小学语文公开课《济南的冬天》说课稿
《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）
《济南的冬天》说课稿《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《济南的冬天》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。
文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1、能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2、通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3、感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
济南的冬天的说课稿6篇
济南的冬天的说课稿6篇济南的冬天的说课稿6篇说课稿的撰写需要全面准确地介绍所备课的主题、内容、学科背景和教学目标。
通过清晰准确地表达，使听课者对所要教授的知识点和学习目标有全面的认知，了解重点难点和教学重心，为教学活动的展开做好充分准备。
现在随着小编一起往下看看济南的冬天的说课稿，希望你喜欢。
济南的冬天的说课稿（篇1）各位____、各位老师，大家上午好!今天我说课的内容是《济南的冬天》的第一课时(板书：济南的冬天+老舍)，下面我将从教材和教法、学法、教学设想、教程和板书设计等六个方面阐述我的教学设计。
一、说教材1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是七年级语文上册的课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
编者安排这篇作文，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。
2、课文解读：《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
作者对景物描写得细致入微，__中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。
”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。
另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。
文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点;接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。
先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
最后写冬天的水色。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。
其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。
济南的冬天说课稿4篇
济南的冬天说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文济南的冬天说课稿（精选4篇）
语文济南的冬天说课稿（精选4篇）语文济南的冬天篇1早上好！今天，我演讲的主题是济南冬天（板书：济南冬天+老舍），接下来我将从教材和学习情境、教学目标、教学难点、教学方法、教学过程和策略等方面阐述我的。
一、谈论教材和学习情况（一）教材济南冬季七年级第一册汉语第三单元第二篇。
这是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇，描写了济南冬天的美丽景色。
编辑编排这篇文章是为了让我们欣赏自然风光的美和字里行间的感情。
（二）学习情境对于刚进入中学的学生来说，他们的思维能力和审美能力仍在形成中。
在我看来，大多数学生应该喜欢写美丽的风景，但他们知道这一点，但不知道为什么。
俗话说，兴趣是最好的老师。
因此，教师应充分利用自己的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步理解作品的内涵，获得对自然、社会、生活有益的启示。
二、教学目标1、教学目标根据语文课程标准的基本精神，语文学习注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的相互渗透与协调发展，我制定了以下教学目标：知识和能力目标：理解关键词，品味和积累语言，欣赏济南的冬天之美。
过程方法目标：阅读课文，感知材料，初步培养理解散文的能力：学会把握风景的主要特征，多角度书写风景，表达自己的感受。
情感态度和价值观目标：体验作者对风景的独特感受和深刻感受。
2、教学重点与难点为了达到教学目标，我将重点学习作者的写作方法，把握特点，运用适当的手法描绘自然风光，引导学生体验作者在风景描写中表达的思想感情。
三、教学方法教学：1、根据汉语的特点和学生的实际情况，采用一般阅读法、讨论法和合作探究法进行教学。
这是一篇富有诗意的散文。
在对风景的描写中，作者表达了他对济南冬天的无限热爱。
学习本课的重点是引导学生理解作者的写作方法，把握主要风景的特点，实现作者对风景所表达的赞美。
为了实现这一目标，我们必须以多种方式反复阅读，使学生能够深入文本，有深刻的理解，并进行个性化的解读。
因此，本设计着眼于“阅读”这个词，抓住“阅读”这个词，开展一系列语文学习活动，在阅读中达到理解，在理解后再阅读，从而培养学生的美感和丰富的想象力。
济南的冬天说课稿【优秀8篇】
济南的冬天说课稿【优秀8篇】篇一：《济南的冬天》教学反思篇一《济南的冬天》是第二单元的一篇文章，第二单元以写景散文为主。
在《春》中已经有了相似的篇章的学习。
本文的景物都牢牢扣住“温晴”两字，济南的山山水水无不透露出温晴的特点，而在对景物的描绘中，又处处有老舍情感的流露，因而我的课就围绕景的“温晴”和情的“温情”来开展。
对于景物的温晴特点，我让学生自己去找，通过学生自己的魔都，圈点勾画来探索发现这一特点。
