古诗 插画结合
小学古诗词中插图对教学的意义
111教学研究试论小学生数学计算能力的培养几古史惹（四川省凉山州雷波县咪姑乡中心校，四川 凉山 616568）摘要：计算是小学生数学学习的重要内容，也会贯穿学生整个学习生涯，因此提高学生的计算能力是教师教学中的重要目标。
本文就培养学生良好习惯、加强学生计算练习两方面进行探讨，培养学生的计算能力。
关键词：数学计算；养成习惯；加强练习小学生在数学学习的过程中，会不断的运用计算进行解题，但是因为马虎粗心、缺乏锻炼等原因，导致计算效率比较低下。
教师在教学的过程中，应该督促学生养成良好的计算习惯，课后加强学生对计算的练习，从而提高学生的计算能力。
一、善于运用工具，培养计算习惯最开始学习数学的时候，因为数字比较小、运算比较简单等原因，小学生仅凭口算或者心算就能够很快的计算出正确结果，因此学生没有使用草稿纸的习惯。
随着数学难度的深入，数字逐渐增大，运算过程也逐渐变得复杂，但是学生还在延续以前的计算习惯，导致在计算的过程中，学生的出错率比较高，而且花费时间相对较长，计算效率低下。
教师在教学的过程中，不仅要引导学生动脑，还要培养学生的动手习惯。
教师在课堂上要不断的提醒学生，让学生在计算的过程中使用草稿纸，使学生意识到借助草稿纸一方面可以节省计算的时间，另一方面还可以减少计算中出现的错误。
学生通过这种意识的培养，在日常学习中养成使用草稿纸的习惯，从而提高学生的计算效率。
除此之外教师还应该强调审题的重要性，使学生在审题时更加仔细认真，降低学生在计算中的出错率。
二、加强练习，提高计算能力俗话说：“台上一分钟，台下十年功。
”不管做什么事情，我们都应该持之以恒，勤于锻炼，数学计算也是这样。
教师在平时的教学和课后的作业布置中，都应该进行一些计算练习，使学生能够时刻保持灵活的头脑，驾轻就熟的进行数学计算。
教师还可以组织一些数学计算的比赛，给学生足够的题目、固定的时间，让学生进行计算比赛，最后根据学生的表现教师可以有适当的奖惩，刺激学生的学习兴趣。
古诗词水彩画
古诗词水彩画哇塞，古诗词和水彩画，这俩搭在一起简直绝了呀！你想想看，那些优美的古诗词，就像一个个充满魔力的小世界，能把你瞬间带入到不同的情境中去。
比如“大漠孤烟直，长河落日圆”，哇，那辽阔的大漠，笔直的孤烟，还有那缓缓落下的红日，多壮观啊！这时候，要是有一幅水彩画来展现，那该多棒！就像用色彩给这个诗词世界开了一扇窗，让你能更直观地看到诗人笔下的景象。
我记得有一次，我看到一幅画，画的是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
那画面上，翠绿的柳枝随风飘动，两只可爱的黄鹂鸟在枝头欢唱，而远处，一行白鹭排成整齐的队伍向着蓝天飞去。
哇，那感觉，真的就像是诗词活了过来一样！这不就像是打开了一个通往古代的通道嘛，你能真切地感受到诗人当时所看到的、所感受到的。
再说说水彩画，那柔和的色彩，就像是诗人细腻的情感。
用水彩去描绘古诗词里的意境，那简直是天作之合呀！比如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，用水彩可以画出那粉嫩的桃花，翠绿的竹子，还有那波光粼粼的江水，以及在水中嬉戏的鸭子。
哎呀，想想都觉得好美！还有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，用水彩怎么表现呢？可以用深深浅浅的红色来画出那如火焰般的枫叶，再加上一点黄色、橙色来增加层次感，背景可以是淡淡的蓝色，表现出傍晚的宁静。
这样一幅画，不就是对古诗词最好的诠释嘛！你说，古诗词和水彩画的结合，是不是超级有魅力？它们相互辉映，让我们能更好地领略到中华文化的博大精深。
所以呀，我们要多多欣赏这样的艺术作品，让它们带给我们更多的美好和感动！我觉得古诗词水彩画就是艺术界的一对完美搭档，它们能创造出无数让人惊叹的美妙作品！。
古诗词70首(插图版)
望庐山瀑布
（唐）李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川， 飞流直下三千尺。 疑是银河落九天。
赠汪伦
（唐）李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐）李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。
早发白帝城
（唐）李白
好雨知时节，当春乃（nǎi）发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重（zhòng）锦官城。
绝句
（唐）杜甫
迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
枫桥夜泊
（唐）张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
游子吟(yín)
泊船瓜洲
