《麋鹿》课堂简录-教学教案
麋鹿教学设计(通用14篇)
麋鹿教学设计 篇1 教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：朗读课文，感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？ 学生交流 2、师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。
认读麋，知道是鹿的一种，出示麋鹿的图片。
3、今天我们就来学习一片详细介绍麋鹿的课文。
这是六年级的一篇课文，我们五年级同学有信心学好它 二、自读课文，感知内容。
出示自读要求： 1.A、选择自己喜欢的方式再读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句反复来回地多读几遍。
B、思考一下本文是从哪些方面来介绍麋鹿的。
2.学生自读课文 三、初步感知，随文识字。
1、第一自然段 指名读，正音；或者提醒那个词读时需要注意。
（悄无声息） 从课文第一小节写的是什么呢？（生活场景）麋鹿生活的环境可以用文中那些词来描述下。
2、指名读第二自然段： 指名生读，正音；注意“坐骑”的读音和姜字的写法 这一小节又告诉了我们什么呢？（外形）麋鹿的外形怎样？这样的外形让我们感觉这麋鹿怎样？交流，齐读外形。
3、指名读第三自然段： 指名生读。
正音。
读的时候，还有哪些词语要注意。
“跋涉”“哺乳”相机理解。
跋涉这个词是你是怎么理解的？ 这一段中你又了解了些什么？从文中那句话了解到的，读给大家听听。
相机进行“沼泽”的理解 这一段告诉有关麋鹿方面的知识真多，其实这些都是与麋鹿的什么有关？ （生活习性） 课文中除了这一段外，还有没有其它自然段与麋鹿的生活习性有关 4、指名读第4自然段，理解“繁殖” 5、第5-7自然段学习。
找出时间的定性词，按时间指名学生读，相机纠正难读的字词和 随文对“颠沛流离”的理解。
四、整体回归，概括指导 引导学生根据板书整体回归课文内容，并指名学生对课文进行概括。
《麋鹿》教学设计精品3篇
《麋鹿》教学设计1一、教材分析与处理《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。
教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识20个生字，会写其中的6个，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。
在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。
情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。
因此我认为本课的重难点确定为：1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。
3、通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。
二、媒体设计我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。
再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习、探讨、交流，帮助突破课文的重难点。
三、学设计过程我预定三课时完成完成我的教学目标：第一课时我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。
《麋鹿》教学设计(优秀7篇)
《麋鹿》教学设计（优秀7篇）《麋鹿》教学设计篇一教材说明：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了我国对保护野生动物的高度重视。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
3、体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点、难点：体会抓特点来说明事物的方法。
教学过程：一、揭题1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。
（仔细观察这两个字，你发现了什么？加深了对这两个字的印象）2、看了这课题，猜想课文会写些什么？3、带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。
二、自读课文要求：读准字音，读通句子，思考写了有关麋鹿的什么？三、检查自学效果（一）出示字词悄无声息、哺乳动物、跋涉、繁殖力、公爵、颠沛流离；遁入草丛、沼泽、觅食、销声匿迹、别墅。
（1）多种形式读词语。
（2）觉得哪个词最难理解，一起说一说。
遁入草丛结合语段理解有一个词与“漂泊不字”意思相近，又强调了“生活艰辛，无家可归”的意思，这个词是哪个？注意“沛”字右边的写法。
（二）理清课文脉络1、生汇报，相机板书。
外形特征，生活习性（2~4）传奇色彩（5~7）（边读边概括，看来同学们已经会用抓住主要内容来概括了）2、课文从这三个方面介绍了麋鹿，也就是谭文的主要内容。
出示填空：《麋鹿》主要写了麋鹿的___________、__________和___________。
四、精读课文1、同学们，这是一篇说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历，仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出这些知识背后的情感，所以唐老师建议你用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？自豪了？忧虑了？愤怒了？……2、多媒体出示这些情感。
3、生汇报自己的情感体验。
4、看来，你们都读懂了麋鹿，老师这里有一头麋鹿，你能辨认一下，它是否是麋鹿？5、出示驯鹿图片，生辨认、交流。
四年级下册语文《麋鹿》教案
四年级下册语文《麋鹿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《麋鹿》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文内容，了解麋鹿的外形特点和生活习性。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用图片和实物，帮助学生直观地了解麋鹿的特点。
