PPT课件
《高尔基和他儿子》课件第一 课时ppt课件
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 高尔基简介 • 《高尔基和他儿子》概述 • 课文分析 • 课堂互动与讨论 • 作业与延伸阅读
01
课程导入
课程背景
时代背景
介绍高尔基所生活的时代背景，以及当时的社会环境，为理解课 文内容做铺垫。
作者介绍
简要介绍高尔基的生平、成就和作品，帮助学生了解课文的创作 背景。
表达对父亲的感激和爱。
第二段
高尔基与儿子之间的对话，表 达了高尔基对儿子的期望和关 爱。
第三段
高尔基告诉儿子，给予比接受 更快乐，教育儿子要学会奉献 。
第四段
儿子的感悟和收获。
重点词语解释
01
重点词语
02
给予
03 关爱
04
奉献
快乐
05
给予、关爱、奉献、快乐
给予是指无私地给予别人关心和帮助，不求回报。
互动？
这篇文章的主题是什么？ 它表达了什么思想？
高尔基在文章中如何描 述他儿子的形象？他儿
子有哪些特点？
学生思考与回答
学生1
高尔基是苏联的一位著名作家，他写了很多著名的作品， 如《海燕》等。
学生3
这篇文章的主题是父子情深，它表达了父爱的伟大和无私 。
学生2
高尔基和他儿子之间的关系很亲密，他们有很多互动。例 如，高尔基在文章中写到了他儿子种花的事情，这表明他 们之间有着很好的沟通和交流。
《我的大学》
记录高尔基在喀山时期的生活，展现其思想成长历程 。
相关学习资源
《高尔基传》
详细介绍高尔基的生平、 思想和创作，有助于深入 了解其作品。
五年级第14课《 高尔基和他的儿子》第一二课时
反思
课外达标
达标测评
强化梳理
拓
展
延
伸
1.给多音字注音，再组词
给种假
2.积累描写花草的好词好句：
自我评价
小组评价
教师评价
优秀
良好
一般
优秀
良好
一般
优秀
良好
一般
自主探究互助交流激情展示拓展提升
洛南县保安镇八道河小学 新课程高效课堂——［行动工具］
苏教版小学语文四年级上册
高尔基和他的儿子第2课时导学案(共2课时)
问题
生成单
合
作
交
流
︵
20
分
钟
︶
小组合作
交流研讨
探讨一：品读“栽花赏花”，感悟父子情深
1.自由朗读课文2-3自然段，思考：
⑴找找：哪些词语具体写出了儿子对父亲的感情？（用“”画出来）
⑵想想：高尔基的儿子有多大，他栽花种草仅仅是觉得好玩吗？
⑶说说：高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈回家去了，他望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见了什么？
2.默读课文4-5自然段，思考：
⑴找找：哪些词语表达出高尔基思念儿子，充满着自豪，享受着幸福。（用“﹏﹏”画出来）
⑵猜猜：高尔基欣赏着儿子种的花，千言万语涌上心头，他想对儿子说些什么?
探讨二：品读“写信教子”，感悟信的内涵
细读高尔基信中的话，把自己读后感觉有深刻含义的句子画下来，再细心读一读，想一想，写一写自己的感悟并交流。
预习内容（要求）：
给生字注音：妻庞
读下列词语：妻子脸庞欣赏栽种探望染红镢头姹紫嫣红
用自己的话解释词语：撅头姹紫嫣红
问题
生成单
合
《高尔基和他的儿子》第一课时教学设计
快……” 等语句 ， 体现高尔基对儿子的爱 。 不仅仅是 父子亲情 ， 还有更高层次的对儿子完善人格教育的
真情 。“ ‘ 给’ ， 永远 比 ‘ 拿’ 愉快 …… ” 富有 哲 理 ， 是
全 文点睛 之笔 。此处 ． 教 师应 注意 引 导学 生联 系 生
活 中鲜活 的实 例 ， 促 进 理解 与感 悟 。课 后 安 排 了 ４
１ ． 出示 名 言 ： “ 给”， 永 远 比“ 拿” 愉快 师： 今 天 给 同学们 上 课 ， 我 感 到很 愉 快 。我 想
“ 爱” ， 领悟 以写景烘托人物心情的表达方法。
［ 作者简介］ 李红松 （ １ ９ ６ ９ 一） ， 男， 江苏扬 州人 ， 本科 ， 江苏扬州市宝应县城中小学校长 ， 扬州市语文学科带头人 ， 中学高级 。
生： 高尔基 。
２ ． 出示作 家卡 片— — 高 尔基
师： 读 一 读这 张作 家卡 片 ． 说 一说 你从 中获 得
和他的儿子几件事， 可分几段 。 （ 板 书： 栽花 赏花 、 写信教 子 ）
师： 这 两件 事都是 围绕 第一段 中哪 句话 写伟 大的 作 家 ，
栽花赏花， 重 在描写 。“ 顾 不上 休息 ” “ 一 直在 忙
