苏教版五年级语文上8 自相矛盾课件
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《自相矛盾》PPT优秀课件
当然不能再做下 去了。
他错在什么地方？
这个人说话、做 事前后不一致，做生 意要实事求是，讲诚 信。
从那之后，商人不再卖弄小聪明，而是老老 实实，本本分分地做生意，他的生意很快就红火了 起来，全家人过上了幸福的生活。
通过学习课文，你认为卖矛又卖盾的人可笑在哪里?
那个楚人卖东西时说话前后矛盾
这是一则寓言故事，通过假借的故事情节告 诫人们：_说__话__做__事__要_实__事__求__是__，__不_要__夸__大__其__词_。
正当他忙的手忙脚乱的准备收钱的时候，有一个老年 人站了出来，大声说：“等等！”大家都回过头来望着 那个老年人，那个商人也吃惊地望着老人。那个老人捋 着胡须慢吞吞地说：“你不是说你的矛最锐利，你的盾 最坚固吗？那用你的矛刺你的盾会怎么样呢”人们先是 一愣，接着哄堂大笑，一哄而散，只留下那人满脸羞愧 的商人和他的矛和盾。
其人弗能应也。
说话办事必须实事求是，前 后一致。
课后作业
下课啦
ห้องสมุดไป่ตู้
思考时间
卖东西的人到底说了什么呢? 他说：“我的矛最锋利，无论什么盾
都抵挡不住它，一刺就穿。我的盾十分坚 固，不管多么锋利的矛，也刺不穿它！”
想一想
此时此刻，你能用什么词语来 表现卖东西的人呢？
得意洋洋 心花怒放 得意忘形
兴高采烈
眉飞色舞
其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
用简洁的语言概括这个故事主要讲了什么？
古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾 好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都 能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎 么样？那人哑口无言。
思维导图
自 相 矛 盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。” 又誉其矛曰“吾矛之利， 于物莫不陷也。”
他错在什么地方？
这个人说话、做 事前后不一致，做生 意要实事求是，讲诚 信。
从那之后，商人不再卖弄小聪明，而是老老 实实，本本分分地做生意，他的生意很快就红火了 起来，全家人过上了幸福的生活。
通过学习课文，你认为卖矛又卖盾的人可笑在哪里?
那个楚人卖东西时说话前后矛盾
这是一则寓言故事，通过假借的故事情节告 诫人们：_说__话__做__事__要_实__事__求__是__，__不_要__夸__大__其__词_。
正当他忙的手忙脚乱的准备收钱的时候，有一个老年 人站了出来，大声说：“等等！”大家都回过头来望着 那个老年人，那个商人也吃惊地望着老人。那个老人捋 着胡须慢吞吞地说：“你不是说你的矛最锐利，你的盾 最坚固吗？那用你的矛刺你的盾会怎么样呢”人们先是 一愣，接着哄堂大笑，一哄而散，只留下那人满脸羞愧 的商人和他的矛和盾。
其人弗能应也。
说话办事必须实事求是，前 后一致。
课后作业
下课啦
ห้องสมุดไป่ตู้
思考时间
卖东西的人到底说了什么呢? 他说：“我的矛最锋利，无论什么盾
都抵挡不住它，一刺就穿。我的盾十分坚 固，不管多么锋利的矛，也刺不穿它！”
想一想
此时此刻，你能用什么词语来 表现卖东西的人呢？
得意洋洋 心花怒放 得意忘形
兴高采烈
眉飞色舞
其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
用简洁的语言概括这个故事主要讲了什么？
古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾 好，什么也戳不破；又夸他的矛好，什么都 能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎 么样？那人哑口无言。
思维导图
自 相 矛 盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。” 又誉其矛曰“吾矛之利， 于物莫不陷也。”
自相矛盾ppt课件
形容在某方面精通且渊博的人或事物。
《韩非子》是战 国时期思想家、 法家韩非的著作 总集，是在韩非 子逝世后，后人 辑集而成的，共 二十卷，有五十 五篇独立论文辑 集而成。
板块四：巩固检测
楚人有
，誉之曰：“
又誉其矛曰：“
。”
或曰：“
。”
其人
也。
夫不可 与
，不可
。” 。
①
②
③
④
作业： （1）把这个故事讲给家人听。 （2）留心生活中自相矛盾的现象。
聪明的路人是怎么发现这个骗局的？说说他的思考过程。
盾破 矛断
非莫能陷 非无不陷
你认为“莫能陷之盾”和“无不陷之矛”是否同时 存在？用书上的原话回答。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
板块三：揭秘延伸
新闻播报开头： 大家好！我是记者XXX，下面播报一则来 ☆故事要完整； ☆有人物的神态、动作、心理活动； ☆说清楚人物的思维过程； ☆结尾简单提醒大家注意事项。
板块一：了解事件
有人举报在 2300年前的楚国 集市上有人打虚假 广告。
进攻
防御
任务一：了解事件 自学要求：借助注音和注释，读准字音，读通句子，读好停顿。
yù
wú
楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/
莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷
