特殊儿童心理学(3)

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特殊儿童的记忆—自闭症儿童的记忆(心理学课件)

一自闭症儿童的刻板记忆
刻板印象指的是人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法。
自闭症儿童的机械记忆能力较好。
在认知水平上，70％左右的自闭症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20％的自闭症儿童智力在正常范围，约10％的自闭症儿童智力超常。
自闭症儿童的机械记忆和视觉记忆都具有很强的优势，表现出优势记忆与劣势记忆并存的特点。
特殊儿童的记忆
自闭症儿童的记忆
自闭症儿童的刻板记忆
1
自闭症儿童的语言记忆
2பைடு நூலகம்
自闭症儿童的图形记忆
3
自闭症儿童
自闭症谱系儿童(AsD)从婴幼儿时期起，就存在广泛的发展障碍，尤其是严重缺乏社会认知能力。但是，对某种信息又可能具备惊人的记忆能力。因此，研究认为，自闭症谱系儿童的记忆可能有其自身的特点。
现在我们开始做练习！
填空
1. 自闭症儿童的_____记忆和_____记忆具有很强的优势，表现出优势记忆与劣势记忆并存的特点。
2. 自闭症儿童在社会交往中很少使用言语，即使使用也多为 _____言语和_____言语，有的代词颠倒、言语奇特，言语的可懂性差。
3.自闭症儿童在记忆在语言表述、动作灵敏度方面不是很理想，但是他们对图形的观察力和记忆力还是挺好的。所以在______、 _______等方面加以引导是有利于自闭症儿童记忆发展的。
研究表明，自闭症儿童的记忆特征中，有“新近性”效果。
自闭症儿童对重复呈现的信息进行回忆和再认时，存在严重的问题，即信息的回忆、再认和联想记忆能力弱。
他们一般不能够处理多样化的语言、社会性和情感性信息，所以在交谈中就会出现没有想象力的、依照字面进行的诠释和应答。

特殊儿童心理学

精彩摘录
这是《特殊儿童心理学》的读书笔记模板，可以替换为自己的精彩内容摘录。
谢谢观看
第1节注意理论与注意的发展
第3节智力异常儿童的注意
第4节学习障碍儿童的注意
第5节自闭症儿童的注意
第2节感官障碍儿童的记忆
第1节记忆理论与记忆的发展
第3节智力异常儿童的记忆
第4节学习障碍儿童的记忆
第5节自闭2
第2节特殊儿童的语音特征
第3节特殊儿童的情感特点
第1节人格理论 1
与人格的发展
第2节特殊儿童 2
的需要
3 第3节特殊儿童
的动机
4 第4节特殊儿童
的成就
5 第5节特殊儿童
的意志
第1节我国特殊儿童认知研究新进展
第2节我国特殊儿童人格研究的新进展
作者介绍
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读书笔记
⭐⭐⭐⭐还不错，值得认认真真读完。
目录分析
第2节特殊儿童心理研究历史
第1节特殊儿童心理学的学科定位
第3节特殊儿童心理的研究方法
第2节感官障碍儿童的感知觉
第1节感知觉理论与感知觉的发展
第3节智力异常儿童的感知觉
第4节学习障碍儿童的感知觉
第5节自闭症儿童的感知觉
第2节感官障碍儿童的注意
特殊儿童心理学
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 作者介绍
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 精彩摘录
思维导图
关键字分析思维导图
儿童
缺陷
儿童心理
自闭症
人格
儿童
特征

