试论初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略初中语文教学中，情感教育是一项相当重要的任务。
在语文教学中，教师可以借助文本内容和教学活动，去引导学生不断地提升自己的情感能力和品质。
本文将要介绍一些在初中语文教学中情感教育的有效策略。
1. 精选文本文本是一种情感的载体，好的文本能够引起人们的共鸣、震撼和启示。
在初中语文教学中，教师可以通过精选一些有情感价值的文本来引导学生学习，比如说一些有温情或善感的故事、一些真实生动的人物形象、有启迪性的诗文、反映人性的名言警句等等。
让学生感受到情感的重要性，这样可以激发学生的学习热情和深入理解文本的能力。
2. 讲故事教师可以讲一些感人至深的故事，教给学生感恩、懂爱的教育。
通过讲故事的形式，让学生体会人性的温情、忠诚的友谊以及对人类伟大人格的赞美，这可以让学生学会如何对待不同的情感、如何发现不同的情感，并体验到内在的能动性和价值感受。
3. 情感调节在初中学生的身体及心理发展关键期，很多学生有着自己的情绪波动。
作为教师，需要及时发现学生情绪变化，进行情感调节。
通过多种方法如问答、讲故事、唱歌、放音乐等，可以让学生放松自己的情绪，消除不良情绪的影响。
在这个时候，教师一定要给予学生足够的关怀和理解，不以自我心态去忽略学生的个性化需求，而要慎重活动指导、关注学生可能出现的困难，给他们长期的帮助。
4. 交流互动交流互动是情感教育不可或缺的一种方式。
语言交流可以让学生汲取别人的利益和情感，增强彼此的情感交流，学会与人更好地相处。
教师可以采用多种形式如小组讨论、角色扮演等方式，让学生互相倾听和交流情感体验，激发个人情感的表达潜能，也能将情感传达出来，并在学生之间达成共识、认同和支持。
5. 以身作则情感教育的最好方式就是以身作则。
教师不仅要在外在上关注和引导学生的情感活动，还要注重个人情感力的提升。
作为学生情感道德的引导者，教师要自我教育，不断的提升自己的情感能力和审美素养，这样才能真正得到学生的尊重、信任和接受，潜移默化地影响着学生的心理成长。
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略随着社会的发展，人们对于中小学生的情感教育越来越重视。
情感教育是人的全面素质教育的一个重要方面，也是教育的重要任务之一。
中小学生正处于生长发育的阶段，他们的情感变化十分复杂，需要特别的关注和引导。
因此，在中小学语文教学中，情感教育更是必不可少的一部分。
本文将探讨在语文教学中实施情感教育的有效策略。
一、营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围是开展情感教育的重要前提。
学校应该以包容、理解、尊重为前提，建立起一个温馨而和谐的学习氛围。
这样的学习氛围能够激发学生的学习热情，进而促进情感教育的实施。
在语文教学中，教师需要注重调动学生学习积极性，多采用互动、展示、合作等方式，让学生在轻松愉悦中感受到学习的快乐和成就感。
二、发掘文本情感元素语文教学中，文本一旦走进学生的心灵，就会为他们情感世界开拓一片新的天地。
因此，在语文教学中，教师需要自我修养，细心品味文本情感元素，遵循文本情感表达，通过情感引导语言，让学生感受到文本作者传递的情感。
同时，在语文教学中，教师还需要根据学生的不同特点，引导学生关注自身的情感、体验情感、表达情感、面对情感的方式。
这样，能够深入地了解学生情感状态，产生良好的互动效果。
三、情感教育融入课堂环境在语文教学中，情感教育首先要融入到课堂环境中。
教师可以在课堂活动中穿插一些情感体验活动，比如：情感分享、情感反思等，引导学生倾听、探究和表达自己的情感。
通过这样的活动，能够使情感教育既做到了与文本紧密联系，也能够达到渗透于课堂的目的。
四、以情感为纽带促进交流语文教学中，交流是十分重要的一个环节。
情感教育更是借助于交流来发挥作用。
教师可以通过谈心、抒情等方式，与学生建立起感性的联系，向学生传达自己的情感，引导学生解开自己的心结，并帮助他们理解自己和他人的情感状态，在这样的互动中激发学生情感上的共鸣和共通之处。
五、家校情感合作学校和家庭是学生情感教育的两个重要场所。
在语文教学中，情感教育需要在家校之间形成有效的桥梁。
初中语文教学中渗透情感教育的策略
初中语文教学中渗透情感教育的策略语文教学是培养学生语言能力、文学素养和人文精神的重要途径。
在语文教学中，渗透情感教育是非常重要的，它可以激发学生对语文学习的热情，提高他们的人文素养和情感情商。
下面将从阅读、写作和口头表达三个方面具体介绍初中语文教学中渗透情感教育的策略。
一、阅读1. 选择富有情感色彩的文学作品在初中语文教学中，我们可以选择一些富有情感色彩的文学作品，如《草房子》、《红楼梦》等，让学生在阅读的过程中感受作品中蕴含的情感。
通过对人物的情感描写、情节的发展和结局的展示，引导学生发掘作品中的情感内核，让他们在阅读中感受到人生的真谛，体验情感的温暖和力量。
2. 带领学生进行情感解读在阅读过程中，教师可以引导学生对文学作品进行情感解读，让学生通过阅读感受到人物的心路历程、情感表达和情感体验。
通过对作品中的情感进行解读，让学生深刻理解情感对人物行为和心理的影响，促使他们在感悟生活情感的过程中，提升人文素养和情感情商。
3. 进行情感体验共鸣二、写作1. 以情感为主题进行写作在写作教学中，可以引导学生选择一些具有情感渗透的主题进行写作。
让学生描写自己的生活中的喜怒哀乐，表达对家人、朋友、老师、社会的情感，或者通过写一封情书、一篇日记等方式表达自己的情感体验和情感观察。
在写作教学过程中，可以鼓励学生进行情感体验交流，比如通过文学作品的朗读、课堂的分享交流等形式，让学生有机会展示自己的情感写作成果，也可以让他们在交流中获取他人的情感体验，借鉴他人的文笔，增进自己的情感认知和表达能力。
三、口头表达1. 引导学生进行情感表达演讲在口头表达教学中，教师可以引导学生进行情感表达演讲，让他们选择一些有关情感的话题，比如友情、爱情、家庭等，进行演讲表达。
