人教2011版道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则 遵守规则》_9
人教(部编)道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则 遵守规则》_1
八年级上第三课第二节《遵守规则》教学设计一、教材和学生的分析社会规则，对于中学生来说并不陌生。
无论从小时候的家教到上幼儿园、小学，直到初中的学生守则，再到公共场所的交通规则等，他们对于规则有不同水准的接触，并受到这些规则的约束。
但是从中学生心理发展的阶段来看。
他们正处在由他律向自律转变的发展过程中。
他们既能明白社会规则对自我、他人的约束。
同时又不能完全控制自己的行为，会出现言行不一的现象，这样就不能积极自觉地遵守规则，更难以谈到对规则实行改进的探讨，而且即便是谈到对规则的改进。
也仅仅单纯地从个人利益出发来改进，所以引导学生，自觉践行规则成为这个时期教育的重要内容和目标。
本课分三目，第一目是自由与规则不可分，第二目是自觉遵守规则。
第三目是维护与改进规则。
三个目之间是层层递进的关系，首先从规则与自由的关系上，分析出自由并没有受到规则的约束，反而得到规则的保障。
因为规则划定了与自由的边界，也就保障的他人、社会和国家的利益；在此基础上才能使学生自觉遵守规则。
也就是说，学生是自觉的而不是受到外界约束强制的遵守规则。
发自内心的敬畏规则，内化于心，外化于形的遵守规则；最后对于不适合时代发展要求，不符合人民利益的规则。
实行探索性的改进。
不但扩大了学生的视野。
扩展学生对规则的理解的广度和深度。
培养学生多角度看问题，分析问题的意识和水平。
二、教学目标1.情感态度和价值观可分；B.在准确思想理解的基础上将规则内化于心，外化于行2.水平目标A.通过学习能准确理解自由与规则，自律与他律等关系发展辩证思维水平；B.锻炼自己，从他律向自律转变的水平，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则；C.既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况。
参与改进规则。
3.知识目标A.通过学习了解社会规则与自由不可分。
B.了解形成规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。
三、教学重点与难点教学重点：自觉遵守规则教学难点：自由与规则的辩证关系；将规则内化于心，外化于行。
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遵守规则教学设计学习目标1．能准确辨别遵守规则和违反规则的行为。
2．知道我国适合现代社会的发展，制定了法规，人人都应遵守。
3．懂得在现代社会中每个公民都要自觉遵守规则。
4．向别人宣传遵守法规，维护和改进规则。
重点自觉遵守社会规则、维护社会规则。
难点规则不是一成不变的教材分析本课让学生感受到遵守规则的重要意义，并能学会遵守公共生活的规则。
通过对本课的学习，学生学会准确看待社会公共生活，适合公共生活的规则，对于学生的社会化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。
学情分析八年级的学生，正处于转型期，对于生活中的规则仅仅有个初步的理解和了解，规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期，树立遵守规则的价值取向、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。
教学过程导入新课播放视频：八达岭老虎伤人事件问题：老虎伤人谁之过？如果动物园里没有相关的协议规定，游客自由出入园区，会产生什么样的后果？学生观看并回答通过典型的不遵守规则而丧生的故事激发学生遵守规则的意识从而导入本课。
讲授新课风筝与线的故事问题：从风筝与线的故事中，你明自了哪些道理？学生回答：自由不是随心所欲的，社会规则划定了自由的边界，遵守规则是享有自由的前提通过寓言故事，引导学生明白自生动形象地阐述自由与规则的关系。
探究与分享：P27 问题：你如何看待这位男士打手机的自由？学生探究并回答播放视频：《男子地铁上随地吐痰》问题：你怎样看待该男子的吐痰自由？通过新闻事件激发学生自由与规则的关系得出结论：社会规则划定了自由的边界探究与分享：P27 问题：为什么这两位乘客不是在行使自由和权利？学生阅读并回答展示故事：规则还是道德？问题：你怎样看待哈佛校长开除这名学生这件事？通过故事，激发讨论，引导学生从更深层次上理解社会规则的作用得出结论：社会规则是人们享受自由的保障展示名人名言。
通过名人强化学生的规则意识探究与分享：P29 问题：你怎么看待以上观点？学生讨论得出结论：发自内心地敬畏规则，把规则作为行动的准绳板书遵守规则一、自由与规则密不可分1、社会规则划定了自由的边界2、社会规则是人们享有自由的保障二、自觉遵守规则1、遵守社会规则需要自律和他律 2、发自内心地敬畏规则，把规则作为行动的准绳。
人教版八年级道德与法治第三课社会生活离不开规则复习教案
典例分析能力提升己做起,自觉遵守社会规则;另一方面
要在保护自身安全的前提下,提醒、监
督、帮助他人遵守规则。
8.怎样改进规则?