特殊儿童的心理评估-幼儿教育篇

总结词
通过观察儿童在自然环境中的行为表现来评估其心理状态。
详细描述
观察法是特殊儿童心理评估的重要方法之一。评估者通过观察儿童在日常生活中的行为表现，如语言、表情、动作等，来了解其心理状态和认知能力。这种方法可以获取儿童最真实的行为表现，有助于发现其潜在的问题和需求。
访谈法
总结词
通过与儿童及其家长进行交流来了解其心理状况和认知能力。
综合多种方法进行评估，可以更全面地了解特殊儿童的心理状况，提高评估的准确性。
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感谢您的观看
语言能力等方面。
情感发展
幼儿开始对周围的人和事物产生情感，情感状态和情感表达
方式逐渐丰富。
社会性发展
幼儿开始对社交产生兴趣，与同龄孩子和成人建立关系，愿意分享自己的玩具和经验。
动作发展
幼儿的动作逐渐协调，能够进行基本的运动和游戏活动，如
跑、跳、搭积木等。
02 特殊儿童心理评估的方法
观察法
认知发展
01
02
03
注意力
评估幼儿在不同任务中的注意力集中程度和持续时间。
记忆力
评估幼儿记忆信息的速度、保持时间和准确性。
思维发展
评估幼儿的逻辑思维、创造性思维和解决问题的能力。
情绪发展
情绪表达
观察幼儿表达高兴、悲伤、愤怒等情绪的方式和强度。
情绪调节
评估幼儿在面对挫折和压力时，能否有效地调节自己的情绪。
多动症等。
制定干预计划
了解特殊儿童的心理特点后，可以为他们制定个性化的干预计划，帮助他们更好地适应学习和生活。
提高教育效果
对特殊儿童进行心理评估，有助于教师更好地理解他们的需求，调整教育方法和策略，提高教育效果。

特殊儿童的人格—智力落后儿童的人格特点(心理学课件)

影响智力落后儿童社会适应能力的因素包括：智力、不良情绪和生态环境等。
缺少主动性。
易冲动并且难以遏制。很容易受到周围人暗示的影响，同时又很固执。
现在我们开始做练习！
填空
1.由于________、________的不良影响以及_______等因素的影响，智力落后儿童与普通儿童人格特质存在明显的差异。 2.智力落后儿童的人格发展与________的程度存在密切关系。 3.智力落后儿童的需要具有_______的特点，常从自身的需要出发来考虑别人的需要。
特殊儿童的人格
智力落后儿童的人格特点
目录
01 智力落后儿童人格的一般特点
02 智力落后儿童在各种人格特征方面的特点
智力落后儿童人格的一般特点
缺乏团结集体一起行动的能，主动性和积极性不高，兴趣不广泛，同时对学习缺乏恒心和毅力。
缺乏独立性和主动性，喜欢依赖他人，易受他人影响。
存在着缺乏自信、低估自己的倾向。
影响因素
受脑功能受损，特殊社会环境因素的不良影响以及认知能力的局限性等因素影响。
人格发展与智力落后的程度存在密切关系。
人格发展也受到其受教育环境的影响。
智力落后儿童在各种人格特征方面的特点
01 需要
02
需要层次发展缓慢，所能达到的发展水平低。
智力落后儿童在阅读理解方面成绩最差，与其它方面存在显著性差异
适应水平随着智力落后程度的加深而降低。
三类（轻度、中度、重度）智力落后儿童的适应行为的发展规律基本一致。
三类智力落后儿童适应行为的发展也存在差异。
三类智力落后儿童的适应行为不存在显著的性别差异。
中、轻度智力落后儿童的适应行为随年龄增长而提高。

特殊儿童心理学名词解释

特殊儿童心理学名词解释1特殊儿童心理学：作为心理学的分支，旨在研究特殊儿童心理现象，揭示特殊儿童心理发展过程和内在规律。

2、耶克斯-道德逊定律:显示情绪的唤醒水平和绩效之间的影响：随着唤醒水平的提高，复杂工作的绩效降低，而简单工作的绩效则随着增高3、语言障碍：个体在运用语言的过程中所表现出的语言知识系统达不到他的年龄应该达到的标准的状况，即个体在理解和运用语言符号及规则方面发生问题，或者个体语言能力的发展明显落后于同龄伙伴的水平。

4、语觉：人脑通过感知与辨析口语中的语音以及分析与识别话语中的各种语义关系来达到对句子真实含义理解的一种高级感知觉能力，是经过长期的进化形成的、与生俱来的5元认知：元认知就是个人在意识到自身认知过程的基础上，对其认知过程进行的自我反省、解悟、自我控制与自我调节，简言之，元认知就是对认知的认知，表明了认知过程的自觉性、能动性和监控性。

6、调查研究法：通过观察、参观、访谈、测验、发放问卷等方式来收集研究资料的方法。

7、知觉：客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识8、言语动觉：发音时对自己言语器官的运动和言语器官各部分所处的位置状态的感觉。

9、咕咕声阶段：出生后21天到5个月，此阶段儿童的声音听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量的“玩弄”声音的现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。

这些自控性发音听起来似人咕咕低语，故称“咕咕声阶段”。

10、复合情绪：由一种基本情绪和相邻情绪混合而成的。

11工作记忆是一种对信息进行暂时加工和贮存的能量有限的记忆系统，是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。

