高职计算机基础课程教学改革的探索
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高职计算机基础课程改革探析
１
由于 中学开 设 了信息 技术 课程 ，大 学 的信 息技术 已不再 是零 起 点。但
是各 地区 学生 入学 前计 算机 水 平存 在较 大 的差 异 ，这 就给 相应 的计 算机 基 础 教 学带 来 了一定 的难 度 。现 行 的计算 机 基础 教学 采用 单 一 的教 学模 式 ， 忽 略 了不 同背 景 的学 生 ，忽 略 了学 生 的爱 好和 学 习起 点 ，同时 也忽 视 了不 同专 业对计 算 机应 用 能力 的要 求不 同 。使 得学 生毕 业后 出现理 论与 实 际接
生 提供 更多 的操 作机 会 。 ２４ 强 化师 资 队伍建 设 ，确保 教 学质 量 。计算 机技 术 的迅猛 发展 ，信 ． 息 技 术的 日新 月异 ，使得 计算 机 教师 不得 不及 时 更新 知识 。教 师 业务 素质 的高低 直 接影 响 到教 学质 量 的好坏 和 计算 机基 础 课程 建 设和 改革 的效 果 。
校 计算 机 实验 室必须 有硬件 设 备和 多样化 、与 专业 联系 紧密 的教 学软件 。 面 矗 的形势 和任 务 为 了使学 生能 够更 好 、更快 地掌 握计 算机 技 能， 熟练掌 握本 专业 最前 沿 的 应用 软件 ， 实现 “ 距 离就 业 ”， 学校机 房 应在 课 余时 间开 放 ，为学 零
建 立 一支 相对 稳定 、知识 结构 合理 、实践 经验 丰 富 、业 务水平 较 高的 计算 机 师 资队伍 ，是使 计算 机 水平 跃上 新 台阶 的关 键 。可 以通 过 多种途 径提 高 师 资水 平 ，如 ：补 充 一批 年轻 的计 算机 专 业教 师 充实 到高 校计 算机 基础 教
２计算 机基 ■课程 教 学改革 方法 探讨 ２１ 更 新教 学 手 段 ， 完善 教 学 内容 。计 算机 课 程 是 实 践性 很 强 的 课 ．
高职内地西藏班《计算机应用基础》课程教学的分析与探索
高职内地西藏班《计算机应用基础》课程教学的分析与探索随着信息化时代的来临，计算机科学与技术日益成为人们重新认识世界和改变世界的重要手段。
计算机应用基础是高职内地西藏班计算机专业学生的必修课程之一，它是为了培养学生的计算机基础知识和实际操作能力，使他们能够在实际工作中熟练运用计算机以及各种计算机软件进行工作，提高自己的综合素质和实践能力。
而要达到这一目标，需要对《计算机应用基础》课程进行深入分析与探索。
1. 课程特点分析《计算机应用基础》课程是一门基础性课程，主要学习计算机基本原理和基本操作，包括计算机硬件、操作系统、网络基础、办公软件应用等内容。
这门课程要求学生熟悉计算机硬、软件的基本原理和常用应用，具备较强的计算机操作能力和应用实践能力。
2. 教学内容探索在教学内容上，应该更加贴近学生实际生活和学习需求，加强计算机科学知识的普及和提高学生的实际操作能力。
可以通过案例教学、实例分析、互动讨论等形式，引导学生主动参与学习，提高学习兴趣和效果。
教师应指导学生在课堂上学习理论知识的注重培养学生的实际动手能力，通过实际操作来巩固学习成果。
3. 教学方法探索在教学方法上，可以采用讲授与实践相结合的教学方式，让学生在理论学习的基础上，进行实际操作和实践应用，增强学生的实际能力。
可以通过集体讨论、小组合作、案例分析等形式，引导学生主动思考和解决问题，提高他们的综合素质和能力。
4. 教学手段探索在教学手段上，可以借助多媒体教学技术，使用多媒体课件、教学视频等多种方式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
可以利用计算机实验室和网络平台等资源，开展实践教学活动，让学生在实践中学习、在实践中提高，达到理论与实践相结合的教学效果。
5. 实践教学探索在实践教学方面，可以开展一些实际操作课程设计，让学生主动参与实践活动，掌握基本计算机操作技能。
可以结合实际需求，开展一些实际项目的实训活动，培养学生的实际工作能力和应用能力，提高他们的综合素质和实践能力。
高职院校《计算机应用基础》课程教学改革初探
识。
《 计算机应用基础》 更是受到全体高校师生的高度关注。 ， 本文结 合高职 院校 实际， 围绕计算机应 用基础在 实际教 学中所面 临的机遇 和 挑 战， 探索 高等 职 业学 校计 算机 教育 中 《 算机 应用 基础 》 的教 学改 革 。 计 ２ 当酋膏职院校 《 计算机应用基础》教学存在的问曩 《 算机 应 用基 础 》是高 职 院校 大学 生 的一 门必修 的公共 课 ， 目的旨 计 其
３ 当酋膏职院校 《 计算机应用基础》课程改革初探 《 算 机 应 用 基础 》课 程 存 在 的诸 多 问题 ，促 使 《 算 机 应 用基 础 》 计 计
的教 学务 必需要 改革 。 在 《 计算 机应 用基础 》课 程教 学改 革实 践中， 根据 其特 点和 形势 发展 应 需要， 不断探 索并 提出 改革思 路 正确把 握并 定位计算 机应 用基 础教学 的 目标 是计算 机课程 教学 改革首先 要解 决的 问题 。 计 算机 应用基 础》课程教 学 的 目 《 标和 要求应该 随着整个 高职教 学改革 的要求 同步发展， 还必 须结合 计算机技 术 发 展的瓶 特 点， 于计算 机基 本知识 和基 本能 力的培养 ， 着力 培养学 生利用 计算 机 分析 问题 、解 决 问题 的 能 力 ｊ 。 １ 、部 分 高职 院校 和教 师要 改变 教 学理念 。教师 在教 学过 程 中， 树立 应 引 导者的角 色 。教 师要 引导学 生把主 要精力 放到 教会 学生掌 握获取 最先 进的 计算机 知识 上来， 点培养 学生 分析 问题 、解 决问题 的能力 ， 重培养 学 生的 重 着 自行 学习计 算机 新技术 的能力 。 ２ 、实行 差异 化教 学 。根据 学 生客观 存在 计 算机 水平 的差 异， 在教 学 目 标的制 定、 学 内容的讲 解 、 教 实践教 学等方 面体现 差异 性， 以满 足不 同层次 学 生 学 习的需要 。使每 个学 生都 获得最 佳教 育， 到最好 的 发展 。 得 ３ 引入 最新 的计 算机 前 沿发 展 作 为教 学 内容 。 要根 据 教学 大 纲 的要 、
《 计算机应用基础》 更是受到全体高校师生的高度关注。 ， 本文结 合高职 院校 实际， 围绕计算机应 用基础在 实际教 学中所面 临的机遇 和 挑 战， 探索 高等 职 业学 校计 算机 教育 中 《 算机 应用 基础 》 的教 学改 革 。 计 ２ 当酋膏职院校 《 计算机应用基础》教学存在的问曩 《 算机 应 用基 础 》是高 职 院校 大学 生 的一 门必修 的公共 课 ， 目的旨 计 其
３ 当酋膏职院校 《 计算机应用基础》课程改革初探 《 算 机 应 用 基础 》课 程 存 在 的诸 多 问题 ，促 使 《 算 机 应 用基 础 》 计 计
的教 学务 必需要 改革 。 在 《 计算 机应 用基础 》课 程教 学改 革实 践中， 根据 其特 点和 形势 发展 应 需要， 不断探 索并 提出 改革思 路 正确把 握并 定位计算 机应 用基 础教学 的 目标 是计算 机课程 教学 改革首先 要解 决的 问题 。 计 算机 应用基 础》课程教 学 的 目 《 标和 要求应该 随着整个 高职教 学改革 的要求 同步发展， 还必 须结合 计算机技 术 发 展的瓶 特 点， 于计算 机基 本知识 和基 本能 力的培养 ， 着力 培养学 生利用 计算 机 分析 问题 、解 决 问题 的 能 力 ｊ 。 １ 、部 分 高职 院校 和教 师要 改变 教 学理念 。教师 在教 学过 程 中， 树立 应 引 导者的角 色 。教 师要 引导学 生把主 要精力 放到 教会 学生掌 握获取 最先 进的 计算机 知识 上来， 点培养 学生 分析 问题 、解 决问题 的能力 ， 重培养 学 生的 重 着 自行 学习计 算机 新技术 的能力 。 ２ 、实行 差异 化教 学 。根据 学 生客观 存在 计 算机 水平 的差 异， 在教 学 目 标的制 定、 学 内容的讲 解 、 教 实践教 学等方 面体现 差异 性， 以满 足不 同层次 学 生 学 习的需要 。使每 个学 生都 获得最 佳教 育， 到最好 的 发展 。 得 ３ 引入 最新 的计 算机 前 沿发 展 作 为教 学 内容 。 要根 据 教学 大 纲 的要 、
