苏州园林课件整理版

课文3 9节的分写部分， 课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？ 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。 举例并说明其作用。
作比较
拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。 拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。 通过比较，突出了“苏州园林极少使用彩绘”的 通过比较，突出了“苏州园林极少使用彩绘” 特点。 特点。
通过举例，具体地说明了“苏州园林在每一个角落 通过举例，具体地说明了“ 都注意图画美”的特点。 都注意图画美”的特点。
训练： 训练： 语言的赏析 请结合具体语句说说本文语 言准确严密的特点。 言准确严密的特点。
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 据说有一百多处 至于池沼，大多引用活水。 至于池沼，大多引用活水。 引用活水 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 安排桥梁 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸， 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈 很少砌齐整的石岸 曲任其自然。 曲任其自然。 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 使用彩绘
课文3 9节的分写部分， 课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？ 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。 举例并说明其作用。
作比较
以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝 我国的建筑绝大部分是对称的” 不讲究对称”相比较。 不讲究对称”相比较。 通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对称的 通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对称的 特点。 特点。
类 蕉 。 诸 如 此
芭 竹 子 或 几 棵
竿 ， 给 补 上 几
了 壁 ， 太 单 调
墙 正 对 着 白 色
窗 香 。 如 果 开
木 虎 或 者 蔷 薇
山 上 蔓 延 着 爬
墙 丛 书 带 草 。
几 阶 砌 旁 栽
美 计 术 和 的 雕 上 镂 品 琢 。 磨 工 夫
门 窗
园 里 的
的 图
门
案
和 窗 都 ， 是 图 工 案 艺 设
注音 轩榭（ xuān xiè） 重峦叠嶂（ luán zhàng ） 丘壑（ qiū hè ） 嶙峋（lín xún） 镂空（ lòu ） 蔷薇（qiáng wēi ） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó ）
词语解释 阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 由亲自体验、经历而得来的知识。 雷同： 不该相同而相同。 不该相同而相同。 考虑事情、 考虑事情、文字等是否可行或是否适 斟酌： 当。 别具匠心： 具有与众不同的巧妙的构思。 具有与众不同的巧妙的构思。 课文指根据具体地形， 课文指根据具体地形，设计各不相 因地制宜： 同的园林。 依照、根据。 同的园林。因，依照、根据。宜， 适当、适宜。 适当、适宜。
作者简介
叶圣陶（1894～ 叶圣陶（1894～ 1988），原名叶绍钧， ），原名叶绍钧 1988），原名叶绍钧，江 苏苏州人，现代著名作家、 苏苏州人，现代著名作家、 教育家、编辑家。 教育家、编辑家。代表作 有长篇小说《倪焕之》 有长篇小说《倪焕之》， 童话集《稻草人》 童话集《稻草人》、《古 代英雄的石像》 代英雄的石像》。出版有 叶圣陶全集》 《叶圣陶全集》。
美
漏
方 砖 ， 淡 灰 色 和 白 色 对 称 。 屋 瓦 和 檐
壁 白 色 。 有 些 室 内 墙 壁 下 半 截 铺 水 泥
大 多 漆 广 漆 ， 那 是 不 刺 眼 的 颜 色 。 墙
少 使 用 彩 绘 。 梁 和 柱 子 以 及 门 窗 栏 杆 苏 州 园 林 与 北 京 的 园 林 不 同 ， 极
教学目标
1、领略我国江南园林建筑的风貌，了 解苏州园林的特点，并能够从中得到 美的享受、激发热爱祖国灿烂文化的 感情。 2、学习本文围绕说明对象的总特征， 先总后分，从整体到局部，条理清晰 地说明事物的写作方法。 3、揣摩文章语言的精妙。
江苏苏州古典园林 1997年12月，江苏苏州古典园林被 年 月 列入《世界遗产名录》 列入《世界遗产名录》。 苏州城历史悠久， 苏州城历史悠久，私家园林始建于 公元前6世纪 至明代建园之风尤盛， 世纪， 公元前 世纪，至明代建园之风尤盛， 清末时城内外有园林170多处。为苏州 多处。 清末时城内外有园林 多处 赢得了“园林之城”的称号。 赢得了“园林之城”的称号。 现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、 现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、 拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小， 拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小， 采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的 采用变换无穷、不拘一格的艺术手法， 情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、 情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、 树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜， 树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜， 景因园异，给人以小中见大的艺术效果。 景因园异，给人以小中见大的艺术效果。 拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。 拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、 清历代园林各具自然的、历史的、 元、明、清历代园林各具自然的、历史的、 文化的、艺术的特色。 文化的、艺术的特色。
