课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
《利用化学方程式的简单计算》教案4篇
《利用化学方程式的简单计算》教案4篇《利用化学方程式的简单计算》教案4篇《利用化学方程式的简单计算》教案1 教学目的1.在正确书写化学方程式的根底上，使学生掌握有关反响物、生成物的计算。
2.进一步认识化学方程式的含义。
3.掌握解题格式，培养解计算题的才能。
教学重难点1.由一种反响物或生成物的质量计算另一种反响物或生成物的质量。
2.解题的格式标准化。
教学过程学习内容利用化学方程式计算的步骤和方法【学习指导】阅读课本第102-103页的有关内容，完成以下填空。
1.化学方程式计算的根据是质量守恒定律，计算的关键是根据客观事实和质量守恒定律准确地写出化学方程式。
2.利用化学方程式的简单计算步骤：(1)设未知量;(2)正确地写出化学方程式;(3)写出有关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及量、未知量;(4)列出比例式;(5)求解;(6)简明地写出答案。
简记为“设、写、算、列、求、答”。
【讨论交流】1.利用化学方程式计算时，列比例式的根据是什么?2.利用化学方程式计算时，应注意哪些问题?【温馨点拨】1.列比例式，实际表达了参加反响的各物质实际质量之比等于化学方程式中的各物质相对质量之比。
2.(1)化学式必须书写正确;(2)化学方程式必须配平;(3)找准题意中的量和未知量。
【名师归纳】1.利用化学方程式进展计算，所用量和待求的未知量都是纯洁物的质量。
2.所设的未知量不要带单位。
在解题过程中涉及的详细质量都要带上单位，不管在列比例式时或最后的计算结果都不要漏掉单位。
另外单位要一致，不一致的要进展单位换算。
3.有关物质的量要写在对应物质的下面，相对分子质量一定要注意乘上前面的化学计量数，假如遗漏，必然导致计算结果的错误。
4.求解时要先约分，结果除不尽的可保存两位小数，带单位。
【反响练习】1.在M+RO22N的反响中，RO2为氧化物，相对分子质量是44。
1.2gM完全反响生成5.6gN。
以下有关说法中错误的选项是(D)A.R的相对原子质量为12B.N的相对分子质量是28C.参加反响的RO2质量为4.4gD.2.4g M与5g RO2反响生成7.4gN2.在化学反响2A+B2===2AB中，A与B2反响的质量关系如下图，现将6 g A和8 g B2充分反响，那么生成AB的质量是(C)A.9gB.11gC.12gD.14g3.电解36克水，可得到氧气多少克?32克4.6 g铁跟足量的稀硫酸起反响，可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4===FeSO4+H2↑)0.21克5.反响：2A+B===C+D，A与B反响的质量比为4∶3，假设A与B恰好完全反响后生成的C和D共2.8g，那么消耗的反响物B为1.2g。
人教版初中化学九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
3.课堂时间有限，可能无法让所有学生充分参与互动。
为应对这些问题，我将：
1.通过实例和练习，加强学生对量的关系的理解；
2.设计更多贴近生活实际的问题，提高学生的知识迁移能力；
3.合理安排课堂时间，确保每个学生都有参与和展示的机会。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂练习和作业，分析错误类型和频次；
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一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版初中化学九年级上册第五单元课题3，题目为“利用化学方程式的简单计算”。在整个课程体系中，本节课位于化学反应方程式教学模块，是在学生已经掌握了化学方程式的书写、配平和反应类型等基础知识之后，进一步学习如何运用化学方程式进行简单计算。通过本节课的学习，学生可以将所学的化学知识应用于解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
2.生生互动：开展小组合作学习，让学生互相讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.课堂展示：鼓励学生上讲台展示自己的解题过程和成果，培养学生的表达能力和自信心。
4.课后交流：利用网络平台，组织学生进行课后讨论和答疑，促进学生之间的互动交流，巩固所学知识。通过以上互动方式，提高学生的参与度和积极性，促进学生的全面发展。
利用化学方程式的简单计算说课
2、依据化学方程式填出括号内的数据 点 燃 2H2 +O2 2 H2O ① 4 32 （ 36 ） ② 4g 32g （36g ） ③ 8g 64g （ 72g） 32g ④ 4g （ ） 16g ⑤ 2g （ ） 2g） 16g ⑥（ ⑦ 1g （18g）
由上表可知：在化学反应中不管反应物和生成物质量是多少，各物 质的质量比成 正 ____(填“正”或“反”)比例关系。以此可以根据已 知物
1、解题步骤：
（1）设未知量
【书写格式】
解：设需要氧气的质量为x。
点 燃
（2）写出反应的化学方程式 2H2 +O2 （3）写出相关量 （4）列比例式 （5）解比例式 （6）简明地写出答案
4 100t 4 32 X
2 H2O
= 100t 32 X X=800t
答：需要氧气的质量为800t。
下面是某位同学的解题格式，他 做的对吗？（达成目标3）
1、解题步骤：
（1）设未知量
【书写格式】
解：设需要氧气的质量为x。点燃（2）写出反应的化学方程式 2H2 +O2 （3）写出相关量 （4）列比例式 （5）解比例式 （6）简明地写出答案
4 100t 4 32 X
2 H2O
= 100t 32 X X=800t
答：需要氧气的质量为800t。
下面是某位同学的解题格式 目标三 ，他做的对吗？（7分钟）