高职《计算机基础》课程教学改革的实践
计 算 机 教 学 已 经 不 是 “ 起 点 ” 学 ， 别 学 生 在 中 零 教 个
学 阶段 已 经 拥 有 计 算 机 一 级 证 书 ，有 的甚 至 有 二 级
学 生 不 同 的 个 性 特 征 和 心 理 倾 向 ，不 同 的 知 识 基 础 、 知识 能力 与水平 ， 设 计教 学 内容 ， 制 教学 进度 ， 来 控 变
、
教 学 改 革 必 要 性 的 分 析
１ 生 源基 础 差 异 较 大 ， 学 课 时 减 少 ． 教 随着计 算机 的普及 及其 技 术 的飞 速发 展 ，在我 国中小 学 已广 泛开 展信 息 技术 教 育 的背景 下 ，大学 阶 段 的 计 算 机 基 础 教 育 正 面 临 严 峻 的 挑 战 。一 方 面 ，
育 ， 经 不 能 适 应 社 会 新 的 形 势 的 发 展 。对 计 算 机 基 已
要 学 习 的 内 容 ，这 些 基 础 类 项 目包 括 会 使 用 文 字 处
理 软件 、 子 表格 软 件 、 作 系 统 、 字 输 入能 力等 。 电 操 汉
并 且 调 查 资 料 显 示 ，几 乎 被 调 查 的 所 有 行 业 都 将 计 算机 网络应 用能 力列 为第 二 重要 的项 目。
过 对 上 述 问题 调 研 、 析 和 实 践 后 ， 江 机 电 职 业 技 分 浙
针对 上 述现 状 ， 院结 合 实 际情况 及 教 学条 件 ， 学
坚 持 以学 生 为 本 ，为 避 免 学 生 因计 算 机 应 用 水 平 参 差 不 齐 而 造 成 的 组 织 教 学 的 困 难 ，实 现 教 学 从 齐 步
证 书 。另一 方 面 ， 国不 同地 区 、 市 的生 源计算 机 我 省 基 础 能 力 参 差 不 齐 。省 外 生 源 计 算 机 基 础 普 遍 较 差 ， 有些 甚 至都 没接 触过 计 算机 ，这 与本 省生 源 相差 很
高职高专院校公共计算机基础课程教学改革的探索
社 会 对人 才 的需 求 有 了更 加 具 体 和全 面 。 作 为 培 养 应 用 技
能 型 人 才 的 高 职 高 专 院 校 ， 须 更 新 教 育 教 学 理 念 ， 新 确 必 重 定 新 形 式 下 计 算 机 基 础 课 程 的 培 养 目标 ． 以 适 应 新 的 教 育 理 念 下 的 人 才 培 养 需 求 。 此 ， 究 与 探 索 新 形 势 下 高 职 高 因 研 专 院 校 公 共 计 算 机 基 础 课 程 教 学 改 革 ． 为 公 共 计 算 机 基 础 课 程 教 学 的 建 设 摸 索 出 一 条 具 有 自身 特 点 的 教 学 模 式 、 教 学 方 法 、 学 手 段 、 价 机 制 ． 面 提 高 教 育 教 学 质 量 ， 强 教 评 全 增 毕 业 生 的 就 业 竞 争 力 ． 是 我 们 从 事 高 职 高 专 公 共 计 算 机 基 础课 程 教 育 教 学 人 员 的 努 力 方 向 。
一
、
目前存 在 的 主要 问题
目 前 ． 我 国 各 大 本 科 院 校 和 所 有 的 高 职 院 校 都 已 将 计
算 机 基 础 课 程 列 为 非 计 算 机 专 业 学 生 在 校 期 间 的 必 修 课 程 ， 时 ， 着 社 会 对 大 学 生 计 算 机 基 础 知 识 、 用 技 能 等 同 随 应 方 面 要 求 的 不 断 提 高 ． 各 大 院 校 也 都 更 加 重 视 这 门 课 程 的 教 学 ． 努 力 为 学 生 计 算 机 应 用 技 能 的 培 养 提 供 多 方 面 的 保 证 ， 如 ， 大 授 课 时 数 、 加 后 续 课 程 、 强 师 资 队伍 建 设 例 加 增 加 等 等 。 是 从 总 体 上 说 ， 国 的 高 职 院 校 的 公 共 计 算 机 教 学 但 我
高职计算机网络基础课程教学改革的探索
中图分 类号 ｃ 文献 标识 码 Ａ 文 章编 号 １７—６ １（００ ９— １１Ｏ ４ ６３ ９７一２ １） ２０７一 １ ０
随着计算机的普及 以及计算机网络应用的 日 益广泛 ， 社会急需大量 动手能力强 的网络建设、管理及维护人员 。高职院校是 以培养知识技能 型应用人才 为根本任务 ，以适应社会需要为 目标。为了增强学生实际动
【］ 敬 峰 ． 遥 感 技 术 与 资 源 、环 境 可 持 续 发 展 研 究 ［］遥 感 技 术 与应 ５黄 论 Ｊ．
用，９ ９ １ １９ ， ． Ｏ
［］ ， ２冯筠 黄新宇 ． 遥感技 术在 资源 环境监 测 中的作 用及发 展趋 势［ ． 感技 术与 Ｊ遥 】应用 ， 来自 ， ： １ ９１ ４ ９ ４．
蒜霸
教 育 科 学
１ ７ １
高职 计算机 网络基础课程教学改革 的探索
章春梅
（ 京信息职业技术学 院 ， 南 江苏南京 ２ ０ ４ ） １０ ６
摘 要 从 高职院校 的培 养 目标人手 ，对 目前高 职教育 中计算 机 网络基础 课程教学 中存在 的不 足进行分析 ，提出在教学 内容 、教学方 式 、 教材 建设 、师资 队伍等方面 的改革与探索 。 关键 词 高职 院校 ；计算机 网络基础 ；教学改革
【瑚 明城． ６ 卫星遥感技术的发展和最新成就【． Ｊ测绘科学，００ １ Ｊ ２０ ， ． Ｏ
（ 上接第９ 页 ） ８
参 考文 献 ［］ １ 杜培军 ， 小平， 卢 江涛， ． 原理 与应用［ ． ： 等 遥感 Ｍ］ 徐州 中国矿业大学 ， ０． ２ ６ ０
算机 网络基础是一 门实践 陛 很强 的课程 ，涉及 到集线器、交换机 、路由 器 、调制解调器 、网卡、网线等设备和配件 。百闻不如一见 ，当 讲解 到 相关内容时 ， 如果能将一些小型设备带到课堂上展示给学生 ，就能起 到 很好的效果 。对于路由器 等一些设备 ，如果条件不允许 ，则可以将相关 图片或视频 资料播放给学生看 ，比语言讲解更容 易使 学生掌握 ；②仿 真演示 法。当讲授计算 机网络 中的协议机制和性能分析时，仿真演示是 较好的方法。网络仿真工具如Ｎ 一 、Ｏ Ｅ 等具有可视化的动 画演示功 ｓ２ ＰＮ 能 ，能够进行 网络吞吐率 、延时 、 时抖动等方面的性能分析。例如 ， 延 当讲解 到Ｔ Ｐ ｃ 协议的拥塞控 制机制 时，可 以让学生观看仿真演示 ，通过 仿 真演示 中的动画效果、定量性能 分析的 曲线 ，学生可 以对 协议的工 作机制及性能有更深 的理解 ； 案例教学法。案例教学是教师根据课堂 ③ 教学 目 标和教学内容 的需要 ，通过设置具体案例，引导学生参 与分析 、 讨论 、表达等活动，进而提高学生分析问题和解决问题的能力 的一种教 学方法 ，其本质是理论与实践相结合的互动式教学 。例如 ， 在学习局域 网技术这一单元 时，可 以提出这样的任务情景 ：让学生在宿舍里搭建一 个小型局域网并且要求连人到校 园网。从而引出这一单元的教学内容 ： 网络拓扑结构、传输介质 、 网技术等等 ， 组 使学生带着任务在探索中学 习， 让他们在学 习的过程 中获得成就感。 ３ 教材体 系的建设 。建议有条件 的高职院校 可组织 教学经验丰 富 ） 的教师结合最新的计算机 网络技术 ， 根据各校的计算机 网络专业人才培 养方案 ， 编写适合本校 的计算机网络基础教程 ，并及 时跟踪网络技术 的 进 步，调整教材 中 相应 的内容 ，以适应 飞速发展的计算机网络及通信技 术 的演变 ， 使学生能接触到最新 的计算机 网络技术 。 ４ 师资 队伍 的加强 。为 了加强实践动手能力 和解决实际 问题能力 ） 的培养 ，需要加 大师资 队伍建设力量 。具体可采用 以下几种方法 ：①进 步改善教师的学历结构 ，引进 高学历 的教师 ， 加强对青年教师的培训 工作 ；②增加专业教师 中具有企业工作经历的教师 比例 ，安排专业教师 到企业顶岗实践 ， 积累实际工作经历 ，提高实践教学能力 ； ③大量聘请 行业企业 的专业人才到学校担任兼职教师 ， 逐步形成实践技能课程主要 由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。 此外 ，加强网络技术教育硬件方面的建设 ，通过教学积累经验等也 是提高计算机网络基础教学质量的重要环节。