（宋）王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
书湖阴先生壁
（宋）王安石
茅檐(yán)长扫净无苔， 花木成畦(qí)手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼(tà)送青来。
六月二十七日望湖楼醉书
（宋）苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
九月九日忆山东兄弟
（唐）王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱(zhū)萸(yú)少一人。
静夜思
（唐）李白
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
古朗月行 （唐）李白
小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。 仙人垂两足， 桂树何团团。 白兔捣药成， 问言与谁餐？ 蟾蜍蚀圆影， 大明夜已残。 羿昔落九乌， 天人清且安。 阴精此沦惑， 去去不足观。
诗与画结合的古诗
任务名称：诗与画结合的古诗一、引言古代中国文人倾注了大量的心血在诗歌和绘画创作之中，而古诗与绘画的结合则为读者和观者带来了更加丰富多彩的艺术享受。
通过将诗意融入绘画之中，艺术家们创作出了一幅幅富有意境和情感的作品。
本文探讨了古代中国诗歌与绘画结合的种种形式和特点，并对其产生的原因和影响进行了分析。
二、古代中国诗歌与绘画的结合形式1. 诗经配画古代中国的诗经是中国最早的一部诗歌总集，其中的每一篇古诗都有其特定的配图。
这些诗歌与绘画的配对使得诗歌的意境更加鲜明，并进一步丰富了读者的感受。
例如《诗经·秦风·商颂》中的“铢积金，穰穰如市”一诗，配有描绘黄金堆积如山的图画，使得读者能够更加直观地感受到诗歌所描绘的场景。
2. 诗人作画古代中国的许多著名诗人也同时是出色的画家，他们把自己的诗意融入到绘画之中。
通过绘画，他们能够更加直观地表达自己的情感和思考。
例如唐代著名诗人王维，他的诗作常常与其山水画相互呼应。
他的《鸟窠春深树》一诗与《山水十二屏》画相得益彰，共同表达了对大自然的景色的热爱和向往。
3. 画家配诗一些画家在绘画作品中加入了诗句，以增强作品的艺术感染力和诗意。
这种形式常见于山水画和人物画中。
例如宋代画家范宽的《溪山行旅图卷》中，他在作品中加入了诗句：“小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳无限好，只是近黄昏”。
这些诗句与画面相得益彰，使得观者更加能够体会到画中的意境和情感。
三、古代中国诗歌与绘画结合的特点1. 表现意境通过诗歌与绘画的结合，艺术家可以更加直观地表达出诗歌所描绘的意境。
诗歌通过文字描写出的情感和形象，在绘画的衬托下更加形象生动，使得观者能够更直观地感受到诗歌所表达的思想和情感。
2. 多重感官刺激古代中国的诗歌和绘画结合，通过文字和画面的结合，给观者带来了多重感官的刺激。
观者不仅可以通过视觉感受到画面的美感，还可以通过阅读诗句感受到文学的魅力。
这种多重感官的刺激，使得艺术作品更加立体和丰富。
古诗词配画教程
古诗词配画教程
古诗词配画是一种将诗词与绘画相结合的艺术形式，通过画面来表达诗词的意境和主题。
要想进行古诗词配画，可以按照以下步骤进行：
1. 选择古诗词：首先需要选择一首古诗词作为配画的素材。
可以选择一些有着丰富意境和绘画空间的诗句。
2. 研究诗词意境：在进行配画之前，需要对选定的诗词进行研究，了解其中的意境和情感，以及诗人的写作背景和文化背景。
3. 确定画面构图：根据诗词的主题和意境，确定画面的构图。
可以从整体氛围、画面元素、色彩搭配等方面入手，力求将诗词中的意境通过画面传达出来。
4. 进行素描或打稿：在确定好构图后，可以进行一些简单的素描或打稿，以确定画面的基本形状、人物和物体的位置。
5. 选择绘画材料：根据个人的习惯和喜好，选择适合的绘画材料。
可以选择水彩、水粉、素描、国画等多种媒介。
6. 上色和细节处理：在完成打稿后，可以开始上色和处理细节。
可以运用明暗、浓淡、渐变等绘画技巧，准确地表达诗词中的意境。
7. 修饰和润色：在绘画完成后，再进行修饰和润色，使画面更加精美和完整。
8. 呈现作品：最后，展示诗词配画的作品。
可以通过线上线下的方式进行展示，与他人分享你的创作。
总之，古诗词配画需要对诗词和绘画技巧有一定的了解和掌握，同时也需要发挥个人的创意和想象力。
通过不断地练习和尝试，可以提升自己的配画水平，创作出更加优秀的作品。
探析美术插画在古诗文教学中的作用——携手插画,漫游古诗文世界
探析美术插画在古诗文教学中的作用——携手插画 ,漫游古诗文世界摘要：美术新课程标准明确提出，在教学改革背景下，要积极探索现代科学技术手段的应用，使学生能采用不同的内容和方法整合教育内容，提高学习效率，促进教育质量的提升。
本文结合古诗文教学，对义务教育阶段插画在古诗文教学中的应用进行了系统的分析，旨在提高教学效果，为学生对古诗文知识的学习提供重要的辅助。
