燃烧和灭火说课完整精选ppt
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《燃烧与灭火》PPT课件
根据各实验得到相应的燃烧条件有：
实验1 实验2
可燃物 氧气或空气
实验3 温度要达到可燃物的着火点
2．纸比煤易点燃的原因是（ C ）
A．纸比煤接触空气面积大 B．纸比煤的着火点高 C．纸比煤的着火点低 D．纸比煤的密度小
3、将点燃的火柴竖直向上，火柴不
易继续燃烧，其原因是（ A ）
A．火柴梗温度达不到着火点 B．火柴梗的着火点比火柴头的高
C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D．火柴梗接触氧气少
下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验：
孔明“借来”的东风不仅使火 势吹向曹营，还为燃烧提供 了__足__量__的__氧_气___，使火烧 得更旺。
1994年新疆克 拉马依大火，300 多名中小学生葬 身火海
20名消防员 英勇牺牲
1987年震惊中 外的大兴安岭 森林大火 百万公顷森林被毁 211人遇难
三、灭火原理：
破灭坏火燃就是烧—的—条破件坏,燃使烧燃的烧条反件应停止
燃烧与灭火
一、燃烧的定义
通常所说的燃烧指的 是可燃物与氧气发生的 一种发光、放热的剧烈 的氧化反应。
思考：
有发光放热现象的一定是燃烧吗？ 举例说明。
讨论：
1、铜片上的白磷燃烧而红磷不燃 烧，说明燃烧需要什么条件？ 2、铜片上的白磷燃烧而热水中的 白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条 件？ 3、本来在热水中不燃烧的白磷， 在通入氧气后燃烧的事实，再次说 明燃烧需要什么条件？
①温度达到 着火点
②氧气
二、燃烧的条件：
①可燃物 ②氧气（或空气） ③温度达到着火点
三者必须同时具备
【经典回顾】
在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊 燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军 的木船燃起大火。根据燃烧的条件填写：曹军 的木船是 可燃物 ，木船燃烧的条件 是与氧气接触 、温度达到木材的着火点 。
7-1 燃烧和灭火 课件(共41张PPT)
燃烧和燃烧条件
④ 实验设计 a. 在500 mL 的烧杯中放一金属圆柱体，注入 400 mL 热水，在 圆柱体上放一小块白磷。 b. 在烧杯上盖一薄铜片，铜片的一端放一小堆红磷，另一端放一 小块用滤纸吸干水后的白磷。 c. 铜片上的白磷燃烧后，用一内壁沾有水的小烧杯罩在白磷上方。 d. 取下铜片后，用一支空试管向下罩住水中的金属圆柱体（白 磷）。
结论
当心火灾--易燃物质
当心爆炸--爆炸性物质
当心火灾--氧化物
禁止烟火
禁止带火种
禁止燃放鞭炮
禁止放易燃物
禁止吸烟
学习目标
燃烧和燃烧条件 灭火的原理和方法 易燃易爆的安全知识
燃烧和燃烧条件
1. 燃烧 燃烧是指可燃物发生的发光、发热的剧烈的化学反应，燃烧现象 是发光、发热并且有新物质生成，是化学反应，但发光发热未必 都是燃烧，如灯泡通电发光、发热，并没有新物质生成，是物理 变化。 2. 着火点 着火点是指可燃物达到燃烧所需要的最低温度。 着火点是物质本身的一种固有属性，一般情况下不会随意改变。
燃烧和燃烧条件
⑤ 实验现象 铜片上的白磷燃烧，发出黄光，放出热量，产生大量白烟。红磷 不燃烧，水中白磷也不燃烧。用空试管罩住水中的金属圆柱体 （白磷）后，水中的白磷燃烧。 ⑥ 实验结论 燃烧需同时满足三个条件：可燃物；氧气（或空气）；达到燃烧 所需的最低温度。
燃烧和燃烧条件
例题1： 化学是一门以实验为基础的科学。利用实验器材（规格和数 量不限）能规范完成相应实验的是（ B ）
实验
如图所示，剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小 塑料瓶的底侧各打一个比胶皮管外径略小的小孔。连接好装置， 在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐， 从胶皮管一端快速鼓入大量的空气，使面粉充满罐，观察现象 并分析原因。
《燃烧和灭火》课件
它适用于扑灭固体物质火灾和液体火 灾。
05
火灾的预防和应急处理
