2015年11月1日教师资格证考试初级中学《语文学科知识与教学能力》真题及答案
教师资格考试初中语文学科知识与教学能力自测试题与参考答案
教师资格考试初中语文学科知识与教学能力自测试题与参考答案一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）A. 《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三个部分，多用比兴手法，句式以四言为主，多用重章叠句的形式。
B. 《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总集，以屈原的作品为主，其中《离骚》是我国古代最长的抒情诗。
C. 《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，与《木兰诗》合称为“乐府双璧”。
D. 《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，最早见于南朝梁代刘勰的《文心雕龙》。
答案：D解析：本题考查文学常识的辨析能力。
选项A，《诗经》是我国第一部诗歌总集，共305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分，多用比兴手法，句式以四言为主，多用重章叠句的形式，表述正确。
选项B，《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总集，以屈原的作品为主，其中《离骚》是我国古代最长的抒情诗，表述正确。
选项C，《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，与《木兰诗》合称为“乐府双璧”，表述正确。
选项D，《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，最早见于南朝梁代萧统的《文选》，而非刘勰的《文心雕龙》，表述错误。
综上所述，正确答案是D。
2、下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）A. 鲁迅，原名周树人，现代文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
B. 莎士比亚，英国文艺复兴时期伟大的剧作家和诗人，代表作有四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，四大喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》等。
C. 契诃夫，俄国短篇小说巨匠，与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”，代表作有《变色龙》《套中人》等。
D. 陶渊明，东晋诗人，又名潜，字元亮，号五柳先生，田园诗的开创者，代表作有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》等。
教师资格考试初中语文学科知识与教学能力试题及答案解析
教师资格考试初中语文学科知识与教学能力试题及答案解析一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、下列对古代文化常识的表述，不正确的一项是（）A. 古人幼时命名，成年取字，字和名有意义上的联系。
字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。
B. 古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但体犹未壮，故称“弱冠”。
C. 古代兄弟排行以伯、仲、叔、季为序，伯是老大，仲是老二，叔是老三，季是最小的。
D. 古代对死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰不禄，士死曰卒，庶人曰死”。
答案：D解析：D项“庶人曰死”表述错误，应为“庶人曰死或卒”。
古代对死的称谓等级森严，不同阶层的人的死须依据其不同的身份地位严加区别，具体为“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死曰不禄，庶人曰死”。
2、下列对古诗词中词语的解说，不恰当的一项是（）A. “青霭入看无”中的“青霭”，指青色的云气。
霭，云气。
南朝宋谢灵运《晚出西射堂》诗：“夕阴感遥物，聒聒乱行禽。
林壑敛暝色，云霞收夕霭。
”B. “巫医乐师百工之人”中的“百工”，指各种工匠。
C. “六艺经传皆通习之”中的“六艺”指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部经书。
D. “序八州而朝同列”中的“八州”，指兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州。
古时天下分九州，秦居雍州，六国分别居于其他八州。
答案：C解析：C项“’六艺经传皆通习之’中的‘六艺’指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部经书”解说错误，“六艺”指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书，也指礼、乐、射、御、书、数六种技能。
3、下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）A. 柳宗元，字子厚，世称柳河东、柳柳州，唐代文学家、思想家，唐宋八大家之一，与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。
B. 韩愈，字退之，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。
2015年11月1日教师资格证考试初级中学《语文学科知识与教学能力》真题及答案
2015年11月1日教师资格证考试初级中学《语文学科知识与教学能力》真题及答案一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题3分，共45分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均不得分。
1.教学孟浩然《过故人庄》，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是（）。
A 常建《题破山寺后禅院》B 李商隐《夜雨寄北》C 白居易《观刈麦》D 陆游《十一月四日风雨大作》［答案］A2.期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”下列符合的是（）。
A 与友期行《陈太丘与友期》B 罔不因势象形《核舟记》C 乃不知有汉，无论魏晋《桃花源记》D 衣食所安，弗敢专也《曹刿论战》4.写完古诗后，老师让学生对诗词整理，下列诗词全部表达离别情绪的是（）。
A 王勃《送杜少府之任蜀州》和王观的《卜算子》（水是横波）B 陶渊明《归园田居》和岑参《走马川行奉封大夫出师西征》C 王维《送元使安西》和李贺《雁门太守行》D 崔颢《黄鹤楼》和李白《渡荆门送别》［答案］A5.教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是（）。