开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和生物的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《麋鹿》是一篇描述麋鹿外形特点和生活习性的短文。
课文通过描绘麋鹿的外貌、行动和生活环境，让学生了解这种动物的特点。
2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括：麋鹿、角、尾巴、优美、嬉戏、生态系统等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读和理解课文《麋鹿》。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够理解课文内容，了解麋鹿的外形特点和生活习性。
学生能够运用课文中的生字词进行表达和描述。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
直观教学法：运用图片和实物，帮助学生直观地了解麋鹿的特点。
小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
4.2 教学手段：课文朗读：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
图片和实物展示：通过展示麋鹿的图片和实物，帮助学生直观地了解麋鹿的特点。
小组讨论：学生能够积极参与小组讨论，表达自己的观点和理解。
第五章：教学评价5.1 课堂评价：通过学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及朗读课文的流利程度来评价学生的学习效果。
5.2 作业评价：通过学生完成的作业来评价学生对生字词的掌握情况和阅读理解能力。
5.3 单元测试：通过单元测试来评价学生对课文内容的理解和运用能力。
第六章：教学步骤6.1 导入新课利用图片或实物引入麋鹿的形象，激发学生对课文的好奇心。
6.2 朗读课文学生齐读课文，感受语言的节奏和韵律。
语文《麋鹿》教学设计(优秀9篇)
语文《麋鹿》教学设计（优秀9篇）《麋鹿》教学设计篇一教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能给课文分段，归纳段落大意。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
4.凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。
教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。
激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2.今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
3.请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、初读指导1.自由读课文，要求：(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解生字词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字词。
(2)理解词语的意思。
(3)指名分自然段读课文，教师相机点拨。
3.指导分段。
(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
(2)讨论分段。
第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的'麋鹿群。
第二段(2—4)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段(5—7)：记叙了麋鹿的传奇经历。
4.小结。
三、书写指导1.分析字形。
2.描红、临写。
四、作业1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时一。
复习导入课文可以分几段，各写什么？二。
精读训练1.学习第二段。
(1)观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？(2)理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特？(角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴)③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”?④齐读。
注意重读“更”。
(3)理解第二层内容。
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。
四年级下册语文《麋鹿》教案
四年级下册语文《麋鹿》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解麋鹿的外形特点、生活习性以及与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对麋鹿的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护野生动物的意识。
（2）教育学生要有责任心，关爱身边的环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解麋鹿的外形特点、生活习性以及与人类的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和感悟。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）麋鹿图片及相关视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）搜集有关麋鹿的资料，增加对课文的理解。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示麋鹿图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己搜集到的关于麋鹿的资料。
