蓝墨云班课手机平台在班会活动中的应用
关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考
关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考作者：孟婷婷来源：《亚太教育》2016年第15期摘要：蓝墨云班课是在移动网络环境下，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台，改变了传统的教学模式和方法，使教师与学生沟通更顺畅，使教学变得轻松、有趣、简单和高效。
蓝墨云班课在教学过程中的应用，是对老师、学生都提出了更高了要求。
关键词：蓝墨云班课；应用；思考中图分类号：F719文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0114-01随着移动互联时代的到来，学生对手机的利用率不断提高，在课堂上老师和学生经常上演猫和老鼠的游戏，如何将手机这一移动终端与教学合理地结合起来，让手机变成强有力的学习工具呢？蓝墨云班课给了我们一个新的启发。
老师在教学过程中，利用手机下载“蓝墨云班课” APP进行教学，结合翻转课堂的教学模式，与学生在课前预习，课堂学习，课后复习及评教评学等方面进行积极互动，蓝墨云班课。
一、在教学过程中的应用（一）课前准备上课前，老师和同学们先将蓝墨云班课APP下载至手机上，创建并加入班课，将课程中的一些教学资源如教案、授课计划、PPT、老师录制的微课，以及与课程相关的图片、视频与网络链接上传至资源库内，供学生课前预习，并可通过“通知”功能，提前给同学们布置学习任务。
（二）课堂使用1.课堂点名环节，代替传统的使用花名册点名，使用签到功能，可一键签到，也可手势签到，简单，方便，迅速调动起学生的积极性来，也增加的课堂的趣味性。
2.课堂提问环节，可使用摇一摇功能，随机点名，增强了课堂的趣味性和神秘感，也能有效的集中学生的注意力，回答完问题后，给同学加上相应的经验值，增加了学生的自信心，也调动起同学们的积极性。
3.知识点检测，在每一章节的内容学习结束后，老师可从事先上传好的题库中随机抽提组卷，进行测试，测试的成绩及做题所用时间都迅速统计出来，准确无误，相对与传统的考试，大大缩减了时间，也不需要老师人工改卷统分的这些环节，大大减少了老师了工作量，并且资源库可以重复使用，可谓是一劳永逸。
“蓝墨云班课”在课堂教学中的应用研究
“蓝墨云班课”在课堂教学中的应用研究作者：姚兵来源：《各界·下半月》2019年第08期摘要：本文利用了蓝墨云班课移动教学平台在中职数学课程教学中开展了课堂教学实践工作，并且通过各项方法例如单组实验法、问卷调查、抽查、实地采访等对基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式以及其具体的应用效果进行了验证，期望其能够有效提升中职生的学习效率。
关键词：蓝墨云班课;实践教学;提高效率一、基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式设计首先蓝墨云班课作为一个基于移动端所开发出的教学互动型工具具备以下特点：第一，教师与学生之间可以进行更加顺畅的信息传递和交流，各种网上学习资料例如教学课件，作业以及网页链接等都可以用它发送到学生的移动设备上，这样学生就可以更方便地进行学习。
第二，该工具的应用使得很多费时费力的工作都可以很方便地在网上实现，例如在线问卷调查或者是各种投票活动，网上讨论等，甚至小组作业都可以应用到上面来。
第三，教师可以借助这套工具进行网络签到，减少了因为点名签到所浪费的时间。
第四，利用互联网可以容纳并分析海量数据的这一特点，实现网上的对学生的学习效果进行智能评价同时跟踪学生的学习进度。
二、基于蓝墨云班课的翻转课堂教学内容设计（一）课前教学资源的推送课前的学习资源主要包括学习任务单和word文档等，学生可以利用智能手机在课下提前查看学习资源，教师则可以在上课前了解每一个学生的学习情况，以便根据这些对于课堂做出调整，如果学生的学习进度普遍落后那么教师应该考虑放慢进度，多回顾之前的知识，以便让同学能够跟上上课的节奏。
此外利用这个工具也可以查看那些还没有来得及上交作业的同学，并且及时督促，推送消息提醒通知，在课前教师可以让同学们提前做云班课的课前测验以便检查学生的学习情况和真实水平，从而更加针对性的准备课上的活动设计。
（二）课上活动的开展课上活动作为教师实施翻转的重点和难点会起到非常关键的作用，课上活动的目的是帮助同学完成知识的内化。
运用蓝墨云班课软件促进课堂教学效果有效生成的一点体会
运用蓝墨云班课软件促进课堂教学效果有效生成的一点体会摘要：2018年3月份，中国教育智库网人才培养大数据研究院商桑院长应邀来嘉兴南洋职业技术学院作了人机互动讲座《大数据人工智能时代的课堂革命》的精彩讲座。
在学院领导的重视要求下，我校老师积极响应，开展了以大数据、人工智能应用为主要特征的课堂互动免费手机APP云教学平台——蓝墨云班课教学活动。
在商桑教授介绍的课堂教学管理、评价、诊改智能化运用等方面，我也积极投入教学实践。
