关于如何提高农村中小学素质教育的调研
关于农村中小学教育问题的调查报告（共5则范文）
关于农村中小学教育问题的调查报告（共5则范文）第一篇：关于农村中小学教育问题的调查报告（共）关于农村中小学教育问题的调查报告今年暑假我在农村进行了“农村中小学教育问题”调查。
本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。
其中以教师问题和学生问题为重点。
一、调查的目的、意义以及调查方法随着新一轮课程改革和素质教育的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。
对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。
为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了“农村中小学教育问题”调查。
本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了两个中小学，调查了小学生20人，初中生30人，老师及校长15人。
通过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。
二、调查的基本情况1．教学问题在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学,大部分的的家长希望孩子拿到大学以上学历。
在回答升高中的原因时，90%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为10%。
从以上数据表明,相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。
孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。
但是从调查情况看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面：（1）公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。
教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。
（2）师资队伍不稳定，总体素质不高。
（3）思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。
调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。
（4）教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2．教师问题调查发现，相当大数量的教师对生活表示不满意，感到压力很大。
农村中小学教育调研报告6篇
农村中小学教育调研报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村中小学教育调查报告
农村中小学教育调查报告农村中小学教育调查报告（通用10篇）当去接触不知道的一个情况或事件，我们务必要去搞清背后真相，最后用调查报告将调查成果展示出来。
写调查报告需要注意哪些问题呢？下面是本店铺为大家整理的农村中小学教育调查报告，欢迎阅读与收藏。
农村中小学教育调查报告 1教育是一个国家持续发展的关键。
在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。
我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。
为更好地了解农村教育现状，我在假期通过走访和询问，对广东地区的农村教育情况进行调查，发现农村教育出现如教育经费不足和学校负债严重等问题。
这些问题不仅影响农村孩子接受教育，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。
这不但是问题而且将是农村教育的危机。
一、乡村学校负债累累由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。
有的学校为达到普九标准向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。
有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到普九标准，这无异是在让学校背负沉重的债务。
更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。
导致农村教育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育机会，造成很多农村少年儿童望学兴叹，以致不得不离开学校。
农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。
二、杂费和书费让学生家长难以承受在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。
政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。
有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些辅导材料强行要学生购买；一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用？而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担？三、师资力量严重不足，教师问题多多乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。
农村中小学素质教育实施情况调查
农村中小学素质教育实施情况调查近年来，随着社会经济的发展，我国农村中小学素质教育取得了长足的进步。
本文将从教育投入、师资队伍、教育资源等多个方面进行调查，以了解农村中小学素质教育实施情况。
首先，农村中小学素质教育的实施需要充足的教育投入。
近年来，中央政府对农村中小学教育的投入不断增加，财政补助资金得到了有效使用。
根据调查，大部分农村中小学都建有新的教学楼、图书馆、实验室等教育设施，为学生提供了更好的学习环境。
此外，政府还加大了对农村学生的资助力度，不少农村学生享受到了免费教育和低价午餐等政策的实惠。
