【K12学习】游园教学设计(北师版三上)
北师大版小学三年级第五单元《游园》 一等奖说课稿
《游园》说课稿教学设计意图：我在设计这篇教案时，首先浏览整个单元的教学内容。
本单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法，交通与数学。
教科书先结合具体的事物，通过观察与操作认识周长；然后在生动、有趣的生活情境中，探索长方形、正方形的周长的计算方法；最后安排运用已学知识解决生活中的简单问题。
在小学大部分概念没有下严格的定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。
在这里对周长也没有下严格意义上的定义，对长方形、正方形的周长计算，教科书也没有分别概括出相应的计算公式（长＋宽）×2和边长×4。
目的是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程，避免死套公式的现象一、说教材㈠、教材分析：《游园》是北师大版，小学三年级第五单元的教学内容。
在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教材从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，并能正确算出规则多边形的周长。
㈡、学生分析：小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏，很难只通过课本和教师的直接讲授来学习，他们天生好动，思维活跃，喜欢动手，多通过直接体验、亲身实践来积累经验，对自己感兴趣的事会全身心投入，他们是由兴趣而进入学习过程的。
学生已经学习了平面图形，在已有知识经验的基础上，通过创设具体的情境导入新课，激发学习热情，让学生亲历“做数学”的过程。
通过游园，算出多边形周长。
设计理念：《课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
数学知识、数学思维和方法应由学生在现实的实践活动中理解和发展，教学设计要面向学生、面向生活。
让学生凭借已有的生活经验主动探索，实现生活经验数学化，让学生感受到数学就在身边，让学生学会用数学的眼光看待、分析、解决生活中的问题，培养了学生的数学应用意识和探索精神，体现“数学源于生活，又作用于生活”的理念。
去游乐园(教学设计)-2022-2023学年数学三年级上册 北师大版
去游乐园（教学设计）一、教学背景本设计适用于2022-2023学年数学三年级上册北师大版课程，针对游乐园这个情境，通过游戏和活动的方式，引导学生学习从数学概念、数据整理、数据分析等方面的数学知识，培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够学会使用计数的方法，比较大小，解决小学生活中的数学问题。
2.能力目标：培养学生的数学思维习惯，善于表达自己的数学思维。
3.情感目标：通过学习，让学生发现数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
三、教学重点和难点教学重点1.学生能够理解和掌握计数的方法，在现实生活中运用计数的方法；2.学生能够通过游戏活动的方式，提高数学思维能力和解决实际问题的能力。
教学难点1.如何通过游戏和活动的方式，引导学生在实践中学习数学知识；2.如何对学生进行知识点的拓展，让学生自主探究和思考。
四、教学方法本设计采用“游戏化教学”、“合作学习法”、“情境教学法”等方法，通过各种活动和游戏的情境，让学生体验到数学知识在现实生活中的应用和意义，并引导他们在活动中主动参与，乐于合作，探究和解决问题的能力。
五、教学内容和安排教学内容1.计数的方法；2.大小比较；3.数据整理；4.数据分析。
教学安排1.导入环节：通过介绍游乐园的情景，引导学生进入课堂主题；2.活动一：寻找寻宝卡片。
学生分成小组，在游乐园里完成计数、比大小的任务，收集齐卡片后交换，检查答案并分析问题。
3.活动二：找物品。
学生分成小组，在规定时间内找到指定物品，并按照规定的方法进行数据统计与分析，并呈现给大家。
4.活动三：制作游戏器材。
学生在小组里自发构思制作游戏器材，通过计数、数据整理等方式，完成产品的生产和组装，并进行投入使用。
通过比较、分析数据的结果，让学生思考如何改进产品。
5.结束环节：总结本课的重点、难点，回答学生的疑问。
六、课堂评估评估方式1.学生写日记，每个学生在课后写下自己对课堂的感悟和体会；2.学生进行小组展示，让其他组进行评价，从中提取出优缺点；3.教师进行现场讲评，评议学生在课堂上的表现和成果。
北师大版数学三年级上册《游园》说课稿
北师大版数学三年级上册《游园》说课稿一. 教材分析《游园》是北师大版数学三年级上册第五单元《认识分数》中的一节内容。
本节课的主要内容是通过游园活动，让学生在实际情境中理解分数的含义，掌握分数的读写方法，以及能够比较分数的大小。