（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
（3）分段朗读课文，理解课文大意。
3. 深入理解（1）学生分享对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生关注课文中的细节，深入理解麋鹿的外形特点、生活习性以及与人类的关系。
（3）进行小组讨论，讨论如何保护麋鹿和生态环境。
4. 拓展延伸（1）学生展示自己制作的关于麋鹿的手工作品。
（2）进行麋鹿知识问答游戏。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于麋鹿的小作文。
（3）与家长一起探讨如何保护麋鹿和生态环境。
2. 拓展作业：（1）搜集更多关于麋鹿的资料，了解其分布地区、生活习惯等。
（2）参加学校或社区组织的保护野生动物活动。
四年级下册语文《麋鹿》教案
教案：四年级下册语文《麋鹿》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过课文阅读，培养学生的阅读理解能力。
学会通过上下文来推测词语的意思。
1.3 情感态度与价值观了解麋鹿的特点和生活习性，增强对动物保护的意识。
培养学生对自然环境的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文概述介绍课文《麋鹿》的内容，包括麋鹿的外貌特征、生活习性等。
2.2 生字词学习学习课文中的生字词，如“麋鹿”、“优雅”、“自然保护区”等。
2.3 课文朗读与理解分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
回答与课文相关的问题，检查学生对课文的理解。
第三章：教学方法3.1 直观教学法使用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2 互动教学法引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
鼓励学生提出问题，促进师生互动。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示麋鹿的图片，引起学生对课题的兴趣。
简介麋鹿的特点，激发学生的好奇心。
4.2 朗读课文学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生正确朗读生字词。
4.3 理解课文学生回答与课文相关的问题，检查对课文的理解。
教师引导学生通过上下文推测词语的意思。
第五章：作业布置5.1 回家作业学生回家后，家长签字确认孩子的作业完成情况。
5.2 拓展作业学生观察身边的动物，了解它们的特点和生活习性，下节课分享。
教案：四年级下册语文《麋鹿》教案第六章：教学拓展6.1 知识与技能学生能够运用课文中的生字词，创作一个关于动物的小故事。
培养学生的写作能力，提高学生的语文综合运用能力。
6.2 过程与方法学生通过观察和思考，学会从不同角度描述动物的特点。
学会通过阅读和写作相结合的方式，表达对动物的情感。
6.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
增强学生保护生态环境的意识。
第七章：课堂小结7.1 回顾课文教师引导学生回顾本节课所学的课文内容，加深对麋鹿特点和生活习性的理解。
小学语文麋鹿教案(优质17篇)
小学语文麋鹿教案（优质17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案
教案：苏教版六年级上册语文《麋鹿》
教学目标：
1.能正确朗读课文，并理解课文内容；
2.能正确运用课文中的词语和表达方式；
3.能够正确运用课文中的知识，进行阅读和写作。
教学准备：
课文《麋鹿》，多媒体设备，课件，课堂练习材料。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
利用课件或多媒体展示一些有关麋鹿的图片，引导学生猜测麋鹿的外形和特点。
Step 2：新课讲解（10分钟）
讲解课文《麋鹿》的内容，重点讲解生字词，如栖息、洪水、临风、纠缠等，帮助学生理解并正确使用这些词语。
Step 3：课文理解（15分钟）
利用课件或多媒体向学生展示课文内容，对难点进行解读，并组织学生进行课文的朗读和理解。
Step 4：课文教学（10分钟）
教师针对课文中的重点句子和段落，进行深入讲解和解读，帮助学生理解课文的意思和内涵。
Step 5：课堂活动（15分钟）
教师设计相关的练习题，要求学生进行个人或小组讨论，回答问题，练习运用课文中的词语和句子。
Step 6：作文练习（20分钟）
教师要求学生写一篇介绍麋鹿的作文，要求学生运用课文中的知识和词语，描述麋鹿的特点和生活习性。
Step 7：课堂总结（5分钟）
教师对本节课的学习进行总结，巩固学生对课文内容的理解和运用，提醒学生课后进行复习和预习。
Step 8：作业布置（5分钟）
布置课后作业，要求学生阅读和背诵课文，并完成写作练习。
以上是《麋鹿》教案的一个简单示例，具体的教学安排还需根据实际情况进行调整和补充。
《麋鹿》教学设计(优秀8篇)
《麋鹿》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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麋鹿教案设计
麋鹿教案设计麋鹿教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。
3、了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
４、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
教学课时：两课时教学准备：生字卡片和教学图片教学过程：一、故事导入1、以姜子牙选座骑的故事导入。
2、板题：17、麋鹿二、初读课文，整体感知1、自由读文，要求：读准字音，记清字形，标上自然段序号，划出不理解的字词。
2、检查反馈课件出示生字词（1）指名认读，相机正音。
（2）交流个别重点词语。
（3）交流初读收获。
课文主要讲了麋鹿的外形和生活习性。
课文讲了麋鹿的经历很富有传奇色彩。
课文讲了麋鹿现在生活的很好。