本人在两年的蓝墨云班课（云班课）软件使用中深感受益匪浅。
特别是在这次新冠肺炎疫情中，将云班课软件作为线上教学的辅助，近期大学也在陆续复课，云班课的作用又回到了课堂，将手机运用到课堂上还是对现代化、信息化教学有很大帮助的，特对一些心得小结如下，以寻求同行之间进一步开展互相学习，争取在今后的教学中敦促自己取得更好的教学效果。
关键词：蓝墨云班；课堂教学；软件教学一、蓝墨云班课对提高课堂教学的作用和意义1、丰富了课堂教学的形式和内涵课堂是学生学习知识、掌握技能的主阵地，是师生双向互动、融合交流，有效完成教学目标的集合体。
课堂教学中，不但要体现教师上课的积极性、主动性、导向性、引导力，更重要的是要唤起学生学习的热情和兴趣。
课堂上，如果教师一讲到底、或者满堂灌，会使学生产生厌学、恹恹欲睡之感；PPT和视屏播放虽然对丰富教学能起到较好作用，但在调动和唤起学生主动参与学习方面还嫌不足。
课堂要体现学生的“学”，课堂教学要让学生“学”起来、“动”起来，蓝墨云班课软件运用于课堂教学，有效激活了课堂教学元素，丰富了课堂教学形式，给课堂内涵的提升插上了灵动的翅膀。
在传统的教学中，学生课堂学生手机管理始终是一个难题。
如何变“堵”为“疏”，将手机软件运用于教学，变不利因素为促进丰富课堂教学的有利因素，蓝墨云班课软件运用于课堂可以说起到了一种积极的转化和引领作用。
高职学生头脑灵活、思维活跃，喜欢动手，善于接受老师调动，同时也存在注意力难于长时间集中、听讲容易走神和不自觉产生听课懈怠的弊端。
蓝墨云班课轻直播网上教学的应用
蓝墨云班课轻直播网上教学的应用随着互联网的普及和技术的发展，网上教学成为了一种新的教学方式。
而在网上教学中，直播教学更是备受重视。
蓝墨云班课作为国内领先的在线教育平台，推出了蓝墨云班课轻直播功能，为教育行业带来了全新的体验。
本文将对蓝墨云班课轻直播网上教学的应用进行详细的介绍和分析。
蓝墨云班课轻直播是一种快速、高效的在线教学方式，教师可以通过该功能在云端轻松开启一个小型直播课堂，进行在线教学和互动。
学生可以通过蓝墨云班课平台实时收看直播课程，并且参与到课堂讨论和互动中。
这种轻直播的方式不仅方便教师进行教学，也能够让学生在家就能够参与到课堂学习中，极大地方便了学习的传播和学习的参与。
对于教育领域来说，蓝墨云班课轻直播功能的应用，是一种全新的教学方式，其带来的便利和乐趣不仅可以提高教学质量，还能够拓展教学范围和提升学生的学习主动性。
而对于学生来说，通过蓝墨云班课轻直播可以在家就能够享受到优质的教学资源，避免了传统教学方式的时间和空间限制，更加方便和自由。
蓝墨云班课轻直播网上教学的应用面向的群体非常广泛，既包括了学生，也包括了教师和家长。
对于学生来说，他们可以在家和老师一样进行实时的学习和互动，无需来回奔波于校园和家庭之间。
对于教师来说，通过蓝墨云班课轻直播可以实现全新的教学方式和互动方式，极大地提高了教学的灵活性和效果。
对于家长来说，他们可以更好地了解孩子的学习情况，及时跟进孩子的学习进度和问题，为孩子提供更好的学习环境和资源。
蓝墨云班课轻直播网上教学的应用还可以在很多场景下进行灵活的运用，如学校教学、在线培训、企业内训等，都能够发挥出非常大的作用。
在学校教学中，蓝墨云班课轻直播可以帮助学校构建更加灵活的教学模式，让学生获得更多元化的学习资源和方式。
在在线培训中，蓝墨云班课轻直播可以帮助教师和学员实现更加高效的互动和学习，节省了时间和成本。
在企业内训中，蓝墨云班课轻直播可以帮助企业教育部门实现更加便捷和迅速的培训方式，提高培训效果和降低培训成本。
蓝墨云班课使用情况总结
蓝墨云班课使用情况总结
本学期在“大学生职业生涯规划”教学过程中应用了移动信息化教学工具——蓝墨云班课，在教学法上，采用了线上线下结合的混合式教学法，打破了原来传统的传授式课堂模式，充分利用新型教学工具的优势，结合面授教学，通过混合实现了课堂教学的突破。
在线上，使用蓝墨云班课给学生课前推送我自己制作的课程简介、PPT等教学资源，推动学生的课前预习；课后推送作业布置和链接，让学生自主完成作业。
在线下的课堂上开展了更多更有效的课堂参与式活动。
本学期加入蓝墨云班课工具的使用，学生反馈良好，课堂上学生的学习热情和积极性有所提高。
蓝墨APP的出现为我们提供了方便实施主动学习的平台。
我们可以通过资源发布、学习活动、小组任务、课堂签到等多种方式，将移动设备引入到我们的教学过程，不仅方便教师组织开展教学，同时也可大大提高学生的学习兴趣。
本学期在蓝墨APP的使用过程中，只对部分基础功能进行了应用，更多好的功能有待进一步开发和运用。
大数据背景下基于蓝墨云班课APP的班级管理机制研究
27决策探索2019.4下探索前沿大数据背景下基于蓝墨云班课APP 的班级管理机制研究 文/钟浩随着高等教育进入大众化时代，越来越多的“95后”独生子女有机会到大学深造，他们从小就有条件频繁地接触网络，学业任务的繁重和现代社会的压力使他们更容易出现这样那样的问题，尤其是已经入学的“00后”新生，他们远离父母，来到一个陌生的环境，更需要生活在班风学风良好的班集体，需要有辅导员的陪伴和引导，才能更好地成长成材。