A 篆书B 行书C 楷书D 隶书［答案］B6.事物的正确答案不止一个，有这样一道课后练习“创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈看法”对编者的意图分析正确的是（）。
A 明确论题B 梳理行文思路C 区分观点与材料D 把握论点及过程［答案］D7.作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是（）A 突出说明对象的特征B 说明条理清晰明了C 借用场景渲染气氛D 讲究语言准确并恰当［答案］C8.教师向学生推荐几本传记作品，下列不合适的是（）A.《骆驼祥子》（老舍）B.《童年》（高尔基）C.《我生活的故事》（海伦凯勒）D.《忏悔录》（卢梭）【答案】A9、教师引导学生总结古文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是（）A.黄发垂髫，并怡然自乐《桃花源记》垂髫：婴儿一两岁B.束发读书轩中《项脊轩志》束发：少年十七八岁C.豆蔻梢头二月初《赠别》豆蔻：女子十五岁D.既加冠，益慕圣贤之道《送东阳马生序》加冠：男子二十岁【答案】D10、某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准（2011版）》围绕“课程评价建议”展开讨论，下列观点不恰当的是（）A.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习。
教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力试卷及解答参考
教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力自测试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在古代汉语中，“名词做状语”的现象被称为______ 。
A. 定语B. 副词C. 状语D. 名词作状语2、下列关于文章标题的说法，不正确的是 ______ 。
A. 标题应该简洁明了，概括文章的主要内容B. 标题可以运用修辞手法，增强文章的吸引力C. 标题应该准确无误，避免误导读者D. 标题可以过于追求文学性，脱离文章主题3、在以下教学活动中，哪项活动不属于语文教学的基本环节？A、朗读课文B、分析人物性格C、进行数学计算D、讨论写作技巧4、教师在教学《荷塘月色》这篇课文时，以下哪种教学方法最适合帮助学生理解文章的意境？A、直接讲解法B、讨论法C、角色扮演法D、对比分析法5、以下关于文学社团组织的说法，正确的是：A. 唐代的诗社以酬唱为活动方式，类似的还有宋代的词社。
B. 明代的文社以会文论文为宗旨，影响极大的有“公安派”、“竟陵派”。
C. 清代的诗社则以结交文友、互相启发为好，并有出版诗歌选集的活动。
D. 清代的词社活动以拍摄照片、欣赏书画为主，促进了文人相互了解。
6、在教学过程中，教师针对“静夜思”这首诗进行讲解时，以下哪种教学方法不适宜使用？A. 赏析教学法B. 比较教学法C. 借物喻人法D. 问题教学法7、在初中语文教学中，以下哪项不属于“以学生为中心”的教学理念？A. 充分发挥学生的主体地位B. 注重启发式教学C. 强调教师的主导作用D. 鼓励学生自主探究8、在分析文学作品时，以下哪种方法不适用于初中语文教学？A. 文学鉴赏法B. 社会历史分析法C. 文学批评法D. 修辞分析法9、《义务教育语文课程标准（2011年版）》中规定，学生毕业时能够积累的成语和名言警句的数量是（）。
A、100B、200C、300D、400 10、下列选项中，不属于《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出的语文课程总目标之一的是（）。
教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力自测试卷与参考答案
教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力自测试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在语文教学中，教师如何有效地提升学生的阅读理解能力？A. 大量布置阅读作业，要求学生独立完成B. 教授阅读技巧，引导学生深入分析和讨论C. 强调词汇记忆，认为词汇是阅读理解的关键D. 侧重应试技巧训练，帮助学生快速找到答案答案：B解析：提升学生的阅读理解能力，关键在于引导学生深入理解文本内容，而不仅仅是完成阅读任务或记忆词汇。
选项B中提到的“教授阅读技巧，引导学生深入分析和讨论”正是这一理念的体现。
通过教授阅读技巧，学生可以更有效地理解文本；而深入分析和讨论则能帮助学生从不同角度思考文本，提升他们的阅读理解深度和广度。
选项A 虽然强调了阅读的重要性，但大量布置作业可能导致学生只是机械地完成阅读任务，而非真正提升理解能力。
选项C将阅读理解简化为词汇记忆，忽略了文本的整体性和语境的重要性。
选项D则过分强调了应试技巧，忽略了阅读理解能力的本质提升。
2、在教授《背影》一课时，教师希望引导学生深入理解文章中“父爱”的主题，以下哪个教学活动最为合适？A. 组织学生进行词汇竞赛，看谁记得的词汇多B. 播放相关视频，让学生观看并讨论对父爱的理解C. 让学生分别扮演文章中的人物，进行角色扮演D. 分析文章中的关键句段，探讨作者是如何表达父爱的答案：D。
解析：在教授《背影》一课时，要引导学生深入理解“父爱”的主题，关键在于分析文章中的具体内容，特别是那些能够体现父爱的句段。
选项D中的“分析文章中的关键句段，探讨作者是如何表达父爱的”正是这一目标的直接体现。
通过这种活动，学生可以深入了解文章中父爱的表现形式和作者的表达手法，从而更深刻地理解“父爱”的主题。
选项A的词汇竞赛与理解文章主题关系不大；选项B的视频观看虽然可以引发学生的思考，但可能偏离了文章的具体内容；选项C的角色扮演虽然能让学生更深入地体验文章中的人物情感，但可能不足以帮助他们全面理解“父爱”的主题。
初级中学语文教师资格考试学科知识与教学能力试卷与参考答案