三、再读课文，理清脉络。
1、同学们快速地读课文，想想本文是按怎样的顺序来介绍麋鹿的？2、交流第一部分（1）大丰自然保护区的麋鹿生活的很舒适。
第二部分（2-4）详细介绍了麋鹿的奇特的外形、生活习性等。
第三部分（5））介绍了麋鹿的传奇经历。
四、精读第二部分，了解麋鹿。
1、同学们想一想，当时姜子牙为何独爱上了这种四不像呢？就让我们一起来读读课文，领略一下麋鹿的奇特。
2、指名读此部分，想一想，麋鹿长像奇特在哪？（1）学生交流：（麋鹿角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）（2）在学生阅读基础上媒体资料展示，形成对比，加深学生对麋鹿奇特外形的印象。
（3）文章是还具体介绍了麋鹿哪些方面？3、除了奇特的外形，此部分还介绍了什么？（繁殖能力低下）表现：怀胎时间比一般鹿要长，且每胎只产一仔。
4、为了加深对麋鹿的印象，我们一起来读读此部分。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们麋鹿的外形、生活习性等有了初步了解，相信你们心中还会有一些疑惑。
麋鹿的教案精选8篇
麋鹿的教案精选8篇《麋鹿》的整合教学设计篇一教学目标（1）知识和技能1、在网络环境下研究解决学生在学习时发现的新问题，凭借各类图片、音频、视频等网络信息进行语文教学的拓展，增强知识的广度与深度，培养学生的语文综合素养。
2、通过多种作品的展示，培养学生比较概括的、清楚地把研究成果展示给大家的能力。
同时培养学生评价别人的作品的能力。
3、培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，包括会使用搜索引擎等查询工具，提高学生信息的综合素养。
4、学会研究的方法，渗透大语文观教学思想，由此及彼、触类旁通地拓展学生的信息源。
（2）情感、态度和价值观1、通过上网浏览，激发学生对阅读产生浓厚的兴趣。
凭借具体的语言文字材料以及网络信息资源，陶冶学生的情操，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情，以及进行人文教育，艺术教育，文化教育等诸多教育。
2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，初步养成自我反思的习惯。
3、让学生在自主解决自己提出的问题过程中培养成就感。
教学内容在我国有许多珍稀动物，如大熊猫、扬子鳄、中华鲟、藏羚羊等，需要我们珍惜和保护。
麋鹿也是一种，只是相比较前面几种动物，它甚至有点神秘，命运也更为坎坷。
这篇课文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。
本文在朴素的说明中注入浓浓的情趣和坎坷的史识：“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当做姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增，在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。
教学资源鉴于学生对动物的爱好与对世上万物的好奇，学生学完《麋鹿》后，浓郁的学习兴趣，强烈的求知欲使他们产生了许多有研究价值的问题，我们教师尽可能地猎取这些问题，充分利用、开发这些问题，让学生围绕自己制定的有关麋鹿的研究主题，在网络环境下，进行拓展与延伸。
《麋鹿》教学设计(优秀4篇)
《麋鹿》教学设计（优秀4篇）麋鹿教学设计篇一教材分析：《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。
学情分析：教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语之间的细微差异。
3、学次作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语之间的细微差异。
教学难点：学次作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学准备：教学课件并查阅麋鹿的资料，了解它们的外形特征，生活习性，传奇经历。
教学过程：教学过程一、导入课文1、同学们，上节课我们一起走进了大丰自然保护区，在那里，我们认识了一种漂亮的野生动物，它是谁呀？2、看课件，欣赏课件中的内容，同学们你们看到了什么？3、让我们回到课本中去，看看课文主要给我们讲了哪些内容？二、整体感知1、同学们，课文主要给我们讲了哪些内容呢？（外形特征、生活习性、传奇经历）2、同学们，麋鹿还有另外一个名称，人们也称它为“四不像”，为什么叫“四不像”呢？过渡：正是因为它有这样奇特的外形，所以在我国古代的神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。
3、麋鹿独有的外形特征，跟它的生活习性有关系吗？请同学们读第三自然段，画出文中描写麋鹿生活习性的句子，谈谈体会。
4、是呀！正是因为它拥有独特的生活习性，才富于它奇特罕见的外形，以便它在自然环境中生存，那文中还给我们介绍了麋鹿的哪些生活习性呢？5、同学们，正是因为麋鹿拥有这些多奇特的地方，于是在麋鹿的身上，还有着一段传奇经历呢，大家想知道是什么样的故事吗？请自由的读课文5—7自然段，读到又感受的句子，可以用笔做做记录。
麋鹿(教案两篇+说课设计)
麋鹿(教案两篇+说课设计)导言《中华小百科》中对麋鹿的描述是：“麋鹿既像鹿又像鹅，咩咩叫的声音比狗嚎还难听”。
麋鹿是我国四大珍禽之一，是自然界中的佼佼者，是开创文明史的珍禽之一，而麋鹿教育也是我们重要的教育课程之一，它能教育孩子们尊重自然、关心环境，让孩子们懂得生命的尊贵和自然的力量。
一、麋鹿教案一1. 教材分析本节课是初中生物第一册第四章《动物的适应环境》中关于哺乳动物的适应环境的课程。
通过麋鹿的学习，让学生了解哺乳动物的特点和适应环境的方法，培养学生的环保意识。
2. 教学目标•了解麋鹿的基本特点与生存环境；•理解麋鹿如何适应冰冷、草原环境；•通过观察、实验、交流等方式，探究哺乳动物在不同环境中的适应特点，培养学生的环保意识。
3. 教学内容与方法（1）教学内容1.麋鹿的特征及生存环境；2.麋鹿的适应能力；3.哺乳动物的适应环境。
（2）教学方法1.看图说话法，激发学生的兴趣，开动学生的脑筋；2.普查法，既旁观冰天雪地里的麋鹿，又向当地群众了解麋鹿的生活和习性；3.小组探究法，通过实验及交流，探究哺乳动物在不同环境中的适应特点。
