燃烧和灭火说课课件
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（2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：
(1)燃烧的条件 (2)灭火的原理 (3)了解易燃物和易爆 物的安全知识
教学难点：
通过实验培养学 生分析问题，解决 问题的能力，以及 培养学生知识迁移 的能力；
二：教学方法：
教法：启发——引导——实验探究 学法：学生分组自主探究
布置作业：
根据自己住宅的特点设计预 防发生火灾的方案，万一发 生火灾时所采取的灭火和自 救的措施。
课外延伸
消防安全知识大检查！！
如何防止火灾在学生宿舍内发生?
学生宿舍内要预防火灾，必须做到以下几点：
1. 不乱接电源。
3. 不躺在床上吸烟。 5. 不焚烧杂物。
2. 不乱扔烟头。
4. 不在蚊账内点蜡烛看书。 6. 不存放易燃易爆物品。
在人类发展的历史长河中，火， 燃尽了茹毛饮血的历史；火，点 燃了现代社会的辉煌。正如传说 中所说的那样，火是具备双重性 格的“神”--有时是人类的朋友 ，有时是人类的敌人。火一旦失 去控制，将给人类带来巨大的伤害
。
家庭或高层宾馆因烟 头发生火灾，假如你 身居其中，你应该如 何来自救？
火场自救知识小结：
实验改进：
灭火原理
提供器材：
灭火的原理
反馈练习：
（1）炒菜时油锅中的油不慎着火， 如何处理？为什么？ （2）堆放杂物的纸箱着火了，如何 处理？为什么？ （3）扑灭森林火灾时的有效方法之 一是将大火蔓延线路前的一片树木 砍掉，为什么？
实验步骤：
用一块棉手帕，在盛有乙 醇的体积分数为70%的酒精 的烧杯中浸泡，待均匀湿透 后取出。将浸透的手帕舒展 开，用镊子夹住两交，在火 焰上点燃，让它燃烧。当火 焰熄灭后，手帕完好无损。
提出问题：
生活中灭火的方法很多，是不是 每一种方法都适用于任何火灾呢 ？当大型火灾发生时，消防队员 都采用了哪些灭火方法？
泡沫灭火器
干粉灭火器
二氧化碳灭火器
灭火器原理
Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2O + CO2
爆炸：
可燃物在有限的空间内急剧 燃烧，就会在短时间内聚积 大量的热，使气体的体积迅 速膨胀而引起爆炸。
在通常状况下一些物质燃烧时所 需的最低温度： 着火点
物质 白磷 红磷 木材 木炭 乙醇（酒精） 无烟煤 着火点/℃ 40 240 250~330 320~370 558 700~750
思考：
生活中汽油，稻草 等物质容易燃烧，而石 头为什么不能燃烧呢？
燃烧条件示意图
燃烧的定义：
可燃物与氧气发生 的一种发光，放热 的剧烈的氧化反应 。
教学目标
知识目标
（1）认识燃烧的条件和灭火的原理； （2）了解易燃物和易爆物的安全知识。
能力目标
（1）学习运用比较，观察，实验等方法获取信息；
（2）学习运用主动探究的方法，设计实验；
（3）学习运用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工。
情感目标
（1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇 心 和探究欲；
7. 不使用电炉等电热设备。 8. 不擅自使用 酒精炉等可能引发 火灾的器具。 9. 要人走灯关。嗅到电线胶皮煳味，要及时报告，采取措施。 10. 台灯不要靠近枕头和被褥。
(1)穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面， 并用湿毛巾捂住口鼻。
(2)若所有逃生路线被大火封锁，要立即退回室 内，用打手电筒，挥舞衣物，呼叫等方式向窗外 发送求救信号，等待救援。