火灾的预防措施
01
02
03
04
定期检查电器设备
确保电器设备无故障，不乱拉 乱接电线，及时更换老旧电器
。
保持消防通道畅通
不堆放杂物，确保消防通道、 安全出口畅通无阻。
安装烟雾报警器
及时发现火灾苗头，尽早报警 并采取措施。
制定应急预案
制定家庭、学校、单位等场所 的火灾应急预案，并进行演练
02
燃烧的化学反应
燃烧的化学方程式
燃烧的化学方程式是表示燃烧过程中物质变化的重要工具。它展示了在燃烧过程中 ，燃料、氧气和其他可能的反应物如何相互作用，产生热量和光。
燃烧的化学方程式通常包括燃料、氧气和其他可能的反应物的化学符号，以及反应 后产生的物质和热量的符号。
燃烧的化学方程式可以用来描述不同类型的燃料，如木材、煤、石油和天然气等在 燃烧时的化学反应。
燃烧的产物
燃烧产物的组成取决于燃料的类型和燃烧条件。例如 ，木材在完全燃烧时主要产生二氧化碳和水蒸气，而 石油燃烧时会产生更复杂的产物，如氮气、硫化物和 碳氢化合物等。
燃烧的产物是燃料在燃烧过程中产生的物质。这些产 物可能包括二氧化碳、水蒸气、氮气和其他气体，以 及未完全燃烧的碳颗粒和灰烬等固体物质。
它主要用于扑灭液体、气体和 油脂类火灾。
使用泡沫灭火器时，应先摇晃 灭火器，然后拔掉安全别针， 将喷嘴对准火源，按下阀门， 将泡沫喷向火源。
水灭火器
水灭火器主要通过水的冷却效果来降 低火焰的温度，从而达到灭火的目的 。
使用水灭火器时，应先拔掉安全别针 ，然后对准火源，尽量保持距离，迅 速将水喷向火源。
燃烧的条件
人教版九年级化学下册7.1燃烧与灭火(说课课件)(共25张PPT)
激发学生自主 学习，合作交流的 意识；
重 重点：燃烧条件
与灭火原理
点
难 难点：利用燃烧的条件
和灭火的原理解
点
释一些日常现象
教
演示实验法
法
多媒体辅助教学法
实验探究法
学 法
合作学习法
自主学习法
教学过程
（一）创设情境，引入课题
【设计意图】利用学生熟悉的生活中的图片，吸引学生的注 意，引入本节内容
（二）提出问题，猜想讨论
（3）生活中关于燃烧的常识。
学情分析
ﻼ2、不足的地方
（1）对“着火点”、“可燃物”等概念 的理解和运用还比较模糊；
（2）知道灭火的方法，但不知道原理， 即“知其然而不知其所以然”。
学情分析
ﻼ3、学习的困难
在探究性实验中对于变量的控制问题不够熟悉， 例如：
①在什么情况下才需要使用控制变量； ②如何使用控制变量； ③控制变量时应注意哪些事项……
请学生从刚才的事例中大胆猜想燃烧的条 件是什么？
【设计意图】引发学生思考，培养学生的思维能力
（三）实验探究，得出结论
实验一
石头
木块
实验二
实验三
纸条
木块
【设计意图】通过对比实验，使得学生记忆深刻，体 会科学探究的过程，并且加深科学素养
改进前
红磷
白磷
热水
改进后
白磷
热水
【设计意图】通过实验，加深学生对燃烧 的条件的理解和记忆
材料：
灭 火
烧杯、 沙子、 湿抹布、 水 、 扇子、 剪刀
大
比
隔绝空气（或氧气）
降低可燃物温度
清除可燃物
拼 【设计意图】在学生讨论之后，帮助他们进行
重 重点：燃烧条件
与灭火原理
点
难 难点：利用燃烧的条件
和灭火的原理解
点
释一些日常现象
教
演示实验法
法
多媒体辅助教学法
实验探究法
学 法
合作学习法
自主学习法
教学过程
（一）创设情境，引入课题
【设计意图】利用学生熟悉的生活中的图片，吸引学生的注 意，引入本节内容
（二）提出问题，猜想讨论
（3）生活中关于燃烧的常识。
学情分析
ﻼ2、不足的地方
（1）对“着火点”、“可燃物”等概念 的理解和运用还比较模糊；
（2）知道灭火的方法，但不知道原理， 即“知其然而不知其所以然”。
学情分析
ﻼ3、学习的困难
在探究性实验中对于变量的控制问题不够熟悉， 例如：
①在什么情况下才需要使用控制变量； ②如何使用控制变量； ③控制变量时应注意哪些事项……
请学生从刚才的事例中大胆猜想燃烧的条 件是什么？
【设计意图】引发学生思考，培养学生的思维能力
（三）实验探究，得出结论
实验一
石头
木块
实验二
实验三
纸条
木块
【设计意图】通过对比实验，使得学生记忆深刻，体 会科学探究的过程，并且加深科学素养
改进前
红磷
白磷
热水
改进后
白磷
热水
【设计意图】通过实验，加深学生对燃烧 的条件的理解和记忆
材料：
灭 火
烧杯、 沙子、 湿抹布、 水 、 扇子、 剪刀
大
比
隔绝空气（或氧气）
降低可燃物温度
清除可燃物