高职院校计算机基础课程教学改革的探讨
了相应 的教 学改革方案及具体措施 ， 最终指 出在 高职 院校 中进行计 算机基础课程教 学改革的必要性和重要 意义。
［ 关键词］ 高职教育 ； 计 算机教 学； 教 学改革 ［ 中图分类号］Ｇ ７ １ ２ ［ 文献标识码］Ｂ ０ 引 言
［ 文章编号］１ ６ ７ ４ — ２ ２ ７ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ９ ０ — ０ ２
１ ． ２ 与专业 脱节
接受能力。其次 ， 有部分教师虽然在计算机教学中 采用 了现 代化 的多 媒 体教 学 模 式 ， 但 是仅 仅 是 用 多 媒体 代替 了原始 的黑板 ， 课 件 也 是 用 简单 文 字 加 图 片组 合而 成 ， 虽 然脱离 了板 书 ， 但 是这 样 的教 学其 实 同传统的填鸭式教学没有什么质上的不 同， 学生始 终 是处于 被动接 受 的 地位 ， 根 本 无 法 激 发学 生 的学 习积极性 及 主动性 。
２ 改革 方案
高 职院校 的所有 专业 都会 开设计 算机 相关基 础 课程 ， 例 如《 计 算机应 用基 础 》 ， 有 的专 业还 会开设 程
２ ． １ 狠 抓 实践 能力 的培 养
序设计或是数据库之类的计算机课程 ， 然而在现在 的教学中， 所有专业开设 的计算机基础课程都是使 用 同样 的教 材 ， 同样 的 教 法 ， 没 有 考 虑 到 专 业 的 不
１ ． １ 理论 过 多
决实 际问题 的能力 。但 是长 期 的“ 老师讲 授 ，ห้องสมุดไป่ตู้学生模 仿” 的教学 方式必 然 使 学生 不 能 得 到 良好 的 能力 锻 炼， 从 现在 的教学 效果来 看 ， 学生 只会做 老师讲 过 的 题， 而面对新问题的时候却经常束手无策 ， 不知如何
高职《计算机基础》课程教学改革
高职《计算机基础》课程教学改革探索随着计算机信息技术的快速发展，计算机软硬件水平迅速的更新。
人类已经进入到一个信息技术时代，社会对当今大学生计算机基础操作能力要求越来越高，使得我们必须根据时代和社会用人标准的变化，针对目前计算机基础教学内容的进行改革。
本文主要内容是根据笔者在计算机基础教学过程中发现的问题，寻找出一些问题的解决方法，希望能够提高高职院校计算机基础课程的教学质量。
一、影响计算机基础课程教学效果的原因分析目前，我国现阶段的高等职业教育受各种因素的影响，往往忽视计算机基础课的教学工作，造成了培养的人才技能与社会需要脱节的恶果。
高职院校的前身是职业大学、独立设置的成人高校和部分高等专科学校以及大部分中专学校的升级，经过体制的改革形成了当前的高等职业院校，但是，这些学校计算机基础课程的软硬件水平却迟迟无法提高，难以适应社会需求，如计算机机房的硬件配置、实训课程的软件安装等方面往往存在着设备老化，软件更新不够及时的宿疾，同时教学课程计划没有针对时代变化的具体情况作出相应的调整。
计算机基础课设置的目的是实现加强学生在计算机现代信息科学和信息技术方面的教育，提高实际操作能力，并针对各个专业的学生因材施教，培养学生对计算机软件在现实社会中的应用，体现出学生计算机业务方面的高素质和综合能力。
诚然，目前一些高职院校虽然对计算机基础教育设施投入了不少的财力，但在观念上不能紧跟时代的步伐，认识肤浅，从而导致计算机教学也成了形式主义。
鉴于这种状况，笔者根据这几年在计算机基础课程的教学经验对高职院校计算机基础教育存在的问题进行了分析，以求推进高校计算机基础课程教育教学改革，希望通过自己的以下见解为计算机基础课程建设作出自己的一份贡献。
分析如下：（一）我国地域教学条件差异较大，影响学生学习效果高职院校的实验室机房应力求有较完备的设施，其实验室基础设施包括：计算机、路由器、交换机、hub集线器、网卡等设备。
这部分设备根据实验室具体情况进行安装调试，其主要目的满足计算机基础课程对计算机硬件与软件的要求。
高职院校计算机基础课程综合教学改革探讨
演示 ，信 息量 大、速度快 ，使学生无法边听课 边做笔记 ，给 学生 的印象较 浅 ，容易遗忘 。 ３ ．多 媒体教学 还停 留在 传统 的满 堂灌教学 模式上 ，实 质上 只是将传 统教 学方式 的黑板换成 了计算机和大屏幕 ，教 师是 整个 教学 过程的主体 ，以教师传授为主 ，学生仍然处于 被动地接受老 师灌输 的地位 ，学生学 习的主动性和积极性仍
力”的教学模式 ，符合人的认 知规律 ，最终达到提高能力 的 教学 目标 要求 。
（ ）内容结构力求理论与实践融合 ３ 有理论有实践 的教学内容及课 堂教学组织模式 ，能更好 的促进学 生知识掌握及能力形成。高职 教材 的开发应注重理
重对软件使用 的讲解 ， 而忽视 了对学生解决实际问题能力 的
收 稿 日期 ：２ ｏ Ｏ ９—０ ５—１ Ｏ
作 者简介 ：鲍 海琴 ，九江职业技术 学院信息 中心教师 。
２ ０ ． ０９４
九 江 职 业 技 术 学 院 学 报
（ 海琴 ： 高职 院校计 算机基 础课 程 综合教 学改 革探 讨 ） 鲍
教材应该适合学生 自学 ，除每章安排实训和 习题外 ，还 应随书或 网站提 供 “ 自主学 习实训软件” “ 、 全书 电子教案 ”
和 “ 多媒体辅助学 习课件 ” ，方便 学生 自主学习 。同时教材
３ ９
学 习的环境。学生课余时间可 以在该实验室进行 自学 ，有教 师进行答疑指导 ，实验室所 配备机器中都安装有计算机公共
课所需软件及考试系统 ，学生可以 自由进行考试练习 。基础 差的学生可以在该 环境中巩固练习所学 知识 ，而高水平同学
还应配套出版过程化考试软件 ，使学生可 以阶段性地对 自学 情况进行 自我总结和评价 。
高职《计算机基础》课程教学改革探究
参考文献 ：
Ｌ ］ （ ） Ｇ ｒ Ｍｏｒ ｏ ，Ｄ ｂ ｒｈＬ Ｌ ｗ ｈ ｒ 计 算 机 技 术 与课 堂 教 学 的 整 合 ［ ． 顾 小 清 译 ． 北 京 ：中 国 轻 工 业 １ 美 ａｙＲ． ｒｉ ｎ ｅｏａ ． ｏ ｔｅ． ｓ Ｍ］
出版 社 ，２ ０ ， １ ． ０ ５ ０
力．
综上所 述 ，计算 机基 础 》 《 课程 的教学 是信息 技术在 各 门学科 得 以广泛 推 广 与应 用 的重 要任 务 ．若使 高 职 院校学生 适应一 线技 能型人 才应 具备 的知识 和能力 ，计算 机基 础课程 必须 要不 断地 改革。 只有通过 不断 的实践 ，坚 定不移 地进行 教学 改革 ，才 能全 面提高计算 机基 础教 育 的教 学质 量．
［ ． 北 京 ：高 等 教 育 出版 社 ，２ ０ ． Ｍ］ ０４
第０ 年 ３月 期 ２１ 卷 第 １ ４ １ ２
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＬ ａ ｎ ｎ ａ ｈ ｒ ｏ ｌｇ ｏ ｒ ａ ｉ ｏ ｉ专Ｔｅ ｃ ｅ ｓ Ｃ ｌ ｅ ｏ 辽 宁师 ｇ 学 报 ｅ
Ｖ０ ． ４ ． 】 １ Ｎｏ １ Ｍｉ ｌ ｒ．２ ０ １２
【 术 研 究】 学
充 分利用 ，激发学 生学 习的兴 趣． ４ 注重 能力培 养 。提 高学生 素质