12.言语障碍：个体和常人的言语偏离甚远，以致惹人注意，干扰了信息交流，甚至使说话人或者听话人感到苦恼的言语异常。

即个体在发准声音、保持适当的言语流畅性及节律性或者有效使用嗓音方面表现出的缺陷及困难。

13.语言的获得：指一个人实际能够运用一种语言去自主地和自由地同已经获得这种语言的其他的人进行交际。

特殊儿童心理学概论

动觉（运动觉）
触摸觉：动觉与肤觉得结合挤眼、摆动身子、绕圈子转、注视光源、玩弄手指—寻求自我刺激

2、视觉障碍儿童的知觉
（1）空间知觉（形状知觉、大小知觉、深度与距离知觉、方位知觉与空间定向）

视觉障碍儿童的形状知觉（常人依靠视觉与触觉；盲人依靠触觉与动觉）视觉障碍儿童的长度知觉视觉障碍儿童的重量知觉

（二）视觉障碍儿童的感知觉
一个正常人，从外界获得的信息中，80%来自视觉

1、视觉障碍儿童的感觉听觉：盲人认识世界、获得外界信息的主要手段，也是
盲人学习、交流、活动的主要途径

盲人比正常人听力好？？苏联学者捷姆佐娃等人的研究：盲童与正常儿童的听觉阈限差别不大刘艳红等的研究：听力残疾儿童听力损失的出现率为41.5%，比普通小学生听力损失出现率19.2%高两倍。不一致的研究结果，应该如何解释？

视觉敏锐度
边缘视野的刺激信息
图形视知觉加工能力视觉搜索能力视觉记忆能力视觉表象能力

视觉搜索：个体从众多的视觉刺激中捕捉目标信息的过程。
视觉搜索能力的大小直接反应了个体处理视觉信息的效率。非对称性相关研究：

张茂林《聋生与听力正常学生在非对称性视觉搜索中的比较研究》

结论：1、无论听力正常学生还是聋生，他们在搜索“日”字靶子时大反应时都要高于对“白”字靶子的搜索，体现出较为明显的非对称性； 2、随着视觉搜索任务难度的增大，聋生的搜索效率要显著高于听力正常学生—聋生视觉补偿作用

浅谈特殊儿童的心理学论文

浅谈特殊儿童的心理学论文特殊儿童是一个急需关注的群体，特殊儿童心理学是在这中需要下自然萌生的学科。

下面是店铺给大家推荐的浅谈特殊儿童的心理学论文，希望大家喜欢!浅谈特殊儿童的心理学论文篇一《探讨特殊儿童心理健康教育》摘要：在当今社会经济和生活日趋全球化和复杂化的背景下，作为需要被保护的社会弱势群体的特殊儿童的心理健康教育显得尤为重要。

本文分析了特殊儿童群体存在的主要心理疾病，从特殊教育师资队伍建设、特殊儿童自身调适能力、特殊教育教育关爱特殊学生和改进教学活动等方面探讨了特殊儿童心理健康教育途径。

关键词：特殊儿童;心理疾病;心理健康;教育近几年来，由于环境污染、食品不健康、化学药物泛滥或遗传因素等的影响，我国的特殊儿童数量在不断地增长。

我们所说的特殊儿童并不仅仅是身体上盲、聋、哑或智商上的智障儿童，还包括不同类型的问题儿童，比如多动儿童、自闭儿童或者学习能力缺陷儿童等。

由于他们生理或心理上的种种缺陷或障碍，会使得他们的心理上或多或少地存在一些不健康的问题。

作为特殊教育工作者，不但要注重对特殊儿童障碍、技能的恢复和提升，更重要的是关注他们的心理健康问题，从而帮助他们的身心健康成长。

一、特殊儿童群体存在的主要心理疾病特殊儿童群体中的孩子除了生理上存在某种缺陷，还有许多孩子在言行举止、情绪等方面表现出不同于一般人的异常，长期得不到很好的治疗就会演变成心理疾病，比如多动症、自闭症、强迫症等。

