《同学,请大声点》PPT课件
湘教版六年级语文上册《同学,请大声点》ppt
我鼓足勇气站起身，结结巴巴地说：“老师，我，我的 语文成绩不够好……” 老师眯起眼问：“你说什么？同学，请大声点！” 我咬了咬牙，把自己的话重复了一遍。 老师皱起眉再问：“同学，你的声音——能不能大一点， 再大一点？” 所有人的视线火辣辣地集中在我身上，一股热流冲顶而 出，我不顾一切地大声喊道：“老师，我说我的语文成绩不 够好！” 老师走到我面前，盯着我的眼睛，慢慢地、一字一句地 问：“你能有勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩 好起来吗？”
我呆住了，热血凝固在发烫的脑海里，耳边所震荡的 都是方才的声音——“同学，请大声点！” 这一声声热切的呼唤，一直进入到我久被禁锢（ɡù） 的心灵深处。那天回家，我第一次有了一种写作的冲动， 提起笔，写了一篇文章，题目是：“打开窗户”。 从此我的学习成绩一日千里，我开始捧回大大小小作 文竞赛的获奖证书，但这并没能解决我对当众演讲的恐惧。 又一次，我奉老师之命到低年级介绍学习经验。望着 台下的人，我忽然一阵眩晕，竟一个字都吐不出。
同学，请大声点
我从小性格内向，害怕当众讲话。 六年级的时候，来了一位号称“铁腕”的班主任。第一 节语文课上，要宣布课代表的时候，所有的人都翘首以待， 只有我把头埋低了，如坐针毡（zhān），忍受着被老师点名 的危险——尽管我知道自己的语文成绩不好，绝不会被选中。 “我选中的是一个老实人，老实到连话都说不完整说不 清楚。”我呆住了，不知道他为什么要和安分守己的我作对， 让我承担起巨大的麻烦。更加恐怖的还在后面，班主任让出 “同学，请大点 了讲台，要我做一个简短的就职演说。
是这掌声，打破了我心灵中自闭、沉默、害羞的屏障 （zhànɡ），又一次给了我勇气和自信。毕业典礼，我站在 讲台上，用洪亮的声音和真挚的情感，面对千人会聚的礼 堂，朗诵自己创作的诗歌《再见，母校》，全场掌声如雷， 不绝于耳。 那一刻，我心中空空如也，除了“感激”二字。感激 两位曾经帮助过我的老师，在我脑海中，他们的影像或许 会渐渐模糊，而言犹在耳的那句话，早已升级为我人生道 路上的座右铭（mínɡ）——同学，请大声点！
二年级上册道德与法治课件《12.我们小点儿声》部编版
第三单元 我们在公共场所
12.我们小点儿声
情景导入
有一天，明明在走廊里遇到了 他的同学，于是明明就大声地喊： “你好，我们一起去玩吧！”恰 好老师经过这里，老师对他说： “请不要大声说话！”明明记住 了。
上课了，老师叫明明回答问 题，明明想起了老师的话—— 不要大声说话，于是就用只有自 己才能听到的声音回答老师的问 题，老师又说：“请你大声一 点。”
公共场所要小声，争做文明小学生
（四）你来演一演
想一想，在下面几个场景中，你们该如何做？请你们演一演。
周日，小红和 小军来到了医院去 看望生病的同学小 刚，医院里还有其 他病人在看病、修 养，他们应该怎样 跟小刚说话？
离开医院之后， 他们又来到了图书 馆看书，小红想借 小军的笔。在这里 他们应该怎么说， 说话的时候又要注 意点什么？
探究分享
明明有些糊涂了，到底该大声说 话，还是小声说话？谁来告诉他？
第三单元 我们在公共场所 12.我们小点儿声
（）教室里面有点吵
这样的教室给你什么感觉？
探究分享
请说一说我们班级里有哪些这样吵闹的声音？
重重的关门 大声喧哗 挪动桌椅
下课跑闹 小组讨论时无序的回答问题 ……
噪音
（二）我做小小调音师
……
（三）这里也要小点儿声
还有哪些地方需要我们小点儿声？四人小
组讨论，找出这些地方?看哪个小组找的多。
讨论时注意小声点。
车站
医院
图书馆
科技馆
……
小组讨论时无序地回答问题 还有哪些地方需要我们小点儿声？四人小组讨论，找出这些地方?看哪个小组找的多。 这样的教室给你什么感觉？ 上课了，老师叫明明回答问题，明明想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。 小组讨论时无序的回答问题 想一想，在下面几个场景中，你们该如何做？请你们演一演。 请同学们讨论一下，用什么办法把我们刚才找出来的噪音消除掉？ 上课了，老师叫明明回答问题，明明想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。 小组讨论时无序的回答问题 周日，小红和小军来到了医院去看望生病的同学小刚，医院里还有其他病人在看病、修养，他们应该怎样跟小刚说话？ 在这里他们应该怎么说，说话的时候又要注意点什么？ 这样的教室给你什么感觉？ 