为 了提 高高 职院校学 生 的素质 ，必须 注重学 生能力 的培养 ．其 “ 能力 ”主要 包括 操作 计算机 办公 自动 化 软件 的能力 、 自学能力 和创 新能力 ． 因此 ，学生在学 习计算 机理论 知识 的 同时 ，对 他们 要加强 实训 ，使 其 有所 收获 ，从 而提高 学生 的素质 和能 力．在 实训过程 中 ，除 了要 加强 每个 功 能 模块 的课 堂实 践环 节外 ， 还 要根据 实际情 况设 置 大量 的课后 练 习和课后 实训题 ，提高学 生动手 能力 与创 新能 力 ，提 高理论 和实践 的 整 合度 ，激 发学生 的开 拓性思 维．
Ｌ ］ （ ） Ｇ ｒ Ｍｏｒ ｏ ，Ｄ ｂ ｒｈＬ Ｌ ｗ ｈ ｒ 计 算 机 技 术 与课 堂 教 学 的 整 合 ［ ． 顾 小 清 译 ． 北 京 ：中 国 轻 工 业 １ 美 ａｙＲ． ｒｉ ｎ ｅｏａ ． ｏ ｔｅ． ｓ Ｍ］
出版 社 ，２ ０ ， １ ． ０ ５ ０
力．
综上所 述 ，计算 机基 础 》 《 课程 的教学 是信息 技术在 各 门学科 得 以广泛 推 广 与应 用 的重 要任 务 ．若使 高 职 院校学生 适应一 线技 能型人 才应 具备 的知识 和能力 ，计算 机基 础课程 必须 要不 断地 改革。 只有通过 不断 的实践 ，坚 定不移 地进行 教学 改革 ，才 能全 面提高计算 机基 础教 育 的教 学质 量．
［ ． 北 京 ：高 等 教 育 出版 社 ，２ ０ ． Ｍ］ ０４
第０ 年 ３月 期 ２１ 卷 第 １ ４ １ ２
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＬ ａ ｎ ｎ ａ ｈ ｒ ｏ ｌｇ ｏ ｒ ａ ｉ ｏ ｉ专Ｔｅ ｃ ｅ ｓ Ｃ ｌ ｅ ｏ 辽 宁师 ｇ 学 报 ｅ
Ｖ０ ． ４ ． 】 １ Ｎｏ １ Ｍｉ ｌ ｒ．２ ０ １２
【 术 研 究】 学
充 分利用 ，激发学 生学 习的兴 趣． ４ 注重 能力培 养 。提 高学生 素质
为 了提 高高 职院校学 生 的素质 ，必须 注重学 生能力 的培养 ．其 “ 能力 ”主要 包括 操作 计算机 办公 自动 化 软件 的能力 、 自学能力 和创 新能力 ． 因此 ，学生在学 习计算 机理论 知识 的 同时 ，对 他们 要加强 实训 ，使 其 有所 收获 ，从 而提高 学生 的素质 和能 力．在 实训过程 中 ，除 了要 加强 每个 功 能 模块 的课 堂实 践环 节外 ， 还 要根据 实际情 况设 置 大量 的课后 练 习和课后 实训题 ，提高学 生动手 能力 与创 新能 力 ，提 高理论 和实践 的 整 合度 ，激 发学生 的开 拓性思 维．
高职院校《计算机应用基础》课程教学改革的探索
刘永红 ，陈 萍
（ 东青年 职业学院，广 州 ５ ０ ） 广 １ ５ ７ ０
摘 要 ：在分析 高职院校计算机 应用基础课程教 学中存在的 问题 ，结合教 学准备 、教学 实施 、教 学检验三 个阶 段 ，对教 学资源建设 、教 学方法、教学手段 、教 学检验等基础上 ，对相关 问题提 出具体 的改革措施与建议 。 关键词 ：高职 院校 ； 《 计算机应用基础 》；教 学改革 中 图分 类号 ：Ｇ７２ １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ： １０ － ４６（ ０ １ ２ ０ ７ － ４ ０ ９ ５４ ２ １ ）０ － ０２ ０
习情景、鼓励学生进行 “ 协作学习” ，调动学生的 主观能动性 ， 使之积极参与教学过程。鼓励学生利 用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技 术分析解决问题 的能力 。
２ 坚持教 学原 则 ．
办法试图解决 ，至今已经形成了一套较为行之有效 的改革措施——分别在教学准备阶段 、教学实施阶
技术 。
第８期 ４
刘永红 ，陈 萍：高职院校 《 计算机应用基础 》 课程教学改革的探索
７ ３
计算机应用基础是面向全校学生的课程 ，学生 人数多，而且教学 内容多 ，如果教学过程局限于课 堂时间的话 ，学生和教师 的交流少 ， 教师对教学效
果 和学 生的学 习效果 很难跟 踪和 评估 。
第 ２ 第 ８ ５ ４期
２１年 ０ ０１ ６月
广东青年干部学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ａ ｇ ｏ ｇＹｏ ｔ ｅ ｄ ｒ ｏｌｇ ｏ ｒ ａ ｎ ｄ ｎ ｕｈＬ ａ ｅｓＣ ｌ ｅ ｏ Ｇｕ ｅ
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ．４ １２ ８
Ｊｎ． ０ １ ｕ ｅ ２ １
高职 院校 《 计算机应用基础 》课程教学 改革 的探 索
（ 东青年 职业学院，广 州 ５ ０ ） 广 １ ５ ７ ０
摘 要 ：在分析 高职院校计算机 应用基础课程教 学中存在的 问题 ，结合教 学准备 、教学 实施 、教 学检验三 个阶 段 ，对教 学资源建设 、教 学方法、教学手段 、教 学检验等基础上 ，对相关 问题提 出具体 的改革措施与建议 。 关键词 ：高职 院校 ； 《 计算机应用基础 》；教 学改革 中 图分 类号 ：Ｇ７２ １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ： １０ － ４６（ ０ １ ２ ０ ７ － ４ ０ ９ ５４ ２ １ ）０ － ０２ ０
习情景、鼓励学生进行 “ 协作学习” ，调动学生的 主观能动性 ， 使之积极参与教学过程。鼓励学生利 用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技 术分析解决问题 的能力 。
２ 坚持教 学原 则 ．
办法试图解决 ，至今已经形成了一套较为行之有效 的改革措施——分别在教学准备阶段 、教学实施阶
技术 。
第８期 ４
刘永红 ，陈 萍：高职院校 《 计算机应用基础 》 课程教学改革的探索
７ ３
计算机应用基础是面向全校学生的课程 ，学生 人数多，而且教学 内容多 ，如果教学过程局限于课 堂时间的话 ，学生和教师 的交流少 ， 教师对教学效
果 和学 生的学 习效果 很难跟 踪和 评估 。
第 ２ 第 ８ ５ ４期
２１年 ０ ０１ ６月
广东青年干部学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ａ ｇ ｏ ｇＹｏ ｔ ｅ ｄ ｒ ｏｌｇ ｏ ｒ ａ ｎ ｄ ｎ ｕｈＬ ａ ｅｓＣ ｌ ｅ ｏ Ｇｕ ｅ
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ．４ １２ ８
Ｊｎ． ０ １ ｕ ｅ ２ １
高职 院校 《 计算机应用基础 》课程教学 改革 的探 索
深化高职高专院校计算机基础课程教学改革的探索
四、结束语
随着计算机信息技术的发展，将对计算机应用基础教学提出更高 的要求，要求教师应该思考在日 新月异的新形势下如何有效促进计算 机应用基础教学，推动计算机教学向着 “ 培养高等技术应用性专门人 才”的方向发展，为学生以后更好地为社会注意现代化建设添砖加瓦 打下坚实的基础。目 前，社会上有很多的计算机认证考试，在教学的 过程中我们选择一种比较适合高职高专院校发展特点的认证考试，将 提高计算机应用基础教学的教学质量。
全国计算机等级考试这种上机考试模式就要求我们必须把原来以 课堂和教师为中心的传统教学模式进行改革，调整理论教学和实践教 学的比例，使实践教学学时数不应少于总学时数的三分之二。学校要 建立专门的计算机应用实训室，它将成为学生上课的主要课堂。教学 手段上首先由教师给出本节课的实训内容，让学生自主操作练习来完 成教学任务 ( 以学生为中心. 培养学生主动获取知识、应用知识、解 决问题的意识，重点培养学生的创新精神和实践能力，突出学生的主 体地位) ，然后教师利用电子教室等广播软件或在多媒体教室根据学 生练习的情况再有针对性的讲解，突出重点和难点，强调一些常用 的、快捷的方法来实现整个教学过程，利用任务驱动、案例讲授和学 生自 主练习的教学方法，可以有效地提高学生的实践操作能力。