通过这种方式，学生可以充分表达自己内心的情感，增强表达能力，也可以通过倾听他人的演讲，感受他人的情感，促进情感交流和情感共鸣。
2. 组织情感表达的朗诵活动在口头表达教学过程中，可以组织情感表达的朗诵活动，让学生选择一些富有情感的诗歌、散文等进行朗诵表达。
初中语文教学中渗透情感教育的策略
初中语文教学中渗透情感教育的策略语文教学是培养学生综合语言能力和文学情感的重要途径，而渗透情感教育则是培养学生情感态度和价值观念的重要方式之一。
初中语文教学中如何有效渗透情感教育，是当前教育工作者关注的重要问题之一。
本文将从教材选择、教学方式、课堂设计等方面探讨初中语文教学中渗透情感教育的策略。
教材选择至关重要。
教学内容对于学生的情感渗透具有直接的影响力。
在教材选择上，应注重挑选富有人文情感内涵的文学作品和课文。
在教学《草房子》时，可以通过教师的提问和引导，让学生了解作者对于生活的感悟和人生价值观念，引导学生用心去感受文学作品中的情感体验，从而培养学生的爱、善、美的情感情操。
教师在教学中应注重引导学生通过文学作品来审视自身，培养学生的同情心、责任心和道德情感。
教学方式要多元化。
多样化的教学方式能够激发学生的情感体验和情感体认。
在教学过程中，教师可以采用小组合作、课外拓展阅读、课堂互动等多种教学方式，促使学生参与激发学生的学习兴趣和学习愿望。
在教学《边城》小说时，可以采用分组合作探究小组生活，让学生通过小组讨论和互相启发，去感悟小说中的情感世界，从而达到情感的渗透。
教学中还可以通过课堂游戏、情感体验活动等多种形式引导学生去体验、感受文学作品中的情感，激发学生的情感共鸣。
课堂设计要具有情感教育的目标。
在语文教学中，课堂设计是情感教育的重要途径。
教师应该为课堂设计定下情感教育的目标和任务。
在教学《荷塘月色》时，教师可以通过设计情感体验活动，让学生在感悟作品中的情感也培养学生对于自然的热爱、对于生活的感悟和对于美好事物的追求，从而培养学生的美好情感。
教师还可以通过讲解课文中的情感表达手法，引导学生在课文中感悟作者的情感，培养学生对于文学情感的感悟和理解。
浅谈初中语文教学进行有效情感教育
浅谈初中语文教学进行有效情感教育语文教育是一项全面发展学生人格的教育活动，尤其是在初中阶段，学生的情感教育显得尤为重要。
语文教学应该注重培养学生的情感体验、情感交流和情感表达能力，使学生在学习语文的过程中，能够获得更多的情感体验和情感启迪，培养积极向上的情感态度和情感品质，提升学生的自我认知和自我管理能力。
本文将从三个方面进行探讨，浅谈如何在初中语文教学中进行有效情感教育。
一、培养学生的情感体验能力情感是人类普遍存在的内在体验，是人的心灵的核心。
而初中阶段的学生正处于青春期的年龄阶段，在情感上往往比较脆弱、易受外界影响。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的情感体验能力，让学生通过文学作品的真实情感体验，感知生活的酸甜苦辣，进而增强对美好情感的向往和追求。
语文教学应该注重文学作品的选择。
通过选取具有真实情感的文学作品，如经典名著、现实题材的作品等，使学生在阅读中产生情感共鸣，进而感悟生活的真谛。
在教学《红楼梦》时，可以让学生感受贾宝玉的爱恨情仇，懂得世间情感的复杂和多变；在教学《荷塘月色》时，可以让学生感受作者对生活的热爱和追求，懂得珍惜和享受当下的美好。
通过这些真实的情感体验，学生不仅可以增加对文学作品的理解和鉴赏，更能使情感得到升华和提升。
语文教学还应该注重情感体验的引导和分享。
在教学中，教师应该引导学生对文学作品中的情感进行深入思考和体验。
可以通过提问、讨论、朗读等方式，让学生表达自己的情感体验和看法，并与同学分享交流。
可以通过朗读名诗来感受诗人的情感,用绘画、音乐等形式来表达自己对文学作品情感的理解和体验。
通过情感的引导和分享，不仅可以增进师生之间的情感沟通，更能促进同学之间的情感互动，培养学生的情感交流和表达能力。
这对于学生的综合素养和情感修养有着积极的促进作用。
情感交流是人类社会生活的必然要求，也是人际关系和人格修养的重要组成部分。
在初中语文教学中，要注重培养学生的情感交流能力，让学生在语文学习中懂得尊重、理解和关爱他人的情感，培养学生良好的人际交往和沟通能力。
试论初中语文教学中情感教育的有效策略
的 良好 营造 。 在这 些辅助 资料 的呈现 下能够 让学 生迅 速进 消沉 、 会 打人 、 会 骂 上天 不公 、 会 千 方百 计治 疗 、 会 去聋 哑 入文本 教学 的情境 中 ， 进 而深化 学生 对于 文章 中的情感 的 学 校学 习 、 会认 命 、 会买 助 听器 、 会 自学 电脑 、 会 学 手工 等 有 效体验 。 等， 可谓 五花八 门。 接 着再 让学 生进行 亲身 的体 验 。 让大 家
一
、
在 展开情 感教 育 的过 程 中 ， 教师 首先需要 做 的就是 为 情感教 学 营造 良好 的教 学 氛 围 ．这 在 实 际教学 中非 常重
“ 臣心一片磁 针石 ， 不指南 方不罢休 ” 作 为导人 语 。 激发学 生
的思乡和爱 国主义情感 ，引发学生对 于海外赤 子叶落归 根 要 。情 感教育 需要一 定 的教学环 境作 为依托 ， 教 师要透 过 的情感的体 验 ，进而让大 家更好地走 进以余光 中为代表 的
二、 深化对 于教材 中情感 因素的挖掘 用棉球 或 纸团 塞住 自己的 耳朵 。 静 坐五 分 钟 ， 感 受 没有 声 想 要深化 对于 学生 的情感教 育 ， 教师要 善于 挖掘一 些 音的痛苦 ， 自然引入 课题 。学生 在学 习这篇 文章 时极大 地
好 的教 学素材 ， 这 些都是 情感 教育能 够在课 堂上 得 以渗透 被贝多 芬 的意志力 以及他 所遭 遇 的苦难触 动 ， 很 多学生 情
良好 的教 学氛 围 的营造 来 帮助 学生 们更 好 地进 入文 本 的 海 外赤子 ｔ Ｌ ， 中构筑 的如 烟似雾 的乡愁 世界 。这些 都是很 好
