《弹琴姑娘》教学设计 (西师版五年级上册)_2
五年级上册《弹琴姑娘》教案设计：用音乐课程培养孩子的创新思维
五年级上册《弹琴姑娘》教案设计：用音乐课程培养孩子的创新思维用音乐课程培养孩子的创新思维一、教材分析本节课选用的是《弹琴姑娘》这首歌曲，是一首富有童真的歌曲，旋律优美，表达出小女孩的喜悦和快乐。
在课堂中，通过让孩子自主演唱、齐唱、分音符唱等方式，培养孩子音乐能力的同时，也能够激发孩子的想象力和创意能力。
二、教学目标1.学生能够唱出歌曲《弹琴姑娘》。
2.学生能够认识、记忆歌曲中的音符和节奏。
3.学生能够掌握基本的唱歌技巧，表现出歌曲中的情感。
4.学生能够运用自身的想象和创意，发挥自己的创新能力。
5.培养学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
三、教学重难点1.教学重点：学生能够背唱歌曲《弹琴姑娘》，掌握歌曲中的音符和节奏。
2.教学难点：学生能够运用自己的想象和创意，发挥自己的创新能力。
四、教学方法1.演唱法：让学生听老师示范唱歌后，跟唱，集体齐唱，小组分段唱等方式。
2.视听法：播放歌曲视频，让学生看视频，并跟着视频唱歌。
3.创新法：让学生自己编排一个小组唱歌表演内容，发挥他们的想象力和创造力。
五、教学过程1.初识歌曲在听歌曲前，教师介绍歌曲的大意和演唱者，提前引入背景。
2.唱歌练习（1）先由老师示范唱歌，在学生安静的环境中，让学生听老师唱歌。
（2）让学生齐唱，初唱全曲。
（3）把全曲分段，分段唱。
（4）进行小组唱，分角色唱。
（5）单独学生演唱。
（6）小组同学交流，分享自己的演唱经验。
3.加强记忆（1）学生分组唱，能够自由演奏、即兴唱。
（2）学生可以模仿自己编写的歌曲。
4.创意表演（1）让学生自行组建小组，自己编排唱歌内容，在现场表演前进行排练。
（2）小组表演结束后，全班评比，提高学生的创作积极性。
六、教学评价1.通过学生的唱歌情况和课堂测试，评价学生是否达到了教学目标。
2.评估学生在表演中的创新能力和创造力。
3.评估学生在学习过程中的参与度和自我认知。
七、教学反思1.教学方法的选择，要因地制宜，让学生喜欢。
最新西师大版语文五年级上册《弹琴姑娘》优秀教案第二课时(精品)
《弹琴姑娘》教案——第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神，了解老教师辛勤的付出。
3.读中感悟琴声的动听、美好，体会课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。
教学难点继续学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学方法引导学生以自由讨论的方式来感受画面的优美，感受琴声的的美妙；调动学生的生活积累，展开丰富的想象，描绘自己熟悉的人物。
课前准备掌握本课的生字词，复习有关描写的方法，知道正面描写和侧面描写的区别。
课时安排2课时（本设计是第二课时）教学过程一、导课同学们喜欢听钢琴曲吗？今天上课老师给大家带来了一首。
放钢琴曲，让学生欣赏。
同学们，这琴声好听吗？这节课就让我们一起走进那条长长的胡同，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
[板书课题]播放手机精彩的导学成果。
二、新授1.复习词语：淅沥淅沥滞留钦佩锲而不舍俊秀入场券拳不离手，曲不离口2.这位弹琴姑娘到底是什么样子呢？快速默读课文7-12段，找出课文中直接对小姑娘进行描写的句子，用横线画出来。
明确：（1）到了最后一个节目了，一个年纪小小的、脖子上还系着红领巾的小姑娘，每弹完一支曲子，总是欲罢不能地一次又一次地谢幕。
（2）在那窗口的楼下，一个脸蛋儿俊秀、脖子上系着红领巾的小姑娘，正扶着一个头发全白、臂弯里夹着一叠琴谱的老教师，安步地走出来。
3.“欲罢不能”是什么意思？为何琴声如此令人欲罢不能？为何琴声如此令人陶醉？为何琴声如此打动每一位听众？请你快速默读课文1-9段，让我们在字里行间去寻找，用波浪线画出作者一年四季听琴感受变化的句子。
明确：（1）我老是在想，这个弹琴的人是谁呢？（2）我在长长的胡同里走着，听着，想着，钦佩着这个弹琴的人，“拳不离手，曲不离口”啊！（3）我赞美着这个弹琴的人，“锲而不舍”啊！（4）“谁在弹琴呢？弹琴的又是谁呢？”我非常想知道他，并且想见一见他。
西师大版五年级上册语文《弹琴姑娘》说课稿
西师大版五年级上册语文〔弹琴姑娘〕说课稿西师大版五年级上册语文〔弹琴姑娘〕说课稿一、教材分析——多姿多彩的人物世界。
这是一篇精读课文，课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。
琴声与景色融为一体，很有表现力。
每次的琴声都让“我〞心动，“我〞从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，一系列的感情变化是那么自然、真切。
小姑娘勤奋刻苦的品质，是通过“我〞听到的琴声及感受的间接描写来表现的。
文章言语清新、流畅，构思巧妙。
二、说教学目标及教学重难点：五年级学生能够联系上下文理解词句，把握文章的主要内容，已养成带着疑问独立阅读、思考、领悟的良好习惯。
在思维方法上，由直观形象思维向抽象逻辑思维开展。
〔语文课程标准〕阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提高学生人文素养。
依据上述要求结合教材特点及课后练习的安排，，我确立了以下教学目标及重难点：1.知识目标：学会本课生字新词，累积“滞留〞等词语。
2.智能目标：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法。
3.德育目标：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学重点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
三、说教法说学法：〔语文课程标准〕指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和感情活动中，加深理解和体验，有所感想和思考，受到感情熏陶。
因此，我打算以启发式、商量式、互动式为主要教学方法。
“授之以鱼不如授之以渔〞，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知言语材料，让学生自己去读书感想、合作学习，研究言语文字，渗透“读〞、“思〞、“议〞、“悟〞、“勾〞等学法。
