高二历史 第二单元及第7课启蒙运动练习与辅导课件 新人教版必修3
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人教版高二历史必修三第二单元第7课 启蒙运动课件(共33张PPT)
中。
——路易十五
王
教会
权
1.封建专制统治和教会压迫成为社会发展的双重阻碍。
2.英法资本主义发展，资产阶级要求摆脱封建专制的压迫
哥白尼“日心说”
牛顿力学
3.自然科学的发展提高了人的自信，凸显了人类理 性的价值
这幅图画反映了18世纪上 半叶法国等西欧国家的一 个历史画面，成堆的书报 传播知识信息，人们发表 各自的见解，一些优秀的 知识分子以报纸、书籍、 戏剧等各种各样的方式宣 传“科学”“自由”和 “平等”思想。
材料一：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状
态1，.启不成蒙熟运状态动就的是不核经心别人就引是导就人对应运用该自自己的己理独智无立能为 力 口思。号考…。…，要理有自性己判的勇断气。运用自己的理智！这就是启蒙运动的
——康德：《答复这个问题，什么是启蒙运动》
材料二：人是至高无上的；人是我们生活的全部目的，人就是 目的。
法国18世纪伟大的启蒙思想家、哲 学家、教育家、文学家，他出生于 日内瓦一个钟表匠的家庭，家境贫 寒几经辗转来到法国，开始颠沛流 离的生活。随着对法国社会的了解， 这些思想主张在法国社会乃至全世 界产生了深远而持久的影响。
（2）主要观点
材料一：人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物……如
果有1人.提不取倡这天天所赋赋人予的权自由，那就是对天犯了大罪，对自己
伏尔泰
伏尔泰（1694—1778），启蒙运动 公认的领袖和导师，被称为“法兰 西思想之父”，他出生在巴黎一个 中产阶级家庭。
（2）主要观点
材料一：你们（教会）曾经利用过无知、迷信、疯狂
的用1时 苦. 代命猛人,烈来的剥批脂夺膏判夺把天我自们主己的教养地得会产肥,头把胖我耳们。践现踏在在你你们们发脚抖下，
人教版必修3第二单元第7课启蒙运动(共14张PPT)
第7课 启蒙运动
一、背景 二、过程： 兴起（17C , 英 国） 高潮（18C , 法 国） 三、核心： 理性——用 自己的智力 去认识判断理解事物
第7课 启蒙运动
一、背景 二、过程： 兴起（17C , 英 国） 高潮（18C , 法 国） 三、核心： 理性——用 自己的智力 去认识判断理解事物 四、法国启蒙思想家：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
△下列关于伏尔泰的说法，错误的是（
A.他是法国启蒙运动的领袖《哲学通讯》 ,
） C 是其代表作之一
B.猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”
C.反对君主专制，倡导民主共和制
D.提倡天赋人权，主张法律面前人人平等
第7课 启蒙运动
一、背景 二、过程： 兴起（17C , 英 国） 高潮（18C , 法 国） 三、核心： 理性——用 自己的智力 去认识判断理解事物 四、法国启蒙思想家：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
《步步高》第7课课时作业 △作业： 文科班不做第11题，理科班只做选择题。
△回答“学思之窗”思考题： 启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？
△启蒙运动对人文主义的发展，主要有（
①以理性为核心， 抛弃了人文主义。
B）
②把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制 度、建立资产阶级“理想王国”的高度。 ③不披任何外衣，直截了当地提出自己的主张，比文艺
复兴和宗教改革的人文主义更彻底、更鲜明。
④主张天赋人权、自由平等、三权分立、以法治国等， 为未来社会设计了明确的政治蓝图。 A.①②③ B.②③④ C. ①③④ D.①②③④
△ 本 课会的很多说教不攻自破
资产阶级摆脱封建专制制度和教会压迫的愿望日益强烈 过程： 起源（17世纪，英国） 高潮（18世纪，法国） 核心：理性——用自己的智力去认识、判断、理解事物 抨击天主教会, 反对君主专制, 倡导君主立宪制 伏尔泰 提倡天赋人权, 主张法律面前人人平等 法 国 主张： 三权分立学说，法律应当是理性的体现 启 否定了封建专制制度的合理性 蒙 孟德斯鸠 意义 思 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础 想 家 阐述天赋人权、人民主权、社会契约思想 卢梭 认为社会不平等的根源是财产的私有 康 人应该独立思考, 理性判断, 人不是达到任何目的的工具 德 相信主权属于人民，自由和平等只能在法律范围内 影 解放了人们思想, 冲击了欧洲封建专制统治 响 推动了法国大革命爆发,鼓舞了殖民地半殖民地人民的斗争
高中历史 人教版必修三第二单元第7课启蒙运动(共24张ppt)
和贵族属于第一、二等级，是统治阶级 ，拥有政治经济特权；其他人是第三等 级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政 治上和经济上处于被压制地位，他们与 封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料三 ：人文主义不但解放了思想，而且其思想光辉推