教材通过生动的游园场景，激发学生的学习兴趣，使学生在实际活动中感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但分数的概念对学生来说还是全新的，需要通过实际活动来理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性对数学学习成效有很大影响，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的含义，掌握分数的读写方法，能够比较分数的大小。
2.过程与方法目标：通过游园活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的含义，分数的读写方法，比较分数的大小。
2.教学难点：理解分数的实际意义，掌握比较分数大小的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、活动教学法、小组合作学习法等，让学生在实际活动中感受数学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、游园场景模型等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：创设游园情境，激发学生学习兴趣。
教师带领学生参观游园场景，引导学生关注分数的出现。
2.探究：教师提出问题，引导学生观察、思考分数的含义。
学生通过小组讨论，总结出分数的含义，并能够正确读写分数。
3.实践：学生分组进行游园活动，运用分数知识解决实际问题。
例如，比较不同景点的得分，选择得分最高的景点等。
4.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固分数的知识点。
学生进行总结，分享自己的学习心得。
5.拓展：教师提出拓展问题，引导学生思考分数在生活中的应用。
《游园》教学设计
《游园》教学设计教学设计：《游园》一、教学目标：1.通过学习《游园》这篇课文，培养学生的阅读能力和理解能力；2.通过课文中的描写，培养学生的审美情趣和观察力；3.培养学生使用适当的语言文字来表达自己的感受和观点。
二、教学重点：1.学习并理解课文的内容，掌握课文的基本意思；2.培养学生的思维能力和表达能力。
三、教学准备：1.课文《游园》的复印件；2.黑板、白板和投影仪；3.笔记本电脑和音频设备。
四、教学过程：第一步：导入新课1. 创设情境教师可以通过图片、视频或音频等多媒体素材，引出游园的话题，并与学生进行问答交流，激发学生的兴趣。
2. 导入课文教师呈现课文《游园》的标题，开始探讨“游园”二字的意义，并引导学生猜测故事的内容和主题。
第二步：整体阅读1. 学生个人阅读教师将课文分发给学生，让学生先自主阅读一遍，寻找自己感兴趣的段落，并标注重点内容。
2. 教师朗读教师全文朗读课文，让学生听读跟读，以培养学生对声音、语调的敏感。
第三步：分段阅读1. 分段阅读教师将课文分成几个段落，让学生小组合作阅读，并在每段结束后做简短的小结。
2. 学生小结让学生回答以下问题：这一段主要讲了什么？你对这一段有什么看法和感受？第四步：理解课文1. 教师引导教师带领学生一起讨论课文中的重要细节和情节，并帮助学生理解作者的观点和感受。
2. 学生讨论学生在小组内就课文内容展开讨论，互相交流意见并展示自己对课文的理解。
第五步：课文分析1. 语言分析教师引导学生分析课文中的一些常用词语、句子结构和修辞手法，并让学生尝试解释课文中的一些难句。
2. 形象描写教师引导学生回顾课文中的形象描写，分析作者如何通过语言描绘景物和人物。
第六步：表达训练1. 学生表达教师让学生用自己的语言表达对课文的理解和感受，可以以写作、演讲、朗诵等形式呈现。
2. 教师点评教师对学生的表达进行点评和鼓励，鼓励学生勇于表达，并帮助学生提高表达的准确性和流畅度。
第七步：课堂总结教师对本节课进行总结，回顾学习的内容和重要知识点，并鼓励学生继续发现美、感受美。
北师大版数学三年级上册《游园》教学设计
北师大版数学三年级上册《游园》教学设计一. 教材分析《游园》是北师大版三年级上册数学教材中的一部分，主要目的是让学生在具体的情境中，通过观察、操作、思考、交流等过程，感受平移、旋转现象，并能够将其应用于实际生活中。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和空间想象能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对平移、旋转现象有一定的认识。
他们在前期的学习过程中，已经掌握了初步的观察、操作、思考、交流等学习方法。
但部分学生对于平移、旋转在实际生活中的应用还不够清晰，需要通过实例进行引导和启发。
三. 教学目标1.让学生在具体的情境中，感受平移、旋转现象，并能够用语言描述。
2.培养学生动手操作能力和空间想象能力。
3.培养学生观察、思考、交流、合作的学习习惯。
4.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生在具体的情境中，感受平移、旋转现象，并能够用语言描述。
