重视提高素质 增强课堂效益
重视课堂活动总结提升课堂活动效果心得
重视课堂活动总结提升课堂活动效果心得重视课堂活动总结提升课堂活动效果心得
课堂活动是提高学生课堂学习积极性的有效手段，但是要想达到一定效果，必须充分利用课堂活动总结的宝贵经验。
首先，认真做好课堂活动总结，以此来检视课堂活动的成效，找出存在的不足。
每次开展完课堂活动之后，要对开展情况进行总结，分析学生参与活动的兴趣水平，以及完成任务的能力，找出存在的问题，并给出有针对性的解决方案，改进以后的课堂活动。
其次，在课堂上多利用学生总结课堂活动的方式，让学生参与其中。
在开展课堂活动的过程中，可以安排学生小组，或者让一定人数的学生出来讨论分享自己的思路，当然也可以把学生的意见和建议作为课堂活动总结的内容之一，学生参与其中，可以使学生对课堂活动产生认同感，增强学习的主动性。
再次，建立总结制度，把总结作为一种习惯，让学生在日常学习中养成总结习惯，让他们总结自己的学习成果，及时发现学习中存在的问题，并给出解决方法，从而使整个学习过程有规律，有方向。
总之，通过认真做好课堂活动总结，建立总结习惯，让学生参与其中，可以有效提高课堂活动的有效性。
让学生在积极参与活动的同时，能够及时发现自己在学习中存在的问题，并从中学习积累经验。
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新课标下如何有效提升课堂教学效益
新课标下如何有效提升课堂教学效益随着新课标的实施，提升课堂教学效益成为教师们的重要任务。
本文将提供一些简单而有效的策略，以帮助教师们在新课标下提高课堂教学效益。
1. 充分准备课堂内容在新课标下，教师需要对教学内容进行充分准备。
了解教材的核心要点和知识点，并结合学生的实际情况设计教学活动。
在备课过程中，教师可以借助互联网资源和教学参考资料，确保教学内容的全面和准确。
2. 注重知识的应用和实践新课标注重学生的能力培养和实践操作，教师应注重知识的应用和实践。
在课堂上，采用案例分析、小组讨论、实验操作等教学方法，帮助学生将理论知识应用到实际问题中，并培养学生的问题解决和创新能力。
3. 创设积极活跃的学习氛围为了提升课堂教学效益，教师需要创设积极活跃的学习氛围。
可以通过鼓励学生提问、组织小组合作学习、设置奖励机制等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以利用多媒体和互动技术，增加课堂的趣味性和互动性。
4. 巩固知识点的复习和评估在新课标下，教师应注重巩固知识点的复习和评估。
安排适当的复习活动，帮助学生巩固所学知识，并及时反馈学生的学习情况。
通过定期的小测验、作业布置和课堂互动等方式，评估学生的学习效果，并及时调整教学策略。
5. 持续专业发展和学习为了有效提升课堂教学效益，教师应保持持续的专业发展和学习。
关注教育前沿，学习新的教学理念和方法。
参加教育培训和学术交流活动，与同行分享经验和教学资源。
通过不断学习和提升自己的专业素养，教师可以更好地适应新课标的要求，提高课堂教学效益。
通过以上简单而有效的策略，教师们可以在新课标下提升课堂教学效益。
充分准备课堂内容，注重知识的应用和实践，创设积极活跃的学习氛围，巩固知识点的复习和评估，以及持续专业发展和学习，将有助于提高学生的学习效果和能力培养。
提高小学数学课堂教学效益要素探索
提高小学数学课堂教学效益要素探索一、提高教师素质，提高教学效益教师是课堂教学的灵魂，其素质直接关系到教学效果。
要提高小学数学课堂教学效益，首先要重视教师的专业素养和教学能力。
教师要具备扎实的数学基础知识，了解学生的认知发展规律和心理特点，善于激发学生学习的兴趣和潜能。
教师还应具备一定的教学方法和教学技能，能够根据实际情况采用不同的教学方法，灵活运用多媒体和互联网技术辅助教学，使教学更加生动有趣。
教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习中的困惑和问题，因材施教，帮助学生树立正确的学习观念和方法，引导学生自主学习。
教师要注重对学生的情感教育，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，激发学生对数学的兴趣和热爱。
只有具备良好的教师素质，才能有效提高小学数学课堂教学效益。
教学内容的设计直接关系到教学的效果。
要提高小学数学课堂教学效益，必须合理优化教学内容。
教学内容应符合学生的认知发展规律和心理特点，设置符合学生水平和年龄特点的数学内容，避免超纲教学和跳跃式教学，保证学生学习的连续性和渐进性。