利用化学方程式的简单计算
（九年级化学第五单元第三节）
探 索 号
巩义市第二初级中学
郑素利
一、教材分析
1.教材地位和作用 《利用化学方程式的简单计算》是人教版九 年级化学上册第五单元课题3的内容，上承 质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量 研究的真正体现和具体应用，也是化学计算 的重要组成和基础，并为后面含杂质的计算
人教版九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会回顾一下化学方程式、化学反应类型和化学计量数的基础知识，为学生提供必要的背景支持。然后，我会引入化学方程式的简单计算方法，通过示例和讲解，让学生理解并掌握计算过程。接下来，我会引导学生学习利用化学方程式进行计算的步骤和技巧，例如：如何确定反应物和生成物的摩尔比例、如何进行单位的换算等。最后，我会通过一些实际案例，让学生了解化学计算在实际应用中的重要性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对化学方程式计算方法的掌握程度不同，以及对单位换算的不熟悉等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于学生对计算方法掌握程度不同的问题，我将提供更多的示例和练习，以及个别辅导的机会；对于单位换算的问题，我将进行专门的讲解和练习，让学生熟悉不同单位之间的换算关系。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作结果来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生作业中的错误类型，针对性地进行讲解和辅导；听取学生的反馈意见，调整教学方法和策略；总结自己在教学过程中的不足，不断改进教学技巧和板书设计。
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。我会布置一些与本节课内容相关的习题，包括填空题、选择题和计算题。这些习题涵盖了本节课的主要知识点，能够帮助学生加深对知识的理解和记忆。同时，我会鼓励学生积极参与实验操作，将自己的理论知识运用到实践中，提高实验技能。
五、板书设计与教学反思
4.激励评价：及时给予学生积极的反馈和评价，鼓励学生自主探索和尝试，增强学生的自信心。
5.引导思考：通过提问和讨论，引导学生思考化学计算的意义和价值，激发学生的学习动机。
三、教学方法与手段
课题3 利用化学方程式的简单计算说课稿
《利用化学方程式的简单计算》说课一、教材分析1、教材的地位与作用本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型，一种是用一定量的反应物计算最多可得到多少生成物，另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反应物，但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。
通过本节学习使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。
根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。
已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。
教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。
本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。
但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。
因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。
1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。
2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。
3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。
4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
2、教学目标1．知识与技能(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
2．过程与方法(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
3．情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。
(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。
(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
3、教学重难点重点：1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。
利用化学方程式的简单计算说课稿
一、说教材：1、教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：（1）、知识目标①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
（2）、能力目标通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
（3）、情感态度目标①、培养学生的爱国主义情感；②、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。