因此，通过本课题的研究，以期为辅导员的班级管理提供一种可复制、易操作、高效及时的移动互联网思维下的班级管理方案，以便把日常的碎片化管理有机串联，随时记录，及时反馈。
通过蓝墨云班课手机APP 平台的整合，可以构筑起系统、公开、公正的评价体系和师生良性互动机制，促进良好班风学风的形成，促进学生的成长成材。
一、基于蓝墨云班课APP 的班级管理机制初探郑州某学院是一所学生管理特色鲜明的高校。
学校注重学生德智体美劳全面发展，把操行成绩达标作为各类评优评先的先决条件。
为了提高工作绩效，在长期工作中能够及时反馈学生表现，厘清整合各类数据，对每一位学生的操行成绩有更客观量化公开的记录，笔者摒弃了以往的纸笔记录和各类零碎的电子表格，尝试把已广泛应用于课堂教学的蓝墨云班课APP 运用于学生管理工作之中。
依据该学院包括教学五项指标和学生工作五项考核在内的日常管理工作，围绕“学生安全教育，资助育人感恩教育，畅沟通心理健康教育，英语四级、计算机二级、其他中级职业证照的专业教育，课堂考勤、晨读考勤、教室卫生、劳动教育、宿舍内务、集会考勤的养成教育”等维度展开评价，通过结合蓝墨云班课手机APP的资源、讨论、小组作业、头脑风暴、点赞、签到、公告、摇一摇等现有功能模块开展活动并积累记录过程性数据，对各维度数据进行量化、综合处理和评估，构建类似“芝麻信用”的操行成绩评价体系。
在自我保护能力、守纪行为、学习绩效、热衷公益、身份特质、人际关系六个维度客观呈现个人操行成绩。
蓝墨云班课在“设计软件基础”课堂教学中的应用
蓝墨云班课在“设计软件基础”课堂教学中的应用
蓝墨云班课是一款基于云端技术的在线教育平台，凭借其便捷高效的在线课堂功能，
成为越来越多教育机构、学校和教师们教学的首选工具。
在“设计软件基础”这门课程中，蓝墨云班课得到了广泛的应用。
一、在线授课
蓝墨云班课平台提供了在线授课功能，可以直接将教师的授课内容传输到学生的电脑
或移动端设备上，方便全天候的掌握教学进度，而在教学期间，教师可以实时进行提问或
与学生进行讨论。
此外，教师还可以利用屏幕共享功能，将自己电脑屏幕上的软件界面直
接传输到学生的机器上，帮助学生实时理解软件界面及其操作要点，大大提升了教学的有
效性。
二、作业检查
蓝墨云班课还为教师提供了作业检查功能，教师可以在平台上设定作业，通过学生提
交的作业批改并反馈给学生，对学生的知识掌握情况进行及时及准确的评价。
对于部分容
易出错的操作，教师可以录制操作、编写操作指南等方式为学生提供帮助。
此外，蓝墨云
班课还支持提前设定好的提醒功能，能在作业时间到期前提醒学生完成作业任务，将学生
的学习效率提升到一个新的高度。
三、互动课堂
蓝墨云班课平台提供的互动课堂功能令学生与教师之间的交流更加便捷和高效。
学生
可以通过在讨论区提问、交流，而教师也可以随时回答。
此外，蓝墨云班课在提供互动课
堂的同时，还为学生提供了精彩的多媒体展示资源，丰富了课程内容，加强了学生的学习
兴趣，提升了教学效果。
云教学平台—蓝墨云班课APP的应用
云教学平台—蓝墨云班课APP的应用2014年11月，中国第一款课堂教学互动手机APP软件--由北京智启蓝墨信息技术公司开发的蓝墨云班课诞生，标志着中国的课堂教学改革从互联网时代跨入到了移动互联网时代，是中国课堂教学改革的一个分水岭。
2015年本项目成员开始使用这款APP进行课堂教学，基于此平台，打破了传统认知：上课不能看手机。
这款APP可以实现学生签到、课堂讨论、头脑风暴、资源分享、作业布置与评价、测试等功能，丰富了学生的学习资源，调动了学生参与课堂教学活动的积极性，同时通过数据导出功能，实现了学生学情的及时反馈，对教学效果的改善起到了良好的推动作用。
通过蓝墨云班课的使用，初步实现了学生的移动学习。
图1.1：蓝墨云班课基本模块构成蓝墨云班课包括七个模块，具体使用介绍如下：（一）资源模块：可以通过PC端和网络链接上传课程资料，如课程的课件、讲义、视频资料，链接有关由教师经过遴选的新闻资讯，可以引导学生自主学习，同时拓宽学生的知识面和视野。
此模块支持为每个教学资源设置经验值分数，学生学习即可获得相应经验值分数；支持教师查看每个资源的学生学习的情况，包括未查看资源的学生列表、已查看资源的学生列表，对于视频类资源还可以查看到学生视频学习的百分比进度。
（二）活动模块：这部分包括答疑讨论、头脑风暴、测试、作业/小组任务和投票/问卷：1.答疑讨论：根据教学需要，教师将预习需要的问题，重要的知识点的理解，课堂上学生存在的学习问题，在此模块中组织学生讨论，以此实现了学生与教师，学生与学生随时随地的互动，将课堂延伸至教室以外。
2.头脑风暴：采用这种头脑风暴，学生可以对讨论的问题自由发言，但是基于课堂时间有限，让每位同学发言几乎是无法实现的，但是在蓝墨云班课的这个模块中，各位同学可以针对教师提出的学习问题，首先在各自的手机上输入自己的观点，同时自由“发表意见”，不受任何约束，此时每个人只能看到自己的观点，当所有同学“发言”完毕，教师通过结束此项活动，各位同学就可以看到所有人的观点，这样既实现了每一位同学参与其中，而且实现了观点碰撞，认知的爆发式增长，一方面降低了同学的学习成本，另一方面实现了知识的快速扩散，形成了对相关问题的全面认知。