教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力自测试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、下列哪位作家的作品《骆驼祥子》揭示了旧社会底层人民的悲惨命运？A. 鲁迅B. 郭沫若C. 老舍D. 巴金2、下列哪个词语是描述一种自然现象的？A. 狼吞虎咽B. 美轮美奂C. 风和日丽D. 忙里偷闲3、以下哪项不属于初中语文教学过程中，教师应遵循的原则？A. 教师主导与学生主体相结合B. 知识传授与能力培养相结合C. 传授知识与思想教育相结合D. 理论学习与实践锻炼相结合4、在下列教学设计中，哪一项不符合新课程改革倡导的“以学生发展为本”的教育理念？A. 教师通过组织课堂讨论，鼓励学生积极参与B. 教师利用多媒体技术，使教学内容更加生动形象C. 教师引导学生自主学习，培养学生的探究能力D. 教师过分强调学生的考试成绩，忽视学生的全面发展5、题干：在《庐山谣》这首诗中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句描绘了怎样的景象？A.庐山的壮丽景色B.银河的浩渺无垠C.庐山瀑布的壮观D.银河的起源6、题干：在《背影》一文中，作者朱自清通过描绘父亲的形象，表达了对父亲怎样的情感？A.赞美B.讽刺C.怀念D.批判7、以下哪一项不属于语文教学中的“读”法？A. 理解性阅读B. 分析性阅读C. 朗读D. 静态阅读8、教师在设计语文教学活动时，以下哪一项不是需要考虑的因素？A. 学生的认知水平B. 教学目标C. 教学方法D. 校园环境9、在《背影》这篇文章中，作者通过描写父亲的背影，表达了哪种情感？A. 对父亲的敬爱之情B. 对母亲的思念之情C. 对故乡的眷恋之情D. 对青春的回忆之情 10、以下哪项不属于文学作品的创作手法？A. 对比B. 想象C. 比喻D. 抽象11、在初中语文教学中，以下哪一项不是培养学生阅读理解能力的方法？A. 鼓励学生多阅读课外书籍B. 引导学生进行快速阅读训练C. 引导学生进行精读，深入理解文本内涵D. 鼓励学生参加语文竞赛，提高阅读速度12、在以下哪种情况下，教师应该使用多媒体教学？A. 学生对教学内容非常熟悉，不需要额外辅助B. 教学内容涉及大量图片、图表等视觉元素C. 教学过程中需要强调学生自主探究D. 教学时间紧迫，无法完成教学任务13、在以下哪种情境下，教师应该采用启发式教学？A. 学生对教学内容已经非常熟悉B. 学生对教学内容感到困惑和迷茫C. 学生对教学内容表现出极大兴趣D. 学生对教学内容感到厌烦14、在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，关于阅读教学目标的表述，以下哪项是正确的？A. 阅读教学目标是培养学生独立阅读能力B. 阅读教学目标是提高学生的阅读速度C. 阅读教学目标是培养学生文学鉴赏能力D. 阅读教学目标是提高学生的写作水平15、在《荷塘月色》这篇文章中，作者朱自清通过哪些手法描绘了荷塘的美景？A. 白描、渲染、比喻B. 白描、渲染、象征C. 象征、比喻、夸张D. 白描、比喻、象征16、以下哪个选项不属于初中语文教学过程中学生容易出现的问题？A. 语法错误B. 逻辑混乱C. 创新思维不足D. 学习兴趣不高17、下列哪一项不属于《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求？A、注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
语文学科知识与教学能力(初级中学)答案
2015年上半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题(初级中学)(精选)专家详解一、单项选择题7.【答案】D。
解析:本题考查的是板书设计。
教学板书,是帮助学生理解掌握教学内容的一种课堂教学的直观辅助手段。
板书不仅能简明扼要地反映本课的教学内容和重点,展示教师讲授的流程,还能体现教师上课的重点,使学生加深对知识的理解,利于记录和记忆,便于课下巩固和复习。
题目中的板书系统地梳理了《伤仲永》一文的主要内容,A、B、C表述均为此板书的优点,而D选项属于无中生有。
板书设计类型多样,但本文属于综合式。
所以答案选择D选项。
8.【答案】B。
解析:本题考查的是多媒体教学资源的使用。
在实际教学中若能够恰当选用教学媒体,整合多种教学资源,可以提高语文教学效率。
但是在运用中,应时刻注意课件的开放性、灵活性和科学性,遵从语文学科的学科特点和学习规律,体现出学生学习中的主体地位,能够贯彻合作学习、探究学习、研究性学习等先进理念和原则。
B选项,不能用影视作品代替学生对课文内容的理解,教师以播放名著改编的影视作品为由而减少课文讲解时间,违背语文新课程理念。
所以答案选择B选项。
9.【答案】A。
解析:本题考查的是语文测试的设计。
语文测试是语文教学评价的一部分。
新课程背景下的语文教学评价要突出学生的主体地位,发挥评价的检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。
B选项不符合评价的诊断、甄别、选拔等方面的功能;C选项的说法太绝对;D选项不能体现出学生的主体地位,没有尊重学生的个体差异。
所以答案选择A选项。
13.【答案】C。
解析:本题考查的是教学实施。
通过对题干文章内容的分析可以得出以下结论:文言文教学要兼顾字词、句法这些基础知识以及深藏的作品内涵,且作品的内涵应为文言文教学的重点。
故C项表述客观正确。
A项,关于“文言文教学”,论文只提及“大多只停留在疏通字词、翻译句子的层面”的现状,并未指明要系统讲授,故A项不选,B项,论文并未提及“文言文教学难点”,其所说“文言精品浩如烟海”意在强调作品中的情感、思想、文化等较于词法、句式的价值之大。
2015年上半年教师资格证考试初级语文真题答案
2015年上半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题（初级中学）参考答案及解析一、单项选择题1~6.缺7．【答案】D。
解析：本题考查的是板书设计。
教学板书，是帮助学生理解掌握教学内容的一种课堂教学的直观辅助手段。
板书不仅能简明扼要地反映本课的教学内容和重点，展示教师讲授的流程，还能体现教师上课的重点，使学生加深对知识的理解，利于记录和记忆，便于课下巩固和复习。
题目中的板书系统地梳理了《伤仲永》一文的主要内容，A、B、C三项表述均为此板书的优点，而D选项属于无中生有。
板书设计类型多样，但本文属于综合式。
所以答案选择D选项。
8．【答案】B。
解析：本题考查的是多媒体教学资源的使用。
在实际教学中若能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，可以提高语文教学效率。
但是在运行中，应时刻注意课件的开放性、灵活性和科学性遵从语文学科的学科特点和学习规律，体现出学生在学习中的主体地位，能够贯彻合作学习、探究学习、研究性学习等先进理念和原则。
B选项，不能用影视作品代替学生对课文内容的理解，教师以播放名著改编的影视作品为由而减少课文讲解时间，违背语文新课程理念。
所以答案选择B选项。
9．【答案】A。
解析：本题考查的是语文测试的设计。
语文测试是语文教学评价的一部分。
新课程背景下的语文教学评价要突出学生的主体地位，发挥评价的检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。
B选项不符合评价的诊断、甄别、选拔等方面的功能；C选项的说法太绝对；D 选项不能体现出学生的主体地位，没有尊重学生的个体差异。
所以答案选择A选项。
10~12．缺13．【答案】C。
解析：本题考查的是教学实施。
通过对题干文章内容的分析可以得出以下结论：文言文教学要兼顾字词、句法这些基础知识以及深藏的作品内涵，且作品的内涵应为文言文教学的重点，故C项表述客观正确。
A项，关于“文言文教学”，论文只提及“大多只停留在疏通字词、翻译句子的层面”的现状，并未指明要系统讲授，故A项不选。
2015上半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)真题精选(考生版)