动自思然想科：学文突艺飞复猛进兴的、发宗展教，改16革09解年伽放利了略人发们明的了思天想文望
远镜，证实了太阳中心说，德国天文学家开普勒彻底戳穿 了教会所宣扬的“地心说” 的谎言。与此同时，数学、 物理学、化学、生物学等领域取得了一系列成就，尤其是 哈维的解剖学成就使上帝造人说不攻自破。17、18世纪，
自然科科技学：突自飞然猛科进的学发发展展，，为提启供蒙了思想锐提利供的了武锐器利武器。
二、历程
【激进的民主主义者——卢梭】
人人享有自由平等的权利而不论 其出身。人们应自由订立社会契约组 成国家……这是至高无上的人们主权 ……政府官员只是人民委派的工作人 员，不享有主权……如果他违反了民 意，人民就有权推翻他。”
自从人们觉察到一个人据有两个 人的粮食的好处的时候起，平等就消 失了，私有制就出现了。
请大家根据所学知识，帮助康德完成他的历史小档案。
国家 人物 代表作
主要思想
伏尔 泰
《哲学通信》 《路易十四时
代》
①反对天主教会；②反对君主专制，倡导 制；③主张“ 天赋人权 ”和自由平等； ④法律面前人人平等。
高潮
法国
孟德 斯鸠
《论法的精神
》①学反说对，君权主力专彼制此；制②衡提出
“ 三权分立
”
①“天赋人权”、“ 社会契约论”和 卢梭 《 社会契约论》“ 人民主权说 ”②认为人类不平等的根
单元小结 西方人文精神的起源及其发展
历程
材料三 ：人文主义不但解放了思想，而且其思想光辉推
动自思然想科：学文突艺飞复猛进兴的、发宗展教，改16革09解年伽放利了略人发们明的了思天想文望
远镜，证实了太阳中心说，德国天文学家开普勒彻底戳穿 了教会所宣扬的“地心说” 的谎言。与此同时，数学、 物理学、化学、生物学等领域取得了一系列成就，尤其是 哈维的解剖学成就使上帝造人说不攻自破。17、18世纪，
自然科科技学：突自飞然猛科进的学发发展展，，为提启供蒙了思想锐提利供的了武锐器利武器。
二、历程
【激进的民主主义者——卢梭】
人人享有自由平等的权利而不论 其出身。人们应自由订立社会契约组 成国家……这是至高无上的人们主权 ……政府官员只是人民委派的工作人 员，不享有主权……如果他违反了民 意，人民就有权推翻他。”
自从人们觉察到一个人据有两个 人的粮食的好处的时候起，平等就消 失了，私有制就出现了。
请大家根据所学知识，帮助康德完成他的历史小档案。
国家 人物 代表作
主要思想
伏尔 泰
《哲学通信》 《路易十四时
代》
①反对天主教会；②反对君主专制，倡导 制；③主张“ 天赋人权 ”和自由平等； ④法律面前人人平等。
高潮
法国
孟德 斯鸠
《论法的精神
》①学反说对，君权主力专彼制此；制②衡提出
“ 三权分立
”
①“天赋人权”、“ 社会契约论”和 卢梭 《 社会契约论》“ 人民主权说 ”②认为人类不平等的根
单元小结 西方人文精神的起源及其发展
历程
人教版高中历史必修三第二单元第7课-《-启蒙运动》ppt课件
"噢，伙计，"伏尔泰神秘地说，"去一次，不失为一个哲学家；去两次， 就跟你们同流合污啦。"
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
20
五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
22
1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
20
五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
22
1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
启蒙运动人教版高中历史必修三第二单元第七课PPT课件
理 性 之 光
孟德斯鸠，法国启蒙时期思想家、律师，西方国 家学说以及法学理论的奠基人，与伏尔泰、卢梭 合称“法兰西启蒙运动三剑侠”。“拜占庭帝国”这个 说法的流行，孟德斯鸠出力甚多。
孟德斯鸠
Montesqui（eu1689-1755）
孟德斯鸠突破“君权神授”的观点。认为人 民应享有宗教和政治自由。
启蒙运动 背景
The background of the enlightenment
卢梭 Roussea（u1712-1778）
法国十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文 学家。
卢梭： 人类不平等根源是财产私有 天赋人权
感受理性之光
这个时期的启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、伦理学、政治 学、经济学、历史、文学、数学等等。
运 动 概 况
启蒙运动概况
•性质：17、18世纪欧洲爆发的一场，资产阶级 的思想解放运动 •过程：开始于英法，随后扩展到 性与科学
伏尔泰
Voltaire（1694-1778）
伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家、 著名学者、作家。
启蒙运动 内容
The content of the enlightenment
•把斗争矛头指向天主教会和封建制度,强调理 性
•主要内容是呼唤用理性的阳光驱散现实的黑 暗,努力构建一个民主和科学的美好时代.猛烈 抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧, 提倡科学、自由和平等.