蓝墨云班课平台发展背景下翻转课堂的实践与应用分析
蓝墨云班课平台发展背景下翻转课堂的实践与应用分析一、蓝墨云班课平台的发展背景蓝墨云班课平台是由北京忆和云教育科技有限公司自主研发的一款云端虚拟仿真技术为核心的教学互动平台。
该平台以整合教学资源、创新教学方式、提高教学效率为目标，倡导“以人为本，用科技提升教育质量”，致力于推动中国教育改革和教育现代化发展。
二、翻转课堂的实践与应用1. 提供丰富的学习资源蓝墨云班课平台整合了大量的教学资源，包括视频、文档、PPT等多种形式的学习资料。
教师可以通过平台上传自己制作的教学资源，也可以利用平台上已有的资源，将学习内容呈现给学生。
学生可以根据自己的学习习惯和节奏，在任何时间、任何地点进行学习，极大地提高了学习的便捷性和自主性。
2. 提供在线作业和测验蓝墨云班课平台支持教师发布各种形式的在线作业和测验，学生可以在平台上完成作业和测验，并及时获得反馈。
通过这种方式，教师可以实时了解学生的学习情况，及时进行教学调整和指导。
学生也可以通过作业和测验，检验自己的学习成果，及时发现问题，进行巩固和提高。
3. 提供在线互动与讨论在蓝墨云班课平台上，教师可以开设在线讨论区，学生可以在平台上进行互动交流和讨论。
通过这种方式，学生可以在课堂外继续深入思考和探讨学习内容，教师也可以及时解答学生的问题，促进学生之间的交流和合作。
通过蓝墨云班课平台开展翻转课堂的实践，可以取得以下几点成效：1. 提高学生的学习兴趣和主动性2. 促进学生的合作与交流3. 提高教师的教学效率随着蓝墨云班课平台的不断完善和发展，翻转课堂的实践与应用将迎来更加广阔的前景。
未来，蓝墨云班课平台可以通过技术手段实现更加个性化的在线学习，比如通过学习分析和大数据技术，为学生提供个性化的学习路径和推荐内容；通过虚拟仿真技术，为学生提供更加生动、直观的学习体验。
蓝墨云班课平台还可以通过在线直播和互动工具，使得翻转课堂的实践更加丰富和全面。
可以预见，蓝墨云班课平台将成为翻转课堂教学方式的有力支持者，推动教育教学的不断创新和发展。
蓝墨移动云班课教学平台使用手册
云班课使用手册内部培训交流资料第一步：下载并安装云班课客户端的五种方法方法三：用户可在腾讯应用宝或苹果应用商城中搜索“蓝墨云班课”，点击“安装/下载”即可。
方法二：对准获得的二维码扫描即可下载客户端到手机。
注意：Android 手机如果没有安装腾讯应用宝请选择普通下载。
手机扫一扫下载方法一：1.手机登录蓝墨云班课官网（）。
2.在首页点击“iPhone 或Android Phone”按钮。
3.弹出对话框后再点击“一键安装”即可下载客户端到手机。
方法四：安卓手机可在QQ蓝墨教师交流群（371142964），群文件中点击下载“Moso Teach.apk”文件，进行安装。
方法五：微信关注蓝墨科技官微mosoink，点击云班课，App下载。
2.请按要求填写各项信息后，点击“注册”按钮。
注意：帐号：请使常用邮箱号码作为帐号，以便于日后找回密码的操作。
密码：请用8-16位的数字和字母，必须字母与数字混合。
1.请有蓝墨帐号的用户，填写帐号与密码后登录。
没有帐号，请先注册蓝墨帐号。
第二步： 安 装App云班课后打开软件，注册帐号并登录3.当班课创建成功，就会生成班课“邀请码”。
注意：只有得到班课“邀请码”，才有权限进入您的班课。
2.请按要求填写班课的各项信息，填写完毕后点击“创建”按钮。
注意：“必填项目” 必须完整填写后才可以创建班课。
然而“选填项目”可根据实际需求填写，其内容不影响班课的创建。
如果没有学校信息，请联系我们管理员添加。
1.请 点击“+”按钮后，点击“创建班课”按钮。
第三步：创建班课，并获得邀请码3.学生进入老师的班课：（1）点击“+”号按钮。
（2）点击“使用邀请码加入班课”按钮。
（3）输入老师给的“邀请码”即可加入。
注意：学生安装过程中如果有问题可加入蓝墨学生交流服务QQ 群361977029或致电400-008-1078。
2.课前务必要学生事先下载云班课应用，下载方法参见上面的描述。
并在课前或课堂上公布班课邀请码给学生。
蓝墨云班课使用操作步骤与心得
蓝墨云班课教学使用常用步骤使用前提：1学生下载蓝墨云班课app到学生手机，学生使用自己学号姓名，进行注册，完成头像等相关信息设置2 教师提前在电脑上搜索蓝墨云班课，登陆相关注册页面，完成相关课程和班级的申请。
上课时告诉学生所在班课的班课码。
通过班课码加入班级。
上课使用方式1 签名签名分成两种,手势签名和普通签名。
在教师手机云班课端口进行登陆。
打开页面，进入成员，在右上角进入签到页面，点开签到。
教师控制签到时间，且可以修改签到状态一键式签到，相关简单，直接点开一键式签到，学生在自己手机点签到即可。
手势签到是指老师在学生面前划定一定不少于4个联接点的手势路径，放开签到的时候学生必须和老师提供的签到手势路径一致。
手势签到的好处是可以避免未到场的学生远程签到。
能更好的控制签到的可靠性。
另外，签到可以让学生开启gps 定位功能，这样可检查学生距离老师的位置有多远，由于所在学校位置的特殊性，常常导致gps 位置显示不准确，因此，我个人认为该项功能仅供参考，不适合小班级授课，相对适合，班型较大，抽样调查学生的出勤率。