其次，农村中小学师资队伍的建设也是实施素质教育的重要环节。
经过多年的努力，农村中小学教师的整体素质得到了明显提高。
教师队伍结构不断优化，年轻教师和高学历教师逐渐增多。
调查发现，农村中小学教师的教学水平、职业素养和创新能力得到了提升，大部分教师具备了专业的教育教学能力。
此外，政府还积极推动教师培训和进修工作，提高了他们的教学水平。
教育资源的配置也是农村中小学素质教育的重要保障。
在调查中发现，农村中小学图书馆、实验室和运动场等教育资源的建设大大改善了学生的学习条件。
同时，政府还积极推动信息技术在农村学校的普及，提供了更多的教育技术支持。
农村中小学学校与城市学校之间的信息交流也得到了加强，通过互联网等方式，农村学校的师生与城市学校的教育资源进行了互动交流。
然而，农村中小学素质教育仍面临一些挑战。
一方面，由于经济发展水平的差异，农村中小学之间的教育资源配置不平衡，存在一些学校设施简陋、师资力量不足等问题。
另一方面，农村中小学教育与城市教育存在差距，尤其是在教育质量和师资力量方面。
因此，政府需要加大对农村教育的支持力度，进一步改善教育资源配置和提升师资队伍水平。
综上所述，农村中小学素质教育的实施情况取得了积极的进展。
教育投入的增加、师资队伍的建设以及教育资源的改善为农村学生提供了更好的学习环境。
然而，农村中小学素质教育依然面临差距和不平衡的问题，需要政府部门和社会各界的共同努力，促进农村中小学素质教育的全面发展。
农村教育调研报告
农村教育调研报告
《农村教育调研报告》
一、背景
农村教育一直是我国教育发展的重要组成部分，但在城乡教育差距逐渐缩小的同时，农村教育发展中仍存在不少问题。
为了更好地了解当前农村教育的现状和问题，我们进行了一次农村教育调研。
二、调研方法
我们选择了若干个代表性的农村地区进行调研，包括学校、教师、学生和家长。
采用问卷调查、访谈和观察等方式，收集了大量的数据和资料。
三、调研结果
1. 师资短缺：部分农村地区的教师队伍仍然存在人员结构老龄化、专业素质不高等问题。
2. 教育资源不足：农村学校的教学设备、教材、课外书籍等教育资源相对匮乏。
3. 学生家庭环境差异大：由于农村地区经济状况良莠不齐，学生的家庭背景、生活环境相差较大，对学生的学习和发展产生一定的影响。
4. 教育质量不均衡：农村学校之间、农村学校与城市学校之间的教育质量不均衡，存在教育资源配置不均等问题。
四、调研建议
1. 加大对农村师资的培训力度，提高教师的专业素质和教学水平。
2. 加大对农村学校教育资源的投入，完善教学设备、教材等资源。
3. 加强对农村学生的帮扶力度，提高教育公平性。
4. 推动城乡教育均衡发展，建立健全的农村教育发展政策体系。
五、结语
农村教育的发展是我国教育事业发展的重中之重，需要各级政府、社会各界和教育部门共同努力，共同推动农村教育的均衡发展。
只有这样，我们才能让每一个孩子都有平等接受教育的机会，实现教育公平。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育农村小学是农村地区基础教育的核心，也是农村未来的希望之一。
但是由于农村小学教育资源有限，教师数量少、师资水平较低，学生家庭背景和生活环境差异大等原因，农村小学的素质教育存在着不少的问题和困难。
要发展农村小学的素质教育，需要从以下几个方面入手：一、提高教师素质农村小学教师数量少，加上基础设施和交通条件的限制，很多教师受到教学条件的限制，难以获得更新、更广泛的知识支持。
因此，提高农村小学教师的专业素质，是发展农村小学素质教育的关键。
在提高农村小学教师的专业素质方面，可以从多个方面着手。
例如，加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的教学技能和研究能力；在农村小学教师的考核和激励机制方面，提供更多的奖励措施和晋升机会，增强教师的职业发展动力和归属感。
二、加强校园文化建设农村小学校园文化建设是学校发展的重要方向之一。
通过校园文化建设，可以让学生更好地认同学校的理念和目标，提升学生的综合素质和人文素养。
在加强校园文化建设方面，可以开展多种教育活动，如开展丰富多彩的文化和艺术活动、举办各类社会实践和公益活动，以及创设多种互动交流平台。
通过这些活动，可以增强学生的集体意识和团队精神，提升学生的创新能力和心理素质。
三、加强家庭教育和家校合作当今农村环境中，很多家庭仍存在经济文化水平不高、观念落后等问题，这也会影响到学生的学习和教育成果。
因此，加强家庭教育和家校合作，可以使教育质量得到提高。
在加强家庭教育和家校合作方面，可以开展多种形式的互动交流活动，如开展家长介入式教育、组织家长接送日、开展亲师座谈会等。
还可以通过多种形式的信息传递平台，如学校网站、微信公众号、班级微信群等，加强家校之间信息的传递与沟通。
四、推行素质教育课程改革素质教育课程改革是农村小学素质教育的重要方向之一。
素质教育的主要目的是提升学生的综合素质、发展学生成才潜力，并在学生身心健康、品德道德等方面进行综合“育人”。
在推行素质教育课程改革方面，要根据农村小学生的实际情况，制订符合教学需求的教学计划和课程目标，采用注重实践和体验的教学方式，激发学生的学习兴趣和创新意识。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着中国经济的不断发展，教育也受到了越来越多的重视。
素质教育作为当下教育的热点话题，也在农村小学广泛展开。
农村小学素质教育的实施不仅是对孩子们个人素质的提高，更是对整个农村教育水平的提升。
本文将就农村小学素质教育的现状、问题及发展方向进行探讨。
农村小学素质教育的现状在农村地区，由于教育资源的匮乏和经济基础的不足，素质教育的实施面临着不少挑战。
首先是教师队伍的短缺和素质的提升。
在农村地区，老师的流动性大、教育资源匮乏、工作条件相对艰苦，这些都导致了农村小学教师队伍素质相对较低。
其次是教学设施的落后和低效。
农村小学的办学条件相对较差，教学设施滞后、教学资源匮乏，这些无疑给农村小学素质教育的开展带来了困难。
再者是学生家庭环境的影响。
农村学生家庭的教育观念相对较为传统，家庭教育的薄弱使得学生接受素质教育的难度加大。
农村小学素质教育在现阶段面临的问题不容忽视。
为了解决农村小学素质教育面临的问题，我们需要采取一系列措施。
加大政策和资金的扶持力度。
政府需要加大对农村小学的资金投入，提升教师队伍素质，优化教学资源配置，提高农村小学的教育质量。
强化师资培训。
通过加强对农村小学教师的培训和提升，提高教师的教学水平和素质，使其能够更好地进行素质教育。