我们要积极改进规则。
规则不是一成
不变的,有的规则需要制定,有的需要
废除,有的需要加以调整和完善。
我们
要积极参与规则的的改进和完善,积
极为新规则的形成建言献策。
乘车时要自觉排队，依次上车；
参观游览时，要爱护公物、文物古迹
和花草树木；观看电影、戏剧时，不
要高声交谈、喧哗。
以上说明
①社会正常运行需要秩序②社会秩序
就是公共场所秩序③不以规矩难成方
圆④社会秩序是人民安居乐业的保证
A①②③B．①②④ C②③④D①③④
《机动车驾驶证申领和使用规定》
中规定:驾驶机动车违反道路交通信
号灯通行的，将由记3分提高为记6
分。
据此回答下题
1、上述规定对机动车驾驶员来说属于
A．自律B．他律C．自由D．残酷
2、“驾驶机动车违反道路交通信号灯
通行的，将由记3分提高为记6分”
的规定A．极大地限制了司机的自由
B．体现了司机从内心敬畏规则
C．说明司机已将该规则内化于心、外
化于行
D．既约東司机的驾驶行为，也保障着
司机的权利和自由
他人
不是一成不变的,
有的......
教给学生做题方法
学会用知识点分析
问题
将材料和知识点结
合
板书设计↗维护秩序
社会生活离不开规则
↘遵守规则作业设置同步学习知识点记忆
课后反思。
初中道德与法治人教八年级上册遵守社会规则第三课 社会生活离不开规则
第三课社会生活离不开规那么教学目标【知识与能力】了解社会秩序的作用；知道自由与规那么的关系，知道如何维护规那么。
【过程与方法】开展学生辩证思维能力；提高自律能力，敬畏规那么，学会维护规那么的技巧，锻炼参与改进规那么的能力。
【情感态度价值观】对规那么的社会功能具有高度认同感，树立遵守社会规那么的意识，培养自律意识和敬畏规那么的意识，形成自觉遵守规那么和维护规那么的理念。
教学重难点【教学重点】社会规那么维系社会秩序。
【教学难点】自由与规那么不可分教学过程（一）本课知识结构：（二）、学生记忆试题:1、与日常生活关系密切的社会秩序包括：、、和等02、调节我们行为的规那么很多，如—、、等。
其中、等规定是强制实施的，、等包含的非强制性手段。
3、规那么不是一成不变的,我们要积极改进规那么。
4、生活为什么社会秩序？(1)、社会正常运行需要秩序；(2)、社会秩序是人民安居乐业的保障。
5、社会规那么的作用是什么？(1)、社会规那么明确社会秩序的内容。
(2)、社会规那么保障社会秩序的实现。
6、自由和规那么的关系是怎样？(1)、社会规那么划定自由的边界，自由受道德、纪律、法律等社会规那么的约束；(2)、社会规那么是人们享有自由的保障，规那么保证每个人不超越自由的边界，促进社会有序运行。
7、如何自觉遵守规那么？(1)、遵守社会规那么需要他律和自律；(2)、遵守社会规那么，需要我们发自内心地敬畏规那么，将规那么作为自己的行动准绳。
8、我们如何维护规那么？(1)、要从自己做起，从小事做起，自觉遵守规那么；(2)、在保护自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规那么。
(三)、课堂练习题：1、社会规那么划定了自由的边界，世界没有绝对的自由，自由要受()的约束A、道德、纪律、法律B、政治、经济、宗教C、个人、团体D、中学生、大学生2、在生活中，调节我们行为的规那么有很多种，其中靠舆论、习惯和信念的力量，力求在人们心中定出准那么的是()A、道德B、纪律C、领导发言D、法律3、辨析：有规那么就没有自由。
道德与法治八年级上册《遵守社会规则第三课社会生活离不开规则维护秩序》7
第三社会生活离不开第1 秩序【教学目】1．知道社会正常运行需要秩序，社会秩序是人民安居的保障。
2．能通具体事例理解到秩序靠。
3．通理解社会秩序的重要作用，立以遵守荣，以反耻的意，自养成遵守的好。
【学重点】生活需要秩序。
【学点】自遵守社会。
教学步;情景入生成在教室里，同学真听老；在售票，人自排票；在室，大家安静地看；在路上，行人、自行、机各行其道；在工厂，工人有序地操作⋯⋯(1)以上不同情景分体了哪些方面的社会秩序；(2)想一下，如果没有秩序，我的生活将会怎？学生答复。
是呀，我都希望生活在良好的社会秩序中，而良好的社会秩序的形成要靠我每一个人的努力。
今天，我学?社会生活有秩序?。
自主梳理新知1．社会秩序是社会生活的一种有序化状。
与人日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生秩序、交通秩序和公共所秩序等。
2．社会正常运行需要秩序。
3．社会秩序是人民安居的保障。
4．生活中，我行的有很多，如：律、道德、法律等。
5．社会保障社会秩序的。
反社会行的，既有法律、律等定的制性措施，也有道德、俗等包含的非制性手段。
合作探究生成水平探究一社会生活有秩序活(一)社会正常运行需要秩序黄昏放学的候，某中学口混乱不堪。
开着私家、着和步行前来接孩子的家，都希望背着包的孩子能迅速找到自己。
但的、人群将学校大堵得水泄不通，下雨情况更加糟糕。
(1)校口的种混乱状况会造成哪些影响？(2)你如何改种混乱的状况？学生分并答复：小：①社会正常运行需要秩序。
有了良好的社会秩序，社会才能正常运。
②社会秩序是人民安居的保障。
社会秩序造良好的社会境。
探究二秩序靠活(二)社会系社会秩序在生重大灾，人往往遵循“弱先，壮者靠后〞的，有序撤离；者在找工作，会与企合同，定双方的利与；企在生活中，要遵守法，遵守社会公德、商道德，承担社会任⋯⋯(1)你知道哪些似的？(2)些在生活中起什么作用？小：①社会，是人了有秩序的社会境，在逐达成默契与共的基上所形成的。
人教2011版道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则 遵守规则》_29
