中考语文作文选材,多一点例外复习教案
2024年中考语文专题复习-考场作文一材多用课件
其他变式技巧小结
1、换标题法：如果考试作文题目与平时自己的习作相近，只换题 目不换内容。
2、扣题改头（换尾）：紧扣文题，适当修改原作开头（或结尾）， 或重新写开头（或结尾），符合新作要求。
3、补写语句：对原作主体部分有些词语和句子，适当修改或更换， 使其表达符合新作文意。
4、添加重点内容描写：根据新作文题关键词，在主体部分添加一 些相关的描写。
材不在多，会用则灵把已知材料尽量往话题上“拉 一拉、靠一靠”同一材料从不同的角度分析会得出不 同的结论，这不仅能使枯燥的材料变得多姿多彩，富 有生气，同时也可以摆脱“巧妇难为无米之炊”的尴 尬局面。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。只要善 于捕捉，勤于思索，手头的有限素材也可以多次使用， 写入不同的话题，让你快速成文。
◇
“放心!盒饭没湿!”他笑着指了指身后。
我顺着他指的方向望过去，篮子里的盒饭居然一点都没有被打湿。我从篮子里将盒饭拿出来的
时候，饭盒还冒着热气。看着那满是雨水的脸和那一点都没被打湿的盒饭，我心里疑惑极了。他给
我们送完盒饭后，便又急匆匆地离开。
我因为好奇心作祟，就快步跑到公司的门口，眼前的一幕让我深深被感动了，只见送外卖的哥
头发凌乱地贴在脸颊下，有的发丝还在往下滴着水，贪吃的我第一个关心的不是送外卖的哥哥，
而是我和妈妈还有那一个办公室里十几个员工的盒饭。我暗自担忧道：“天哪!连他都被淋成这样，
◇
那我们的盒饭岂不是……”
《身边的普通人》和《真相》这两篇文章是一材多用的典范，赏析两篇文章的不同之处。
你怎么不用雨衣呢?我们的盒饭肯定被打湿了!”我脱口而出。
我刚进公司的门，外面就响起了“轰隆隆”的雷声，没过几秒，就“哗啦啦”地下起了倾盆
大雨。我在妈妈公司里玩了一上午的电脑。到了吃饭时间，妈妈对我说：“你跟小柳阿姨下去拿
九年级中考作文复习《作文立意与选材》教案
九年级中考作文复习《作文立意与选材》教案作文立意与选材教学目标1、在立意训练中提高学生的思维能力，鼓励学生深刻透彻、有创新的认识2、结合立意恰当选材，提升作文水平教学重点：明确立意与选材的要求，作文时力求立意深刻，选材新颖得当教学难点：1、养成深入思考的习惯，形成触类旁通的能力。
2、结合立意恰当、新颖地选材，提升作文水平教学方法：学生自主讨论探究和教师引导启发相结合以练习法检测效果教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课大家都知道语文作文部分的分数是60分，分值很大。
要想获得高分，作文出了要注意审题清楚，还要立意深刻，选材新颖得当，形式有创新，语言有文采。
本节课我们就来探讨一下《作文立意与选材》。
（幻灯片出示课题）二、学生自主讨论探究和教师引导启发相结合并以练习法检测效果（依次如下：）理论指导一) 立意与选材的含义和重要性1、立意：人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。
立意就是确立文章的中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。
2、选材：就是选择典型材料，来表现中心。
文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。
如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。
理论指导二）选材与立意两者的关系立意，是文章的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。
两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。
（过渡语——那么，立意与选材有哪些要求呢？）理论指导三）立意与选材的要求：（一）立意的要求1、“阔”：“阔”就是要横向扩展、发散，立意时把人、事、景、物联系起来。
只有这样，我们才能思路开阔，才能创造出豁然开朗、别有洞天的写作天地，新颖的立意也一定会接踵而至。
2、“深”：不仅要发散、开阔，还要高远、深刻。
“深”要由浅入深，由表入里循序渐进。
唯有如此，我们才能洞悉事物的本质，立意才能深刻。
中考作文指导--选材教案
中考作文指导--选材教案第一篇：中考作文指导--选材教案中考作文——选材教案记叙文就是记叙人的言行和事情的经过，通过人物或事件或景物表现一定中心思想的文章。
所谓的“选材”就是根据中心，从已积累的材料中选择要用的材料。
文章的中心，无外乎“亲情空间”“友情天地”“故乡眷恋”“自然怀抱”“感悟历史”“讴歌生命”“拥抱幸福”“品味孤独”“直面挫折”“敲击心灵的音符”“逆境抗争”等等。
写好记叙文，首先看选材。
就像蜜蜂采花粉酿蜜一样，不是所有的花粉都能酿蜜，只有精心挑选的花粉，经过精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。
选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
例子：PPT5--8 【点评】本文是对人内心精神家园的讴歌。
对于一个在一个地方生活了多年，对这个地方有过热情的人，这个地方都可以成为“乡土”。