推动家庭教育。
政府和学校应该通过各种渠道，引导农村家庭正确的教育理念，使得学生能够在家庭环境下也能够接受到素质教育。
完善教育体系。
农村小学在进行素质教育时，要明确教育目标，科学制定教学计划，完善素质教育评价体系，提高教育质量。
农村小学素质教育的发展方向是重要的。
我们需要加强对于农村小学的支持和帮助，推动农村小学素质教育的发展。
只有这样，我们才能够真正提高农村小学教育的水平，提高学生的综合素质，推动农村教育事业的健康发展。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，农村小学教育问题备受关注。
在农村地区，小学素质教育不仅是教育机构的责任，也是全社会的责任。
农村小学素质教育的发展不仅关乎农村孩子们的成长和未来，也影响着整个国家的未来。
本文将从素质教育的重要性、存在的问题以及解决方法等方面进行深入探讨。
一、农村小学素质教育的重要性1.1 人才培养需求素质教育是农村小学教育的重要组成部分，也是培养高质量人才的重要途径。
农村地区是我国的粮仓和人才库，农村小学的素质教育至关重要，关系到农村孩子们的成长和未来，以及农村地区的可持续发展。
1.2 促进社会公平优质教育资源的分布不均导致了城乡教育差距，素质教育可以促进教育资源的均衡分配，减少城乡教育差距，实现教育公平。
农村小学素质教育的提升也对促进城乡教育一体化，推动农村教育事业的发展具有重要意义。
素质教育注重培养学生的综合能力和素质素养，培养全面发展的人才，能更好地适应社会的发展需求。
农村小学素质教育的发展，不仅要关注学生的学术成绩，更要注重学生的思维能力、创新能力、团队合作能力以及社会责任感等素质的培养。
2.1 教育资源不足农村小学教育资源严重不足，师资力量薄弱，教学条件相对较差。
农村小学的师资队伍普遍素质较低，教学水平参差不齐，难以保障学生的学习质量。
农村小学缺乏现代化的教学设备和教学资源，学生们的学习环境和条件也比较差。
2.2 家庭教育薄弱农村家庭普遍文化水平较低，家庭教育对孩子的影响较为有限。
家庭教育薄弱导致了农村孩子们的素质不足，思想品德教育和家庭教育的不完善，限制了农村小学素质教育的发展。
2.3 课程设置狭窄农村小学课程设置相对狭窄，重视学科知识的传授，忽视了对学生综合素质的培养。
学校只追求学科知识的学习，忽略了学生的体育、音乐、美术等方面的培养，导致学生的综合素质发展不够全面。
2.4 教学模式单一农村小学教学模式单一，缺乏创新性和多样性，学生们的学习方式比较单一。
《农村中小学素质教育的现状及对策5则范文》
《农村中小学素质教育的现状及对策5则范文》第一篇：农村中小学素质教育的现状及对策农村中小学素质教育的现状与对策摘要。
素质教育注重全面发展，面向全体学生，关注个体差异，强调终身教育，突出创新精神，对农村教育的发展具有重要意义。
在农村中小学实施素质教育，正确认识和全面领会素质教育精神是前提，缩小城乡差距是条件，提高管理水平是关键，积极开展课程与教学改革是契机，提高教师素质是核心，充分利用城市教育资源带动农村教育发展是有效方式，优化教育结构是保障。
关键词：基础教育素质教育农村教育农村中小学全面推进素质教育是党中央国务院从中华民族的前途和命运出发做出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务，对于提高国民整体素质，增强创新能力，落实科学发展观，加快社会主义和谐社会建设步伐等具有重要意义。
在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。
一、农村中小学实施素质教育中存在的主要问题当前，在农村中小学实施素质教育，存在着师资力量薄弱，办学条件较差，教育资源短缺，教育结构单一等方面的问题，这主要是由于当前我国存在的、越来越严重的城乡差异造成的。
1.城乡差距的存在，使得农村家长认识到，只有将孩子送进高等学校才是摆脱农村户口、摆脱贫困的最佳出路，甚至是唯一出路。
城市居民具有良好的生活环境，在医疗、教育、失业救济，甚至在衣食住行等方面都享受各种优惠，而农村人则与此无缘。
不仅如此，在很多情况下，农村人即使有钱也无法享受城市人的特殊待遇，比如子女入学、高水平的医疗等。
因此；农村的家长和学生都知道，只有好好学习，通过各种考试才能加入到可以享受各种优厚待遇的城市人的行列。
哪个校升学率高，哪个学校就好；只要能使孩子考上大学的学校就是好学校；能让孩子考上大学的老师就是好老师。
这是他们评价学校、评价老师的唯—标准，也是他们对教育的唯一追求。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着中国农村经济的快速发展，农村小学素质教育也得到了更多的重视。
素质教育是指在传授知识的基础上，注重培养学生的综合素质，包括思想道德素质、身心健康素质、学业品质、创新能力和实践能力等。
农村小学素质教育不仅是农村教育工作的重点和难点，也是实现教育公平的重要环节。
本文将从农村小学素质教育的现状、问题及解决方案等方面进行阐述。
一、农村小学素质教育的现状1.资源不足农村小学师资力量相对匮乏，因为城乡差距，导致农村小学教师的综合素质和教学水平普遍较低。
同时农村小学教学设备直接影响学生的素质教育，许多农村小学连基本的教学设备都缺乏，更不用提现代化的教育工具了。
2.教育观念滞后相比城市的教育观念，农村小学的教育观念相对滞后，家长对孩子的教育理念多以“读书能改变命运”为主，而忽略了学生综合素质的培养。
3.教学内容单一目前农村小学普遍以应试教育为主导，教学内容单一，注重学科知识传授而忽略了学生的全面发展。
1.缺乏全面素质培养农村小学对学生的综合素质培养缺乏系统性和全面性，导致学生在思想品德、身心健康等方面存在一定的问题。
2.课程设置不合理农村小学课程设置偏重学科知识，缺乏综合素质的课程设置，对学生的素质培养存在一定的阻碍。
3.家校合作不到位家长的参与意识较差，对孩子的学习成绩过分追求，而对综合素质的培养缺乏关注。
1.加强师资队伍建设加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力，同时改善农村小学的教学条件，提高教学设备的现代化水平。
2.建立多元化的教育评价体系建立多元化的教育评价体系，不仅对学生的学科成绩进行评价，更要注重学生的综合素质评价。
促进学校和家长对学生综合素质的重视，培养学生的创新能力和实践能力。
3.优化课程设置优化农村小学的课程设置，增加素质教育的课程内容，注重学生的思想道德、科学文化、身心健康等多方面的培养。