教学情 境 中 ． 这样 才能 够深化 对于文 章 中情感 的体验 。营 的情感教育 策略 ， 这也是对 于学生 的人 文情怀 的塑造 。
初中语文阅读教学中的情感教育策略
初中语文阅读教学中的情感教育策略情感教育是指通过培养学生积极向上的情感态度和良好的情感品质，提高学生情感自控、情感处理等情感能力的教育过程。
在初中语文阅读教学中，情感教育起着非常重要的作用。
下面我们将介绍几种情感教育策略。
一、创设情感元素通过课堂讲解、课文解读、教学设计等方式，创设一种富有情感的教学氛围，让学生从课文中感受到情感的力量和价值。
可以选择一些情感饱满的课文，如感人的小说片段、励志的名人事迹等，将其引入教学中，激发学生的情感共鸣。
在教学设计中，可以穿插一些相关的情感元素，如课堂实践活动、情感讨论等，让学生在动手操作、交流互动的过程中体会到情感的影响力。
二、引导情感体验通过指导学生进行情感体验，激发学生对课文中人物情感经历的共鸣。
在解读一篇描写友情的文章时，可以引导学生回忆自己与朋友的情感故事，用心体会友谊的真挚和珍贵；在解读一篇描写亲情的文章时，可以引导学生回忆自己与家人之间的亲情经历，体验家人的关心和爱护。
通过这种方式，让学生亲身体验到课文中所传达的情感，从而产生情感共鸣，提高对课文的理解和感受。
三、情感疏导在阅读教学中，学生可能会因为一些课文内容引发情感波动，如悲伤、恐惧、愤怒等。
教师在此时要及时进行情感疏导，引导学生正确处理情感。
可以通过讨论、写作等方式，让学生表达自己的情感，释放压力，寻求答案和帮助。
教师也要教育学生如何正确表达情感，如抒发情感的方式、适当调节情感的方法等，帮助学生建立积极健康的情感态度。
在语文阅读教学中，教师要引导学生通过阅读课文，培养良好的情感品味。
在解读一篇描写自然的文章时，可以引导学生欣赏自然的美丽，感受大自然的伟大和奇妙；在解读一篇描写人物的文章时，可以引导学生赞美人物的善良与智慧，学习他们的为人处世之道。
通过这样的引导，让学生从课文中汲取积极向上的情感营养，提高情感修养。
在初中语文阅读教学中，情感教育是不可忽视的。
教师可以通过创设情感元素、引导情感体验、进行情感疏导和引导情感品味等策略，培养学生积极向上的情感态度和良好的情感品质，从而促进学生全面发展。
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略1. 引言1.1 初中语文教学中情感教育的重要性初中语文教学中情感教育的重要性，是指在语文教学过程中，注重培养学生的情感素质和情感智慧，使学生在学习语文的过程中不仅能够提高语文水平，还能够培养良好的情感品质和情感表达能力。
情感教育在初中语文教学中占据着重要地位，因为语文教学不仅仅是教授学生语言知识和技能，更重要的是培养学生的情感态度和人文素养。
通过语文教学开展情感教育，可以增强学生的情感共鸣和情感体验，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，培养学生的审美情感和情感表达能力。
在现代社会，随着文化素养的提高和人文关怀的迫切需要，情感教育在语文教学中的地位日益凸显。
通过初中语文教学中的情感教育，可以激发学生对文学的热爱，促进学生的情感体验和情感表达能力的提高，为学生的综合发展打下良好的基础。
初中语文教学中的情感教育不容忽视，应该成为语文教育的重要内容之一。
1.2 研究现状和问题教师在语文教学中过于注重知识传授，而忽视了对学生情感态度的引导和培养。
由于教师对情感教育的理解和认识不够深入，往往只是停留在表面的引导和规范，缺乏系统性和科学性。
学生在情感教育中缺乏实践操作和体验机会。
当前的情感教育往往只是停留在理论阐述和口头表述的层面，缺乏真实的情感体验和实践活动，导致学生对情感教育的理解和接受度不高。
教师在情感教育中缺乏有效的策略和方法。
在实际教学中，教师往往难以找到有效的策略来引导学生情感体验和情感表达，缺乏可操作性和针对性的教学方法。
急需在初中语文教学中加强情感教育的研究和实践，以更好地促进学生的全面发展和综合素养。
2. 正文2.1 提倡以身作则，树立正面榜样提倡以身作则，树立正面榜样是初中语文教学中情感教育的重要策略之一。
教师作为学生的引路人和榜样，应该注重自身的情感素质和情感表达能力的培养，从而潜移默化地影响学生。
在课堂教学中，教师应该展现出积极向上、真诚待人、乐观进取的态度，用自己的言行举止影响学生。
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略情感教育是初中语文教学中的重要内容，可以帮助学生培养正确的情感态度和价值观，提高自我认知和情绪管理能力。
以下是几种有效的策略可以在初中语文教学中进行情感教育。
1. 通过名言警句引导情感教育：在语文教学中经常引用一些名言警句，如“读书破万卷，下笔如有神”，“身正不怕影子斜”等。
教师可以与学生一起讨论这些名言的含义，并引导学生从中得到正确的人生观和价值观。
2. 通过文学作品展现情感价值观：教师可以在语文课堂上引入一些优秀的文学作品，如《红楼梦》，《西游记》等。
通过学习这些作品，学生可以感受到作者的情感和价值观，并从中受到启发和感悟。
3. 培养学生的审美情感：在语文教学中，教师可以让学生欣赏一些音乐、绘画、电影等艺术形式。
通过欣赏艺术作品，学生可以培养审美情感，提高对美的认知和鉴赏能力。
4. 通过情景模拟培养情感表达能力：教师可以设计情景模拟活动，让学生在特定情境中发表情感表达。
教师可以组织角色扮演活动，让学生充当不同角色，模拟真实情境中的情感表达。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握情感表达的方式和技巧。
5. 通过情感故事培养情感体验：教师可以讲述一些感人的情感故事，让学生共同参与体验其中的情感。
教师可以讲述一个勇敢的故事，教学生勇敢面对挑战；或者讲述一个奉献的故事，教学生乐于助人。
6. 通过小组合作培养情感交流能力：在课堂上，教师可以安排学生进行小组讨论和合作活动，让学生通过交流和合作，发现和了解他人的情感，培养情感交流的能力。