2.难点：让学生将平移、旋转现象应用于实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，通过观察、操作、思考、交流等环节，引导学生主动探索，发现规律，提高学生的动手操作能力和空间想象能力。
六. 教学准备1.教师准备课件、实物模型等教学资源。
2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个游园的情境，引导学生观察园中的景物，让学生感受到平移、旋转现象。
例如，教师可以展示一张游园地图，让学生观察地图上的景物是如何平移、旋转的。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示平移、旋转现象的实例，让学生直观地感受平移、旋转的特点。
同时，教师引导学生用语言描述平移、旋转的过程，锻炼学生的语言表达能力。
3.操练（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用平移、旋转现象进行解决。
例如，教师可以让学生设计一个游园的路线，使得游览的路线最短。
去游乐场 教学设计(北师版三上)
去游乐场教学设计(北师版三上)一、教学目标1.了解游乐场的特点和不同游乐设施的名称；2.学会运用正确的口语表达方式，描述游乐设施的特点和所需技能；3.培养学生的协作意识和团队精神，通过完成游乐设施相关任务，促进合作与交流。
二、教学内容1.游乐场的特点与常见游乐设施；2.描述游乐设施的特点与所需技能；3.运用所学知识，完成相关任务。
三、教学重点1.游乐设施的名称与特点；2.运用口语表达方式进行描述。
四、教学难点1.学生是否能正确运用所学知识，描述游乐设施的特点和所需技能；2.学生是否能以流利准确的口语表达方式进行交流。
五、教学准备1.教师准备：游乐场的图片、游乐设施的名称、可参观的游乐场实地考察；2.学生准备：课本、笔、纸。
六、教学步骤1. 导入新课•教师出示游乐场的图片，引导学生观察，并带领学生回忆上一课学到的有关游乐场的词汇。
2. 学习游乐设施的名称与特点•教师出示各种不同种类的游乐设施的图片，引导学生观察，并教授游乐设施的名称与特点。
3. 描述游乐设施的特点与所需技能•教师通过示范和解释，向学生展示描述游乐设施特点和所需技能的表达方式，并进行实际练习。
4. 游乐场实地考察•教师带领学生到附近的游乐场进行实地考察，让学生亲身体验并运用所学知识进行交流。
5. 总结课堂内容•教师与学生一同总结课堂所学内容，检查学生对游乐场特点和游乐设施的掌握情况。
七、巩固与拓展1.学生自主完成一篇关于自己最喜欢的游乐设施特点和所需技能的写作；2.学生自由选择并展示一个游乐设施的图片，并以口头形式进行描述。
八、教学反思通过本次教学设计，学生能够全面了解游乐场的特点和不同游乐设施的名称。
教师通过示范和练习，帮助学生掌握了描述游乐设施特点和所需技能的口语表达方式。
并通过实地考察，让学生有机会实际运用所学知识进行交流。
整体上，本次教学设计使学生对游乐场有了更深入的了解，并培养了学生的团队精神和协作意识。
《游园》 教学设计
《游园》教学设计一、教学目标1、让学生理解和欣赏园林艺术的独特魅力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
2、引导学生学习描绘园林景观的方法，提高他们的观察力和表现力。
3、激发学生对传统文化的热爱，增强文化自信。
二、教学重难点1、重点（1）带领学生领略园林的布局、景观元素和艺术特色。
（2）指导学生掌握描绘园林景观的基本技巧和方法。
2、难点（1）如何让学生深刻理解园林所蕴含的文化内涵和审美价值。
（2）怎样帮助学生在描绘园林景观时，能够准确地表达出其独特的韵味和意境。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解园林的历史、文化背景和艺术特点。
2、欣赏法展示大量的园林图片和视频，引导学生欣赏和分析。
3、实践法组织学生进行实地观察和写生，提高他们的实际操作能力。
4、讨论法鼓励学生交流自己的观察和感受，促进思维的碰撞。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段优美的园林视频，引起学生的兴趣，提问学生对园林的初步印象和感受，从而引出本节课的主题——游园。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍园林的定义、类型（皇家园林、私家园林等）和发展历程。
（2）讲解园林的布局原则，如对称与不对称、主次分明、曲径通幽等。
（3）分析园林中的景观元素，如亭台楼阁、假山池塘、花草树木等的特点和作用。
3、作品欣赏（15 分钟）展示一些著名园林的图片，如苏州拙政园、北京颐和园等，引导学生从构图、色彩、意境等方面进行欣赏和分析，让学生感受园林艺术的魅力。
4、实地观察（30 分钟）带领学生到学校附近的小型园林或公园进行实地观察，指导学生观察园林的布局、景观元素的搭配以及细节之处的处理。