3、教学重点和难点（1）、重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）、难点：物质之间量的关系。
二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。
因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了 “要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。
三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。
教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。
本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。
这样既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
第五单元课题3 利用化学方程式的简单计算说课稿一．说教材1.说教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为下册有关含杂质等计算做好准备，利用化学方程式的计算是各省市中考考查的重点和热点．故学好本节内容知识极为重要。
2．学情分析：在本课题之前．学生已通过实验探究认识了质量守恒定律．了解了化学方程式的含义及书写规则．通过本课题的学习可以使学生十分明确地认识到：化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物．生成物各物质间的质量关系．根据化学方程式计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行计算的．这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了．但是，学生对化学方程式计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学方程式计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的．因此，在教学过程中．力争从以下几方面对薄弱环节进行突破．（１）使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解．（２）强调化学方程式一定要写正确并且配平．（3）练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题（４）培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能．二、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，我制定了以下三维一体式的教学目标：确定该课题教学目标为：(1)知识与技能①掌握有关反应物．生成物的计算；②掌握解题格式，培养学生解计算题的能力（2）过程与方法通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式．并知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系．（3）情感态度与价值观①认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性．②了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义，学会科学合理地利用资源。
（设计目的：三维一体式教学目标融合为一个整体，既体现了教师主导、学生主体的地位，又能让单一的课堂讲授让位于内容丰富的立体化教学活动，使学生在智、能、德等多方面都得到有效的提高！）（４）教学重点和难点①重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量；②难点：解题格式规范化三、说教法与学法依据新的教育理念我认真分析本节课的教材特点和学生认知情况后，本着体现新课标和最大限度地完成教学目标的原则，我对本节课的教学采取：“学生主动探究为主，教师引导点拔为辅”的教学模式。
课题3《利用化学方程式的简单计算》说课稿
课题3 利用化学方程式的简单计算一、说教材：1.教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
2、课标分析：学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用3、核心素养目标：1．培养定量观、守恒观、元素观等化学观；2．培养学生的科学态度和社会责任，培养按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能4.学情分析：化学计算始终是初中化学教学中的重点和难点问题。
本课题研究的计算问题主要是两个方面，用一定量的反应物最多可得到多少生成物（例1）？要制取一定要生成物，最少需要多少反应物（例2）？无论是哪种计算问题，其关键点是正确书写化学方程式。
在本课题的学习中，学生容易出现的问题有：化学方程式书写不正确，特别是未将化学方程式最终配平。
只利用一个分子的相对分子质量而未计算几个分子的相对分子质量之和。
计算过程中忘记带单位。
四、已知条件中同为反应物或同为生成物时，列比例式出现错误此外，学生在利用化学方程式进行计算时，往往容易忽视化学过程，不重视化学反应的实际意义，忽视利用化学方程式进行计算的前提，只看重数学运算的结果，将利用化学方程式进行简单计算简化为数学比例式的简单计算，这一点在教学中应予以重视。
.5.教学重点和难点（1）重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）难点：物质之间量的关系。