4. 教学步骤（1）引入让学生感受动物的世界，呼吸新鲜空气，自然环境下的动物是多么美好而又堪称神奇。
先让学生看一看图一，了解以下场景中的麋鹿。
（2）探究让学生分成小组，开始通过普查法向当地群众了解麋鹿的生活和习性。
（3）交流通过小组探究法，在小组内交流哺乳动物在不同环境中的适应特点。
（4）归纳老师在黑板上，进行适应环境的分类，让学生使用图表、短文等形式，将不同动物的适应环境一一归纳到对应类别中。
5. 教学评价通过本节课程，既让学生学习到了哺乳动物的特点，培养了学生的环保意识，同时也增强了学生们的问题(事物)观察、分析和解决的能力。
6. 教学反思麋鹿教育不仅是自然教育，而且是人文教育。
我们应该让学生明白，自然是万物生长的源头，也是人类生存的基石，必须学会保护它，才能维护人类的未来。
小学语文《麋鹿》教案设计
小学语文《麋鹿》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够认识并理解生词“麋鹿”、“欧洲”、“清朝”等词汇。
学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入了解麋鹿的外貌特征、生活习性等。
学生通过观察图片，提高观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观学生了解麋鹿的历史和文化背景，培养对动物的关爱和保护意识。
学生通过课文学习，激发对自然的热爱和对科学的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文文本课文《麋鹿》是一篇关于麋鹿的外貌特征、生活习性、历史和文化背景的说明文。
课文介绍了麋鹿的形态特点、生活环境、食物来源以及在我国的历史和文化意义。
2.2 生词和短语生词：麋鹿、欧洲、清朝、引入、濒临、栖息地、反刍、角盘、回国等。
短语：庞然大物、美丽壮观、历史悠久、传统文化等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确拼读和书写生词，理解课文内容。
学生能够通过合作讨论，深入了解麋鹿的特点和历史文化。
3.2 教学难点学生对生词和短语的理解和运用。
学生对课文细节的理解和分析。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过展示麋鹿的图片，引导学生观察并猜测麋鹿的特点。
教师简要介绍麋鹿的历史和文化背景，激发学生的兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生通过查找资料，深入了解麋鹿的生活习性和特点。
4.3 合作讨论学生分组讨论，分享对麋鹿的理解和观点。
教师引导学生深入讨论麋鹿的历史和文化背景。
4.4 课堂展示每组学生选择一个方面，进行课堂展示，分享对麋鹿的理解和观点。
第五章：作业设计与评价5.1 作业设计学生回家后，根据课文内容，绘制一幅关于麋鹿的画。
学生写一篇关于麋鹿的短文，描述麋鹿的外貌特征和生活习性。
5.2 评价方式教师对学生的作业进行评价，关注学生的绘画技巧和对课文内容的理解。
教师通过课堂讨论，评价学生的合作能力和口头表达能力。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
《麋鹿》教学设计【3篇】
《麋鹿》教学设计【优秀3篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？本文范文的我精心为您带来了3篇《《麋鹿》教学设计》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《麋鹿》教学设计篇一教学目标：1．会认“榜、棕、孕”等7个生字，会写“凃、蹦、榜”等9个生字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹”等词语。
2．默读课文，理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
教学重点：了解麋鹿的特点和它充满传奇色彩的经历。
教学难点：让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
教学准备：1．布置学生查阅资料，了解麋鹿的有关知识。
2．生字、词语卡片。
3．挂图。
4．课件。
课时安排：教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。
（一）师：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？（二）出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
（三）这节课老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。
（板书课题，读课题）二、初读课文，感知课文内容。
（一）学生根据要求自由朗读课文。
1．圈出生字，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。
2.同桌合作，互助识字。
3. 读生字新词，正音。
注意读准前鼻音和后鼻音。
4.理解词语意思。
（二）默读课文，思考：课文主要介绍了什么？汇报：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
三、学习课文第一自然段。
（一）自主学习，学生根据要求默读第一自然段：（二）汇报交流：1.麋鹿的生活环境的句子：“黄海滩涂这片广阔的土地……放养的理想场所”。
理解“滩涂”和“放养”的意思。
《麋鹿》教学设计优秀(精选8篇)
《麋鹿》教学设计优秀(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《麋鹿》教案
《麋鹿》教案《麋鹿》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是作者帮大家整理的《麋鹿》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《麋鹿》教案1教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：课文的第二、三段为教学重点。
教学准备：1、查找有关麋鹿的资料。