也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗 能应fú也。夫/不f可ú陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而
立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫 能陷也。” 其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
多音字
（用在一句话的开头、末尾或句中停顿的地方表示 感叹、议论。）
《韩非子》是战 国时期思想家、 法家韩非的著作 总集，是在韩非 子逝世后，后人 辑集而成的，共 二十卷，有五十 五篇独立论文辑 集而成。
板块四：巩固检测
楚人有
，誉之曰：“
又誉其矛曰：“
。”
或曰：“
。”
其人
也。
夫不可 与
，不可
。” 。
①
②
③
④
作业： （1）把这个故事讲给家人听。 （2）留心生活中自相矛盾的现象。
聪明的路人是怎么发现这个骗局的？说说他的思考过程。
盾破 矛断
非莫能陷 非无不陷
你认为“莫能陷之盾”和“无不陷之矛”是否同时 存在？用书上的原话回答。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
板块三：揭秘延伸
新闻播报开头： 大家好！我是记者XXX，下面播报一则来 ☆故事要完整； ☆有人物的神态、动作、心理活动； ☆说清楚人物的思维过程； ☆结尾简单提醒大家注意事项。
板块一：了解事件
有人举报在 2300年前的楚国 集市上有人打虚假 广告。
进攻
防御
任务一：了解事件 自学要求：借助注音和注释，读准字音，读通句子，读好停顿。
yù
wú
楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/
莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷
也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗 能应fú也。夫/不f可ú陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而
立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫 能陷也。” 其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
多音字
（用在一句话的开头、末尾或句中停顿的地方表示 感叹、议论。）
自相矛盾PPT课件
2.对照注释，借助工具书，理解句子，弄 懂课文内容，讲讲这个寓言故事。
3.弄懂寓言故事告诉人们什么道理。
字和词
yù máo dùn yù wú 鬻矛 盾 誉 吾
鬻 ：卖。誉：赞美。 吾：我。
自相矛盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷
指他的矛和盾
没有
ห้องสมุดไป่ตู้
也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
表示语气，可不译
于物无不陷也。”或曰：“以子之
于，介词，可不译。物，东西。
矛，陷子之盾，何如？”其人弗
不
能应也。
谁来复述一下课文呢？
有一个卖盾和矛的人，赞美他盾说：“我的盾坚固得很，什么 东西都穿不透。”又赞美他的矛说:“我的矛锋利得很，什么东西 都穿得透。”有人说：“用你自己的矛戳你自己的盾，怎么样 呢？”这个人不能回答了。
讨论：
1.卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。
《自相矛盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的 矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说。告诫人们 说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛 盾。
2.现实生活中有没有这样的事情？请举例说说。
总结：
这则寓言讽刺了那些说话、办事不实事求是，言过其 实，自相矛盾的人。
3.以子之矛，陷子之盾，何如？ （用您自己的矛戳您自己的盾，会怎么样？）
本文选自《韩非子》一书，作者是
韩非，他是战国末期的哲学家、法家的
作 代表人物。他死后，后人搜集其遗著，
者 简
并加入别人评论韩非学说的文章而编成
介 《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事
来阐述观点，说明问题。在他的著作
里，留下了许多情节简单，含义深刻的
小故事。
3.弄懂寓言故事告诉人们什么道理。
字和词
yù máo dùn yù wú 鬻矛 盾 誉 吾
鬻 ：卖。誉：赞美。 吾：我。
自相矛盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷
指他的矛和盾
没有
ห้องสมุดไป่ตู้
也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
表示语气，可不译
于物无不陷也。”或曰：“以子之
于，介词，可不译。物，东西。
矛，陷子之盾，何如？”其人弗
不
能应也。
谁来复述一下课文呢？
有一个卖盾和矛的人，赞美他盾说：“我的盾坚固得很，什么 东西都穿不透。”又赞美他的矛说:“我的矛锋利得很，什么东西 都穿得透。”有人说：“用你自己的矛戳你自己的盾，怎么样 呢？”这个人不能回答了。
讨论：
1.卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。