也就是精神上的“家”。
这便是作者要表达的中心。
为表达这个中心，作者抓住爷爷的孤独，“爷爷”在“奶奶”的葬礼后被子女带到城里，在外人看起来是晚年生活有了依靠，但在内心，“爷爷”却远离了那给他无限经历的“家”。
作者对“爷爷”在远离家园后的一系列描写是那么细腻，丝丝入扣，使读者产生共鸣，情感抒发很到位，能突出中心。
这就是围绕中心选材。
材料是文章的“血肉”。
没有材料，就等于是“巧妇难为无米之炊了”，即使观点再新颖、再正确，也会因空洞无物，犹如镜中月、水中花，是虚的，使人印象不深。
犹如一个人要有躯体一样，文章必须要有材料——材料就是文章的“躯体”。
没有好的材料，就好比人的躯体不健康、不美观、不合理一样，材料决定着文章的质量。
常见的选材失误一是材料虚假，有悖常理。
有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生死离别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。
于是，拿到题目后就开始胡乱拼凑起来,想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。
不是自己亲身经历的事，可以用第一人称来写；不是自己亲眼看到的景物，可以大大方方地写成亲眼所见；自己的生活中根本不存在的人，可以无中生有地成为文中的亲朋好友。
九年级中招作文专题复习教案
九年级中招作文专题复习教案教案标题：九年级中招作文专题复习教案教案目标：1. 帮助学生复习和巩固九年级中招作文的基本知识和技巧。
2. 提高学生的写作能力，使其能够在中考作文中表达清晰、连贯、有逻辑性的观点。
3. 培养学生的思辨能力和创新意识，使其能够在作文中展示个性和独特的观点。
教案步骤：第一步：复习作文基本知识和技巧（时间：20分钟）1. 回顾作文的基本结构：引言、主体、结尾。
2. 复习作文的基本要素：标题、开头、主题句、扩展句、结尾。
3. 引导学生回顾九年级中招作文的题材和要求，包括议论文、记叙文、说明文等。
第二步：分析中考作文题型和要求（时间：10分钟）1. 分析中考作文题目的类型和要求，如说明文、议论文、记叙文等。
2. 分析中考作文的评分标准，包括内容、结构、语言运用等方面。
第三步：展示优秀作文范文（时间：20分钟）1. 展示一篇优秀的中考作文范文，让学生对优秀作文的结构和语言运用有更直观的认识。
2. 分析范文的优点和特点，引导学生思考如何借鉴范文的写作技巧和表达方式。
第四步：练习写作技巧（时间：30分钟）1. 针对不同的作文类型，设计练习题目，让学生进行写作练习。
2. 引导学生在写作过程中注意语言的准确性、连贯性和逻辑性。
3. 鼓励学生在写作中展示个性和独特的观点，培养创新意识。
第五步：互评与讨论（时间：20分钟）1. 学生交换作文，进行互评和讨论，提出改进建议。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出不足之处并给予建议。
第六步：总结与反思（时间：10分钟）1. 学生总结本节课所学的作文知识和技巧。
2. 学生反思自己在写作过程中的不足和需要改进的地方。
教案评估：1. 通过学生的写作练习和互评，评估学生对九年级中招作文知识和技巧的掌握程度。
2. 通过学生的反思和总结，评估学生对自己写作能力的认识和改进意识。
教案拓展：1. 鼓励学生多读优秀作文，拓宽自己的写作思路和表达方式。
2. 提供更多的写作练习题目，帮助学生进一步巩固和提高写作能力。
中考语文写作专题复习教案人教版
1. 语言能力：通过复习和实践，提高学生的语言表达能力，使其能够准确、生动、形象地用文字表达自己的思想和感情。
2. 思维品质：通过分析写作素材、拓展写作思路等环节，培养学生的批判性思维和创新思维，使其能够独立思考、发现问题、解决问题。
（2）文章结构的安排：学生往往难以把握文章的结构，导致文章内容混乱、条理不清。本节课难点在于如何引导学生合理安排文章结构，使文章层次分明。
（3）写作素材的挖掘与运用：学生往往难以从生活中发现素材，并将素材巧妙地运用到写作中。本节课难点在于如何引导学生深入挖掘生活中的素材，并将其有机地融入文章。
（4）写作思路的拓展：学生往往难以从生活中找到写作灵感，拓展写作思路。本节课难点在于如何引导学生关注生活，发现写作灵感，丰富写作内容。
3. 文化素养：通过学习写作技巧和文章结构，使学生了解和传承中华优秀传统文化，提高其文化素养。
4. 学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够运用有效的学习策略提高学习效果。
5. 情感态度：培养学生对写作的兴趣和自信心，使其能够积极面对写作中的困难和挑战，培养其良好的情感态度。
三、教学难点与重点
4. 拓展写作思路：学生将能够从生活中找到写作灵感，拓展写作思路，使文章更有创意和独特性。
5. 修改与润色：学生将能够掌握修改与润色文章的方法，提高文章的质量，使文章更加流畅和有说服力。
6. 解决写作问题：学生将能够分析和解决写作中的常见问题，如跑题、言之无物等，提高写作的效果和质量。
7. 提高表达能力：通过课堂讨论、展示和点评，学生将能够提高自己的表达能力，增强自信心和沟通技巧。
（4）写作工具：引导学生使用写作工具，如字典、语法检查等，提高学生的写作效率。