四、说教学程序：1、说教学思路的设计与依据五年级的学生有意注意已得到开展，逻辑思维能力也在不断提高，在实施教学的过程中，为了充分表达“反复诵读，感情熏陶，自由感想〞的语文学科个性，使其从根本上有别于其他学科的研究方法，并充满人文情怀，依据教材特点，结合〔新课标〕对阅读教学的要求，我设计以下几大教学环节。
五年级语文弹琴姑娘西师大版教案完整版
五年级语文弹琴姑娘西师大版教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《弹琴姑娘》教学设计教学目标1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学时数2课时。
教学过程一、板书课题，导入新课今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。
从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！二、初读课文，整体感知1．检查阅读，听写词语。
（淅沥淅沥——可以表示哪些声音锲而不舍——什么意思钦佩可以用什么词代替猜猜这里谁钦佩谁俊秀——形容谁的）2．朗读课文，整体感知。
想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事（强调学生读书要养成良好的读书姿势。
）3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。
教师：我们再来一起回顾故事内容。
走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
三、聆听琴声，敬意产生教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
1. 生默读勾画，师巡视。
教师：同学们，现在咱们交流。
哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心2. 学生汇报。
学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。
）教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻先不要说，再读读。
3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
4. 汇报我四季听琴的感受。
①生汇报，按照自己的理解读一读。
师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。
谁再来读②汇报夏日听琴的感受。
（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。
最新审定西师大版语文五年级上册《弹琴姑娘》优质课教学设计第2课时
《弹琴姑娘》教案2教学目标一、知识与技能1．运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、6段。
二、过程与方法通过课堂上的互动练习，学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
三、情感态度和价值观读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学重点感受到弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学难点能够向弹琴姑娘那样的精神，能够学会文章所运用的表达方法。
教学方法讲述法，赏析法，朗读法。
课前准备钢琴的图片，乐谱等相关物件，板书课件，调查学生预习情况。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．同学们，这一节我们继续跟随陈伯吹爷爷一起，走进那条长长的胡同里，去聆听优美的琴声，去认识那位令人钦佩的弹琴姑娘。
2．回顾课文主要讲了什么内容？3．读了这篇课文，你最想知道哪些问题？学生自主质疑，教师归纳、补充，梳理本节要探究的重点问题。
预设：（1）弹琴姑娘是一个怎样的人？（2）作者在听琴的过程中感情有什么变化？4．“提示”引路，自读探究。
（1）默读课文，边读边思考以上的问题，画出有关的语句，并在你感受最深的地方做出批注。
（2）学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效学习。
二、新课学习感悟弹琴姑娘的刻苦勤奋：1．第四自然段（1）师出示第四段，这里又是什么深深地打动了作者的心？同样的琴声，为什么能打动作者？（夏天天气炎热，人们纷纷跑去乘凉而小姑娘却在叮叮咚咚地练习弹琴。
）（2）是啊！作者用其他人乘凉与小姑娘练琴做对比，（板书：对比）更加突出弹琴人的勤奋与刻苦，这使得作者开始钦佩弹琴的人。
（板书：钦佩）（3）他钦佩弹琴人的什么？（拳不离手、曲不离口）联系课文说说词语的意思。
（4）读一读第五段，读出作者的钦佩。
2．第六自然段和八自然段（1）秋天呢？作者又是通过什么来写出叮叮咚咚的琴声的？同桌读六自然段，想一想，说一说。
西师大版五年级上册语文弹琴姑娘说课稿
西师大版五年级上册语文《弹琴姑娘》说课稿西师大版五年级上册语文《弹琴姑娘》说课稿一、教材分析《弹琴姑娘》的作者是著名儿童文学家陈伯吹。
它是九年制义务教育小学语文西师版第九册第三单元的第二篇课文，它与前面的《少年闰土》、后面的《高斯智断瓶中线》等内容构成了本单元的主题——多姿多彩的人物世界。
这是一篇精读课文，课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。
琴声与景色融为一体，很有表现力。
每次的琴声都让“我”心动，“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，一系列的情感变化是那么自然、真切。
小姑娘勤奋刻苦的品质，是通过“我”听到的琴声及感受的间接描写来表现的。
文章语言清新、流畅，构思巧妙。
二、说教学目标及教学重难点：五年级学生能够联系上下文理解词句，把握文章的主要内容，已养成带着疑问独立阅读、思考、领悟的良好习惯。
在思维方式上，由直观形象思维向抽象逻辑思维发展。
《语文课程标准》阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提高学生人文素养。
根据上述要求结合教材特点及课后练习的安排，，我确立了以下教学目标及重难点：1.知识目标：学会本课生字新词，积累“滞留”等词语。