教学内容应符合社会需求和发展趋势，引导学生学习与实际生活相关的数学知识和技能。
在探索几何知识的教学中，引导学生参与实际测量和建模活动，培养学生的观察能力和实践能力，提高学生的数学实际应用能力。
教学内容要创新，符合学生的审美情趣和认知水平，加入生动活泼的习题和案例，以引起学生的学习兴趣和激情，促使学生主动思考和探索。
只有优化了教学内容，才能有效提高小学数学课堂教学效益。
教学方法是教师实施教学的手段和形式，对于提高教学效益起着至关重要的作用。
要提高小学数学课堂教学效益，必须多样化教学方法。
要根据学生的学习特点采用不同的教学方法。
在解决实际问题的教学中，可以引导学生进行小组合作学习，促进学生之间的相互交流和思想碰撞，激发学生学习的兴趣和动力。
在数学举一反三的教学中，可以采用引导式教学法，启发学生的思维，提高学生的创造力和分析能力，使学生在解决问题中得到锻炼和提升。
新课标背景下提高课堂教学效益的策略
新课标背景下提高课堂教学效益的策略引言随着新课标的实施，教育改革逐渐深入，对课堂教学提出了更高的要求。
为了适应这一变化，教师需要采取一系列策略，提高课堂教学效益，使学生能够更好地掌握知识与技能，培养创新思维和解决问题的能力。
本文将详细探讨在新课标背景下，如何提高课堂教学效益的策略。
1. 了解新课标要求教师首先要深入了解新课标的要求，掌握课程标准中的知识体系、能力要求、情感态度价值观等方面的内容。
通过对新课标的深入学习，明确课堂教学的目标，为提高教学效益奠定基础。
2. 吃透教材内容教师应深入研究教材，把握教材的结构、重难点、逻辑顺序等。
通过对教材的充分理解，为学生提供清晰、有条理的教学内容，提高课堂教学的质量。
3. 注重学生个体差异新课标强调因材施教，关注学生的个体差异。
教师应在课堂教学中尊重学生的差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
例如，针对学习困难的学生，教师可以适当降低难度，给予更多关爱和支持；对于学有余力的学生，可以适当增加深度和广度，激发他们的学习兴趣。
4. 创设生动活泼的课堂氛围新课标倡导以学生为主体，教师为主导的教学理念。
教师要善于激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论、提问和实践活动。
通过激发学生的学习热情，提高课堂教学的实效性。
5. 采用多元化教学方法教师应根据教学内容和学生特点，采用多元化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、合作学习等。
通过丰富的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，促进知识的内化和技能的培养。
6. 强化过程性评价新课标强调过程性评价的重要性，教师应加强对学生学习过程的关注，及时进行反馈和调整教学策略。
通过课堂提问、讨论、作业、测试等多种形式，了解学生的学习状况，为提高课堂教学效益提供依据。
7. 开展课堂教学研究教师要不断开展课堂教学研究，反思自己的教学实践，总结经验教训，不断提高教学水平。
可以参加教研活动、学习先进的教学理念和方法，以提高自身的教育教学能力。
提高课堂效益的具体措施
学校工作思路一、如何提高课堂效益？1、全面、合理、科学的排课。
（强弱搭配，老少搭配）。
2、抓教师。
（1）教师业务学习。
任课前先学习教材，学习目标，让教师对所任科目先了解，在教学。
让年轻教师先学习教法，老教师学习改进教学方法，通过观看教学光盘，学习新的教学方法。
（2）抓教师备课。
从熟悉教材着手，备学生，备教材，不盲目从教，做到有的放矢。
3、抓学生。
教师利用好校内外时间抓希望生，给学生吃偏食，个别辅导。
让学生自己学会学习，以逢课必预习，让学生对学习产生兴趣，培养学生自主学习的能力，方法。
4、保证学习时间。
冬天早上7点10分到校自习，夏天早上6点40分，晚上延长半小时。
5、抓希望生和学困生。
学生优差结合，一帮一。
教师重点帮扶希望生，及偏科生。
科任教师共同制定帮扶目标。
6、扎实开展好教研工作。
（1）教师“教”：公开课、示范课相结合。
(2)确立教学中的重点、难点问题，共同商讨，研究方法对策等。
二、毕业班备考工作（1）选配学校中最优秀、最有经验的教师任课。
（2）时间上有保证。
（3）住抓希望生，偏科生。
（方法同上）(4)第一学期适当寻找资料，第二学期月考，单元测试。
每次确立成绩统计表，对试题分析，研究对策。
三、控辍保学工作⑴先做好宣传工作，九年义务教育意义重大，以及孩子上学的权利和义务，（家长会上宣传）（2）对失学、辍学学生做动员全返工作，确保不让一个孩子失学。