请结合具体语句说说本文语 言准确严密的特点。 言准确严密的特点。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 安排桥梁 “往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假如 往往”是通常的意思， 成河道模样，通常是安排桥梁， 成河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥梁 的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。 的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 使用彩绘 “极少”起强调作用，表明苏州园林与北京园林不同, 极少”起强调作用，表明苏州园林与北京园林不同 是很少很少使用彩绘的，但不排除用彩绘的特殊情况, 是很少很少使用彩绘的，但不排除用彩绘的特殊情况 体现了语言的准确性与严密性。 体现了语言的准确性与严密性。
课文3 9节的分写部分， 课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？ 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。 举例并说明其作用。
举例子
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是 有几个园里有古老的藤萝， 一幅好画。 一幅好画。”
通过举例，具体地说明了“ 通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪 树木也着眼在画意”的特点。 树木也着眼在画意”的特点。
通过举例，具体地说明了“苏州园林讲究近景与远 通过举例，具体地说明了“ 景的层次”的特点。 景的层次”的特点。
课文3 9节的分写部分， 课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？ 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。 举例并说明其作用。
举例子
阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷 阶砌旁边栽几丛书带草。 薇木香。如果……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 薇木香。如果 给补上几竿竹子或几棵芭蕉
文章从哪几方面说明这个特征？
先从四个主要方面说明： 先从四个主要方面说明：
1. 2. 3. 4. 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次
然后从三个细微方面说ຫໍສະໝຸດ ： 然后从三个细微方面说明：1. 角落的布置 2. 门窗的雕琢 3. 油漆的调配
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局 1.亭台轩榭的布局 2.假山池沼的配合 2.假山池沼的配合 3.花草树木的映衬 3.花草树木的映衬 4.近景远景的层次 4.近景远景的层次 5.每个角落都注意 5.每个角落都注意 6.门和窗是高度的 6.门和窗是高度的 7.极少用彩绘 7.极少用彩绘
请结合具体语句说说本文语 言准确严密的特点。 言准确严密的特点。
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 据说有一百多处 “据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而 据说”表明苏州园林有一百多处， 并不确定，体现了语言的准确性与严密性。 已，并不确定，体现了语言的准确性与严密性。 至于池沼，大多引用活水。 至于池沼，大多引用活水。 引用活水 “大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部 大多”起限制作用， 分引用的是活水，而并非是全部， 分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确 性与严密性。 性与严密性。
本文结构 三 共分＿＿＿部分； 第一部分 （1段）总写对苏州园林的评价。 第二部分 （2～9段）分项说明苏州园林的特征。 （分层） 第三部分 （10段）尾声，回味无穷。
拙 政 园
留 园
沧 浪 亭 虎丘云岩寺塔
阅读课文并思考
苏州园林的主要特征是什么？ 苏州园林的主要特征是什么？
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。
课文3 9节的分写部分， 课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？ 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。 举例并说明其作用。
作比较
以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树” 修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树” ”“阅兵式似的道旁树 与苏州园林花树作比较。 与苏州园林花树作比较。 通过比较，突出了苏州园林“ 通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼 苏州园林 于画意”的特点。 于画意”的特点。
讲究假山池沼的配合
池沼或河道的边沿很 少砌齐整的石岸， 少砌齐整的石岸，总是高 低屈曲任其自然。 低屈曲任其自然。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不 落叶树和常绿树相间， 同的多种花树相间。 同的多种花树相间。
讲 究 近 景 远 景 的 层 次
课文3 9节的分写部分， 课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？ 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。 举例并说明其作用。