拼 【设计意图】在学生讨论之后，帮助他们进行
《燃烧和灭火》ppt经典课件
3.下列关于燃烧的叙述正确的是（C ） A.有放热、发光现象的变化一定是燃烧 B.燃烧一定要有氧气参加 C.可燃物燃烧时一定有发光放热现象 D.可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
4、以下实例中，利用了“隔离可燃物”原理灭火 的是（ D ）
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
灭火的原理 点燃ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；
将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个 烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。观察现象并分析原 因。
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
现象
分析
的着火点。
灭火的原理
1.清除可燃物 2.隔绝氧气(或空气)。 3.降温到可燃物的着
火点以下。
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
几种常用的灭火器
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
个支管中，管口系牢小气球，将2个支管同时伸
入相同深度的热水中。
（1）能燃烧的是 a .
（填“a”、“b”、或“c”）处，该处燃着的
磷会很快熄灭，原因可能是 B （填序号）。
A．温度降低 B．氧气耗尽
C．管内产生了二氧化碳气体 （2）管口的小气球可以防止
P2O5 （填化学
式）进入空气，从而使该实验绿色化。
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
知识梳理
燃
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
4、以下实例中，利用了“隔离可燃物”原理灭火 的是（ D ）
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
灭火的原理 点燃ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；
将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个 烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。观察现象并分析原 因。
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
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现象
分析
的着火点。
灭火的原理
1.清除可燃物 2.隔绝氧气(或空气)。 3.降温到可燃物的着
火点以下。
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
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几种常用的灭火器
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
个支管中，管口系牢小气球，将2个支管同时伸
入相同深度的热水中。
（1）能燃烧的是 a .
（填“a”、“b”、或“c”）处，该处燃着的
磷会很快熄灭，原因可能是 B （填序号）。
A．温度降低 B．氧气耗尽
C．管内产生了二氧化碳气体 （2）管口的小气球可以防止
P2O5 （填化学
式）进入空气，从而使该实验绿色化。
《燃烧和灭火》实用实用课件（PPT优 秀课件 ）
知识梳理
燃
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学习了氧气、 二氧化碳的制 备实验
能力基础
6
一 教材分析
3、教学目标
掌握燃烧的条件、 灭火的原理和方法，并 学会运用相关的知识解 决日常生活中的相关问 题
知识 与技能
情感态 度与价
值观
三维 目标
过程与 方法