《自相矛盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的 矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说。告诫人们 说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛 盾。
2.现实生活中有没有这样的事情？请举例说说。
总结：
这则寓言讽刺了那些说话、办事不实事求是，言过其 实，自相矛盾的人。
3.以子之矛，陷子之盾，何如？ （用您自己的矛戳您自己的盾，会怎么样？）
本文选自《韩非子》一书，作者是
韩非，他是战国末期的哲学家、法家的
作 代表人物。他死后，后人搜集其遗著，
者 简
并加入别人评论韩非学说的文章而编成
介 《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事
来阐述观点，说明问题。在他的著作
里，留下了许多情节简单，含义深刻的
小故事。
《自相矛盾》ppt课件
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something
小朋友们，你们知道这是什么吗？它们的
作用是什么呢？
矛
盾
古时候，矛和盾都是 作战用的武器。
矛用来刺杀敌人，盾 用来保护身体。
这个市集很热闹，
买兵器正合适！
快来看一看啦！
大家快来看呀！我 的长矛是世界上最 锋利的武器，任何 盾牌都休想挡住他！
快来瞧一瞧啊！我的盾牌坚固无比，无论 什么武器都不能刺破它。
如果用你的长矛ห้องสมุดไป่ตู้刺你的盾牌，结果会 怎样呢？
试 试 吧！
小故事大道理
矛跟盾是两种相互克制的武器，戳不破的 盾与戳无不破的矛不可能同时存在。这提醒 我们，在说话或是办事时，要注意前后是否 矛盾，免得闹笑话。
•
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小朋友们，你们知道这是什么吗？它们的
作用是什么呢？
矛
盾
古时候，矛和盾都是 作战用的武器。
矛用来刺杀敌人，盾 用来保护身体。
这个市集很热闹，
买兵器正合适！
快来看一看啦！
大家快来看呀！我 的长矛是世界上最 锋利的武器，任何 盾牌都休想挡住他！
快来瞧一瞧啊！我的盾牌坚固无比，无论 什么武器都不能刺破它。
如果用你的长矛ห้องสมุดไป่ตู้刺你的盾牌，结果会 怎样呢？
试 试 吧！
小故事大道理
矛跟盾是两种相互克制的武器，戳不破的 盾与戳无不破的矛不可能同时存在。这提醒 我们，在说话或是办事时，要注意前后是否 矛盾，免得闹笑话。
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《自相矛盾》课件ppt
第1课时 第2课时
第1课时
请同学们观察一下这些词语有什么特点？
狐假虎威 掩耳盗铃 亡羊补牢 买椟还珠
叶公好龙 滥竽充数 刻舟求剑
画蛇添足 守株待兔 井底之蛙
都是四个字的成语
一个成语讲了一个短小的故事，并
告诉我们一个深刻的道理。这样的成语
叫什么成语呢？
寓言故事成语
寓言故事成语有什么特点呢？
故事短小，寓意深刻
朗读课文，思考：文中的小男孩分 别为四季画了哪四个不同颜色的太阳？
绿绿的太阳
金黄的太阳
红红的太阳
彩色的太阳
说一说，你最喜欢哪个季节的太 阳？试着描述一下那个季节的太阳是 什么样的。
高山、田野、街道、校园，到处 一片清凉。
怎样理解“到处”？
我会填 绿绿的太阳照着高山，高山——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着田野，田野——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着街道，街道——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着校园，校园——（ 一片清凉 ）
结构：左右 部首： 阝 书写指导：
左耳旁高且小，“日”字写中央。横撇弯 钩——下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇， 接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。
为 wèi
结构：独体字 部首： 丶 书写指导：
笔顺是“点、撇、横折钩构：左右 部首：木
书写指导： “交”的长撇起笔对准上方点的中间，
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于
物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，
何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不
陷之矛，不可同世而立。
文言文
这篇文言文应该怎么读？
楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之 坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之 利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷 子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷 之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。
第1课时
请同学们观察一下这些词语有什么特点？
狐假虎威 掩耳盗铃 亡羊补牢 买椟还珠
叶公好龙 滥竽充数 刻舟求剑
画蛇添足 守株待兔 井底之蛙
