8和9的加减法
《8,9 的加减法》 说课稿
《8，9 的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《8，9 的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《8，9 的加减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。
本单元是学生在学习了 1-7 的加减法的基础上进行的，是进一步学习20 以内加减法的重要基础。
8，9 的加减法是在学生已经掌握了 6、7的加减法的计算方法，并对加减法的意义有了初步认识的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解加减法的含义，掌握 8，9 的加减法的计算方法，为后续学习 10 以内的加减法以及 20 以内的进位加法和退位减法打下坚实的基础。
教材在编排上注重通过情境图和操作活动，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题，并通过自主探索、合作交流等方式解决问题，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析一年级的学生正处于形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和直观形象的学习方式。
在学习 8，9 的加减法之前，学生已经掌握了 6，7 的加减法，对加减法的意义有了一定的认识，但对于 8，9 的组成和加减法的计算方法还需要进一步的学习和巩固。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生通过观察、操作，理解 8，9 的加减法的含义，掌握 8，9 的加减法的计算方法。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力，提高学生的计算能力。
3、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握 8，9 的加减法的计算方法。
教学难点：理解 8，9 的加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
人教版数学一年级上册《8和9的加减法》学习单
人教版数学一年级上册《8和9的加减法》学习单一、学习目标1.掌握数字8和9的加法运算。
2.掌握数字8和9的减法运算。
3.能够灵活运用加减法解决实际问题。
二、重点内容1.数字8的加法与减法运算。
2.数字9的加法与减法运算。
3.组合运算：8和9的加减法混合运算。
三、学习方法1.背诵8和9的加法表，熟练掌握。
2.制定练习计划，每日进行加减法练习。
3.多参与课堂互动，积极向老师请教。
四、教学流程第一节数字8的加法与减法1.加法练习：8+1、8+2、8+3…8+10。
2.减法练习：8-1、8-2、8-3…8-5。
第二节数字9的加法与减法1.加法练习：9+1、9+2、9+3…9+10。
2.减法练习：9-1、9-2、9-3…9-5。
第三节混合运算练习1.综合练习：8+7、9-4、8+3-2、9+5-3…五、课堂练习1.计算：8+6-3=？2.计算：9-2+4=？3.计算：8+5-2+3=？4.计算：9+4-3+2=？六、拓展练习1.计算：8+9-7+4=？2.计算：9-6+8-1=？3.计算：8+7-4+6=？4.计算：9+5-3+7=？七、学习反思在学习《8和9的加减法》过程中，有什么困难和问题？未来如何提高学习效果？八、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.每日练习加减法计算，巩固所学知识。
3.自主寻找相关习题，进行拓展练习。
以上是关于《8和9的加减法》学习单的内容，希望同学们认真学习，掌握好基础运算技能。
8和9加减法教学设计(共6篇)
8和9加减法教学设计（共6篇）篇：8和9加减法设计《8和9的加减法》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
二、教学重点和难点：1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。
3、导入。
学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。
学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。
）3．汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，算一算：5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7=（）抢答：8-7=（）师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。
8和9的加减法课件
易错点总结
01
02
03
混淆进位和借位
在计算过程中，学生容易 混淆进位和借位的情况， 导致计算结果错误。
计算顺序混乱
在处理多个加减法运算时 ，学生可能没有按照正确 的顺序进行计算，导致结 果错误。
忽略0的特殊情况
在处理与0有关的加减法 时，学生可能没有注意到 0的特殊性，导致结果错 误。
学习心得分享
02
8和9的减法
9-8=?
简单减法
9-8是一个简单的减法问题，可以通过直接相减得到结果。首先，从被减数9开始，逐一减去减数8， 得到结果1。
8-9=?