（3）如有失学、辍学学生及时上报学区，并联系村、乡政府配合工作。
（4）签订控辍保学责任书。
四、考风考纪（1）制定考场制度，教师、学生考试制度以及学生考试守则。
（2）考试单人单桌，不同年级学生插花排座，任课教师与学生不见面。
五、师德师风（1）认真学习，做好笔记。
（2）用兄弟学校事例说明其严重性。
（3）逢会必讲，让学生参与多种活动，演讲比赛等等。
六、工作目标（1）力争未来三年，继续保持毕业班三合率全学区前茅地位不变。
全校三合率居全学区前三名。
（2）硬化操场建成排球场一块，阅览室一个。
提升教师素养 提高课堂效益
提升教师素养提高课堂效益摘要】：教学质量是一个学校的生命线，学校只有务实做好提升教师整体素养，提高课堂效益。
才能真正提升学校的办学质量。
【关键词】：教师素养、课堂效益教学质量是一个学校的生命线，如何提高教学质量是我们每一位教师时刻都在研究，都想努力做好的一件事。
通过深入学习结合平时工作所思所感，我明白了学校只需务实做好以下几方面，就可以提高教学质量。
一、构建学校办学理念学校首先从转变办学理念入手。
学校立足“微”字。
确立了学校办学的总目标：学校规模虽小，但我们要努力使校园文化建设彰显微而精的魅力，尽量让每一面墙壁都会说话，致力做好学校文化建设，班级文化建设、微美教室评比的等系列工作，让学校每一处小小的角落都能成为我们育人的平台。
师者风范追求清微淡远，立德育人无微不至，师者风范清微淡远，把“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”确立为学校教师的座右铭。
教育教学做到积微成著，教育教学管理中努力将“规定动作”转化为儒雅教师修炼的“自选动作”，夯实教育教学管理的每个细小环节。
立德育人无微不至，每一个教育者要全体学生体贴入微，给每一位同学带来无微不至的关爱。
致力打造一所微而美、微而优、微而精的精品小学。
二、变“单一的育人目标”为“多元育人目标”。
长期以来，受应试教育的的影响，基础教育陷入考试的怪圈不能自拔，学校的全部工作几乎都放在最求单一目标------升学率上，放在培养部分尖子生上，忽略了大多数孩子的发展需求。
随之而来的是诸多的问题：盲目最求规模效应、师生比例失调、师生关系紧张，生均资源下降……..。
新时期，基础教育要回归本原，学校必须革新旧的传统观念，树立多元人才观，把升学教育，生命教育，公民教育多元发展作为当下办学的目标追求。
同时大力打造书法教师开设了书法社团，月琴社团，足球社团，舞蹈社团……,同时本着多员参与的思想为孩子搭建展示的平台。
三、提升教师素养1、大力推进继续教育，提升教师素质学校进一步完善教师培训机制，通过多种渠道提升教师高层次学历和专业素养，把加强教师的继续教育作为推动学校内涵发展的重点工作来抓。
新课标下如何有效提升课堂教学效益
新课标下如何有效提升课堂教学效益
引言
随着新课标的实施，提升课堂教学效益成为了教师们面临的重要任务。
本文将介绍一些简单的策略，旨在帮助教师们有效提升课堂教学效益，以达到更好的教学效果。
主要策略
1. 充分准备课堂内容：在课堂教学前，教师应充分准备好教学内容，包括教材的理解和教学方法的选择。
这样可以确保教师在课堂上能够清晰地传达知识点，提高学生的研究效果。
2. 激发学生的研究兴趣：教师应该通过多样化的教学手段来激发学生的研究兴趣，如引入趣味性的教学活动、使用多媒体等。
这样可以增加学生的主动参与程度，提高他们对知识的积极性。
3. 注重互动与合作：在教学过程中，教师应鼓励学生之间的互动和合作。
可以通过小组讨论、合作项目等方式促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
4. 反馈与评估：教师应定期提供学生的反馈和评估，以帮助他
们了解自己的研究情况并及时调整研究策略。
同时，教师也可以通
过对学生的反馈和评估，评估自己的教学效果，并进行相应的改进。
5. 创设良好的教学环境：教师应创设积极、和谐的教学环境，
让学生感到安全与尊重。
这样可以提高学生的研究积极性和情绪稳
定性，有利于教学效果的提升。
结论
通过以上简单的策略，教师们可以在新课标下有效提升课堂教
学效益。
这些策略不仅能够帮助教师提高教学效果，也能够激发学
生的研究兴趣和积极性，从而共同促进教育教学的发展。
语文教学如何提高学生的课堂学习效益
语文教学如何提高学生的课堂学习效益素质教育强调学生的发展，课堂教学是素质教育的主渠道，要使素质教育得到有效的实施，就必须重视课堂教学力度，重视提高课堂教学效益。
让学生得到不仅包括知识、智力在内，还包括情感、意志、道德、审美等方面的发展。