4.加强家校合作加强农村小学与家长的沟通和联系，建立健全的家长委员会，通过家庭访谈和家长学校等方式，促进家长的积极参与，形成学校、家庭和社会各方的合力，共同推动农村小学素质教育的发展。
浅谈对农村中小学素质教育的几点建议
浅谈对农村中小学素质教育的几点建议随着我国城市化进程的不断推进，越来越多的农民涌向城市，导致了农村中小学生数量的不断减少。
同时，农村居民消费水平不断提高，农村走向城市化也呈现出一种趋势。
虽然农村中小学教育存在一些问题，但是它仍然是为农村孩子们提供受教育的渠道。
为了帮助农村孩子在学习中得到更好的发展，我认为应当重视农村中小学的素质教育，并提出以下几点建议。
一、注重生动形象的教学方式在传统的农村中小学教育中，教学相对单调，注重死记硬背。
这种教学方式对学生的注意力和时间都是一种极大的浪费。
为了提高学生的学习效率，培养学生的兴趣和增强学习积极性，我们应该采用生动、形象化的教学方式，让学生跟着教师的讲解去发现、探究问题，提高学生学习的积极性和主动性。
二、加强农村中小学校与社会的联系以往农村中小学是一个比较封闭的教育体系，与社会联系比较少，孩子们的视野受到了很大的限制。
我们可以通过多方面的途径，如社区教育、校外学生社团、实习等方式，来加强农村中小学校与社会的联系。
让孩子们早日接触并了解社会、自然，扩宽视野，增长见识，有助于孩子们综合素质的培养。
三、注重创新教育创新教育是一种开创性的教育模式。
在这种教育模式下，学生的学习方式更加多元化，个性化发展的情况更明显。
我们应该采用更多的方法来给农村学生带来乐趣和开拓新思路。
例如，采用“互联网+教育”模式，借助现代科技手段，让教学更加生动、生动，扩展学生的认知范畴和知识面。
四、倡导和谐教育和谐教育是指寓教于乐，崇尚自由和平等的教育方式。
它旨在培养学生的个性特征和综合素质，建立健康、积极向上的人生观、价值观，夯实学生的心理基础。
我们应该通过不同的文化节日、活动、兴趣班等方式来促进师生关系、家与校关系的和谐。
综上所述，农村中小学素质教育是提高人民的素质和建设美好家园的需要。
尽管农村中小学面临着许多困难和挑战，但我们仍应该采取一系列有效措施来加强农村中小学素质教育，打破传统教育模式，培育更具创新能力的未来人才。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育作为国家的基石，教育在我国的发展中扮演着举足轻重的角色。
而农村小学素质教育更是教育事业中的一个重要环节，其发展与进步直接关系着农村地区的未来和国家的整体发展。
由于受到诸多因素的影响，农村小学素质教育在一定程度上存在着不足和困难。
在这样的情况下，我们有必要对农村小学素质教育进行深入思考和研究，探讨其存在的问题并提出解决之道。
一、农村小学素质教育面临的问题1. 师资力量不足教育资源向城市倾斜，农村小学师资力量薄弱，缺乏高素质教育人才。
由于城乡差别，很难吸引城市的优秀教师前往农村从教，导致农村小学（尤其是偏远地区）的师资力量不足，教师整体素质较低，很难满足农村小学素质教育的需求。
2. 教学条件落后农村小学教学条件落后，校舍设施、教学用具等都与城市的小学相比存在较大差距。
这对于实施素质教育来说，是一个难以逾越的障碍。
学校要想提供高质量的教育，就需要有良好的教学环境和设施条件。
3. 教育观念落后在农村地区，尤其是偏远地区，部分家长对教育的重视程度不够，他们更倾向于让孩子早早参加农活，以便早日减轻生活负担。
这样的观念不利于孩子的全面发展，导致了农村小学教育观念的滞后。
4. 学校管理不规范农村小学管理较为薄弱，学校缺乏成熟的管理体系和规范的运作模式。
这使得学校教育资源的配置不合理，教学工作难以得到有效的保障。
而规范的学校管理对于实施素质教育至关重要，这也是农村小学素质教育面临的一个问题。
1. 完善政策，加大对农村小学的支持政府应当出台相关政策，对农村小学进行大力扶持，提高农村小学的教育投入，改善农村小学的师资力量、教学条件和管理水平。
在教育资源分配上，应该倾斜与农村小学，鼓励城市教师到农村从教，提高他们的待遇和享受相应的政策扶持。
2. 推进农村小学的一体化发展推进城乡教育一体化发展，实现教育资源的公平分配，消除城乡教育差距。
对偏远地区的农村小学，可以采取以校带片的方式，引进城市的教育资源和教学模式，以提高农村小学的教学质量和管理水平。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着中国经济的不断发展，农村地区的教育事业也逐渐受到重视。
农村小学是农村教育的基础，对于提高农村地区的教育水平具有重要意义。
素质教育是当下教育界的热门话题，农村小学的素质教育更是备受关注。
本文就农村小学素质教育进行一些浅谈。
一、农村小学素质教育的现状1.教育资源不足农村小学地处偏远地区，教育资源相对城市来说较为匮乏，教师队伍的水平和教学设备设施的条件都远远落后于城市小学。
这直接影响到农村小学的素质教育水平。
2.家庭环境影响许多农村家庭的文化素养较低，对孩子的教育重视程度不高，这也会影响到农村小学生的素质教育。
孩子在家庭环境中所接受的教育，也往往是农村小学素质教育的一大挑战。
3.教育观念落后农村地区的教育观念相对较为守旧，家长和学校对于教育的理念和目标也存在偏差，这也是制约农村小学素质教育发展的重要原因。
1.培养独立自主的人才素质教育注重培养学生的自主学习能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
农村小学素质教育的开展，有利于培养学生的独立思考和自主学习的能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
2.促进学生全面发展农村小学素质教育不仅仅是传授知识，更是注重培养学生的综合素质。
通过开展各种校内外的活动，培养学生的动手能力、语言表达能力、团队协作能力等，促进学生的全面发展。
3.提高农村教育整体水平农村小学素质教育是提高农村教育整体水平的有效途径。
只有提高学生的综合素质，才能真正提高农村教育的整体水平，使更多的农村孩子能够接受到优质的教育。
政府需要加大对农村小学教育的投入，改善教学设备和教师队伍，保障农村小学教育的基本条件。
只有保障了农村小学的基本教育条件，素质教育才有可能得到有效开展。
2.培训教师队伍农村小学教师队伍的素质是农村小学素质教育的关键。
政府和学校要加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的教育水平和教学能力，使他们能够更好地开展素质教育。