近几年，国家大力发展职业教育，就是以服务社会主义现代化建 设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高 专门人 才，使之成为面向生产、建设、管理、服务第一线需要的 “ 下得去、 留得住、用得上”实践能力强的高技能人才。从人才培养整体目标出 发，以综合素质为基础，以职业能力为本位，必须大力推进教学内容 和课程体系改革。按照突出应用性、实践性的原则，更新教学内容， 由理论教学逐步转化为现场教学、案例教学、情景教学等多种形式， 加强师生互动，激发学生学习的主动性，突出学生的主体作用。充分 利用现代教育技术和多媒体、实训室教学手段，扩大教学信息量，营 造真实 ( 仿真) 、模拟生产工程环境，增强教学的真实性。 全国计算机等级考试是经教育部批准，由教育部考试中心主办， 面向 社会，用于考查应试人员计算机应用知识与能力的全国性计算机 水平考试体系。在高职高专院校实行统一的计算机应用能力测试标 准，首先可以统一教学目 标，更好的检测教与学的综合效果，同时也 是评价教学得失和教学工作信息反馈的 一 种手段。其次是可以遵循 “ 公平、公正”的竞争原则，测试采用计算机自 动评分系统，不涉及 人为因素。再者可以获取全国计算机一级证书，提高学生就业竞争 力。持有此证书的人已经具有计算机的基础知识和初步应用能力，掌件的使用及
随着计算机信息技术的发展，将对计算机应用基础教学提出更高 的要求，要求教师应该思考在日 新月异的新形势下如何有效促进计算 机应用基础教学，推动计算机教学向着 “ 培养高等技术应用性专门人 才”的方向发展，为学生以后更好地为社会注意现代化建设添砖加瓦 打下坚实的基础。目 前，社会上有很多的计算机认证考试，在教学的 过程中我们选择一种比较适合高职高专院校发展特点的认证考试，将 提高计算机应用基础教学的教学质量。
全国计算机等级考试这种上机考试模式就要求我们必须把原来以 课堂和教师为中心的传统教学模式进行改革，调整理论教学和实践教 学的比例，使实践教学学时数不应少于总学时数的三分之二。学校要 建立专门的计算机应用实训室，它将成为学生上课的主要课堂。教学 手段上首先由教师给出本节课的实训内容，让学生自主操作练习来完 成教学任务 ( 以学生为中心. 培养学生主动获取知识、应用知识、解 决问题的意识，重点培养学生的创新精神和实践能力，突出学生的主 体地位) ，然后教师利用电子教室等广播软件或在多媒体教室根据学 生练习的情况再有针对性的讲解，突出重点和难点，强调一些常用 的、快捷的方法来实现整个教学过程，利用任务驱动、案例讲授和学 生自 主练习的教学方法，可以有效地提高学生的实践操作能力。
近几年，国家大力发展职业教育，就是以服务社会主义现代化建 设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高 专门人 才，使之成为面向生产、建设、管理、服务第一线需要的 “ 下得去、 留得住、用得上”实践能力强的高技能人才。从人才培养整体目标出 发，以综合素质为基础，以职业能力为本位，必须大力推进教学内容 和课程体系改革。按照突出应用性、实践性的原则，更新教学内容， 由理论教学逐步转化为现场教学、案例教学、情景教学等多种形式， 加强师生互动，激发学生学习的主动性，突出学生的主体作用。充分 利用现代教育技术和多媒体、实训室教学手段，扩大教学信息量，营 造真实 ( 仿真) 、模拟生产工程环境，增强教学的真实性。 全国计算机等级考试是经教育部批准，由教育部考试中心主办， 面向 社会，用于考查应试人员计算机应用知识与能力的全国性计算机 水平考试体系。在高职高专院校实行统一的计算机应用能力测试标 准，首先可以统一教学目 标，更好的检测教与学的综合效果，同时也 是评价教学得失和教学工作信息反馈的 一 种手段。其次是可以遵循 “ 公平、公正”的竞争原则，测试采用计算机自 动评分系统，不涉及 人为因素。再者可以获取全国计算机一级证书，提高学生就业竞争 力。持有此证书的人已经具有计算机的基础知识和初步应用能力，掌件的使用及
高职高专计算机基础课程教学改革的探析
高 校 非 计 算 机 专 业 学 生 的 计 算 机 基 础 课 改革 。
３ 课程教学改革的探索
如 何 进 行 计 算 机 基 础 课 程 改 革 ， 升 提
学 生 的 计 算 机 知 识 和 技 能 ， 过 对 以 上 存 通
探索 。
（ ） 论 教 材 内 容 更 新 缓 慢 ， 训 教 材 １理 实
［ｕ Ｉ ｕ
ｕ
［ｕ
Ｃ ｈｎａ ｄｕｃ ｉ ｆ ｏｖ ｔ｝ ！ Ｈｅｒ ｌ ＿ Ｅ ａｔｏｎ ｎｎ ａ ｏｒ ａｄ
电化 教 育 研 究
高 职 高 专计 算 机 基础 课 程教 学 改 革 的探 析
仲 溪 （ 苏州工 艺美术职 业 技术学 院 江 苏苏州 ２１ １ ４） ５０ 摘 要： 如何改革 和完善 计算机基础课 程教 育， 使之 更加符合教 学的实 际需求 ， 是一 项长期 的 、 连续 的 具有重要 意义的教 学任 务 。 文章 通 过 分 析 研 究 ， 为 课 程 主 要 存 在 三 个 方 面 问题 ， 提 出 了 针对 性 的教 学 改 革 方 案 。 认 并 关键 词 ： 计算机基础课 程 实训操 作 教 学改革 中图分类号 ： ｌ Ｇ７ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ －０ ９ （ ０ ｏ ｏ （ ） Ｉ ６ ０ ｌ ３ ７ ５ ２ Ｉ ） ７ ｂ－Ｏ － ２ ６ ７
际情 况 接 轨 。
个 领域 的广 泛 应 用 ， 算 机 逐 渐成 为 人 们 程 体 系 与 教 学 内容 ， 别 是 突 出 实 践 部 分 理 想 ， 与 学 的 成 效 低 下 。 计 特 教 （ ） 程 教 学结 构设 计 安 排 不 合 理 。 ３课 计 算 机 基 础 课 程 的 教 学分 为理 论 与 操
３ 课程教学改革的探索
如 何 进 行 计 算 机 基 础 课 程 改 革 ， 升 提
学 生 的 计 算 机 知 识 和 技 能 ， 过 对 以 上 存 通
探索 。
（ ） 论 教 材 内 容 更 新 缓 慢 ， 训 教 材 １理 实
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电化 教 育 研 究
高 职 高 专计 算 机 基础 课 程教 学 改 革 的探 析
仲 溪 （ 苏州工 艺美术职 业 技术学 院 江 苏苏州 ２１ １ ４） ５０ 摘 要： 如何改革 和完善 计算机基础课 程教 育， 使之 更加符合教 学的实 际需求 ， 是一 项长期 的 、 连续 的 具有重要 意义的教 学任 务 。 文章 通 过 分 析 研 究 ， 为 课 程 主 要 存 在 三 个 方 面 问题 ， 提 出 了 针对 性 的教 学 改 革 方 案 。 认 并 关键 词 ： 计算机基础课 程 实训操 作 教 学改革 中图分类号 ： ｌ Ｇ７ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ －０ ９ （ ０ ｏ ｏ （ ） Ｉ ６ ０ ｌ ３ ７ ５ ２ Ｉ ） ７ ｂ－Ｏ － ２ ６ ７
际情 况 接 轨 。
个 领域 的广 泛 应 用 ， 算 机 逐 渐成 为 人 们 程 体 系 与 教 学 内容 ， 别 是 突 出 实 践 部 分 理 想 ， 与 学 的 成 效 低 下 。 计 特 教 （ ） 程 教 学结 构设 计 安 排 不 合 理 。 ３课 计 算 机 基 础 课 程 的 教 学分 为理 论 与 操
高职《计算机基础》课程教学改革探讨
ｉ 阆 诲 谗
高职 《 计算机基础》课程教学改革探讨
赵丽华
（ 辽宁职业学院 ，辽 宁 铁 岭 １２０ ） ００ １
［ 要］高职计算初甚础教育的目标是培养学生利用计算机解决实际问题的意识与创新能力，提高学生的计算机素质。本文结合我院实 摘 际，主要从改革教学目标、教学内容 、教学模式、考核方法等几个方面进行 了探讨 ，以提 高 《 计算机基设计 。
二 ．教学改革的理念 与思路
为了充分体现高职教育特色，本着 “ 以学生为本 ，面向应用 ，