教师要从新的高度来认识其重要性，并采取合适的措施，提高学生的课堂效率。
新课程理念认为，教师不仅是课堂教学的设计者、教学活动的领导者，而且还是教学过程的组织者、教学效果的检测者。
课堂教学是“教”与“学”的双边活动，一次成功的课堂教学既要求教师善于“教”，更要求学生善于“学”。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“上课并不像把预先量好、裁好的衣服报样摆到布上去，问题的全部在于，我们的工作对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感而娇弱和精神的儿童”。
面对我们的教学对象，如何提高数学教学的课堂效益，也是新课程改革、新理念带给我们的一个新课题。
以下结合实践谈几点提高语文课堂效益的思考。
巧设情境导语，激发学生学习兴趣俗话说“良好的开端是成功的一半”，教育心理学告诉我们，在45分钟的课堂教学中,开头10分钟的效果是最好的，可以说导入新课为成功的课堂教学起铺路石的作用。
一堂课如一篇优美的散文,开头便要漂亮醒目,才能引人入胜;一堂课似一支动人的乐曲,开头就要定好基调,才能扣人心弦。
激情洋溢的导语是使学生迅速进入学习状态的主要手段。
它不但能吸引学生，使之全神贯注，而且能激活学生思维，迅速燃起想学的热情。
如在上朱自清的《春》时，我是以这样导语开始的：“我们以前有没有学到过有关写春的文章，或赞美或抒情的诗歌？”当学生背出已学过的孟浩然、杜甫和王安石描绘春的著名绝句后，我接着说“这些都能给我们以无限生机、无穷的力量，这些都是绝句，容量有限，往往只是选取一个景物或两三个景物来写春的，今天我们要学的朱自清的散文《春》写的景物可多了，有山，有水，有花，有草，有树，有鸟，有蜂，有蝶……总之凡能体现春天的景物，作者都真切地描绘了出来，那么作者是怎样描绘的呢？现在我们就来细读课文，加以领略。
尽最大努力提高课堂教学效益
尽最大努力提高课堂教学效益课堂教学是实现教学目标的载体，学校教育的目标必须落实到课堂教学的全过程，直至化解到每一个教学坏节。
教育改革、课程改革就是让教育工作和谐发展，教育的和谐发展的出发点和归宿就是实现课堂教育教学的高效。
高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化。
因此，评价课堂教学的标准是学生学习的高效性，以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学效果，也就是在有效的时间内最大限度的唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长，能力共同发展。
教师用什么样的思想来实现高效课堂呢？用怎样的策略来构建高效课堂呢？依据一学期的教研活动本人谈点感受，以便同仁共勉。
一、转变思想理念，全心全意热爱工作，积极主动做好工作是教师构建高效课堂的灵魂所在。
说到提高教学效益，很多老师立刻会想到如何备课、如何改变教学方法、如何激励学生等等。
我认为做好这一切的底线是教师的工作态度。
敬业是一个人在工作中最基本、最重要的精神，可以凌驾于其他一切要素之上。
我们要对自己的工作要恭敬、尊重，要具有自豪感，要热爱自己的工作。
刚毕业时，许多大学学子为就业四处奔波，就业形势恶劣，教育事业选择了我们，我们就应怀着一颗感恩的心对待工作，并且无比珍惜这个能够提高、锻炼、挑战自己的环境和机会。
我们更要把工作当成自己的事情。
消极的情绪直接影响者工作效率，每个人都应该培养一种积极乐观的心态，主动工作，勇于克服工作中的困难。
一个人的思想决定他的行为，一切改变之前最重要的是我们对工作的态度的转变。
因而对待工作我们要热忱，积极主动，这样才会有不断进步，才会有创造性的取得新的成绩。
总之，一个人的思想决定一个人的态度，态度指导他的行为。
干工作即使一项义务，更是一种责任。
我们只有全心全意热爱工作，关心工作，积极主动干好工作，才能为实现课堂教学的高效而努力，一切被动的工作行为只能使课堂教学华而不实。
二、教师努力提高自身专业素质是实现课堂教学高效的基础。
课堂提质增效的建议和措施
课堂提质增效的建议和措施课堂提质增效是每位教师都应该重视的工作，它关系到教学效果的提升和学生学习质量的提高。
下面列举了一些建议和措施，帮助教师们在课堂教学中提高教学质量和效率。
1. 制定明确的教学目标：在每堂课开始前，教师应该清楚地制定教学目标，明确要教授的知识点和学生应该达到的能力水平。
这样可以帮助教师更有针对性地进行教学，避免教学内容的零散和无效。