整理
Hale Waihona Puke 7一 教材分析3、教学目标
通过观看微课视频和独
立思考，学会构建自己的知
识体系和运用迁移的方法学
提问：
今天来当一次周瑜， 他是如何将赤壁这 把千古的名火烧得 旺盛的？
木船，东风，膏油、芦苇、 干草、着火的船
整理
19
课前学习 课中学习 课后学习
六步学习法 课堂探究 第四三步：独协立作探学索习（15m0imni）n）
容易点燃
实验药品：木条、石头、蜡烛、水槽、纸张、火柴、
酒精灯、蒸馏水、铁丝等
不能点燃
整理
21
课前学习 课中学习 课后学习
六步学习法 课堂探究 第六步：成果交流（10 min）
汇报
推选代表 产生疑问
综合评价
释疑
整理
22
课前学习 课中学习 课后学习
梳理微课 成果交流 迁移学习
引入探究
协作学 习环境
个性化 学习环 境
独立探究
协作学习
设计逃 生路线
翻转汇报
课前
课中
整理
课后
23
课前学习 课中学习 课后学习
独立探究
协作学习
设计逃 生路线
翻转汇报
课前
课中
整理
课后
14
课前学习 课中学习 课后学习
老师 两 个 主
知识点整理： （1）燃烧的定义、
用途；
体
录制视频
（2）燃烧的条件；
（3）灭火的原理；
整理
15
课前学习 课中学习 课后学习
老师 两
个
学生
主
体
录制视频
看视频
做练习
整理
16
课前学习 课中学习 课后学习
习灭火的原理
情感态
度与价
值观
知识 与技能
三维 目标
过方程法与 与方过法程
整理
8
一 教材分析
3、教学目标
通过体验科学探究过 程，发展学习化学的热情 以及普及火场逃生及基本 灭火知识，树立安全意 识，增强社会责任感。
知识 与技能
情感态 度与价
值观
三维 目标
过程与 方法
整理
9
一 教材分析
4、教学重难点
4.对燃烧条件的实验探究 5.火场逃生
整理
燃烧
可燃物、 氧气、 着火点
灭火
25
谢谢！
整理
26
教学重点
教学难点
燃烧的条件和灭火的原理
整理
10
一 教材分析
4、教学重难点
教学重点
教学难点
实验探究燃烧的条件、火场逃生
整理
11
二 教法分析
学生的主动权
整理
12
三 学法分析
整理
自主 合作 探究 法
13
四 教学流程
教学设计思路
梳理微课 成果交流 迁移学习
引入探究
协作学 习环境
个性化 学习环 境
设计发生火灾时，家中逃生的路线 翻转汇报课堂实验
整理
24
五、板书设计
课题一 燃烧和灭火
1.燃烧 （1）定义：可燃物与氧气发生的一种发光 的、放热的、剧烈的氧化反应 （2）应用：交通工具、生活、工业、航空
2.燃烧的条件 （1）需要可燃物 （2）与氧气接触 （3）温度达到着火点
3.灭火的原理 （1）隔离可燃物 （2）隔绝氧气 （3）降温至着火点下
梳理微课 成果交流 迁移学习
引入探究
协作学 习环境
个性化 学习环 境
独立探究
协作学习
设计逃 生路线
翻转汇报
课前
课中
整理
课后
17
课前学习 课中学习 课后学习
六步学习法 课堂探究 第一步：梳理微课（5 min）
整理
18
课前学习 课中学习 课后学习
六步学习法 课堂探究 第二步：引入探究（5 min）
方案一：木条 竖放 装满水的水槽 火柴 水是灭火的首要选择，温度达不到木条的着火点 方案二：木条 横放 装满水的水槽 火柴
整理
20
课前学习 课中学习 课后学习
六步学习法 课堂探究 第五步：迁移学习（10 min）
提问：
变换角色燃，假烧如的 你么是办曹呢?操，条该怎件
迁移 火场逃生
灭火将逆的船风往解原没开有、着火 的理地区跑
内容： 人教版化学九年级上册第七单元课题一
作用： 承上启下
地位： 燃烧的深入学习，生活的应用
整理
5
一 教材分析
2、学情分析
学生已有一定 的知识储备。
钻木取火；学 习了木炭、红 磷、铁丝等物 质在氧气中的 燃烧
知识储备
在日常生活中 见到各种燃烧 。
使用煤气、煤 油灯、烧 烤等
生活经验
整理
具备一定的实 验探索能力。
基于翻转课堂的 “燃烧和灭火”
第一课时
整理
1
传统课堂
翻转课堂
转移
转移
整理
2
模式=课前+课中+课后
基础知识 容易，自学
实验探究 主要，引导
课前观看微课 课堂主体
课后继续探究
整理
3
说课内容
1 教材分析 2 教法分析 3 学法分析 4 教学流程 5 板书设计
整理
4
一 教材分析
1、教材内容、作用、地位
能力基础
6
一 教材分析
3、教学目标
掌握燃烧的条件、 灭火的原理和方法，并 学会运用相关的知识解 决日常生活中的相关问 题