2.智能目标：理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
掌握通过间接描写来表现人物特点以及将琴声与景色融为一体的表达方法。
3.德育目标：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学重点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
教学难点：体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神，学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物特点以及将琴声融为一体的表达方法。
三、说教法说学法：《语文课程标准》指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
因此，我准备以启发式、讨论式、互动式为主要教学方法。
西师版《弹琴姑娘》教学设计
西师版《弹琴姑娘》教学设计教学目标1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学时数2课时。
教学过程一、板书课题，导入新课今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。
从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘!二、初读课文，整体感知1.检查阅读，听写词语。
(淅沥淅沥——可以表示哪些声音?锲而不舍——什么意思?钦佩可以用什么词代替?猜猜这里谁钦佩谁?俊秀——形容谁的?)2.朗读课文，整体感知。
想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事?(强调学生读书要养成良好的读书姿势。
)3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。
教师：我们再来一起回顾故事内容。
走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
三、聆听琴声，敬意产生教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
1. 生默读勾画，师巡视。
教师：同学们，现在咱们交流。
哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心?2. 学生汇报。
学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”(这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。
)教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻?先不要说，再读读。
3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
4. 汇报我四季听琴的感受。
①生汇报，按照自己的理解读一读。
师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。
谁再来读?②汇报夏日听琴的感受。
(是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。
)③是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢?生汇报。
弹琴姑娘西师大版五年级上语文优秀教学案例
4.反思与评价：在教学的最后阶段，我组织了学生进行反思与评价。通过反思与评价，学生们更好地认识了自己，总结了自己的优点和不足，从而提高了自我认知。
同时，我还会组织学生进行相互评价，让们学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并给予建设性的意见。通过这种反思与评价的方式，我相信学生们能够更好地认识自己，不断提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学中，我作为一名特级教师，首先以一首动听的乐曲导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。随后，我向学生们介绍本节课的主要内容，即课文《弹琴姑娘》的解读和音乐知识的学习。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放音乐、展示图片和视频等形式，营造出富有情境的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习和感受音乐的魅力。这种情景创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们对课文内容有了更深刻的理解。
2.问题导向：在教学过程中，我提出了启发性的问题，引导学生主动思考和讨论。这种问题导向的教学策略使学生们更加关注课文内容，培养了他们的思维能力和解决问题的能力。
5.教学方法多样：在教学过程中，我运用了讲解、讨论、实践活动等多种教学方法。这些方法不仅使学生能够在不同的途径中学习和理解知识，还培养了他们的动手能力和创新能力。
（三）小组合作
在本章节的教学中，我注重组织学生进行小组合作，以培养他们的团队合作意识和沟通能力。我会将学生们分成若干小组，让他们共同完成一些任务，如共同讨论课文内容、共同创作音乐作品等。
（四）反思与评价
在教学的最后阶段，我会组织学生进行反思与评价，以帮助他们总结经验，提高自我认知。首先，我会让学生们对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习中的优点和不足之处，以及如何改进。
小学语文西南师大版五年级上册第四单元《弹琴姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文西南师大版五年级上册第四单元《弹琴姑娘》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.学会本课生字、新词。
2.阅读课文,了解课文大意,体会作者表达的思想感情。
3.学习课文将琴声与景色融为一体的写作方法。
2重点难点
1. 学习课文将琴声与景色融为一体的写作方法。
3预习要求：
1. 正确流利地朗读课文,自学本课生字、新词。
2. 课文主要描写了弹琴姑娘的什么精神?文中哪些自然段的描写最能体现这一精神品质?