珍爱生命遵守规则教学目标：1.知道一些交通规则，了解与小学生相关的交通规则。
知道遵守交通规则的必要性和重要性，自觉养成遵守交通规则的良好习惯。
2．树立保护自己和他人生命安全的意识，初步形成自觉遵守规则的态度。
明白遵守交通规则的重要性、必要性和珍爱生命之间的必然联系。
3.尝试小组合作学习，通过多种媒体搜集资料，使用调查统计的知识获取需要的信息。
教学重难点1．知道一些交通规则，了解与小学生相关的交通规则。
2．知道不遵守交通规则造成的大小伤害都是对生命的不尊重，珍爱生命要从一点一滴的小事做起。
1．么事？（课件播放交通事故片段及字幕）生：看生自由回答格外宝贵的。
所以珍爱生命，必须做到遵守规则。
（板书：珍爱生命遵守规则）一、学习规则，强化认知生自由回答（师指导学生从应遵守的交通规则来分类回答）１．师：同学们了解的可真很多，为了更好的维护交通安全，我国于２００４年５月１日颁布实施的《中华人民共和国道路交通安全法》，它是全国统一的交通秩序管理的基本法规，我们一起来听一听。
（课件出示）生：听２．师：通过刚才的学习交流，大家对交通规则又多了一些了解。
不过我们生活在农村的好伙伴虎子却遇到了问题，大家能帮帮他吗？生：能（课件出示虎子的问题：有的马路没有人行横道，怎么办？）３．师：同桌讨论，一会全班交流一下。
生讨论汇报（师指导汇报、示范这样做的原因）小结：刚才这几位同学示范讲解的很不错，如果全社会所有的人都能像大家这样遵守交通规则的话，那我们就能够彻底地跟那些令人讨厌的数字说再见了。
二、调查实践，引导规范１．师：交通规则很多人都了解，那我们身边的人都遵守了吗？老师课前布置你们去调查身边的道路交通状况，看看人们在遵守交通规则方面做得怎样？谁来汇报一下。
生汇报（学生使用条形统计图边汇报边讲解）２. 师：这几个小组的同学不但认真的调查，还精心设计了统计图。
从调查中，我们发现了什么？（教师引导学生从主要违章的行为说）3.师：还有哪些违反交通规则的行为呢？谁来说说看？生汇报教师相机引导评价4. 师：这么多人在违反交通规则，他们是怎么想的？生汇报教师相机引导评价５. 师：你或你的同学有过不遵守规则的现象吗？你们是怎么想的？生自由回答６. 师：这样的想法危害性在哪？生自由回答７. 师：没有遵守交通规则的人越多，出现交通事故的概率越大。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第1框维护秩序教案
第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则1．理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。
2．积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
第1课时维护秩序一、知识目标1．了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态,理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障。
2．了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。
二、能力目标能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题。
三、情感、态度与价值观目标对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分。
重点：社会生活需要秩序。
难点:社会规则维系社会秩序。
教师准备：准备教材22页“运用你的经验”中的四个幻灯片或是与此类似的图片。
学生准备：预习新课。
情境导入：俗话说：“国有国法,家有家规。
”这句朴素的话语告诉我们:社会生活的顺利进行要有一定的章法，即我们所说的秩序。
我们一起来看一则材料。
几年前，中超联赛第20轮,上海上港主场0—0战平天津权健，联赛已经3轮不胜,距离榜首广州恒大的差距从1分变成了3分。
赛后，愤怒的上港球迷围攻了前来远征的权健球迷.从赛后流出的视频来看，在权健球迷退场的时候，周围出现了数名上港球迷，他们不断用“滚”之类的字眼侮辱权健球迷，现场时不时有矿泉水瓶飞入权健阵营，更有人对身穿权健球迷服的人拳打脚踢，场面十分混乱，警笛声和哭闹声也十分清晰。
思考问题：看了上述材料，你有哪些感受？点拨提示：该场比赛赛场秩序很乱；一些人不遵守观赛规则;混乱的场面侵害部分球迷的安全；社会需要秩序；等等。
教师总结：中国古代思想家们用“治"表示社会的有序状态和社会秩序的维护与巩固，用“乱”表示社会秩序的破坏和社会的无序状态。
今天我们就来探讨秩序与规则的话题.目标导学一:社会生活有秩序（一）社会秩序的含义及种类教学活动一：阅读教材P22“运用你的经验”。
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人教版道德与法治八年级《恪守规则》教课方案课题学习目标要点难点教材剖析学情剖析恪守规则单元第一单元学科道德与法治年级八知识目标：认识规则与自由的关系，理解每一个人都应自觉恪守规则，懂得应踊跃保护规则，参加改良规则。
水平目标：提高自律水平，敬畏规则，学会保护规则的技巧，锻炼参加改良规则的水平。
感情态度与价值观目标：建立恪守社会规则的意识，培育自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉恪守规则和保护规则的理念。
自觉恪守社会规则、保护社会规则。
