如何让后进生爱上课堂
让课堂成为后进生学习园地
让课堂成为后进生的学习园地摘要：教师在课堂教学中对后进生更要有耐心、恒心，让他们积极参与课堂、勤于思考，真正接受知识，让课堂成为他们的学习园地。
关键词：后进生学业滞后课堂教学策略后进生往往是教学中容易忽略的一个群体，但越忽略就越想引起老师的注意，他们就会在课堂上做出一些与课堂氛围不协调的举动，进一步被老师认为是调皮捣蛋、不求上进、品德差的学生。
目前我们推行的“生态课堂”，就是指在课堂教学活动中各个要素和谐共生、积极主动发展的教学形态，没有“优生、差生”的等次之别，没有教师满堂灌的现象，是以学生发展为本、充满和谐的教学。
“生态课堂”要求教师面向全体学生，并且要特别关注班级中的后进生，让所有学生每堂课都有收获，抓好后进生是关键。
下面我就结合物理教学中后进生的成因及对其的教学对策谈谈自己的体会。
1.学业滞后的原因1.1概念易模糊。
初中物理对每个知识体系的介绍都是从概念开始的，对概念的透彻理解是学习向深层次发展的重要保障。
部分学生由于课堂上思想不集中，对老师的概念讲解听到只言片语，容易造成概念的理解片面，即使看书也只是了解字面意思，而不知其深层次的内涵。
如密度的定义的书面表达是：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度，而其内在含义反映物质的特性只与物质的种类有关。
由公式ρ=m/v可以计算物质密度的大小，但却不能错误地把密度与物体质量和体积联系起来，简单地认为某物质密度随质量或体积的变化而变化。
又如在机械功的计算中，时常出现用力与随意的某一距离相乘，而忽略距离应在力的方向上通过的这一要求。
1.2思维不同步。
一般后进生的自学能力都较差，不能针对每节的主题预习，课堂上的思维也不能与其他学生同步，造成知识接受的落后，学习积极性受挫。
在学习过程中不能跟随教学思路回答教材中提出的问题，说不清楚掌握了哪些、阅读程度慢且易受外界的干扰。
缺乏解题的积极性，对教师提出的问题、布置的练习马虎应付，或抄袭了事，反而被老师认为学习态度不端正、品德差，其实这些学生的思想是纯正的，并不是存心与老师为敌。
后进生转化措施
后进生转化措施（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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后进生具体辅导措施4篇
后进生具体辅导措施4篇后进生具体辅导措施第1篇1、教师要始终如一地把中下生放在心中的首位，从平时的学习、生活中多关心、多照顾，把师生关系拉近，让学生觉得老师是可以信任的，从而在学习上的问题会敢问老师。
2、在备课时，注意备后进生的课，使他们掌握课本中的根底知识。
3、重视抓课堂纪律，要求人人做到专心听讲、不讲话、不搞小动作、不开小差。
4、在课堂教学中，注意学生在堂上对知识的反应，加强巡视，多提问、多鼓励后进生，使他们能学得有兴趣、有信心、有满足感、有成功感。
课堂练习中多巡视后进生对知识的掌握情况，及时表扬或订正。
5、课后对后进生的作业做到面批面改，教给学生简单易懂的学习方法，使他们树立对学习的自信心和成功感。
加强个别辅导，除了在课堂上多照顾外，课后多找时间对他们难掌握的知识进行查漏补缺，加强计算能力的培养，提高他们计算的准确性。
后进生具体辅导措施第2篇一、激发兴趣理解能力差、对知识感到乏味，并且对学习没有兴趣是后进生的共同特点。
他们绝大局部根底水平很低。
为此，在教学中我注重合理控制教学进度，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。
语文教学以实用为根底，不像数学可以举一反三、举少胜多，教学中要指明语文学习特殊而具体的目标，要求后进生只要掌握、运用一定数量的词汇，会说根本的交际口语，会选择能表达真情的话赞赏别人，会写一些常用应用文，如请假条、留言条、通知等就行了，这样降低目标才能使其感到成功的喜悦，产生学习和实际运用的兴趣。
课堂上后进生的表现和练习测试的结果等，都给教师提供了大量的反应信息。
根据这些信息，我及时调整教学节奏及深浅度，对他们学习中出现的问题及时予以纠正，并有针对性地辅导答疑，有效缩小后进生的数量。
二、树立信心信心是学生成功的根底。
教师在对待后进生方面首先要树立起自身的信心。
要坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师。
要看到后进生不仅有进步的心态，也有进步的渴望。
教师只要循序渐进，脚踏实地，与他们交朋友，一定能取得较好的效果。
课堂教学中如何关注后进生
课堂教学中如何关注后进生学校教育最关注的是后进生的教育，如何正确引导后进生进行有效自主学习，提高后进生的学习兴趣让他们积极的参与到课堂教学中来有着非常重要的现实意义。
我本人来说，对后进生的转化做的不是很好。
我校实行了课堂教学改革，要求让学生参与到课堂中来，把课堂还给学生，充分发挥学生的主导作用。