培养创 新 意识 ” 的教学 理念 ，在 对很 多企 事业 单位 实际需 求进 行 调 研分析的基础上 ，我们重新修订了课程标准 ，把 《 计算机基础 》 课
（ 编辑、计算 、图表 、数据管理等操作 ） （）演 示文 稿软 件Ｐ ｗｅＰ ｉｔ ３ ｏ ｒ ｏｎ ：能 利用 演示 文稿 软 件 制作 、 编辑并放映演示文稿等操作。 （）网络 （ ｔ ｎｔ ４ Ｉ ｅ ｅ）主要服务：能利用网络搜索并获取信息 ｎｒ
其中：计算机基础知识 （ 了解计算机的基本组成；掌握基本的 文字 录入 技术 ）和Ｗｉｄｗ 操作 系统 （ ｎｏ ｓ 能熟 练使用 Ｗｉ ｏ ｓ Ｐ 作 ｎ ｗ 操 ｄ Ｘ 程的教学 目标定位在培养学生的信息素养 ，培养学生处理复杂办公 系统 进行 软硬件 资源 的管 理 ）这两 部分 内容 不再单 独设 模块 ，而是 事务 和 收集分 析处 理信 息的能 力上 。 课程组通过对学生学习生活及今后工作岗位的计算机应用需求 其他模 块运 行过 程 中穿插讲 解 。 每个教学模块都有配套的实训项 目，如制作求职简历 、宣传 进行调研与分析 ，设计多项工作任务，将知识点及操作技能隐含在 其中，通过创设情境 ，引导学生分析工作任务，将任务分解，使学 单、毕业论文的排版、快速批量打印信封、智能型通讯录、学生成 生在完成完整的工作任务的过程中学习必备的知识与技能 ，提高应 绩统 计 与分析 、销 售记 录管 理与 分析 、员 工工 资管理 、毕业论 文答
高职 《 计算机基础》课程教学改革探讨
赵丽华
（ 辽宁职业学院 ，辽 宁 铁 岭 １２０ ） ００ １
［ 要］高职计算初甚础教育的目标是培养学生利用计算机解决实际问题的意识与创新能力，提高学生的计算机素质。本文结合我院实 摘 际，主要从改革教学目标、教学内容 、教学模式、考核方法等几个方面进行 了探讨 ，以提 高 《 计算机基设计 。
二 ．教学改革的理念 与思路
为了充分体现高职教育特色，本着 “ 以学生为本 ，面向应用 ，
培养创 新 意识 ” 的教学 理念 ，在 对很 多企 事业 单位 实际需 求进 行 调 研分析的基础上 ，我们重新修订了课程标准 ，把 《 计算机基础 》 课
（ 编辑、计算 、图表 、数据管理等操作 ） （）演 示文 稿软 件Ｐ ｗｅＰ ｉｔ ３ ｏ ｒ ｏｎ ：能 利用 演示 文稿 软 件 制作 、 编辑并放映演示文稿等操作。 （）网络 （ ｔ ｎｔ ４ Ｉ ｅ ｅ）主要服务：能利用网络搜索并获取信息 ｎｒ
其中：计算机基础知识 （ 了解计算机的基本组成；掌握基本的 文字 录入 技术 ）和Ｗｉｄｗ 操作 系统 （ ｎｏ ｓ 能熟 练使用 Ｗｉ ｏ ｓ Ｐ 作 ｎ ｗ 操 ｄ Ｘ 程的教学 目标定位在培养学生的信息素养 ，培养学生处理复杂办公 系统 进行 软硬件 资源 的管 理 ）这两 部分 内容 不再单 独设 模块 ，而是 事务 和 收集分 析处 理信 息的能 力上 。 课程组通过对学生学习生活及今后工作岗位的计算机应用需求 其他模 块运 行过 程 中穿插讲 解 。 每个教学模块都有配套的实训项 目，如制作求职简历 、宣传 进行调研与分析 ，设计多项工作任务，将知识点及操作技能隐含在 其中，通过创设情境 ，引导学生分析工作任务，将任务分解，使学 单、毕业论文的排版、快速批量打印信封、智能型通讯录、学生成 生在完成完整的工作任务的过程中学习必备的知识与技能 ，提高应 绩统 计 与分析 、销 售记 录管 理与 分析 、员 工工 资管理 、毕业论 文答
对高职院校计算机基础课程教学方法的改革探索
去 ， 可 以 达 到Ｂ 要 求 ， 利 通 过 考 试 。 就 级 顺 ２３１ 注 重 教 师本 身在 学 生 英 语 学 习 中 的 角色 。 －．４ ． 教 师 作 为 教 育 一 线 工 作 者 ，一 言 一 行 对 学 生 都 具 有 较 大 的 影 响 。 师 在 教 学过 程 中起 着 主 导 作 用 ， 树 立 正确 的教 学 教 要 理 念 ， 促 学 生 自主学 习 。 师在 教 学 过 程 中要 注 重提 高职 业 督 教 素 质 和 教学 能力 ， 时刻 关 心 学 生 的学 习 动 态 。 ２３２ 养 学 生 学 习 公 共英 语 的兴 趣 ．． 培 ２３２１ 学 手 段 方 法要 改进 。 ．． 教 ． 根 据 调 查 ，以教 师讲 授 为 主 的传 统 教 学 方 法 已不 能适 应 我 院 公 共英 语 教 学 的基 本 要 求 ，这 种 方 法 也 得 不 到学 生 的认 可 与 支 持 。 以学 生 为 中心 组 织 课 堂 教 学 ， 发 引 导 ， 养 学 生 启 培 自主 学 习 能力 ，应 成 为我 院公 共 英 语 文 科 专 业 教 学 组 织 过 程 的 基 本共 识 我 院 文科 专 业 学 生 自主 学 习 英语 的能 力 不 强 ， 用 于 英语 学 习 的 时 间很 少 ．教 学 组织 模 式 必须 选 择 英 语 能 力 培 养 能 在 课 堂 教学 过程 中得 到最 大化 实 现 的形 式 。并 且 大量 运 用Ｐ Ｉ Ｐ１ 中声 、 、 的结 合 吸 引学 生 的注 意 力 。 光 电 ２３２２ 用 多 种 形 式 ， 跃 课 堂 气 氛 。 ．．． 采 活 在 明 确 一 堂 课 的 教 学 目 的 ， 定 重 点 、 点 ， 排 合 适 确 难 安 的 教 学 步 骤 后 ， 必 须 考 虑 采 用 何 种 引 人 手 段 ， 快 把 学 生 还 尽 的注 意 力 吸 引 到 新 课 上 ． 学 生 主 动 学 习 。 如 ： 课 引 入 的 使 新 设 计 除 了 要 利 用 学 生 的 好 奇 心 理 ．还 要 根 据 新 语 言 材 料 的 特 点 进 行 开 展 。 同 的 授 课 内容 可 采 用 不 同 的 方 法 。 归 纳 不 如 法 、 绎 法 、 例 法 等 ， 过 多 变 的 教 学 方 法 激 起 学 生 积 极 演 举 通 学 习 的 心 理 状 态 。 师 上 课 时 既 要 注 意课 堂 秩 序 ， 要 采 用 教 又 多 种 教 学 方 法 活 跃 课 堂 气 氛 。 生 有 了 兴 趣 ， 能 更 好 进 行 学 才 英语 学习 。 ２ ．＿ 组 织 公共 英 语 教 学 的第 二课 堂 ． ２３ ３ ． 丰 富 学 生 英 语 学 习 第 二 课 堂 ． 对 于 提 高 学 生 的 英 语 实 际 应 用 能 力 具 有 重 要 的 促 进 作 用 。 因此 我 院应 有 组 织 地 开
高职院校计算机基础课程教学改革实践与探索
高职院校计算机基础课程教学改革实践与探索
２ ５ ０ ２ ０ ０ 济南工程职业技 术学院 现代教 育技 术中心 李 宁
搞 耍 ：本丈从职 业教育根本 目的 出发 ，论述 了高职院校计 算机基础课程教学 改革的铀要性 ，并 以笔者所在学校为例，从教学 目的、学情、教 学环境 、教 学 内容和教 学模 式等不 同角度 ，探讨 了目前 的教学改革进程和 实践 ，并概括总结 了高职 院校计算机基础课程教学改革在未来发展始终要 坚持 的方向。 关奠词 ：计算机应用基础教学 教学改革 基础课程
（ 二）教学环境 （ 软硬 件）的改善 目前 ，大 部分高校计算机 基础课程教 学的软硬件环境 都很不错。 以我校 为例，我校现有计算机 机房 １ ８ 个 ，其中专 门用于计算机基础 课教学 的机房有 ５ 个，其余机房除了用作各个专业软件教 学和实训 ，也兼顾基础课教学任务 ，足 够的机房和机器数量 ，完全可 以保证我 院全 院的计算 机基础课 教学在机房 部署 实施，摆脱 了因为硬件条件不具备而造成 的计算机 理论课 实践课 分开进行 的尴 尬 而且，每个机房都配备 了多媒体教室系统 ，完全实现 了计算机教学 的理论 授课、操作演示、实训练习—— 教、学、做一体化 的教学模式 。
（ 一 ） 学情 分 析