3. 作者是通过哪些方法把这一精神品质表现出来的?(从修辞手法、优美词语、琴声与什么景物相结合来谈)
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一．谈话导入
1.刚才我们欣赏了贝多分的“献给爱丽丝”这首美妙悦耳的钢琴曲。
那怎样的人才能练就如此高超的琴技,弹出这样美妙动听的琴声呢?今天我们就一起来看一看陈伯吹先生笔下的《弹琴姑娘》。
2.出示课题,读题。
3.介绍作者陈伯吹。
五年级上册语文教案弹琴姑娘2 _西师大版
14.弹琴姑娘第二课时课时目标1.继续学习课文，体会弹琴姑娘的勤学苦练以及锲而不舍的精神。
2.总结全文，学习作者间接刻画人物形象以及“叮咚”贯穿全文的表达特点。
3.有感情的朗读课文，背诵课文第二段和第六段。
教学重点及难点（1）在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。
（2）学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物的特点。
（3）将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学过程一、复习，导入新课1.教师出示本文的生字词语及四字词语卡片，齐读。
2.通过上节课的学习，我们知道了小姑娘的琴声悦耳、动听、优美。
她为什么能够弹出这么优美的琴声呢？二、看图，整体感悟1.教师出示课文插图，同学们请看，这就是：那位弹琴姑娘。
仔细观察图，用一个词来形容一下眼前这位正在弹琴的姑娘。
教师出示：（）的弹琴姑娘师：姑娘琴弹得好，不仅是因为她弹琴时全神贯注，认真，还有两个很关键的因素。
课文中分别用了两个词语进行了高度概括。
请大家再读课文，找出这两个词语。
2.生：带着问题读课文，回答结果。
三、再读品味，感受情景1.自由读课文，画出描写琴声的句子，朗读品味。
2.思考：读了这些句子，你感受到什么？四、抓住关键问题，品读理解1.师：文中直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或者作者的感受描写的，写得简略。
作者是怎样感受小姑娘锲而不舍、勤学苦练呢？请大家以小组为单位，读课文，交流自己的看法。
2.生：“夏日的黄昏，屋里还滞留着一股热气…………仍然不断地传出好听的琴声—叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”通过对比描写，突出小姑娘的品质。
生：“秋天天高气爽……可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直从那窗口里传出来”。
生：“冬天的寒夜，……叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”生：“我回到家里，刚在书旁坐下来，‘叮咚！叮咚！叮叮咚咚！’的琴声，又响起来”。
3.师：学到这里，老师被小姑娘的精神震撼了，你们一定也和老师一样。
一分耕耘，一分收获，小姑娘的锲而不舍，勤学苦练让她弹出一支支振奋人心的曲子，她的琴声深深地打动了作者。
(教育)西师大版五年级语文上册第14课《弹琴姑娘》教学文案
自学指导一
1、朗读课文。 2、自学本课的生字。 3、用自己的方式画出课文中 的词语。
我会读生字：
咚淅 淘 滞 钦 拳锲 券 俊
我会记词语：
叮咚 淅沥 淘气 滞留 钦佩 拳头 俊秀
锲而不舍 入场券
1、自读课文，说一说课文主要讲了一件什么事情？ 2、同桌交流本文是按照什么顺序写的？
自由读课文，说说本文主要写谁
对比
勤学苦练
秋天天高气爽，晴朗的夜空， 月牙儿分外清明。它悄悄地挂在
齐读
树梢，静静地倾听着悠扬的琴声。
顽皮的孩子们，一刻不停地眨着
眼睛，逗着那个弹琴的人。可是
像夜莺般的，流水般的琴声，却
一直从那个窗口传出。
赞美
自由讨论
引导学生以自由讨论的方式来感受画面 的优美，感受琴声的的美妙。并且在感受 中给秋景图命名。
用排比句式将春雨和琴声的描写融为一 体，增强表现力。
练习造排比句。
考考你 理解“虔诚”一词，用自己喜欢
的方式祝福这位姑娘，可以说，也可 以写。
用自己的话，把 这篇课文讲一讲。
亮光来。
好奇
小组汇报
1.通过齐读春景图，为这幅美 丽的 画面命名。
春雨淋淋
2.这句话说的是雨点的活泼和淘气怎么说琴声 打动了作者呢？
(作者用雨点的轻松和活泼来衬 托琴声的活泼）
配乐读
夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股 热气——仍然不断地传出好听的琴 声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！
钦佩
同桌交流
这段简短的话应用了什么样的 写作手法，突出小姑娘什么样的品 质？
的什么事？课文按什么顺序描写的？
本文写的是一位名不见经传的小姑娘勤学苦练钢琴的故 事。课文先总述“我”不论清早、夜晚，总能听到好听的琴 声；接着按春、夏、秋、冬四季具体描写从不间断的、美妙 的琴声，弹琴人锲而不舍的精神让“我”由衷地钦佩，因此 期望认识这位弹琴的人；后来一个偶然的机会，“我”认识 了那位素未谋面，却似曾相识的弹琴人—一个系红领巾的小 姑娘，“我”倍感意外；最后，“我”虔诚地、默默地祝福 这个勤学苦练的弹琴姑娘。
西师版五年级上册《弹琴姑娘》教学设计五年级数学教学设计