这样以来我们必须注意全体同学的课堂表现，让学生都活动起来。
尤其是让后进生活动起来，在这方面我不是专家，我只想谈谈自己的一点粗浅看法。
教师在课堂讨论中要有倾向政策，给后进生们比其他学生更多的的机会，热情地邀请他们参与到课堂讨论中，使他们受到更多的锻炼。
当他们不愿或不敢参与讨论时要鼓励他们，告诉他们只要回答了，参与讨论了就是好的，只有不回答、不讨论才是不好的；当他们回答错误时不能批评，要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好；当他们圆满地回答问题后，教师要积极的给予表扬。
布置作业时要与其他同学有所区别，使他们可以做比其他学生少一点的作业。
这是因为后进生完成学习任务的速度比较慢，优秀生10分钟完成的作业他们往往要做20分钟、30分钟，甚至更长的时间。
给他们少一点的作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力，从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。
随着他们不断地进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。
对作业质量的要求，后进生也可适当照顾，只要他们的作业基本能体现出他们认真的学习态度就行了。
同时在批阅学生作业时，可以优先批阅后进生的作业，让后进生有一定的优越感。
在课堂中面对孩子们的发言，我会努力寻找其中值得肯定甚至欣赏的地方。
哪怕是回答并不完全对也要先肯定其中值得赞赏的地方。
如：常会说“你真了不起，想到别人不想到的知识！”“你表述很规范！”“你在看问题时注意从多角度看问题”等，再指出其中还不够地方“如果你再注意××这些地方就更好了”后来由别的学生来评价，我们的原则在此设定的原则是先表扬再更正。
教案二：让学生爱上课堂,教师事半功倍!
教育是一个重要的事业，而教师是教育事业中不可或缺的一份子。
如何才能让学生爱上课堂，成为教师们关注的一个问题。
教案二：让学生爱上课堂，教师事半功倍！提供了一种解决方案，那就是通过利用教育技术和教学方法，让学生参与到课堂教学过程中，提高他们的兴趣和积极性，从而实现教师事半功倍的效果。
让学生爱上课堂需要创造一个积极的学习环境。
教室的布置、课堂气氛、教师的态度等都对学生的情绪和学习动力产生影响。
教师可以通过多种方式来创造一个积极的学习环境。
例如，可以在教室中展示一些有趣的图片和视频，营造轻松愉快的氛围；可以运用游戏、竞赛、角色扮演等活动来调动学生的积极性，增加学生的参与感和自主性；可以注重课堂互动，让学生和教师之间形成互动，鼓励学生提问、表达意见，促进课堂氛围更加活跃。
让学生爱上课堂需要注重教学方法的灵活运用。
在教学方法上，教师需要结合学生的特点和课程内容，选择合适的方法来达到教学目标。
例如，对于学习能力较弱的学生，可以采用讲授、演示等方式来传授知识；对于学习能力强的学生，可以提供更多的挑战和思考，引导他们更深入地掌握知识；还可以通过小组讨论、问题解决等方式来鼓励学生独立思考和参与课堂活动。
让学生爱上课堂需要关注教育技术的应用。
随着科技的发展，教育技术已经走进了传统的课堂。
例如，使用PPT、互动白板、教育软件等可以增加视觉效果，使知识更加直观、生动，提高学生的理解和记忆力；使用网络、微信等工具可以使学生和教师之间沟通更加便捷，加强教学效果。
还可以使用在线平台、网上学习资源等方式来增加学习的灵活性和参与感，使学生变得更加主动和积极。
让学生爱上课堂是班级管理和教学效果提高的关键。
教案二：让学生爱上课堂，教师事半功倍！给出了一些创新的方法和思路，教师们可以借鉴这些方法来提高教学效果。
为了取得更好的教学效果，教师需要不断了解学生的需求和特点，不断挑战自我，不断创新，从而让教师更加适应课堂教学的要求。
【教育随笔】如何转化后进生
【教育随笔】如何转化后进生
1.抓基础
基础知识必须过关，遇到比较有难度的知识点可以根据学生的掌握情况去选择，如果掌握不了就抓基础。
在作业方面也是如此，对于难题不强制要求，尽力就好，可以采取作业分层。
2.树信心
这些孩子普遍对学习有点不自信，那我们可以在课堂上多去抽问，让他们找到自己的价值；在课后的时候可以单独多交流，多和他们谈谈心，了解他们的心理需求，多给予鼓励与肯定。
3.打鸡血
多给孩子们讲励志故事，帮助他们能找回自信，当孩子们有一点进步时就不要吝啬表扬。
多说一些激励他们的话，帮助他们找回自己。
4.多反复这些孩子们的接受能力肯定不会特别快，有些知识点甚至需要我们反复去讲，所以在对待这些孩子的时候多点耐心，反复训练。
只要我们不放弃不抛弃，只要我们找到了适合这些孩子的方法，他们也会慢慢进步。
后进生辅导方案范文
后进生辅导方案范文作为教师，很多时候我们会面临一种情况，即后进生出现在我们的班级里。
这些学生的学习表现、成绩、自信心等方面都有所欠缺，需要我们提供专门的辅导方案来帮助他们取得进步。
下面是一个针对后进生的辅导方案，希望能对教师们有所帮助。