因为是面 向全部系部 、不同专业 实施教学， 因此 ，我们面对 的学生计算 机 水平参差不齐 、同学们 的兴趣爱好 也差别很大。又因为不同专业对计算机 、 网络 知识与技能的需求不 同，因而在教 学深 入程度 的把握上既要顾及普遍层面 的需要—— 计算机应用基础是全省统考 ，又要考 虑系部专业的需求 ，如何 “ 量 体裁衣”，实现有针对性 的教学 ，这是摆 在我们 面前的一大难题 。另外一个事 实是，计 算机基础教学的学 时有 限，以山东省为例 ，山东省高校计算机文化基 础 课，全省统 一 ６ ４ 学 时，要 在如此有 限的时间 内，完成 计算机基础 知识与技 能的教学，不得不说时间非常紧张 。特 别是对一些基础普遍较差的专业 （ 如艺 术类 专业 、管理类专业等 ）或者对计算机 知识技 能要求较高的专业 （ 如 自动化 专业 ），怎样分配时间，如何平衡理论教 学与实践 教学的关系，这又是值得我
２ ５ ０ ２ ０ ０ 济南工程职业技 术学院 现代教 育技 术中心 李 宁
搞 耍 ：本丈从职 业教育根本 目的 出发 ，论述 了高职院校计 算机基础课程教学 改革的铀要性 ，并 以笔者所在学校为例，从教学 目的、学情、教 学环境 、教 学 内容和教 学模 式等不 同角度 ，探讨 了目前 的教学改革进程和 实践 ，并概括总结 了高职 院校计算机基础课程教学改革在未来发展始终要 坚持 的方向。 关奠词 ：计算机应用基础教学 教学改革 基础课程
（ 二）教学环境 （ 软硬 件）的改善 目前 ，大 部分高校计算机 基础课程教 学的软硬件环境 都很不错。 以我校 为例，我校现有计算机 机房 １ ８ 个 ，其中专 门用于计算机基础 课教学 的机房有 ５ 个，其余机房除了用作各个专业软件教 学和实训 ，也兼顾基础课教学任务 ，足 够的机房和机器数量 ，完全可 以保证我 院全 院的计算 机基础课 教学在机房 部署 实施，摆脱 了因为硬件条件不具备而造成 的计算机 理论课 实践课 分开进行 的尴 尬 而且，每个机房都配备 了多媒体教室系统 ，完全实现 了计算机教学 的理论 授课、操作演示、实训练习—— 教、学、做一体化 的教学模式 。
（ 一 ） 学情 分 析
因为是面 向全部系部 、不同专业 实施教学， 因此 ，我们面对 的学生计算 机 水平参差不齐 、同学们 的兴趣爱好 也差别很大。又因为不同专业对计算机 、 网络 知识与技能的需求不 同，因而在教 学深 入程度 的把握上既要顾及普遍层面 的需要—— 计算机应用基础是全省统考 ，又要考 虑系部专业的需求 ，如何 “ 量 体裁衣”，实现有针对性 的教学 ，这是摆 在我们 面前的一大难题 。另外一个事 实是，计 算机基础教学的学 时有 限，以山东省为例 ，山东省高校计算机文化基 础 课，全省统 一 ６ ４ 学 时，要 在如此有 限的时间 内，完成 计算机基础 知识与技 能的教学，不得不说时间非常紧张 。特 别是对一些基础普遍较差的专业 （ 如艺 术类 专业 、管理类专业等 ）或者对计算机 知识技 能要求较高的专业 （ 如 自动化 专业 ），怎样分配时间，如何平衡理论教 学与实践 教学的关系，这又是值得我
浅论高职院校计算机教学改革的必要性及思路
浅论高职院校计算机教学改革的必要性及思路随着信息技术的迅猛发展和社会经济的快速变革，计算机科学与技术已成为各行各业的重要基础。
高职院校计算机教学改革显得尤为迫切。
我认为，计算机教学改革的必要性主要表现在以下几个方面：课程设置不合理、教学模式滞后、师资队伍缺乏更新和学生就业质量下降。
我将从更新课程体系、改革教学方法、提升师资水平、加强实践环节等方面探讨高职院校计算机教学改革的思路。
当前高职院校计算机专业的课程设置不合理。
随着计算机领域的不断发展，传统的课程设置已经不能满足人才培养的需求。
我们需要更新课程体系，将最新的技术和理论融入到教学中去。
在培养学生的基础技能的也要注重学生的创新和发展能力。
要引入更多与行业实际相关的课程，例如大数据、人工智能、云计算等，以贴近市场需求，满足学生就业的需要。
现有的教学方法滞后，无法满足学生的需求。
传统的课堂教学方式已经无法满足学生对知识掌握的要求。
我们需要改革教学方法，更多地采用互动式的教学方式，例如以问题为导向的学习、案例分析、项目驱动的教学等。
引入新技术、新工具，例如在线学习平台、虚拟实验室等，提高教学效果，引导学生主动学习，提升他们的实际能力。
当前高职院校计算机专业的师资队伍相对较为滞后，师资水平的提升也是一项重要的任务。
我们需要加强教师的继续教育培训，引导他们不断学习、更新知识，适应行业的发展。
还要引进更多具有实际经验的行业专家，加强与企业的合作，促进教学和实践的相结合。
只有这样，才能为学生提供更为实用的知识和技能，提高他们的竞争力。
加强实践环节也是计算机教学改革的一项重要内容。
高职院校应该加强与企业的合作，建立实习基地，提供更多的实践机会。
让学生接触行业的最新技术和发展趋势，增加他们的实际经验和动手能力。
还可以通过参与一些行业赛事和项目，提高学生的综合素质和团队合作能力。
高职院校计算机教学改革的必要性在于满足市场需求、提高教学效果、提升学生就业竞争力等方面。
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务、 自主协作 完 成任 务 、 流评价 四个 环节 。具 体说 是 将班 级 进行 分组 ， 生 可 以独 立或 者 几个 为一小 组 ， 交 学 同 时对学 生 的不 同水平 进 行搭 配 ， 给学 生布 置有 一定 难 度 的任 务 ， 求 学生 在 一定 时间 内完成 ， 要 在此 过 程 中学 生 相互交 流 、 讨论 ， 互 学 习 ， 培养 出积极 合作 的精 神 ， 成相 互激 励 、 互促进 的局 面 ， 现共 同进 步 。任 相 能 形 相 实 务 可 以是 收 集有 关计 算 机发 展 和应用 的资 料 ， 总结 某些 软 件 的使 用 方 法 ， 排一 份 班 级小 报 ， 可 以是 对 一 编 也 些 与学 生生 活密 切联 系 的数 据进 行表 格制 作及 数据 处 理 ， 作 有一定 主题 的 网页等 。在 完成 任务 的过 程 中 ， 制 学 生可 以学 到新 知识 ， 固原 有 知识 ， 利 于发 展学 生 的 自学能 力 、 巩 有 动手 能力 、 合运 用知 识 能力 以及创新 能 综 力 等 。另 外 ， 师在 给学 生所 完成 的任 务作 检查 评 分 时 ， 可 以适 当挑 选 出一 些 好 的作 品展 示 给 大家 ， 老 还 以增 强 学生 的 自信 心 ， 调动 学 生 的积极 性 和创 造 性 ， 励 其更 好地 学 习 。 鼓
计算机科学技术的迅猛发展 ， 促进 了整个社会 的进步。当今社会 ， 计算机应用能力水平 已成为衡量当代 大学生知识结构和能力结构 的重要组成部分。目前 ， 全国各高职院校 ， 基本上都将计算机基础课定为公共必
修课 。然而计算机课程是一门发展非常迅速的学科 ， 与其它基 础课不同 ， 其更新换代非常迅速 ， 再加上学生
ＮＯ． ２ ２ ０８ ０
高职 计 算 机 基 础 课 程 教 学 改革 的探 索
刘 娟
（ 西工业职业技术学院 ， 西咸阳 ７２０ ） 陕 陕 １０ ０
摘
要： 探讨 了提高高职计算机课 程教 学质量以适应培养应用 型人才 的途径 ， 并着重 阐述 了改革课程教 学 内
容， 改变教 学模 式， 提高教师 能力和素质的相关措施。 关键词 ： 高职； 计算机基础课程 ； 学内容 ； 学模 式 教 教 中图分类号 ：７ ２ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：２ ０ ）２ ０ １—３ （ ０ ８ ０ —０ ２０
（ ） 二 以发展 能力 为主 的任 务驱 动教 学模 式
计算机课程是一门技术性 、 实践性很强的课程 ， 应大力加强实践性教学环节 ， 不断提高实践课 的比值 ， 采 用任务驱动教学法能取得明显 良好的效果 。任务驱动教学法就是将以往 以传授知识为主的． 统教学理念 ， 传 转 变为 以解 决 问题 、 成任 务 为主 的多维 、 动式 的 教学 理 念 。其 实施 过 程 通 常包 括 设 计 提 出任 务 、 析任 完 互 分