小组讨论时无序地回答问题 上课了，老师叫明明回答问题，明明想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。 看完书，他们坐公交车回家了。 想一想，在下面几个场景中，你们该如何做？请你们演一演。 雨声小了，才听得见小鸟的声音。 第三单元 我们在公共场所 请说一说我们班级里有哪些这样吵闹的声音？ 小组讨论时无序地回答问题 请说一说我们班级里有哪些这样吵闹的声音？ 离开医院之后，他们又来到了图书馆看书，小红想借小军的笔。 雨声小了，才听得见小鸟的声音。 雨声小了，才听得见小鸟的声音。 请说一说我们班级里有哪些这样吵闹的声音？ 请同学们讨论一下，用什么办法把我们刚才找出来的噪音消除掉？
2024年秋一年级上册语文园地七 课件(共38张PPT).ppt
（后 ） 西
（前 ） 东
（右） 南
第3课时
导入课题
你的生活中也一定遇到过这样的现象。如
果你也在乘电梯，你会有什么样的感受呢？
吵闹
很不舒服
如果你也在电影院里，遇到这种情形你觉得怎样？
影响看电影 的心情。
模拟情境
仔细观察，这三幅图片分别画的是什么地方？
图书馆
老师的办公室
教室
图上的小男孩在说话，猜猜：他们说话时的 声音高低一样吗？ 不一样
姥爷、姥姥
yé nǎi lǎo
爷爷 奶奶 姥爷 姥姥
shū ɡū
jiù yí
叔叔 姑姑 爸爸 妈妈 舅舅 姨妈
jiě
mèi
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
这些表示亲属称谓的
词，第二个字读轻声。
爸爸 爸
上面的撇捺要舒展
妈妈妈
第一笔撇点，撇长， 点向下，略短。右边 的“马”变瘦。
第二关
这些都是我们的亲人，为什么要分成三行排列呢？
语文园地七
第1课时 第2课时 第3课时
第1课时
激趣导入
小朋友们，来 我的花果山玩玩吧！
不过，今天的花果山 之旅，需要连闯四关才能 到达。你们有信心吗？
巧学活用
第一关：介绍自己的家人。
谁来说说，你的家里有哪些亲人？
爸爸、妈妈和哥哥
姐姐、舅舅、舅妈
爷爷、奶奶、外公、外婆 弟弟、姑姑、姨妈
外公、外婆，北方人还称为什么？
shǐ yú zú xià
我们的 上辈们栽种
千
里
之
行，
始
于
足
下。 的，今天长 大了，可以
bǎi chǐ ɡān tóu ɡènɡ jìn yí bù 帮我们遮挡
统编版小学道德与法治二年上册《我们小点儿声》说课稿(附板书)课件PPT
设计意图：选择一个学生亲历的事例，通过三段动画，引导学生思考 和讨论生活中即便没有安静的标识，我们也需要保持安静。由事例进行 拓展，让学生发现身边没有提示标志的公共场所。这，也是一种自我教 育。最后利用电梯的事例让学生明白要根据实际的情况合理调节音量， 而不是只要是公共场所都不能讲话。
【全课总结】 师：孩子们，通过你们两节课的走访、分析和讨论，我们很容易发现， 其实文明就在我们身边。安静的公共环境需要我们每一个人去共同维护。 这是一种文明的表现，也是对他人的尊重。让我们行动起来，从自身做 起，养成好习惯，做一名文明的小学生吧！
2、揭示课题：不管是风声、雨声、流水声还是鸟叫声，都很好听.大自 然就像是一个奇妙的调音师，它总能让我们能听到各种各样美妙的声音。 上一节课我们作为小小调音师调节了校园里的声音，今天我们将走出校 园去看看。这节课我们就继续来学习（板书：我们小点儿声） 设计意图:利用音频，将教材的绘本变成具体的声音演绎，从“保持自然 环境的安静”出发，更能启迪学生如果每个人都能安静的聆听，用心地 感受，就能走进文明，感受更多美好。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《我们小点儿声》是二年级上册第三单元《我们在公共场所》的第四 课。本课针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字 介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音 师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题 通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公 共场所我们要保持安静，不影响他人。
三、说教学目标
1.情感目标：能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。 2.过程目标：能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周 末过得愉快精彩。 3.知识目标：能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管 理和控制自己行为的能力。