二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。
因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。
人教版九年级化学说课稿：课题3：利用化学方程式的简单计算
人教版九年级化学说课稿：课题3：利用化学方程式的简单计算一、课程背景和重要性在九年级化学教学中，学生已经初步了解了化学方程式的基本概念和表示方法。
本课时的教学内容为利用化学方程式进行简单计算。
掌握这一技能对学生进一步理解和应用化学知识具有重要意义，能够加深学生对化学方程式的理解和运用能力，同时培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学目标1.理解化学方程式的计量关系；2.掌握利用化学方程式进行简单计算的方法；3.运用化学方程式解决相关实际问题。
三、教学重点和难点1.化学方程式的计量关系的理解；2.利用化学方程式进行计算的方法；3.实际问题与化学方程式的应用。
四、教学准备1.教师准备：教学PPT、化学实验示范、板书工具等；2.学生准备：化学课本、笔记本、作业本等。
五、教学过程步骤一：导入引入1.导入视频：播放一段与化学计算相关的实际应用视频，引起学生的兴趣，激发他们对本节课的兴趣。
2.提问导入：通过提问，复习上一课时所学的内容，引出本节课的主要内容：“我们学过的化学方程式有什么作用？如何利用化学方程式进行计算？”步骤二：知识讲解1.讲解化学方程式的计量关系：通过示例讲解，引导学生理解不同物质之间的摩尔比例关系，以及如何根据化学方程式推导出计量关系。
2.讲解利用化学方程式进行计算的方法：通过几个具体的实例，从计量关系的角度解答如何进行计算，引导学生掌握计算的方法和步骤。
步骤三：案例分析1.分组讨论：将学生分为小组，给予一些有关实际场景的案例，要求学生利用所学知识进行分析和计算，并在一定时间内完成。
2.小组呈现：各小组派代表进行呈现，其他小组进行点评和讨论。
步骤四：化学实验1.进行与实际计算问题相关的化学实验，例如酸碱中和反应、气体生成反应等。
引导学生观察实验现象，提问引导学生思考实验过程中涉及的化学计算问题。
2.实验总结：让学生记录实验现象，并结合所学知识进行分析和总结。
步骤五：作业布置1.布置相关习题作业，要求学生运用化学方程式进行计算。
利用化学方程式的简单计算》说课稿
利用化学方程式的简单计算》说课稿1、教学方法选择本节课的教学方法以讲授、示范、讨论、练为主，其中讲授和示范为主要手段，讨论和练为辅助手段。
在讲授和示范的同时，注重学生的参与和互动，通过讨论和练来加深学生的理解和掌握。
2、教学手段选择本节课的教学手段以板书、PPT、实验、教具为主，其中板书和PPT为主要手段，实验和教具为辅助手段。
在板书和PPT的同时，注重实验和教具的运用，通过实验和教具来加深学生对化学计算的理解和掌握。
3、教学策略选择本节课的教学策略以启发式教学为主，其中启发式教学是通过提问、引导、启发等方式来引导学生主动思考和探究，从而达到深入理解和掌握知识的目的。
在启发式教学的同时，注重差异化教学，根据学生的实际情况和已有的基础，采用不同的教学策略和手段来满足不同学生的研究需求。
好的教学方法能够使学生更易于接受和乐于研究，从而有效提高教学质量，达到事半功倍的效果。
因此，选择好的教法是我们教师所追求的目标。
在本节课中，我采用了先复旧知识，再导入新课的教学方法。
教学过程以主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答的基础上进行讨论、对比、辨析、交流和小结，从而独立思考、积极探索、主动获取知识，增强独立分析和解决问题的能力。
同时，我还利用多媒体展示真实情景素材，给学生以强烈的视觉冲击，激发学生的求知欲，并用学生竞赛形式来充分调动学生的研究积极性，重视教学信息的反馈，培养学生自主研究和合作研究的能力，符合新课改理念和要求。
在进行例题讲解时，我不断进行知识的拓展和延伸，培养学生的发散思维能力，有效提高了课堂效果和教学质量。
同时，我也加强了教材的革新与创新，如在列比例式中采用一一对应法进行列比例式的讲解，既简单又明确，便于多重求解，省事又清楚。
教学矛盾的主要方面是学生的研究，因此教会学生如何研究是我们教师的职责，也是培养学生能力的关键。
在本节课中，我充分让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主研究能力和勇于探索、创新的精神。
第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
说课稿
课题 3 利用化学方程式的简单计算
一、说教材
1 教材地位和作用
《利用化学方程式计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题 3 的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础。
2 教学目标（知识目标、水平目标、情意目标）
知识与技能：
（1）初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。
（2）通过化学程式中物质间的质量，进一步理解化学方程式的质和量上的涵义。
过程和方法：
（1）通过学生小组讨论寻找准确解决问题的方法与准确解题的格式。
（2）知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。
情感、态度与价值观：（1）理解定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性（2）在实行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想
3、教学重点、难点重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种生成物或反应物的质
量难点：解题的格式规范化