规则不是千篇一律的本课让学生感觉到恪守规则的重要意义，并能学会恪守公共生活的规则。
经过对本课的学习，学生学会正确对待社会公共生活，合适公共生活的规则，关于学生的社会化过程拥有重要的意义，进而形成自觉肩负责任、仔细恪守规则的价值取向。
八年级的学生，正处于转型期，关于生活中的规则只是有个初步的理解和认识，规则意识和公共生活责随意识都处在初步的形成期间，建立恪守规则的价值取向、掌握恪守规则的方法关于中学生的社会化过程拥有重要意义。
教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图导入新课展现图片：生活中的各样标记学生观看并回经过生活中常有问题：这些标记都是什么意思？答的标记，激发学假如没有这些表示我们的生活会怎么样？生恪守规则的意识进而导入本课。
讲解新课情节剧：咖啡馆的故事学生回答：自问题：你怎样对待这位男士打手机的自由？由不是随心所经过故事，指引欲的，社会规学生理解自生动则划定了自由形象地论述自由的界限，恪守与规则的关系。
规则是享有自由的前提。
得出结论：社会规则划定了自由的界限经过新闻事件激展现新闻：动车因女子抽烟紧迫减速学生研究并回发学生理解自由问题：为何这位乘客不是在履行自由和权益？答与规则的关系。
得出结论：社会规则是人们享受自由的保障观看视频：采访对“中国式过马路”的见解经过同学们的观问题：你怎么对待这三名同学的说法？学生观看并回点指引学生自觉答恪守社会规则。
激发学生学习他得出结论：恪守社会规则需要他律和自律们的自觉恪守规学生议论则，把规则内化于心、外化于行。
人教2011版道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则 遵守规则》_14
4.什么是规则？
情境三：(学生表演，合作探究，找出答案）
1.这些不法青年的行为造成的危害有哪些？
2.公安机关依法对这几个不法青年的惩罚产生了什么效果？
3.什么是法律？
4.列举一个法律维护社会秩序的。
各小组实行自己的成果展示，教师即时给予激励性评价。
教师总结：
实际上，在我们的生活中，道德,纪律，法律等行为规范共同保证着社会的有序运行，只不过，有时道德的作用突出一些，有时法律的作用突出一些。
某校学生李某骑自行车上学，路上因闯红灯，被交警拦住，受
到交警的批评。李某来到学校，又因没交作业被数学老师叫去，受到数学老师的批评。不过，李某却满不在乎地说：“做不做作业是我的自由。”李某牢骚满腹地回到家里，抱着足球到楼下的草坪上踢了起来，打烂了别人的玻璃，结果被小区管理员抓住，要求赔偿。晚上在家，李某又不尊重爷爷，受到父母的批评教育。李某感叹道：“我真是倒霉透顶，一点自由都没有了，到处碰钉子。”使用所学知识，回答下列问题。
《遵守规则》教学设计方案
课题名称
《遵守规则》
科目
道德与法治
年级
七年级
教学时间
1课时（40分钟）
学习者分析
对于八年级的学生来说，他们感受的是来自纪律和道德方面的约束，而对法律的理解往往是模糊，也是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ浅的。所以本节课的目的就是要协助学生初步树立法制观点，自觉遵守法律。
教学目标
一、情感态度与价值观
感受社会的有序运行考规则维护，树立遵守规则的观点。
2.什么是道德？
3.让学生列举依靠人们的信念、习俗和社会舆论的力量维护社会生活秩序的事例。
情境二：(学生表演，合作探究，找出答案）
八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则 第1框 社会生活有秩序课件
3. 社会秩序是人民安居乐业的保证。 良好的社会秩序，是人们的共同追求。_有__序__、_整_洁__ 、 _安_全__的社会环境，让我们感受到生活的美好，激发我 们对生活的热情。 二、维护秩序靠规则 1. 什么是社会规则？ 社会规则，是人们为了维护有秩序的_社_会__环__境__，在逐 渐达成默契与共识的基础上所形成的共_同_生__活____约的定 _____。生活中，调节我们行为的规则有很纪多律，如 _道_德___、法__律__ 、_____ 等。
5. “中国式过马路”是网友对部分中国人集体闯红灯 现象的一种调侃。即“凑够一撮人就可以走了，和红 绿灯无关”。要“告别”这一交通违法行为，每个人 都应该（ ）D A. 学会团结协作 B. 积极参与竞争 C. 完善交通设施 D. 增强守规则意识
二、简答题 6. 观察下列漫画，回答问题。
（1）漫画告诉我们什么道理？ 社会正常运行需要秩序，维护秩序离不开规则。
2. 社会规则维系社会秩序。 社会规则确定了社会生活的_条_理__和_次__序__，使人们知所当 行、各安其位、各尽其责、各得其所。如果我们违反规则， 就会受到____舆的论谴责，甚至受到____有__关__部__门_的处罚。 3. 社会规则需要人们自觉遵守。 社会规则不会自动起作用，而需要人们_自__觉__遵__守__。如果 社会成员能了_解____规则遵、守____ 规则，以遵守规则为荣，规 则的作用就能得到充分发挥。反之，如果人们不遵守规则， 不以违反规则为耻，规则就会成为一纸空文、形同虚设。
随堂检测
1. 政府机构有政府机构的制度规则，工厂企业有工厂企 业的制度规则，学校有学校的制度规则，市民要遵守市 民公约，村民要遵守乡规民约……可见（ ）C A. 社会生活没有一点自由 B. 规则是人们制定的 C. 社会正常运行需要规则 D. 人人都能自觉遵守规则
人教2011版道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则 遵守规则》_21