第一步：分析问题在进行后进生的辅导之前，我们首先需要对这些学生的现状进行分析，找出问题所在。
这包括学习方法不当、注意力不集中、缺乏自信心等。
通过分析问题，我们能够有针对性地制定辅导方案。
第二步：制定目标根据问题分析的结果，制定一个明确的目标是非常重要的。
这个目标需要具体、可量化，并且与学生的实际情况相匹配。
例如，提高数学成绩10个百分点，在期末考试中获得一等奖等。
制定目标有助于学生明确自己的努力方向，增强学习的动力。
第三步：设定计划制定一个详细的计划，包括时间安排、学习资源等。
这个计划应该合理，既不过分紧张也不过分松散。
同时要考虑到学生个体差异，适应他们的学习节奏。
为了增加学习的趣味性，可以在计划中融入一些游戏、小组活动等元素。
第四步：学习方法指导后进生通常在学习方法上存在一定的问题。
在辅导过程中，我们需要针对不同学科的学习方法进行指导。
例如，在数学方面，我们可以教会他们如何做题、做习题的先后顺序、简化解题的方法等。
在语文方面，我们可以教会他们如何理解文章、做阅读理解等。
通过学习方法的指导，帮助后进生有效提高学习效能，更好地完成学习任务。
第五步：注意力训练后进生通常会面临注意力不集中的问题。
我们需要给予他们专门的训练，提高他们的注意力水平。
可以尝试一些注意力训练的游戏，例如数学题目倒计时、注意力集中时间的逐渐延长等。
通过训练后进生的注意力，能够提高他们在课堂上的表现和积极参与度。
第六步：鼓励和肯定每当后进生取得一些进步时，我们要及时给予鼓励和肯定。
这种正向反馈可以增强他们的自信心，激发他们更积极地学习。
可以通过一些奖励机制，例如表扬、奖励小礼物等方式来表达对他们进步的肯定。
如何关爱后进生4篇
如何关爱后进生4篇如何关爱后进生第1篇一、给学生以爱心教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
班主任要用爱心去教育学生，不管是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。
怎样让后进生感受到班主任爱心呢？安排座位，要坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，要鼓励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，要不忘留给他们一展身手，表现自我的时机。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我那么寓爱于严，严中有爱。
二、给学生以尊重善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。
陶行知先生曾经告诫我们说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。
如果教师随意疑心学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和对抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。
我班有个男孩学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。
但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是他的值日生，早上一来，他都主动拿起笤帚扫地。
有一天课间我和他闲聊，我说：你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。
没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的淘气学生都有了进步。
其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。
我们应抱着每个孩子都是一座宝矿的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供时机，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。
如何辅导后进生4篇
如何辅导后进生4篇如何辅导后进生第1篇一、激发兴趣，重视后进生首先，要让他们明白，世界上没有什么事情是不可能的，多给他找一些此类的真实人物事迹给他们看，让他们有动力。
然后，让他们从最根底的做起，不断提高自己的根底能力，在学习的过程中，慢慢尝试树立信心，并且尝试着一些较难的东西，不断不提高自己。
看不到成效也没有关系，不要放弃。
学如春起之苗，不见其增，日有所长。
后进生生由于根底差，学习主动性也差，因此，更需要我们老师的耐心引导。
课堂应该把简单、容易的问题留给他们，让他们有成功的喜悦，对有难度的问题加以提示，答复出一点就及时给予鼓励和表扬，让他们相信我能行。
对他们作业中出现的疑难、错误，可以个别加以辅导、多面批，多写鼓励性的评语，采用多种肯定性的评价使他们对学习产生兴趣。