二、说教法本节课本人采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生对例题实行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学。
三、说学法本节课应充分让学生动手，动口，动脑，让他们自己去观察，讨论比较分析表达交流反思等，培养其自主学习水平和勇于探索、创新的精神
四、说教学过程
五说板书设计
课题3利用化学方程式的简单计算解题步骤：［解］（1）设未知量
（2）写出方程式并配平
3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量4）列出比例式，求解
5）简明的写出答案。
九年级化学上册《利用化学方程式的简单计算》说课稿
九年级化学上册《利用化学方程式的简单计算》说课稿一、说教材：教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：知识目标①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
能力目标通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
情感态度目标①、培养学生的爱国主义情感；②、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。
教学重点和难点重点：根据化学方程式计算的步骤；难点：物质之间量的关系。
二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。
因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。
三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。
教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。
本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。
这样既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
人教版九年级化学上册说课稿 第五单元化学方程式 课题3利用化学方程式的简单计算
人教版九年级化学上册说课稿第五单元化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算本节课主要讲解了化学方程式的简单计算方法。
通过学习本课，学生可以掌握如何通过方程式计算反应物质的质量、摩尔数以及产物的质量、摩尔数等基本计算方法。
本课内容简单明了，容易理解，旨在培养学生的计算能力和化学思维。
一、教学目标1. 知识目标•掌握利用化学方程式进行质量及摩尔数计算的方法；•理解质量守恒定律、摩尔守恒定律的基本概念；2. 能力目标•能够根据化学方程式计算反应物质的质量、摩尔数；•能够根据化学方程式计算产物的质量、摩尔数；3. 情感目标•培养学生对化学计算的兴趣和实践能力；•让学生体会化学知识在日常生活中的应用；二、教学重点和难点1. 教学重点•化学方程式计算反应物质的质量、摩尔数；•化学方程式计算产物的质量、摩尔数；2. 教学难点•运用化学方程式进行质量及摩尔数计算的能力培养；•熟练掌握质量守恒定律、摩尔守恒定律的应用；三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，通过提问激发学生的思考，导入本节课的学习主题。
2. 知识讲解（25分钟）•讲解质量守恒定律和摩尔守恒定律的基本概念；•示范如何通过化学方程式计算反应物质的质量、摩尔数；•示范如何通过化学方程式计算产物的质量、摩尔数；3. 计算练习（30分钟）让学生进行质量及摩尔数计算的练习题，并及时给予指导和帮助，确保学生能够熟练掌握计算方法。
4. 拓展应用（15分钟）通过一些生活实例，让学生应用所学知识解决实际问题，提升学生的应用能力。
5. 总结归纳（10分钟）对本节课的重点内容进行总结归纳，梳理学生的学习内容，指导学生复习重点知识。
四、教学反思本节课通过简明扼要的讲解，引导学生掌握了利用化学方程式进行质量及摩尔数计算的方法。
通过计算练习和拓展应用，提高了学生的计算能力和应用能力。
然而，本节课在知识讲解环节可能存在不够充分，下次教学时可以增加实例讲解，以增加学生的实际操作经验。
利用化学方程式的简单计算说课
教材分析
3.教学重点与难点
形成化学方程式定量分析的基本思路能按规范格式 书写计算步骤，从而掌握已知一种反应物（或生成 物）的质量，求生成物（或反应物）的质量。 化学方程式中各物质质量比的理解与应用 利用视频、实验装置图和生产实际的图片加强化 学方程式的书写，以及根据化学式和计量数正确 计算相关物质间的质量比；开展课堂师生互动生 生互动，形成正确的解题思路；利用与课本解题 过程的对比和对错题的分析，规范解题格式，达 到突出重点突破难点的目的。
8、课后学练为提高
学有余力
（1）有一种含水的过氧化氢样品10g，在二氧化锰的催化作用 下，完全分解得到32g氧气，该样品中过氧化氢的质量是多少？ （2）有400g的石灰石样品，与100g的稀盐酸恰好完全反应， 容器中剩余物质的质量为302g，求反应生成的二氧化碳的质量 为多少？样品中碳酸钙的质量分数为多少？
，引出解题所用的比例式，体验 成功的喜悦。 氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为 50KW的汽车跑大约100Km。要想汽车跑200Km利用光能将 水分解制取氢气，需要电解水的质量是多少？
3、思路探究会计算
提出问题
在一定量的KClO3中混入1 g MnO2 放入试管内 充分加热到不再产生气体为止，冷却后称得固体 的质量为2.49 g。计算： （1）生成氧气的质量。 （2）原混合物中KClO3 的质量。 （本题以学生小组讨论汇报为主） 换了一种题型，还能做出来么？ 做这种计算题时怎么入手？