7. 平衡情感教育与学科知识的关系：情感教育应当与学科知识有机的结合起来，不能脱离学科知识独立存在。
教师在进行情感教育时，要注重与学科知识的融合，通过情感教育增强学生对学科知识的理解和认识。
初中语文教学中情感教育的有效策略研究
初中语文教学中情感教育的有效策略研究初中语文教学中，情感教育是十分重要的一环。
语文教学不仅仅是知识的传授，更应该是情感、态度和人格的塑造。
在教学实践中，如何有效地开展情感教育，成为了每个语文教师需要思考的问题。
本文将就初中语文教学中情感教育的有效策略展开研究，探讨如何在语文教学中培养学生良好的情感、态度和人格。
一、通过文学作品引导情感体验文学作品是语文教学中不可或缺的一部分，它能够触发学生的情感共鸣，引发他们对人生、人情的深刻思考。
语文教学中可以通过选取优秀的文学作品，让学生在阅读中感受其中蕴含的情感和价值观念，引导他们对作品中人物的遭遇、情感的流动进行深入的思考和探讨。
可以选取一些优秀的散文、小说或诗歌，让学生在阅读中感受其中传递的情感，并进行情感体验的分享和讨论，通过老师的引领和提问，引导学生自我情感体验，增强他们的情感认知和情感表达能力。
二、以经典名篇示范情感表达在语文教学中，经典名篇是必不可少的素材。
通过对经典名篇的学习，可以使学生了解和感悟其中所蕴含的情感。
教师可以通过解读、讲解名篇，引导学生从中品味出其中蕴含的情感，比如《红楼梦》中的爱恨情仇、《范进中举》中的责任与担当、《左传》中的忠诚与智慧等。
老师可以组织学生进行角色扮演、情感表达等活动，让学生在实践中去感知和理解书中所传递的情感，增强他们的情感表达和情感交流能力。
三、借助多媒体手段强化情感教育随着教育技术的发展，多媒体手段在语文教学中的应用越来越广泛，教师可以充分利用多媒体手段，比如音频、视频、图片等资源，来丰富语文课堂的情感教育内容。
通过播放优秀的影视作品场景、名人演讲视频，让学生感受到情感的震撼和共鸣；通过播放音乐、朗诵诗歌等形式，引导学生去感知情感的力量，激发他们对美的追求和情感的表达。
也可以借助互联网资源，选取一些富有感染力的文章、故事、图片等来引导学生进行情感体验和表达，使学生在整个学习过程中不断进行情感的深度体验和积累。
初中语文教学中情感教育的有效策略研究
初中语文教学中情感教育的有效策略研究一、加强情感教育在语文教学中的地位在初中语文教学中，应该注重情感教育的渗透和融入。
首先是认识到情感教育在语文教学中的重要性，将情感教育作为语文教学的重要内容来加以呈现。
语文教学要注重培养学生的情感情绪，提高学生对文学作品理解的深度和广度。
其次是在教学内容中加强情感教育的表达，例如各种文学作品中的情感渲染，通过文学作品的欣赏和分析，引导学生用情感去感悟文学作品，增强学生的情感认知和情感表达能力。
通过对于文学作品情感的理解、分析和表达，加深学生对于文学作品情感的感悟和体验。
二、多种形式的情感教育课堂活动通过多种形式的情感教育课堂活动，引导学生主动参与情感教育，增强学生的情感认知和情感表达能力。
在课堂上通过师生互动的形式开展情感教育课堂活动，在课文的朗读、朗诵中，老师可以引导学生在表达语言的表达自己的情感，增加学生的情感体验。
也可以通过情感教育课堂活动的方式，在课堂上通过小组合作的形式在课文内容中进行情感交流和讨论，促进学生的情感认知和情感表达。
在课堂上，老师也可以利用音乐和美术、戏剧等形式来进行情感教育，例如用响亮的音乐和动听的声音，搭配相应的表情和动作，来演绎文学作品，增强学生的情感认知和情感表达。
这些形式的情感教育活动，能够更好地促进学生情感认知水平的提高和情感表达能力的增强。
三、注重情感教育与学科知识的融合四、积极引导学生的情感表达在初中语文教学中，情感教育的有效策略对于学生的情感认知水平和情感表达能力的提高起着至关重要的作用。
通过加强情感教育在语文教学中的地位、多种形式的情感教育课堂活动，注重情感教育与学科知识的融合，积极引导学生的情感表达等策略的落实，能够更好地促进学生情感认知水平的提高和情感表达能力的增强。
这些策略的有效落实，不仅能够培养学生的情感素养，提高情感认知水平和情感表达能力，而且能够激励学生主动学习，增强学生的学习兴趣和学习动力，进一步促进学生的综合素质的提升。
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略初中语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，而情感教育是语文教学中不可忽视的一部分。
通过情感教育，可以帮助学生提高情感认知、情感表达和情感调节的能力，促进他们的人格阳光、情感健康的发展。
以下是初中语文教学中情感教育的四种有效策略。
创设情感共鸣的教学环境。
教师要关注学生的情感需求，尊重学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。
在语文课堂上，教师可以通过情感描述、情感抒发、情感互动等方式，创设一种亲和而融洽的学习氛围，使学生心情舒畅、情感投入，从而更好地吸收知识和领悟美的享受。
设置情感共鸣的教学内容。
在语文教学中，教师可以选择一些具有情感温暖、有启发性的文本，通过故事情节、人物形象的描绘，引发学生的共鸣。
通过阅读《草地上的故事》，教师可以引导学生感受大自然的美好和生命的伟大，培养学生的同情心和责任感。
在选择课文和教学材料时，教师还可以多加考虑学生的实际生活经验，让他们在课堂上能够轻松接触到并理解自己的情感体验，进一步让学生感受到教材与生活的联系和价值。
引导情感表达的教学方式。
情感表达是情感教育的核心，也是语文教学的重要内容之一。
教师可以通过一些情感表达的方式，如口头表达、写作、戏剧表演等，帮助学生将自己的情感进行组织和表述。
通过分享自己的情感体验，学生不仅可以加深对文本的理解，还可以培养自信、锻炼表达能力，增强沟通与交流的能力。
教师在进行情感表达引导时，应该注重尊重学生个体差异，鼓励学生真实表达自己的情感，并给予积极的评价和支持。