2. 创设积极的学习氛围：在课堂中，教师可以通过多种方式来营造积极的学习氛围，比如利用教学媒体、互动式教学、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 注重学生参与：教师在课堂教学中应该注重学生的参与，可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂教学中来，增强他们的学习体验和理解能力。
4. 合理安排课堂时间：教师在课堂教学中应该合理安排时间，控制每个环节的时间，避免时间的浪费和教学内容的匆忙。
可以通过制定详细的教学计划来帮助自己更好地管理课堂时间。
5. 多样化教学方法：教师在课堂教学中可以尝试多种教学方法，比如讲授、示范、实践、案例分析等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
6. 及时反馈和评价：教师在课堂教学中应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生及时发现和纠正错误，促进他们的学习进步。
可以通过课堂练习、测验、作业等方式来进行评价。
7. 关注学生个性化需求：教师在课堂教学中应该关注学生的个性化需求，尊重学生的不同学习风格和能力水平，根据学生的实际情况调整教学策略，帮助他们更好地学习。
8. 激发学生的学习动机：教师在课堂教学中可以通过提供挑战性的问题、激发学生的兴趣、引导学生思考等方式，激发学生的学习动机，促进他们的学习兴趣和主动性。
9. 持续专业发展：教师应该注重自身的专业发展，不断学习和提升自己的教学能力和水平。
可以参加各种培训、研讨会、教学观摩等活动，不断改进和完善自己的教学方法。
10. 建立良好的师生关系：教师在课堂教学中应该建立良好的师生关系，与学生保持良好的沟通和互动，关心学生的成长和发展，帮助他们解决学习和生活中的问题，建立师生之间的信任和尊重。
XXX小学提高课堂教学效益活动总结
XXX小学提高课堂教学效益活动总结
背景介绍
XXX小学是一所位于某市区的民办小学，主要以少儿英语教育为主。
由于竞争激烈，学校领导认为提高教学效益是非常必要的。
为此，学
校在2019年秋季学期进行了提高课堂教学效益活动。
活动内容
1. 教师培训
为了提高教师的教学水平，学校在活动开始前组织了一周的培训。
培训内容包括教学理论、教师职业道德、课堂教学设计等，旨在帮助
教师更好地了解课程内容和掌握教学方法。
培训结束后，教师们都表
示受益匪浅。
2. 课堂改进
为了改进课堂教学，学校从以下方面进行了改革：
2.1 课堂设计
学校推行了以问题为导向的教学方法，提高学生的思维能力和语
言表达能力。
同时，为了鼓励学生参与课堂，教师们进行了师生互动、小组合作等活动。
2.2 课堂管理
学校加强了对学生的管理，规范了学生的作业和考试，为教师们
提供了更好的教学环境和条件。
2.3 课后辅导
学校还给学生提供课后辅导，帮助他们更好地消化和掌握每天所
学的内容。
这一措施受到了家长的好评。
3. 效果评估
学校在活动期间进行了效果评估，包括测试学生的英语水平、调查家长和学生对活动的反馈等。
评估结果显示，学生的英语水平有了明显的提高，家长和学生对学校的教学质量也给予了很高的评价。
总结
通过这次活动，学校成功提高了课堂教学效益。
提高教师水平、改进课堂教学、加强课后辅导等措施都得到了很好的落实。
然而，我们仍需不断努力，为学生们提供更好的教育服务。
今后,我将更加努力实践,勇于探索,抓好课堂教学,提高课堂效益使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶!
一、政治思想方面：本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，服从学校的工作安排，办事认真负责;把自己的精力、能力全部用于学校的教育教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象;带头与同事研究业务，毫不保留自己的观点，实话实说，互相学习，共同提高教学水平;能够顾全大局，团结协作，在各方面以党员的标准严格要求自己，以便更快地适应教育发展的形势。
二、教育教学工作：首先，能认真把握教材。
把课标、教参与课本有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，从而使学生们分析、解决问题的能力不断提高。
第二，能把握学生的认知水平和能力。
重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。
第三，尊重学生。