谢 谢 大 家
人《
教 版
启
高 中
蒙
历运
史
必动
修 三
》
•
第 二 单 元
•
第 七 课
启 蒙 运 动
Enlightenment campaign
人教高中历史 必修三 第二单元 第7课 启蒙运动(精品课件)ppt.(共37张PPT)
课程标准： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、 卢梭等启蒙思想家的观点，概 括启蒙运动对人文主义思想的 发展。
理性是与感性相对而言的，感性是停留在表面
的、是肤浅的；理性是指人的思考与判断，它是深
刻的、是挖掘事物内在本质的。
指导
“启蒙” 即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代 在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启 蒙运动就是要用人的思考和判断而不是神的旨意使黑暗进入到智慧 和光明的时代。启蒙运动实际是一场反对天主教会和封建专制主义 的思想解放运动。
材料三： 在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因 为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代 ……欧洲宗教改革 思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。 材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教 神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发 科技：自然科学发展，提供了锐利的武器 展，为启蒙思想提供了锐利武器。
实践： 美国1787年宪法，实行三权分立原则
【感受启蒙大师思想—孟德斯鸠】
第一步 第二步 第三步
议会 立法权
请思考: 孟德斯鸠提出此方案的目的? 防止君主专制，确保公民政 治自由
制约 与 平衡
司法权 法庭
行政权
君主
三权分立学说；
成为资本主义 政治制度基本原则
政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，要防止滥用权 力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制， 其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使 用。 ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
自由
平等
墓道的顶端，有两个对称独立的棺木。分属于伏 尔泰和卢梭，他们是大革命的精神导师，地位崇高， 因此享受到独立安放的特殊待遇。虽然二人曾经是激 烈争论的“冤家”，死后倒也安静地在此相对凝望。
高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第7课 启蒙运动达标检测(含解析)新人教版必修3-新
第7课启蒙运动1．他被誉为启蒙运动的领袖。
他曾深刻剖析了君主专断的种种弊端，认识到“君主使人感到枷锁的分量”，但又认为“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹……”。
他是()A．莎士比亚B．伏尔泰C．孟德斯鸠D．卢梭解析：莎士比亚是英国著名的文学家，不是启蒙运动的领袖，故A项错误；根据材料“他被誉为启蒙运动的领袖。
他曾深刻剖析了君主专断的种种弊端”“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹……”可知他是伏尔泰，伏尔泰否定封建君主专制，但是他又主X由开明的君主执政，故B项正确；孟德斯鸠主X法治，提出三权分立，实行君主立宪制，故C项错误；卢梭在启蒙运动中是最为激进的思想家，他强调人某某权、社会契约，故D项错误。
答案：B2．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律，”其中“理性”的含义是()A．独立的思考与自主的精神B．君主的权力与党派的信仰C．国家的意志与精神的寄托D．权威的判断与历史的传统解析：“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识判断和理解事物的能力，是属于人心理方面的活动。
只有A项符合。
答案：A3．有一位学者指出：“不能说他的理论仅仅是法国革命的激进主义源头，其民意及契约理论，对美国建国的一代同样产生了很大影响，不特孟德斯鸠的权力制衡理论。
”这段话中的“他”最有可能是()A．洛克B．伏尔泰C．卢梭D．康德解析：洛克是英国的启蒙思想家，并未提出契约理论，故A项错误；伏尔泰的思想对美国政体并无影响，故B项错误；卢梭提出社会契约，主X建立某某某某国，对美国产生了重要影响，故C项正确；康德提出“人的理性”思想，与题目无关，故D项错误。
答案：C4．法国启蒙思想家孟德斯鸠提出：“要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
2016高中历史第二单元第7课《启蒙运动》新人教版必修3
必修3第7课《启蒙运动》导与练【重点讲解】一、简述启蒙运动的兴起原因、性质及思想核心、影响1．兴起背景启蒙运动的兴起有其经济、政治、思想的必然性。
（1）17～18世纪西欧资本主义发展，资产阶级力量日益壮大，封建专制制度已成为其发展障碍。
资产阶级为了自身的利益，迫切要求结束旧制度，所以资产阶级必须首先从思想上做好革命的准备（2）自然科学突飞猛进的发展，解放了人们的思想，为思想解放提供了依据。
这一时期科学技术的迅速发展进步为人们提供了新的思想武器，使人们认识到人类社会的发展像自然界一样，是有规律的，人类社会是不断进步的。
例如，当时的笛卡尔就认为，用数学推理的方法，可以认识世界；培根指出，为了认识世界上的现象，可以使用从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法；而牛顿提出的三大定律和万有引力定律，说明了自然界本身运动的自然法则控制着物质世界。
这些科学的成果，使启蒙思想家认为：人类社会也有一定的自然法则，这种法则是摆脱“神”的控制而自行发展的。
启蒙思想家力求发现支配人类和社会的永恒的法则，也就是力求探索推动人类社会自身不断前进的法则。
因此，一场适应于资产阶级政治要求的文化运动兴起了。
（3）这运动是在14～16世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前大大发展的一次思想文化运动。
它的内容和影响都大大超过了文艺复兴运动，它是欧洲发生的第二次思想解放运动，史称启蒙运动。
2．性质：资产阶级反对封建统治与教会特权的思想解放运动。
3．核心思想：提倡理性，把批判锋芒指向封建专制制度及其宗教思想体系。
4．影响：构建未来社会的政治蓝图是启蒙思想家们苦苦追求的目标之一，为此他们倡导君主立宪制、民主共和制等民主政权形式，提出三权分立、人民主权等政治原则，他们的这些思想主张不仅在欧美资产阶级革命中得以认证和实践，并且在政治实践中得到进一步的发展和完善。