挑战性减法
8-9是一个稍微有些挑战性的减法问题。由于被减数小于减数，所以结果将是一个负数。通过逐一相减，从被减数8开始，逐 一减去减数9，最终得到结果-1。
培养数学思维
通过学习8和9的加减法， 学生可以逐渐培养数学思 维，理解数学运算的基助于提高学 生的计算能力，为日后的 数学学习打下坚实的基础 。
增强学习自信心
通过不断练习和掌握加减 法，学生可以逐渐增强学 习数学的自信心，提高对 数学的兴趣。
感谢观看
THANKS
通过分解法，将9+8转化为已学过的 加法运算
将9+8分解为8+1+9，即8+1得到9， 再与9相加得到17。
8+9和9+8的区别
理解并区分两个加法表达式的不同之处
虽然8+9和9+8的结果相同，但它们所代表的含义不同。8+9表示将9加到8上， 而9+8表示将8加到9上。在数学中，加法的顺序很重要，因此这两个表达式是不 同的。
游戏中的数学运算
VS
详细描述
西师大版一年级数学上册《10以内数的认识和加减法——8和9的加减法》教学PPT课件(3篇)
8和9的加减法
第2课时
我会算
7-2= 5 5-4= 1 3+3= 6 6+3= 9 3-0= 3
2+4= 6 6+2= 8 7-4= 3 3-3= 0 6-3= 3
我会填
9 54
8 26
8 53
9 36
3 自学要求：说图意，填算式 。
？个
3
互学1：说图意，填算式 。 要求：组长主持，按2,1号顺序有序
8和9的加减法
第1课时
一、复习旧知
水果后面藏着几？
8
9
9
8
9
6 2 3 6 4 55 32 7
1 分一分，算一算。
1 分一分，算一算。
2+6=8 6+2=8
8-2=6 8-6=2
小组活动
4人一组，每人拿出8根小棒 分成两份，看看你们组有几种分 法，并根据每种分法说出对应的 加法和减法算式。
我会整理
3 展学要求：有分工，有配合。
2
6
试一 试
1+7 8
试一 试
9-3 6
4 说一说，算一算。
5+3=8 3+5=8
8-3=5 8-5=3
4 说一说，算一算。
5+3=8 3+5=8
8-3=5 8-5=3
4 说一说，算一算。
5+3=8 3+5=8
8-3=5 8-5=3
总结
通过这节课的 学习，你学到 了什么？
1+7=8 7+1=8 8-7=1 8-1=7 2+6=8 6+2=8 8-6=2 8-2=6 3+5=8 5+3=8 8-5=5 8-3=5
8和9的加减法(教案)
8和9的加减法(教课设计)第九课时8 、9 的加减法教课目的1 、经过察看操作，使学生感觉加减法之间的联系，会计算8、 9 的加减法。
2、经过讲堂活动初步培育学生的察看能力、想像能力、表达能力。
3、培育学生的合作意识、探究意识、评论意识和创新精神。
教课要点：会正确计算相关8、9 的加减法。
教课难点：经过讲堂活动初步培育学生的察看能力、想像能力、表达能力。
教具、学具准备 : 小棒、课件。
教课过程一、复习1、对口令。
复习相关8、 9 的构成。
2、水果后边藏着几？（课件）指名学生回答后齐读一遍。
3、看图列式。
（老师画，学生数着。
）○○○○ ●●●问：你们能依据这幅图写出2 道不同的加法算式或减法算式吗？写完后校正。
二、新授。
㈠创建情境，试试计算8 的加减法1、看图说话。
( 出示红花图画 )师：图上画着什么谁还想说，而且和他说的不同样 ( 让学生充足说自己的看法。
)2、依据这幅图，你能写出哪些算式？学生自己试着写，写完后报告沟通，教师板书： 5+3=8、3+5=8、8-5=3、 8-3=5师：看一幅图，我们能够列 2 道加法算式和 2 道减法算式。
㈡着手操作，教课9 的加减法。
1、左侧摆 5 根小棒，右侧 4 根小棒 ( 老师领着学生齐整地摆出来 ) 师：你能依据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生报告，教师板书： 5+4=9、 4+5=9、9-5=4、 9-4=5㈢看书 P53 的想想： 4+4＝( ) 8-4＝( )师：如何计算？谈谈你是怎么想出来的三、稳固练习。
1、P53的做一做。
2、练习十一的第 6、7、8、9 题。
8。
（1）第 7 题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减获得（2）第 6 题。
生独立理解题意，看图列式，集体校正。
（3）第 8 题。
计算，要修业生谈谈是怎么想的。
（4）第 9 题。
指导学生在田字格上书写算式。
四、讲堂总结。
同学们，你在这节课学会了什么板书设计8和9的加减法5+3=85+4=93+5=84+5=98-5=39-5=48-3=59-4=5。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。
教具准备：主题图、口算卡片、小棒。
教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知：1、有关8的加减法教学。