特殊儿童群体存在的主要心理疾病如下。

1.存在睡眠问题及躯体化症状。

通常情况下，睡眠问题在儿童群体中很少出现，但是特殊儿童往往有较大的心理压力，有时会出现失眠、梦魇等睡眠问题。

另外，有些特殊儿童因为焦躁、不安等情绪会表现出一些躯体化症状，比如消化不良、头疼、腹痛等。

2.情绪暴躁，对他人有严重的敌对情绪。

由于特殊儿童生理或心理上的某些缺陷，他们经常感到压抑和自卑，可能会因为很小的一件事或别人不经意的一句话、一个行为而表现出敏感、焦虑、易怒，甚至情绪失控、大发脾气、破坏东西等。

特殊儿童心理学重点整理

特殊儿童心理学重点整理第一部分特殊儿童心理学概论1.特殊儿童心理学：作为心理学的分支，旨在研究特殊儿童心理现象，揭示特殊儿童心理发展过程和内在规律。

2.特殊儿童心理学研究的基本范畴：感官障碍儿童（视觉障碍儿童和听觉障碍儿童）、智力异常儿童（智力落后儿童和超常儿童）、学习障碍儿童和自闭症儿童这几类更为典型的特殊儿童心理发展过程和特点。

3.国内特殊儿童心理研究历史：（1）最早撰文阐述特殊儿童心里发展问题的是陈鹤琴先生，他对耳聋儿童、口吃儿童和低能儿童的心理进行了一些开创新的研究。

（2）新中国成立以后停顿状态。

至十一届三中全会以后，得到重视。

朴永馨1983年出版《智力落后学生心理学》移动了国内的相关研究。

（3）进30年来我国特殊儿童心理学的学科发展主要体现在如下几个方面：一是陆续出版有关特殊儿童教育和心理研究的教材。

二是在心理学系设置了特殊教育专业。

三是由相关学科人员组成的特殊儿童心理学研究队伍逐渐壮大，他们都开始从不同的角度，采用不同的研究方法和技术手段聚焦于特殊儿童心理研究，获得越来越多的研究成果。

4.特殊儿童心理的研究方法：观察研究法、实验研究法、调查研究法、单一被试研究法。

第二部分视觉障碍儿童的心理（一）视觉障碍儿童的感觉特点：1.听觉是视觉障碍儿童认识世界获取外界信息的主要手段，也是视觉障碍儿童学习、交流、活动的主要途径。

2.人们认为视觉障碍儿童的听力天生地自然而然地比正常儿童灵敏，其实，这是人们的误解。

相反，视觉障碍儿童的听力损失比正常儿童还要大。

3.盲人用手指认字、聋童靠振动觉欣赏音乐、利用了肤觉来补偿视觉和听觉的缺陷。

4.动觉也叫运动觉，它反应身体各部分的位置、运动以及肌肉的紧张程度，是内部感觉的一种重要形态。

在视觉障碍儿童中，常发现许多人会表现挤眼、摆动身体、绕圈子转、注视光源、玩弄手指等习惯，这些习惯是视觉障碍儿童寻求自我刺激的一种方式。

这是由于盲童缺乏大量视觉信息的刺激，只能通过自我身体部位的运动刺激来弥补。

第三章特殊儿童个别化教育的心理学与社会学基础

特殊教育与社会发展的关系
特教产生前
隔离阶段
全纳阶段
• 社会落后、科技不发达
• 对残疾人遗弃、歧视
• 生产力发展 • 文艺复兴 • 启蒙运动
• 人权运动 • 民主政治运动 • 经济发展 • 社会文化文化
观念转变
社会的发展推动了教育的精致化、精细化和 • 教育改革
精准化• 科技发展 Nhomakorabea常态社会——正常状态社会，是社会进程中自然形成的社会
社会对人的影响主要通过社会环境来
实现的
家庭环境
环境
社会环境
学校环境
环境
物理环境
心理环境
三、个别化教育环境建设
• 个别化教育环境指由特殊儿童所处的家庭、学校、社区构成的他的全部生活环境，儿童在与生活环境中的人、事、物发生的各种联系中受到他们的影响，从而形成自己的心理行为。环境直接关系到儿童的成长和发展。
1、特殊儿童与一般儿童身心发展的共同性 2、特殊儿童身心发展的整体性 3、特殊儿童的特殊性
• 特殊儿童的特殊性表现：
(1)特殊儿童的身心缺陷明显多于普通儿童 (2)特殊儿童的个体间差异和个体内差异都明显大于普通儿童 (3)特殊儿童的学习和生活适应明显差于普通儿童
第二节特殊儿童个别化教育的社会学基础
一、人类文明的进步与思考
1、人类文明进步的明证 2、常态社会的含义
二、特殊教育的发展
1、教育平等的体现 2、融合教育的提出 3、面向社会、家庭的个别化教育 4、关照一生的个别化教育
人类社会与环境的关系
1、人类离不开环境：从环境中获取物质和能量；生活、生产消费的产物要排放到环境 2、环境的反馈作用：环境受到人类的生产活动的影响；受到影响后，对人类社会有反馈作用 3、相互影响、相互制约、相互依存