小学六年级语文上册第二单元《口语交际、习作、语文园地 》PPT课件
交流明确
演讲的特点：针对性，鼓动性，艺术性。
一、针对性。演讲要有鲜明的主题，这个主题往往针对 现实生活中的某一事件、某一现象、某一问题的，是被 人们广泛关注、引人深思、发人深省的一些问题。
二、鼓动性。演讲的主要目的是通过阐述个人见解与听 众交流认识，沟通思想，产生情感上的共鸣，从而让听 众心悦诚服的接受演讲者的观点。好的演讲常常能够影 响听众的情绪，听众的喜怒哀乐都受到演讲者的感染。
方法一
抓住细节 写活场 活动时人物较多，有自己也有他人，应该选择活动 中的主要人物，充分运用人物描写的方法，捕捉细 节，抓住他（她）们的语言、动作、神态等，进行 细致生动地描写，这样活动场景才更加形象可感， 让人如临其境。
示例 再看看咱们班的杨宇轩，头上
渗出了细密的汗珠，紧紧地皱着眉头， 简析：这段话中
演讲时，语气、语调适当，仪态端庄。 还可以利用停顿、重复或辅以肢体动作强调要点， 增强表现力。
演讲结束后，听听大家的意见，看看那些地方自 己演讲的不够好，是属于演讲稿中的材料没有组 织好？还是属于演讲时发挥得不好？从而进行有 针对性的完善和调整，提高演讲水平。
人教版统编教材六年级语文上册
第二单元《习作：多彩的活动》
激烈场面。
“哦，杨宇轩赢了，杨宇轩赢了！”
方法二
点面结合写场景 场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具 体的人物形象和人物活动。特定的地点， 一定的景物、人物的活动，三者有机结合 的动态描写，才能完成好的场面描写。
一堆人正拼命地拥挤着，只见一只 只白皙的手、古铜色的手、粗糙的 手、柔软的手，本能地向前伸，本 能地挥舞着，都希望能抓住车门。 一位胖大嫂粗而短的右脚则踏上车 阶，左脚便不停地往外蹬。她使出 吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身 躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车 门扶手。任凭她怎么努力，结果那 屁股还是被车门狠狠地挤压了一下 疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可 真是一场不同寻常的
一年级上册道德与法治第一单元教案
一年级上册道德与法治第一单元教案第一单元我是小学生啦1、开开心心上学去教学目标：1、情感与态度：让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜欢上学。
2、行为与惯：通过交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我是小学生”的角色认同。
3、知识与技能：通过活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。
教学重点：让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜欢上学。
教学难点：通过交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我上小学了”的角色认同。
课前准备：课件、心情卡片教学过程：一、课前体验，初步感悟播放歌曲《上学歌》，教师带领学生随音乐击掌打出节奏或做律动，创设愉悦的氛围，使学生感受上学的快乐。
二、引入话题，唤醒生活1．师：亲爱的同学们，热烈欢迎你们成为我校的一名小学生，我是你们的新朋友——XX老师。
从今天开始我将和同学们一起研究一门有趣的课程，大家猜一猜是什么课程？2．师：同学们说对了，你们是怎么知道这节课要研究道德与法治课的？是看课程表知道的？还是班主任告诉的？3．师：同学们真聪明，上小学了，就是和上幼儿园的小朋友不一样啊，不但不需要老师看护，而且还会自己看课程表了，你们真了不起。
老师很想知道聪明的你们叫什么名字。
下面我们来玩一个游戏好吗？游戏的名字叫“击鼓传花”。
4．课件出示伐鼓传花游戏的玩法：老师伐鼓，同砚们传花，鼓声停，花在谁的手中，谁就站起来大声地说出自己的名字。
5．师：同学们玩得开心吗？刚才在游戏中老师认识了很多同学，但是还有一些同学没有介绍自己，下面在小组中介绍一下自己吧。
6．师：同学们，以后我们不仅是朋友，而且还是一家人，因为我们有一个共同的家，一年级X班。