例如在写作中，我发现后进生常为没有材料可写而苦恼，我会利用写周记这一时机，鼓励学生平时多观察，勤练笔，写身边的事，降低学习的难度，教给他们学习的方法，让他们在一次次体验成功的喜悦中产生学习的动力，提高他们的学习兴趣。
二、以人为本，赏识后进生前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲坠的露珠，而那些后进生思想就更脆弱，他们遇到困难时往往意志薄弱，无所适从，甚至破罐子破摔。
这种脆弱心理形成的原因主要原因是他们在求的道路上极少获得成功的喜悦，一次次的挫折使他们心里产生了障碍，失去了信心和动力。
因此，我们要尊重他们、鼓励他们，为他们架起一座成功的桥梁。
不要把后进生当作朽本不可雕，要正确的认识到他们差是暂时的，是某种原因造成的。
把他们当作有潜力的学生，多给他们鼓励，多给他们帮助，多给他们温暖，多给他们爱心，多给他们辅导。
如在课堂上经常表扬他们的进步，在家长面前赞扬他们的优点。
让他们感到自己有潜力，体会到教师的关心，从而使他们对学习充满热情，欲望和向往。
三、把学生当作学习的主体，注重辅导方法教育俗话说打铁靠本身硬。
后进生辅导主要措施4篇
后进生辅导主要措施按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生辅导主要措施4篇后进生辅导主要措施第1篇后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎样也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
所以，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
一、情景分析本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。
二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。
二、转化措施：针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。
作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。
要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。
要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。
使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。
后进生转化措施和办法
后进生转化措施和办法后进生转化措施和办法教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。
下面为大家带来后进生转化措施和办法，快来看看吧。
后进生转化措施和办法 11、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。
后进生解决方案
后进生解决方案
《后进生解决方案》
对于一些学生来说，他们可能因为各种原因成为了所谓的“后
进生”，即学习成绩相对较差的学生。
然而，这并不意味着他
们就没有出路或者改善的可能性。
相反，他们可以通过一些解决方案来提高学习成绩，并走上成功的道路。
首先，后进生需要意识到自己的问题所在，并且主动寻求帮助。
他们可以向老师、家长或者同学寻求意见和建议，从而找到适合自己的学习方法和技巧。
此外，他们也可以寻求一些辅导班或者辅导资源来提升自己的学习能力。
其次，后进生需要树立正确的学习态度。
他们应该对学习抱有积极的态度，勤勉努力，不断提高自己的学习能力。
他们可以通过制定学习计划、养成良好的学习习惯、积极参与课堂讨论等方式来提高自己的学习成绩。
此外，后进生也可以通过参加各种课外活动来提升自己的综合能力。
参加体育运动、学习音乐或者参与社会实践等活动可以帮助学生开阔视野，增强自信心，从而更好地面对学习中的困难。
最后，后进生也需要得到家长和老师的支持和关心。
他们可以通过和家长、老师进行有效的沟通与交流，从而更好地了解自己的不足和需要改进的地方。
在家长和老师的支持下，后进生可以更加坚定地走向成功的道路。
总之，作为后进生并不意味着没有出路，相反，通过努力学习和正确的解决方案，后进生完全有可能改变自己的学习现状，取得优异的成绩，并走向成功的道路。
希望每一位后进生都能够找到适合自己的解决方案，不断提升自己，实现自己的学习梦想。
如何后进生4篇
如何后进生4篇如何后进生第1篇在一个班里进行教学的时候，总会有一些成绩好也听话的学生，当然更少不了哪些学习差还爱捣乱的学生。
作为一个教师，每个都不能少，所以让优生更优差生变优是每个老师都该做的。
1.对于后进生，需要有耐心去教导。