初中语文作文复习教案
初中语文作文复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握初中语文作文的基本技巧和要点。
2. 提高学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。
3. 通过复习，帮助学生提高作文成绩，提升语文素养。
二、教学内容：1. 作文结构：开头、中间、结尾2. 作文素材：人物、事件、环境3. 作文语言：表达、修辞、语法4. 作文思路：逻辑、创新、拓展三、教学过程：1. 作文结构复习：讲解开头、中间、结尾的写作技巧，让学生明白作文的结构重要性。
2. 作文素材复习：分析人物、事件、环境的描写方法，让学生学会如何运用素材丰富作文内容。
3. 作文语言复习：讲解表达、修辞、语法的运用，让学生提高作文的语言表达能力。
4. 作文思路复习：培养逻辑、创新、拓展的思维，让学生学会如何拓展作文思路。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解作文技巧和要点，让学生理解和掌握。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生学会运用技巧。
3. 练习法：布置作文练习，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：组织学生讨论、分享，提高学生的参与度和兴趣。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作文练习：批改学生的作文，评价学生的写作水平。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，评价教学效果。
六、教学资源：1. 教材：初中语文教材及相关作文辅导书籍。
2. 课件：制作课件，辅助教学。
3. 网络资源：查找相关作文素材和案例，丰富教学内容。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
2. 讲解：讲解作文结构、素材、语言、思路的复习要点。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生学会运用技巧。
4. 练习：布置作文练习，让学生巩固所学知识。
5. 讨论：组织学生讨论、分享，提高学生的参与度和兴趣。
6. 总结：回顾本节课的内容，布置课后作业。
九、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成作文练习，提高写作水平。
中考语文作文选材专题复习教案
中考语文作文选材专题复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文的质量。
3. 通过对典型例文的分析，让学生学会如何运用各种选材技巧。
二、教学内容：1. 作文选材的基本原则：真实、典型、新颖、有趣。
2. 作文选材的方法：从生活中选材、从阅读中积累、从想象中创造。
3. 选材技巧的运用：对比、象征、寓言、抒情、描写等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握作文选材的基本原则和方法，提高作文质量。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，运用各种选材技巧进行创新。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一篇优秀的作文，让学生感受选材对作文的重要性。
2. 新课导入：讲解作文选材的基本原则和方法。
3. 案例分析：分析典型例文，引导学生学会运用选材技巧。
4. 练习环节：让学生进行选材练习，教师给予指导。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在选材过程中的收获和感悟。
五、课后作业：1. 结合自己的生活经历，选材写一篇作文。
2. 阅读一篇优秀作文，分析其选材技巧，并在自己的作文中尝试运用。
3. 总结自己在本次复习中的收获，制定下一步的学习计划。
1. 案例分析：通过分析历年中考优秀作文，让学生了解成功的选材策略。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享选材心得，取长补短。
3. 教师点评：针对学生的作文，进行点评，指出选材的优点和不足。
4. 激励机制：设置作文比赛，鼓励学生积极参与，提高写作热情。
七、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，总结选材的优点和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相学习，提高选材能力。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
八、教学资源：1. 案例作文：历年中考优秀作文，用于分析和借鉴。
2. 参考书籍：提供一些关于作文选材的参考书籍，供学生课后阅读。
3. 网络资源：利用互联网，为学生提供更多的作文选材素材和技巧。
选材初中语文作文专题训练教案