要求学生记录下自己的观察所得和感受。
5、绘画实践（40 分钟）让学生根据自己的观察和感受，选择一个角度进行绘画创作。
教师在学生创作过程中进行巡视和指导，及时解决学生遇到的问题。
6、作品展示与评价（15 分钟）学生完成作品后，将作品展示在黑板上或通过投影仪展示。
组织学生进行自评、互评，最后教师进行总结评价，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进的建议。
三年级上册数学教案-第五单元周长第2课时游园北师大版
三年级上册数学教案第五单元周长第2课时游园北师大版教案：三年级上册数学教案第五单元周长第2课时游园北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，在本节课中，我选择了第五单元的周长部分，具体是第二课时游园。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第二章第五节，即游园。
本节课主要让学生掌握游园的基本概念和计算方法，包括游园的周长、面积等。
二、教学目标1. 理解游园的基本概念，掌握游园的周长和面积的计算方法。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握游园的周长和面积的计算方法，难点是让学生理解游园的周长和面积的计算原理。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、游园的图片、尺子、剪刀等。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示一些游园的图片，让学生观察并说出游园的特点，引发学生对游园的兴趣。
2. 讲解游园的基本概念：我会用简洁明了的语言，讲解游园的基本概念，包括游园的周长和面积等。
3. 演示游园的周长和面积的计算方法：我会用实际的游园图片，演示游园的周长和面积的计算方法，让学生理解和掌握。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生运用所学的知识，计算游园的周长和面积，巩固所学知识。
5. 小组合作：我会让学生分组，每组设计一个游园，并计算出其周长和面积，培养学生的合作意识和团队协作能力。
六、板书设计我会根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆游园的周长和面积的计算方法。
七、作业设计1. 请学生根据所学知识，设计一个游园，并计算出其周长和面积。
答案：略2. 请学生思考，如何计算一个不规则游园的周长和面积？答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会设计一些拓展延伸题目，让学生课后思考和探究，提高学生的思考能力和创新能力。
我的教案-游园
游园教学内容：北师大版三年级上册数学第五单元57页“游园”教学目标：1、巩固周长概念。
2、能运用周长的知识计算各种图形的周长。
3、让学生在学习中体会到学习的乐趣。
教学重难点：1、能运用周长的知识计算各种图形的周长。
2、用不同的方法计算图形的周长。
教学过程：一、情境导入小朋友们，你们好。
你们喜欢去公园玩吗？今天老师带你们去一个美丽的公园玩啊。
激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学就在生活中。
二、合作探究出示公园图。
1、提出问题你在小公园里发现了什么数学信息？你能说说看吗？（学生可能得出的信息：公园里有一个小亭子，亭子下面有一张桌子，四个凳子……）你能提出什么数学问题？（问题：到公园一共有几条路？有的小朋友说，到公园后走上小亭子的三条路，哪条最长？那条最短？长多少米？还有的小朋友说，小公园的周长是多少米？）咱们在昨天学习了什么是周长，那我们今天就来研究这个与周长有关的问题吧！小公园的周长是多少米？2、交流探究你能指出小公园的周长吗？小公园是什么形状的呢？它有六条边，我们叫它六边形。
我们要想计算它的周长，需要知道哪些信息？学生根据信息独立思考，探究算法。
算法1：240+410+200+190+560+200=1800（米）。
答：小公园的周长是1800米。
算法2： 190+410=600（米）,560+240=800（米）,200+200=400（米）,600+800+400=1800（米）。
答：小公园的周长是1800米。
教师要肯定学生们其他正确的做法，同时引导学生用简便方法去做。
3、小结小朋友，你能用一句话总结出求小公园周长的方法吗？要求图形的周长，要把图形的各条边线连加起来。
三、理解应用1、计算数学书封面的周长。
要求求出数学书封面的周长。
通过估一估、量一量数学书封面的长和宽，，培养学生估计能力和动手操作能力。
2、完成课本57页“算一算”的4道小题学生先独立完成，再在小组内交流。
全班交流时，教师鼓励学生用多种方法计算，让学生充分体验算法多样化。