都是四个字的成语
一个成语讲了一个短小的故事，并
告诉我们一个深刻的道理。这样的成语
叫什么成语呢？
寓言故事成语
寓言故事成语有什么特点呢？
故事短小，寓意深刻
朗读课文，思考：文中的小男孩分 别为四季画了哪四个不同颜色的太阳？
绿绿的太阳
金黄的太阳
红红的太阳
彩色的太阳
说一说，你最喜欢哪个季节的太 阳？试着描述一下那个季节的太阳是 什么样的。
高山、田野、街道、校园，到处 一片清凉。
怎样理解“到处”？
我会填 绿绿的太阳照着高山，高山——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着田野，田野——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着街道，街道——（ 一片清凉 ） 绿绿的太阳照着校园，校园——（ 一片清凉 ）
结构：左右 部首： 阝 书写指导：
左耳旁高且小，“日”字写中央。横撇弯 钩——下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇， 接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。
为 wèi
结构：独体字 部首： 丶 书写指导：
笔顺是“点、撇、横折钩构：左右 部首：木
书写指导： “交”的长撇起笔对准上方点的中间，
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于
物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，
何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不
陷之矛，不可同世而立。
文言文
这篇文言文应该怎么读？
楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之 坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之 利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷 子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷 之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。
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“用你的矛戳你的盾， 用你的矛戳你的盾， 用你的矛戳你的盾 会怎么样呢？ 会怎么样呢？
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哑口无言
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矛 盾 夸 锐 固 哑
作业： 作业：
1.想一想，生活中有哪些自相矛盾的 想一想， 想一想 故事，编一个故事，题目为《 故事，编一个故事，题目为《新编 自相矛盾》 自相矛盾》。 2.读《语文读本》中的第49课《天 读 语文读本》中的第 课 鹅和鸭子》 鹅和鸭子》。
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自相矛盾
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韩非子， 韩非子，战国后期 韩国人，是荀子的学生， 韩国人，是荀子的学生， 先秦法家思想集大成者。 先秦法家思想集大成者。 著名政治理论家， 著名政治理论家，卓越 的唯物主义哲学家。 的唯物主义哲学家。
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矛 盾 夸 锐 固 哑
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叫卖 锐利
夸口 坚固
不论 寓言 哑口无言
自相矛盾
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古时候有一个人，一手拿着矛， 古时候有一个人，一手拿着矛，一 手拿着盾，在街上叫卖。他举起矛， 手拿着盾，在街上叫卖。他举起矛， 向人夸口说： 我的矛锐利得很， 向人夸口说：“我的矛锐利得很，不 论什么盾都戳得穿！ 接着又举起盾， 论什么盾都戳得穿！”接着又举起盾， 向人夸口说： 我的盾坚固得很， 向人夸口说：“我的盾坚固得很，不 论什么矛都戳不穿它！ 有人问他： 论什么矛都戳不穿它！” 有人问他： 用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？ “用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？” 那个人哑口无言，不知怎样回答。 那个人哑口无言，不知怎样回答。
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自学要求
1.借助课后的拼音把课文读通顺。 借助课后的拼音把课文读通顺。 借助课后的拼音把课文读通顺 2.把本课的生字、新词在课文中圈 把本课的生字、 把本课的生字 出来读几遍。 出来读几遍。 3.再读课文画出不明白的词语、句 再读课文画出不明白的词语、 再读课文画出不明白的词语 子。 4.熟练地朗读课文。 熟练地朗读课文。 熟练地朗读课文
“用你的矛戳你的盾， 用你的矛戳你的盾， 用你的矛戳你的盾 会怎么样呢？ 会怎么样呢？
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哑口无言