一、教案名称：选材初中语文作文专题训练教案二、教学目标：1. 让学生掌握作文选材的基本原则和方法；2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文质量；3. 引导学生关注生活，拓宽写作思路；4. 提高学生的写作兴趣和自信心。
三、教学内容：1. 作文选材的重要性2. 作文选材的基本原则3. 作文选材的方法与技巧4. 生活素材的积累与运用5. 创新素材的发掘与运用四、教学过程：1. 导入：通过讲解作文选材的重要性，引起学生对选材的重视；2. 讲解：介绍作文选材的基本原则和方法，结合实际例子进行分析；3. 练习：让学生进行选材练习，教师给予指导和反馈；4. 分享：学生分享自己的选材心得和优秀作文，互相学习和借鉴；五、教学评价：1. 学生对作文选材的理解和运用能力；2. 学生写作的质量和创新程度；3. 学生对生活素材的积累和运用能力；4. 学生对创新素材的发掘和运用能力。
六、教案名称：选材初中语文作文专题训练教案之六教学内容：1. 引导学生关注社会热点，提高作文的时代感；2. 分析社会热点素材的特点和运用方法；3. 培养学生从社会热点中提炼主题的能力。
教学过程：1. 导入：通过讲解社会热点在作文中的重要性，激发学生的兴趣；2. 讲解：分析社会热点素材的特点和运用方法，举例说明；3. 练习：让学生从社会热点中提炼主题并进行选材练习；4. 分享：学生分享自己的选材心得和社会热点作文；七、教案名称：选材初中语文作文专题训练教案之七教学内容：1. 指导学生如何运用历史素材；2. 分析历史素材的价值和运用方法；3. 培养学生的历史文化素养。
教学过程：1. 导入：通过讲解历史素材在作文中的作用，引起学生的重视；2. 讲解：分析历史素材的价值和运用方法，举例说明；3. 练习：让学生进行历史素材的选材练习；4. 分享：学生分享自己的选材心得和优秀作文；八、教案名称：选材初中语文作文专题训练教案之八教学内容：1. 引导学生关注自然风光，提高作文的意境美；2. 分析自然风光素材的特点和运用方法；3. 培养学生对自然风光的观察和描绘能力。
中考语文考点复习教案作文写作指导讲义
中考语文考点复习教案作文写作指导讲义一、教学目标：1. 理解作文的重要性，认识到中考语文考试中作文的地位。
2. 掌握作文的基本结构，包括引言、和结尾。
3. 学会运用修辞手法和好词好句，提升作文的语言表达能力。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，使他们在作文中能更好地表达自己的思想和观点。
5. 通过作文训练，提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：介绍作文的三个部分，引言、和结尾，并讲解各个部分的作用和写作要点。
2. 修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并讲解如何运用这些修辞手法使作文更生动有趣。
3. 好词好句：提供一些常用的成语、谚语和优美的句子，让学生在作文中灵活运用，提升作文的语言表达能力。
4. 观察和思考：引导学生观察生活，思考问题，培养他们的观察能力、思考能力和创新能力。
5. 作文训练：布置一些作文题目，让学生进行练习，并提供修改和指导。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解作文在中考语文考试中的重要性，引起学生对作文的重视。
2. 讲解：讲解作文的基本结构，包括引言、和结尾，并讲解各个部分的作用和写作要点。
3. 讲解：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并讲解如何运用这些修辞手法使作文更生动有趣。
4. 讲解：提供一些常用的成语、谚语和优美的句子，让学生在作文中灵活运用，提升作文的语言表达能力。
5. 练习：布置一些作文题目，让学生进行练习，并提供修改和指导。
四、教学评价：1. 学生能掌握作文的基本结构，包括引言、和结尾。
2. 学生能理解并运用常见的修辞手法，使作文更生动有趣。
3. 学生能在作文中灵活运用好词好句，提升作文的语言表达能力。
4. 学生的观察能力、思考能力和创新能力得到提升。
5. 学生的写作兴趣和写作能力得到提高。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作相关的教学PPT，包括文字、图片和示例，帮助学生更好地理解和掌握作文写作技巧。
中考语文作文专题复习教案：选材
中考语文作文专题复习教案：选材一、教学目标1.理解并掌握选材的原则和方法。
2.能够根据作文题目，选择合适的材料进行作文。
3.提高作文的选材能力，使文章内容丰富、真实、有深度。
二、教学内容1.选材的原则2.选材的方法3.实践训练三、教学过程一、导入1.引导学生回顾已学的作文知识，如作文的基本结构、写作手法等。
2.提问：同学们，你们在写作文时，觉得最困难的是什么？二、选材原则1.紧扣题目：选材要紧紧围绕作文题目，确保文章内容与题目相关。
2.真实可信：选材要真实可信，避免编造虚假情节。
3.典型生动：选材要典型生动，能够充分表达文章主题。
4.有深度：选材要有深度，能够引发读者的思考和共鸣。
三、选材方法2.从阅读中选材：广泛阅读，积累好词好句、名篇佳作，为写作提供素材。