并做适当的颠簸，而学生在分析景问晴的过程中世纪上已经体会到作者的喜爱之情，因而下一个教学步骤对于情的分析只是一个总结提炼的过程。
但是在整个过程中，虽然有所关注学生的“学”。
但这个过程中我觉得学生的学还不是一个主导，而且在整个课程中学生的读也不够多。
语文课应该是充满了朗朗的读书声，可是我的语文课还是没有这样的效果，往往是为了读而读，读变得没有目的性，没有层次性。
这是我需要进步改变的地方。
而对于景物的温晴的分析过程中，分析的过于浅层，没有向更深层次的挖掘。
学生已经懂了，上课应该教学生所不懂的内容，应该让学生跳一下能够到达的高度。
而我现在的高度停留在学生伸手就能摸到的高度。
因而这对我的文本解读提出了一个更高的要求，自己应该不断地进步才能更好的去教学生。
篇二：《济南的冬天》教学反思篇二《济南的冬天》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了济南冬天“温情”的主要特征，描绘了阳光朗照下的山的温暖安适，薄雪覆盖下的山的秀气美丽的及绿萍浮动下的水的清透空灵的景象，赋予了济南的山山水水以感情和生命。
文章文质兼美，适合朗读，因此本课设计了齐读、自读、小组读、默读等方式，采用以读带讲的教学方法。
从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、感情目标、循序渐进易于实施。
从教学流程上来看，用第一课时所学内容及本课将学内容作温故而知新，导入语言富有诗意和内涵，极具感召力。
研读赏析，问题设计由浅入深。
《济南的冬天》给我们展示了四幅画面：三幅山景图和一幅水景图。
济南的冬天说课稿7篇
When I wake up every day, it is not the bells, but the dreams that strike me.整合汇编简单易用（页眉可删）济南的冬天说课稿7篇济南的冬天说课稿篇1一、说教材，从以下几个方面入手：（一）教材的编排意图，知识结构：本单元以反映自然世界的内容为主题，所选的诗文都是文情并茂的优秀篇章，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优秀、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
目的通过学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
（二）德育目标以及德育因素的渗透：1、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
2、激发学生对家乡景物、对祖国河山一草一木的热爱之情。
（三）认知目标：1、会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
2、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。
3、积累文中优美的语句。
4、感受济南冬天的美景、培养热爱大自然的情怀。
（四）能力培养：1、理解分析文中描绘济南冬天美景的，感悟景物描写中情与景的融合。
2、理解作者采用对比写法的作用。
3、培养学生自读写景散文的能力。
（五）教学重点、难点：1、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
2、景物描述方法。
3、比喻、拟人等修辞手法的运用。
（六）练习与作业：1、在分析课文中师生共同来完成，并结合练习二来完成修辞手法的教学。
2、课外练习写作：以“—————————————的冬天”为题写一篇小作文。
要求：○1填入所在地的地名；○2仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。
二、说教法：1、朗读教学法：__为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟__内容与风采的朗读形式是多样的，在教学中采用放录音、学生齐读的方法进行。
2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。
《济南的冬天》说课稿(精选3篇)
《济南的冬天》说课稿（精选3篇）《济南的冬天》说课稿1尊敬的各位评委：你们好！我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的（1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
（2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
（3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。
3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
济南的冬天说课稿7篇
济南的冬天说课稿7篇济南的冬天说课稿篇1一、教材分析1、课文解读及教学目标的设定。
《济南的冬天》出自现代著名作家、人民艺术家老舍之手，是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文。
作者抓住济南的冬天温情这一主线，选取了紧扣着山和水，铺展了一幅幅淡雅的山水画，表达了作者的济南冬天的由衷赞美。
__的语言清新自然、朴实亲切，其中的比喻拟人，形神兼备，充分彰显了老舍先生语言大师的风范。
《济南的冬天》编排在七上第三单元的第2课。
“要反复朗读，在整体感知内容大意的基础揣摩欣赏精彩句段和词语，并作适当的摘录”是这一单元的总的教学目的。
结合单元设计意图和__的特点，我把本科的教学目标设定为：1）流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者对冬天的济南的赞美之情。
2）学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3）体会拟人比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
2、学情分析及教材的重点、难点的确定。