《西师版五年级上册《弹琴姑娘》教学设计|五年级数学教学设计》摘要：运用学方法学会课生并能工整写，懂课感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍精神，生由弹琴姑娘四季弹琴部分教学目标运用学方法学会课生并能工整写能正确、流利、有感情地朗课背诵课段和6段3 懂课感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍精神学习课将琴声与景色融体表达方法教学重让学生朗课体会弹琴姑娘锲而不舍精神学习作者表达方法教学数课教学程、板课题导入新课今天我们学习儿童学陈伯吹先生《弹琴姑娘》从课题你了到这课主人公是生弹琴姑娘二、初课整体感知．检听写词语（淅沥淅沥可以表示哪些声音？锲而不舍什么思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀形容谁？）．朗课整体感知想想课围绕弹琴姑娘主要讲了件什么事？（强调学生要养成良姿势）3学生汇报鼓励学生用句话把课容概括出教师我们再起回顾故事容走进那条长长胡里认识那位让儿童学也钦佩弹琴姑娘三、聆听琴声敬产生教师学们究竟是什么打动了儿童学心让他对女孩如钦佩？请学们默课到里行寻原因生默勾画师巡视教师学们现咱们交流哪些词语和哪段话所描绘情景打动了作者心？学生汇报学生不论清晨、夜晚老是听到（这段话是弹琴姑娘持以恒地练习给作者留下印象）教师咱们再往具体想你认哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说再3 生由弹琴姑娘四季弹琴部分汇报我四季听琴感受① 生汇报按照己理师相机引导只要就洒洒也洒到出这琴声让春雨有了活力我相信作者听了心里会微微动谁再？② 汇报夏日听琴感受（是啊闷热夏日里窗口动听琴声仍不断难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人）③ 是谁又让天高气爽秋日更加静谧恬静呢？生汇报琴声声声入耳我是赞叹不绝④ 汇报冬日琴声迎接风雪夜归人感受（琴声给作者留下怎样印象？让作者有怎样想法？）⑤ 体会我情感变化教师学们作者是位儿童学有颗敏感心他这年四季听琴感受情感变化也不他心有什么样感触呢？情感变化原因又是什么？总结这部分通我听琴声感受和情感变化接描写姑娘品质组交流感受并汇报可串创设情景生说感受说说锲而不舍可以用什么词代替？赞赞这弹琴人师相机板（猜想－钦佩－赞美－想见）⑥作者四季听琴感受你喜欢哪季节感受？出⑦课题句子体会琴声与景色融体美妙感受四、谋面惑虔诚祝福教师作者达成心愿见到了让她赞叹不已那位弹琴人了吗？课哪些语句直接描写了弹琴姑娘？生勾画出描写姑娘句子这些句子说说眼前姑娘给你怎样印象课直接写姑娘地方不多都是通琴声或作者感受描写写得简略作者有几次见到姑娘？两次见面作者又有什么感受？五、深化感情系生活质疑理虔诚词组探究我什么禁不住虔诚地、默默地祝福这勤学苦练弹琴姑娘引导学生回归用课句子作依据阐述己观3指导朗我禁不住虔诚地、默默地祝福这勤学苦练弹琴姑娘教师引导学生体会作者思想感情（创设情景）（）春天日子多雨我禁不住虔诚地、默默地祝福这勤学苦练弹琴姑娘（）夏天黄昏我禁不住虔诚地、默默地祝福这勤学苦练弹琴姑娘（3）秋天天高气爽我禁不住虔诚地、默默地祝福这勤学苦练弹琴姑娘（）冬天寒夜我禁不住虔诚地、默默地祝福这勤学苦练弹琴姑娘总结系生活谈谈你收获5试着背背段和6段附板设计弹琴姑娘春天奇夏天叮咚叮咚叮叮咚咚钦佩秋天赞美冬天祝福。
西师大小学五年级语文上册《弹琴姑娘》教案
西师大小学五年级语文上册《弹琴姑娘》教案弹琴姑娘教学目标1.学会本课的生字、新词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点、难点（1）在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。
（2）学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物的特点。
教具准备生字新词卡片等课时安排两课时第一课时教学过程一、导入新课1、教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。
今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。
2、学生齐读题目，教师强调?琴?字书写。
3、导入：这是一位怎样的姑娘呢？她弹出的琴声又是怎样的呢？请学生带着这两个问题自由读课文。
二、初读课文，整体感知1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。
2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。
字音：?滞?是卷舌音；?锲?读?qiè?，不能读成?qì?；?券?读?quàn?，不能读作?juàn?。
3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。
4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？(学生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！)5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。
6、师：对于作者来说，这?叮咚！叮咚！叮叮咚咚！?的琴声是什么样的呢？请同学们再读课文。
7、找出相关词语。
教师出示：（）的琴声8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。
（好听）的琴声（悠扬、像夜莺般……）9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊！对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。
10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事？三、想像画面，感悟琴声1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。
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《弹琴姑娘》教学设计 (西师版五年级上册)
教学目标
1. 运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。