3.从历史、文化中选材：了解历史、文化知识，为作文增色添彩。
4.从社会热点中选材：关注社会热点，关注时代脉搏，使作文具有时代感。
四、实践训练1.给学生提供几个作文题目，让学生根据题目进行选材。
2.学生分组讨论，分享自己的选材思路和素材。
3.教师选取几篇学生的作文，进行点评和修改，让学生了解选材的优缺点。
题目1：《我的老师》1.让学生根据自己的亲身经历，选择一位给自己留下深刻印象的老师。
2.学生分享选材思路和素材，如：老师的性格特点、教学风格、对自己的影响等。
3.教师点评并修改作文，强调选材的典型性和生动性。
题目2：《家乡的变化》1.让学生回忆家乡的变化，选择一个具体的方面进行描述。
2.学生分享选材思路和素材，如：家乡的自然环境、人文风情、发展变化等。
3.教师点评并修改作文，强调选材的真实性和深度。
题目3：《我最喜欢的季节》1.让学生根据自己的喜好，选择一个季节进行描述。
2.学生分享选材思路和素材，如：季节的气候特点、景物变化、个人情感等。
3.教师点评并修改作文，强调选材的生动性和有深度。
2.鼓励学生在日常写作中，运用所学知识，提高作文质量。
中考语文作文选材专题复习教案
中考语文作文选材专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创意选材的能力。
3. 提高学生中考作文的得分能力。
二、教学内容1. 作文选材的基本原则：真实、典型、新颖、有趣。
2. 作文选材的方法：从生活中选材、从阅读中选材、从想象中选材。
3. 作文选材的注意事项：避免陈词滥调、避免偏题、避免素材重复。
三、教学过程1. 导入：以一篇优秀的中考作文为例，分析其选材的优点和亮点。
2. 讲解：详细讲解作文选材的基本原则和方法，以及注意事项。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个题目，尝试运用所学的选材方法进行练习。
4. 展示：每组展示自己的练习成果，其他组进行评价和提出建议。
5. 总结：对学生的练习进行点评，强调作文选材的重要性和技巧。
四、教学评价1. 学生能够掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 学生能够在练习中灵活运用所学的选材方法。
3. 学生的作文选材能力有所提高，作文内容更加丰富和新颖。
五、教学资源1. 优秀中考作文样本。
2. 相关作文选材的参考资料。
3. 教学PPT或黑板。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从实际生活中发现和选择素材，培养他们的观察力和想象力。
也要注重学生的个性化表达，鼓励他们选择自己熟悉和感兴趣的素材，从而提高作文的质量和得分能力。
六、教学活动1. 案例分析：分析一篇中考作文，找出其选材的亮点和不足之处。
2. 小组讨论：让学生分成小组，针对给定的作文题目，讨论并选择出合适的素材。
3. 分享讨论：每个小组分享自己的讨论结果，其他小组成员提出意见和建议。
4. 素材库建设：鼓励学生建立自己的素材库，包括名言警句、名人故事、生活经历等。
5. 写作练习：让学生根据所选素材，进行现场写作练习。
七、教学策略1. 示范引导：教师通过示范，展示如何根据题目要求选择合适的素材。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
3. 反馈指导：教师对学生的写作练习进行反馈，提供指导和修改建议。
中考语文作文内容的专题训练教案
中考语文作文内容的专题训练教案第一章：如何选材1.1 教学目标让学生了解作文选材的重要性培养学生筛选和运用素材的能力1.2 教学内容讲解作文选材的原则和方法分析典型实例，引导学生如何从生活中发现素材练习筛选和运用素材，提高作文内容质量第二章：如何立意2.1 教学目标让学生掌握作文立意的基本技巧培养学生独立思考和创新意识2.2 教学内容讲解作文立意的重要性和方法分析典型实例，引导学生如何提炼和表达主题练习立意，提高作文的思想内涵第三章：如何构思3.1 教学目标让学生了解作文构思的基本原则培养学生灵活多变的构思能力3.2 教学内容讲解作文构思的方法和技巧分析典型实例，引导学生如何进行创新构思练习构思，提高作文的结构和层次第四章：如何开头和结尾4.1 教学目标让学生掌握作文开头和结尾的写作技巧培养学生优美流畅的文风4.2 教学内容讲解作文开头和结尾的原则和方法分析典型实例，引导学生如何写出引人入胜的开头和回味无穷的结尾练习开头和结尾，提高作文的吸引力和感染力第五章：如何运用修辞手法5.1 教学目标让学生了解并掌握常见的修辞手法培养学生生动形象的写作风格5.2 教学内容讲解常见修辞手法的定义和运用方法分析典型实例，引导学生如何恰当运用修辞手法练习运用修辞手法，提高作文的表达效果和艺术性第六章：如何进行情感表达6.1 教学目标让学生理解作文中情感表达的重要性培养学生真挚动人的情感表达能力6.2 教学内容讲解情感表达在作文中的作用和技巧分析典型实例，引导学生如何将情感融入文字练习情感表达，提高作文的感染力和说服力第七章：如何进行细节描写7.1 教学目标让学生掌握细节描写的方法和技巧培养学生细腻入微的观察力和表达能力7.2 教学内容讲解细节描写在作文中的重要性分析典型实例，引导学生如何进行有效的细节描写练习细节描写，提高作文的真实感和生动性第八章：如何进行逻辑推理8.1 