重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。
三、其他方面：每学期根据学校实际认真制定学校工作计划并督促实施，撰写学校工作总结，突出反映学校师生成果;统筹安排学校的教学工作，注重通过组织业务学习、开展校本教研、进行业务竞赛、组织外出学习等途径抓好教师队伍建设，促进教师专业成长;个人能认真参加市小学校长高级研修班的学习，每次学习都能提前安排好工作，做到学习、工作两不误;创建个人博客，把平时的教学得失、听课感受、培训心得、教学困惑和生活随想等内容上传和同行交流分享，丰富业余生活，记录教育人生;个人撰写的《数据的“力量”》发表于《小学数学教学》、四年级(上)《“解决问题的策略”教学设计》发表于《小学教学设计》。
四、努力方向：今后，我将更加努力实践，勇于探索，抓好课堂教学，提高课堂效益使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶!。
提高课堂效益是一项综合性工作
当前课程改革已经进入深化阶段，高效课堂教学的建设问题成为教育研究与实践的重点。
但是建设高效课堂是一个系统工程，除了课堂教学本身，不能忽视课堂教学之外一些环节发挥的作用。
提高教师教学素养是建设高效课堂的前提每位教师都想使自己的教学高效，但为什么有的教师教学效益却不理想呢？问题不仅在于教师的业务知识水平，还在于教师对高效教学的理解不同，缺少提高教学效率具体可行的办法。
这就需要学校加强对教师的引领，提高教师的教学素养。
每一所学校都有不同的文化，有不同的师生情况，主管教学的领导要深入一线，准确把握校情，根据校情制定科学的提升课堂教学效益的策略。
教学领导最好兼课，这样既有利于了解学生的情况，又可以印证自己关于高效教学建设的设想。
教学领导还要深入一线与班主任、科任教师进行交流，与学生谈话，随时了解并研究师生的思想、工作、学习等状况。
引领教师进行业务知识的学习和补充，不断提高教师的课堂认识水平。
许多教师的专业知识深厚，业务能力较强，但是课程改革的变化很大，以往的经验不再适应形势的发展，教师在原有惯性下的教学方式导致现行教学低效。
要改变这种状况，就要引领教师进行学习，特别是学习新课程理念及相关课程标准的要求，树立新型课程理念，掌握课堂评价的知识与方法，不断提高教师的教学素养。
加强对教学内容和考核标准的研究。
只有钻研好教材和课标要求，并在教学中加以实施，才能抓住教学的“本”。
教师在认真研究课标、教材的同时，也要研究各科的“考试说明”及课改试题的命题导向，这样就能抓住教学的“根”。
进行“研本”和“研考”的载体在于教师的备课教研活动。
教师在进行集体备课时要充分发挥自身的智慧，汇合全体教师的力量，研究每节课教学的重点难点，找准考点，研究学情，制定符合学生实际情况的教学方法。
在课堂授课之前形成科学高效的教学方案，才能够提高课堂教学的效益。
教学重心前移，进行课前准备是高效课堂建设的重点当前，教师更多关注的是上课本身及课后的补漏，这样的教学是重心后滞的。
注重课堂效益提高教学质量的
注重课堂效益提高教学质量的摘要：如何采取各种措施因材因人施教,充分发挥课堂时间的最大效益,在课堂上给予学生学习英语知识和方法的有效指导，提高教学质量,这是每个从事英语教育工作者需要研究的重点课题。
ﻭ关键词：教学质量课堂效益教学方法提高课堂效益和教学质量是教学指导思想，教材教法综合性教学问题.作为教师，面对的学生群体情况各异，班级与班级，学生与学生之间,在学习积极性与兴趣,接收语言知识的敏捷程度与模仿能力,英语基础水平的高低等方面都有所不同.遵循教学指导思想和基本原则,寻找有效的多种方法和措施来组织课堂教学，目的就是要让教学对象通过学习能尽快掌握所学知识，并能在中正确使用英语。
下面就我自己在高职公共英语教学中的谈一些体会.ﻭ一、提高课堂效益应遵循的教学原则１、因材因人施教原则这是教学法中最基本的原则，即根据学生的实际情况,结合教材的特点和难易程度，选择最佳的教学方法,使尽可能多的学生都能从教学中受益。
例如，教材内容有深有浅,学生英语水平程度有好有差，教师在教学过程中应全面把握这些情况，基础好的学生做难题，简单题留给基础差的学生，这样不会使优生感到太简单而失去了学习的兴趣，差生感到太难产生畏难情绪。
从而充分调动大多数学生学习英语的积极性。
2、循序渐进、由浅入深原则ﻭ毫无疑问,英语知识有难也有易,在教学中，如遇到较难的知识点，学生一下不能接受或掌握时，可采用化难为简,由浅入深，多种方法并用的教学法来达到教学目的。
例如，在教多音节单词时，学生往往老是读不准，或者感到拼读很困难,可采用先分解教单个音节再合成的方法来解决,通常是很见效。