3.加强家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，建立良好的家校合作关系对于农村小学素质教育至关重要。
提高新农村中小学教育水平的调研报告
提高新农村中小学教育水平的调研报告提高新农村中小学教育水平的调研报告随着农村经济的快速发展和社会变革的不断深入，新农村中小学教育面临着许多挑战。
为了进一步提高新农村中小学教育水平和教师素质，本次调研从学校教育设施、教师教育技能和教育管理方面来分析和研究。
一、学校教育设施不足在新农村中小学校教育设施方面，从教学和生活两个方面来考虑，呈现以下几个问题：1、教学设施不完善许多新农村中小学的教学设施还比较简陋，缺乏高科技教学设备、实验室、图书馆等，教学设施的不完善直接影响了教师教育教学的高效进行。
2、生活设施不完善新农村中小学生活设施也比较匮乏，如食堂、卫生间等，这些不完善的设施会影响学生的身心健康，甚至影响到学生的学习进度。
二、教师教育技能亟需提高教育是一个非常复杂的系统，教育事业的质量和水平，关键是要有高素质的教师队伍。
当前，许多新农村中小学仍然存在以下教师教育技能方面的问题：1、教学知识水平不高由于新农村中小学的学校及教育条件较差，教师的综合素质普遍较低，基础教育、教学方法、课程设置、备课等方面亟待提高。
2、缺乏先进的教育技能许多新农村中小学的教师缺乏现代教育理念和领先的教育技能。
当前许多先进的教育技能，如国际化教育、素质教育、多媒体教学、个性化教学等还没有广泛的开展。
三、教育管理需要改进大多数新农村中小学由地方政府直接管理，如果管理不善，会影响学生的教育质量。
教育管理方面存在如下问题：1、管理体系不健全由于我国的农村地区和城市地区之间经济和社会、文化差异大，一些地方政府的管理体系不能够充分保障新农村中小学的教育质量和教师素质。
2、监督机制不完善在许多新农村中小学监督机制不严格，一些不法行为得不到有效监督和纠正。
同时，一些优秀老师缺乏足够的教学指导和奖励。
结论因此，在提高新农村中小学教育水平方面，可以采取以下措施：1、政府资助加大财政投入，完善教育设施，为新农村中小学提供必要的教育条件。
2、教师培训为新农村中小学培养更多的高素质的教师，提高教师的教育技能和教学水平，进一步推广现代教育理念和技巧。
加强中小学素质教育的措施研究
加强中小学素质教育的措施研究随着社会的快速发展和经济的快速增长，中小学生的素质教育变得越来越重要。
如何加强中小学素质教育成为当前教育界普遍关注的话题。
本文将探讨一些有效的措施，以加强中小学素质教育。
一、优化课程设置中小学素质教育的关键在于培养学生的综合素质，而不仅仅是注重学科知识的传授。
因此，优化课程设置是加强中小学素质教育的重要途径。
学校可以通过拓宽选修课目的方式，增加学生的选择空间，让学生根据自身兴趣和特长进行选择。
同时，课程设置应该更加注重培养学生的创新思维能力和实践操作能力，例如通过设置科技创新类课程和社会实践类课程等。
这样可以为学生提供更多的机会，培养他们的创造力和实践能力。
二、提升教师素质教师是中小学素质教育的关键，提升教师素质是加强素质教育的基础。
教师需要掌握更多的教育理论和实践技巧，以便更好地指导学生的发展。
因此，教师培训应该加强，为教师提供更多的学习机会，并注重实践环节的培训。
此外，学校还应该鼓励教师参与教育研究和教育实践，提升教师的教育素养和创新能力。
三、改善学校环境学校环境是影响学生素质教育的一个重要因素。
学校应该创造良好的学习氛围，为学生提供良好的学习条件。
除了提供优质的教育资源和设施外，学校还应该注重培养学生良好的行为习惯和健康的生活方式。
同时，学校还可以建设一些特色教育基地，如实验室、图书馆、体育馆等，为学生的综合素质发展提供更丰富的资源。
四、积极家校合作家庭是学生教育的重要组成部分，家校合作可以促进中小学素质教育的发展。
学校应该与家长建立良好的沟通渠道，定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况和发展需求。
同时，学校还可以鼓励家长参与学校的教育活动和学生社团，与学校共同培养学生的兴趣和能力。
通过以上措施的实施，可以有效加强中小学素质教育。
中小学是学生人生发展的关键时期，只有通过多方面的教育和培养，才能使学生全面发展。
因此，政府、学校、教师和家长都应该共同努力，为中小学生提供更好的素质教育。
如何提高农村地区学生的综合素质和全面发展
如何提高农村地区学生的综合素质和全面发展农村地区的教育一直是我国教育事业中的重要组成部分，提高农村地区学生的综合素质和全面发展对于促进教育公平、推动农村经济社会发展具有重要意义。
然而，由于多种因素的制约，农村地区学生在综合素质和全面发展方面仍面临着一些挑战。
本文将探讨如何提高农村地区学生的综合素质和全面发展。
一、改善教育资源配置教育资源的不均衡是农村地区教育面临的主要问题之一。
为了提高农村地区学生的综合素质，首先需要加大对农村教育的投入，改善教育资源配置。
1、加强基础设施建设政府应加大对农村学校的资金投入，改善学校的硬件设施，如修建教学楼、实验室、图书馆、体育场馆等，为学生提供良好的学习和生活环境。
2、优化师资队伍提高农村教师的待遇，吸引优秀教师到农村任教。
同时，加强对农村教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。
建立城乡教师交流机制，让城市优秀教师到农村学校支教，促进教育资源的共享。
3、丰富教学资源为农村学校配备充足的教材、教具、多媒体设备等教学资源，让农村学生能够享受到与城市学生同等的教育资源。
此外，还可以利用互联网技术，搭建教育资源共享平台，让农村学生能够获取更多优质的教育资源。
二、推进素质教育素质教育是提高学生综合素质的重要途径。
在农村地区，应积极推进素质教育，改变传统的应试教育观念。
1、培养学生的创新能力在教学中，鼓励学生独立思考、勇于创新。
教师可以通过设置开放性的问题、组织小组讨论等方式，激发学生的创新思维。
2、注重实践能力的培养加强实践教学，让学生在实践中学习和成长。
例如，开设劳动教育课程，组织学生参加农业生产、手工制作等实践活动，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
3、促进学生的个性发展尊重学生的个性差异，因材施教。
为学生提供多样化的课程和活动，让学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容，发展个性特长。