2、课前教学相关准备（1）投票问卷点开投票问卷，老师可以在电脑上编辑相关的投票信息，用于上课使用。
让学生参与投票，+号代表可以分别设计多次投票。
（2）头脑风暴创建头脑风暴使用时可以作为课堂案例讨论，或者作为课后案例分析作业，或者为下次课预先学习的参考，该部分可以上传图片。
头脑风暴开始后，老师可以根据学生的回复点击该学生的回复内容进行文字点评。
（3）答疑讨论填写各项信息及内容，点击“创建”完成活动的创建。
老师可以同时创建多个讨论，让不同学生进入不同的讨论，实现分组讨论。
点中别人的发言，会显示[解答]菜单，然后点击并回复后，问题和回答可以连接在一起显示。
（4）测试活动页面和投票内容相似，按+号即表示添加新题目。
如果第一次添加题目，需要手动，一道题一道题的添加，如何第二次重复开课的时候，上一学期编辑的问题和答案会以我的题库的形式存在，遍及的过程中可以直接导入相对简单，省时省力。
蓝墨云班课在教学过程中的应用探讨
2016年第19期信息与电脑China Computer&Communication教学与教育信息化蓝墨云班课在教学过程中的应用探讨祁爱萍（咸宁职业技术学院，湖北 咸宁 437100）摘 要：随着信息时代的到来，移动互联网和信息技术的应用对教育领域产生了深远影响，有利于推动教育信息化的发展。
蓝墨云班课作为信息时代的产物，将其应用于教学过程中，可以激发教师的应用激情和学生的学习兴趣，发挥教师的引导作用，强调学生的主体地位，保证教学的生动性、直观性和趣味性，达到寓教于乐的目的，实现教育事业的可持续发展。
基于此，就对蓝墨云班课在教学过程中的应用进行分析和探讨。
关键词：蓝墨云班课；教学；应用中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2016）19-207-02在移动互联网时代背景下，学生使用手机的频率越来越高，上课玩手机的学生也日益增多，许多学校都出台了相关措施来严禁学生上课玩手机，这样并没有从根本上提高教学效果[1]。
蓝墨云班课作为一种客户端APP，是以移动互联网环境为基础，将其应用于教学活动中，能够满足师生课堂内外的需求，即时反馈、教学互动，提高师生互动效率和教学效果，达到教与学的良好互动。
１ 蓝墨云班课概述蓝墨云班课，主要是指蓝墨科技推出的一款移动教学助手APP，以移动网络环境和云服务平台以依托，利用移动智能设备来组织课堂教学，实现课堂内外的即时反馈与互动。
教师在教学中可以借助云端创建班课空间，为学生提供一系列服务，如资料、视频、作业、消息推动和课程订阅等。
通常蓝墨云班课包括以下几大模块。
（1）通知模块：及时发布相关课程信息；（2）班课资源：上传班课的视频、课件、教案等各种学习素材；（3）班课详情：该模块涉及班课的邀请码、考试安排、学习进度及学习要求等；（4）班课活动：涵盖投票/问卷、头脑风暴、答疑/讨论、测试等内容；（5）班课成员信息：该模块能够了解成员获取的经验值和学习班课资源进度，实现课堂签到等。
蓝墨云班课APP教学应用与实践
1引言蓝墨云班课是蓝墨科技推出的一款移动教学助手APP ，同步上线的有IOS 和Android 两个版本，都可以免费使用。
云班课是在移动网络+移动智能设备下，开展课堂内外互动、即时反馈的教学云服务平台。
平台基于任课教师在云端创建的班课（群）的空间为基础，为学生提供移动设备上的课程订阅、完成作业、消息推送、课件下载、视频浏览和资源学习等服务，实现了对学生学习进度和学习成绩的有效评价，满足高校师生在线学习的全新课程移动教学体验。
2蓝墨云班课APP 应用的必要性2.1国家鼓励推广运用现代化教学方式2016年6月1日新修订的《中华人民共和国教育法》，第66条修改为：“国家推进教育信息化，加快教育信息基础设施建设，利用信息技术促进优质教育资源普及共享，提高教育教学水平和教育管理水平。
”即教育信息化成为法定内容。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“开发网络学习课程，创新网络教学模式，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。
《教育信息化“十三五”规划》也提出，到2020年基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。
信息技术在教学、管理中被广大师生、管理者深度应用，信息技术与教育教学进一步融合，使教师信息化教学能力、学生信息素养显著提升，形成一批有针对性的信息化教学、管理创新模式。
2.2创新课堂教学模式是高校课程改革的必然要求传统教学模式以教师为主导，学生为主体，过分强调了教师的作用，扼制了学生的个性和创造性，忽视了学生的主动性与潜能的发挥，不利于人才培养方案的有效落实；各类精品课程、精品资源共享课、资源库等网络资源利用率不高；传统教学模式的“重结果，轻过程”的评价体系造成了师生相互不理解的现实。
创新和运用移动互联网时代教与学的教学模式迫在眉睫。