加强情感教育的定期评估。
为了进一步促进学生的情感发展，教师可以通过定期的评估，了解学生的情感状态和需求。
可以采用问卷调查、心理测评等方式，让学生自评和互评，收集学生对情感教育的反馈意见和建议。
教师可以根据评估结果，及时调整教学策略，给予学生必要的情感支持和指导。
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略随着人类社会的进步和变化，情感教育逐渐成为了现代教育体系中不可或缺的一部分。
中学教育是一个关键的时期，初中是孩子们认识自我、接纳多元文化的重要阶段，情感教育在其中起着至关重要的作用。
如何让孩子们在学习和生活中不断形成积极的情感体验和认知，对初中语文教育人员提出了更高的要求。
I. 营造良好的课堂氛围“教育首先是教育心灵，然后才是教育知识。
”营造良好的课堂氛围是创造情感教育的基础和保证。
初中语文教学一定要让学生在教师的具体操作中感受到良好的情感体验，感受到教师的爱和关心，从而唤起他们的积极性和主动性。
例如，在课堂上，教师可以多用轻松的方式来与学生交流，让学生有宾至如归的感觉。
同时，教师应该注重以情感为中心的教学形式，通过小组讨论、角色扮演、互相分享等活动，让学生在逐渐探索和认识自我、认识别人的同时，培养良好的沟通和交往能力。
II. 激发学生的学习兴趣情感教育的一个重要目的是培养学生的学习兴趣和学习动力。
初中生的学习兴趣是十分重要的，如果学生能够热爱学习，那么就可以在学习中得到更好的收获。
因此，教师可以通过调动学生的好奇心，让他们对课文产生自发的兴趣。
例如，让学生用诗歌的形式来表达自己的情感和心情，或让学生们根据自己的理解和经验来进行创作，可以让学生在创意过程中渐渐领悟到语言之美并体验到音韵的魅力。
III. 引导学生的情感表达初中语文教学中，通过各种方式来引导学生的情感表达是必要的。
教师可以从选择文本开始，让学生感受到作者所表达的情感，以此引导学生在自己的体验中表达出自己的情感。
例如，在具有感染力的篇章中，给予学生启发和自由空间，让他们用自己的语言表述推断或假象中的情感。
同时，教师可以通过学生间互相分享的方式，让学生们在分享中产生认同感和归属感，进而让学生产生自发的情感表达，从而促进情感的沟通和交流。
情感教育不仅仅只是让学生直接表达情感，同时也需要教育学生正确的情感态度。
初中语文教学中情感教育的有效策略研究
初中语文教学中情感教育的有效策略研究引言语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感素养。
在初中阶段，学生正处于青春期，情感变化较为显著。
在语文教学中，加强情感教育显得尤为重要。
本文将探讨初中语文教学中情感教育的有效策略，并提出一些具体的方法建议。
一、认识情感教育在初中语文教学中的重要性1.1 情感教育的内涵情感教育是指对学生情感体验的引导和培育。
它包括学生的自我认知、情感情绪的调适、情感交流和情感管理等方面。
在初中语文教学中，情感教育的目标是使学生在语文学习中积极主动地认识自己，理解他人，健康发展。
情感教育在初中语文教学中有着重要的作用。
情感教育有利于培养学生的人文素养，提高学生的情感品质，增强学生的自尊、自信心。
情感教育有利于促进学生的身心健康，缓解学习压力，提高学习效果。
情感教育有利于增进师生之间的良好关系，促进课堂教学的顺利进行。
在初中语文教学中，情感教育也面临一些挑战。
学生的情感波动较大，情绪容易失控，这对教师的情感管理能力提出了更高的要求。
教师在教学中可能会忽视学生的情感体验，只注重知识的传授，这可能会导致学生的发展不平衡。
2.1 营造和谐的师生关系师生之间的关系是初中语文教学中情感教育的重要保障。
教师要善于倾听学生的心声，理解学生的情感需求，并给予关心和支持。
教师也要尊重学生，不断提升自身情感管理和情感表达能力，在师生关系中平衡权威与尊重，让学生在教师的引导下获得成长。
2.2 注重情感体验的引导在语文教学中，教师要引导学生通过文学作品的阅读和感悟，进行情感体验。
通过学生情感体验的丰富，深化学习的方式和层次，增强学生对文学作品的认同感和情感共鸣，并将这种情感共鸣转化为对文学的深刻理解。
2.3 引导学生情感情绪的调适在初中阶段，学生的情感波动较为明显。
教师要善于引导学生进行情感情绪的调适，使他们学会控制情绪，调整情感，保持心情稳定。
可以通过写作、朗诵等形式，让学生倾诉自己的情感，找到情感的出口，获得情感体验的宣泄。
初中语文教学中情感教育的有效策略研究
初中语文教学中情感教育的有效策略研究随着教育理念的不断发展和完善，情感教育作为学校教育的重要组成部分，越来越受到人们的重视。
作为语文教学的一部分，情感教育在初中阶段尤为重要，因为这个阶段的学生正处在青春期，情感发展和认知发展正在加速进行。
初中语文教师应当在语文教学中将情感教育与学科知识相融合，以达到更全面、更有效的教育目标。
本文将就初中语文教学中情感教育的有效策略进行探讨。
一、设置积极健康的情感氛围对于初中语文教学来说，设置积极健康的情感氛围至关重要。
学生的情感状态直接影响到他们对知识的接受和学习效果。
语文教师在教学过程中，应该注重营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生敢于表达自己的情感，允许学生在语文课堂上展示自己的情感世界，而不是一味地追求“冷静客观”。
教师可以在课堂上设置一些情感引导的环节，让学生分享自己的喜怒哀乐，或者引导学生通过朗读诗歌、散文等文学作品来表达自己的情感。
语文教师也可以结合文学作品的鉴赏，引导学生对作品中情感的理解和表达，使学生在学习语文知识的提高情感表达的能力。
二、注重学生情感体验在初中语文教学中，教师应该注重学生的情感体验，创设情感体验的教学情境，帮助学生通过语文学习去感受生活、感受人文情感，从而提高情感认知和情感表达能力。
在教学《草房子》时，教师可以设置一些情感体验的环节，让学生在阅读小说的过程中，通过角色扮演、情感朗读等方式去深入体验小说中人物的情感，使之能够在情感的沟通中获得共情的体验。