三、加强家庭教育家庭教育在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
然而，在农村地区，由于家长文化水平普遍较低、教育观念陈旧等原因，家庭教育相对薄弱。
推进农村中小学素质教育的思考与探索
推进农村中小学素质教育的思考与探索素质教育是一种全新的教育理念，并不是一种单纯的教育方法，没有也不可能有一个可供套用的现成模式，也很难有适用于所有中小学的成功经验。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出了素质教育的目标及方向，即“全面贯彻教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就…四有‟、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”根据素质教育的目标和要求，我们充分认识到推进素质教育是农村教育事业持续发展的重中之重，始终坚持科学发展和制度创新，大力开展素质教育实践，努力开创了农村教育事业发展的新局面。
蕲春县也先后被授予“湖北省两基工作先进县”、“湖北省教育兴农示范县”和“湖北省特殊教育先进县”等，谱写了“教授县”教育事业的新辉煌。
结合农村中小学素质教育的实际，笔者认为，当前推进农村中小学素质教育必须把握以下三点：一、认真领会实施素质教育的深刻内涵首先，要充分认识素质教育的核心是培养具有创新精神和实践能力的新型人才，但不同区域素质教育的落脚点、侧重点以及素质教育的目标定位应该不尽相同。
农村中小学素质教育应当体现以下几点：1、立足农村，面向农村，贴近农村，与农村生产劳动相结合，与当前农村形势相适应，与农村经济和社会发展相同步，与农民的生产、生活相联系；2、中小学生不仅掌握一定的科学文化知识，还应了解和懂得农村劳动生产技术，还要具有热爱农业、服务农民，建设农村的远大志向；3、绝大部分初、高中毕业生还应掌握一定的农村实用新技术，具有运用、试验、创造农村生产劳动技术的基本能力，具备农村新型农民的基本素质；4、适应日新月异的科技革命，能够不断掌握和熟练运用农村现代科学技术，还会在生产实践中创造发明新的实用技术。
其次，实施素质教育是一个社会工程，社会各界特别是各级地方政府应引导全社会转变人才观、成才观，积极创造有利于实施素质教育的舆论环境，尤其要大力宣传那些扎根农村，带头脱贫致富，为农村经济建设做出突出贡献的初、高中毕业生；应致力构建选人、用人机制，由重学历、重名牌学校向重能力、重综合素质转变；搞好农村实用技术教育渗透，真正让每一位初、高中毕业生掌握一到两门农村实用技术和致富本领，直接投身农村经济建设，让农民看得见、摸得着，切实收到实效，得到实惠。
农村中小学教育现状调研
农村中小学教育现状调研随着中国农村地区经济发展的逐步完善，农村中小学教育也逐渐受到人们的关注。
农村教育是中国教育体系的重要组成部分，农村中小学教育的质量直接影响着农村孩子们的成长和未来。
为了深入了解农村中小学教育的现状，笔者进行了一次全面的调研，通过实地走访、问卷调查等方式，对农村中小学教育进行了深入的了解和分析。
以下是笔者对农村中小学教育现状的调研报告。
一、教师队伍状况教师是农村中小学教育的中坚力量，他们的教育水平和教学质量直接影响着学生的成绩和发展。
在实地走访中，笔者发现农村中小学教师的整体教育水平不高，很多教师是当地的本地人，他们的文化素质和教育背景比较低。
而且由于农村教师的工资和福利待遇一直相对较低，这也导致了很多青年人不愿意到农村从事教育工作，进一步加剧了农村教师队伍的不足。
农村中小学教师的教育教学水平也比较有限，教学方法和手段相对单一，缺乏创新性和多样性，这影响了学生的学习兴趣和学习效果。
由于农村地区交通不便，信息闭塞，教师的自我提升和专业发展面临很多困难。
如何提高农村中小学教师的教育水平，加强他们的专业培训和教学素质提升，是当前急需解决的一个问题。
二、学生学习状况农村中小学学生的学习状况也存在一些问题。
在问卷调查中，有相当一部分学生表示对学习不感兴趣，学习动力不足，这很大程度上是由于学校和家庭的教育环境不利于学生的成长。
农村家庭的文化素质较低，家长对子女的教育重视程度不高，家庭教育的传统观念还在影响着学生的学习态度和价值观念。
农村中小学教学设施和条件相对较差，学校的师资力量不足，教学资源匮乏，这也制约了学生的学习效果。
农村中小学学生的学科知识和教育水平整体偏低，他们在语文、数学和科学等学科的学习水平相对落后于城市中小学生，这对他们将来的升学和就业都会产生一定的影响。
三、教育资源配置状况教育资源的不平衡配置是制约农村中小学教育发展的另一个重要问题。
在实地调研中，笔者发现农村中小学教育资源的配置不均衡、不完善，主要表现在以下几个方面：教学设施和条件的不足是农村中小学教育资源配置的主要问题。
农村中小学教育现状调研
农村中小学教育现状调研一、调研目的农村中小学教育一直是教育改革的重点和难点，农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施条件较差，学生的学习环境和学业水平普遍较低。
我们进行农村中小学教育现状调研，旨在全面了解农村中小学教育的发展状况，找出问题所在，为教育改革提供参考和建议。
二、调研方法1.实地走访：我们将深入农村地区的中小学校，与校长、老师、学生和家长进行交流，全面了解学校的师资力量、教学设施、教学质量以及学生的学习情况和家庭背景。
2.问卷调查：通过发放问卷调查表，搜集学生和家长的意见和建议，了解他们对教育现状的看法，掌握他们的需求和期望。
3.专家访谈：我们将邀请教育专家、学者和相关教育管理者进行访谈，听取他们对农村中小学教育的意见和建议，汲取他们的经验和智慧。
三、调研内容1.教师队伍：了解农村中小学的师资力量结构，包括师资数量、教学水平、师资培训和激励机制等情况。
2.教学条件：了解农村中小学的教学条件，包括教学设施、教材、教学资源等方面的现状和不足之处。
3.教育质量：了解农村中小学的教学质量，包括学生成绩、学科竞赛、综合素质等方面的表现和问题。
4.学生家庭情况：了解农村中小学学生的家庭背景、家庭教育、学习支持和学习动力等情况。
5.教育需求：了解学生和家长对农村中小学教育的需求和期望，包括教学内容、教学方式、学习环境等方面的建议和意见。
四、调研意义1.反映真实情况：通过调研，能够真实地反映农村中小学教育的现状和问题，为教育管理者和决策者提供客观的数据和信息。
2.发现问题症结：通过调研，能够发现农村中小学教育存在的问题和症结，分析问题的根源和原因，为问题的解决提供参考和思路。
3.提出建议和改革方案：通过调研，能够为农村中小学教育的改革和发展提出建议和方案，指导教育政策的制定和实施。