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矛 盾 夸 锐 固 哑
作业： 作业：
1.想一想，生活中有哪些自相矛盾的 想一想， 想一想 故事，编一个故事，题目为《 故事，编一个故事，题目为《新编 自相矛盾》 自相矛盾》。 2.读《语文读本》中的第49课《天 读 语文读本》中的第 课 鹅和鸭子》 鹅和鸭子》。
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自相矛盾
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韩非子， 韩非子，战国后期 韩国人，是荀子的学生， 韩国人，是荀子的学生， 先秦法家思想集大成者。 先秦法家思想集大成者。 著名政治理论家， 著名政治理论家，卓越 的唯物主义哲学家。 的唯物主义哲学家。
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矛 盾 夸 锐 固 哑
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叫卖 锐利
夸口 坚固
不论 寓言 哑口无言
自相矛盾
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古时候有一个人，一手拿着矛， 古时候有一个人，一手拿着矛，一 手拿着盾，在街上叫卖。他举起矛， 手拿着盾，在街上叫卖。他举起矛， 向人夸口说： 我的矛锐利得很， 向人夸口说：“我的矛锐利得很，不 论什么盾都戳得穿！ 接着又举起盾， 论什么盾都戳得穿！”接着又举起盾， 向人夸口说： 我的盾坚固得很， 向人夸口说：“我的盾坚固得很，不 论什么矛都戳不穿它！ 有人问他： 论什么矛都戳不穿它！” 有人问他： 用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？ “用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？” 那个人哑口无言，不知怎样回答。 那个人哑口无言，不知怎样回答。
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自学要求
1.借助课后的拼音把课文读通顺。 借助课后的拼音把课文读通顺。 借助课后的拼音把课文读通顺 2.把本课的生字、新词在课文中圈 把本课的生字、 把本课的生字 出来读几遍。 出来读几遍。 3.再读课文画出不明白的词语、句 再读课文画出不明白的词语、 再读课文画出不明白的词语 子。 4.熟练地朗读课文。 熟练地朗读课文。 熟练地朗读课文
《自相矛盾》PPT课件
用。
刺破。
有的人。
其人弗能应也。
“弗能应也”写出了楚人听到问题后的反应，他回答不上来。
不。
回答。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
用在首句，引起议论。
质疑问难
你能为课文划分朗读节奏吗？
楚人/有 鬻 /盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉 其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷 也。”或曰：“以子之矛陷子之盾， 何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷 之盾/与/无不陷之矛，不可同世而立。
课文主旨
字词检测
近义词我会找。
誉
硬
赞
贬
课文结构
自相矛盾
一楚人问于楚人 以子之矛 陷子之盾
楚人弗能应——矛与盾不可同世而立
要实事求是
滥竽充数 齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
yù
誉
结构：上下
音序：Y 部首：言
组词：荣誉 名誉
书写指导：“兴”撇捺伸展以盖下，“言”略窄，“口”稍扁。
wú
吾
结构：上下
音序： W 部首：口
组词：吾矛 吾国
书写指导：“五”末横长，“口”略偏居中。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
朗读课文，理解句子的含义。
楚国人。
卖。
称赞，这里有夸耀、吹嘘的意思。
认识字词
吾辈
wú
吾
吾家
吾兄
弗得
fú
弗
弗能
逝者如斯夫
fú
夫
máo
矛
苏教版五年级上册语文《自相矛盾》公开课课件PPT
1．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映
复备栏
“用你的矛戳你的盾， 会怎么样呢？
哑口无言
矛盾 夸 锐固 哑
那个楚国人（ ）， 先夸口说（ ），又夸 口说（ ），围观的人 问他（ ），他 （ ）。
思考题
1.读了这则寓言，你有什么感受？ 2.《自相矛盾》中的人可笑吗？可 笑在什么地方？
3.这则寓言告诉人们一个什么道理？
自( )( )( )
自学要求
1.借助课后的拼音把课文读通顺。
2.把本课的生字、新词在课文中圈 出来读几遍。
3.再读课文画出不明白的词语、句 子。
4.熟练地朗读课文。
矛盾 夸 锐固 哑
叫卖 夸口 不论 锐利 坚固 寓言 自相矛盾 哑口无言
•
古时候有一个人，一手拿着矛，一手拿着
盾，在街上叫卖。他举起矛，向人夸口说：“我
(2001
年 7 月 13 日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就 出现了怎样
的情景?(北京沸腾了)
(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?