社会生活离不开规则4-1在尝试制定规则的过程中，体验遵守规则的重要性。
4-2列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用。
二、教学目标1.知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。
2.过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。
3.情感、态度、价值观：亲自感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。
体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，理解生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。
三、教学重点与难点重点：体察规则或制度的作用。
难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障五、教学媒体多媒体教学。
六、教学过程[导入新课]1.歌曲欣赏：播放FLASH歌曲《拍手歌》问：1.歌中主要讲了什么？你有什么感想？2.除交通规则外，我们在日常生活中还可能遇到哪些规则？引出主题：生活离不开规则[讲授新课]1、出示反映规则的相关图片，思考：这些图片反映出，我们生活中都离不开哪些规则？（交通规则、竞技规则、法律）2.出示交通标志的图片。
猜一猜：这些交通标志代表什么意思？在学生猜完后，出示准确答案。
实话实说：你在现实社会中，是否有过违反交通规则的行为？出示行人横穿马路的图片，让学生设想一下：这样过马路可能会出现什么后果？为什么？3.播放录象片段《篮球》。
小组合作讨论：（1）篮球比赛有哪些规则？制定这些规则的目的是什么？会不会限制球员球技的发挥？规则－－－→公平（2）假如没有裁判执法，赛场上会出现什么场面？假如裁判执法不公正，会出现什么结果？公正－－－→规则－－－→公平4.说一说：除了竞技场以外，在我们生活的社会中，也需要公正和公平的规则。
你知道这个规则是什么吗？（法律）知识宝库：什么是法律？（法律就是国家制定的、人人都必须遵守的规则）法律之窗：出示成克杰受审案件，思考：上述材料说明了什么？（法律面前人人平等）议一议：（1）法律有什么作用？试举例。
人教2011版道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则 遵守规则》_17
第三课社会生活离不开规则第2课时遵守规则1教学分析【教学目标】知识目标了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则水平目标提升自律水平，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的水平情感态度与价值观目标树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念【重点难点】教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。
教学难点：维护社会规则。
2教学过程一、导入新课(学生阅读教材P26“使用你的经验”)结合上述材料，谈一谈我们应该怎样准确对待规则。
教师分析：人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的自由。
如何对待规则是本节课学习的主要内容。
二、新课讲授(一)准确理解自由活动一：自由与自由的冲突(学生阅读教材P27第一个“探究与分享”)思考：你如何看待这位男士打手机的“自由”？教师讲述：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。
教师总结：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
活动二：我的自由谁做主(学生阅读教材P27第二个“探究与分享”)思考：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？教师讲述：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，所以不理应受到保护。
根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。
教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。
违反规则、扰乱秩序的行为理应受到相对应的处罚。
(二)遵守规则活动三：梨虽无主，我心有主(学生阅读教材P28“探究与分享”)1．思考：你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？2．你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？教师总结：1.“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。
八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则 第1框维护秩序课件
是( ) A．在社会生活中有无(yǒu wú)规则一样
B．社会生活就是要竞争，谁强谁上
C．高年级同学的行为违反了规则，应受谴 责，甚至会受到相应的处罚
D．对不太习惯排队的同学应谅解，人与人之间 要有爱心