关键词：美术插画；古诗文教学；教学改革古诗文插画教学是义务教育阶段美术学科教育教学体系中的重要组成部分，积极开展古诗文插画教学能对学生的社会文化意识和人文素养加以培养，有助于促进学生想象力和创造力的不断提升，实现对高效课堂的构建。
因此在美术教学改革实践中，要注意探索古诗文插画教学的合理化组织实施，充分探索插画教学的应用促进古诗文教学的优化开展，从而不断提高教育质量，使古诗文教学展现其价值和作用，对学生做出积极的引导，促进学生主动对传统古诗文文化进行学习和传承。
一、古诗文教学中插画的应用价值对古诗文教学进行改革的过程中，加强对美术插画教学的重视，能发挥美术插画教学的辅助作用，从多角度提高教育教学活动的效果，使学生的古诗文学习能力得到良好的培养。
一方面，美术插画教学能将抽象的古诗文内容转变为形象化的图画内容，方便学生结合图画内容学习和理解古诗文，引导学生在学习过程中产生对古诗文内容的形象化感知，从而加深学生的理解和认识，促进教学活动的全面优化开展。
另一方面，插画教学学的辅助能促进美术教育内容的跨学科渗透，教师结合美术插画开展教学活动的过程中，不仅能讲解古诗文知识，还能开发美术教学活动，对学生的审美鉴赏能力加以培养，促进学生全面发展[1]。
因此要客观审视古诗文教学中插画的重要作用，在全面促进教学改革的背景下，从多角度探索插画教学的合理化创新，从而增强教学活动的整体水平，保障学生的古诗文学习能力、审美鉴赏能力得到良好的培养。
二、美术插画在古诗文教学中的实践应用措施在对古诗文教学内容进行改革的过程中，教师为了能全面突出教学效果，可以从多角度对教材中的古诗文插画内容进行分析，从而对教学方法进行创新，探索有效发挥插画价值的措施，全面促进教学改革优化发展。
儿童画 古诗
儿童画古诗
哎呀呀，说起儿童画和古诗，那可真是太有意思啦！你想想看，小
朋友们用他们那稚嫩的小手，画出的画儿是多么充满童趣呀！就像那
春天里刚冒出头的小草，充满了生机与活力。
有一次啊，我去看小侄子画画，他拿着彩笔在纸上涂涂抹抹，不一
会儿就画出了一个太阳，那太阳笑得可灿烂啦，就好像在跟我说：“快
来和我一起玩呀！”这让我一下子就想到了古诗里的“白日依山尽”，那
壮观的落日景象仿佛就在眼前。
儿童画就像是孩子们内心世界的一扇窗户呀，通过那些色彩和线条，你能看到他们的奇思妙想。
古诗呢，又何尝不是呀！那些优美的诗句，不也是古人对生活、对世界的感悟嘛。
还记得小时候，老师教我们背古诗，“床前明月光，疑是地上霜”，
当时还不太懂这诗里的意境呢，但就是觉得读起来朗朗上口。
现在再
看小朋友们画的月亮，那弯弯的样子，可不就跟诗里描述的一样嘛。
儿童画和古诗的结合，那真的是太奇妙啦！小朋友们可以根据古诗
来画画呀，把那些抽象的诗句用画笔变成具体的形象。
比如说“两个黄
鹂鸣翠柳”，他们可以画出两只可爱的黄鹂站在翠绿的柳树枝上唱歌呢。
这就像是给古诗穿上了一件五彩斑斓的衣服，让它变得更加生动有趣啦。
哎呀，真的是越想越觉得有趣呢！儿童画和古诗，一个是视觉的享受，一个是听觉的盛宴，它们相互交融，给我们带来了无尽的欢乐和
惊喜。
它们就像是两颗闪闪发光的星星，照亮了我们的生活呀！我觉
得呀，我们应该多多鼓励孩子们去画画、去读诗，让他们在艺术的海
洋里尽情遨游，去发现那些美好的事物，去感受这个世界的多姿多彩！。
咏柳诗配图欣赏课件
咏柳诗配图欣赏课件一、教学内容本节课我们将学习《咏柳》诗配图欣赏。
教学内容选自教材第三章《诗词与图画》，详细内容为对贺知章的《咏柳》诗进行深入解读，并结合相应的古风插画进行审美体验。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《咏柳》诗，感受古人对自然美的赞美。
2. 通过对诗配图的欣赏，提高学生对古代绘画艺术的鉴赏能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对文学与绘画的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解《咏柳》诗的意境，学会欣赏诗配图。
难点：如何引导学生从诗与画中感受到自然之美，提高审美能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅春柳图，让学生描述画面，引出本节课的主题——《咏柳》诗配图欣赏。
2. 新课内容展示：呈现《咏柳》诗，让学生朗读并理解诗意。
接着展示诗配图，引导学生从画中寻找诗的元素。
3. 例题讲解：分析诗中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”与画中的表现形式，让学生体会古人对柳树的赞美。
4. 随堂练习：让学生根据自己对诗与画的理解，创作一幅诗配图作品。
六、板书设计1. 《咏柳》诗配图欣赏2. 主体：诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