其中，英国责任内阁制的最终确立和议会改革，美国的《独立宣言》与共和制的确立、1787年宪法的制定与完善，法国的1875年宪法的诞生和共和制的最终确立，德意志帝国宪法和君主立宪政体的确立，都体现了启蒙运动的思想精神。
人教版高中历史必修三第二单元第7课 《 启蒙运动》课件(共51张PPT)
——卢梭《论科学与艺术》
我作了一番大概从无先例的最热情、 最真挚的探询之后，我决定在我的一生中 选择情感这个东西。 ——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
理性欺骗我们的时候是太多了，我们 有充分的权利对它表示怀疑；良心从来 没有欺骗过我们，它是人类真正的向导。
——卢梭《爱弥儿》
18世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果 卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他 的思想引起那么疯狂的实践后果（指法国大革命中的 “雅各宾派专政”），他一定会吓昏过去。”
主义历史的产物。……启蒙思想家接过文艺复兴人文主 义的旗帜，又在上面添加了“理性”的字样。这两者之 间，历史的联系、逻辑的发展是十分清晰的。
——《历史（必修Ⅲ）》高等教育出版社
4.人才辈出的时代 •作为戏剧家、哲学家的伏尔泰的 《路易十四时代》《哲学通信》
•作为文学家的孟德斯鸠和《波斯人信札》
•作为教育家、文学家的卢梭的《爱弥儿》 《新爱洛伊斯》和《忏悔录》
背
景 主观条件：启蒙思想家的探索和努力
法 律 在 我 心 中发言 稿演讲 稿
(一 ) 敬 爱 的 老 师 、亲爱 的同学 们:大家 好! 我 今 天 演 讲 的题目 是《法 律在我 心》。
首 先 ,我 想 问 大家一 个问题 :在你 们心什 么是法 律?老师 说,法律 是明媚的阳光。阳光 照 耀 之 处 ,耕 地、河 流、森 林、草 原、湿 地、野 生动物 等等都 有相应 的法律保护着, 法 律 的 保 护 使天更 蓝、草 更绿、 水更清 ,大自然 更加和 谐。妈 妈说,法律是一件安全 的 外 套 。 人 从一生 下来开 始,法律 就对幼 儿、小 孩受教 育、婚 姻、生 命财产 不受侵 害 、 社 会 医 疗保障 、老年 抚养等 等都作 了明确 的规定 ,法律的 保护让 我们快 乐地成
我作了一番大概从无先例的最热情、 最真挚的探询之后，我决定在我的一生中 选择情感这个东西。 ——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
理性欺骗我们的时候是太多了，我们 有充分的权利对它表示怀疑；良心从来 没有欺骗过我们，它是人类真正的向导。
——卢梭《爱弥儿》
18世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果 卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他 的思想引起那么疯狂的实践后果（指法国大革命中的 “雅各宾派专政”），他一定会吓昏过去。”
主义历史的产物。……启蒙思想家接过文艺复兴人文主 义的旗帜，又在上面添加了“理性”的字样。这两者之 间，历史的联系、逻辑的发展是十分清晰的。
——《历史（必修Ⅲ）》高等教育出版社
4.人才辈出的时代 •作为戏剧家、哲学家的伏尔泰的 《路易十四时代》《哲学通信》
•作为文学家的孟德斯鸠和《波斯人信札》
•作为教育家、文学家的卢梭的《爱弥儿》 《新爱洛伊斯》和《忏悔录》
背
景 主观条件：启蒙思想家的探索和努力
法 律 在 我 心 中发言 稿演讲 稿
(一 ) 敬 爱 的 老 师 、亲爱 的同学 们:大家 好! 我 今 天 演 讲 的题目 是《法 律在我 心》。
首 先 ,我 想 问 大家一 个问题 :在你 们心什 么是法 律?老师 说,法律 是明媚的阳光。阳光 照 耀 之 处 ,耕 地、河 流、森 林、草 原、湿 地、野 生动物 等等都 有相应 的法律保护着, 法 律 的 保 护 使天更 蓝、草 更绿、 水更清 ,大自然 更加和 谐。妈 妈说,法律是一件安全 的 外 套 。 人 从一生 下来开 始,法律 就对幼 儿、小 孩受教 育、婚 姻、生 命财产 不受侵 害 、 社 会 医 疗保障 、老年 抚养等 等都作 了明确 的规定 ,法律的 保护让 我们快 乐地成
历史人教版必修三第二单元第7课启蒙运动课件(共20张PPT)
名的“神圣辩护案”人们称他为“卡拉斯的恩人”。
——转引自《伏尔泰与卡拉斯案》
问题：伏尔泰的基本主张是什么？他为“卡拉斯案” 的辩护为什么称为“神圣辩护”？伏尔泰为什么能够 成功？
问题：伏尔泰的基本主张是什么？他为“卡拉斯案” 的辩护为什么称为“神圣辩护”？伏尔泰为什么能够 成功？
主张：反对宗教迫害，主张宗教宽容；反对君主专 制，主张君主立宪；主张天赋人权，自由平等；法 律面前人人平等。
资产阶级政治 制度基本原则 法国启蒙运 动的领袖
为法国大革 命提供了理 论武器
确立了人类 的主体地位
探究：启蒙运动如何发展人文精神？
把反封建、反神学的斗争推进到反对封建专制制度 建立资产阶级“理性王国”，建构政治制度的高度。
单元小结
智者学派 人是万物的尺度
西 起源 苏格拉底
美德即知识
方
人活着的意 义是什么
——转引自《伏尔泰与卡拉斯案》
问题：“卡拉斯案”反映出当时法国社会存在什么问 题? 法国社会矛盾尖锐；宗教迫害的严重;司法昏庯;专制 腐败....
“卡拉斯案”辩护(二) 其时，伏尔泰正流亡于日内瓦。在了解了事情真相以后，他 意识到这是一场赤裸裸的宗教迫害，便立刻着手为卡拉斯案的 平反进行辩护。经过几年的努力，伏尔泰的斗争终于取得了成 功。1764年，巴黎高等法院撤销了对卡拉斯案的判决。1765年 3月11日，即卡拉斯被车裂惨死的三周年纪念日，枢密院正式宣 布为卡拉斯家完全恢复名誉，法国国王赐予卡拉斯夫人316万金 币作为抚恤金，卡拉斯一家人重获自由。这就是欧洲历史上著
——转引自陈国兵《历史核心素养培育的教学实现策略》
问题：阅读材料和教材指出卢梭的启蒙思想主张。
法国的启蒙思想主张。
天赋人权、人民主权、社会契约论，私有制是人类 不平等的根源。
——转引自《伏尔泰与卡拉斯案》
问题：伏尔泰的基本主张是什么？他为“卡拉斯案” 的辩护为什么称为“神圣辩护”？伏尔泰为什么能够 成功？
问题：伏尔泰的基本主张是什么？他为“卡拉斯案” 的辩护为什么称为“神圣辩护”？伏尔泰为什么能够 成功？
主张：反对宗教迫害，主张宗教宽容；反对君主专 制，主张君主立宪；主张天赋人权，自由平等；法 律面前人人平等。
资产阶级政治 制度基本原则 法国启蒙运 动的领袖
为法国大革 命提供了理 论武器
确立了人类 的主体地位
探究：启蒙运动如何发展人文精神？
把反封建、反神学的斗争推进到反对封建专制制度 建立资产阶级“理性王国”，建构政治制度的高度。
单元小结
智者学派 人是万物的尺度
西 起源 苏格拉底
美德即知识
方
人活着的意 义是什么
——转引自《伏尔泰与卡拉斯案》
问题：“卡拉斯案”反映出当时法国社会存在什么问 题? 法国社会矛盾尖锐；宗教迫害的严重;司法昏庯;专制 腐败....