无论如何，都逃不出您的大伞。我分明发现，那伞完完全全歪到我这边，而您却沐浴在雨中。 ④还记得，那个雨夜，您焦急忧虑的双眸紧紧地盯着病床上的我，您把我捧在您温暖的臂湾中，喂我吃药，替我擦汗盖被子。 半夜醒来，我依旧看见您布满血丝的充满慈爱而又掩饰不了心痛的双眼。在您的温暖下，在那个风雨交加的夜晚，在那个病痛 折磨的夜晚，我安详入眠。 ⑤还记得，乘车回乡的那个雨天，夜幕中，雨幕下，您驻立在桥头，花伞下，透露出您焦急而又耐心的身影。我奔到您的身 旁。您嘘寒问暖，替我背书包，帮我打雨伞，那一天，我哭了，背着您．在雨中流淌着忍不住的感动的泪水。 ⑥还记得，那个雨夜，您和父亲千里迢迢到我的宿舍，为我送吃的送穿的，看到了我，您心满意足。当晚，你们冒着风雨回 去。我站在门前，看着你们骑车远去的身影，默默祈祷，让你们一路平安。 ⑦爱的丝雨悄悄来了，它竟是如此悄然无息，以至于这十几个春秋，我竟不知它在我心里汇起了爱的海洋。您一直都在包容着 我的任性与无知，无时无刻不在用爱的丝雨滋润我的心房。
代替学生对课文内容的理解，教师以播放名著改编的影视作品为由而减少课文讲解时间，违背语文新课程理念。所以答案选择
B选项。
3、【答案】A 【解析】【答案】A。解析：本题考查的是语文测试的设计。语文测试是语文教学评价的一部分。新课程背景下的语文教学评 价要突出学生的主体地位．发挥评价的检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。B选项不符合评价的诊断、甄别、 选拔等方面的功能；C选项的说法太绝对；D选项不能体现出学生的主体地位，没有尊重学生的个体差异。所以答案选择A选
学生朗读课文．思考问题：本文写了几个人?人与人之间是1．邹忌长什么样儿?他提出“我孰与城北徐公美”的问题，妻、妾、客是怎样回答他的?他信了吗?他反思后得出了什么结论? 2．邹忌怎样给齐王讲他的感受?他是如何向齐王进谏的? 3．听了邹忌的分析．齐王说了什么，采取了什么措施? 4．齐王纳谏后．收到什么效果? (要求尽量用原文回答)
2015年中学语文教师资格证考试学科知识与教学能力试题及答案
2015年中学语文教师资格证考试学科知识与教学能力试题及答案注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)1．教学茅盾“农村”三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》时，教师要求学生归纳一下“中外不同作家的‘三部曲”’，以下不合适的是（）。
A．巴金“爱情”三部曲：《家》《春》《秋》B．高尔基自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》C．郭沫若“女神”三部曲：《女神之再生》《湘累》和《棠棣之花》D．巴尔扎克“幻灭”三部曲：《两个诗人》《外省大人物在巴黎》《发明家的苦难》2．教学盛唐时期两大诗歌流派时，教师要求学生回忆其代表人物，下列不合适的是（）。
A．王维B．孟浩然C．韦应物D．高适3．教学曹禺笔下的陈白露时，教师说她“是中国现当代文学中的‘新女性’形象”，要求学生列举出其他“新女性”形象，探究她们在女性解放道路上的求生情结，下列不合适的是（）。
A．鲁迅笔下的子君 B．丁玲笔下的莎菲C．茅盾笔下的静女士 D．巴金笔下的瑞钰4．学习完《木兰辞》后，教师让学生谈谈对文言文修辞手法的认识，以下各位同学对文言文修辞手法的分析错误的是（）。
A．《马说》：“千里马常有，而伯乐不常有”借“千里马”喻人才，借“伯乐”喻慧眼识人才的领导。
《秋浦歌》：“不知明镜里，何处得秋霜”借“秋霜”喻白发B．《出师表》：“臣本布衣”借“布衣”代老百姓。
《岳阳楼记》：“居庙堂之高，处江湖之远”借“庙堂”代朝廷，借“江湖”代被贬往的地方C．《木兰诗》：“归来见天子，天子坐明堂。
”“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。
”运用顶针的修辞手法。
《孟子二章》：“天时不如地利，地利不如人和”也是顶针D．《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。
”把“愁”比喻成“头发”，“满面尘灰烟火色”用“烟火色”比喻像烟火一样的脸色5．学习《伤仲永》时，教师要求学生注意“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。
教师资格考试初中语文学科知识与教学能力试题与参考答案
教师资格考试初中语文学科知识与教学能力试题与参考答案一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1.下列关于《背影》一文的作者及其背景，描述正确的是（）A. 作者朱自清是现代著名小说家，以《背影》等作品闻名B. 《背影》是朱自清为表达对父亲的不满而创作的C. 文章通过描绘父亲送“我”上火车时的背影，表现了父子之间的深情D. 作品中的“背影”象征了社会的冷酷与无情答案：C解析：朱自清是现代著名散文家、诗人、学者，而非小说家，故A项错误；《背影》是朱自清于1925年创作的回忆性散文，文中描述了作者离开南京去北京大学，父亲送他到浦口火车站的情形，通过描绘父亲送“我”上火车时的背影，表现了父子之间的深情，而非表达对父亲的不满，故B项错误，C项正确；文中的“背影”是具体描写父亲形象的，没有象征社会的冷酷与无情，故D项错误。
2.下列诗句中，出自唐代诗人杜甫之手的是（）A. 床前明月光，疑是地上霜B. 野火烧不尽，春风吹又生C. 会当凌绝顶，一览众山小D. 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪答案：C解析：A项“床前明月光，疑是地上霜”出自唐代诗人李白的《静夜思》；B项“野火烧不尽，春风吹又生”出自唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》；C项“会当凌绝顶，一览众山小”出自唐代诗人杜甫的《望岳》；D项“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”出自唐代诗人柳宗元的《江雪》。
3.在初中语文教学中，以下哪一项不属于“阅读与鉴赏”的教学目标？（）A. 培养学生具有感受、理解、欣赏和评价文学作品的能力B. 引导学生积累、整合语言知识，提高语言运用能力C. 发展学生的思辨能力和批判性思维D. 让学生在阅读中受到优秀作品的熏陶，提高审美情趣答案：B解析：“阅读与鉴赏”的教学目标主要围绕文学作品的理解、欣赏、评价及审美等方面展开。
A项、C项、D项均符合这一目标范畴。
B项“引导学生积累、整合语言知识，提高语言运用能力”更偏向于“语言文字运用”的教学目标，而非“阅读与鉴赏”。
教师资格考试初级中学学科知识与教学能力语文试题与参考答案