蓝墨云班课APP 在课堂教学过程中所体现出的趣味性、有效性、可操作性满足了广大学生的现实需求，根据目前对任课班级的98名学生的手机终端调查结果，96%的学生认可蓝墨云班课的教学效果。
浅谈蓝墨云班课在教学中应用
浅谈蓝墨云班课在教学中应用作者：谭桂华刘怡然来源：《电脑知识与技术》2018年第05期摘要：在信息化时代，教学课堂发生了很大变化，学生上课玩手机。
该文我将蓝墨云班课在教学中应用进行了浅谈，使用蓝墨云班课做了点名、堂提问、讨论、答疑等操作，大大改善教学手段，提高了学生学习热情。
关键词：蓝墨云班课；点名；课堂表现在十几年的教学中，作为老师我感到困惑，常常会问其他老师教学中最大的烦恼是什么，学生怎么没有像以前那样爱学习了，如何让学生爱学习、能学习、必须学习？现在上课时学生人手一部手机，上课低头一族，老师在上面独自演唱到处都是。
在本学期的教学工作，我采用翻转课堂形式上课，知识传授通过蓝墨云班课APP软件来辅助在课后完成，知识内化则在课堂中进行，内容讲解，同学之间的相互协助而完成的，课前提前学习等手段进行。
信息化教学在现代教育教学工作中的应用越来越普遍，我以”蓝墨云班课”这个信息化教学工具为例，探讨一下信息化教学手段后的计算机辅助CAD教学工作应用，我用云班课做的如下几件事。
1使用蓝墨云班课点名上课过程中，我要求学生每个学生用手机下载蓝墨云班课软件，让学生输人邀请码进入班群，进行开通过过成员/课堂表珊签到，签到形式可以一键签到，也可以手势签到，手工签到。
签到时只要学生将定位功能开放，限定签到时间、距离，这样能能最短时间了解学生出勤情况进行了解，当然还可设定个别学生病假、事假情况。
通过每次上课学生成功签到，增加2经验值，从而课程平时分得到体现。
2使用蓝墨云班课课堂提问、讨论、答疑在教学过程中，我通过蓝墨云班课中课堂活动进行相关操作，如头脑风暴，课堂答疑等形式。
因为传统教学过程中一堂课不可能全部倾听学生想法，对学生所提出的疑问，学生之间相互可以探讨帮助回答。
通过课堂表现活动从而鼓励学生主动回答问题，并给予适当加经验。
在教学过程中，我发现很多学生很希望在每次头脑风暴多加点经验值，或者点赞，感到很高兴。
在答疑过程中，学生很愿意主动去帮助同学解决问题，从而培养学生合作意识。
蓝墨云班课在课前学习中的应用
移动互联网的快速发展，使整个世界发生了翻天覆地的变化。
随着手机使用频率的越来越高，学生在课堂上玩手机的现象也越来越普遍[1]。
虽然众多高校采取了相关措施来禁止学生课堂玩手机，然而并没有起到实质性的作用，反而使老师和学生在手机问题上浪费大量的时间和精力，严重影响了教学效果[2]。
如何将我们的教学过程和手机移动终端相结合，使得手机成为学习的好帮手，蓝墨云班课给我们提供了一个新的思路。
接下来主要谈一下蓝墨云班课在本科教学课前预习过程中的应用及几点体验。
第一次上课前，老师和同学首先在手机上安装蓝墨云班课APP，老师创建一个教学班课，并邀请同学加入相应的班课。
要求同学们在班课中使用实名制，也就是同学们要使用自己在学校的学号、姓名，并上传最近的生活照，一方面使得今后成绩统计比较方便，另一方面促使教师在批改作业及与学生的讨论过程中能够认识更多的同学。
记住学生的名字，是对学生的一种尊重。
但是高校教学由于老师与同学生接触时间短，接触的学生数量众多，使得大部分高校老师只能认识小部分同学，这样不利用老师与学生的沟通。
教学过程中，老师如果能够记住更多同学的名字，在课间或课堂中与同学交流时，直接可以喊到具体的学生，这样会增加学生学习的积极性，有助于增加教学效果。
高校教学的过程不仅仅是传道受业解惑，更重要的是增加学生学习的主观能动性，培养学生自学的能力。
老师上课之前可以把课程相关的教学资源如：PPT、教案、视频、授课计划、微课等上传到资源库内，给学生的提前预习提供资源。
并可以通过一些鼓励性的措施来调动大家课前预习的积极性，比如下载查看教学资源给予一定的平时成绩奖励；预习过程中发现教材或者PPT上的纰漏，确定属实，给予一定的平时成绩奖励。
尤其是学习发现教材中的纰漏、印刷错误，要鼓励并支持学生同出版社联系，纠正错误，使得再次出版的教材，容错更少。
同时，利用“通知”功能，对要学习的内容布置一些作业和任务，要求大家积极参与问题的回答与讨论，使得更多的学生参与到课前预习环节。
蓝墨云班课使用操作步骤与心得
蓝墨云班课使用操作步骤与心得在当今数字化教学的浪潮中，蓝墨云班课作为一款备受欢迎的教学辅助工具，为教师和学生带来了全新的教学与学习体验。
下面我将详细介绍蓝墨云班课的使用操作步骤，并分享一些个人的使用心得。
一、蓝墨云班课的下载与注册首先，我们需要在手机应用商店或者蓝墨云班课的官方网站上下载蓝墨云班课的 APP。
下载完成后，打开应用程序，我们可以看到清晰简洁的注册和登录界面。
如果您是教师，选择“教师注册”，按照提示输入您的姓名、手机号、设置密码等信息，完成注册。
如果您是学生，则选择“学生注册”，同样按照要求填写相关信息。
注册成功后，登录您的账号，就可以开始使用蓝墨云班课了。
二、创建课程与班级作为教师，登录后点击“创建课程”，输入课程名称、课程代码、课程学期等相关信息。
创建课程成功后，点击“创建班课”，输入班级名称、选择授课时间等，即可成功创建一个班课。