看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻
滚) (4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息， 人们群情激
动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
松。 意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间 扁
日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长， 两笔
竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程：
复备栏
“用你的矛戳你的盾， 会怎么样呢？
哑口无言
矛盾 夸 锐固 哑
那个楚国人（ ）， 先夸口说（ ），又夸 口说（ ），围观的人 问他（ ），他 （ ）。
思考题
1.读了这则寓言，你有什么感受？ 2.《自相矛盾》中的人可笑吗？可 笑在什么地方？
3.这则寓言告诉人们一个什么道理？
自( )( )( )
自学要求
1.借助课后的拼音把课文读通顺。
2.把本课的生字、新词在课文中圈 出来读几遍。
3.再读课文画出不明白的词语、句 子。
4.熟练地朗读课文。
矛盾 夸 锐固 哑
叫卖 夸口 不论 锐利 坚固 寓言 自相矛盾 哑口无言
•
古时候有一个人，一手拿着矛，一手拿着
盾，在街上叫卖。他举起矛，向人夸口说：“我
(2001
年 7 月 13 日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就 出现了怎样
的情景?(北京沸腾了)
(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?
看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻
滚) (4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息， 人们群情激
动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
松。 意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间 扁
日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长， 两笔
竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程：
《自相矛盾》ppt课件
我的内心细腻而柔软，我的个性坚韧而笃诚。我就是那个被爱人 宠坏的孩子,我就是那只被霜打过的冬瓜,我就是那位孩子们眼中永远 的长辫子老师,在成长的过程中享受着不可避免的苦痛和无以尽说的 欢乐。
今天我的心，对昨天的眼泪微笑，仿佛湿淋淋的树林在雨后的阳 光里熠熠生辉。
自相矛盾的楚人不可学，我却在矛盾中日趋成熟。
创意写作坊
现实生活中充满了 矛盾，请以“生活中 的矛盾”为话题，组 织一次班级交流会。
本文选自《韩非子·难一》。 鬻(yù):卖。 誉:夸奖。 吾:我。 陷:穿透。 或曰:有人说。或:有的，有的人。 弗(fú):不。 夫(fú):放在句首，表示将发议论。 立:存在，立住。
自相矛盾 楚人/有鬻盾与矛者,誉之/曰:“吾盾之坚,物/莫能陷也。 ”又誉其矛/曰:“吾矛之利,于物/无不陷也。”或曰:“以子/ 之矛，陷子/之盾,何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/ 与无不陷之矛，不可/同世而立。
之矛，陷子之盾,何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与
无不陷之矛，不可同世而立。
经典诵读台
习作公告栏
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。
”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子
之矛，陷子之盾,何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与
无不陷之矛，不可同世而立。
•读书要求：
• 同桌合作学习，圈出诗中不认识的生字。 • 练习有正确地朗读古文，读准字音。
自相矛盾
yù
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”
又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，
不可同世而立。
•再读要求：
自相矛盾
今天我的心，对昨天的眼泪微笑，仿佛湿淋淋的树林在雨后的阳 光里熠熠生辉。
自相矛盾的楚人不可学，我却在矛盾中日趋成熟。
创意写作坊
现实生活中充满了 矛盾，请以“生活中 的矛盾”为话题，组 织一次班级交流会。
本文选自《韩非子·难一》。 鬻(yù):卖。 誉:夸奖。 吾:我。 陷:穿透。 或曰:有人说。或:有的，有的人。 弗(fú):不。 夫(fú):放在句首，表示将发议论。 立:存在，立住。
自相矛盾 楚人/有鬻盾与矛者,誉之/曰:“吾盾之坚,物/莫能陷也。 ”又誉其矛/曰:“吾矛之利,于物/无不陷也。”或曰:“以子/ 之矛，陷子/之盾,何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/ 与无不陷之矛，不可/同世而立。
之矛，陷子之盾,何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与