因为学习不好的学生其实在听课的时候会有很多的问题，进度也不会说像优秀生那样快，同样的问题学霸一看就会而学渣来说却要学好久。
所以需要较大的耐心，去一点点的引导他们。
2.对于后进生，要给与尊重。
后进生在很多情况下都有一种自卑心里，虽然有些外表上看的无所谓，但是对于学习这方面孩子还是觉得自己差的。
所以在教学的时候不能因为他们是后进生就对他们呵斥、不满，要予以尊重。
而且尊重是相互的，你尊重他，他相应的也会去尊重你。
3.对于后进生，善于发现他们的发光点和长处。
每个人的生活都是两方面的，后进生可能学习上差了些，但是在其他方面例如体育啊，说话啊等方面也会有一些闪光点，多发现他们的长处，给与他们一个展示的平台。
4.对于后进生，要努力让他们学会自信。
因为长时间的学习差日积月累在很多时候都会有些自卑，老师可以去发现他们的长处给他们一个展示的时机，拉动他们的积极性提升自信心。
5.对于后进生要激发他们的学习动机让他们主动去学习。
教学的目的本来就是主动学习的过程，要给他们一种鼓励和关爱，让他们感觉到学习的快乐。
6.多组织一些活动，学校里面学习成绩差的和学习成绩好的融入的圈子会有差异，可以多组织一些活动让班级里的气氛以及学生的关系变得更加融洽也有助于学生的多方面学习。
如何后进生第2篇后进生在现实生活中，一般认为是纪律差，学习不努力，考试成绩低下者，其实，后进生不是天生就后进，实际上，人的天赋素质并没有多大区别，一个人的成就如何，并不取决于先天所赋予的才能，而是在漫长的人生中是否做到勤奋读书，刻苦攀登，正如马克思所说：在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光芒的顶点。
如何调动后进生的学习积极性
在平时的教学中，后进生跟不上班的现象十分常见，他们因为赶不上而失去信心，成为学习群体中的落后者。
如何帮助他们树立信心，调动他们的学习热情，使他们尽快赶上来呢？我认为：一、善于发现后进生的闪光点，帮助他们树立学习信心二、建立民主平等的师生关系，调动后进生的学习热情教学中，平等和谐、情感融洽的师生关系，可以形成良好的学习气氛。
良好的学习气氛可以使学生精神振奋、心情愉快、轻松自由、主动地去学习知识，并充分发挥他们的想象力。
因此教师在教学中要尊重学生，尤其是后进生，要信任他们，与他们平等相处。
如在课堂上，让学生上台板书表演时，我经常让台下的学生（包括后进生）充当小老师，相互检查作业，掌握学习情况。
课堂上多用激励机制，让他们觉得学有所得。
学习兴趣是学生自主学习取得高效的关键，表扬可以激发学生学习的兴趣、感受老师的鼓励和爱护，因此，在教学中我常常以饱满的热情上好每节课，关心每个学生，尤其是后进生，哪怕他们取得点滴的进步，都用“你真行”“你真了不起”等激励性的语言。
我教古诗《夜宿山寺》时，一个学生把“危楼高百尺，手可摘星辰”的“危”字理解为“危险”，我没有去批评她，而是激励她：“你很聪明，老师相信你一定能想出它的意思。
”并提醒她结合句子意思想一想，后来她终于明白了“危”就是“高”的意思。
这位学生在轻松愉快的气氛中尝到了成功的喜悦，觉得自己学有所得，从而激发了求知欲，调动了学习热情。
三、因人而异，因材施教，调动了学习热情。
学生因基础、环境、智力、个性心理等种种差异导致其知识结构、知识水平、学习能力也千差万别，以至于班级中形成了优等生、中等生和后进生。
于是我在平时的教学中因人而异，因材施教。
在教学中我划定每节课不同层次的学生的学习目标，指导每层次的学生采用各自不同的学习方法，完成各自的学习任务。
尤其是后进生有时有意识地允许他们只完成学习目标的一部分，这样让后进生也能尝到成功的喜悦。
虽是点滴的成功，但毕竟喜悦也是激发他们上进的动力，从而提高其学习的主动性，让他们很快地从后进生变为优等生，大大提高了班级整体学习效率。
对后进生的关爱措施
对后进生的关爱措施作者：赵丽辉来源：《启迪与智慧·教育版》2017年第03期爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。
一般来说，教师爱好学生容易，爱后进比较难。
后进生普遍存在着三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾，好胜和得不到取胜机会的矛盾，上进心和知难而退的矛盾，这就要求我们教师要克服偏见，给后进生应有位置，给后进生更多的关怀，给后进生进步的梯子，把更多的爱洒向后进生。
一、尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心爱默森说；“教育成功的秘密在于尊重学生。
”后进生也有强烈的自尊心。
因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。
要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘掉有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。