特殊儿童心理学各章节知识点整理复习资料

特殊儿童心理学各章节知识点整理复习资料第一章1、这门课的研究对象是什么？什么是特殊儿童？特殊儿童（Exceptional Children）：儿童在身心的发展上偏离正常，即在身体、行为、语言、智力、情绪与人格等发育上与正常儿童有明显差异。

2、简述国外对特殊儿童的研究、产生和发展。

怎么产生怎么发展，什么时候产生什么时候发展。

从历史上看，人们对待残疾儿童的态度有一个从野蛮消灭到完全平等的渐渐走向文明的过程。

1）产生的原因资本主义的自由、平等、博爱等思想的产生。

医学和解剖学的发展。

哲学和普通教育学发展。

2）发展的阶段(1) 歧视阶段(1800年以前)(2)重视阶段(1800年-1900年)(3) 发展阶段(1900年至今)3、谈一谈近年对特殊儿童教育的思潮。

（全纳教育、融合教育...）4、试举出特殊儿童的常见研究方法。

第二章1、什么是神经症？包括哪些类型？有哪些共性？2、抑郁症的八个临床表现。

结合实例谈谈如何治疗抑郁症患者。

3、什么是恐惧症？其发病的原因有哪些？有哪些临床表现？4、什么是精神分裂症？有哪些临床表现？（五点，思维障碍、情感障碍、妄想、幻觉、紧张）它的发病过程是怎样的？（遇到起、发病期、发病晚期、调整期......）第三章1、学习困难儿童的定义是什么？2、谈谈对学习困难儿童教育的意义。

3、试述学习困难儿童的认知特点。

4、学习困难儿童教育方法，常见的有哪几种？5、试举出对学习困难儿童的几种教学策略。

第四章1、智力落后儿童一般可分为几个等级？其智商范围大约是多少？（中度轻度重度）2、试述智力落后儿童的形成病因。

3、我国目前对智力落后儿童常见的教育安置形式有哪几种？（三种）4、简述智力落后儿童的认知特点。

5、简述智力落后儿童的教学原则。

第五章1、什么是多动症？多动症儿童有哪些特征？2、Adhd和add有何区别？3、儿童多动症有哪些可能的病因？4、一些干预多动症的策略。

第六章1、自闭症儿童有哪些奇特表现？三联症2、自闭症儿童都是智力落后吗？（判断）不是3、有人认为自闭症儿童是因为几乎未有感受到父母的温暖导致的，你同意这一看法吗？现在主要认为生物学，从基因到孕期到神经深化，父母教养方式基本被排除。

儿童发展心理学第三节注意

第一课时（一）创设情境，导入新课师：1、同学们，在坐公交车的时候，我们会遇到这样的事，某个人在乘车时被掏了腰包，恼火之余，常常这样说：“当时只顾挤车了，没注意兜里的钱呀……”。

这就是说，在上车的那一刻，他的意识只集中在挤车上，完全撇开了其他，2、还有刚才我们从走廊路过走进班级的时候，有没有看到隔壁班的后门是开的还是关的呢？不记得了对不对，其实老师也不记得了，因为我刚才径直就走进了我们班，根本就没注意到隔壁班级的后门。

所以说，刚才我们的意识全都集中在走进我们这个班级，根本就没看隔壁班的门，或者是瞄到了隔壁班的门但我们根本没往心里去，自然而然也就不知道门是开的还是关的了。

心理学将此心理现象称为注意。

（板书：第三节注意的概述）（二）教学新课师：那么什么是注意呢，请同学们在书上找出来并大声念出来（板书：一、什么是注意 1、概念）1、概念注意是一种心理状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中。

（划线P47）例如：学生上课的时候，正在认真的听讲，专心的做笔记，尽管旁边有其他的事物存在，但可能并没有察觉到，这时，学生的心理活动集中在老师的讲课内容上，无暇顾及其他事情。