“卡拉斯案”辩护(二) 其时，伏尔泰正流亡于日内瓦。在了解了事情真相以后，他 意识到这是一场赤裸裸的宗教迫害，便立刻着手为卡拉斯案的 平反进行辩护。经过几年的努力，伏尔泰的斗争终于取得了成 功。1764年，巴黎高等法院撤销了对卡拉斯案的判决。1765年 3月11日，即卡拉斯被车裂惨死的三周年纪念日，枢密院正式宣 布为卡拉斯家完全恢复名誉，法国国王赐予卡拉斯夫人316万金 币作为抚恤金，卡拉斯一家人重获自由。这就是欧洲历史上著
——转引自陈国兵《历史核心素养培育的教学实现策略》
问题：阅读材料和教材指出卢梭的启蒙思想主张。
法国的启蒙思想主张。
天赋人权、人民主权、社会契约论，私有制是人类 不平等的根源。
高中历史 第2单元第7课 启蒙运动课件2 新人教版必修3
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高中历史课件
在法国国家图书馆珍贵收藏中有一个小盒子，在这个盒 子里珍藏着一颗200多年前的人的心脏。盒子上刻着这颗心脏 的主人自己说过的一句话：“我的心脏在这里，但到处是我 的精神。”
伏尔泰
——18世纪法国启蒙运动的领袖
﹃ 他 引 导 我 们 走 向 自 由 ﹄
巴黎有两座著名的“坟”。一个是先贤祠，一个是荣军院（埋葬拿 破仑）。先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成， 是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、 左拉、居里夫人、大仲马等人。共有70多位对法兰西作出非凡贡献的人 享有这一殊荣。
代表著作： 《哲学通信》、《路易十四时代》
材料 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上 带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等 的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 ------------《伏尔泰语录》 问 材料一体现出伏尔泰所构建的未来的理性王国是什么样子的? 有何进步意义?
教皇是“两足禽兽”,基督教传教士是“文明 的恶棍”，……天主教是人类理性的敌人，是历 史前进的障碍， “罪恶的根源 ” 。 伏尔泰（法） 1694—1778 一切享有各种天然能力的人，显然都是平等 的；……难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵 族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？ ——伏尔泰《哲学通信》
伏尔泰（法国） • 主要思想主张： 抨击天主教会； 反对君主专制，倡导君主立宪制； 提倡“天赋人权”； 法律以人性为出发点，法律面前人人平等
自由、平等、天赋人权。 对反对封建专制主义起了进步作用
当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手，自由便 不复存在了…… ；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由 也就不存在了
高中历史课件
在法国国家图书馆珍贵收藏中有一个小盒子，在这个盒 子里珍藏着一颗200多年前的人的心脏。盒子上刻着这颗心脏 的主人自己说过的一句话：“我的心脏在这里，但到处是我 的精神。”
伏尔泰
——18世纪法国启蒙运动的领袖
﹃ 他 引 导 我 们 走 向 自 由 ﹄
巴黎有两座著名的“坟”。一个是先贤祠，一个是荣军院（埋葬拿 破仑）。先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成， 是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、 左拉、居里夫人、大仲马等人。共有70多位对法兰西作出非凡贡献的人 享有这一殊荣。
代表著作： 《哲学通信》、《路易十四时代》
材料 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上 带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等 的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 ------------《伏尔泰语录》 问 材料一体现出伏尔泰所构建的未来的理性王国是什么样子的? 有何进步意义?