七年级新生形象思维能力较强，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类散文的阅读已初步掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，但对精美语言的品味分析的方法和能力上还稚嫩欠缺。
对融情于景的表现手法的运用掌握有难度。
因此，我把本课的教学重点确定为品味优美的语言，体会__比喻拟人手法的表达效果。
突出重点的策略是反复朗读，侧重赏析第3段和第5段。
教学难点则是学习作者情景交融的写法。
我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。
让学生在读出美的句子中，说出自己的独特感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。
最后，用写来升华。
二、教学方法及手段1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、情景创设法、诵读法、问题引导法、替换比较法等进行教学。
2、利用多媒体教学手段。
（既扩大教学容量，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
）三、学法指导激之以趣，导之以情，授之以法，加深学生的情感体验，使学生“在课本与生活里走个来回。
部编版济南的冬天说课稿(6篇)
部编版济南的冬天说课稿（6篇）部编版济南的冬天说课稿1一、说教材1、教材的地位及课文特点《济南的冬天》是义务教育课程标准试验教材七班级上册第三单元其次篇课文。
本单元是以反映自然为主题。
《济南的冬天》是现代有名作家老舍写的一篇的写景散文。
学习这一单元的目的是使同学在整体感知内容大意上，揣摩、观赏精彩句段和词语。
依据该单元要在反复朗读的基础上，领会自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言精确生动，多使用比方、拟人手法，融情于景，表达了鲜亮的印象和感受。
我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、说教学目标〔三维目标预设〕新课程强调，教学预设与生成是相辅相成的。
依据教材定位，单元要求、及新课程改革的理念，从“学问与技能”、“过程与方法、情感看法与价值观”考虑，我预设了如下的教学目标：〔1〕认知目标：1、会读会写课后读一读，写一写词语，〔新课标认为，语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用〕2、积累文中美丽语句。
3、理清本文的层次结构。
〔2〕力量目标：1、理解分析文中描绘济南冬天美景，感情情景融合。
2、培育同学自读写景散文的力量。
3、培育同学运用比方、拟人等修辞手法的力量。
〔3〕情感看法和价值观目标：1、体会对济南、对祖国河山真挚的感情。
2、激发同学对家乡景物，对祖国河山一草一木喜爱之情。
〔三〕教学重点难点预设：1、教学重点：〔1〕引导同学把握阅读〔写景抒情散文〕的方法，课文只是例子，教是为了不教。
〔2〕理解多种修辞手法综合运用及表达效果。
2、教学难点：〔1〕写景方法的分析〔2〕修辞方法的表达效果。
〔3〕情景交融的写法〔四〕课时支配：两课时二、说教法学法：〔一〕说教法“教无定法而又有法。
”教学方法的设计应面对全体而又留意个体差异，应以满意同学需要为动身点和落脚点。
正如陶行知先生所说“先生的职责主要在于教同学学。
济南的冬天说课稿(10篇)
济南的冬天说课稿(10篇)济南的冬天说课稿第1篇：一、说教材《济南的冬天》是义务教育课程标准实验版教科书七年级上册第三单元的第二篇课文，本单元承担着对现代散文的鉴赏本事提高的任务，所以本单元的重点是整体感知散文，品味散文优美的语言艺术。
《济南的冬天》是一篇极具个性的写景散文，语言清新、优美、亲切、自然，描述生动形象又妙趣横生，对景物描述细致入微，瓶中见奇、常处见险”诗中有画，画中有诗”，这种观察事物描摹事物的本事是本文教学的难点同时把本文与朱自清的《春》进行比较阅读，进一步体会比喻、你人等修辞手法对描述景物、抒发感情的作用，在这些认识基础上，我定下了本文的教学目标。
1.知识本事：（1）掌握生字词，辨析多音字（2）进一步体会比喻你人等修辞手法在描述景物抒发感情时的作用（3）体会文中的语言美2.情感态度价值观：（1）学会品味散文中优美的语言及修辞艺术（2）经过对《济南的冬天》的学习去发现大自然之美3.过程方法：（1）总的来说”教学千法，朗读为本”对于本文要以读贯穿始终，分三步走：初读――精读――品读，读出文章之美，到达与作者共鸣。
（2）学生讨论探究济南动冬天的山水阳光，()并对其进行修饰，找出依据，如小山摇篮图，空灵水晶图等。
（3）学生以导游的身份，追随老舍的足迹给第一次来济南的有人介绍济南的冬天二、说教法新课程中指出：”教学过程应突出学生的实践活动，明白学生主动的获取知识”.于是我根据本科目标和资料结合学生实际本事，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上经过朗读去发现美，感知美，探究美。
三、说学法学生是课堂的主体，所以我遵循”教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法明白，使学生自主地发现思考分析讨论，从而解决问题。
四、教学过程1.导入语：同学，此刻已经是秋天了，当秋天来了，冬天还会元吗？冬天来了，大家最深的感受是什么呢？―今日，我一齐来欣赏一个别样的冬天，它就是老舍的《济南的冬天》2.讲授新课（1）大声朗读课文，解决生字词（2）有感情的朗读课文，体会作者是怀着怎样的心境写作的？――以此来确定课文的感情基调（3）精读课文，概括文中写了济南冬天的哪些方面，并分析其特点（4）品读课文，并与《春》做比较阅读3.结束语济南的冬天是美丽的，二老舍具有发现美的眼睛，同时又用优美的文字向我春大了美，让我领略了一个不一样冬天，我向大家心里也都有一个与众不一样的冬天，那么请你用你独特的文字把他传达出来！我今日的说课就到那里。
济南冬天说课稿模板（通用7篇）
济南冬天说课稿济南冬天说课稿模板（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的济南冬天说课稿模板（通用7篇），希望能够帮助到大家。
济南冬天说课稿1一、说教材今天要说课的课文是老舍先生的《济南的冬天》。