请同学们大声说：（课件出示）我是一年级X班的学生，我爱我的班级，我爱我的老师，我爱我的同学。
三、合作研究，体验生活1．师：为了向往已久的小学生活，同学们和家人一定在开学前做了很多准备工作。
谁来说一说你和家人都做了哪些准备？（指名说）2．师：上学前，家人给我们准备了新书包、文具盒等研究用品，还给我们讲了很多上学的有关事项。
部编版小学道德与法治二年级上册第12课 《我们小点儿声》 教学设计
第十二课我们小点儿声教材分析：本课是《我在公共场所》单元里的第四课。
与本单元其他三课之间是并列关系。
轻声说话，认真聆听，尊重他人，维护公共文明是我们小学生应该具备的素质。
本课侧重让学生体验安静的环境带来的愉悦与嘈杂环境造成的不适，从而认识到安静是种文明行为，安静的公共环境需要大家维护，通过明理导行，引导学生初步形成在公共场所保持安静的意识，并在学生自己的学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯的同时，改善生活的环境。
学情分析：作为二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念。
但在日常生活中，很多学生尚不能完全做到这一点，尤其是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话音量，所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中有意识地践行。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1.知识与技能：知道大声说话带给他人和环境的不良后果。
2.情感与态度：自觉的控制自己说话的音量，不打扰别人。
3.行为与习惯：让学生养成能自觉控制自己音量，不大声喧哗、不影响他人的好习惯。
4.过程与方法：通过情景创设、讨论、交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点声儿，逐步养成文明的说话习惯。
教学重点：知道在公共场所应低声说话，不影响他人。
教学难点：培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
教学准备：教师准备：课前搜集一些反面事例及教学课件。
学生准备：搜集平时在教室内的一些不文明的行为，做表演准备。
教学过程：一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，（出示课件2）大家看，他叫聪聪，和他打个招呼吧！生：聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼，你们愿意帮助他吗？生：愿意。
师：（出示课件3）有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
部编版语文一年级上册《 口语交际六： 用多大的声音》课件PPT
3.模拟场景。 分组准备并表演生活中常见的一些场景，如给人指路、询问价格、演讲比赛、看望病人等，观看的同学通过表演的形式判断该用多大的声音。观看后可以夸一夸表演得好的方面，也可以就不合适的地方提一些建议。
同学们，看下面三幅图，这几种情况下应该用多大的声音说话呢？为什么？
莹莹同学说得很好！小为同学补充得也很好。他们的答案合并起来就完美了。请大家看下面的三幅图，这是在哪儿？用多大的声音说话合适呢？
通过刚才的交流，我们同的音量。如，同老人说话时，声音要大一些，语气要平和；与小弟弟、小妹妹说话时，声音要小一些，轻柔一些。
口语交际六：用多大的声音
部编版语文一年级上册
汇报人姓名
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交际目标
汇报人姓名
本次口语交际围绕着“用多大的声音”这个话题展开，让我们知道在不同的场合，该用不同的音量说话；学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流；懂得采用恰当的音量说话是讲文明、懂礼貌的表现。
1.观察画面。仔细观察各种场景的图片，根据场景选择音量的大小，可举大拇指或小拇指来表示。
部编版二年级上道德与法治12《我们小点儿声》优质公开课课件全
课 后 作 业
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3
4
大嗓门的同学，可以做一个警示贴，提
5
醒自己小点声；
做
在图书馆时，可以通过书写的方式沟通；
个
小 小
小组间可以设置声音提示员，提醒大家
“ 调