2、相关图片和文字投影。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、学习课文第一小节。
教学过程：一：导入。
出示图，交流自己了解的麋鹿。
板书11 麋鹿二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。
2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
3、用一句话或一段话介绍麋鹿。
4、交流。
（1）生字词的音形。
（2）交流读书情况，纠音。
（3）回答上面的问题。
5、可根据问题分分段。
三：学习第一段。
读这一小节，你看到了什么，指导朗读。
结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时教学目标：1、指导朗读课文。
2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的.过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程：一：复习。
1、听写词语。
2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。
板书外形生活习性传奇的经历二：学习课文的重点段。
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师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。
所以这节课，我先要检查检查你们，这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？生：有。
师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。
后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。
至今，麋鹿总数估计已逾千头。
师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是“超过”。
生：这个字念“逾”。
师：你在平时看到过这个字吗？生：年逾古稀。
师：同学们，年届70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？生：就是年龄超过了70岁。
师：还有两个字经常“山”和“水”一起用，这两个字念什么？生：跋涉。
师：“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。
师：这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近，但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思，这个词读什么？生：颠沛流离。
师：一起读一遍。
生：颠沛流离。
师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。
（师板书：外形）生：（读第一段）师：谁来读和这个词对应的段落。
（师板书：传奇经历）生：（读第三段）师：请你们一起来读和这个词对应的段落。
（师板书：生活习性）生：（读第二段）师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。
生：我觉得这段话概括了整篇课文。
生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。
师：从你们的回答来看，你们已经掌握了“主要内容”的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。
生：……生：……生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
师：是啊，同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。
但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
所以，蒋老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？（多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词）生：（用心读课文）师：你有什么样的情感体验？生：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。
如果麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己若得祸。
生：我有点感动。
——因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。
生：我很高兴，自豪，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡。
生：我也很高兴，因为书上说：“据科学家考证，早在300多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿”，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。
生：我很悲伤……生：我很生气………………师：看来，你们都读懂了麋鹿，如果，我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？生：能（齐声）（多媒体出现“驯鹿”图）师：你觉得它是麋鹿吗？生：（有学生说是，有学生说不是）师：请举手说“是”的同学解释一下，你为什么认为它是麋鹿？生：因为图上的这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。
生：……师：我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是你们认错了，图中的这个动物，人们也称它为“四不像”，角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。
请你再仔细观察一下这头鹿和读一读这篇课文，请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要的记录一条。