第十六页，共十八页。
秩维 序护
(wéihù)
社会秩序的含义——有序化；社会管 社会生活 理、生产、交通、公共场所
又无视围墙外的警告，爬进了老虎散放区，近距离观虎时被
老虎拖咬身亡。这启示我们( )
A
A.要有规则意识，自觉遵守公共规则
B.要尊重弱势群体，维护公平正义
C.要珍爱生命，远离野生动物
D.要增强权利意识，积极争取赔偿
第十五页，共十八页。
4、学校食堂的一幕：高年级的某同学仗着自己 身材高大，强硬抢占了低年级某同学的 位置，而
第二单元(dānyuán) 遵守社会规则
第三课 社会(shèhuì)生活离不开规则
第一框 维护(wéihù)秩序
第一页，共十八页。
探究 一 (tànjiū) 社会生活有秩序
1.什么(shén me)是社会秩序（含义）
社会秩序是社会生活的一种有序化状态 。 2.社会秩序的种类 包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、
有秩 (shēnghuó)
序
为什么社会生活需要秩序——社
会正常运行、人民安居乐业
维护秩序
社会规则的含义——默契与共识； 纪律、道德法律
(zhìxù)靠规则
社会规则的作用——明确社会秩
序的内容、保障社会秩序的实现
第十七页，共十八页。
内容 总结 (nèiróng)
No 第二单元 遵守社会规则。社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何惩罚，从而保障社
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教学目标
知识目标：引导学生了解规则的分类；知道规则的重要性。
水平目标：使学生理解规则的定义，区分各种不同类型的规则，遵守规则。
情感、态度、价值观目标：通过体验“规则”，培养学生的规则意识，协助学生树立尊重规则、维护规则的观点。
教学重难点
教学重点：生活中处处有规则。
教学难点：规则的重要性。
板书
一、理解规则：含义及种类
二、探究感悟：规则的重要性
三、身体力行：遵守规则
教学反思
本堂课以“学生主体，教师主导”为主线，结合学生生活实际，激发学生兴趣，通过“自主学习、合作探究、视频感悟、身体力行、我的收获”五个环节层层递进，在第二、第四环节分别设置情境表演和游戏让每一个学生都参与进来，使学生在做中学，体会学中乐，取得很好的效果。但在设置问题的时候还要注意因材施教，对不同学生应设置不同难度的问题，使每一层次的学生都体会到答对问题的喜悦。
2.从视频中，你感悟到了规则有什么作用？
小组合作探究3分钟。
让学生明白除了要遵守我们身边的课堂规则，还要遵守公共场所的规则即交通规则。使学生在他那就活动中明白规则的作用，从而能够树立安全意识，规则意识，养成遵守规则的习惯
环节四：
身体力行
遵守规则
播放歌曲：《幸福拍手歌》
说明：歌曲有两段，分别有三个动作，即拍手、跺脚、拍肩
1.自学课本思考：规则的含义及分类表现。
2.提问：请学生举几个身边的例子，说说我们身边有哪些规则。
自学三分钟，找出规则的含义及分类
培养学生自主学习水平，让学生在自主学习中了解规则。
环节二：
合作学习
探究规则
情境表演：事情安排两位的行为你有何看法？
（提示：①是什么行为？②危害）
道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则 遵守规则》_27
人教版道德与法治八年级《遵守规则》教学设计课题：遵守规则学习目标：情感态度与价值观目标：树立准确自由观。
从情感上提升对规则的认同感，将规则内化于心，外化于行。
水平目标：准确理解自由与规则，自律与他律的关系发展辩证思维水平。
锻炼从他律到自律转变的水平，做到自我约束，自我主宰，自觉遵守规则。
知识目标：理解规则与自由的辩证统一关系。
了解形成规则的良好环境，需要自觉遵守规则。
重点：规则与自由的关系。
自律和他律，以及他律向自律的转变。
难点：规则与自由的关系。
自律和他律，以及他律向自律的转变。
教材分析：本课让学生感受到遵守规则的重要意义，并能学会遵守公共生活的规则。
通过对本课的学习，学生学会准确看待社会公共生活，适合公共生活的规则，对于学生的社会化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。
学情分析：八年级的学生，正处于转型期，对于生活中的规则仅仅有个初步的理解和了解，规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期，树立遵守规则的价值取向、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。
问题：老虎伤人谁之过？小结：这不是国内发生的第一起因漠视规则而丧生的事件。
漠视规则，一定水准上就是漠视生命。
只有人人自觉遵守规则，我们的社会生活才会和谐有序。
（展示课题）（设计意图：通过典型的不遵守规则而丧生的故事增强学生对规则的认同感。
从而导入本课。
）讲授新课：探究一：规则与自由不可分讨论一：订立规则的目的讨论二：自由是什么？播放视频：学生自导自演的小品“课间时分“。
通过辩驳，讨论，引导从辩证的角度理解自由与规则相辅相成，不可分割。
①社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
②社会规则是人们享有自由的保障，人们建立规则的目的是保证每个人不越过自由的边界，促动社会有序运行。
（设计意图：通过学生的实际生活，引导学生理解自由与规则的关系。