教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力自测试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在下列选项中，不属于语文教学过程中教师应当贯彻的教学原则的是：A、循序渐进原则B、因材施教原则C、启发式教学原则D、直观性教学原则2、在分析一篇文学作品时，教师首先应当引导学生关注的是：A、作品的语言风格B、作品的题材内容C、作品的时代背景D、作品的主题思想3、题干：在《背影》一文中，作者通过描绘父亲送别儿子去车站的情景，表达了怎样的情感？A. 对亲情的怀念B. 对友情的赞美C. 对人生的感慨D. 对旅途的描写4、题干：在初中语文教学中，教师应该如何处理教材？A. 将教材视为唯一的学习材料B. 忽视教材，只关注学生的兴趣C. 以教材为基础，灵活运用其他教学资源D. 忽视教材，完全依据学生的兴趣教学5、题干：在教学中，教师为了帮助学生更好地理解课文内容，采用了以下哪种教学方法？A. 问答法B. 演示法C. 案例分析法D. 讨论法6、题干：以下哪项不属于初中语文课程的教学目标？A. 培养学生的阅读理解能力B. 提高学生的写作水平C. 增强学生的审美能力D. 培养学生的数学运算能力7、在下列关于初中语文教学方法的论述中，不属于现代教学理念的是（）A. 注重学生主体性，激发学生兴趣B. 强调教师的主导作用，以教师为中心C. 注重培养学生的创新精神和实践能力D. 强化基础知识教学，提高学生的语文素养8、在《荷塘月色》的教学中，教师引导学生分析文中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这句话的修辞手法，以下分析不恰当的是（）A. 运用了比喻手法，将月光比作流水B. 强调了月光的特点，表现了月光的柔美C. 通过对比，突出了月光的静谧D. 运用了拟人手法，赋予了月光人的情感9、在初中语文教学中，以下哪项不属于文学作品的体裁？A. 小说B. 散文C. 诗歌D. 数学公式 10、在语文教学中，教师讲解《荷塘月色》这篇文章时，以下哪种教学方法最为恰当？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 案例分析法11、在初中语文教学中，以下哪项不属于文学作品的鉴赏方法？A. 分析作品的题材和体裁B. 理解作品的语言风格C. 评价作品的社会价值D. 探讨作品中的科学知识12、在下列教学环节中，哪一项不属于语文教学的基本环节？A. 导入C. 作业布置D. 课堂小结13、在下列选项中，不属于我国古代诗歌表现手法的是：A. 比喻B. 赋比兴C. 排比D. 比喻夸张14、在中学语文教学中，以下哪项不是培养学生阅读能力的方法？A. 引导学生进行课外阅读B. 鼓励学生进行批判性阅读C. 强调学生死记硬背D. 培养学生快速阅读的能力15、在《诗经》中，“风”、“雅”、“颂”是根据什么进行分类的？A. 音乐性质B. 诗歌内容C. 创作年代D. 地域分布16、下列哪位作家不属于唐宋八大家之一？A. 苏轼B. 柳宗元C. 杜甫17、在初中语文教学中，以下哪项不属于阅读教学的基本策略？A. 精讲多练B. 自主合作C. 朗读背诵D. 理解分析18、教师在讲解文言文《岳阳楼记》时，以下哪种教学方法最能激发学生的想象力和创造力？A. 直接翻译，逐句讲解B. 结合图片和视频，情境导入C. 逐字分析，深入探讨D. 组织学生分组讨论，角色扮演19、下列选项中，哪一项正确地指出了《红楼梦》中“冷月葬花魂”所暗示的人物命运？A. 林黛玉B. 薛宝钗C. 王熙凤D. 史湘云 20、在语文教学过程中，教师为了帮助学生更好地理解文章背景信息，最适宜采取哪种方法？A. 直接讲解相关历史知识B. 引导学生通过网络资源自行查找C. 组织小组讨论分享各自了解的信息D. 提供一份详细的背景资料给每位学生阅读21、在语文教学中，以下哪种教学方法能够有效培养学生的创新思维能力？A. 传统讲授法B. 问题教学法C. 案例分析法D. 知识竞赛法22、在阅读教学中，教师发现学生对于文学作品中的象征意义理解困难，以下哪种教学策略最为合适？A. 直接讲解象征意义B. 引导学生自主探究C. 增加文学作品的阅读量D. 组织学生进行角色扮演23、下列哪个句子使用了比喻修辞手法？A. 她的声音如春风拂面。
初级中学语文教师资格考试学科知识与教学能力试卷及答案指导
教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、《为人民服务》的作者是（）。
A.鲁迅B.茅盾C.老舍D.毛泽东2、下列各句朗读节奏划分不正确的一项是（）。
A.朋友/来了/就/不能/很快/地走B.燕子/去了/，有/人来/。
C.你我/可以/有醉人的情感D.著/此亭子/的/主人3、根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》，下列哪一项不属于高中语文教学的基本理念？A. 尊重个性差异，促进学生健康发展B. 充分发挥教师主导作用，引导学生自主、合作、探究学习C. 注重文化传承与创新，提高学生的文化素养D. 强化应试训练，提高学生的考试成绩4、在课文《岳阳楼记》的教学中，教师为了帮助学生理解作者范仲淹的情感，最佳的教学策略是：A. 反复朗读课文，理解字词含义B. 分析文章的结构特点，讲解修辞手法C. 结合历史背景，联系现实生活，讨论作者的情感D. 依照教辅资料，完成大量的练习题5、关于高中语文教学中的文学赏析，下列说法错误的是：A.文学赏析应注重学生的个体体验和文本理解B.文学赏析应培养学生的知识储备和分析能力C.文学赏析应注重宏大的叙事格局和思想意蕴D.文学赏析应脱离文本，孤立地探讨文学理论6、在语文教学中，教师运用学生自身的思想、情感和经验，对文本进行理解和评价，属于哪种课堂活动类型？A.概括归纳B.语言训练C.探究式学习D.角色扮演7、【题目】下列句子中的标点符号，使用不正确的一项是（）。
A. 小王说：“我一定会回来的。
”B. 她写道：“明天我还要继续练习。
”C. 小李决定：“放弃这次机会，等待下一次。
”D. 他笑道：“没想到我会这么幸运。
”8、【题目】下列句子表述了错误历史事实的一项是（）。
A. 秦始皇统一中国后，推行了统一度量衡的政策。
B. 明朝初期为了稳定国内局势，朱元璋实行了一系列“海禁”政策。
C. 19世纪末至20世纪初，美国的工业化和城市化进程加速，淘金热后的经济让人瞩目。
教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)试题(附答案)
教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)本卷共分为 2 大题 21 小题，作答时间为 120 分钟，总分 150 分，90 分及格。
一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分)1.教师告诉学生，古代文人墨客寄情山水，通过作品表现豁达的心境，建议学生搜集这类作品阅读。
下列不适合的是()。
A.柳宗元《小石潭记》B.苏轼《记承天寺夜游》C.欧阳修《醉翁亭记》D.陶弘景《答谢中书书》【答案】A【解析】《小石潭记》描写的幽冷凄苦的景色反衬出了作者被贬谪后的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
《记承天寺夜游》对澄澈透明的美妙的月色的生动描绘，透露出作者在贬谪中虽感慨身微，而又随缘自适、自我排遣的特殊心境，表达了作者旷达乐观的胸怀。
《醉翁亭记》通过描写醉翁亭的自然景色和太守宴游的场面，表达了作者被贬谪后寄情山水、与民同乐的思想。
《答谢中书书》通过描写山川的自然之美、勃勃生机，传达出自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