教皇是“两足禽兽”,基督教传教士是“文明 的恶棍”，……天主教是人类理性的敌人，是历 史前进的障碍， “罪恶的根源 ” 。 伏尔泰（法） 1694—1778 一切享有各种天然能力的人，显然都是平等 的；……难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵 族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？ ——伏尔泰《哲学通信》
伏尔泰（法国） • 主要思想主张： 抨击天主教会； 反对君主专制，倡导君主立宪制； 提倡“天赋人权”； 法律以人性为出发点，法律面前人人平等
自由、平等、天赋人权。 对反对封建专制主义起了进步作用
当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手，自由便 不复存在了…… ；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由 也就不存在了
第二单元 第7课启蒙运动课件 新人教版必修3 课件
3.据材料三,卢梭主张建立何种政体?有何进步作用? 提示：(1)政体：推翻暴君,建立民主共和制。 (2)作用：成为资产阶级领导反对封建君主专制,开展资产阶级 革命的有力思想武器。
【要点归纳】 启蒙运动的历史影响
1.从内容上看： (1)有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会,动 摇了封建统治。 (2)为资本主义社会提供了一套政治构想,为资产阶级取得 统治地位、建立资本主义政治制度作了思想和理论上的架构。 2.从时间上看：对17-20世纪的人类历史乃至当今社会都 产生了久远而巨大的影响。
行政和司法权力之间关系的规定产生重大影响的启蒙思想家
是( )
A.伏尔泰
B.孟德斯鸠
C.洛克
D.卢梭
【解析】选B。三权分立、分权制衡是美国宪法的重要原则,其
理论构想源于孟德斯鸠的“三权分立”学说。
4.(2013·河南学业水平测试)有一位启蒙思想家,在其代表作
《社会契约论》中阐述了“人民主权”学说,这一学说成为新兴
一、理性时代的到来 1.背景： (1)在文艺复兴运动的推动下,_自__然__科__学__取得很大进展,教会的 很多说教不攻自破。 (2)随着_资__本__主__义__的发展,新兴资产阶级要求摆脱封建专制统 治和教会压迫的愿望日益强烈。
2.性质：新兴资产阶级在思想领域反对_封__建__专__制__统__治__和教会 思想束缚的思想解放运动。 3.概况： (1)经过。 ①出现：17世纪_英__国__出现了早期启蒙思想。 ②高潮：18世纪中叶,伏尔泰、_孟__德__斯__鸠__、卢梭等启蒙思想家 推动启蒙运动进入高潮。 (2)核心：“_理__性__”,是指人自己思考,运用自己的智力去认识、 判断和理解事物的能力。
2.启蒙运动的影响： (1)进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的_封__建__专__制__统__治__。 (2)影响了法国大革命,传播了自由和平等思想。 (3)极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取_民__族__独__立__的斗 争。 (4)成为人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程中发 挥了重要作用。
高中历史人教版必修三《第2单元第7课启蒙运动》课件
◆——伏尔泰《哲学通讯》
摸索：这段话告知我们伏尔泰主张哪些方面的自由？
伏尔泰所作的不倦斗争，赢得了庞
大的名誉，他的名字响彻全部欧洲的 上空，很多社会名流慕名而来求见。 1778年2月，84岁高龄的伏尔泰回到 阔别28年的巴黎。消息一传开，全城 都轰动起来。一些只闻其名、未见其 人的年轻人更是欣喜若狂，纷纭涌到 他的下榻处，使周围的街道挤得水泄 不通。妇女们趁他经过时，偷偷地从 他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物 储存。
观点——主张社会契约论，首倡分权学说，立 法权属于议会，人民主权说集大成者之一
三、启蒙思想家及其主张
时期 国别 思想家
兴起 英国
高潮 法国
世纪
霍布斯、 洛克
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭 狄德罗
扩大 德国 康德
主要著作 略
主要思想 略
摸索：为何启蒙运动的中心在18世纪的 法国？
根本原因：法国资本主义发展与封建 独裁制度矛盾最为尖锐；
人教版新课标 高中历史 必修3 文化史
启蒙运动
教学课件
“听话”、“乖”大家都耳熟能详了。孩子刚诞生 就可以听到“听话”和“乖”的声音。不管父亲母亲、 爷爷奶奶、外公外婆，还是亲戚朋友、老师长辈对孩 子说得最多的话是“听话”和“乖”。
面对父母的教诲，我们是听还是不听？
17—18世纪
【课程标准】 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想
取代臣民）
（取代人治）
君主立宪 民主共和
三权分立
（避免独裁）
社会契约
（否定神权）
四、影响
• 1、（对欧洲）（现代化史观）它冲击着 欧洲的封建独裁统治 ，进一 步解放人们的思想
• 2、（对世界）（文明史观、现代化史观、全球史观）对资产阶级革 命的影响（法国、欧洲、北美、殖民地半殖民地）
摸索：这段话告知我们伏尔泰主张哪些方面的自由？
伏尔泰所作的不倦斗争，赢得了庞
大的名誉，他的名字响彻全部欧洲的 上空，很多社会名流慕名而来求见。 1778年2月，84岁高龄的伏尔泰回到 阔别28年的巴黎。消息一传开，全城 都轰动起来。一些只闻其名、未见其 人的年轻人更是欣喜若狂，纷纭涌到 他的下榻处，使周围的街道挤得水泄 不通。妇女们趁他经过时，偷偷地从 他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物 储存。
观点——主张社会契约论，首倡分权学说，立 法权属于议会，人民主权说集大成者之一
三、启蒙思想家及其主张
时期 国别 思想家
兴起 英国
高潮 法国
世纪
霍布斯、 洛克
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭 狄德罗
扩大 德国 康德
主要著作 略
主要思想 略
摸索：为何启蒙运动的中心在18世纪的 法国？
根本原因：法国资本主义发展与封建 独裁制度矛盾最为尖锐；
人教版新课标 高中历史 必修3 文化史
启蒙运动
教学课件
“听话”、“乖”大家都耳熟能详了。孩子刚诞生 就可以听到“听话”和“乖”的声音。不管父亲母亲、 爷爷奶奶、外公外婆，还是亲戚朋友、老师长辈对孩 子说得最多的话是“听话”和“乖”。
面对父母的教诲，我们是听还是不听？
17—18世纪
【课程标准】 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想
取代臣民）
（取代人治）