）探究二：自觉遵守规则活动一：播放视频（闯红灯）实行现场调查讲解展示自律和他律的定义和关系引导学生观察思考 1.观察选项设置，分出自律和他律的行为，分析特征弄清两者的差别。
道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则 遵守规则》_11
《遵守规则》教学设计【教学目标】知识目标：使学生知道规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则水平目标：提升自律水平，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的水平情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念【重点难点】教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。
教学难点：维护社会规则。
【教学方法】情景分析、小组讨论、自主学习、举例说明【学习方法】熟读课文对基本知识点要了解，然后联系生活实际，知晓社会规则的重要性以及破坏规则给我们带来的危害，真正将规则意识内化于心外化与行。
【教学过程】(学生阅读教材P26“使用你的经验”)结合上述材料，谈一谈我们应该怎样准确对待规则。
教师分析：人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的自由。
如何对待规则是本节课学习的主要内容。
二、新课讲授自由与规则不可分(一)准确理解自由活动一：自由与自由的冲突(学生阅读教材P27第一个“探究与分享”)思考：你如何看待这位男士打手机的“自由”？教师讲述：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。
教师总结：1.社会规则划定了自由的边界自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
活动二：我的自由谁做主(学生阅读教材P27第二个“探究与分享”)思考：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？教师讲述：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，所以不理应受到保护。
根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。
教师总结：2.社会规则是人们享有自由的保障。
人教2011版道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则 维护秩序》_8
第三课社会生活离不开规则第1框题维护秩序【学习目标】1．知道良好的社会秩序促动社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则。
.2．懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序。
.3. 理解到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。
【学习重点】：社会生活需要秩序。
【学习难点】：社会规则维系社会秩序。
【学习过程】一、第一次先学后教（8分钟）程中完成以下几个填空题。
比一比哪位同学完成的又快又准。
1.生活需要秩序（1）社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
常见的社会秩序包括：_________秩序、_____秩序、______秩序和____________秩序等。
（2）社会正常运行需要________。
（3）社会秩序是人们安居乐业的______。
2.如何理解规则社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。
生活中，调节我们行为的规则有很多，如_______、________、_______等。
3.社会规则与社会秩序的关系？（1）社会规则明确社会秩序的_______。
（2）社会规则保障社会秩序的_______。
学生展示完后，2分钟时间强化记忆，巩固基本知识点。
二、第二次先学后教（20分钟）1.小组交流：探究活动：看教材22页四幅图片，探究：(1)图片体现了哪些方面的社会秩序？(2)如果没有秩序，我们的生活将会怎样？2.请同学完成教材23页中间“探究与分享”，提出问题供学生思考：(1)校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？(2)你认为应该如何改变这种混乱的状况？3. 俗话说：无规矩不成方圆。
维护秩序靠规则，究竟“规则”有什么魅力能维护社会秩序呢？请同学预习教材24页“探究与分享”，思考并回答下面两个问题：(1)你还知道哪些类似的规则？(2)这些规则在生活中起什么作用？三、课堂小结：教师强调本课重点知识，学生谈一谈本节课收获。
（2分钟）四、当堂训练：配套练习相关练习题。
人教(部编)道德与法治八年级上册《遵守社会规则第三课社会生活离不开规则遵守规则》12
课题：第三课社会生活离不开规则第2框恪守规则课型：新讲课学习目标：1.感情态度价值观：建立恪守社会规则、自律和敬畏规则的意识，形成自觉恪守规则和保护规则的理念,培育学生建立和睦社会，建想法治国家意识。
2.水平目标：指引学生提高自律水平，敬畏规则，学会保护规则的技巧，锻炼参加改良规则的水平。
知识目标：认识规则与自由的关系，理解每个人都应自觉恪守规则，懂得应踊跃保护规则，参加改良规则。