配图元素：柳树、春风、绿丝绦等。
七、作业设计1. 作业题目：请结合《咏柳》诗，创作一幅诗配图作品。
2. 答案：学生作品，可根据创意、绘画技巧、意境等方面进行评价。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过诗配图的形式，让学生感受到了古人对自然美的热爱。
课后可以让学生尝试用其他诗词进行配图创作，进一步提高他们的审美能力和绘画技巧。
同时，鼓励学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养他们的综合素质。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解3. 学生的随堂练习与作业设计4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点：《咏柳》诗配图的意境解读和审美体验。
在教学中，应着重引导学生从诗与画中提炼出美的元素，如诗中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”与画中的柳树、春风等形象，理解古人对自然美的描绘。
《惠崇春江晚景》乐乐课堂古诗
《惠崇春江晚景》乐乐课堂古诗教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、过程与方法：利用此诗的自学，初步介绍题画诗的特点。
利用注解和有关资料，融合插画进行M18x，认知诗意，体会诗人对画面生动的叙述和对生活爱好的情感。
3、情感态度与价值观：结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感教学重点和难点1、教学重点：能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
2、教学难点：鼓励学生对诗歌中不认知的地方批评，整体认知诗歌。
教学过程第一课时教学要点1、恰当、流利、存有感情地朗诵古诗。
诵读古诗。
2、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、融合插画进行M18x，认知诗意，体会诗人对画生动的叙述和对生活爱好的情感。
一、导入课题，板书课题1、小黑板出具大科学知识。
课外知识积累：苏轼，（――），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
鼓励学生记住诗题，指导学生观测教学折页上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一）①民主自由念古诗，建议念得恰当、流利、存有感情。
②能够重新认识“蒌蒿”二字，恰当书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的自学情况（相机出具教学折页）。
①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
引读者创意阅读插画作文古诗三年级
引读者创意阅读插画作文古诗三年级全文共8篇示例，供读者参考篇1文章标题:《古诗里的绘画世界》大家好啊,我是三年级的小明!今天我要给大家讲讲古诗和绘画之间有趣的故事。
你们知道吗?古代有很多诗人,他们不但写诗超级厉害,而且画画也超级棒!比如很出名的王维、孟浩然、杜牧等等,他们写的诗和画的画都彰显出高超的才华!我最喜欢王维的《画》这首诗了,里面这样写道:"远芦列在津渡里,孤村落在圆垓西。
"我看到这两句就能脑海中浮现出一幅田园风光图!一排排绿油油的芦苇,一座孤零零的小村庄,真是生动极了。
王维的画作也非常出色,他的《Academy南园图》、《Academy 芙蓉卫图》写实细腻,栩栩如生。
可以说他将诗中景物完美地呈现在画卷之上。
再看孟浩然的名作《春晚》:"野径小橡发嫩枝,入春纷纷。
溪花与禽声,都在山村闲晻中。
"你是不是也看到了孟浩然细腻的笔触,把春天的鲜活气息和乡村的宁静氛围描绘得活灵活现呢?他的《晚钟图》笔力雄浑有力,云淡风轻之中透着沉着内敛。
诗画两开花,可谓才高八斗啊!还有杜牧的《山行》:"迢迢牵牛郎,云入白罗峦。
""斜阳影里家",这描述的不正是他的《农夫归晚图》的内容吗?诗里诗外,诗画融合无间。
古代诗人把诗词吟咏入画,把画作诗化,让诗和画彼此衬托、交相辉映。
作为现代的小朋友,我们也可以学习他们的创意,发挥无限想象力。
比如你们在欣赏了《春夜喜雨》这首诗,体会到了雨后空气清新、一派生机勃勃的景象后,就可以提笔画下自己的版本,也不一定非得是山水画,也可以是漫画、动画、综合媒材等等,只要能表现出你内心的感受就好啦!还有,在看了《黄州快哉亭》等词作品后,你们不妨用蜡笔、水彩、印章等各种工具,随心所欲地描绘一段游览的乐趣。
不要拘泥形式,用想象力把古人笔下的景致活灵活现地展现出来吧!这样一来,千百年来的古诗词就可以在你们创意的笔下熠熠生辉,绽放出全新的魅力。