不能大声。
音
师
”
1 这里也要小点儿声
2 3
4 5
这
里
也 要
你在公共场所见过这些标志吗？
小 点
为什么要放这样的标志呢？
儿
声
1
2
图书馆里的标志，请勿大声
3
喧哗，学习需要安静的环境。
里 也
我们声小了，听得见心灵的声音。
要
小 点
在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音！
儿
声
1 板书设计
2
3
4
我
5
们
小
点
板 书
儿
设 计
声
教室里面有点儿吵 做个小小“调音师” 这里也要小点儿声
1 课后作业
2
3
4
请根据不同场景，自己设计一些提示
5 小点儿声的标志。也可以亲自动手，把设
计的标志制作成警示牌。
教
室
里
面 有
小组讨论无秩序，
点 儿
人人都说是噪声。
吵
一到下课就很吵……
课间游戏应适当， 追逐打闹有噪声。
1 2 3 4 5
教 室
校园里还存
里 面
在哪些噪声呢？
有
点
儿
吵
……
1 做个小小“调音师”
2
3 校园里有哪些地方需要我们调小音量呢？
2019-2020年湘教版六年级上册《同学,请大声点》WORD教案 1
2019-2020年湘教版六年级上册《同学，请大声点》WORD教案 1教学目标1．认识本课5个生字。
2．有感情地朗读课文，理解课文的内容。
3．能从文章中受到启发，克服自卑心理，培养自信心。
教学过程第一课时一、初读课文，整体感知1．学生朗读课文，同桌互相纠正读音。
2．重点理解下列词语：如坐针毡、安分守己、恐怖、禁锢、哑然失笑、自闭、不绝于耳、言犹在耳3．课文讲述了一位教师一句鼓励的话语使作者得到了信心和勇气的事，这句鼓励的话语是什么？二、进一步自学，深入理解课文1．投影出示自学要求：（1）“同学，请大声点”这句话在文中共出现了几次？每一次是在什么情况下出现的？（2）你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？（3）从课文中的哪些地方可以看出“同学，请大声点”这句话使“我”获得了勇气和自信？2．学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。
3．同桌讨论。
三、全班交流1．“同学，请大声音点”这句话在文中共出现了几次？每一次是在什么情况下出现的？2．你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？3．从课文中哪些地方可以看出“同学，请大声点”这句话使“我”获得了勇气和自信？四、引导学生理解“同学，请大声点”在全文中的作用五、课堂小结通过这一课的学习，你有哪些收获？附送：2019-2020年湘教版六年级上册《放风筝》WORD教案 1一、教学要求1．理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。
2．有感情地朗读全文，背诵课文五、六节。
二、教学准备多媒体幻灯片（五张）（1）各式图案的风筝、说话练习题一道。
（2）两段对比的话。
（3）风筝随风飘荡的情景（伴随优美的音乐）。
（4）辅助背诵的两段话。
三、教学过程：（一）复习导入，初读课文。
1．导语：同学们，体育场上人很、风筝的样式多、放风筝前的喜悦心情一定十分好吧！今天我们就来学习第7课《放风筝》2．朗读一、二节。
教师引读：到体育场来放风筝的人可真不少……风筝花花绿绿，各式各样……我跟哥哥说…… 3．出示多媒体幻灯片（1）（1）仔细观察：除了书上描述的以外，天上还有哪些风筝?（2）说话练习：天上有（），有（），有（）…就是没有（）。
《同学,请大声点》PPT精品教学课件
愿每一个菇凉都不在委曲求全，不适合请潇洒的转身。 习惯了周末的时候，坐在电脑前，手机里播放着常听的歌曲，双手在键盘上敲打着心情，当然我不知道这心情是好，还是坏，只是说不上来的感觉，就像飘浮于蓝天中的白云，浮浮沉沉。什么时候，有了这种空洞的心际，什么时候缺少了一份关爱，努力的在过往的岁月里寻觅可以清晰可见的记忆，努力的去寻回原本属于内心欢快的声音，却总是无处可寻。 习惯了一个人单枪匹马的日子，却也习惯了和友人朝夕相伴的情怀，在这喧嚣红尘中，我曾努力的让自己有一天可以远离这人情深海，却又因为情到深处而跌落，我渴望可以惊天动地，轰轰烈烈，却又同时期待，在平淡如水的日子里，和你从青丝走到白丝，我不求有一天，我们双宿双飞，生死与共，只求这一生自身可为真爱而追寻。