在创建班课的过程中，您可以根据实际教学需求设置班课的公开程度、是否允许学生自主加入等选项。
三、邀请学生加入班课创建好班课后，接下来就是邀请学生加入。
蓝墨云班课提供了多种邀请方式，如生成班课二维码、发送班课邀请码、直接从通讯录中选择学生等。
学生通过扫描二维码或者输入邀请码，就可以轻松加入到对应的班课中。
四、资源上传与分享在蓝墨云班课中，教师可以方便地上传各种教学资源，如课件、文档、图片、音频、视频等。
点击“资源”选项，然后选择“上传”，从本地文件中选择您要上传的资源即可。
上传完成后，您可以设置资源的可见范围（如仅对本班学生可见）、是否允许学生下载、是否需要学生签到获取等。
学生在手机端可以随时查看和下载这些资源，方便进行预习和复习。
五、活动创建与管理蓝墨云班课提供了丰富多样的教学活动，如签到、作业、测试、讨论、投票等。
1、签到点击“活动”选项，选择“签到”，可以设置普通签到、手势签到、位置签到等多种签到方式。
签到时间一到，学生在规定时间内完成签到操作，教师可以实时查看签到情况，了解学生的出勤情况。
经济发展促进浅析蓝墨云班课在信息化教学中的应用
经济发展促进浅析蓝墨云班课在信息化教学中的应用
一、蓝墨云班课概述
蓝墨云班课是一款专门为教育行业提供的在线教学平台，它可以帮助教师更方便、更
快速地开展网络教学，同时也为学生提供了更加灵活、丰富的学习方式。
蓝墨云班课可以
帮助教师制定教学计划、创建教学资源、管理班级和学生学习情况等，同时也为学生提供
了学习材料、在线交流、测试评估等全面的教学服务。
二、蓝墨云班课在多媒体课件制作上的应用
蓝墨云班课可以实现丰富多彩的课件制作，且制作过程简单，操作流程易懂易学。
这
可以大大提高教师上课的效果，让学生更容易理解和掌握知识点。
蓝墨云班课内建了图文
编辑器和多媒体编辑器，可以制作视频、PPT、文档等多种形式的课件，并可以使用班级
文件库进行共享，方便教师之间的资源共享，充分利用资源的共享优势。
三、蓝墨云班课在在线教学环节的应用
蓝墨云班课还支持在线教学功能，教师和学生都可以通过在班级内进行互动式教学。
教师可以实时发布作业、布置课程并对学生进行在线评价；学生可以在课程中及时地交流、评论、提问，还可以在互动教学中获取其他同学的答案和观点。
这样可以大大提高课程的
互动性与趣味性，更好地满足学生的学习需求，提高教学和学习的效果。
四、蓝墨云班课在学生自主学习过程中的应用
在学生自主学习过程中，蓝墨云班课也起到了很大的作用。
它支持多种学习方式，包
括作业提交、资源下载、在线测试等，使得学生可以在任何时间、任何地点实现自主学习。
此外，蓝墨云班课还针对学生的学习进度和学习能力制定了个性化的学习计划与评估，能
够更好地引导学生自主、有序地进行学习，提高学生的学习效益。
基于蓝墨云班课移动信息化教学的翻转课堂教学应用分析
基于蓝墨云班课移动信息化教学的翻转课堂教学应用分析一、蓝墨云班课移动信息化教学平台简介蓝墨云班课是一款专为教育教学场景量身定制的移动信息化教学平台，具有在线课程管理、在线资源共享、在线作业布置、在线考试测验、教学互动等功能。
教师可以在蓝墨云班课平台上创建自己的课程，上传教学资源，布置作业和考试，进行课堂互动等。
学生则可以通过蓝墨云班课平台进行在线学习、参与课堂互动、提交作业和参加考试。
蓝墨云班课的移动端应用还支持多种移动终端设备，如手机、平板电脑等，方便学生随时随地进行学习和交流。
1. 翻转课堂资源共享在传统课堂教学中，教师将课堂上的授课内容通过录音、录像等形式上传到蓝墨云班课平台上，学生可以在课堂外的时间通过移动设备进行学习。
这样一来，学生在课堂上的时间就可以更多地用于讨论、练习和实践，达到了学以致用和解决问题的目的。
学生因为有了更多的自主学习时间，可以按照自己的学习进度和方式进行学习，提高了学习的效率和质量。
2. 翻转课堂在线作业在翻转课堂教学中，教师可以通过蓝墨云班课平台布置在线作业，学生可以在课堂外的时间进行作业，而在课堂上教师可以针对作业中的困惑和难点进行讲解和指导。
这样一来，课堂教学可以更加精细化和个性化，满足了学生个性化、差异化学习的需求。
3. 翻转课堂课堂互动蓝墨云班课平台支持在线课堂互动功能，教师可以通过在课堂上发布问题、答题、投票等形式开展互动，学生可以通过移动设备随时参与课堂互动。
这样一来，课堂上的氛围更加活跃，学生的思维更加灵活，教学效果也更好。
三、蓝墨云班课移动信息化翻转课堂的优势1. 提高学生学习兴趣，激发学习动力。
移动设备的使用使得学习变得更加便捷和有趣，提高了学生对知识的获取和学习的主动性。
2. 个性化学习。
学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习，更加符合学生的个性化学习需求。
3. 促进课堂互动。
移动设备支持学生在课堂上进行在线答题、发言、讨论等活动，激发了学生的学习积极性和主动性。
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蓝墨云班课手机平台在班会活动中的应用
作者：陈红燕韩红兵
来源：《新教育时代·教师版》2016年第43期