小学古诗词中插图对教学的意义
小学古诗词中插图对教学的意义小学古诗词是中国传统文化的精华之一，其中富含了丰富的意境和情感。
在小学教育中，古诗词的学习能够培养学生的文学情操，提高学生的审美素养和语文表达能力。
古诗词的教学往往显得有些枯燥乏味，学生很难真正领会其中的意境和情感。
在古诗词的教学中，插图的运用显得尤为重要。
插图能够直观地展现古诗词中的意境，帮助学生更好地理解和感受其中蕴含的美和情感。
本文将探讨在小学古诗词教学中插图的意义，并介绍一些适合插图的古诗词及插图的制作方法。
一、插图对古诗词教学的意义1. 帮助学生理解古诗词的意境古诗词作为中国文化的瑰宝，其中蕴含了丰富的意境和情感。
古诗词的意境对于小学生来说往往是比较抽象的，难以理解和感受。
通过在古诗词中插入相关的插图，能够更直观地展现古诗词中的情景和意境，帮助学生更好地理解古诗词的内涵和深意。
2. 激发学生的学习兴趣古诗词的学习往往显得有些枯燥乏味，而插图的运用能够使古诗词的内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
当学生在课堂上看到与古诗词相关的生动插图时，他们会更容易产生共鸣，从而更愿意去了解和学习古诗词。
3. 培养学生的审美情操古诗词不仅仅是一种文字，更是一种艺术，其中蕴含了丰富的审美情感。
而插图的运用能够帮助学生更好地感受和领会其中的美，从而培养学生的审美情操，增强学生的艺术修养。
4. 提高学生的语文表达能力古诗词是语文学科的重要内容之一，通过插图与古诗词相结合的教学方法，能够激发学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文表达能力。
当学生在插图的帮助下更好地理解古诗词的内容后，能够更加自信地进行表达和写作，从而提高整体的语文水平。
二、适合插图的古诗词及插图的制作方法1. 《静夜思》插图内容：繁星点点的夜空，孤独行走的作者，寂静的庐山插图方法：用水彩或彩色铅笔画出夜空中的繁星，描绘出行走的诗人形象，再配以庐山的山体轮廓，营造出一幅安静、唯美的画面。
2. 《咏鹅》插图内容：一只白鹅振翅而飞，池塘周围杂草丛生，诗人目光所及之处皆是青翠插图方法：以素描、水彩等艺术形式表现出一只白鹅振翅飞翔的姿态，再通过色彩和细节描绘出池塘的景象，勾勒出诗中的生动画面。
开学季：这套最美的古诗绘本，每个孩子都值得拥有
开学季：这套最美的古诗绘本，每个孩子都值得拥有元宵佳节除了闹花灯，还有猜灯谜的习俗，而灯谜，往往都来自我国古代的诗歌。
我对古诗词一直有一种莫名的好感。
相信在每个人牙牙学语的时候，妈妈都会教给他一首朗朗上口的古诗，比如：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
那些优美的音律，在长大之后还让我们念念不忘。
很多年之后，我发现我喜欢的不只是它的音律，还有它藏着的每一个故事、每一个典故、每一份人生哲理。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”让我明白即使生活会遇事不顺，充满失意，但也不能失去信心，总会好的。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”让我更加珍惜和家人在一起的时间，因为它让我感受到独自一个人在外面的独单，倍加思念亲人的感觉。
“海内存知己，天涯若比邻”让我明白，友情与距离无关，只要是真心相待的朋友，即使分别两地，感情也不会改变。
诗歌作为我们中华文明中一颗璀璨的明珠，有着强烈的节奏和音律，简单的文字，却勾勒出深邃的意境。
我希望每个孩子的生活中都有诗歌陪伴，在诗歌中成长。
那么给孩子读诗，最好是什么方式呢，其实，我想最好的方式就是父母用心的朗读，当然有一本好的书来承载这些东西，这样是最完美的。
所以今天就要给大家推荐一套《课本里的诗》，收到书的时候，是在某个阳光明媚的午后，感受着阳光的温暖，轻声朗读着音律十足的古诗，再加上意境优美的插画，感觉很过瘾！为什么要给孩子读诗？很多人都想问这个问题，其实就是读诗能给孩子带来什么好处，很多人说读诗可以锻炼孩子的记忆力，甚至可以培养孩子的想象力，当然这些功能是有的，但是我认为更重要的是让孩子感受其中的音律和感情。
古诗词汲取了古代思想精髓，弘扬民族传统文化。
同时也教给孩子阐明事理，为人处世之道，在潜移默化中提高孩子的思想道德素质。
也许孩子刚开始并不懂意思，也感受不到它深刻的道理，没关系，可以感受其中的韵律和诗中的故事。
诗人在作诗的时候是将个人的情感放在里面的，每一个故事都是一段经历，甚至是一个人的一生，所以即使千百年之后，我们依然能够被感动，这也是古诗词的魅力。
关于古诗或谚语的插画
关于古诗或谚语的插画
嘿，你知道吗？古诗和谚语那可真是宝藏啊！就像一个个藏着无尽
奥秘的小盒子。
当这些古诗谚语遇到插画，哇哦，那简直就是一场奇
妙的魔法碰撞！
比如说“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句古诗，想象一下，插画里那