设计意图：照顾各层次的学生，让他们都能体验到 成功的喜悦，并且可让学生所获新知再次得到巩固。
板书设计
课题3 利用化学方程式的简单计算
1、计算依据：化学反应中各物质质量成正比例关系
2、计算步骤： 设未知数： 解：设产生二氧化 解：设需要电解水的质量为y 硫的质量为x
人教九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算的说课稿
人教九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算的说课稿一、说教材：1、教材位置和作用本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识停止定量剖析。
知识自身并不难，关键是使先生自己思索、探求由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在消费生活中的重要作用。
在计算进程中，对解题格式、步骤严厉要求，培育他们一丝不苟的迷信态度。
2、教学目的剖析1、学会应用化学方程式的复杂计算，正确掌握计算的格式和步骤。
2、在正确书写化学方程式的基础上，停止复杂的计算。
3、经过对化学方程式中物质间质量比，初步了解反响物和生成物之间的质和量的关系。
培育先生依照化学特点去停止思想的良好习气和熟练的计算技艺。
3、教学重点和难点〔1〕、重点：依据化学方程式计算的步骤；〔2〕、难点：物质之间量的关系。
二、说教法本节课自己所采用的教法是：(1.) 以先生的自动探求为主，教员的引导点拨为辅，让先生在对标题停止自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使先生在整个教学进程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技艺.〔2.〕应用多媒体展现出详细的真实情形素材激起先生的求知欲，再用先生竞赛课后习题的方式来充沛调动先生的学习积极性，能学致运用，表达学习的快乐。
三、说学法教学矛盾的主要方面是先生的学，学是中心，会学是目的。
教会先生如何学，是我们教员的职责，是培育先生才干的关键。
本节课应充沛地让先生入手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比拟、剖析、表达、交流、反思等，培育其自主学习才干和勇于探求、创新的肉体。
这样既添加了先生的参与时机，增强了先生的参与看法，又同时教给先生获取知识的途径和思索效果的方法，让先消费生一种成功感，从而提高先生学习化学的兴味。
四、说教学顺序1、情境激趣，展现应用方程式计算的实践意义和价值。
应用大家熟习的电解水的实例来引入新课，在强调资源和动力，以及对环境友好的前提下停止研讨，既可提高先生的学习兴味，同时又可增强先生的爱国情感，发生自豪感。
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第五单元化学方程式
课题3 利用化学方程式的简单计算
一、教学目标
1．知识与技能
(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
2．过程与方法
(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
3．情感态度与价值观
(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。
(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。
(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
二、教学重点
1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。
2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
三、教学难点：训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
四、课时安排 2课时
五、教学过程
[引入新课]
根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。
而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。
通过这些计算，可以加强生产的计划性。
并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。
本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的计算。
[板书]
课题3 利用化学方程式的简单计算
[教师]
前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。
如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。
[投影]
展示例题1
[例题1]加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?
[分析]
这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。
我们一起来看课本中的解题步骤。
[讲解并板书]
解：设加热分解6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。
2KMnO
4K
2
MnO
4
+MnO
2
+O
2
↑
2×158 32
6g x
x==0．6 g。
答：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到0．6 g氧气。
[思考]
根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步?