３、英语教学的交际原则ﻭ英语是一种交际工具，英语教学目的是培养学生使用英语作为交际工具的能力,而掌握知识，培养能力的目的最终只能通过学生自己的来完成。
课堂教学要学生参与摻虜的活动，教师和学生之间要互动，英语课要上成交际交流课，很多教材也是按交际原则来设计和安排的。
在某个特定的情景中教师应指导学生尽可能进行大量的相关练习.例如:去商场构物，作为售货员或顾客,应该怎样进行交际英语课要上成课，就好像游泳一样,要让学生下水,学生在水里按教师的讲解反复练习，进步就很快。
2024年提高课堂效益演讲稿
2024年提高课堂效益演讲稿大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个我们都深感兴趣的话题——如何提高课堂效益。
在这个知识爆炸的时代，课堂作为我们获取知识、提升能力的主阵地，其效益的高低直接关系到我们的学业成就和人生发展。
因此，提高课堂效益显得至关重要。
我们不得不面对一个现实：有时候，课堂效益并不尽如人意。
我们常常发现，一节课下来，自己好像并没有学到多少有用的东西。
这其中的原因固然很多，但我认为，最核心的问题在于我们没有充分发挥课堂的作用，没有将课堂效益最大化。
那么，如何提高课堂效益呢？我认为，我们可以从以下几个方面入手。
第一，明确学习目标。
在每节课开始之前，我们应该清楚地知道自己本节课要学习什么内容，要达到什么样的目标。
这样，我们才能有针对性地去听讲、去思考，从而避免在课堂上迷失方向。
比如，在英语课上，如果我们明确了自己的学习目标，就会更加专注于语法规则的掌握和词汇量的积累，而不是被老师牵着鼻子走，盲目地跟着老师的节奏。
第二，积极参与互动。
课堂不仅是老师传授知识的地方，更是我们锻炼思维能力、培养学习兴趣的舞台。
因此，我们应该积极参与课堂互动，勇敢地提出自己的问题，与同学们展开讨论。
这样，我们不仅能够加深对知识点的理解，还能够锻炼自己的思维能力和表达能力。
同时，通过互动，我们还可以及时发现自己的不足之处，以便在课后进行有针对性的复习和巩固。
第三，注重课堂笔记。
俗话说得好：“好记性不如烂笔头。
”在课堂上，我们应该养成记笔记的好习惯。
通过记笔记，我们可以将老师讲解的重点内容记录下来，方便课后复习和巩固。
同时，记笔记还能够培养我们的专注力和思维能力，使我们在记录的过程中不断加深对知识点的理解和记忆。
当然，记笔记也要注意方法和技巧，不能盲目地抄写老师的板书或PPT，而是应该抓住重点、简明扼要地记录下来。
第四，善于总结反思。
一节课结束后，我们应该及时总结本节课的收获和不足之处，并思考如何在以后的学习中加以改进。
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用的 废 品 ． “ 复旦 大 学投 毒 案 ” 不但 毁 了两个 名 牌 大 学 生 。 还给两 个 家庭 带 来 无尽 的痛 苦 ． 还有更早些“ 马加 爵案 ” 、 “ 药 家鑫 案” 等
等． 这些 足 以说 明成 人 比成 才 更重 要 。 二、 教 师 要 发 自 内心 的 关 爱 “ 问题 学 生 ” ． 注重过程 ， 不 强 求
后 来我在 网上和好 我 高一 时也 被 老 师这 样 对待 过 ． 当 时她 让 我站 起 来的 时候我 就 蒙 了． 确 切 的说 是 心理 上反 应 不过 来 ． 觉得很 刺 伤 尊 严 ． 虽然知 道 老 师为 我好 ． 看 我 睡觉 所 以让我 站起 来听课 … …后 来 老 成绩 师被我 气哭 了… …我 觉得 最好在 课 堂 上看 到有 人 睡 觉先别 管 ． 这 每 一 个 学生 都有 追 求 真善 美的 原动 力 ．都 有 追 求幸 福 生 活 个年龄 段 的 学生 都是 所谓 的 “ 伤 不起 ” ． 当着全 班 同 学的 面 自己一 的愿 望 。教 师 以爱 为动 力 ． 就 能找 到 因材施 教 ， 因势利 导 的 钥匙 ， 个 人孤 零 零 的站 着很 不 好 受 ． 不 信你 去试 试 才 能开 化懵 懂 。 成就 英 才 教 师和 学 生都要 面对 一种 现 实 ： 学 生的 是啊 ， 我 们要 学会 换 位 思考 。 站 在 学 生 的 角度 看 待 问题 ． 也 学 习基 础和 环 境 不 同 ． 学生 的 个人 认 知 能 力 有差 异 ． 造 成 学 习程 许 会有 不 一样 的 结果 如果 我们 换 一种 方 式处理 ． 可 以下课 后 和 度 的差 异 ， 也 许 学 生很 努 力 ， 但 在 学 习上 未必 有成 效 ， 因此在 学 习 她沟通一下， 看她 是 不 是 晚上 没睡 好 ． 