教课要点：自觉恪守社会规则、保护社会规则教课难点：保护社会规则教课方法：创建情境教课方法、启迪式教课方法学法指导：活动体验式方法、合作研究法教课手段：多媒体教课教材剖析：本课所依照的课程标准的相对应部分是“我与国家和社会”中的“踊跃合适社会的发展”。
详细对应的内容标准是“理解恪守社会规则和保护社会规则对于社会稳固的重要性”。
经过引领学习，让学生感觉到恪守规则的重要意义，并能学会恪守社会公共规则。
学会正确对待社会公共生活，合适公共生活的规则，对于学生的社会化过程拥有重要意义，进而形成自觉肩负责任、仔细恪守规则的价值取向。
学情剖析：八年级的学生，正处于转型期，对于生活中的规则只是有个初步的理解和认识，规则意识和公共生活责随意识都处在初步的形成期间，建立恪守规则的价值取向、掌握恪守规则的方法对于中学生的社会化过程拥有重要意义。
教课活动设计：一、导入新课：播放视频“八达岭野生动物园老虎伤人事件”思虑：老虎伤人谁之过？冷视规则必定水平上就是冷视生命，只有人人自觉恪守规则，我们的生活才会和睦有序。
二、讲解新课：（一）学习目标一自由与规则的关系研究分享：受各处分的列车乘客思虑：为何这两位乘客看似在履行权益，最后受各处分？学生活动：学生观看视频并回答。
学生小组议论，小组学生代表讲话。
教师总结：①社会规则规定了自由的界限。
自由不是为所欲为，它受道德、纪律、法律等社会规则的拘束。
我国宪法例定，公民在履行自由和权益的时候，不得伤害国家的、社会的、集体的和其余公民的合法的自由和权益。
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（2）你怎的言行，根据书本知识实行分析说明，
通过不同案例，让学生在
分析中回顾所学知识，落实考点的掌握，培养基础知识使用水平。
真情寄语总结
激发升华情感
课堂小结
教师寄语
教学过程
教学环节
教学内容
方法点拨
设计意图
激情导入课题
出示学习目标
教师导入新课
播放动画《行事循规则，公正记心间》引导学生分析遵守规则的重要性。
师总结：人民在社会生活中，无论是工作、学习，还是休闲娱乐都离不开社会规则。
【学习目标】
出示目标并解读
播放动画，渲染气氛，导入新课话题，既为教学环节的展开创设情境，激发学生的兴趣，又揭示了本课的学习主题。
有针对性的确定复习的方向和策略
了解中考试题特点，提升学习效率。
题型示例演练
总结答题技巧
【题型示例演练】
材料一：共享单车是当下热门话题之一，它满足了人们出行“最后一公里”的需求。随着网约车、共享单车等新经济形态的出现，“互联网+交通”在一定水准上改变着人们的出行习惯。
材料二：共享单车面临诸多问题：车辆损毁、私人侵占、违规占道、乱停乱放……，为此“共享单车”陷入争议的漩涡。
学生自主学习
梳理基础知识
【链接教材基础知识】
1.社会规则的作用。
2.如何理解自由与规则的关系？
3.如何做到自觉遵守规则？
4.如何维护规则？
5.怎样改进规则？
识记基础知识
梳理知识体系
了解中考内容
分析题型特点
【简介题型特点】
言行评析题是指设置一定的情境，并在情境中给出一定的言行，要求对这些言行实行分析说明。 该题型的综合水平要求比较高，回答时要求角度要全、思维要辩证。
教学重难点
1.树立遵守社会规则的意识， 形成自觉遵守规则和维护规则的理念；
2.总结答题方法和技巧，培养学生答题水平。
3.懂得自由与规则不可分，要将规则内化于心，外化于行动。
教学流程
1.激情导入课题出示学习目标
2.学生自主学习 梳理基础知识
3.了解中考内容分析题型特点
4.题型示例演练总结答题技巧
5.课堂达标检测培养解题水平
案例再现：6月7日晚7时许，自贡女子郑某因不满社区女警要求其广场舞团队停跳广场舞，先后采取推搡、扭掐等方式，致女警身体多处受伤。郑某因涉嫌妨害公务被警方依法刑拘。
（1）你如何看待郑某的行为？（4分）
拓展讨论：关于这个案件，在讨论时，主要有以下声音：
广场舞大妈是在维护锻炼权，啥时都要跳！
笨死了！等警察走远了再跳，不冲突就行！
课题
2.3.2 遵守规则
科目
道德与法治
课型
课时
1
教学目标
1.知识目标：了解规则与自由的关系， 懂得应积极维护规则， 参与改进规则；
2.水平目标：提升自律水平， 锻炼参与改进规则的水平；掌握答题步骤和解题技巧。
3.情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识， 培养自律意识和敬畏规则的意识， 形成自觉遵守规则和维护规则的理念
进一步激发学习热情
板书设计
言行评析类题型专项训练
【答题步骤】
仔细审题，明确题意（审）
联系教材，筛选知识（筛）
理清思路，规范表述（述）
【答题技巧】
是什么？ 是的行为 （道德/法律）
↓
为什么？（从影响、作用、原因、
↓危害等角度）
怎么办？ 准确做法
第三步：怎么办：归纳总结。指出准确做法。
【解题指导】
知识链接
①网络丰富日常生活。
②遵守网络道德和法律。
③违反规则、扰乱秩序的行为理应受到相对应的处罚。
④遵守社会主义核心价值观（个人层面）：诚信、友善。
落实对基础知识的复习巩固。
掌握评价类答题方法技巧，提升解题水平
课堂达标检测
培养解题水平
【课堂达标检测】
（1）共享单车的文明使用能够体现课本上的哪些观点？（3分）
（2）请使用所学知识对材料二中的不文明行为实行评析。（5分）
【指导答题步骤】
仔细审题，明确题意
联系教材，筛选知识
理清思路，规范表述
【答题技巧总结】
第一步：是什么：找出所要评析的所有言行，并一一判断其实质。
第二步：为什么：说明依据。要对题目中准确和错误的言行，根据书本知识实行分析说明，从作用、意义、重要性、原因危害等角度指出它们准确或错误的原因。