后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导、信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。
后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。
你一旦了解了这颗心，与其真正地沟通，那么他们会非常愿意接近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。
例如我们班有一位同学，平时非常贪玩，经常完不成作业，上语文课坐不住，顺便说话，注意力很不集中。
课后我找他谈心，没有先给他个“下马威”，而是与他拉家常，谈理想。
讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的，哪些是不对的，不该做的。
充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。
到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后要好好学习。
从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。
他对老师也特别的亲热，下课后，如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前说；“老师，我帮您拿”，见了老师，老远就问“老师好！”他已经从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。
尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师，学生相处无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良心的心理环境，给后进生鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。
辅导后进生的措施
辅导后进生的措施周文静后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。
客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。
但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。
我在教学实践中，为了要帮助后进生提高学习成绩，我就从学生的“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探索。
一、关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望。
许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。
因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。
比如，多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，也得到了比较理想的效果。
二、根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”。
要想后进生由“要我学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步。
但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。
因此，我根据后进生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意后进生的心理状况，要对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。
比如：课堂提问对后进生适当浅些，作业、考试成绩设立进步奖等。
总之，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。
三、在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”。
1、在进行数学教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。
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如何让后进生爱上课堂
语文组邹波
如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。
特别是对于我们十四中这样的生源素质的学校来说，提高课堂教学效率就是一个极其重要的课题了。
我们学校地处城乡插花地带，入学的新生许多来自周边城中村，或者是农民工子女。