教学目标让学生了解逻辑推理在作文中的应用培养学生清晰严谨的思维和论证能力8.2 教学内容讲解逻辑推理的基本方法和步骤分析典型实例，引导学生如何进行有效的逻辑推理练习逻辑推理，提高作文的条理性和说服力第九章：如何进行作文修改9.1 教学目标让学生了解作文修改的重要性培养学生自我审视和修改的能力9.2 教学内容讲解作文修改的原则和方法分析典型实例，引导学生如何进行自我修改练习作文修改，提高作文的质量和完善度第十章：综合训练与实战演练10.1 教学目标让学生综合运用所学知识和技巧进行作文写作培养学生在实际写作中解决问题的能力10.2 教学内容进行模拟作文写作训练，结合实际中考题目分析学生作文，进行点评和指导提供实战演练机会，提高学生的作文水平和应试能力重点和难点解析第一章：如何选材第二章：如何立意第三章：如何构思第四章：如何开头和结尾第五章：如何运用修辞手法第六章：如何进行情感表达第七章：如何进行细节描写第八章：如何进行逻辑推理第九章：如何进行作文修改第十章：综合训练与实战演练对于每个重点环节的详细补充和说明如下：重点环节一：第一章如何选材重点讲解如何从生活中发现和提炼作文素材，以及如何根据题目要求和自己的思考选择合适的材料。
初三语文中考复习教案(精选10篇)
初三语文中考复习教案（精选10篇）初三语文中考复习教案（精选10篇）作为一名教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的初三语文中考复习教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
初三语文中考复习教案1教学目标：理解观点和支撑观点的材料之间的关系。
(重点)学习围绕中心论点，逐层展开论述的论证思路。
(难点)感受作者的求异思维让自己有创造力。
(重点)教学内容：一、基础部分：1、作者信息：罗迦费因格(1948—)，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。
“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。
他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。
他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。
2、词语及正音：汲(jí)取根深蒂(dì)固锲(qiè)而不舍孜(z)孜不倦汲取：吸取。
汲,从下往上打水。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。
比喻有恒心、有毅力孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
孜孜，勤勉、不懈怠。
不言而喻：不用说就可以明白。
喻，明白。
二、课文内容简析：一)概括每段内容：1段：以一个选择题为引子，引发下文的议论。
2段：说明选择题的答案不是的。
3段：由数学问题推而广之，说明“事物的正确答案不止一个”。
4段：过渡段，承上启下。
上句总领前文;下句发问，引出对创造型思维必备条件的论述。
5段：论述创造性思维要有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意。
6段：论述创造性思维要有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识以及持之以恒地进行各种尝试的毅力。
7段：列举谷登堡发明印刷机和排版术的事例。
中考作文复习教案
中考作文复习教案一、教学目标1. 让学生掌握中考作文的基本要求与评分标准。
2. 培养学生运用语言表达思想的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会审题、立意、构思和行文，提高作文质量。
二、教学内容1. 中考作文评分标准与要求2. 作文审题与立意技巧3. 作文构思与行文策略4. 常见作文类型及写作要点5. 作文修改与升格方法三、教学过程1. 讲解中考作文评分标准与要求，让学生明确作文得分要点。
2. 举例分析作文审题与立意技巧，引导学生学会抓住题目要点。
3. 讲解作文构思与行文策略，让学生掌握文章结构布局。
4. 通过案例分析，讲解常见作文类型及写作要点，提高学生写作水平。
5. 教授作文修改与升格方法，培养学生自我检查和修改作文的能力。
四、教学方法1. 采用讲解、示例、讨论、练习等多种教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 结合学生实际写作状况，有针对性地进行指导。
3. 组织学生进行作文练习，及时批改反馈，指导学生不断提高。
五、教学评价1. 学生能掌握中考作文的基本要求与评分标准。
2. 学生能运用语言表达思想，写作水平有所提高。
3. 学生能独立完成作文，且作文质量较好。
4. 学生能掌握作文修改与升格方法，自我检查和修改作文的能力较强。
六、教学活动1. 开展作文审题训练，让学生在练习中掌握审题技巧。
2. 组织作文构思练习，培养学生灵活布局文章结构。
3. 进行作文写作指导，让学生在实践中提高写作能力。
4. 组织作文修改与升格训练，提升学生作文质量。