（江苏省常州技师学院，江苏常州，213000）
摘要：蓝墨云班课是利用移动智能设备互动教学的云服务平台，运用该平台进行班会活动中的程序为：创建和加入班课，选择主题，资源建设，开展活动，答疑与总结。
该平台促进学生合理使用手机，利用网络资源，学生兴趣高，师生互动强，有助于班会活动的开展。
关键词：蓝墨云班课资源利用学习兴趣促进学习
蓝墨云班课是一款基于移动互联环境，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台。
平台以教师在云端创建的班群和班课空间为基础，为学生提供移动设备上的课程订阅、消息推送、作业、课件、视频和资料服务。
有利于帮助老师提高与学生的互动效率，激发学生学习兴趣，实现资源有效利用。
我们尝试将蓝墨云班课应用于班会活动中，取得了较好的效果。
蓝墨云班课运用于班会活动中的程序为：
一、创建和加入班课
班会活动开始前，教师在移动端（电脑或手机）上创建班级云班课，自动生成邀请码。
学生通过手机下载蓝墨云班课APP并输入邀请码进入云班课。
二、班会主题的选择
教师制定班会活动的主题或者大方向，如“大国工匠”，学生自愿报名2人一组，自行设计班会主题。
如“紫砂壶”、“安宫牛黄丸”“御用宣纸”等。
教师在蓝墨云班课中添加活动，投票/问卷。
引导学生对感兴趣的班会主题进行投票。
根据投票结果选择班会主题。
根据学生的兴趣需要开展班会活动。
设计学生即为班会主持人。
三、班会资源建设
教师辅导班会的主持人查阅活动的资料，制作班会活动PPT，课件，查找活动相关视频，图片，设计测试题目，设计讨论主题。
并将相关资料利用电脑传入云班课。
在没有发布资源前，学生并不能看到这些资料。
资料的发布可以在活动中手动选择发布时间。
选择灵活。
四、班会活动的开展
1.点名环节。
使用云班课的签到功能，可一键签到，也可手势签到。
与传统点名方式相比，快捷方便，能迅速调动学生的积极性，增加课堂的趣味性。
2.活动开展。
主持人将准备好的活动资源进行发布，课堂上和网络同步，主持人介绍班会活动的内容，介绍背景知识，学生观看活动图片、视频、PPT。
3.提问环节。
使用云班课的摇一摇功能，随机点名，增强了课堂的趣味性和神秘感，给学生公平回答的机会，也能有效的集中学生的注意力，回答完问题后，给同学加上相应的经验值，增加了学生的自信心，也调动起同学们的积极性。
4.抢答环节。
班会活动趣味性比较强，我们设计了抢答问题环节，调动学生的积极性，并准备了小礼物，如何在教室资源限制的条件下既公平又气氛热烈的进行抢答一直是困扰我们的问题。
蓝墨云班课利用网络优势很好的解决了这一难题。
班会主持人发布问题，学生在手机上作答，准确率高用时短的获胜。
5.知识拓展。
班会尾声，我们安排了头脑风暴，通过问题或者图片，引导学生发散思维训练，引导学生进行积极的幻想，锻炼学生的想象能力。
实践中发现，学生的思维活跃，各种新奇的想法成出不穷。
结束活动后可以看到别的同学的答案，丰富大家的认知。
五、班会活动后的答疑与总结
班会结束后，学生通过投票问卷功能，对班会的知识性、趣味性、组织性等进行评价，是一种有效的反馈形式，对主持人的肯定加强了主持人的信心，对主持人的建议更有助于学生的进步。
有利于教师发现问题，促进活动更好的开展。
班会结束后，学生仍然可以通过手机查看班会的资源，克服了时间与空间的限制，有疑问的地方还可以提问，由教师进行答疑。
蓝墨云班课还有一个发现的功能，里面有课程圈，方便教师查找资料，交流经验。
教师可以搜索课程资源，以便更好地上课教学。
也可以加入不同的教学圈，如混合式教学法圈、行动学习教学法圈、蓝墨应用经验分享圈，进行教育教学的学习与交流。
蓝墨云中周四公益课堂，邀请优秀的老师授课，分享教学的技巧、经验、案例，是促进教师成长的一个良好途径。
在智能手机十分普及的今天，使用智能手机给学生带来大量便利的同时，也会附带一些不利因素，如增加消费、干扰学习等。
单靠制止学生使用手机并不能很好的解决问题，应当正确引导学生合理使用手机，合理利用网络资源。
蓝墨云班课是一个很好的平台，手机变成学生强有力的学习工具。
“他山之石，可以攻玉”。
实践证明，运用蓝墨云班课，班会从选材、内容、形式以及有效性等各个环节都得到落实，班会活动获得了同学的认可，学生参与度高，兴趣强，打破了空间和时间的限制，提高了资源的利用率，增强了师生间的互动，促进学生公平竞争。
教育高效而精彩。
我们坚信，随着新课改的继续深人，信息技术的强大优势将会更多地被运用到班会活动中，届时我们的主题班会将会更有实效，更有魅力。
教师应当不断学习，更新观念，采用多种形式的活动组织方式，帮助学生更好的成长。
参考文献：
[1]郝利娜.基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式在高职有机化学教学中的应用[J].职业，2016（14）.
[2]谭春兰.基于蓝墨云班课的翻转课堂教学改革实践[J].物流工程与管理，2016（6）.
[3]孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考[J].亚太教育，2016（15）.。