3. 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4. 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点
让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学时数
2课时。
教学过程
一、板书课题，导入新课
今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。
从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！
二、初读课文，整体感知
1．检查阅读，听写词语。
（淅沥淅沥——可以表示哪些声音？锲而不舍——什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀——形容谁的？）
2．朗读课文，整体感知。
想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了
一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。
）
3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。
教师：我们再来一起回顾故事内容。
走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
三、聆听琴声，敬意产生
教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
1. 生默读勾画，师巡视。
教师：同学们，现在咱们交流。
哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？
2. 学生汇报。
学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。
）教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。
3. 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
4. 汇报我四季听琴的感受。
①生汇报，按照自己的理解读一读。
师相机引导“只要……就……洒在……洒在……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。
谁再来读？
②汇报夏日听琴的感受。
（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。
）
③是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢？生汇报。
琴声声声入耳，我是赞叹不绝。
④汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。
（琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？）
⑤体会“我”的情感变化。
教师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。
他的内心有什么样的感触呢？情感变化的原因又是什么？
总结：这一部分通过“我”听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。
小组交流读书感受，并汇报。
可串读创设情景，生说感受。
说说锲而不舍可以用什么词代替？赞赞这弹琴人。
师相机板书（猜想－钦佩－赞美－想见）
⑥作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读。
⑦读课后2题的句子，体会琴声与景色融为一体的美妙感受。
四、谋面解惑，虔诚祝福
教师：作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语句直接描写了弹琴的小姑娘？
1.生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的印象。
2.课文直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简略。
作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？
五、深化感情，联系生活
1质疑理解“虔诚”一词。
2小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”。
引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。
3指导朗读“我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘”，教师引导学生体会作者的思想感情。
（创设情景读）（1）春天的日子多雨……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
（2）夏天的黄昏……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
（3）秋天天高气爽……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
（4）冬天的寒夜……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
4总结：联系生活，谈谈你的收获。
5试着背一背第2段和第6段。
附：板书设计
弹琴姑娘春天好奇
夏天叮咚叮咚叮叮咚咚钦佩
秋天赞美
冬天祝福
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