课文是新课标实验教科书人教版七年级上册第三单元第二课，是一篇写景抒情散文。
文章大约是老舍19xx年冬天在济南齐鲁大学任文学院教授时写的。
原文是一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》，本课只是其中的第五节，发表在《齐大月刊》第1卷第6期上（19xx年4月版）。
本文虽是节选，但能独立成篇，是一篇精湛的散文。
济南在我国众多的城市之中并没有什么出奇的地方，但在语言大师的笔下，它的山光水色无不富于诗情画意的自然美，成为令人神往的地方，这就是老舍妙笔生花的神力。
二、说教学目标新课标在教学上有三大目标：情感目标，知识目标，能力目标。
而且把“培养爱国主义情感，社会主义道德品质，让学生逐步形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”放在了第一位，因此教学时首先要让学生体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情；学会用心感受自然，热爱自然。
其次是学习作者如何抓住景物特征展开描写、情景交融的写法以及比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
再次则是培养学生品味文章生动形象的语言的能力。
三、说教学重点本文作为一篇精美的写景抒情散文，教学时必须向学生重点讲解作者是如何得出济南冬天的独特天气特征的，让学生学习并掌握作者抓住景物的特征展开细致的描写的方法，以及作者怎样在景物描写中融入自己情感的写法。
四、说教学难点教学中如何去组织好学生合作讨论，自主探究学习恐怕有一定的难度，因为有的学生一听到老师说可以进行讨论，他就来劲了，以为可以自由发挥了，也就不会认真地去阅读课文，发现其中的疑问，然后去解决问题。
因此，我们老师就必须做到放得开，还要收得拢。
济南的冬天说课稿10篇
济南的冬天说课稿10篇济南的冬天篇一学习目标：1.整体感知，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。
2.能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
课前学习活动1.摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；2.借助图书馆、网络等，查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句；3.反复朗读课文，能读出感情并体会语言的精妙。
学习过程：一、导入新课一提起北国的冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢？（学生畅所欲言：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象）。
然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。
这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。
二、整体感知1、学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查字词的掌握情况。
2、学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：①济南冬天的总的特点是什么？这个特点能从哪些景物上感受得到？②课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有什么特点？③作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗？④表达了作者怎样的思想感情？（思考后在小组内讨论解决）三、研读赏析整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进一步深入理解赏析文章，品味语言准确生动的特色。
学生深入研读课文，找出自己喜欢的句子赏析，教师提供示例。
对于学习能力较弱的学生，教师可以出示以下句子，让学生还原到课文中，反复朗读，体会语言的妙处：（一）揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。
1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？“老城”本是无情物，作者却说它们“睡着”，还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性，把这一个老城写活了。
《济南的冬天》的说课稿（精选5篇）
《济南的冬天》的说课稿（精选5篇）《济南的冬天》的说课稿（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《济南的冬天》的说课稿（精选5篇），欢迎大家分享。
《济南的冬天》的说课稿1一、依托单元说教材人文主题：《济南的冬天》是部编教材七上第一单元的第二课，本单元主题是“四季美景”，由一组描写景物的优美诗文组成，学生在美景、美情、美言中，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
《济南的冬天》抓住“温晴”的特点，用温婉的语言，融情于景的写法，给读者“温情”的感觉，字里行间流露出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
语文要素之一：朗读。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。
本课的重点是把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
语文要素之二：赏景。
阅读本单元的课文，要发挥联想和想象，再现情景，获得情感体验。
还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
《济南的冬天》要品味细腻、生动的景物描写，唤起对事物的细微感觉。