生：（开始读、寻找）。
师：老师建议你们不要讨论，自己独立观察、寻找、辨析。
师：可以交流了吗？生1：书上写着“站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方”，而这头鹿的角就是指向前方的，所以我认为它不是麋鹿。
生2：书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”，而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有，所以它不是麋鹿。
生3：书上说：“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
”，但这头鹿的蹄子好象并不是很大。
师：你能注意到这一点很不容易，由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。
生4：麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境，但是，这幅图里，林不茂，草也不丰。
所以，这不是麋鹿。
生5：书上说：“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
”不管是冬季还是夏季，毛总是偏棕色的，但是图上的这头鹿却是灰色，因此它不是麋鹿。
生：…………师：同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了，现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”，想看真正的麋鹿吗？生：想（激动）。
师：可以给你们看，但有一个交换条件，你看了以后，要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点，行吗？生：行！（跃跃欲试）师：这就是麋鹿，请你在座位上练一会儿。
生：（在座位上练习。
）师：谁愿意上来试试。
生：各位游客，欢迎你们来英国，更欢迎你们来到美丽的贝福特公园，来贝福特公园，就一定要看看麋鹿，你们看，那就是麋鹿，它的体形很大吧，一般雄麋鹿体重可达200公斤呢！它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来贝福特公园参观，谢谢。
师：掌声鼓励，讲得真是好，但是现在讲解员很难当啊，因为很多参观者要提问，如果面对参观者的各种提问，能从容应对，那这个讲解员算得上是高级讲解员，谁愿意当高级讲解员？生：纷纷表示愿意。
（一男生上台）师：先生，你贵姓？生：姓李。
师：李先生，听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中，那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应？生：这位先生，麋鹿的尾巴比较长，长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。
麋鹿蹄子宽大，因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
师：小姐贵姓？生：蔡。
师：蔡小姐，听说麋鹿身上有许多鹿中之最，你能为我们介绍介绍吗？生：麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的，它站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而驯鹿的角尖指向前方。
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的，行动轻快敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。
师：各位讲解员，如果我现在问你们，麋鹿和驯鹿的区别在哪里？你能说吗？（能）。
是啊，读书不能死读书啊，要活学活用。
师：现在，如果教室里出现一头鹿，你能辨别出他是不是麋鹿吗？生：能（很有信心的样子）（多媒体出现一个卡通的麋鹿头像。
）生：（笑）师：跟大家开个玩笑，这是一个卡通的麋鹿图象。
为什么要画这么一个卡通头像呢？因为有人推荐麋鹿参加奥运吉祥物的竞选。
麋鹿的竞争对手不少啊，你们认为它会有哪些竞争对手？生：孙悟空。
生：藏羚羊。
生：熊猫。
生：中华鲟。
生：……是：所以啊，麋鹿要想在众多竞争对手中脱颖而出，必须要把竞选报告写好。
那么麋鹿身上究竟有哪些优势，也就是说，我们可以写哪些推荐理由呢？请你们研究课文，参考老师给你们的资料，好好想一想。
师：我们一起交流吧？生：我觉得可以从外形健美（师帮助概括）的角度来说，因为……生：我觉得可以从传统文化（师帮助概括）的角度来说……生：我觉得可以从国际合作（师帮助概括）的角度来说……生：我觉得可以从象征意义（师帮助概括）的角度来说……………………师：下面请你围绕其中一条迅速写一个片段。
生：（写）生1：麋鹿在汉朝以后逐渐减少，濒临灭绝，甚至销声匿迹了，但在恢复繁殖后，它被当作友好的动物大使向各国输出，小鹿结束了他们大半个世纪在海外颠沛流离的生活，回到祖国繁衍成长，不正是象征了我们伟大祖国正在走向繁荣富强吗？生2：麋鹿的外形奇特，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾像驴，而在人们脑海中，鹿性情温和，马善于长跑，牛劳动默默无闻，驴憨厚老实，而麋鹿集中了他们的特点，象征了他们的好处。
生3：麋鹿是世界濒危动物之一，其保护和拯救之急，非常切合奥运环保使命和要求，这对于生态保护具有重大意义……生4：麋鹿体形奇特，身手敏捷，威仪天成，体现了力与美的结合，与“更高、更快、更强的奥运精神高度和谐。
生5：麋鹿可以告诫人类爱护和平。
麋鹿可以说是不幸而又幸运的。
它曾经因1900年“八国联军”入侵北京而惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。
然而最终它们……历经坎坷回到了祖国的怀抱。
生6：麋鹿有一种像“鸡尾酒”那样的精神——博采众长，而我们奥运会也要吸取别人的优点，向其他举办国好好学习，争取做得更好。
师：同学们，蒋老师，要问你们，把这些片段拼起来，是不是就是一篇好文章，肯定不是，拼好之后，一定要进行调整，或增补或裁减，这件事就请你们的语文课代表来做。
课代表整理好后，再请你们的班主任帮忙打印出来，人手一份，大家再一起修改。