温暖的阳光透过窗户洒在床上，一个小人儿正呼呼大睡，窗外鸟儿叽
叽喳喳地叫着，那画面是不是一下子就鲜活起来了？这就像是给古诗
注入了灵魂！
再看看“锄禾日当午，汗滴禾下土”，插画中农民伯伯在烈日下辛苦
劳作，汗水一滴滴落在土地上，让我们能深切感受到粮食的来之不易。
这可不就是在告诉我们要珍惜每一粒粮食嘛！
还有“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”这句谚语，插画里可以画三个其貌
不扬的人凑在一起，脑袋上冒出智慧的光芒，可不就比那个聪明绝顶
的诸葛亮还厉害啦！这就是集体智慧的力量啊！
古诗和谚语就像是生活中的智慧小精灵，而插画就是让这些小精灵
活灵活现的魔法棒。
它们相互结合，能给我们带来无尽的乐趣和启发。
你想想看，当我们看到那些精美的插画时，是不是更容易理解古诗
和谚语背后的深意呢？就像打开了一扇通往古代世界的大门，让我们
能和古人对话，感受他们的生活和情感。
这难道不是一件超级有趣的
事情吗？
我觉得古诗或谚语的插画真的是太神奇啦！它们让那些古老的文字焕发出新的生命力，让我们能更直观地领略到其中的魅力。
我们真应该多多欣赏这样的插画，去感受那独特的美和智慧啊！。
小学美术《色彩古诗》教案
-王之涣《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。”
-李白《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”
-王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。”
本节课将带领学生深入感受古诗中的色彩美，培养他们对色彩的感知和运用能力，提高审美素养。
二、核心素养目标
1.培养学生对古诗中色彩意境的感受力，提升审美鉴赏能力，激发学生对传统文化的兴趣。
2.培养学生运用色彩表现古诗3.培养学生团队协作能力，学会在创作过程中相互借鉴、交流，提高沟通表达能力。
4.培养学生独立思考与解决问题的能力，通过自主探究、实践，形成对色彩运用的个性化理解。
首先，我发现学生在理解古诗中的色彩描绘时，存在一定难度。尽管我通过举例和解释，引导学生理解诗人的情感表达，但部分学生仍然难以把握。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，或许可以通过更多有趣的互动环节，如角色扮演、情景再现等，让学生更深入地体会古诗的色彩美。
其次，在实践活动环节，学生们的绘画技巧和创意表现给了我很大的惊喜。但同时，我也注意到有些学生在色彩搭配上仍然显得有些拘谨，不敢大胆尝试。针对这一点，我将在接下来的教学中，多鼓励学生发挥个性，勇于实践，提高他们的自信心。
此外，小组讨论环节，学生们积极参与，讨论氛围浓厚。但在引导讨论过程中，我发现自己在某些问题上的表述可能还不够清晰，导致学生们的思考方向出现偏差。为了提高讨论效果，我需要在今后的教学中，进一步优化问题设计，让问题更具针对性和启发性。
在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握本节课的知识点，但我也意识到，仅仅依靠课堂上的讲解和练习，还不足以让学生们充分消化吸收。因此，我计划在课后布置一些拓展性的作业，如让学生搜集其他色彩古诗，分析其色彩运用，以便巩固所学知识。
四年级下册第三单元作文诗歌有图画
四年级下册第三单元作文诗歌有图画全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好,我是小明,今天我要跟大家分享一下我们四年级下册第三单元的作文和诗歌内容哦。
这个单元的主题是"图画里的世界",我们要写一些关于图画的作文和诗歌。
老师说图画可以让我们感受到许多生动有趣的事物,还能激发我们的想象力。
我们第一课就学习了写一幅图画的作文。
老师布置了这个作业时,我看着黑板上贴的那幅风景画,脑子里就闪过很多念头。
我写道:"这幅图画描绘了一座高高的山峰,周围是蓝蓝的湖泊和绿色的树林。
山顶白雪皑皑,湖面波光粼粼。
图画里真是别有一番风景啊!如果我能去那里,一定会爬上山顶,俯瞰整个湖光山色...."写完后,我把作文朗读给老师和同学们听,大家都说我描述得很形象生动呢。
真是受宠若惊啊!接下来几节课,我们就开始学写诗歌了。
我们从欣赏一些诗歌作品开始,感受它们的节奏和韵律。
比如"踏青去"这首诗就描写了踏青野餐时的绿草如茵、鲜花盛开的景象。
老师指导我们通过观察图片来想象诗歌内容,然后按照一定的格式写出诗句。
我最喜欢的是一幅名为"夏日田园"的图画。
图上有成熟的麦浪随风摇曳,蓝天白云,还有一家人在田间劳作的场景。
我就根据这幅画写了一首诗:"金色田野铺地毡,麦浪滚滚展韵律。
刀耕火种在阳光,一家其乐亦陶醉..."写诗真是件有意思的事情,它能让我把图画中的点点滴滴都用文字表达出来。
大家读过我的诗后,都竖起大拇指说写得不错哦。