二、植根课标说设计《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”因此，在具体教学过程中，既要指导学生通过“朗读”和“品读”来领会文章的主要内容，又要引导学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。
基于以上的思考，我确定了本课的教学目标及教学创意。
【教学目标】1、朗读，掌握重音和停连的要领，赏析文中之景。
2、品读，品味课文精美的语言，学习比喻、比拟的修辞方法，体会作者在景物描写中融入的感情。
【教学创意】本文的教学切入点：让学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受。
有关济南的冬天说课稿4篇
有关济南的冬天说课稿4篇济南的冬天说课稿篇1我今天说课的内容是《济南的冬天》，下面，我将从教材、教法、学法、教学过程及板书五个方面来谈谈我的课堂教学设想。
一、说教材第一点、教材地位及作用《济南的冬天》是苏教版七年级语文上册第四单元多彩四季中的第3篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
作者感情的抒发非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力第二点、教学目与重难点1）知识目标：理清__的层次结构。
2）能力目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。
二、说教法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《新课程标准》：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
首先激发学生学习__的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解__中作者的感情。
2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。
在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
2021年济南的冬天说课稿集合六篇
2021年济南的冬天说课稿集合六篇济南的冬天说课稿篇1教材处理《济南的冬天》是人民教育出版社今年最新出版的九年义务教育三年制初级中学教科书（试用修订本）第一册第三单元中的第2篇课文。
这个单元选的是描写四季景物的散文，向读者展示了各不相同的四季特征。
该单元总的教学目的，是要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。
老舍是我国现代文学史上著名的语言大师，这篇__描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。
基于这样的认识，我把__的教学目的定在学习__描写景物的方法上，教学重点是比喻和拟人手法的运用，侧重在第3段和第5段。
教学难点则是作者感情的抒发。
教学设想教法一是讲读结合。
老舍是语言运用大师，在词语的选择和运用上十分讲究，需要细细研读和揣摩。
在讲解课文精要之处的同时，发挥默读、朗读、诵读的功用十分重要。
二是讨论圈点。
我根据课文内容，设置了一些小问题，让学生带着问题读书、讨论、发表见解，然后由教师通过辨析，帮助学生去粗取精、去伪存真，得到启发，掌握知识。
三是比较教学。
__和刚刚学过的朱自清的《春》一文都是写景抒情的散文名篇，但在写作方法、__构思和语言运用等方面都有很大不同，因此我在教学中采用比较法，引导学生将本课与《春》进行比较，在比较学习中加深对两种不同风格的认识。
学法根据教法安排，本课在教学过程中，学生宜结合老师的指点和讲解，仔细阅读，圈点批注，认真思考，开展讨论，从而掌握正确的知识，获得应有的.启发。
济南的冬天说课稿12篇
济南的冬天说课稿12篇济南的冬天说课稿12篇《济南的冬天》是七年级上册中的一篇课文，作者老舍先生从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国山河的感情。
以下是小编为你整理的济南的冬天说课稿，希望能帮到你。
济南的冬天说课稿篇1各位老师：大家好!我说课的题目是《济南的冬天》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。
文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标： 1.能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2.通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3.感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
教学难点：感受作者对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱和赞美之情。
【精选汇编】2021年济南的冬天说课稿四篇
2021年济南的冬天说课稿四篇济南的冬天说课稿篇1各位老师：早上好，这天我说课的资料是《济南的冬天》。
【教材简析】《济南的冬天》是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。
__描绘了济南的山、水、城、人等，作者抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描述对象，从不一样角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国山河的感情。
__角度独特，语言准确生动，多使用比喻、拟人的修辞手法，抓住景物的主要特征，首尾呼应，浑然天成。
学习这篇课文对学生的写景类的习作有很大的帮忙。
【教学目标】根据__的具体资料和主要特点，思考七年级学生的实际状况，以及语文新课改的主要精神，我确定了这样的三维目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会“××”、“××”等生词，感知济南冬天的特点。
2、透过反复朗读与品词析句，体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。