北师大版小学三年级上册数学《游园》教案三篇
北师大版小学三年级上册数学《游园》教案三篇教学目标：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系,解决实际问题。
学会合作交流.教学重点：数据若特殊能够选择计算周长的不同解法；培养学生解决生活实际问题的水平。
教学准备：自制图片，小黑板课时安排：1课时教学过程：1、活动一：游园（1）出示黑板，创设情境：奇奇和爸爸，妈妈到动物园游园，他回家后就来找我，边指着门票上的示意图（黑板代替）边告诉我他为什么这么开心。
（出示黑板）原来在这里住着很多动物，有：老虎，猴子，狮子，长颈鹿，海豚，熊猫等等（贴自制动物图片到小黑板上）还有一些游乐设施。
全家人坐在电动车上，沿着小路环绕游园。
（将课本上的插图用创设情境的方式，生动地表现在学生面前，引起他们的注意以及学习的兴趣）。
我原先以为他仅仅玩得开心，后来才知道他学得更开心。
为什么呢？原来他和你们一样都上三年级，都刚接触“周长“的概念。
趁这个游园的机会，就想动手算算。
（由情境引学生回忆上节课的知识，积极主动参与复习）。
奇奇先想：这个园子的周长是那部分呢？谁能上台指指？（复习上节课知识点）——奖励动物图片（由课堂再回到情境中，学生被激发起的兴趣此时急于表现出来）。
（为避免出现小路是面不是线，而引起园子周长的争议，在之前的小黑板上画的小路就画成线）。
（2）我们准确找到了它的周长，就和奇奇一起来计算一下吧。
（标数值）学生独立思考，并解答。
（3）小组内交流自己的想法，并说说是怎样想的。
（4）全班交流A．240+410+200+190+560+200=1800（米）B．190+410=600（米）200+200=400（米）560+240=800（米）600+400+800=1800（米）C．190+410+200+200+560+240=1800（米）（1．像A这种算法，学生易以为起点不同就是不同解法，老师需指出入园子和出园子的点不同，但是都是一种方法。
去游乐场教学设计(北师版三上)
去游乐场教学设计(北师版三上)去游乐场教学目标：一、探讨并把握两、三位数乘一名数（进位）的计算方式，并能正确地进行计算。
二、结合具体的情境，慢慢培育学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探讨并把握两、三位数（进位）的计算方式，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方式解决生活中的简单问题。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同窗们，你们喜爱去公园吗？都喜爱玩什么？今天教师就和你们一路去公园玩，好吗？二、探讨新知：一、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；二、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，相互解决提出的问题！3、谁情愿把自己的问题说给大伙儿听？4、谁情愿解决她适才提出的问题？、重点讲解一道乘法题：例如：16人坐太空船，需要多少钱？16×4=48（元）六、引导学生讨论算法，汇报算法。
三、拓展应用一、连连续。
2×32×46×26×8×129×60×7 4×30 3×16 24×2 2×4×67×4×16 3×40 84×二、2364872×2××2×43、一上衣的价钱是一条裤子的2倍。
买如此一套衣服，需要多少钱？4、光明小学3名教师带4名同窗去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？四、总结今天学习的两位数乘一名数的乘法在计算时要注意什么？五、作业：作业本中的作业。
后反思：。
《游园》教案
《游园》教案讲课者：施微教学内容：北师大版小学数学三年级上册第46页教学分析：本课时是在理解周长含义的基础上展开教学的，教材创设了“游园”的实际情景，让学生通过计算公园的周长是多少米，初步探索平面图形周长的计算方法，这是计算长方形、正方形周长的基础。
教学目标1.结合具体情境，探索并掌握求周长的计算方法；能正确的进行求周长的计算。
2.使学生通过独立思考，然后在小组中交流等方式经历求周长的过程，使学生掌握求周长的方法。
3.培养学生独立思考、积极探索、解决问题的良好习惯，感受数学在日常生活中的应用。
教学过程一、谈话导入师：同学们，你们知道衢州的哪些公园（学生自由发言）喜欢逛公园吗？今天，咱们就一起到一个小街心公园游览一下吧。
板书课题：游园请同学们将课本翻到第46页情境图，提问：观察公园平面图，你能发现那些数学信息？如果学生没说出课本中提出的问题，教师就创设情境，并提出问题：张奶奶每天早晨都要绕着公园边的小路散步。
算一算，张奶奶走一圈是多少米？师：你能根据这些数学信息解决这个问题吗？请同学们先自己试着做一做，然后和同桌说一说你是怎样做的。
教师巡视指导，让先做完的学生板演。