通过情感体验，学生能更加深刻地理解文学作品中所蕴含的情感，感同身受，这对于初中生社会情感的发展有着重大意义。
三、引导学生进行情感交流情感教育最重要的一个环节就是情感交流。
语文教学中，教师需要引导学生进行情感交流，让学生敢于表达自己的情感，勇于分享自己的内心世界。
在课堂讨论环节，教师可以针对文学作品中的情感内容进行引导性提问，让学生发表自己的情感体验和见解。
还可以设置小组互动的环节，让学生之间开展情感交流，分享彼此的感受和经历。
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略语文这门学科有着很强的人文性特征，非常注重情感方面的渲染，只有激发出学生的情感，才能实现知识的传授，才能促进学生的语文素养得到发展，最终实现全面的发展进步，这样是新课程改革提出的一个重要教学方向。
在初中语文教师要改变落后的教育观念，通过实施情感教育，引导学生寻找与教师的心灵契合点，与作者的心灵契合点，寻找学习者之间的心灵契合点，还要尤其注重多媒体教学的充分运用，从而有效调动学生的内心情感，实现高质量的教学。
标签：初中语文;情感教育;有效策略引言新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革，尤其值得瞩目的是，在各门课程的设计中，始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质，而其中情感教育则是一个主要目标。
语文这门课程实际上具有很强的人文性特征，然而，过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味，而能将语言能力的培养溶入到一种积极、愉悦的情感氛围中，语文教学不失为一块沃土，所以初中语文教师有必要对情感教育的策略进行深入的探究，从而促进教学质量的全面提高。
1激发学习兴趣，寻找教师与学生的心灵契合点在一线从事教学工作的人，大多都有这样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。
语文教学内容更多地秉承以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶，语文教师作为这种文化的直接传播者，更应该向这种规范和要求看齐，其“指点江山，激扬文字”的满腔热情，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。
与此同时，我们也应该看到新时期语文教学的开放性，还有许多译介的外国作品、介绍科学知识的文章等等，这些都是融入真、善、美的篇章。
这就要求教师时刻保持一颗童心，引领学生一起穿越历史、邀游太空：感受月球的凄寒荒芜;领略异地的风土人情;欣赏皇帝裸体游行的丑态;追溯人类历史的渊源……在這种心灵相通、情感愉悦的平等、和谐的教学氛围中，学生一定会获得非常良好的学习体验，积极参与到课堂中与教师互动交流。
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略背景作为一个独立的学科，语文学科的目的不仅仅是培养学生的语言能力，更是要培养学生的思维能力、情感能力和价值观。
而情感教育在初中语文教学中的行之有效依然受到重视，并且扮演了重要的角色。
情感教育在初中语文教学中的重要性初中时期，学生处于个性发展的关键时期，他们正在讯速地形成自己的人格，情感教育对学生的发展有着至关重要的影响。
语文课堂可以创设情境、人物、语言和事物等多种情感教育载体，通过学习诗歌、小说等文学作品，学生在情感上获得愉悦、温馨、悲伤，对生活有更多的感知。
这不仅能够激发学生的兴趣和学习积极性，而且能够培养学生的综合素养。
同时，语文教师也可以适时开展情境课堂，通过运用多种情感策略，来调动学生的情感，激发学生的情感价值。
情感教育有效策略创设情感教育环境语文教室是学生进行语文学习的重要场所。
创设适合情感教育的语文教室环境，对于学生的情感教育能力的培养至关重要。
教师可以通过贴上各种有意义的图文信息，来提高学生的情感沟通和交流能力。
课堂环境是一个情感教育载体，它能够提高学生的情感体验和感知。
在情感教育中，教师需要从教室的方面入手，创设尽可能丰富、多样的情感教育环境，使语文学习变得更加生动、有趣，学生产生情感共鸣。
利用文学作品开展情感教育文学作品作为情感教育的重要形式之一，在初中语文运用中也得到了充分的体现。
通过对文学作品的阅读和分析，可以激发其情感体验和感知，增强情感语言表达能力的体验。
教师可以通过组织学生来讲述故事情节，或者通过写作来表达自己的感受，激发学生的情感共鸣和体验。
同时，也可以开展文学欣赏课，通过欣赏文学作品，来提高学生的意识、想象和思维，增强学生的情感激发和体验。
培养情感沟通能力情感沟通是情感教育的关键环节，教师可以通过多种方法来培养学生的情感沟通能力。
一方面，可以通过组织学生开展情感沟通小组和研讨会，在正确的情境下进行情感交流和沟通，增强学生的情感表达能力和理解能力。
初中语文教学中情感教育的有效策略研究
初中语文教学中情感教育的有效策略研究情感教育是初中语文教学中不可或缺的一部分。
通过情感教育，可以帮助学生塑造正确的价值观，培养积极的情感态度，提高情商，增强学生的自信心和自尊心。
本文将探讨几种有效的情感教育策略。
阅读故事和文学作品是一种有效的情感教育策略。
通过阅读故事和文学作品，学生可以获得丰富的情感体验，了解不同的情感，培养共情能力。
教师可以选择一些具有情感冲突和波折的故事，让学生思考和分析故事中人物的情感变化，以此促使学生思考和表达自己的情感。
教师还可以针对文学作品中的情感主题展开讨论，引导学生深入思考作品中的情感内涵，从而加深理解和感受。
情感体验活动是一种活跃课堂气氛、提高学生情感认知的有效策略。
教师可以引导学生参与各种情感体验活动，如情感表演、情感角色扮演、情感写作等。