（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。
这样看一幅图可以得到4道算式。
（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。
（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。
《8和9的加减法》说课
《8和9的加减法》说课（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8和9的加减法教案
8和9的加减法教案教案主题：8和9的加减法一、教学目标：1. 理解和掌握8和9的加法和减法概念。
2. 掌握8和9的加法和减法运算方法。
3. 培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学准备：1. 教学课件、教学卡片、教学黑板。
2. 数字卡片，加法运算符号卡片和减法运算符号卡片。
3. 学生练习册。
三、教学过程：步骤一：导入新知1. 引导学生复习7的加减法。
2. 提出问题：如果我们想要计算8+9等于多少，我们应该怎么做呢？步骤二：学习8和9的加法1. 使用教学卡片显示8个个位图案和9个个位图案。
2. 引导学生观察图案，并让他们说出8个和9个的图案。
3. 用教学卡片展示8+9的算式，让学生观察并回答正确答案。
4. 让学生试着通过数数或使用其他方法找出8+9的答案。
步骤三：练习8和9的加法1. 在黑板上写下几个8+9的加法算式。
2. 让学生用数字卡片，加法运算符号卡片和等于卡片来完成算式。
3. 让学生回答正确答案，并解释他们的答案。
4. 给学生一些练习册上的加法题，让他们练习8和9的加法。
步骤四：学习8和9的减法1. 使用教学卡片显示12个个位图案和9个个位图案。
2. 引导学生观察图案，并让他们说出12个和9个的图案。
3. 用教学卡片展示12-9的算式，让学生观察并回答正确答案。
4. 让学生试着通过数数或使用其他方法找出12-9的答案。
步骤五：练习8和9的减法1. 在黑板上写下几个12-9的减法算式。
2. 让学生用数字卡片，减法运算符号卡片和等于卡片来完成算式。
3. 让学生回答正确答案，并解释他们的答案。
4. 给学生一些练习册上的减法题，让他们练习8和9的减法。
步骤六：复习和总结1. 让学生回答一些复习问题，巩固他们对8和9的加法和减法的理解。
2. 重新呈现一些问题让学生思考并回答，帮助他们总结所学内容。
四、教学反思：通过学习8和9的加法和减法，学生可以更好地理解和掌握这两个数字的运算方法。
在教学中，可以通过使用教学卡片和黑板等多种教具进行直观的教学展示，激发学生的兴趣和积极性。
人教版一年级数学8和9的加减法PPT课件
7
4
1
3
2
5
＜
＞
＝
＞
＜
＞
＜
＞
6 + 4 10
7 + 3 10
10 － 5 5
235
10 4 6
（答案不唯一）
第4课时 解决问题
8和9的认 识和加减法
完整课件
直接使用
人教版 数学 一年级 上册
通过前几节课的巩固练习，相信大家已经打下了非 常扎实的基础，那么这节课我们就开始用我们学到 的东西来解决问题。
6 ＋ 2 ＝ 8 （个）
图中一共有 8 只 ，
游走了 3 只 ， 还剩几只 ？ 5只
8 － 3 ＝ 5 （只）
课堂练习
6＋ 3
9
8－
4
小明和小芳在玩套圈游戏
（1）小芳套上了几个圈？ （2）他俩一共投了多少个圈？ 6 － 4 ＝ 2 （个） 6 ＋ 3 ＝ 9 （个）
树左上边一 树共 下有96个 只苹 猴果 子， 其右中边黄 树苹 下果 有有2只3个 猴， 子， 红一苹共果 有有 几几 只个 猴？ 子？ 6 ＋+ 2 ＝ 8 （只 个）
2+5= 7
5+7= 12
2+7= 9
5+9= 14
2+9= 11
7+9= 16
5-2= 3 7-2= 5 9-2= 7
7-5= 2 9-5= 4 9-7= 2
解决问题
8和9的加减法
8-1=7
8+1=9
6＋3 9
8－
4
你能提出一个问题并自己回答吗？
一共多少个小棒？ 8+1=9（个）
你能提出一个问题并自己回答吗？
小学一年级数学上册教学课件《8和9的加减法》
第五单元 6～10的认识 和加减法
第12课时 8和9的加减法
复习导入 填一填。
（ 5 ）＋2＝7
4＋（ 2 ）＝6 3＋（ 3 ）＝6
6－（ 1 ）＝5 （ 5 ）－3＝2 7－（ 2 ）＝5
你还记得6和7的分与合吗？
6
6
6
6
6
1 52 43 34 25 1
7
7
7
7
7
7
1 62 53 44 35 26 1
思维训练
运用3、6、9这三个数写出两道加法算式和两道 减法算式。
3＋ 6＝ 9
6＋3 ＝9
9－3＝ 6
9 －6 ＝3
9最大，把它作为加法算式的得数， 3和6相加得9,