2.在古代诗歌复习课上，教师引导学生回顾含有“菊花”意象的诗句，下列适合的是()。
A.零落成泥碾作尘，只有香如故B.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖C.断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦D.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏【答案】B【解析】A 项，出自陆游的《卜算子·咏梅》；B 项，出自李清照的《醉花阴》；C 项，出自贺铸的《芳心苦·杨柳回塘》；D 项，出自林逋的《山园小梅二首》。
A、D 两项均为含有梅花意象的诗句，C 项为含有荷花意象的诗句，B项为含有菊花意象的诗句。
3.教师指导学生阅读凡尔纳的《海底两万里》后，准备向学生推荐一部科幻小说，下面作品适合的是()。
A.刘慈欣《三体》B.叶圣陶《稻草人》C.大仲马《三个火枪手》D.丹尼尔·笛福《鲁滨孙漂流记》【答案】A【解析】A 项，《三体》是刘慈欣创作的长篇系列科幻小说，由《三体》、《三体Ⅱ·黑暗森林》、《三体Ⅲ·死神永生》组成；B 项，叶圣陶的《稻草人》为童话集；C 项，大仲马的《三个火枪手》为浪漫主义小说，非科幻小说；D 项，丹尼尔·笛福的《鲁滨孙漂流记》是长篇历险小说。
初级中学教师资格考试《语文学科知识与教学能力》历年真题精选及详解
【答案】 A 【解析】 题干练习思考题要求学生再次阅读课文，探究“高超的箭法”背后真正的原因， 目的在于激发学生整合信息、质疑探究、思考讨论的积极性以及表达个人观点的 热情，而不是让学生鉴赏文言文、体味文言文语言、感受文章思想情感。故 A 项说法不恰当。 11. 阅读《春望》教学实录（片段），按要求答题。
项，诗句出自龚自珍的《己亥杂诗》，意为“枝头上掉下来的落花并不是无情之 物，它能够化成春天的泥土，呵护花朵的成长”，揭示了矛盾双方是相互转化的， 事物总是不断发展的哲理。 8. 某教师学习《义务教育语文课程标准（2011 年版）》，针对“能阅读日常的 书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”写出读后感。下列观点 正确的是（ ）。 A． 阅读书报是提升鉴赏能力的有效途径 B． 阅读书报杂志对精神世界的影响更为强烈 C． 阅读文学作品有助于积累多样的写作素材 D． 鉴赏文学作品应该具有同样的个性化体验
师：“国”对于杜甫来讲，那么重要吗？“国”意味着什么呢？ （边讲解边板书）古汉字中，“”由两部分组成：（戈，武力）＋（口，城 邑）。本义是武力守卫的一方疆域。金文“國”再加“口”（口，城邑）另造“國” 代替，表示古代诸侯封地而建的、均有武力守卫的城邦。东汉学者许慎在《说文 解字》中说：“或，邦也。从口从戈，以守一。一，地也。”解释“國”为一片 有士兵守卫的疆域。 （投影并讲解）“国”字有两种解读：其一，国都，指京都长安（朱东润. 春望[A].中国历代文学作品选（中编第 1 册）[C].上海：上海古籍出版社， 1980.110-111）；其二，国家。杜甫今存诗歌 1400 余首，“国”字共出现 127 次，经统计分类，有 50 多例解释为“国家”。国家破亡于一位爱国者来讲，痛 莫大焉。 对上述教学实录（片段）的相关分析，正确的是（ ）。 A． 增加积累，认识更多繁体字 B． 理解词义，教学生释义方法 C． 通过实践，学会查字典方法 D． 激发兴趣，了解不同造字方法
2015年上半年教师资格《语文学科知识与教学能力》真题(初级中学)(精选)
2015年上半年教师资格《语文学科知识与教学能力》真题(初级中学)(精选)1、案例：阅读下面的学生习作，完成题。
爱的丝雨悄悄来了①风，伴着花谢了又开；雨，随着风飘向大海。
现在的我，才明白，爱，是在什么时候悄悄走来。
——题记②车窗外飘起了微微细雨，我回首，雨中，母亲那不舍的双眼流下了清澈的泪，夹杂着这无边的丝雨．在地下激起跳跃的水花。
她的手在空中划出了一条最美的，充满爱的雨中的弧线。
③这雨竞是如此熟悉!还记得，上小学的一个雨天，您冒着雨前来接我回去。
调皮的我时不时想跳出伞外，与雨亲密接触，但无论如何，都逃不出您的大伞。
我分明发现，那伞完完全全歪到我这边，而您却沐浴在雨中。
④还记得，那个雨夜，您焦急忧虑的双眸紧紧地盯着病床上的我，您把我捧在您温暖的臂湾中，喂我吃药，替我擦汗盖被子。
半夜醒来，我依旧看见您布满血丝的充满慈爱而又掩饰不了心痛的双眼。
在您的温暖下，在那个风雨交加的夜晚，在那个病痛折磨的夜晚，我安详入眠。
⑤还记得，乘车回乡的那个雨天，夜幕中，雨幕下，您驻立在桥头，花伞下，透露出您焦急而又耐心的身影。
我奔到您的身旁。
您嘘寒问暖，替我背书包，帮我打雨伞，那一天，我哭了，背着您．在雨中流淌着忍不住的感动的泪水。
⑥还记得，那个雨夜，您和父亲千里迢迢到我的宿舍，为我送吃的送穿的，看到了我，您心满意足。
当晚，你们冒着风雨回去。
我站在门前，看着你们骑车远去的身影，默默祈祷，让你们一路平安。
⑦爱的丝雨悄悄来了，它竟是如此悄然无息，以至于这十几个春秋，我竟不知它在我心里汇起了爱的海洋。
您一直都在包容着我的任性与无知，无时无刻不在用爱的丝雨滋润我的心房。
⑧车上，我又回首，远远的，母亲还在雨幕下。
心里爱的丝雨已经悄悄来了，窗外爱的丝雨依旧落下……问题：请从第④⑤段中找出两个错别字，从第②段中找出一处病句，分别改正。
查看材料【答案】【解析】错别字：第④段，“臂湾”改为“臂弯”；第⑤段，“驻立”改为“伫立”。
病句：她的手在空中划出了一条最美的，充满爱的雨中的弧线。
教师资格考试初中学科知识与教学能力语文试卷及解答参考
教师资格考试初中语文学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在以下教学设计中，不属于“以学生为主体，教师为主导”的教学理念的是：A. 教师提前准备充分，课堂上留给学生讨论和思考的时间很少B. 教师引导学生通过小组合作探究解决问题C. 教师鼓励学生提出自己的观点，并进行全班讨论D. 教师根据学生的学习情况，适时调整教学内容和进度2、在以下教学活动中，最能激发学生学习兴趣的是：A. 教师讲解课文内容，学生认真听讲B. 教师组织学生进行角色扮演，表演课文中的故事C. 教师让学生背诵课文，巩固知识D. 教师播放与课文相关的纪录片，让学生观看3、下列选项中，哪一项正确地指出了《诗经》的分类？A. 风、雅、颂B. 赋、比、兴C. 乐、礼、书D. 春、夏、秋4、在教学过程中，教师为了激发学生对文学作品的兴趣，采取了让学生选择自己最感兴趣的故事片段进行角色扮演的方法。