学生可能出现以下的做法：①240+410+200+190+560+200=1800（米）②190+410=600（米）240+560=800（米）200+200+=400(米)600+800+400=1800（米）师：这位同学，请你跟大家说说你是怎样想的？学生说自己的想法。
师对学生发言给与恰当的评价，并启发学生说出不一样的方法。
重点学习怎样凑整。
可以问：你是怎样想的？谁跟他的想法一样？你为什么这样做？谁还有类似的方法？这两种方法哪里比较相似？谁还有不同的方法？和他的方法不同在哪里？这两种方法你喜欢哪一种？为什么？师：其实我想的和你们一样，我也喜欢这种方法。
同学们用好办法求出了公园的周长，那么算一算中图形的周长你们会算吗？请同学们先自己算一算。
【配套K12】去游乐场 教学设计(北师版三上)
去游乐场教学设计(北师版三上)去游乐场教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢去公园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听？4、谁愿意解决她刚才提出的问题？5、重点讲解一道乘法题：例如：16人坐太空船，需要多少钱？16×4=48（元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。
三、拓展应用1、连一连。
2×325×46×526×85×129×560×74×303×16 24×2 52×45×67×54×163×40 84×52、2364872×2×5×2×43、一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。
买这样一套衣服，需要多少钱？4、光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？四、总结今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？五、作业：作业本中的作业。
课后反思：。
游园教学设计.doc
《游园》教学设计教学内容：北师大小学数学三年级上册第五单元P46“游园”。
教学目标：（1）使学生能结合具体事物，经历观察、操作等活动过程，进一步认识周长的含义。
（2）探索并掌握多边形周长的计算方法；能够正确计算多边形的周长。
（3）能够解决实际生活中的简单问题感受数学在日常生活中的应用。
教学设计情景导入：师：同学们大家好，上周四我们大家一起参观了瀛州生态园，在途中及参观的过程中你们发现了什么数学问题呢？（皆史面入农现的教修问豪J其实在我们生活中有许多的数学问题，只要你善于观察、勤于思考就一定能够发现它，比如：参观瀛州生态园分配车辆时，我们班有12个同学和四班的38个同学一同乘坐11号车，那么11号车上一共有多少个同学呢？这就是一个很简单的数学问题。
淘气就是一个善于观察、勤于思考的好孩子，他在游园的过程中就发现了一个很有趣的数学问题，想来考考大家，你们会做吗？（出疾多媒体信件）调动已有经验，解决实际问题：游园师：淘气让大家求小公园的周长，同学们先来回答一下什么是周长。
生：图形的周长就是图形一周的长度。
师：同学们回答的真好，接下来请同学们认真观察一下这个小公园是什么形状。
生：是六角形生：是六边形师：看来同学们都非常聪明，小公园的形状是六角形，也叫做六边形, 求公园的周长其实就是：求六边形的周长。
同学们现在独立思考一下，看看你会做吗？（% i在杜尊的过程中老师巡4见，乡别精杜尊方话不同的萌侈.修成版僚）生：独立思考，在练习本上列式计算。
方法一：240 + 200 + 560 + 190 + 200+410 = 1800 （米）方法二：240 + 560=800 （米）410 + 190 = 600 （米）200 + 200 + 800 + 600 = 1800 （米）学生讲解计算过程，以及这样计算的原因。
老师展示课件，进一步讲解计算过程。
小角/点肉边衫的周艮就夏将人条边的艮及金都加起条。
师：看来同学们都能正确的计算六边形的周长，那么三角形、四边形的周长你也会求吗？（出示课件，豕寸币巡4见，精修成版信，着哽对绥例迷有用解，对修成迷行途皆评价）师：同学们，数学上把边数大于3的图形都叫做多边形，这节课的主要内容就是：求多边形的周长。
《游园》说课稿范文
《游园》说课稿范文一、说教材㈠、教材分析：《游园》是北师大版小学三年级第五单元的教学内容在学生认识了平面图形的基础上学习平面图形的周长教材从学生熟悉的生活事例入手并能正确算出规则多边形的周长㈡、学生分析：小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏很难只通过课本和教师的直接讲授来学习他们天生好动思维活跃喜欢动手多通过直接体验、亲身实践来积累经验对自己感兴趣的事会全身心投入他们是由兴趣而进入学习过程的学生已经学习了平面图形在已有知识经验的基础上通过创设生动具体的情境导入新课激发学习热情通过游园算出多边形周长设计理念：《课程标准》指出：人人学有价值的数学人人都能获得必须的数学不同的人在数学上得到不同的发展数学知