七、教学资源1. 提供中考作文真题，供学生练习。
2. 精选作文范文，供学生借鉴与模仿。
3. 制定作文评分标准，为学生提供评价依据。
八、教学进度安排1. 第一周：讲解中考作文评分标准与要求2. 第二周：教授作文审题与立意技巧3. 第三周：讲解作文构思与行文策略4. 第四周：讲解常见作文类型及写作要点5. 第五周：教授作文修改与升格方法九、课后作业与练习1. 课后完成一篇作文，锻炼写作能力。
中考语文专项复习作文的选材学案
作文专题指导：选材
．根据表达主题的需要，精心选取一些新颖独特、积极向上、具有时代气息代气息的新词，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。
如果你有丰富的诗词
焰一样，似乎能将这雪融化似的。
麻烦的是，这些纸张仿佛在墙上生了根，他后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。
一边念着一边伸出手，去撕那最后一张纸，可刚撕下一角就停住了。
他也摇了
束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启示”。
【淘宝亮点】
本文选取的材料可谓出人意料，美不胜收：一是材料
“摇头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，无不让人的精神风这是一种关爱他人的人性美。
当然，纸背后的那位儿子寻母的举动，更是值得
材料贫乏，内容空洞。
有些同学，写人时就只是罗列评语式的人物特点；。
2022年中考语文作文选材多一点例外复习教案
写作(xiězuò)素材，多一点“例外(lìwài)”课题：写作素材，多一点“例外”主备：时间：教学目标：1．能够通过反思已有阅读经验明确文学作品中“例外”现象的艺术价值及“例外”的常见形式2．能够通过“头脑风暴”活动养成选择特别素材的意识和能力。
重点与难点：归纳“例外”的常见形式；养成选择特别素材的意识和能力。
学情分析：学生人生阅历不深，社会生活单调，阅读匮乏，这是学生作文庸常的主要原因，也是本堂教学的缘起和面临的挑战。
板块教师活动的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一导入出示图片。
认识图片上的人吗？想知道媒体都在关心些什么吗？他们关心服饰的品牌。
这是出自“例外”服饰，例外，好一个例外的品牌，例外的名称。
正如他们名称一样，他们“低调的时尚和个性的张扬”的艺术品位和和追求赢得了第一夫人的青睐。
文学和服饰一样，同样是看图片交流教师根据学生发言情况适时追问。
二佳作引路三头脑风艺术，同样有着对例外的追求。
巴尔扎克就说，“例外”是最好的老师。
孙绍振也说：“愈是特殊的，愈是个别的，也就愈是美的。
”从写作的角度讲，“例外”就是要写出文章的特别之处来，写出特别的内容，特别的情感。
但追求并不是为了猎奇，而是为了增强文章的吸引力和艺术感染力。
1．“例外”是最好的老师。
愈是特殊的，愈是个别的，也就愈是美的。
这话你认同吗？为什么？2．快速浏览第一单元前三篇课文，找出描写得精彩的地方，看看在选材上都有什么特别之处。
3.《西游记》中唐僧三徒弟你最喜欢哪一个，为什么？自由发言阅读、交流思考、书面表达引导学生找准关注点；帮助学生分析精彩语段背后的原因；及时板书素材“例外”的常见表现形式（不要求面面俱到，主要形式涉及即可，关键是学生主动生成）：①人物：出生卑微，身份地位低贱，身体残弱，外貌丑陋，生活习惯与众不同，言行举止的特别，细节触动人心，思想情感的特别，表里不一，口是心非等等。
②事件：事件为常人不为或为常人忽略，事件与人物自身错位，事件起因的特别，事件结果的出人意料，事件过程坎坷意外，等等。
江苏省中考语文专项复习作文的选材学案
作文专题指导：选材
．根据表达主题的需要，精心选取一些新颖独特、积极向上、具有时代气息代气息的新词，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。
如果你有丰富的诗词
焰一样，似乎能将这雪融化似的。
麻烦的是，这些纸张仿佛在墙上生了根，他后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。
一边念着一边伸出手，去撕那最后一张纸，可刚撕下一角就停住了。
他也摇了
束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启示”。
【淘宝亮点】
本文选取的材料可谓出人意料，美不胜收：一是材料
“摇头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，无不让人的精神风这是一种关爱他人的人性美。
当然，纸背后的那位儿子寻母的举动，更是值得
材料贫乏，内容空洞。
有些同学，写人时就只是罗列评语式的人物特点；
车摊前倒放着三四辆自行车，他正在和一位老人唠家常，见我过来忙迎了
在附近，我先回家拿钱，好吗？。
中考语文作文专题复习教案：选材
中考语文作文专题复习教课设计：选材内容预览：初中语文作文专题训练教课设计之四- 选材教课目标1.认识中考作文在“选材”方面的详细要求。
2.指引学生剖析作文“选材失误”的原由。
3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