傻孩子，你记住：什么是幸福？幸福就是一种感觉，感觉幸福就幸福，如果你总是觉得别人对不起你，你就会永远的不知足，你拥有的最大的财富不是健康而是痛苦，我们要带着感恩的心，对待你挚爱的亲人和朋友。要多想一想我们对他们付出了多少，要时刻的反省自己，摆正自己的心态，从容的面对人生。不是人生对你不好，而是你自己对自己不够好。 傻孩子，你记住：即便没有得到世人所谓的成功，他依然对得起自己的人生。因为他踏踏实实的走好了自己的每一步路，辛辛苦苦的耕耘着人生路上的每一块田，勤勤奋奋的播种着走向成功的每一颗苗。即使不是第一，依然收获颇丰。这样的人生不失为精彩的人生，这样的人生也是值得的，这样的人生也是第一的人生。
二年级道德与法治第三单元12 我们小声点 第1课时 课件
（二）做个小小调音师
1.班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎 么做来减少这样的大声呢？ （从自己做起，做个警示牌提示自己）
2.这样的做法对不对？ （1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家 （2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了 （3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘
Hale Waihona Puke 三、还有那些地方需要我们小声点？ 情景1:师：(观看图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图 书馆里应该大声说话还是小声说话呢？ （应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。） 师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！ （小声地，请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？） 师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他 人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
这节课你有什么收获？
通过这节课的学习，我知道了说话有时 候要大声，有时候要小声。在公共场合说话 要小声，不能影响其他人。
拓展学 习
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请 他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
我们小点声 教室里面有点吵 这里也要小点声
小朋友讲故事的情境和课 间与老师交流的情境，同学们 看这两幅图，小组合作讨论一 下如果你是图中人，该怎么做？
同学们说得都不错，都能说清自 己的理由。老师觉得，课间在教室里 说话要小声一点，不然会影响别人休 息，也会影响班级的纪律，我们要做 文明学生，你觉得还有那些地方需要 我们注意声音？
看来，说话时有时要大声，有时要小 声，那到底什么时候要大声说话？什么时 候要小声说话？
今天我们先来研究一下啊什么时候需 要小声说话。揭示课题《我们小点儿声》
新课教学
(1)教室里面有点吵 1.观看视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪 动桌椅，下课跑闹。 1.这样的教室给你什么感觉？ 2.你觉得怎样做才是对的，为什么？ 3.我们班级里有没有这样的现象？请你说一说 我们班级里让你讨厌的声音
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ห้องสมุดไป่ตู้
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
同学，请大声点
我从小性格内向，害怕当众讲话。 六年级的时候，来了一位号称“铁腕”的班主任。第一 节语文课上，要宣布课代表的时候，所有的人都翘首以待， 只有我把头埋低了，如坐针毡（zhān），忍受着被老师点名 的危险——尽管我知道自己的语文成绩不好，绝不会被选中。 “我选中的是一个老实人，老实到连话都说不完整说不 清楚。”我呆住了，不知道他为什么要和安分守己的我作对， 让我承担起巨大的麻烦。更加恐怖的还在后面，班主任让出 了讲台，要我做一“个同简学短，的请就大职点演说。
同学，请大声点
自学讨论
• 课文主要讲了一件什么事？ • 读完课文，你最大的收获是什么？
同学，请大声点