这些活动可以让学生亲身体验和表达自己的情感，培养学生的情感认知能力和情感表达能力。
在情感表演中，教师可以让学生扮演一个具有明显情感特点的角色，并通过表情、语言和肢体语言将该情感表达出来，让其他学生猜测该情感，并进行讨论和分析。
这样的活动不仅加强了学生对情感的感知，还培养了学生的情感表达和理解能力。
情感分享和互助活动是一种有效的情感教育策略。
教师可以定期组织学生进行情感分享和互助活动，让学生有机会倾诉自己的情感，分享自己的经历，从而缓解内心的压力，增强情感交流和沟通能力。
教师可以提供一个平等和尊重的氛围，让学生感到自己的情感得到认同和理解。
通过互助活动，学生可以互相支持和鼓励，共同面对困难和挑战，从而增强学生的情感抗压能力和团队合作精神。
情感教育还需要通过评价和反馈来加以引导。
教师可以通过定期评价学生情感表达和认知的方式，帮助学生发现自己的情感特点和不足，并给予相应的反馈和指导。
教师可以采用多种方式来评价学生的情感表达，如情感日记、情感作文、情感画画等，从而不仅满足学生的个性需要，还能促使学生更好地了解和表达自己的情感。
情感教育是初中语文教学中一项重要的任务。
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略随着教育理念的不断更新和社会发展的不断变革，越来越多的人开始认识到情感教育在学生成长中的重要性。
作为学生学习和成长的重要环节，初中语文教学也在情感教育方面积极探索和实践。
如何在初中语文教学中有效开展情感教育，成为了当前教育领域一个不可忽视的问题。
本文将从情感教育的意义、初中语文教学中情感教育的重要性和相关策略三个方面进行探讨。
一、情感教育的意义情感教育旨在培养学生的情感意识、情感态度和情感技能，引导学生形成健康积极的情感态度和情感品质。
在教育中，情感教育的重要性不容忽视。
情感教育是综合素质教育的重要内容之一。
作为语文教学中不可或缺的一环，情感教育是培养学生的整体素质和人格魅力的重要途径。
情感教育有助于学生积极健康的发展。
通过情感教育，学生可以树立正确的人生观、世界观和价值观，提高自我认知和自我调控能力，增强学生的心理韧性和抗挫能力。
情感教育对学生的学业发展和未来的社会适应能力有着积极的推动作用。
在当前竞争激烈的社会环境中，拥有良好的情感素质将成为成功的重要保障。
二、初中语文教学中情感教育的重要性初中语文教学作为学生思想道德教育的重要一环，具有推动情感教育的独特优势。
语文教学具有情感交流的独特性。
语文教学中可以通过文学作品、历史故事等途径，引导学生感悟人生、品味情感，激发学生的情感共鸣，促进师生之间情感的交流和沟通。
语文教学涵盖了丰富的情感内容。
文学作品中蕴含着丰富的情感表达，可以帮助学生理解和体验各种情感，培养学生的情感共鸣和情感表达能力。
语文教学有利于培养学生的情感态度。
通过阅读文学作品、赏析诗词等形式，学生可以形成积极的情感态度，丰富自己的情感体验，增强情感情绪的调节能力。
初中语文教学中开展情感教育具有重要的现实意义和深远的教育意义。
1. 融入情感教育元素在语文教学中，教师可以结合教材内容和学生实际，有意识地融入情感教育元素。
在讲解文学作品时，教师可以引导学生通过角色扮演、情感分析等方式，感受故事中人物的情感变化，增进对情感世界的理解。
初中语文教学中情感教育的有效策略研究
初中语文教学中情感教育的有效策略研究初中语文教学中，情感教育是一项重要的任务。
通过情感教育，可以培养学生的情感素质，提高学生的情商，帮助他们更好地理解和处理情感问题，提升他们的情感智慧。
本文将探讨初中语文教学中情感教育的有效策略。
第一，创建和谐的学习氛围。
语文课堂应该是一个充满温暖、关怀和尊重的环境，师生之间要相互理解和支持。
教师应当关心学生的情感需求，关注他们的成长与进步，耐心倾听他们的疑虑和困惑。
教师还应鼓励学生之间相互尊重和关心，增强班级的凝聚力和友爱精神。
第二，注重情感体验与情感交流。
在教学过程中，教师应该引导学生对文本进行感悟和体验。
可以通过情感热点讨论、角色扮演等方式，培养学生对文学作品的情感共鸣。
也要鼓励学生表达自己的情感，让他们能够真实地展现自己的情感世界。
可以组织学生进行诗歌创作、写作等活动，让他们能把自己的情感进行表达。
培养学生的情绪调节能力。
学习语文离不开情感的参与，而学习中难免会遇到困难和挫折。
教师要引导学生面对困难和挫折时，积极调节自己的情绪，保持积极乐观的心态。
可以通过讲述一些成功克服困难的事例，鼓励学生树立正确的挫折观，鼓励他们勇敢面对挑战，努力克服困难。
第四，培养学生的同理心和情感表达能力。
教师可以通过教学案例和社会现象引导学生学会换位思考，设身处地地体会他人的情感，理解和关心他人。
在教学中可以多组织学生以小组或团队形式合作学习，培养他们的沟通与合作能力。
还可以通过阅读一些具有情感内容的文章，鼓励学生从中获取情感信息，培养他们的情感表达能力。
第五，创设情感教育的课程和活动。
可以增设情感教育课程，有计划地开展一些情感教育活动，如班会、主题讲座、心理辅导等。
可以邀请心理专家、文学名家等进行讲座，引导学生认识和处理自己的情感问题，提高他们的情感智慧。
也可以开展一些有益于情感教育的课外活动，如文艺汇演、写作比赛等。
初中语文教学中情感教育的有效策略包括：创建和谐的学习氛围，注重情感体验与情感交流，培养学生的情绪调节能力，培养学生的同理心和情感表达能力，创设情感教育的课程和活动。
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展 规律 ，具体 采 用多 种有 效 的手 段来 实施 情感 教 学 ，创设 教学 情 境 文天 祥 的 “ 臣心 一 片磁 针 石 ，不 指 南方 不 罢休 作为 导 入语 ，激 与氛围。 （ １ ）播 放 同类音 乐激 发 学 生潜 在 情 感 。如 在 《 散 步 》 ～ 发 学生 的 思乡 和爱 国主 义情 感 ， 引发与 海外 赤子 抱着 叶 落归根 的情 课 时 ，我 们可 以播 放 陈红 的 Ⅸ 回家看 看》 和李 春 波的 《 一 封家 书 ） ） 感 ，回到祖 国、 回到家 乡 的共 鸣 ，走 进 余光 中为 代表 的海 外赤 子心 作为 背 景音 乐 ，创 设教 学情 境 。 品读课 文 ，在 头脑 中显 现 出父 母 辛 中构筑 的如 烟似 雾 的 乡愁世 界 。这样 ，学生 带着被 激 起 的情绪 和兴 勤 工作 的 场景 ，感 受 父母 之爱 和 家的 温情 ，把 学生 从枯 燥 无 味的学 趣 走进 课文 。 习 中解 脱 出来 。激 发学 生 与生俱 来的 父子 和母 子 之情 ，更 好地 深入