着” “ 欣赏 ” “ 多像 儿子 红扑 扑 的脸 庞 啊” 等语句， 体 现 了父子 真爱 与 亲 情 。其 中 ４ 、 ５ 自然 段 中的 景 色 描写， 既 写 出了花 儿 的美 好 ． 又 烘 托 了人 物 心 情 和 品质 ， 值得 细 细 咀 嚼 品 味 。第 二 件 事 写信 教 子 ， 重 在说 理 。“ 美 好 的东 西 ” “ ‘ 给’ ， 永远 比 ‘ 拿’ 愉
“ 提领 而顿 ， 百 毛 皆顺 。 ” 本 篇 课 文第 一 课 时 教 学应 紧扣 “ 爱” 字展 开 ， 引 导 学 生 品词 析 句 、 潜 心 品 文， 既让学 生 了解 文 章 的表 达顺 序 ， 领 悟 基 本 的 表
14 高尔基和他的儿子第一课时
2、简介 。高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。
课题
14--1高尔基和他的儿子
教学
目的
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。
教学
重难点
感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。
教具及多媒体课件
插图
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、指导看图，导入新课。
1、出示插图，同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。
3、揭示课题。
我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？
二、初读课文，自学要求：
1、学生出声试读课文。
2、画出带生字的词语。
3、标自然段序号。
三、检查自学情况：
学生轻声齐读课文。
四、指导写字
1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。
2、学生在描红、临写。
板书
设计
高尔基和他的儿子
高尔基是一位伟大的作家
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
反思
正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言内化为自己的语言。
高尔基和他的儿子第一课时
《高尔基和他的儿子》第一课时宝应县城中小学李红松【目标预设】1．学会本课2个生字，理解脸庞、姹紫嫣红等词语，能正确、流利、有感情朗读课文，背诵4、5自然段。
2.了解课文主要内容，理清课文脉络，初步感悟“给”永远比“拿”愉快。
3.精读课文“栽花赏花”部分，体会父子真“爱”，领悟写景烘托人物心情的表达方法。
【重点、难点】抓住关键词句朗读品味，体会父子真“爱”，领悟写景烘托人物心情的表达方法。
【教学过程】一、名言导入，突出中心。
1.导入：今天给同学们上课，感到很愉快，我想送给你们一句名言，读——“给”，永远比“拿”愉快。
2.揭题：知道这句名言是谁写的？（高尔基）写给谁的？（他的儿子）他为什么给儿子写这句话？让我们走进课文，读——高尔基和他的儿子二、预习反馈，凸显“爱”字。
1.学习生字（1）文中有两个生字，谁会读？（出示：妻、庞，指名读）谁能组成词读一读？（读后出示：妻子脸庞）①重点强调“妻子”的不同读法，qī zǐ指的是妻子和儿子，qī zi表示的是男子的配偶，在诗句“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”中读qī zǐ，文中读qī zi。
点拨：同一个词在不同的语句中读法不同，表达的意思也不同，要根据意思选择读音。
②脸庞什么意思？用手摸摸自己脸庞。
庞还可以组哪些词？（2）这两个生字不仅要求会读、会用，还要会写，请你仔细观察，你觉得哪个字难写？重点理解“妻”字的字形，指导书写。
①课件出示篆书，讲解“屮”象家具形,又是手。
合起来象女子手拿家具从事劳动的形象。
②点拨：请仔细观察，写好这个字要注意什么？横画长短协调、横画布白均匀，特别中间一竖不要露出来，出示口诀：横画间距控制好，各横长短细比较，中间一竖出不了。
③师范写点拨：妻第一笔是短横，第二笔是横折，第三笔横比第一笔横稍微长一点，第四笔横短一点，第五笔竖不要露出来，最后一笔横是扁担横，要长一点，稳稳托住上半部分。
④生描红、临写。