作为加法算式中的两个加数。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
8和9的加减法计算方法： （1）看图数出结果。 （2）利用8和9的组成。 （3）利用加减法算式之间的关系进行计算。
4＋4＝ 8 8－4＝ 4
算一算 看图列式计算。
6＋ 3＝ 9 9－6＝ 3
3 ＋6＝9 9－3 ＝6
通过摆一摆，说一说的活动， 我们知道了8和9的加减法的计算 方法，利用数的组成计算最简便。
课堂练习 1
7＋1＝ 8
1＋7＝ 8
8－1＝ 7
8－7＝ 1
7＋2＝ 9 2＋7＝ 9 9－2＝ 7 9－7＝ 2
填一填。 6＋2＝ 8 2＋6＝ 8 8－2＝ 7 8－6＝ 1
6＋3＝ 9 3＋6＝ 9 9－3＝ 6 9－6＝ 3
填一填。 6＋2＝ 8 2＋6＝ 8 8－2＝ 7 8－6＝ 1
8
67
6＋3＝ 9 3＋6＝ 9 9－3＝ 6 9－6＝ 3
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第二单元《 8和9的加、减法》教案
第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.5 8和9的加、减法【课题名称】第10课时 8和9的加、减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册50页。
【教学目标】1. 通过观察、操作，感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动，初步培养学生的观察能力和运算能力。
3．激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
【重点难点】教学重点：正确计算关于8、9的加减法。
教学难点：培养学生的观察能力和运算能力。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、1~8的数字卡片。
教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》学具：小棒、点子卡片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1.复习6和7的加、减法计算。
以“开火车”的形式完成填一填，回顾6和7的加、减法计算方法。
2.拍手游戏。
师生一起一边拍手一边说6、7的组成。
3.一图四式。
教师：观察图，根据图意写出算式并计算出结果。
预设：学生能根据图意快速写出算式并计算出结果。
教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系4.揭示课题。
教师：同学们都已经会算7以内的加减法了。
这节课，我们来学习8和9的加减法。
(板书课题)二、交流实践，探究新知。
（一）探究8的加减法1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
课件出示教科书50页上面左图。
教师：看一看图中漂亮的花朵。
你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？学生交流后汇报。
预设：学生可能会说有5朵红花，3朵黄花。
教师：根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？预设：学生能根据图列出4道算式：5＋3＝8，3＋5＝8，8－5＝3，8－3＝5。
说加法算式时对应的图意会比较清楚，但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。
根据学生的回答板书四道算式。
教师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的意思呢？预设1：一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？用算式8-5=3表示。
《8和9的加减法》10以内数的认识和加减法
有8本书，借走3本后还剩几本？ 通过减法计算剩余数量，帮助孩 子理解减法的实际意义。
04
CATALOGUE
10以内数的综合加减法
10以内数的加减法规则
加法规则
在进行加法运算时，需要将两个数相加得到它们的和。可以使用手指或计数器等 辅助工具进行计算。例如：3 + 5 = 8。
减法规则
在进行减法运算时，需要将一个数减去另一个数得到它们的差。可以使用手指或 计数器等辅助工具进行计算。例如：8 - 3 = 5。
9的减法运算
9-1=8
九减去一等于八，通过实例或图 示帮助孩子理解减法的意义。
9-2=7
九减去二等于七，引导孩子观察 并发现减法运算的规律，提高他
们的计算能力。
9-3=6
九减去三等于六，鼓励孩子使用 多种方法进行计算，并互相交流