这种方法主要体现了哪种教学理念？A. 教师中心论B. 学生主体性原则C. 知识传授为主D. 应试教育导向5、在初中语文教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的审美情趣？A. 传授式教学B. 讨论式教学C. 演示式教学D. 任务驱动式教学6、在《背影》一文中，作者朱自清通过哪些手法表现了父爱的伟大？A. 描写手法、比喻手法、象征手法B. 描写手法、对比手法、象征手法C. 对话手法、描写手法、对比手法D. 情景描写、细节描写、心理描写7、下列选项中哪一项不属于初中语文课程标准要求的学生应掌握的古代文学常识？A.《诗经》的基本构成及分类B.唐宋八大家及其代表作品C.明清小说四大名著的主要内容D.当代流行音乐的发展历程8、在语文教学过程中，教师为了提高学生的阅读理解能力，最适合采用的教学方法是？A.讲授法，即教师详细讲解课文内容B.讨论法，即组织学生围绕课文主题进行小组讨论C.练习法，即通过大量的习题训练学生的解题技巧D.演示法，即利用多媒体设备展示相关资料9、在语文教学中，教师引导学生通过阅读文本，发现并归纳出文章的主要观点和论据，这种教学策略属于以下哪一种？A. 启发式教学B. 讲授式教学C. 案例分析法D. 任务驱动法 10、在语文课堂教学中，为了帮助学生更好地理解课文，教师可以采取以下哪种教学方法？A. 逐字逐句讲解B. 提供背景资料C. 重复阅读D. 让学生自由发挥11、下列哪一项不是《诗经》的艺术特色？A. 重章叠句B. 赋比兴手法C. 四言为主D. 讽刺与幽默12、在语文教学中，采用“情境教学法”主要是为了：A. 提高学生的写作技巧B. 增强学生对文本的理解和感受C. 加强学生记忆单词的能力D. 提升学生的口语表达水平13、教师在教学过程中，针对学生的不同特点，采取以下哪种教学策略最为合适？（）A. 对所有学生都采用相同的教学方法B. 根据学生的认知水平和学习能力进行分层教学C. 只关注学习成绩好的学生，忽视其他学生的成长D. 忽视学生的个体差异，只关注学生的学科成绩14、在初中语文教学中，以下哪种教学活动有助于提高学生的思维品质？（）A. 重复朗读课文，强化记忆B. 进行小组讨论，分享对课文的理解C. 让学生背诵古诗文，增强语感D. 强调教师的主导地位，严格把控教学进度15、下列哪一项不属于语文课程的基本理念？A. 全面提高学生的语文素养B. 正确把握语文教育的特点C. 积极倡导自主、合作、探究的学习方式D. 加强语文课程与其他课程的联系，促进学生全面发展16、在阅读教学过程中，对于“理解性默读”的要求不包括以下哪一项？A. 默读时要集中注意力B. 默读时要适当加快速度C. 默读时要逐字逐句理解D. 默读时要能捕捉关键信息17、在初中语文教学中，教师对课文《最后一课》进行导入时，以下哪种导入方式最能激发学生的学习兴趣？A. 直接讲述课文的主题和内容B. 通过讲述作者背景和写作背景导入C. 展示与课文相关的图片或视频D. 提出问题，让学生进行小组讨论18、在初中语文课堂中，以下哪种教学方法有助于提高学生的阅读理解能力？A. 朗读法B. 讨论法C. 赏析法D. 翻译法19、下列哪一项是《红楼梦》中的人物形象，并简述其性格特征？A. 贾宝玉 - 性格叛逆，多愁善感B. 林黛玉 - 多才多艺，性格孤僻C. 薛宝钗 - 端庄大方，理智冷静D. 李逵 - 勇猛刚烈，性情直率 20、根据现代汉语语法，下列句子没有语病的一项是：A. 他学习态度很好，因此他的成绩有了明显的进步。
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2015年11月1日教师资格证考试初级中学《语文学科知识与教学能力》真题及答案一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题3分，共45分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均不得分。
1.教学孟浩然《过故人庄》，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是（）。
A 常建《题破山寺后禅院》B李商隐《夜雨寄北》C白居易《观刈麦》D陆游《十一月四日风雨大作》［答案］A2.期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”下列符合的是（）。
A与友期行《陈太丘与友期》B罔不因势象形《核舟记》C 乃不知有汉，无论魏晋《桃花源记》D衣食所安，弗敢专也《曹刿论战》4.写完古诗后，老师让学生对诗词整理，下列诗词全部表达离别情绪的是（）。
A王勃《送杜少府之任蜀州》和王观的《卜算子》（水是横波）B陶渊明《归园田居》和岑参《走马川行奉封大夫出师西征》C王维《送元使安西》和李贺《雁门太守行》D崔颢《黄鹤楼》和李白《渡荆门送别》［答案］A5.教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是（）。
A篆书B行书C 楷书D隶书［答案］B6.事物的正确答案不止一个，有这样一道课后练习“创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈看法”对编者的意图分析正确的是（）。
A明确论题B 梳理行文思路C区分观点与材料D 把握论点及过程［答案］D7.作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是（）A突出说明对象的特征B说明条理清晰明了C借用场景渲染气氛D讲究语言准确并恰当［答案］C8.教师向学生推荐几本传记作品，下列不合适的是（）A.《骆驼祥子》（老舍）B.《童年》（高尔基）C.《我生活的故事》（海伦凯勒）D.《忏悔录》（卢梭）【答案】A9、教师引导学生总结古文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是（）A.黄发垂髫，并怡然自乐《桃花源记》垂髫：婴儿一两岁B.束发读书轩中《项脊轩志》束发：少年十七八岁C.豆蔻梢头二月初《赠别》豆蔻：女子十五岁D.既加冠，益慕圣贤之道《送东阳马生序》加冠：男子二十岁【答案】D10、某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准（2011版）》围绕“课程评价建议”展开讨论，下列观点不恰当的是（）A.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习。
改善教师教学B.语文课程评价应以考察学科本身每个知识点落实情况为基准C.关注学习过程的形成性评价和关注结果的终结性评价相结合的多元评价【答案】B11、阅读一则有关写作的教学叙事（节选）按要求答题（）为了让学生尽快提高写作水平，我要求所有学生每日每周写篇500字以上的作文，可以摘抄，尽管如此，学生依然叫苦连天。
第一次的作业情况是，有人抄作文选，有人抄名字名段，令我欣慰的是有一篇文章虽然稚嫩，但不乏对生活的感悟和优美的语段，只是字里行间流露出“少年不知愁滋味”“为赋新词强说愁”的“成熟”着让我有意识的记住了他的名字，接着好几次作业我留心观察发现，他的每次作业都非常认真，只是每篇依然透露出桀骜不驯的性情为了鼓励他继续学好语文，尤其发展出他显示出来的写作天赋，也为了给其他同学树立榜样，我决定在全班把他的几次作文作为范文朗读，并请其他同学讨论评价。
对该教学叙事相关分析不正确的是A.将练笔与摘抄相结合，缓解了学生对写作的畏惧心理B.这个班的学生普遍存在写作“不知道写什么”的问题C.教师关注个别学生发展，忽略了对多同学的写作指导D.鼓励学生从生活中寻找写作素材，敢于表达真实情感【答案】C12、阅读《散步》教学实录（节选）按要求答题（）师：请一位同学说说，你为什么最喜欢母亲？生：这位母亲很疼爱自己的孙子师：请你把写母亲的地方读一遍（学生读第二段）师：母亲尽管走远一点就觉得累，但体谅到儿子的一片孝心就出来了。