中教 师 引导 学生 体验 出来 的情感 ，这 些 情感 都 是具 体 的。教 师在 语
因此 ，要根 据实 际的情况 ，挖 掘优 秀 的教材 文本 ，把握 不 同作
文教 学过 程 中起 着 主导 作用 ，运 用科 学 的策 略 充分调 动情 感 ，引导 者对 自然 、人生 、社 会 的领 略和感 悟 ，收集 其 中 隐含 着 丰 富的情 感 学生 感受 和 体验 教材 中的情 感 ，从 而实 现语 文教 学 的 目标 。本 文从 信 息 ，培养 学 生 的 高 尚情 操 。 （ １ ）体 察 教 材 的审 美 的情 感 ，培 养
教学的实践角度 ，试图探索初中语文情感教育的几种有效策略。
一
学生的审美情趣。审美的情感有愉快、热情、喜悦、神往等情感 。
如人 教版 语 文九 年级 的 《 蒲柳 人 家》 ，通过 几户 普通 农 民家 庭 的故
．
采用多媒体 的手段 ，创设教学 情境 与氛 围
德 国教 育 家第斯 多 惠 曾说 ： “ 教 学 的艺术 不在 于传 授本 领 ，而 事 ，充满 了浓郁 的 民族风 格 ，字 里行 间可 以体察 到质 朴 农 民的欢 乐 在 于 激励 ，唤醒 ，鼓 舞 。”多 媒 体教 学是 当前 初 中不 可 或缺 的重 要 和忧 伤 ，丰 富 、真 实 的人 性情 感美 。 而 《 蒹 葭》 一 诗 ，则仅 选取 一 教 学 手段 。它 可 以使 课堂 更 加有 趣和 形象 ，使 语 文教 学在 时 间和 空 个在 深秋 的清晨 ，一位 恋者 寻 求他 （ 她 ）思念 的恋人 ， 具 有含 蓄美 、 间更 为宽 广 ，能让 学 生从 视觉 、听觉 等多 方面 多 维度 去感 受课 文 中 意 境 美 、朦胧 美和 音 乐美 。 因此 ，可 以想象 它带 给人 的 美感 可 以说 充满 生机 和活 力 的情 感 。科学 运 用这 一教 学手 段 是一 种 可 以激 励 、
课堂上的情感是具体的，实在的。课堂 中具有的情感包括 ：教材中 种无法抗拒的力量 ， 潜移默化地影响学生的思想 ， 陶冶学生的情操，
文章 作者 表 达 的 ，字 里 行 间通过 意象 表 达 出来 的情感 ；在教 学 过程 净化 学生 的 心灵 ，对他 们形 成积 极 的人生 观具有 十 分重要 的作 用 。
在 Ⅸ 全 日制义务教育语文课程标准》 （ 实验稿）中指出的 隋 有 很大 的 比重 ，而这 些 作 品都 以深刻 的思 想 、生 动的 形象 来反 映生
感 ”是一 个 较为 抽象 的概 念 ，概 括 了语 文教 学所 要 达到 的 目标 。而 活，揭示人生的真谛 ，鞭挞假丑恶，赞颂真善美 。这些情感都以一
唤 醒 、鼓舞 学 生 的教学 艺术 。 初 中生 的年龄 大 体为 十三 四岁 ，我 们教 师要 根据 他们 的 身心 发 非常 丰富 的 。 （ ２ ）调 动兴 趣 ，导 引学 生情感 入境 。成功 的语 文课 ，
应在教 学 中 吸引 住学 生 ，我们 要运 用导 入艺 术 ，导 引学 生的 思维 ， 随着 老师 的情 感入 境 。如 《 乡愁 》 可 以用屈 原 的 “ 狐 死必 首丘 ” 和
素 质教 育是 充 满情 感 的教 育 ，从教 学的 实践 的角度 试 图探 索初 中语 文情 感教 育的 几种 有效 策略 。
【 关键词 】中学；情感；语文 ；教学；策略 【 中图分类号 】 Ｇ６ ３ ２
当前 ，我 国 的基础 教 育正 处于 全面 推行 “ 素 质教 育 阶段 ” ，充
【 文献标识码 】 Ａ 二，挖掘教材 中的情感因素 ，来 陶冶 学生情操
从语 文教 材 内容编 订和 教学 实质 来看 ，情感 教育 是语 文教 学 中
分 肯定 生 掌握 基本 的知
识 和技 能 ，而 且从 真正 意 义上 关注 学生 的 心灵 建设 ，是一 个重 大举 的主要环 节 之一 。 “ 文学 是 对人 的生 命 、生 活及其 意义 的 叩 问 ，是 措 。而 语 文教 学实 施 素质 教育 ，是 以训练 能力 为主 ，重视 文化 的熏 情 感 的领域 ，是价值 的体系 ” ，大部 分都 是 古今 中外 的名 篇佳 作 ， 陶 ，进 而全 面提 高学 生 的语 文 素养 。 因此 ，我 们在 中学 语 文教学 中 蕴 涵着 丰 富的情 感 因素 。站 着喝 酒但 穿 长衫 的孔 乙 己 ｔ冰封 雪 覆 、 应 充分 重视 情 感元 素 的导人 和 运用 ，正视 学生 的情 感 态度 ，对 师生 粉 妆玉砌 的美景 ； “ 只 恐双 溪蚱 蜢舟 ，载 不动 许 多愁 ”的缠 绵 的愁 和 作者 在 思想 感 情上 的共 鸣进 行沟 通 ，认识 和 确立 情 感教 育在 语文 绪 ； “ 黑夜 给 了我 黑色 的 眼睛 ，我却 用它 来寻 找光 明 ”的追 求 真理 教学 的地 位 ，积 极推 进人 本教 育 的全 面发展 。 的执著 ，无 不渗 透着 作者 的情感 和意 愿 。语 文教材 中的文学 作 品 占
２ ０ １ ３ 年 第 ６期
Ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
●雹圈
夕 ｛ ． 语 文
试论初 中语 文教 学 中情感教育的有效策略
林 庚 华
（ 广 州市 南沙 区潭 山 中学 ，广 东 广 州 ５ １ １ ４ ６ ７）
【 摘要 】我国的基础教 育正处于全 面推行 “ 素质教 育阶段” ，充分肯定了学生的个性的发展和情感的态度。本文认为语文教 学实施