2.整体感知（1）自读：请同学们自由地大声地朗读课文，把课文读正确、读通顺，并想一想课文围绕高尔基和他儿子讲了几件事情？（2）交流：课文主要讲了高尔基和他儿子几件事？（板书：栽花赏花、写信教子或种花、赏花、写信。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
看到这些花，你想到了哪些成语？
五彩缤纷
五光十色
万紫千红 色彩斑斓
绚丽多彩 五颜六色
借助图片，把花儿 的“姹紫嫣红”描 写具体 。
春天来了，各种各样的 花儿竞相开放：有 ， 有 ，还有 。
你知道这是哪一个 自然段的内容吗？
任务三：品读赏花
快速阅读课文4、5自然 段，画出自己喜欢的句子， 细细体会。
课文讲了高尔基和他的儿子 之间发生的哪几件小事？
栽花 赏花 写信
高 尔 基 和 他 的 儿 子
第1自然段 第2~5自然段 第6~9自然段
高尔基很爱是一位伟大的作家，他 很爱自己的儿子。
哪个字概括了高尔基和他儿子的关系？
填空：
高尔基是一位伟大的（ 也是一位慈爱的（
花儿____，散发出____，引来了____。
傍晚，____。高尔基坐在院子里，欣 赏着____，心里____。瞧，那些盛开的 花朵多像____。
睹物思 人、触景生 情，欣赏着 姹紫嫣红的 花儿，此时 此刻，高尔 基想跟儿子 说点什么呢？
• 书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
高尔基
前苏联伟大的作家。 由于父母早亡，他十岁 时便到处流浪。在饥寒 交迫的生活中，高尔基 通过顽强自学，掌握知 识。 高尔基创作了许多小 说。1906年，他的代表 作－－长篇小说《母亲 》 完成。他还创作了自传 体三部曲：《童年》、 《在人间》和《我的大 学》。
春天到了，儿子种的花全都开了。春风 吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出 姹紫嫣红 轻轻摇晃 阵阵芳香 阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
姹紫嫣红
什么是“姹紫嫣红”？
形容各种 颜色的花 朵，娇艳、 绚丽、好 看
春天来了,_________。春风吹来，_______ ，散 发出_______，引来了______。
他（
）， ），
）自己的儿子。
填空：
高尔基是一位伟大的（ 也是一位伟大的（父亲
他（ 爱
作家 ），
），
）自己的儿子。
默读2—5自然段，找出儿子 爱父亲的句子，用-------画出。
高尔基的儿子 只有１０岁， 还没有镢头那么高。来到爸爸身 边以后，他 顾不上休息，一直 在 忙着栽种各种各样 的花草。假期 很快过去了，他告别爸爸，跟妈 妈一起回家去了。
如果你是岛上的居民， 看到这些美丽的花儿，会 有什么感受呢？
看着这些盛开的花儿父 亲的心情怎样？在父亲 的眼里又像什么?
傍晚，彩霞染红了天空。 高尔基坐在院子里，欣赏着儿 子种的花，心里有说不出的高 兴。瞧，那些盛开的花朵多像 儿子红扑扑的脸庞啊!
看谁记得快
春天到了，____。春风吹来，____的
试一试，填一填： 一个（小小）的身影，在院子里忙的 不可开交），但是他（顾不上休息 ）, （ 因为（深深地爱着 ）自己的父亲，心里 一直想着 他要在自己离开前，要为父
亲留下美好的回忆。
当儿子娇嫩的小手上磨出了血 泡时，他（ ）；当他干得汗流 浃背时，他（ ）；当他累得腰酸 背痛时，他（ ）。
假期很快过去了，高尔基的 儿子就要告别爸爸，跟妈妈回 家去了，他望着满院亲手栽种 的花草，幸福的笑了，他仿佛 看见---------
休养 妻子 探望 芳香 栽种 欣赏 3.全班交流。
镢头 姹紫嫣红 脸庞
qī
zǐ
páng
妻 紫
庞
（妻子） （紫色） （庞大）
休养 探望 脸庞 妻子
欣赏 愉快
姹紫嫣红 红扑扑
高 尔 基 和 他 的 儿 子
活动二：再读课文，感知内容
1.默读课文，边读边思考：课文写了高尔基父子间 的哪几件事?全文可分为几个部分，在文中做上标 记。 2.组内交流，分自然段朗读课文。 3.全班交流。
高尔基是前苏联无产阶级 文学的伟大代表，他出生 于一个贫苦的木工家庭， 早年丧父，8岁就开始独 立谋生，当过装卸工、面 包房工人，工余渴求知识 的他勤奋读书，终成一位 伟大的作家。他的作品很 多，著名的有《在人间》、 《母亲》、《海燕之歌》 等。
17.高尔基和他的儿子
活动一：读通课文，理解词语。 1.朗读课文，读准字音，读通课文。 2.小组轮读下列词语，理解：