分享。
减法应用实例
分糖果问题
有9颗糖果，分给2个小朋友，每 人得到几颗？通过实际问题引导 孩子运用减法进行计算。
数的分合与组成
了解数的分合与组成的概念，为进一步学习数的加减法打 下基础。
10以上数的加减法预习
预习10以上数的加减法知识，为下节课的学习做好准备。
加减法在实际生活中的应用
了解加减法在实际生活中的应用场景，如时间计算、金钱 管理等。
下节课预告与预习建议
下节课内容预告
下节课将继续学习10以内数的加减法，并引入新的知识点。
06
CATALOGUE
课堂小结与拓展延伸
本节课重点内容回顾
8和9的加减法法则
掌握了8和9的加减法的基本法则，包括进位和借位的方法。
10以内数的加减法运算
通过本节课的练习，能够熟练地进行10以内数的加减法运算。
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第 18 课时
学期总第课时
教学课题8和9的加减法
主备教师梁浩洁使用教师李瑞丽、刘梦娜授课时间月日
教学目标1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。
2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点掌握8和9的加减运算。
教学难点通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
教法与
学法
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学准备
及手段
圆片（七个红的、2个白的）
教学过程二次备课
一、复习导入：
1、开火车口算。
计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？
2、投影出示 8 9
1
上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能
想到什么？9的组成呢？
3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课：
（一）、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。
谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？
其余学生根据问题写算式。
2＋6＝8 6＋2＝8
为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？
请大家观察一下，这两个算式有什么特点？
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。
8－2＝6 8－6＝2
这两道算式又有什么联系呢？
3、根据这幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？
根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。
4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园，4
个黄色的小园片，象我一样摆。
你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。
谁来汇报一下。
（二）、教学8和9的加、减法。
1、出示P57摆一摆的图片，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四
道算式，你觉得对吗？
2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一
摆小园片，也可以用别的方法来算一算。
谁愿意来汇报一下你的方法呢？
3、出示P53想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计
算方法。
4、完成做一做
三、巩固练习：
1、出示小棒图，让学生列式计算。
口头反馈。
4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4
2、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车P54 3题。
3、游戏（仿照P56第14题）。
全班做，小组做。
四、小结：你今天学会了什么本领？
板书设计 8和9的加减法
7+2=9 2+7=9 5+3=8 8-3=5 9-2=7 9-7=2 3+5=8 8-5=3
心得反思
采用了“学会合作交流学习”和“老师恰当点拨”相结合的教学方法，重视学生的情感体验。
学生不是被动地吸收课本的现成结论，而是在老师的帮助下自己动手、动脑，在观察、尝试、探索、实践中获得体验。