我从小性格内向，害怕当众讲话。 六年级的时候，来了一位号称“铁腕”的班主任。第一 节语文课上，要宣布课代表的时候，所有的人都翘首以待， 只有我把头埋低了，如坐针毡（zhān），忍受着被老师点名 的危险——尽管我知道自己的语文成绩不好，绝不会被选中。 “我选中的是一个老实人，老实到连话都说不完整说不 清楚。”我呆住了，不知道他为什么要和安分守己的我作对， 让我承担起巨大的麻烦。更加恐怖的还在后面，班主任让出 了讲台，要我做一个简短的就职演说。
又一次，我奉老师之命到低年级介绍学习经验。望着 台下的人，我忽然一阵眩晕，竟一个字都吐不出。
在我满头大汗的时候，一直有一双温暖的眼睛充满信任 地看着我，那是后排听课的一位老师，花白的头发，深深的 皱纹，却掩饰（shì）不住唇边那慈爱的微笑。在她越来越浓 的笑意里，我好像又听到那熟悉的声音：同学，请大声点！
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我鼓足勇气站起身，结结巴巴地说：“老师，我，我的 语文成绩不够好……”
老师眯起眼问：“你说什么？同学，请大声点！” 我咬了咬牙，把自己的话重复了一遍。 老师皱起眉再问：“同学，你的声音——能不能大一点， 再大一点？” 所有人的视线火辣辣地集中在我身上，一股热流冲顶而 出，我不顾一切地大声喊道：“老师，我说我的语文成绩不 够好！” 老师走到我面前，盯着我的眼睛，慢慢地、一字一句地 问：“你能有勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩 好起来吗？”
我呆住了，热血凝固在发烫的脑海里，耳边所震荡的 都是方才的声音——“同学，请大声点！”
这一声声热切的呼唤，一直进入到我久被禁锢（ɡù） 的心灵深处。那天回家，我第一次有了一种写作的冲动， 提起笔，写了一篇文章，题目是：“打开窗户”。
从此我的学习成绩一日千里，我开始捧回大大小小作 文竞赛的获奖证书，但这并没能解决我对当众演讲的恐惧。
那一刻，我心中空空如也，除了“感激”二字。感激 两位曾经帮助过我的老师，在我脑海中，他们的影像或许 会渐渐模糊，而言犹在耳的那句话，早已升级为我人生道 路上的座右铭（mínɡ）——同学，请大声点！
同学，请大声点
我从课小文为性什格么内要向以一，害怕当众讲话。 句六话年作级为题的目时？候这，句话来了一位号称“铁腕”的班主任。第一 节语是文谁课对上谁说，的要？宣在布怎样课代表的时候，所有的人都翘首以待， 只的有危的 是我险情否把—况含头—下有说特埋尽的殊低管？的了我这意，知句义话？如道坐自针己毡的（语z文hā成n）绩，不忍好受，着绝被不老会师被点选名中。 “我选中的是一个老实人，老实到连话都说不完整说不 清楚。”我呆住了，不知道他为什么要和安分守己的我作对， 让我承担起巨大的麻烦。更加恐怖的还在后面，班主任让出 了讲台，要我做一个简短的就职演说。
我呆住了，热血凝固在发烫的脑海里，耳边所震荡的 都是方才的声音——“同学，请大声点！”
这一声声热切的呼唤，一直进入到我久被禁锢（ɡù） 的心灵深处。那天回家，我第一次有了一种写作的冲动， 提起笔，写了一篇文章，题目是：“打开窗户”。
从此我的学习成绩一日千里，我开始捧回大大小小作 文竞赛的获奖证书，但这并没能解决我对当众演讲的恐惧。
我擦去汗水，尽全力去大声念出自己写在心灵里的每一 个字。
一口气讲完了想要说的，却哑然而笑，笑自己的讲演选 错了对象，台下的小同学们睁大了天真的眼睛，似乎根本无 法理解我在说什么。凭空传来的一声清脆掌音，来自于那位 陌生的老师。
是这掌声，打破了我心灵中自闭、沉默、害羞的屏障 （zhànɡ），又一次给了我勇气和自信。毕业典礼，我站在 讲台上，用洪亮的声音和真挚的情感，面对千人会聚的礼 堂，朗诵自己创作的诗歌《再见，母校》，全场掌声如雷， 不绝于耳。
又一次，我奉老师之命到低年级介绍学习经验。望着 台下的人，我忽然一阵眩晕，竟一个字都吐不出。
在我满头大汗的时候，一直有一双温暖的眼睛充满信任 地看着我，那是后排听课的一位老师，花白的头发，深深的 皱纹，却掩饰（shì）不住唇边那慈爱的微笑。在她越来越浓 的笑意里，我好像又听到那熟悉的声音：同学，请大声点！
我鼓足勇气站起身，结结巴巴地说：“老师，我，我的 语文成绩不够好……”
老师眯起眼问：“你说什么？同学，请大声点！” 我咬了咬牙，把自己的话重复了一遍。 老师皱起眉再问：“同学，你的声音——能不能大一点， 再大一点？” 所有人的视线火辣辣地集中在我身上，一股热流冲顶而 出，我不顾一切地大声喊道：“老师，我说我的语文成绩不 够好！” 老师走到我面前，盯着我的眼睛，慢慢地、一字一句地 问：“你能有勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩 好起来吗？”