ｉ ｒｖｎ ｅ ｅ ｅ ｑ Ｍｉ ａ ｄ ｃｐ ｂｌ ｙａ ｅｌｉ ｉｈ ｒｖ ｃ ｔ ｎ ｌｃ ｌ ｇ ｓ ｍｐ ｏ ｉｇｔａ ｈ ￣ ｕ ￣ ｎ ａ ａ ｉｔ ｓｗ ｌ ｎ ｈｇ ｅ ｏ ａ ｏ ａ ｏｌ ｅ ． ｉ ｉ ｅ
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（ ） 一 多媒体 演 示教学 模式
多媒体教学是现代社会不可缺少的一种教学方式 ， 对于计算机教学来说 ， 更是如此。多媒体教学具有形 象性 、 再现性 、 高效性和先进性等优点 ， 不仅可以激发学生 的学习兴趣 、 渲染教学气氛 ， 还能有效地突破教学 重点、 点 ， 难 收到 事半功 倍 的效 果 。这种 模式 最适 合 于操 作 性 、 实践 性很 强 的计 算 机课 程 教 学 。在 计 算机 应 用基础中ห้องสมุดไป่ตู้， ｎｏ ｓＷ０ 、ｘｅ 等都是面 向用户的图形界 面， Ｗｉ ｗ 、 ｒ Ｅ ｃｌ ｄ ｄ 靠传统教学手段“ 黑板 ＋ 粉笔 ” 学生很难掌 ， 握 。有 了多媒 体直 观教学 ， 老师 讲解 各知识 点后 ， 由学 生操 作演 示 ， 可 实现师 生互 动 ， 分 调动学 生 的学 习积 充
自身水平的差异 ， 因此 ， 要让计算机基础教育跟上科学发展的速度 ， 培养出多层次 、 多样化技能型 的人才 ， 高 职计算机教学就必须进行全面、 深入的改革。笔者结合个人教学实践 ， 就如何提高计算机基础课程 的教学质
量谈 几 点看法 。
一
、
改进教学方式 ， 采用 多种教学模 式相结合的教学 方法
收稿 日期 ：０８—２—１ ２０ ４ 作者简介 ： 刘娟 （ ９ ６一） 女 ， １７ ， 陕西工业职业技术学 院讲师
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第２ 期 ２０ 年 ０８
陕 西 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｎ． Ｏ２ ２ ０ ０８
极性 ， 更能 体 现 以教师 为 指导 、 生为 主体 的教学 原 则 ， 容 易实 现学 生 的协作 学 习 。 学 更
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第２ 期
２０ 年 ０８
陕 西 交 通 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｏ Ｓ ａ ｎｉ ｏｅｅＯ ｏ ｕ ｉ ｔｎ＆Ｔ ｃ ｎｌ ｙ ｏ ｒ ｌｆ ｈ ａｘ Ｃ ｌｇ ｆ ｍｍ ｎ ａｉ ｎ ｌ Ｃ ｃ ｏ ｅｈ ｏ ｇ ｏ
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务、 自主协作 完 成任 务 、 流评价 四个 环节 。具 体说 是 将班 级 进行 分组 ， 生 可 以独 立或 者 几个 为一小 组 ， 交 学 同 时对学 生 的不 同水平 进 行搭 配 ， 给学 生布 置有 一定 难 度 的任 务 ， 求 学生 在 一定 时间 内完成 ， 要 在此 过 程 中学 生 相互交 流 、 讨论 ， 互 学 习 ， 培养 出积极 合作 的精 神 ， 成相 互激 励 、 互促进 的局 面 ， 现共 同进 步 。任 相 能 形 相 实 务 可 以是 收 集有 关计 算 机发 展 和应用 的资 料 ， 总结 某些 软 件 的使 用 方 法 ， 排一 份 班 级小 报 ， 可 以是 对 一 编 也 些 与学 生生 活密 切联 系 的数 据进 行表 格制 作及 数据 处 理 ， 作 有一定 主题 的 网页等 。在 完成 任务 的过 程 中 ， 制 学 生可 以学 到新 知识 ， 固原 有 知识 ， 利 于发 展学 生 的 自学能 力 、 巩 有 动手 能力 、 合运 用知 识 能力 以及创新 能 综 力 等 。另 外 ， 师在 给学 生所 完成 的任 务作 检查 评 分 时 ， 可 以适 当挑 选 出一 些 好 的作 品展 示 给 大家 ， 老 还 以增 强 学生 的 自信 心 ， 调动 学 生 的积极 性 和创 造 性 ， 励 其更 好地 学 习 。 鼓
计算机科学技术的迅猛发展 ， 促进 了整个社会 的进步。当今社会 ， 计算机应用能力水平 已成为衡量当代 大学生知识结构和能力结构 的重要组成部分。目前 ， 全国各高职院校 ， 基本上都将计算机基础课定为公共必
修课 。然而计算机课程是一门发展非常迅速的学科 ， 与其它基 础课不同 ， 其更新换代非常迅速 ， 再加上学生
ＮＯ． ２ ２ ０８ ０
高职 计 算 机 基 础 课 程 教 学 改革 的探 索
刘 娟
（ 西工业职业技术学院 ， 西咸阳 ７２０ ） 陕 陕 １０ ０
摘
要： 探讨 了提高高职计算机课 程教 学质量以适应培养应用 型人才 的途径 ， 并着重 阐述 了改革课程教 学 内
容， 改变教 学模 式， 提高教师 能力和素质的相关措施。 关键词 ： 高职； 计算机基础课程 ； 学内容 ； 学模 式 教 教 中图分类号 ：７ ２ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：２ ０ ）２ ０ １—３ （ ０ ８ ０ —０ ２０
（ ） 二 以发展 能力 为主 的任 务驱 动教 学模 式
计算机课程是一门技术性 、 实践性很强的课程 ， 应大力加强实践性教学环节 ， 不断提高实践课 的比值 ， 采 用任务驱动教学法能取得明显 良好的效果 。任务驱动教学法就是将以往 以传授知识为主的． 统教学理念 ， 传 转 变为 以解 决 问题 、 成任 务 为主 的多维 、 动式 的 教学 理 念 。其 实施 过 程 通 常包 括 设 计 提 出任 务 、 析任 完 互 分
ｉ ｒｖｎ ｅ ｅ ｅ ｑ Ｍｉ ａ ｄ ｃｐ ｂｌ ｙａ ｅｌｉ ｉｈ ｒｖ ｃ ｔ ｎ ｌｃ ｌ ｇ ｓ ｍｐ ｏ ｉｇｔａ ｈ ￣ ｕ ￣ ｎ ａ ａ ｉｔ ｓｗ ｌ ｎ ｈｇ ｅ ｏ ａ ｏ ａ ｏｌ ｅ ． ｉ ｉ ｅ
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（ ） 一 多媒体 演 示教学 模式
多媒体教学是现代社会不可缺少的一种教学方式 ， 对于计算机教学来说 ， 更是如此。多媒体教学具有形 象性 、 再现性 、 高效性和先进性等优点 ， 不仅可以激发学生 的学习兴趣 、 渲染教学气氛 ， 还能有效地突破教学 重点、 点 ， 难 收到 事半功 倍 的效 果 。这种 模式 最适 合 于操 作 性 、 实践 性很 强 的计 算 机课 程 教 学 。在 计 算机 应 用基础中ห้องสมุดไป่ตู้， ｎｏ ｓＷ０ 、ｘｅ 等都是面 向用户的图形界 面， Ｗｉ ｗ 、 ｒ Ｅ ｃｌ ｄ ｄ 靠传统教学手段“ 黑板 ＋ 粉笔 ” 学生很难掌 ， 握 。有 了多媒 体直 观教学 ， 老师 讲解 各知识 点后 ， 由学 生操 作演 示 ， 可 实现师 生互 动 ， 分 调动学 生 的学 习积 充
自身水平的差异 ， 因此 ， 要让计算机基础教育跟上科学发展的速度 ， 培养出多层次 、 多样化技能型 的人才 ， 高 职计算机教学就必须进行全面、 深入的改革。笔者结合个人教学实践 ， 就如何提高计算机基础课程 的教学质
量谈 几 点看法 。
一
、
改进教学方式 ， 采用 多种教学模 式相结合的教学 方法
收稿 日期 ：０８—２—１ ２０ ４ 作者简介 ： 刘娟 （ ９ ６一） 女 ， １７ ， 陕西工业职业技术学 院讲师
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极性 ， 更能 体 现 以教师 为 指导 、 生为 主体 的教学 原 则 ， 容 易实 现学 生 的协作 学 习 。 学 更
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２０ 年 ０８
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