4.促进教育公平：通过调研，能够促进农村中小学教育的公平和均衡发展，为农村学生提供更好的教育机会和条件。
五、调研预期1.了解农村中小学教育的现状和问题，为教育改革提供客观的依据和支持。
如何提高农村小学素质教育
如何提高农村小学素质教育1.政府要确立均衡发展的教育观念，把推进教育均衡发展摆上日程，把教育工作的重心落实到每所小学每一个学生的健康成长上来，整合资源，科学规划，积极推进农村小学标准化、规范化建设。
多渠道增加教育投入，合理配置资源，有效遏制城乡之间的教育差距，积极改善农村学校的办学条件，逐步实现素质教育的均衡发展。
2.全面提升教师队伍的整体素质，有目的选送专业教师参加培训，提高学科专业引领作用，充分发挥骨干教师的带动和辐射作用。
加强教师的自学、自研精神。
不断丰富和完善自己的知识结构，强调新课程学科教学内容的开放性、交叉性、整合性、综合性。
3.正确认识、理解素质教育，必须明确小学教学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能、重视德育、发展个性。
教师要坚持面向全体学生，使学生全面地、生动活泼地、主动地得到发展，从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。
4.正确对待学生的学习能力，要相信每个儿童都能学好。
在教学中我们既要正确认识每个儿童的先天性差异，又要正确处理教学中的统一要求，因材施教，有针对性地实施教学工作。
既要严格按照教学大纲的统一规定进行教学，确保大面积教学质量都能达到大纲所规定的基本要求，又要解决好差生问题，给予他们关心与鼓励，同时帮助他们克服自卑心理，树立起能学好的信心，并采取一些暂时降低学习要求的辅导措施来转化差生，使他们能循序渐进地取得进步，最终跟上全体同学的学习步伐；还要鼓励优等生尽可能达到较高的学习水平，同时防止优等生产生自满情绪，促使其始终保持强烈的求知欲望，并给他们经常布置一些富有思考性的习题，以拓宽他们的知识面，发展他们的潜在才能。
最终达到学生能够积极主动广泛参与，师生关系和谐的教学目标，使得每个学生都能得到最大可能的发展。
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4．1．1学校办学条件：学校供学生活动的场地较少，硬件设施还不齐全，这是制约小学素质教育的障碍之一。
此外，在走访中发现，虽然学校图书室有配套图书数量约3000册，但是只有极少数的学生去图书室借书，可能是学校没有完善的图书借阅管理以及图书陈旧缺乏趣味性等原因。
另外，我们还观察到学校的仪器室中具备了物理、化学生物等齐全的普教仪器，但是使用频率并不高，处于闲置状态，与该校这些课程的开设情况及教师水平有关，没能真正发挥教学资源的效能。
4．1．2学校课程设计：学校的课程内容都是按照新课标的课程内容进行授课，在走访中，我们发现，学生及学生家长对学校的课程内容的普遍满意。
缺少专业的美术老师、音乐老师则是制约学校素质教育的瓶颈之一。
由于专业对口教师数量有限，教师既要教不同学科的课程，还要身兼数个年级的教学，这既为教师熟悉教材、掌握教材体系以及掌握学生的年龄特征造成了困难，也为全面开设课程、全面执行教学计划带来了困难。
4．1．3家长与孩子的交流情况：家长与孩子交流较多的只占抽样的18.18%，家长与孩子交流总体上偏少，这使得家长不能全面、及时地了解孩子的学习情况；因此，家长与孩子之间交流少的问题也是农村家庭教育的一大阻碍。
4．1．4家长教育方式：当地家长对孩子的鼓励主要以偶尔用语言鼓励其好好学习为主，当孩子的学习取得进步时，会给予一定的物质奖励的家长也占其中的7.46%，而经常用语言鼓励孩子好好学习的家长也占34.33%，但很多家长不在乎自己的孩子是否有进步，让他们自己自由成长的。
在走访家庭中，我们切身感受到，由于家长的知识水平不高，家长对孩子最基本的教育鼓励都没有重视，而像是用到其他名人伟人的成长例子、物质奖励更是微乎其微。
总体来说，大部分的农村家长对于小孩的教育问题只是主张“放任自由，顺其自然”的原则。
4．2素质教育分方向分析4．2．1思想品德胡锦涛总书记强调“要把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准”。
这表明道德素质在人的整体素质中的关键地位，以及对社会的存在和发展的重要性。
因此在推进全面素质教育的同时，思想品德还是我们素质教育的第一位。
通过实地调查与走访，家长的道德行为对孩子的思想品德有着举足轻重的影响，家长对孩子的期望“做个好人”是其对孩子的最根本的道德要求，大方向的道德把持很正确，但在平常生活中并没有特别在意孩子们的道德品质的培养，日常小品小德的缺失恰是影响孩子的整体思想健全的一个重要因素，如在家中不主动分担家务、性格孤僻内向、不主动与家人长辈沟通等。
同时由于应试教育的现实状况，老师对孩子的思想品德教育极有限，仅仅局限于每周一到二节的思想品德课和政治课学习，加上整个背景环境下有限的资源，促使宋溪镇的中小学生的日常道德素养欠缺。
总的来说，宋溪镇的青少年在人品上是比较健全的，但是由于以上原因，他们还是缺乏相对完整的道德观念意识，停留在表层和现状，如果充分利用各个方面的资源，青少年的思想道德素养依然有很大的发展空间。
4．2．2智力发展实施素质教育，不是处在学习的对立面的，因此，智力的开发与发展对于青少年的学习成绩，对于青少年的全面发展是不可或缺的。
我们首先要提高理论认识，深信智力不是完全由先天素质决定的，而是先天与后天的“合金”，智力有可塑性，在后天良好的教育环境影响下，可以得到充分的发展。
教师在教学中应明确教学的目的不仅是使学生牢固而灵活地获得知识，而且还要使他们的智力获得良好的发展。
调查得知，武宁县宋溪镇宋溪学校会响应县教育局的号召，举办一些学科的竞赛，以此来帮助孩子开发、提高智力。
但是形式比较单一，还是迎合上级，缺乏一定的主动性，比较缺乏开发智力的小游戏、小活动和一些智力素质拓展等。
由于某些教师本身素质、后期学习、培训等方面的缺陷，导致某些教师教学内容、教学方法、考试方法不太适宜，有时候不但不能帮助学生发展智力，而且还会压抑甚至窒息学生智力的发展。
4．2．3体质体能身体素质是人体在运动、劳动和日常活动中，各器官系统功能的综合表现，如力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等机体能力。
身体素质的强弱，是衡量一个人体质状况的重要标志之一，身体素质的好坏直接反映了一个人在日常学习、生活中承受能力的强弱。