这是写母亲的动作“她现在很听我们的话就像小时候我很听她的话一样”这句话说明了什么？生：母亲十分依赖孩子师：哪个地方写到了母亲的语言生：倒数第二段师：请你读一下（学生读）师：“还是走小路吧。
”母亲为什么改变主意生：因为母亲知道了孙子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”孙子想去看看奶奶，应当满足孙子的要求。
师：很好，那么母亲的这句话怎么读才好呢？谁来试一试？（学生读课文）师：同学们注意，文中写到“但是母亲摸摸孙子脑瓜，变了一个主意”，这是思想转变的过程怎么才能表现这个转变过程呢？生：我觉得还是两个字带点拖音“还——是——走小路吧。
”对该文字教学实录相关分析正确的是A.教师让学生读的太多，分析内容有些少B.教师无范读，且缺乏对学生朗读指导C.教师教学重点在于分析“母亲”形象D.教学环节的设计以学生的自我体验为主线【答案】D13、阅读《语文学科学业质量及其中相关因素的研究报告》（节选）按要求答题。
阅卷结果显示：采用“学生自主勾画重点字词”帮助学生掌握字词的教师，其学生“识字与写字”得分率高于其他教师的学生。
“强调汉字的规律，教给记忆方法”的教师，其学生“认准字音”得分率为77.4%，显著高于没有进行这方面训练的学生；采用“让我们欣赏同学的好作文”的方法进行写作复习的老师，在很大程度上促进了学生学业水平的提高。
对该报告的相关分析不正确的是A.学习策略的指导对提高学业水平有直接的促进作用B.学生采用自主勾画的学习方法，识字写字的效果更好C.系统完整的讲解汉字知识能提升识字、写字能力D.写作教学中让学生互相借鉴能有效提高写作水平【答案】C14、阅读综合性学习漫画探险活动设计（节选）按要求答题（教师将分成故事组、辩论组和模拟探险组进行不同的活动）活动一、是讲述探险故事。
先每人讲述自己找到的故事然后推荐到全班展示。
其他小组倾听并做出评价活动二、辩论探险利弊。
辩论组成员找到合适的材料，筛选重要观点和材料，分工整合资料，组合进行演练，其他小组倾听并适时发言，并做出评价活动三、设计探险方案模拟探险组成员，广泛查阅探险相关材料设计多种探险方案，在课堂上有条理的叙述方案。
对该活动设计的相关分析正确的是（）A.活动在全班只能做到少数人进行展示，不能激发所有学生的积极性B.活动采用小组合作的学习方式演练，不利于学生个体能力的提升C.活动三没有设计学生之间相互交流，不能实现学生全员参与【答案】C15、阅读口语交际教学设计“一次特殊的教师节”按要求答题。
（）（二）创设情境，尝试练习1.创设情境：两个好朋友在教师节哪天相约回母校看望小学班主任刘从笑老师，来到学校后得知老师生病住院的消息，于是她们决定购买礼物去医院探望老师，当她们来到礼品店时，面对琳琅满目的礼品却出现了分歧，（幻灯展示）究竟该买什么礼物去看老师呢？我们一起来帮帮她们。
2.（幻灯展示：各种礼物）请同学们认真想刚才这两个同学碰到的问题，然后说说自己的意见，不仅要说出买什么，还要说出为什么要买，买多少，买什么样的等。
3.学生自由发言。
通过讨论让学生明确向同伴表达看法时要注意把问题想清楚，要说清楚，说具体，理由要充分，让别人听得明白。
在听别人说话时，专注于谈话对象的谈话，以诚恳的态度倾听。
同时，还要明确看望老师买东西，要根据老师的岁数、爱好、身份、性格等特点来考虑。
4.讨论好了买什么礼物，她们来到礼品店购买礼物。
她们待敌能不能顺利买到自己想要的礼物呢？（板书：与陌生人交流）假设两位同学来到礼品店将遇到以下情况，她们该如何处理。
（1）如何向售货员询问关于上述礼品的情况（2）假如需要的某个礼物缺货怎么办？（3）如与售货员出现分歧（比如颜色、数量、价钱等不合适）时，你们又如何处理?5.分小组讨论。
6.学生表演。
两个学生表演，同学评议，再请同学表演，再评议。
对该教学设计的相关分析不正确的是（）A.设置生活化情境，有助于学生在实践中提高口语交际水平B.教师限定了口语交际的具体内容能更好规范学生表达C.教师强调学生关注具体交际情境有利于发展其实践能力D.让学生依托这个情境相互交流，有利于学生共同发展【答案】B二、案例分析题（共有3题，16题20分，17题8分，18题12分，总共40分）师:今天老师尝试采用一种开放式教学，我把每一段文字都搭配相应的图片，完整地呈现在大屏幕上，然后根据大家的回答，现场删减文字，让同学们看到，一段丰腴的文字是如何被浓缩为一个中心句的。
从第一段开始。
生：第一段的中心句是“倘若邀我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响”师：你还能表达得更简洁吗？生：苏州园林是我国各地园林的标本。
师：标本就是典范和榜样的意思。
这个典范和榜样到底有什么特征呢，第二段！生：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
师：大家看看这个句子的表达有什么问题？生：缺少主语，应该这样表达“浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”师：第三段。
生：苏州园林绝不讲究对称。
师：完美的概括。
第四段。
生：苏州园林里都有假山和池沼师：关于这一段还有更好的表述吗？生：我觉得这一句只说了假山和池沼，而没有说明假山和池沼的特征应该是“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这一句和“至于池沼，则大多引用活水”。
师：还可以省去两个字。
生：至于…….师：我们来总结说明文段里的中心句的特征。
生：是一个完整的句子。
生：必须简洁。
生：应该体现说明对象的特征。
师：那么，综合起来说就是“中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子”。
把每一段的中心句串联起来，我们就可以了解到文章的基本内容了。
请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。
投影：课文主要内容1、苏州园林是我国各地园林的标本。
2、浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3、苏州园林可绝不讲究对称。
4、假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
池沼，大多引用活水。
5、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
6、花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
7、苏州园林在每一个角落都注意图画美。
8、苏州园林里的门和窗，尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。
9、苏州园林极少使用彩绘。
10、可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。
师：到这里为止，这篇文字的内容已经买明了了，说明文这个“三明治”我们吃了第一口，我们接着再吃第二口，思路明晰。
我们学《中国石拱桥》的时候说，茅以升是个好人，特别理解我们初中老师和学生，当我们开始学习说明文的时候，他就给我们送来了一片典范的说明文。
本文的作者叶圣陶也是个好人，而且他还当过很多年的小学和中学老师，他的《苏州园林》可以说是说明文里边的“标本”。