这部分学生大多学习基础薄弱、学习习惯差、学习兴趣不浓，甚至还有相当一部分有厌学的情绪。
这些学生在课堂上当然会很被动的接受，甚至干脆不学，自我放弃，从而影响整堂课的效果。
面对这部分的孩子，我们教师应该如何更加科学地利用课堂时间，吸引这部分的学生来提高课堂效果呢？我结合自己的教学实践谈一点体会。
一、要建立和发展良好的师生关系
教师平时要严于律已，平等待人；课内外都要善于了解学生，研究学生，尊重和信任学生。
教师平时对学生态度的结果，会延伸到课堂教学中，如果学生由衷地对教师充满了敬意，喜欢这位教师，乐意接受教师，这样，他们会对教师充满信任，表现在课堂上会使师生之间的感情更加融洽，活动一致。
而且教师平时尤其要多找这部分后进生接触联系，聊天谈心，让他们感觉老师很在乎自己，老师并没有抛弃自己，对他们来说，最需要的是老师的微笑、鼓励和赞扬。
良好的师生关系是调动中差生积极参与课堂的前提。
如果让这部分学生感觉到如果学不好这门课，就对不起老师，教师就成功了一半。
二、要树立正确的质量观。
我们每一个教室都在追求高质量的课堂，那么什么样的课堂是高质量的课堂？我认为高质量的课堂不应该是教学内容的越深越好，知识点越多越好。
如果片面的追求课堂内容的深度和知识点的数量，而让这部分本来基础就很差，很缺乏学习信心的孩子无所适从，更加缺乏信心而最终厌学，那么任何教学都失去了意义。
我们应该明确的是，只有适合整体学生的课堂才是高质量的课堂。
这就要求教师既有恰当的教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂
时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用。
而且教师应该在对教材深刻理解的基础上做出适当的取舍。
就拿我语文来说，教材规定，半个学期要完成十五篇课文的教学，但是因为教学时间的限定，完成十五篇课文教学经常是十分仓促的。
在有限的时间里赶出来的课教学效果十分差。
后来我就选择减少其中的三篇课文不进行课堂教学。
虽然有三篇课文没有完成课堂教学扎实的上完12篇课文，比赶出来的十五篇课文的教学效果好得多。
内容少了，就有了充足的时间去帮助后进生把基础打扎实，慢慢的恢复他们学习的信心。
也许会让一部分好生受些影响，有种吃不饱的感觉，但是我认为对于我们学校来说，稳定住中差生比培养尖子生更有现实意义。
面对那部分好生，教师也许就要辛苦一些，在课后给他们布置一些更有深度的任务了，帮助他们去拔尖。
三、课堂上对他们进行更多的关注。
我们很多时候对优生与差生有着比较鲜明的喜恶，而对后进生往往不太在意，有的教师教学几年甚至对班上某些学生姓名都叫不出来，形成了“后进生是被遗忘的一族”。
在这种情况下，这部分学生往往认为自己在班上是非常不起眼的，得不到教师的重视，更得不到教师的关爱，有时甚至认为自己在班上有他不多，无他不少。
因此有时候，他们其实是在钻教师忽略他们的空子，对自己放松要求，把自己的起点定得非常低。
面对这种情况，如果我们作老师的事先知道这些情况，及时地对那部分学生加以关注，更多的让他们去回答问题，参与课堂的每一个活动，哪怕是用一个眼神，让他们觉得老师眼里时时有他们，他们定会对自己充满自信，为了不辜负老师的期望，也为了自己今后能够更加引起老师的注意与重视，他们会想办法学好这一科。
教师也应该对这部分的学生的课堂表现及时的进行鼓励和赞扬，有助于他们找到学习的乐趣。
四、要功夫用在课外，精心备课。
我说的精心备课，不仅仅在于要把教材吃透，更重要的是要把学生吃透，了解学生的不同层次，了解学生的兴趣所在，了解学生关注的内容，在课堂教学
中把这些融合进去，就能充分调动学生的积极性了，特别是后进生的积极性了。
这部分学生学生往往是思维活跃兴趣广泛的，除了对学习不感兴趣，似乎对什么都感兴趣。
那么我如何去调动他们学习的积极性呢？我在教学辛弃疾的《破阵子》中，介绍人物背景的时候，我有意的讲述了一些辛弃疾年轻时战场杀敌的英勇事迹，让他们认识到辛弃疾不仅仅是位非常伟大的词人，是位非常杰出的将领，还是一个武术高手。
这些内容不仅仅可以和词的内容契合上，有助他们了解词人的心境，而且更能引起后进生对这个词人的兴趣，而把注意力放到课堂上来。
我每讲到一个新的作者，总要把发生在这个作者身上比较有趣、比较神奇的故事告诉学生，虽然有的时候这和课堂教学目的没有直接的关联，看起来有点像在浪费时间。
但是我认为学生了解了这些故事、这些典故，不仅可以增加知识的积累，更重要的是他们对这个感兴趣，继而会发展到对这个作者感兴趣，对他的作品感兴趣，那么课堂教学就事半功倍了。
当然要做到这一点，要求我把功夫放在课外，平时多看多积累，教师的内在丰富了，才能在课堂教学中引经据典，信手拈来。
俗话说：“教无定法，贵要得法”。
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。
今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率。