除了写作以外,我们这个单元还学习了一些与图画相关的知识,比如各种画作的风格、著名画家的生平事迹等。
老师还组织我们到美术馆参观,结合图画欣赏课上所学,亲自感受名家绝笔。
总之,这个单元让我对图画有了全新的认识。
以后看到任何一幅图画,我都会用心品味它们所要表达的意境和情感。
希望将来我也能创作出很棒的作品,让图画和文字完美结合在一起!写完不觉觉累,但是又很有成就感呢。
古诗插画个人总结
古诗插画个人总结引言古诗插画是一种将古代诗词与绘画结合的艺术形式，通过绘画来呈现诗词的意境与情感。
作为一位对古诗插画充满热爱和兴趣的爱好者，我想在这篇文档中总结一下我个人的经验和感悟。
古诗插画的魅力不仅在于它能够展现出古人的聪明才智和深情厚意，同时也是一种表达个人情感和审美追求的方式。
通过这篇总结，我希望能够传达出古诗插画所带给我的乐趣和启发。
选择适合的古诗在进行古诗插画之前，首先要选择一首适合的古诗。
古诗中充满了情感和意境，因此选择一首能够给人以视觉感受的古诗非常重要。
例如，苏轼的《赤壁怀古》中描述了壮丽的自然景观，可以通过插画来表现山水和人物的雄浑和壮美。
而杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》则展现了寂静的秋夜和凉爽的感觉，可以通过细腻的绘画来表现这种安静与舒适。
抓住诗词的核心意境与情感一旦选择了适合的古诗，接下来的关键是要抓住诗词的核心意境与情感。
通过仔细品味古诗中的每一个字句，揣摩古人的思想和情感。
例如，如果选择了王之涣的《登鹳雀楼》，可以从诗中体会到壮丽的景色和人生的短暂。
画家可以通过画面的布局、色彩的运用和细节的表达来传达出这种意境和情感。
通过抓住诗词的核心，插画作品才能有更多的感染力和艺术表现力。
运用适合的绘画风格和技巧每个插画家都有自己的绘画风格和技巧，这也是古诗插画如此多样和丰富的原因之一。
在进行古诗插画时，可以选择适合的绘画风格和技巧来表达诗词中的意境和情感。
例如，若要表现壮丽的山水，可以运用写意山水的笔法和水墨的染色技巧；若要表达出安静的秋夜，可以运用细腻的线条和淡雅的色彩表现。
不同的绘画风格和技巧可以带给作品不同的情感和氛围，让插画作品更加富有艺术感和个性化。
经常观摩名家作品并进行学习古诗插画是一个不断学习和提升的过程。
作为一位古诗插画爱好者，经常观摩名家的作品是非常重要的。
通过欣赏名家作品，可以学习到不同的绘画技巧和艺术表现手法，同时也可以拓宽自己的艺术视野。
观摩名家作品的同时，还应该进行学习和实践，不断地挖掘自己的创作潜力和风格特点。
古诗配画——村居
——《村居》
《村居》
PART 08
课程目标：
作品效果参考
一、适合年龄
3-5岁
三、教具准备：
绿色卡纸 白色卡纸 黑色勾线笔 水彩笔 剪贴工具 白色油漆笔
二、教学重难点
1、重点
通过古诗的解读了解诗中描述的画面以及作者的思想感情，对古诗有新的理解和记忆。 理解诗中有画，画中有诗，体会蕴含在古诗文中深厚淳美的传统文化内涵，及独特的优美意境。
作品参考步骤：
2.搭配颜色，运用鲜艳的色彩表现画面内容。 3.把画好的内容剪贴到绿色卡纸上，拼贴组合设计。
最终效果：
4.画出风筝线，用水彩笔装饰背景，丰富整个画面。
课程总结：
• 了解诗配画这种艺术形式，发挥想象力，提高审美情感。 • 通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“ • 诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高艺术素养。 • 在创作中，设计风筝的形象和花纹图案并搭配颜色。 • 运用剪贴组合的形式完成孩童放风筝的场景。
2、难点 了解文学语言与绘画之间的联系。通过诗句联想画面，并用自己的方式画出来。 运用剪贴的方式设计一幅孩童放风筝的画面，设计风筝的形象和人物动态。 搭配颜色组合画面，充分感受古诗中描述的场景。
《村居》 【作者】高鼎 【朝代】清 译文对照 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 农历二月，村子前后的青草已经渐渐 发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着 长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻 轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸 发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳 似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里 的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东 风把风筝放上蓝天。
你见过风筝吗？风筝长什么样子？一起来看看吧~
古诗文插画初中