[教师总结并板书]
根据化学方程式计算的解题步骤
(1)设未知量；“设”
(2)写出反应的化学方程式并配平；“写”
(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；“找”
(4)列出比例式，求解；“列”
(5)简明地写出答案。
“答”
[讲解并补充]
刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就一些问题进行补充。
(1)设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进行单位换算。
单位必须一致才能计算。
[投影]
[例题2]工业上高温煅烧石灰石(CaCO
3
)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化钙，需要碳酸钙多少吨?
解：设需要碳酸钙的质量为x。
CaCO
3CaO+CO
2
↑
100 56
x 10 t
x==18 t。
答：需要碳酸钙18 t。
[教师]
根据上述两例可知，已知反应物的质量可以求生成物的质量，已知生成物的质量也可求出反应物的质量，那么，假如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量，或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢?
[投影]
展示课堂练习
[课堂练习]氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克?
[提问]
题中是已知什么求什么?(反应物或者生成物)
[学生分析、讨论]
已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量和生成物的质量。
解：设燃烧100g氢气需要氯气的质量为x，生成氯化氢气体的质量为y。
H 2 + Cl
2
2HCl
2 71 73
100g x y。
答：需要氯气3550 g，生成氯化氢气体3650 g。
[讲解]
(1)因为此题有两问，所以一个未知数设为x，另一个未知数设为y。
(2)仍和前面例题一样，写出并配平化学方程式，列出有关物质的相对分子质量、已知量、未知量，并写在相应化学式的下面。
(3)不管有几个未知数，列比例式和前面例题一样。
根据已知量求出一个未知量，另一个未知量可以根据已知量求出，也可以根据求出的未知量来求。
如此
题中氯化氢气体的质量也可以这样求出：=
代入x＝3550 g，
=，
解得y=3650 g。
[总结]
由此可知，已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量，同理，已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。
可见根据化学方程式计算共有四种类型。
[板书]
2．化学方程式计算的四种类型：
①已知反应物的质量求生成物的质量；
②已知生成物的质量求反应物的质量；
③已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；
④已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。
[提问]
通过前面例题的讲解，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么?关键是什么?
[学生思考]
[教师总结并板书]
3．化学方程式计算的三个要领和三个关键。
三个要领：①步骤要完整；
②格式要规范；
③得数要准确。
三个关键：①准确书写化学式；
②化学方程式要配平；
③准确计算相对分子质量。
[教师]
根据前面的例题和理论知识，请同学们进行练习。
[投影]展示下列练习
1．用氢气还原氧化铜，要得到6．4 g铜，需要多少克氧化铜?
2．5．6 g铁跟足量的稀硫酸起反应，可制得氢气多少
克?(Fe+H
2SO
4
====FeSO
4
+H
2
↑)
3．12 g镁与足量稀盐酸起反应，可制得氯化镁和氢气各多少
克?(Mg+2HCl====MgCl
2+H
2
↑)
[学生练习]
[注意事项]
①化学方程式反映的是纯物质问的质量关系，因此遇到不纯物，要先把不纯的反应物或生成物的质量换算成纯物质的质量，才能代入化学方程式进行计算。
②计算中注意单位统一(必须是质量单位，如果是体积，须根据密度换算)。
[小结]
通过本节内容学习，我们知道了根据化学方程式计算的过程、步骤、方法，同时也懂得了化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。
所以说化学计算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。
[布置作业]
习题5、6、7、8
板书设计
课题3 利用化学方程式的简单计算
1．根据化学方程式计算的解题步骤：
①根据题意设未知数；
②写出化学方程式；
③求有关物质质量比，写出已知量、未知量；
④列比例式，求解；
⑤简明写出答案。
2．根据化学方程式计算的四种类型：
①已知反应物的质量求生成物的质量；
②已知生成物的质量求反应物的质量；
③已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；
④已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。
3．根据化学方程式计算的三个要领和三个关键
三个要领：①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。
三个关键：①准确书写化学式；②化学方程式要配平；③准确计算相对分子质量。