身体素质的发展，对增强中小学生的体质和健康有重要意义。
经过我们的调查，宋溪镇宋溪学校中小学生的身体素质普遍较好，这是学生本人努力，家长、学校共同关注的成果。
宋溪学校拥有篮球场两个（其中一个由于正在建设实验楼，被拆掉）、乒乓球台三个、运动场一个、单双杠五个，中小学生的日常锻炼得到了保障，在技术上有不断的积累和提升，在我们与一些中小学生打乒乓球和玩单双杠时，感到他们积极主动、技术还比较不错。
除此之外，学校在上课期间每天都会组织全体学生做体操，而且每年定期举办秋季运动会，对于在运动会上表现优秀的同学，学校会予以奖励，这更加激励了广大中小学生对体育的热爱。
总体来说，宋溪学校在培养中小学生的体能素质方面做的比较到位，学生们能发扬自己在某项运动爱好方面的特长，有效增强体能素质。
4．2．4审美能力审美教育是素质教育的重要内容，它覆盖着整个学校生活，渗透在各门学科和各种社会现象之中，在育人方面有其特殊的功能，美育对全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养发展人才，具有重要作用，应切实加强。
十九世纪法国伟大的雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”调查得到，宋溪学校开设有美术课、音乐课，每周大概有两节课的时间由老师带领学生去探索美学，提高他们的审美能力，丰富他们的想象力，培养他们创造美的能力。
美术课上，老师有时候让学生们画同一幅教材书上的画，有时候让学生们自由发挥，画自己喜欢的或者想象中的东西。
学校在元旦、清明、六一儿童节时举办的各种形式的活动恰好给广大学生提供了一个发现美、欣赏美、创造美的平台。
学生们积极参与，一起策划表演节目，观看其他同学的节目，充分发挥了学生们的主观能动性。
但是，宋溪学校的美学教育仅仅局限于课堂上，而且，美学是存在于每一门课程当中的，其他学科的老师并没有把美育和普通的教学有机结合起来，对学生美学方面的认识起不到提高、促进的作用。
作为主动体，学生本身比较缺乏意识去培养自己美学素质。
4．2．5劳动技能劳动有两种：一是体力劳动，一是脑力劳动。
劳动是人类生存和发展的基本条件。
劳动创造了了人类本身，创造了历史，创造了文明，创造了世界。
劳动，有时专指体力劳动。
我们所谈到的劳动技能中的“劳动”就是此意。
劳动技能是一种劳动能力，它包括很多方面，对学生而言，大致可分为自我服务劳动技能，家务劳动技能，公益劳动技能和简单的生产劳动技能四大类。
据我们调查，宋溪镇中小学生的自理能力比较强，由于是山区，很多小学生都已经住校，生活能够自理；学生回到家里，很少帮助家长做家务，一方面是因为很多孩子是独生子女，家长溺爱，另一方面，孩子本身没有该方面的意识；学校会组织学生参加公益的或者集体的劳动，比如到马路上扫垃圾、打扫教室、办公室等；农活由家长一手包干，即使是简单的生产劳动，也不会让孩子去做。
5．武宁县宋溪镇素质教育解决方案5．1推进学校管理方式，完善教育制度实行校长负责制，制定了《校长岗位责任制》，明确了校长职责，校长能有效行使职权。
根据县教育局有关规定，校长室以下分设了办公室、教务处、政教处、科研处、总务处等部门，各部门分工具体，职责明确。
做到上传下达，令行禁止，解决问题及时。
学校行政例会、教代会、教育工会均能定期召开，在学校管理、重大问题决策中能发挥有效作用。
校务公开制度通过行政例会、教代会、年级组长会、每月一次的教师例会等有效途径得到有效落实，学校校务公开透明。
同时，学校组织一支素质教育小组，作为校长室的直属部门，由校长负责宋溪学校中小学素质教育整体实行路线，从提出举措，到监督实施，再到最后的自我评估，完善宋溪学校的整体教育制度。
5．2加强教学改革力度，转变教学观念1.严格执行国家和武宁县有关课程标准，开好技术、艺术、体育与健康、综合时间等领域的课程，不随意增减课程和课时。
采取有效措施减轻学生过重的课业负担，学生在校时间、课外作业总量及考试次数、试题水平符合省、市规定要求。
2.结合实际情况，加强“师德师风”建设，弘扬“教书育人，爱岗敬业”的无私奉献精神，提高音体美素质教育教师的队伍专业化，提高备课的质量和效率，改进课堂教学方式。
同时，对于教师职称的评估应以坚持平衡素质教育课程为主要目的全面实施，并且相应提高教职工待遇。
3.充分合理利用学校有利教学资源，以远程教育为发展平台，培养出一批高素质、高涵量的计算机教师人才，合理利用远程教育资源。
引导、鼓励和支持学生了解基本的网络知识，掌握基本的网络操作。
4.转变学校广大教师的教学观念，积极推行课堂教学改革，注重学生个性发展，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，调动学生学习的主动性，增强学生学习的自主性，提高课堂教学的针对性和有效性。
5.制定“五年计划”，以现有教学质量为载体，大力发展农村中小学素质教育为指导方针，学校每五年严格完成制定的素质教育目标。
5．3重视校园文化建设，凸现育人功能1.学校可以建立活跃的体育与文化团体，创建乒乓球队、田径队、篮球队等，开展经常性的体育与文艺活动，可以定期与其他中小学进行体育竞赛，让广大学生都自觉参与。
2.综合实际情况，学校可以改善运动场、休闲区、校园文化长廊，美化校园环境，给人以奋进向上的精神和力量，集“文化学习、娱乐生活、运动休闲”于一身。
3.充分利用班队生活和丰富多彩的团体活动，定期开展“创文明校园、做文明学生”演讲比赛、“手拉手，献爱心”活动、举行书画比赛和各类读书活动。
4.积极对内、对外开放。
主动向区县兄弟学校学习先进的教育理念和改革经验。
加强相互之间的教育交流，发展合作办学。
如学期间内，与县内素质教育示范校开展为期一周的“交换师生”活动，吸取教育教学经验，促进共同发展。
5．4实施关爱工程，构建和谐校园据我们组调查得出，宋溪镇留守孩子占决大多数。
所以学校要有针对性地开展关爱活动。
1.建立学生档案，把留守孩子的家庭情况和存在困难搞清楚。
2.建立人员队伍及管理机制，建立学校班子成员蹲班联系留守孩子制度、教师定期走访制度、班主任定期谈心制度等，若条件允许，可以建立心理咨询室为留守的孩子排忧解难。
3.建立亲情通道，学校可以设置一部“亲情热线”电话，免费让孩子们与父母取得联系，让孩子们与父母开展“远程教育”。
4.充分调动家长的力量，给每位学生的家长发一份家长信，对学生的家庭教育提出要求，在落实有关素质教育的措施方面获得家长的支持。
5．5注重养成教育，培养学生良好的行为习惯1.开展多种形式的主题班会和班队实践活动。
组织学生学习《学生守则》、《学生日常行为规范》使学生悟出道理。