君主立宪 民主共和
三权分立
（避免独裁）
社会契约
（否定神权）
四、影响
• 1、（对欧洲）（现代化史观）它冲击着 欧洲的封建独裁统治 ，进一 步解放人们的思想
• 2、（对世界）（文明史观、现代化史观、全球史观）对资产阶级革 命的影响（法国、欧洲、北美、殖民地半殖民地）
人教版 必修3 高二历史 第二单元 第7课 启蒙运动 教学课件(共55张PPT)
康 德 画 像
《纯粹理性批判》
（2）康德的思想主张
强调人的重要性，主张主权在民， 相信自由、平等的天赋人权，法律面 前人人平等。
相信主权属于人民，自由、平等 是人生来就有的权利。
坚持人应该自律，所有的自由和 平等都只能是在法律范围内的。
3、启蒙运动的影响
从对资产阶级革命时代的影响来看， 启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶 级取得统治地位，建立资本主义政治制度 作了思想和理论上的准备。
孟 德 斯 鸠 雕 塑
《论法的精神》书影
（2）孟德斯鸠的思想主张
反对君主专制，提出“三权分立”学 说，认为国家的法律不能违背人的理性， 法律应当是理性的体现。
（3）孟德斯鸠对后世的影响 孟德斯鸠的学说否定了封建专制制
度的合理性，奠定了资产阶级有关国家 和法的理论基础。
分权学说
这是启蒙思想家对抗专制王权、实现 民主的具体方案。洛克、孟德斯鸠将国家 权利按职能划分为几个部分，分属不同的 机构，相互制约，并将立法权作为最高权 利。从而使以法律为标志的资产阶级国家 权力取代了以君主、贵族为标志的封建特 权。
张是（ A ）
A、反对君主专制
B、倡导君主立宪
C、反对宗教信仰
D、主张三权分立
6、欧洲启蒙运动的思想核心是（D ）
A、肯定人，注重人性 B、把人、人性从宗教束缚中解放出来 C、崇尚理性 D、批判专制、特权，追求民主、个人自由
本课测评
简述启蒙运动的主要内容及其历史意义。
答案提示：启蒙运动是17－18世纪
西欧资产阶级以理性主义为武器反对封 建专制的第二次思想解放运动。
主要内容：呼唤理性的阳光；批判专制
主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、 权力平等和个人自由。
人教版高二历史必修三第二单元第7课 启蒙运动课件(共32张PPT)
四、启蒙思想家的主要观点
代表 主要观点或主张
兴 霍布斯、 起 洛克
社会契约、分权学说
反对君主专制,主张君主立宪制;提出三权
孟德斯鸠 分立原则;法律就是理性的体现
代表作
《论法的精神》 《波斯人信札》
高 潮 伏尔泰
抨击天主教会；反专制，倡导君主立宪制； 提倡天赋人权，自由平等；法律面前人人 平等
《哲学通信》 《路易十四时代》
一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的 一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权 力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权 力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和 使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机 关之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同 立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如 果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同 一个机关行使这三种权力， ……则一切便都完了。
——摘自《独立宣言》1776
美国颁布1787年 宪法，按照三权 分立原则组成联 邦政府，建立资 产阶级民主共和 国。
中国
严复将《论法的精神》一书，以 《法意》为名译成中文出版。
中国
材料3： 中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗
教之区别。人民享有人身 、居住 、财产 、言论、 出版、集会、结社、通信和信教的自由；…在政 府的组织形式上实行“三权分立”的原则
斯 君主专制。
洛 在国家政权形式上提出分权
学说：立法权（议会掌握）、 行政权和对外权（君主掌握）
克
法国成为启蒙运动高潮的原因
经济和 18世纪的法国资本主义的工场手工业发展程 阶级基础：度较高，新兴资产阶级力量日益壮大 社会基础：主法义国发的展专之制间制的度矛达盾到尖顶锐峰．，社封会建矛制盾度激与化资本 科学依据： 近代科学的兴起 理论实践经验：英国资产阶级革命的成功
人教版高二历史必修三第二单元 第7课 启蒙运动课件1(共15张PPT)
矛头指向天主教会；肯 定人性，侧重于思想意 识。
矛头指向天主教会和专制王权； 强调人权、法制，要求建立资本主 义政治制度。
影响 把人从神学桎梏中解放出来 为资产阶级革命做了思想准备
相 背景
似 性质 点 内容
资本主义经济的发展 资产阶级反封建的思想解放运动 都体现了人文主义精神
影响 都解放了人们的思想，为新兴资产阶级取得统治地位作了思想准备
康德
• 材料四：在法国的影响下，欧洲许多国家都兴起了启蒙运 动。康德是德意志著名的哲学家。他继承和弘扬了法国的 启蒙思想，他强调人的重要性，主张主权在民，相信自由、 平等的天赋人权，法律面前人人平等。但是，他又坚持人
应该自律，主张人不能为了自己的个人的自由而妨碍他的
人自由，因此所有的自由和平等都只能是在法律范围内的。
三、追寻启蒙之果
欧洲： 世界：
讨论：启蒙运动相对于文艺复兴时 期的人文主义思想有何新的发展？
比较文艺复兴与启蒙运动
文艺复兴
启蒙运动
不 背景 资本主义萌芽（14-16c） 资本主义的进一步发展（17-18c）
同 核心
人文主义（人性）
理性主义（理性）
点
方式
借助古典文化同神学斗争
公材料 17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，
资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发
展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服
自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了
时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国
兴起。
——《人教版必修三教师用书》
所以他虽然反对贵族世袭制度，对法国革命表示同情，但
又认为法王路易十六被处死刑是“永世莫赎之罪”。
人教版高二历史必修三第二单元 第7课 启蒙运动课件共32张
—— 《西方文化史》
过教育和宣传，把人们
材料二 启蒙运动一词源于以下事实：这
从愚昧、落后、黑暗的
一运动的领袖们认为他们生活在一个启
封建社会中解放出来 .