或 者 是 家庭 或 者 亲人 出现 上 不要 强 求 学 生个 性脾 气各 异 ． 将 来 选择 的人 生 也不 同． 不 能强 什 么状 况 ． 还是 对 这 门课 没 兴趣 。 所 以才 上 课 睡 觉 ． 这样 ． 既避 免 求 同一 ． 这是 世 界 五彩 缤纷 的根 源所在 有 的 学生也 许在 学 习上 了师 生 间的 冲 突 ， 又 能找 到 真正 的病 因 ． 再对 症 下 药。 至 于课上 落 不擅 长 ． 但是 在 其他 方面 可能 有天 赋 ； 现在 阶 段他 可 能 不开 化 ， 随 下的 知识 。 抽 点 时 间帮她 补补 就 行 了 着 时 间的 流 逝 ． 经历、 见识 多 了 ． 可 能 出现 顿 悟 的一 天 ． 强扭 也 许 四、 给“ 问题 学生 ” 展 示 自 己的舞 台 。 摧毁 了一 个 未来 的天 才 宽容 的 对待 “ 问题 学 生” ． 避 免发 生不 该 问题 学 生 的转 变 ． 疏 导远 比惩 罚更 有 效。毕竟 没 有一 个孩 子 发 生的 “ 惨痛 ” 事件 生下 来就 会 变成 “ 问题 学生 ” ． 在他 们 的 思想和 性 情都 不成 熟 的情 “ 师者． 传 道授 业 解 惑也 ” ． 传道为先 ． 传授 正 确 的 道 德 标 准 况下 ． 对 于他 们 的不 良行 径 ． 若是 我 们 每 个 老 师都 恶 语相 加 或 者 和 价值 观 。 并 且 坚守之 ， 示 范之 ， 最后 传 承 之 。 帮 助 学 生 解 除迷 茫 对他 们 不 闻不 问 ．就 会 造成 他 们 内心 情绪 的 一种 大幅 度 转 变 ． 变 与 困惑 ． 远 离社 会 不 良 习气的 干扰 让 “ 问题 学 生” 对 未 来 充 满信 得 沮丧 ， 颓废 ， 对 一切 都 怀 着抵 触 的 情绪 。 渐 渐 的 越 来越 差 。 越 来 心 和希 望 ． 乃是 师 之 大爱 越 不 听话 。如果 老 师对 学 生们 一视 同仁 ． 对“ 问题 学生 ” 多一 点耐 三、 教 师 要加 强业 务 修 养 。 学 会控 制 情 绪 ， 处 理 问题 讲 究 方 心 多一 点 鼓励 ， 少一 点苛 责 ， 抓 住 他 们 的 闪光 点 以及 个性 特 长 ． 式方 法 顺势 利 导 ． 也 许他 们 会产 生你 意 想 不到 的 巨大 转 变 从 心 理 学的 角度 上讲 ． 师生 间本 来就 是 本 身一 对 矛盾体 常 我班“ 问题 学生 ” 陈腾 ， 身体 好 ， 爱好体育运动。 我 让 他 当体 言道 “ 人 无 完人 ” ， 老师方面， 有时， 因为教 师要 求过 严 ， 急 于求成 ， 委， 他 很 珍 惜 这 次 展 示 自 己的机 会 ． 长 期被 老 师 同 学看 不 起 的 引发 学生 反 感 ， 教 师会 变得 急 躁 ； 有 时， 因为 教 师备 课 疏 漏 ， 讲 解 他 ， 重新 找 回 自尊 和 自信 。从 那 以后 ． 什 么都 不在 乎 的他 就真 的 有误 ， ｉ １ 来 学 生非 议 ， 教 师 会 变得 恼 怒 ； 更 多的 时 候 ， 教 师 因 为教 像 变 了个人 似 的 ， 变得 懂事 了， 安静 了， 也 爱 学 习 了 。 虽 然他 没 学任 务 重 ， 压 力大 。 而 学生 学 习态度 不 积 极 ， 更 有 甚者 ， 自己 不 学 有考上 高中， 但 社 会 上 少 了一 个 任 性 、 放 荡、 无拘 无 束 、 无 法 无 还扰 乱 课 堂秩 序 ． 这种 情 况 ． 责任 心 强的 老 师就会 产 生 攻 击情 绪 。 天 的人 。 教 师 还应 自觉反 思教 育教 学 中的失 误 ． 不断 加 强 业务 修 养 ． 不断 鼓励“ 问题 学 生” 发 展 业 余 爱 好 。 运 动是 最好 的 脑 力休 息 ． 提 升业 务 水 平 ， 使教 育教 学更 有针 对 性 ， 更具 科 学性 。 更富感染力 开展 课 外 体 育 活 动 可 以 强 身健 体 ， 缓解压力 ， 提 高学习效率 ． 给 和说 服 力 ， 惟 其如 此 ， 才 能在 学 生心 目中建 立“ 伟大” 的形象， 树 立 他 们 搭 建 一 个 展 示 自我 的 平 台 ． 自信 心 也 会 加 强 ． 上 进 心 也 会
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年７ 月 上旬 刊
教师 ． 学 生
识 再 渊博 ， 智 慧再 发 达 ， 可 能 也是 一 个 于社 会 于 家庭 来说 是 个 无 与 老师 产 生激 烈 的争 吵 ． 该老 师被 气得 够 呛