识、数学思维和方法应由学生在现实的实践活动中理解和发展教学设计要面向学生、面向生活让学生凭借已有的生活经验主动探索实现生活经验数学化让学生感受到数学就在身边让学生学会用数学的眼光看待、分析、解决生活中的问题培养了学生的数学应用意识和探索精神体现“数学源于生活又作用于生活”的理念㈢、学习目标：（1）使学生能结合具体事物经历观察、操作等活动过程进一步认识周长的含义（2）探索并掌握多边形周长的计算方法；能够正确计算多边形的周长（3）能够解决实际生活中的简单问题感受数学在日常生活中的应用㈣、学习重难点:1、数据若特殊可以选择计算周长的不同解法；2、培养学生解决实际生活中的简单问题的能力㈤、教学时数：1课时㈥、教学方法：讲授法、问题探究法㈦、教学准备：课件相关图片二、说教法1、学生在学习知识时应充分发挥小组的作用通过相互间的交流与合作探究找到问题的解决方法而且多者之间的沟通也较易找到不同的解决方法2、实践是检验真理的唯一标准通过猜想学生可以通过实践来为自己的观点提供强有力的说明从而也可以发展学生合情推理能力和初步演绎推理能力能有条理、清晰地阐述自己的观点3、教师引导学生质疑并能通过已学知识试着去解决不仅能够培养学生独立思考的能力更多的应该使学生学会发现问题4、多媒体课件的使用无疑对教学带来了很大的方便对于一些实验操作也能够提够很好的直观性与生动有趣性这种多彩的世界可以吸引学生的注意力推进教学进度三、学习过程1、情景导入：同学们你们知道我们有些公园十一期间小玲去了一趟公园在公园里她发现了很多数学问题老师今天也带你们去一趟公园看看你们能发现些数学问题引导生独立思考在练习本上列式计算方法一：240＋200＋560＋190＋200＋410＝1800（米）方法二：240＋560＝800（米）410＋190＝600（米）200＋200=400（米）800＋600+400＝1800（米）学生讲解计算过程以及这样计算的原因老师展示课件进一步讲解计算过程主要说明第二种解法的特殊性强调在出现多个数据的时候我们应该注意数据之间有何特征能“凑整”的“凑整”以求简便小结：求多边形的周长就是将每一边的长度全部加起来引导学生求三角形、四边形的周长等规则图形的周长（出示课件教师巡视请学生板演着重对错例进行讲解对学生给予鼓励性评价）小结：这节课的主要内容就是：求多边形的周长就是将围成多边形的所有边的长度加起来四．拓展练习(1)课件展示教师巡视请学生讲解计算过程并对最后一道题进行重点讲解演示错例让学生自己发现错误并说出原因(2)一下今天学的知识今天我们学习的是怎样计算多边形的周长多边形的周长是围成多边形所有边的长度之和(3)小结：周长是图形边线一周的长度所以计算周长时图形内部线条的长度是不需要相加的。
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游园教学设计(北师版三上)
游园
教学目标：
结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验。
能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。
运用已学知识，计算各种图形的周长。
能主动发现生活中的数学信息。
教学重点：能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。
教学难点：用不同的方法计算图形的周长。
教学设计：
一、创设情境，导入新
同学们，你们知道我市有哪些公园吗？有一个小朋友也去了一趟小公园，在这个小公园里，它发现了很多数学问题。
老师今天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题？
二、合作交流，解读探究
出示小公园的挂图。
这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗？
在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识——周长有关的问题。
你能指出这个小公园的周长吗？如果让你来计算这个公园的周长，你需要知道哪些信息？你有办法获得这些信息吗？
现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗？试试看。
让学生展示不同解法。
三、应用迁移，巩固提高
你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗？
计算下面图形的周长。
四、总结反思，拓展升华
在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形，你们认识它吗？
我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个？但老师想请每个小组算两个图形的周长，你们能帮老师想想办法吗？
今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗？
五、作业：作业本上的作业
教学反思：。