4.提高学生的选材能力。
教课要点1.剖析作文“选材失误”的原由，提高学生的选材能力。
2.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
教课难点剖析作文“选材失误”的原由，指导学生选材，提高学生的选材能力。
教课时间二课时教课过程一、引入新课前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚假的资料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这就波及到我们今日训练的专题-- 选材。
二、学生联合自己选材的实质，剖析选材失误的原由，而后同桌沟通，最后请学生小结。
选材失误主要有以下三个方面：一是习以为常的“大路货”。
表此刻资料陈腐，没法吸引读者。
二是毫无新意的“陈腐货”。
有的资料用的人多了，也失掉了原有的光彩。
三是简单模拟的“舶来货”。
一味的模拟，进入剽窃的误区。
三、指引学生掌握中考作文评分标准对“选材”的详细要求，让学生对选材惹起高度重视。
俗语说：“巧妇难为无米之炊”。
一篇文章，假如没有资料去表现，也是镜中月，水中花，是虚的。
课标指出：写作时要能“多角度地察看生活，发现生活的丰富多彩，捕获事物的特点”，“需要据有真切、丰富的资料”。
这是课标对选材提出的要求，我们必定要仔细对待。
2019 年各地的中考作文评分标准，在资料方面要求很高。
如重庆“选材新奇，最高可多加5 分”；湖北黄岗“选材新奇，有个性可多加 1-3 分”。
资料之与作文评分，显性比重往常占到 10%，但其隐性分值远远不只于此。
希望大家惹起高度重视。
四、比较优异例文，掌握选材的方法和技巧。
1、小组学习，比较例文，剖析选材的方法和技巧。
考题回放（ 2019 年湖南益阳市中考作文题）请以“走进 -------”为题，写一篇文章，先将题目增补完整，而后作文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写作素材，多一点“例外”
课题：写作素材，多一点
“例外”主备：时间：
教学目标：
1．能够通过反思已有阅读经验明确文学作品中“例外”现象的艺术价值及“例外”的常见形式
2．能够通过“头脑风暴”活动养成选择特别素材的意识和能力。
重点与难点：
归纳“例外”的常见形式；养成选择特别素材的意识和能力。
学情分析：
学生人生阅历不深，社会生活单调，阅读匮乏，这是学生作文庸常的主要原因，也是本堂教学的缘起和面临的挑战。
板块教师活动的问题串设计学生活动
串设计
目标达成反馈串设计
一
导入
出示图片。
认识图片上的人吗？想知道媒体都在关心些什么
吗？他们关心服饰的品牌。
这是出自“例外”服饰，
例外，好一个例外的品牌，例外的名称。
正如他们名
称一样，他们“低调的时尚和个性的张扬”的艺术品
位和和追求赢得了第一夫人的青睐。
文学和服饰一
样，同样是艺术，同样有着对例外的追求。
巴尔扎克
看图片
交流
教师根据学生发言情况适时追
问。
二
佳作引路
三头脑风暴就说，“例外”是最好的老师。
孙绍振也说：“愈是
特殊的，愈是个别的，也就愈是美的。
”从写作的角
度讲，“例外”就是要写出文章的特别之处来，写出
特别的内容，特别的情感。
但追求并不是为了猎奇，
而是为了增强文章的吸引力和艺术感染力。
1．“例外”是最好的老师。
愈是特殊的，愈是个别
的，也就愈是美的。
这话你认同吗？为什么？
2 ．快速浏览第一单元前三篇课文，找出描写得精彩
的地方，看看在选材上都有什么特别之处。
3.《西游记》中唐僧三徒弟你最喜欢哪一个，为什么？
1.下面我们一起做一个练习，看看你能想到哪些人
哪些事或哪些物？
要求：将“的味道”空格
补充完整，时间1分钟，不少于3个，把想好
的在学案上。
自由发言
阅读、交流
思考、书面
表达
引导学生找准关注点；帮助
学生分析精彩语段背后的原
因；及时板书素材“例外”的
常见表现形式（不要求面面俱
到，主要形式涉及即可，关键
是学生主动生成）：
①人物：出生卑微，身份地
位低贱，身体残弱，外貌丑陋，
生活习惯与众不同，言行举止
的特别，细节触动人心，思想
情感的特别，表里不一，口是
心非等等。
②事件：事件为常人不为或
为常人忽略，事件与人物自身
错位，事件起因的特别，事件
结果的出人意料，事件过程坎
坷意外，等等。
③环境：环境为常人不常见
或为常人忽略，环境与人物、
事件错位，等等
强调练习要求
四后续任务
2. ⑴写作文大部分时候是给别人看的，现在请大
家转换身份，当一下读者。
作为读者，你最愿意看哪
一篇呢，只投一票。
投好后，请回忆反思，交流一下，
为什么投给这个，为什么不是那个？
⑶请反思一下自己，想想为什么刚才自己没有想
到这些特别的人特别的事特别的地方？
⑷下面请大家对照要求，再认真思考一下，看看
还能想到哪些特别的人特别的事特别的味道。
刚才只是明确了文章要写的大致内容，接下来请
对自己的选材予以丰富和深化，使之形成一个完整的
触动人心的故事。
思考
交流
评价
反思
交流
评价
思考
交流
思考
写作
提示学生重点从“例外”的
角度去思考和评价。
明确：平时观察思考不够；
课堂上没有足够的时间进行充
分的思考；思考方式多线性的
单向性的。
强调：要写出特别的内容来
需要多思深思，特别是发散性、
逆向性、创新性思考。
课堂巡视（第二课时）。