同学们来举两个关于注意的例子吧。

（点评）再例举，非常认真看视频的时候听不清其他人说话。

2、特点指向性和集中性是注意的两个基本特征。

人在某瞬间心理活动选择了某个对象，而离开另一些对象，这就是指向性，是指注意的方向性。

（比如，我们正上课，门口进来一个人走到后面坐了下来，我们就会把头转向他，这就是说我们把注意从课堂转向了他。

当然这里的指向是指心理，而不是指动作，比如有的同学上课一副认真听讲的样子，可心里却想着放学后吃什么，那么他还是没有注意到课堂上来。

）人们把注意保持在一定对象上的强度就是集中性，是指注意的程度。

（如，医生做复杂手术时，注意高度集中在病人的病患部位和自己的手术动作上，与手术无关的事物便被排除在注意范围以外；刚才那个例子当我们把注意指向这个人时，有的同学只是看一眼，而后又把注意集中到课堂上来，另一些同学则一直看这个人，打量他的长相、穿着、年龄、身份等，那么这时这些同学就没有集中注意听讲了，因为他们没有把注意集中在课堂上，所以只有指向性和集中性这两个条件同时满足才构成注意。

特殊儿童心理健康教育

特殊儿童心理健康教育第二节视觉障碍儿童的心理健康教育 (1)第三节肢体障碍儿童的心理健康教育 (8)第二节学习障碍儿童的心理健康教育 (12)第一节超常儿童的心理健康第一节单亲、离异、重组家庭儿童的心理健康教育 (17)第二节留守儿童的心理健康教育 (19)第三节流浪儿童的心理健康教育 (21)第二节视觉障碍儿童的心理健康教育视觉障碍是由于视觉系统浮现结构或者功能上的缺损或者疾病，无法透过视觉吸取或者传递足够的资讯，而导致日常生活上的显著艰难及限制。

(一)盲 1、一级盲 2、二级盲(二)低视力 1、一级低视力 2、二级低视力1、对过程的影响2、对个性的影响1、情绪特征2、人际关系3、自我意识4、意志特征1、精神创伤期2、震惊、否认期3、悲哀及退缩期4、屈服及沮丧期5、重新认识期(重新肯定期)6、适应期(对应期 )7、自我接纳和自尊期1、情绪不稳定问题及其处理2、学习不专心问题及其处理 (1)注意力存在缺陷 (2)外部环境的干扰 (3)独立行走能力差(4)不良的家庭环境 (5)吸引教师注意 (6)学习目标不明确3、暴力行为问题及其处理4、畏缩、害羞问题及其处理5、逆反心理及其处理 (1)视觉障碍儿童的逆反心理及反抗行为 (2)视觉障碍儿童反抗行为的处理(一)音乐疗法 (二)沙盘游戏 (三)感触游戏教会儿童每次吃东西之前要洗手；如果他彻底看不见，匡助他学会吃各种食品的滋味；每次都让他坐同一个位子，筷子、碗、勺子都在同一位置，按同一顺序摆放，相同的食品最好放在桌子同一位置，并放在盘子的不同地方；手把手教他用杯子喝水，把喝水的杯子放在相同的位置，使用权他容易拿到，杯子最好是不易破碎的塑料或者不锈钢制品，以免伤害视障幼儿；应在家庭洗澡的地方以相同的方式教儿童学会洗澡，如果他一个人不能单独去洗澡的地方就要安排家人陪他去，还可以从屋里到洗澡的地方牵一根绳子，匡助他摸着绳子自己去洗澡的地方；告诉视障儿童洗澡时为防止别人看见，应在没人的地方洗澡或者在洗澡时关上门，并拉上窗帘；洗澡后要他穿干净的衣服，告诉孩子穿的衣服必须时常换洗，也可教他闻闻衣服的滋味，以了解自己所穿衣服是否脏了。