无不陷之矛，不可同世而立。
经典诵读台
习作公告栏
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。
”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子
之矛，陷子之盾,何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与
无不陷之矛，不可同世而立。
•读书要求：
• 同桌合作学习，圈出诗中不认识的生字。 • 练习有正确地朗读古文，读准字音。
自相矛盾
yù
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”
又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，
不可同世而立。
•再读要求：
自相矛盾
自相矛盾ppt课件
3.讲一讲，传承智慧：
借助思维导图梳理人物思维过程，探寻智慧之妙。
选择印象最深的一个故事，讲给同
学、家人听。并在实际生活中尝试运用
所学解决问题。
初识“矛”“盾”
矛 盾
学习目标：
1.借助注音、注释等，正确流利地朗读、背诵课文。 2.运用联系上下文等方法，猜测“誉、弗、立”等字义， 理解文章大意。 3.借助思维图示，理清人物思维过程，说出“其人弗能应 也”的原因，并能明白故事道理，联系生活实际，思辨生活中 的“矛盾”。 4.展开想象，用自己的话讲讲这个故事。
活动1：读文韵
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之
利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷
fú
fú
子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷
之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
读准字音，读通句子得 我得（ ） 。。
yù
楚人有鬻盾与矛者
其人弗能应也
以子之矛陷子之盾，何如？
“吾盾之坚，物莫能陷也。”
自相矛盾
“吾矛之利，于物无不陷也。”
发散思维：请你为楚人支招，化解售 卖难题。
活动1：悟道理
读完《自相矛盾》你有什么体悟或收获？
不能自相矛盾
能说出自己感悟的道理得 我得（ ） 。
要前后一致
要实事求是
资料1： 韩非，战国末期伟大的思想家、政治家、哲学
说出文章大意。
能运用方法，说出大意得
我得（ ） 。。
学习提示：
1.自学：读读句子，运用恰当的方法理解并说一说大意；有疑问的地方做好标记。
2.同桌互学：借助句式，互相说一说大意，互助互评。
自相矛盾-ppt课件
用借助注释、联系上下文等方法， 理解每句话的意思，同桌之间说一说
楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫 能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不 陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？” 其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不 可/同世而立。
默读课文，用“——”标出楚人说的话，读一读
夫-不可陷之盾-与-无不陷之矛，不可-同世而立。 楚人-有-鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾-之坚，
物-莫能陷也。”
借助注释
自相矛盾
联系上下文
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子
之盾，何如？”其人 能应弗也。夫不可陷之 盾与无不陷之矛，不可同世而 。 立
），誉之曰：
）。”又誉其矛曰：
）”或曰：
）？”其人（ )。
)，不可(
)。
课后延伸
在完整讲述故事内容的前提下，通过合理的想象为故 事增加一些生动的情节，比如：想象卖者来到闹市叫卖的 场景，或根据插图，想象卖者和围观者对话时的神态、动 作及两人的心理活动，还可以想象卖者被围观时那种窘态 和围观者的表现，把故事讲得更吸引人。在课堂展示时， 可以自己讲述故事，也可以两人表演，情景再现。
楚国有一个卖兵器的人，有一天，他到市场上去卖矛和盾。 看到集市上人来人往，他便想，怎么样把我的矛和盾卖出去 呢，这时他听到旁边卖菜人的吆喝“快来看，快来看，新鲜的 蔬菜”，于是他心生一计：
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
宋人/有/耕者，田中/有株。 ——《守株待兔》 看/道边李树/多子折枝。——《王戎不取道旁李》
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物 莫能陷也。”
苏教版小学语文五年级上册自相矛盾_图文30页PPT
苏教版小学语文五年级上册自相矛盾_图 文
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
பைடு நூலகம் 谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
பைடு நூலகம் 谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
五年级上册语文课件-8自相矛盾∣苏教版(共13张PPT)
的是什么大话呢？
“夸口”：说大话 “我的盾坚固的很,随你用什么矛都戳不穿它。” “我的矛锐利的很,随你什么盾它都能戳穿。”
课文讲解