3、透过品味济南的冬天的美，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学重难点】1、本课教学的重点：朗读欣赏__生动形象的语言，了解济南冬天的特点，学习作者抓住特征进行描述景物的方法。
2、难点：学会作者情境交融的表现手法。
【教法学法】1、主要教法是朗读感悟和“以学定教”。
2、主要的学法是：“找—读—议—品—写”的五步学习法。
【教学过程】老师们，因为时光关系，下方重点说说第一课时的教学。
基于上述的教材简析、目标设定、重难点的把握以及教法学法的选取，我确定了这样的教学过程：1、创设情境，导入新课；2、预习检测，整体感知；3、自主质疑，以学定教；4、合作探究，深化要点；5、检测反馈，训练提升；6、总结全课，指导预习。
下方我分步来讲讲：一、创设情境，导入新课×××老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有益于学生的学习。
课的开始，我将用课件展示济南冬天的一组风景图片，引导学生走进美丽的济南，感受冬天的风景。
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小学语文公开课《济南的冬天》说课稿
我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我从以下几个方面对本课的设计进行说明。
1、课文所处的地位及作用
《济南的冬天》是六年级语文下册的课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
编者安排这篇，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。
2、课文解读：
《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特 ___和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
___对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。
”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。
另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。
文章开头写济南冬天的天气， ___以自己亲身的 ___，写出了济南冬天无风声、无重雾、___日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。
先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
最后写冬天的水色。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。
其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。
___感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种 ___的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
”
___将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。
文章在描写济南的冬景时，处处流露出 ___的赞美之情。
在这些认识的基础上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
3、教学目的
1）知识目标：
a、领会 ___抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
2）能力目标：
a、养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的.能力。
3）德育目标：
培养学生对祖国山河的热爱之情。
4、教材的重点、难点
教学重点引导学生领会 ___抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会 ___对济南的赞美之情。
侧重赏析第3段和第5段，让学生在反复的读的过程中，领会要旨。
教学难点则是 ___情景交融的写法。
我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。
让学生在读出美的句子中，说出独特的 ___，进一步体会 ___在字里行间体现的情感。
最后，用写来升华。
1、尊重学生个性，实行个性化教学。
在研究新课标时，我体会到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”于是我根据本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。
尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自 ___，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
2、读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。
为了提高学生语文综合能力，结合课改精神，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。
从课堂反馈的情况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚定了我课改的决心。
特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。
因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。
使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
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