蒙时代（理性时代 ——编者）。他们将 过去的时代（在天主教会和封建主的统
1．核心思想是 理性 。
治下）是迷信和无知的黑暗时代，认为
只是到了他们时代，人类才终于从黑暗
临 时
精神》一书，以
约
《法意》为名译
法 》
成中文出版。
（约法规定） 主权属于国民全体 ；国内各民族一律平等； 国民有人身、财产、言论、集会、结社、宗教信仰等 自由，
有选举权和被选举权；确立 行政、立法、司法三权分立的
政治体制 。
材料六：
五四运动提倡民主与科学
三、启蒙运动的影响
①思想：
启蒙运动进一步解放了人们的思想 ， 冲击着欧洲的封建专制统治。
教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是
反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的
障碍，“罪恶的根源”。
——伏尔泰
2、抨击封建教会神权。
阅读材料,结合课文相关知识 ,归纳伏尔泰、
的观点
以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人
以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政 府里，他们这些权利是被剥夺的。 ——伏尔泰
1.我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死
捍卫你说话的权利。
——伏尔泰
2.“绝对的权力将导致绝对的腐败。” —— 孟德斯鸠
3.人生而自由，但却无往不在枷锁中。
—— 卢梭
4.人不是他人的工具，而是自身的目的。 —— 康德
5.伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。
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简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的 观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
1. 怎样正确理解启蒙运动所宣扬的“理性”学说
理性即人的思考和判断，它强调要以人的思考和判断去观 察问题和解决问题，而不须依赖天意或神的旨意，其目的是为 了保障人的自然权利。说到底，是资产阶级要求民主、自由、 平等。既然把人的理性而不是把神的意志提高到至高的地位， 那么人的自然权利也就必然排斥传统的王权、神权和特权而成 为神圣的权利，人世间的事情只能用人的思维去判断是非曲直。 理性学说是对人文主义的继承和发展，并成为启蒙运动的理论 基础。
第7课
启蒙运动
• 背景（为什么会发生启蒙运动）： 1、17—18世纪，资本主义经济发展的需要 2、这一时期科学技术的突飞猛进也为人们的思考 和判断提供了新的思想武器。
过程（启蒙运动如何进行）： 1、这场运动最初兴起于17世纪的英国，代表人 物有霍布斯、洛克等， 2、18世纪后发展到法国、德国等欧洲国家，其 中以法国的启蒙运动声势最大，影响最深远，涌 现出伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和狄德罗等一批杰 出的思想家。
2.如何理解启蒙运动对人文主义的发展
(1)理性学说是对人文主义的继承与发展，并成为启蒙运 动的理论基础。理性即人的思考和判断，它强调要以人的思
考和判断去观察问题和解决问题，而不需依赖天意或神的旨
意，其目的是为了保障人的自然权利。说到底，是资产阶级
要求民主、自由、平等。启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以
3.文艺复兴与启蒙运动的比较
(2)不同点： ③影响不同：文艺复兴推动了科学 事业的发展，开启了欧洲范围内的宗教 改革浪潮；启蒙运动是在科学事业发展 的前提下出现的，它打击了专制主义的 世俗统治，开启了欧洲乃至世界范围内 的资产阶级革命的浪潮。
启蒙运动的主要思想家
“人生而自由，但却无往不在枷锁之中。”这体现了卢 梭什么样的思想 A.天赋人权 （ B.人民主权 ）
来人文精神的内涵，是文艺复兴开启的反封建反教会斗争发 展的新高潮。
(2)在反封建方面上启蒙运动比文
艺复兴带有更加强烈、更明显的政治 革命性质，它要为资产阶级夺取政权
或巩固政治做舆论准备，矛头直接指
向封建专制制度。
(3)在反教会方面，启蒙运动提升到自然 神论乃至战斗无神论的高度，并把反宗教神
学的斗争与批判封建专制、建立资产阶级
“理性王国”直接联系起来，使反教会斗争 表现出鲜明的革命性和彻底性。所以说，启
蒙运动是文艺复兴人文精神的延续与弘扬。)相同点：文艺复兴和启蒙运动都 注重人的价值，都是资产阶级反封建思 想的运动，都为资产阶级取得政治、经 济上的统治地位作了思想准备。他们追 求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
C.社会契约论
D.“三权分立”学说
【解析】 仔细阅读材料，“人生而自由”说明是主张 天赋人权。人民主权、社会契约论和“三权分立”学说都 是一种法律下的社会约定，不是人生来带有的，故排除B、
C、D三项。
【答案】 A
启蒙运动的主要内容及其认识 （2009年南昌调研）雕塑家罗丹在参观博物馆面对 一些人物塑像时，有感而发说：“瞧!伏尔泰对面的卢梭，目光 中含有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。”依 你的推论，罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”主要指
A.天主教会的势力已经遭到严重削弱
B.它反对专制王权、贵族特权和等级制度 C.各国君主还没有摆脱封建神学束缚 D.启蒙思想家明确提出反对私有制
【解析】 启蒙运动的主要内容是反对封建专制王权、贵
族特权和等级制度，为资产阶级革命做了思想动员。
【答案】 B
3.文艺复兴与启蒙运动的比较
(2)不同点： ①背景不同：文艺复兴是资本主义 萌芽的产物，主要是反对教会对人的束 缚；启蒙运动是资本主义发展的结果， 对世俗的君主专制提出了批判。
3.文艺复兴与启蒙运动的比较
(2)不同点： ②内容不同：文艺复兴提倡人性， 要求摆脱天主教神学的束缚，强调追求 现世的幸福；启蒙运动则前进一步高举 理性的旗帜，旨在反对专制主义、教权 主义和封建特权，追求政治平等和经济 自由。
的是
A.尊崇人文主义，否定天主教的教规 B.提倡归纳或实验的方法
（
）
C.以理性的方法，思考人类社会的现象
D.倾向自由、平等、反对君主政体
【解析】 18世纪是启蒙运动的世纪，启蒙运动的旗 帜是：理性。所谓“理性”指人的思考和判断，即以理性 的方法，思考人类社会的现象。
【答案】 C
（2009〖HTH〗年江苏模拟〖HT〗）欧洲启蒙思想的 传播引起了各国封建君主的极度恐慌，是因为 （ ）