知识 与技能
情感态 度与价
值观
三维 目标
过程与 方法
整理
Hale Waihona Puke 7一 教材分析3、教学目标
通过观看微课视频和独
立思考，学会构建自己的知
识体系和运用迁移的方法学
提问：
今天来当一次周瑜， 他是如何将赤壁这 把千古的名火烧得 旺盛的？
木船，东风，膏油、芦苇、 干草、着火的船
整理
19
课前学习 课中学习 课后学习
六步学习法 课堂探究 第四三步：独协立作探学索习（15m0imni）n）
容易点燃
实验药品：木条、石头、蜡烛、水槽、纸张、火柴、
酒精灯、蒸馏水、铁丝等
不能点燃
整理
21
课前学习 课中学习 课后学习
六步学习法 课堂探究 第六步：成果交流（10 min）
汇报
推选代表 产生疑问
综合评价
释疑
整理
22
课前学习 课中学习 课后学习
梳理微课 成果交流 迁移学习
引入探究
协作学 习环境
个性化 学习环 境
独立探究
协作学习
设计逃 生路线
翻转汇报
课前
课中
整理
课后
23
课前学习 课中学习 课后学习
独立探究
协作学习
设计逃 生路线
翻转汇报
课前
课中
整理
课后
14
课前学习 课中学习 课后学习
老师 两 个 主
知识点整理： （1）燃烧的定义、
用途；
体
录制视频
（2）燃烧的条件；
（3）灭火的原理；
整理
15
课前学习 课中学习 课后学习
老师 两
个
学生
主
体
录制视频
看视频
做练习
整理
16
课前学习 课中学习 课后学习
习灭火的原理
情感态
度与价
值观
知识 与技能
三维 目标
过方程法与 与方过法程
整理
8
一 教材分析
3、教学目标
通过体验科学探究过 程，发展学习化学的热情 以及普及火场逃生及基本 灭火知识，树立安全意 识，增强社会责任感。
知识 与技能
情感态 度与价
值观
三维 目标
过程与 方法
整理
9
一 教材分析
4、教学重难点
4.对燃烧条件的实验探究 5.火场逃生
整理
燃烧
可燃物、 氧气、 着火点
灭火
25
谢谢！
整理
26
教学重点
教学难点
燃烧的条件和灭火的原理
整理
10
一 教材分析
4、教学重难点
教学重点
教学难点
实验探究燃烧的条件、火场逃生
整理
11
二 教法分析
学生的主动权
整理
12
三 学法分析
整理
自主 合作 探究 法
13
四 教学流程
教学设计思路
梳理微课 成果交流 迁移学习
引入探究
协作学 习环境
个性化 学习环 境
设计发生火灾时，家中逃生的路线 翻转汇报课堂实验
整理
24
五、板书设计
课题一 燃烧和灭火
1.燃烧 （1）定义：可燃物与氧气发生的一种发光 的、放热的、剧烈的氧化反应 （2）应用：交通工具、生活、工业、航空
2.燃烧的条件 （1）需要可燃物 （2）与氧气接触 （3）温度达到着火点
3.灭火的原理 （1）隔离可燃物 （2）隔绝氧气 （3）降温至着火点下
梳理微课 成果交流 迁移学习
引入探究
协作学 习环境
个性化 学习环 境
独立探究
协作学习
设计逃 生路线
翻转汇报
课前
课中
整理
课后
17
课前学习 课中学习 课后学习
六步学习法 课堂探究 第一步：梳理微课（5 min）
整理
18
课前学习 课中学习 课后学习
六步学习法 课堂探究 第二步：引入探究（5 min）
方案一：木条 竖放 装满水的水槽 火柴 水是灭火的首要选择，温度达不到木条的着火点 方案二：木条 横放 装满水的水槽 火柴
整理
20
课前学习 课中学习 课后学习
六步学习法 课堂探究 第五步：迁移学习（10 min）
提问：
变换角色燃，假烧如的 你么是办曹呢?操，条该怎件
迁移 火场逃生
灭火将逆的船风往解原没开有、着火 的理地区跑
内容： 人教版化学九年级上册第七单元课题一
作用： 承上启下
地位： 燃烧的深入学习，生活的应用
整理
5
一 教材分析
2、学情分析
学生已有一定 的知识储备。
钻木取火；学 习了木炭、红 磷、铁丝等物 质在氧气中的 燃烧
知识储备
在日常生活中 见到各种燃烧 。
使用煤气、煤 油灯、烧 烤等
生活经验
整理
具备一定的实 验探索能力。
基于翻转课堂的 “燃烧和灭火”
第一课时
整理
1
传统课堂
翻转课堂
转移
转移
整理
2
模式=课前+课中+课后
基础知识 容易，自学
实验探究 主要，引导
课前观看微课 课堂主体
课后继续探究
整理
3
说课内容
1 教材分析 2 教法分析 3 学法分析 4 教学流程 5 板书设计
整理
4
一 教材分析
1、教材内容、作用、地位