(3)遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向 逃生。
(4)千万不可盲目跳楼，可利用疏散梯，落水管等逃生 自救。也可用绳子或把床单，被套撕成条状连成绳索 紧栓在窗杆，暖气管，铁栏杆等固定物上，用毛巾， 布条等护住手心，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱 离险境。
(5)室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防 大火窜入室内。要用浸湿的被褥，衣物等堵塞门 窗缝，并泼水降温。
(6)火灾袭来时要迅速逃生，不要贪恋财物。
火警电话：
119
知识小结：
一：燃烧和灭火 二：易燃物和易爆物的安全知识
三：火场自救逃生知识小结
1：穿过浓烟时，要用湿毛巾捂住口鼻并 匍匐前进； 2：呼叫求救； 3：不可乘坐电梯； 4：不可盲目跳楼； 5：不可贪恋财物； 6：迅速拨打火警电话119
三：教学过程
（一）创设情境，引入新课 （二）实验探究，新课教学 （三）魔术实验，激发兴趣 （四）联系实际，灭火自救 （五）知识小结，布置作业
新闻播报：
课题1
燃烧和灭火
燃烧的条件：
燃烧需要氧气？
燃烧ຫໍສະໝຸດ Baidu要一定的温度？
燃烧的条件
方案： 在500ml的烧杯中 1. 铜片上的 2. 铜片上的 注入约2/3的热水 白磷燃烧而 白磷燃烧而 ，并放入装有白磷 红磷不燃烧 的燃烧匙。在烧杯 热水中的白 上盖两片铜片，铜 磷不燃烧， ，说明什么 片上一端放红磷， 又说明什么 问题？ 另一端放一小块已 问题？ 用滤纸吸去水分的 白磷，观察现象。 如左图所示。
第七单元：
观音寺二中 张海峰
教材分析
教学方法 教学过程
一：教材分析
燃烧是日常生活中常见的现象，是化学 与生活相联系的一个切入点。通过本节 课对燃烧知识的探究，一方面可以使学 生增强日常生活中防范灾害的意识，培 养在危险面前自救逃生的能力；另一方 面还能使学生了解化学在日常生活中的 重要性，从而提高学生学习化学的积极 性。
教学重点：
(1)燃烧的条件 (2)灭火的原理 (3)了解易燃物和易爆 物的安全知识
教学难点：
通过实验培养学 生分析问题，解决 问题的能力，以及 培养学生知识迁移 的能力；
二：教学方法：
教法：启发——引导——实验探究 学法：学生分组自主探究
布置作业：
根据自己住宅的特点设计预 防发生火灾的方案，万一发 生火灾时所采取的灭火和自 救的措施。
课外延伸
消防安全知识大检查！！
如何防止火灾在学生宿舍内发生?
学生宿舍内要预防火灾，必须做到以下几点：
1. 不乱接电源。
3. 不躺在床上吸烟。 5. 不焚烧杂物。
2. 不乱扔烟头。
4. 不在蚊账内点蜡烛看书。 6. 不存放易燃易爆物品。
在人类发展的历史长河中，火， 燃尽了茹毛饮血的历史；火，点 燃了现代社会的辉煌。正如传说 中所说的那样，火是具备双重性 格的“神”--有时是人类的朋友 ，有时是人类的敌人。火一旦失 去控制，将给人类带来巨大的伤害
。
家庭或高层宾馆因烟 头发生火灾，假如你 身居其中，你应该如 何来自救？
火场自救知识小结：
实验改进：
灭火原理
提供器材：
灭火的原理
反馈练习：
（1）炒菜时油锅中的油不慎着火， 如何处理？为什么？ （2）堆放杂物的纸箱着火了，如何 处理？为什么？ （3）扑灭森林火灾时的有效方法之 一是将大火蔓延线路前的一片树木 砍掉，为什么？
实验步骤：
用一块棉手帕，在盛有乙 醇的体积分数为70%的酒精 的烧杯中浸泡，待均匀湿透 后取出。将浸透的手帕舒展 开，用镊子夹住两交，在火 焰上点燃，让它燃烧。当火 焰熄灭后，手帕完好无损。
提出问题：
生活中灭火的方法很多，是不是 每一种方法都适用于任何火灾呢 ？当大型火灾发生时，消防队员 都采用了哪些灭火方法？
泡沫灭火器
干粉灭火器
二氧化碳灭火器
灭火器原理
Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2O + CO2
爆炸：
可燃物在有限的空间内急剧 燃烧，就会在短时间内聚积 大量的热，使气体的体积迅 速膨胀而引起爆炸。
在通常状况下一些物质燃烧时所 需的最低温度： 着火点
物质 白磷 红磷 木材 木炭 乙醇（酒精） 无烟煤 着火点/℃ 40 240 250~330 320~370 558 700~750
思考：
生活中汽油，稻草 等物质容易燃烧，而石 头为什么不能燃烧呢？
燃烧条件示意图
燃烧的定义：
可燃物与氧气发生 的一种发光，放热 的剧烈的氧化反应 。
教学目标
知识目标
（1）认识燃烧的条件和灭火的原理； （2）了解易燃物和易爆物的安全知识。
能力目标
（1）学习运用比较，观察，实验等方法获取信息；
（2）学习运用主动探究的方法，设计实验；
（3）学习运用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工。
情感目标
（1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇 心 和探究欲；
7. 不使用电炉等电热设备。 8. 不擅自使用 酒精炉等可能引发 火灾的器具。 9. 要人走灯关。嗅到电线胶皮煳味，要及时报告，采取措施。 10. 台灯不要靠近枕头和被褥。
(1)穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面， 并用湿毛巾捂住口鼻。
(2)若所有逃生路线被大火封锁，要立即退回室 内，用打手电筒，挥舞衣物，呼叫等方式向窗外 发送求救信号，等待救援。
(3)遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向 逃生。
(4)千万不可盲目跳楼，可利用疏散梯，落水管等逃生 自救。也可用绳子或把床单，被套撕成条状连成绳索 紧栓在窗杆，暖气管，铁栏杆等固定物上，用毛巾， 布条等护住手心，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱 离险境。
(5)室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防 大火窜入室内。要用浸湿的被褥，衣物等堵塞门 窗缝，并泼水降温。
(6)火灾袭来时要迅速逃生，不要贪恋财物。
火警电话：
119
知识小结：
一：燃烧和灭火 二：易燃物和易爆物的安全知识
三：火场自救逃生知识小结
1：穿过浓烟时，要用湿毛巾捂住口鼻并 匍匐前进； 2：呼叫求救； 3：不可乘坐电梯； 4：不可盲目跳楼； 5：不可贪恋财物； 6：迅速拨打火警电话119
三：教学过程
（一）创设情境，引入新课 （二）实验探究，新课教学 （三）魔术实验，激发兴趣 （四）联系实际，灭火自救 （五）知识小结，布置作业
新闻播报：
课题1
燃烧和灭火
燃烧的条件：
燃烧需要氧气？
燃烧ຫໍສະໝຸດ Baidu要一定的温度？
燃烧的条件
方案： 在500ml的烧杯中 1. 铜片上的 2. 铜片上的 注入约2/3的热水 白磷燃烧而 白磷燃烧而 ，并放入装有白磷 红磷不燃烧 的燃烧匙。在烧杯 热水中的白 上盖两片铜片，铜 磷不燃烧， ，说明什么 片上一端放红磷， 又说明什么 问题？ 另一端放一小块已 问题？ 用滤纸吸去水分的 白磷，观察现象。 如左图所示。
第七单元：
观音寺二中 张海峰
教材分析
教学方法 教学过程
一：教材分析
燃烧是日常生活中常见的现象，是化学 与生活相联系的一个切入点。通过本节 课对燃烧知识的探究，一方面可以使学 生增强日常生活中防范灾害的意识，培 养在危险面前自救逃生的能力；另一方 面还能使学生了解化学在日常生活中的 重要性，从而提高学生学习化学的积极 性。