“张口结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出 话来呢？
“张口结舌”：张着嘴巴说不出话来。
课文讲解
再读课文，看看卖矛和盾的人是怎样说 大话的？
课文讲解
分角色朗读课文。
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 Aug-21 1-Aug-2 1
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 Sunday, August 01, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 2021/8/ 18/1/2 021
字词积累
读一读，写一写
chǔ
chuō
楚国 夸口 戳穿 张口结舌 坚固 尖锐
围观
课文讲解
朗读课文，说说故事讲了什么？
写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好， 什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。 旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那 人哑口无言。
Hale Waihona Puke 课文讲解讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说
第三单元 · 第8课
自相矛盾
课文导入
矛
盾
课文导入
你们知道矛和盾的作用吗？
矛是兵器名。是古代用来刺杀敌人的进攻性武器。长柄，有刃，用以 刺敌。始于周代，或周代以前，来历亦甚悠久，惟当时战术未精，各种兵 刃使用之法，亦极简单，非若后之武术，以繁取胜，以多矜奇也。矛的使 用方法大多是用双手握柄，以直刺或戮为主的战斗使用方法。
苏教版五年级上册语文课件《自相矛盾》
苏教版五年级上册语文课件：《自相矛盾》教学要求：1.理解故事内容；2.懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话；3.理解寓意，懂得言行要前后一致。
教学重点：理解寓意教学板书：①我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。
夸口②我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。
自相矛盾戳穿盾：①对②错用矛戳盾戳不穿盾：①错②对道理：说话、做事要前后一致。
教学步骤：一、检查复习1.检查预习情况。
2.复习生字词语。
（略）二、新授1.组织学生自由地读寓言。
2.指名读，其他学生评价。
3.领读课文。
4.组织学生交流：你读懂了什么？5.交流小结。
6.组织学生讨论：卖矛和盾的人是怎样向人夸口的？用矛戳盾，会出现怎样的结果？他为什么回答不出别人的问话？7.组织交流，并进行小结。
8.精讲：首先让学生展开想象，矛戳盾会怎样；再分析结果与卖矛和盾的话。
完成板书9.揭示道理：①组织讨论：卖矛和盾的人错在哪儿？我们说话做事应该怎样？②总结，并完成板书。
10.结合课文，举例对学生进行思品教育。
三、巩固练习1.读课文和板书；2.组织背诵竞赛。
四、课堂小结五、作业从生活中找出一两个自相矛盾的例子来一、教学内容寓言二则自相矛盾二、教学目标1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。
2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。
4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。
三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
四、教学过程（一）导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。
2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。
（二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。
1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。
2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
3、指名读文，进行反馈。
4、学习生字词。
（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业布置
1.抄写本课生字词。 2.课后搜集更多的寓言，掌握其寓意。
夸口:说大话，自吹。 戳穿：刺穿。
张口结舌:是因理屈而张着嘴
说不出话来。
阅读课文，你对文章中的这个
人有什么看法？
戳不穿—— 戳得穿——
盾坚固 矛不锋利 矛锋利 盾不坚固
自相矛盾
自相矛盾：比喻一个人的言语或行为前后抵触。 无法自圆其说，讽刺无视实际、随意夸大。 寓意是说话办事要说实话，办实事，不要违 背了事物的客观规律，自己先说服不了自己。
成语来源 一是书本记载：古代寓言、 古典作品、历史典故 …… 二是民间口语
《韩非子· 难一》：“楚人有鬻盾与矛者， 誉之曰：‘吾盾之坚，莫之能陷也。’ 又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷 也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何 如？’其人勿能应也。”Leabharlann 一读矛 锐利盾 坚固
卖 楚国
戳穿
张口结舌
理解词语