古诗文插画初中以下是一部分古诗文插画的初中作品，以供参考：1. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
插画：黄鹤楼、长江、孤帆等元素，展现出诗人李白送别友人的场景。
2. 《月夜忆舍弟》唐·杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
插画：戍鼓、边秋、雁声、露水、月亮等元素，展现出诗人杜甫在边疆思念家乡和亲人的情感。
3. 《望岳》唐·杜甫岱宗夫如何？齐鲁青末了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
插画：泰山、云雾、飞鸟等元素，展现出诗人杜甫对泰山的赞美和向往之情。
4. 《登高》唐·杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
插画：风、天空、猿猴、江水等元素，展现出诗人杜甫登高远眺的场景和内心的感慨。
5. 《茅屋为秋风所破歌》唐·杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！插画：茅屋、风、江水、群童等元素，展现出诗人杜甫的苦难生活和心系天下的胸怀。
6.《陋室铭》唐·刘禹锡山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之有？插画：山、水、陋室、苔痕、草色、鸿儒等元素，展现出诗人刘禹锡的清高自许、洁身自好的生活态度和高尚情操。
转换图文,尽显古诗词的艺术魅力
转换图文，尽显古诗词的艺术魅力古诗词作为中华文化的瑰宝，凝聚着中华民族的智慧和情感，其艺术魅力令人陶醉。
古诗词有着独特的形式和语言美学，与图文结合将更能突显其魅力。
古诗词的形式美学让人流连忘返。
古诗词以四言、五言为主，每句通常有五个字，通过平仄押韵的方式让句子朗朗上口，缠绵动听。
结合图文，可以利用排版和字体的方式来突出句子的韵律美。
在描绘春天的古诗中，可以使用柔和的花瓣图案作为背景，配以流畅的彩色字体，让读者在字与图的交织中感受到春天的柔美和温暖。
古诗词的语言美学催人回味。
古人以极其简约的文字表达出丰富的情感和思想。
借助图文，可以通过插画和照片来补充文字无法表达的意境和情感。
在描写山水的古诗中，可以通过插入山川河流的图片，配以文字描述，让读者仿佛置身于山水之中，感受到青山绿水的壮丽景色和深深的内涵。
古诗词还具有深厚的文化内涵，在图文结合中得以完美展现。
古诗词源远流长，植根于中华文明的沃土。
通过插入相关的艺术作品、文物或传统建筑，可以让读者更好地理解古诗词中所蕴含的文化背景和思想。
在描绘宫廷生活的古诗中，可以插入相关的宫殿和服饰的插图，让读者更加直观地感受到古代宫廷的华丽和庄重。
古诗词的艺术魅力还体现在其意境和情感的描绘上。
古诗词善于通过意象的构建来表达抽象的情感和思想。
利用图文结合，可以通过画面的灵动和色彩的鲜明来突出古诗词中所蕴含的意境和情感。
在描写秋天的古诗中，可以使用红黄色调的图像来表现叶子的颜色，再通过文字描述风吹落叶的声音和感觉，让读者深情地体验秋天的凉爽和凄美。
图文结合的方式能够更好地展现古诗词的艺术魅力。
通过形式美学的突出、语言美学的回味、文化内涵的展示和意境情感的描绘，古诗词的魅力将在图文结合中得到最大程度的发挥，使读者更深入地感受到古诗词之美，也更好地传承和弘扬中华文化。
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采莲曲
王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
山行
杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
咏鹅
洛宾王
鹅，鹅，鹅, 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
春 日
朱 熹 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新. 等闲识得东风面, 万紫千红总是春.
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
春晓
孟浩少。
相思
王维
红豆生南国， 春来发几枝。 愿君多采撷， 此物最相思。
草
白居易
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽。 春风吹又生。
乌衣巷
刘禹锡
朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕, 飞入寻常百姓家。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
清明
杜牧
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。