学习单元3特殊儿童心理的研究方法

理学与特殊儿童心理学
观察工具的使用目的观察工具使用中的注意事项
（二）观察资料的分类方法
（三）观察结果的量化
➢ 观察研究的过程中，资料分类的基础上采取一定的方法将搜集到的研究资料进行量化，在一定程度上会增加资料的系统性，便于进行一定的排列、计算和统计分析。
二、实验研究法
实验研究法的本质
（一）提出假设
➢ 假设是有关两个或两个以上变量之间关系的猜测性陈述。
（二）控制实验变量
➢ 控制实验变量，既包括对自变量的操纵，也包括对无关变量的控制。
（三）实验的设计与操作
➢ 根据假设，创设验证假设的方案，依据实验运行的时间顺序画出流程图，明确和设计好实验控制要素。
➢ 实验的操作就是实验方案的实施过程，包括操纵自变量、控制无关变量和观测因变量变化的过程。
（三）调查研究的形式
➢ 问卷调查、访谈调查、测量调查。
四、单一被试实验法
➢ 由于特殊儿童心理研究中的样本容量小、被试异质性高，并大量应用以操作性条件反射为理论基础的行为矫正策略，故单一被试与小样本实验设计是一个重要的研究方法。
四、单一被试实验法
A--B设计 A--B--A设计 A--B--A--B设计
（三）实验的设计与操作
➢ 实验设计与操作的类型 ➢ 实验资料 ➢ 实验研究法的特点
三、调查研究法
（一）什么是调查研究法
➢ 通过观察、参观、访谈、测验、发放问卷等方式来收集研究资料的方法。
（二）调查研究法的运用
➢ 运用调查研究法时，要有明确的调查目的、拟定调查提纲、选择适当的调查对象。
➢ 调查研究的具体步骤
➢ 也是一种观察的方法，是一种在控制条件的情况下对被试活动的观察。

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角色模糊人际应激职业发展组织结构家庭与工作技术应激
一、生物学因素
遗传
神经化学物质传递异常
注意力缺陷多动
运动不足饮食
大脑结构
阅读能力算数能力母亲的不良习性分娩过程环境
低血糖维生素缺乏高兴奋低抑制内分泌失调智力运动工业污染智力运动多动
大脑皮层·
药物疾病
7、抚养方式与家庭教育不当
教养方式专制型放任型民主型
三、教育因素
英才教育教育
因素教育者被教育者教育环境
畸形教育
四、社会环境因素
社会道德标准社会异化社会风气社会结构变化
网络文化
文化交融
五、城市化因素
吃精制食物→ 瘦弱或肥胖居高楼大厦→孤独出门坐车→运动不足身处水泥世界→缺乏情感陶冶竞争环境→焦虑
2、过度保护
襁褓延长离开父母
情绪：分离焦虑行为：退缩行为社会性：人际紧张
孩子过度依赖父母
心理：自我为中心
3、家庭结构简单化
家庭结构简单化大家庭刺激源减少
核心家庭
教育者减少兄弟姐妹减少
社会性发展孤独问题
4、家庭生活电视化
电视综合症
英国一家健康研究中心，在归纳了几千份病历后提出一个结语言交往 3小时以上，就可能患上“电视导致阅读论：只要你每天看电视平均问题问题50种疾病与看电视有关。肥胖问题综合征”。目前，大约有电视综合征又称“电视病”，是由于长时间看电视而引起的一系列不适反应的总称。包括长时间的看电视造成的颈头脑心理思考能拒绝自下而上部软组织劳损致酸痛不适；下肢酸胀，麻木甚至痉挛，在疲劳不安定力受阻的整体认知老年人中最易发生；植物神经功能紊乱，出现头痛，头晕，失眠多梦，心烦意乱；因静电污染面部皮肤斑疹等。
辐射胎盘生长不良ຫໍສະໝຸດ 胎儿感染婴儿疾病剖腹产综合症等影响交往能力挫折感知心理与行为偏离
行为迟缓；被动；退缩；情绪暴躁。
二、父母与家庭因素
1、不和睦的家庭因素
视听觉刺激：争吵、谩骂。感知觉：父母责任感缺失、无荣誉感。处境：父母的出气筒、情感上被忽略影响：情绪波动大、焦虑、敌意、缺乏同情心、嫉妒、残忍、攻击等。疾病：饮食、睡眠、呼吸、排泄及精神疾病。
关爱弱者是我们每一个健康者无法推卸的自然责任。
5、父母教育导向
关于早教探讨
刺激丰富刺激剥夺顺遵其循自的然原的则原：则
？
关于孩子接受西方教育探讨
利与弊？
遵循的原则：要从孩子的利益出发
6、父母的角色问题
父母是孩子的精神支持：关键词：传达爱意；鼓励；安慰。父母是孩子的安全的保障：关键词：幼年期的监察员；少年期的避风港
父母是孩子的教育者：关键词：义务；交流；引导
第三讲特殊儿童成因分析
主要内容一、生物学因素二、父母与家庭因素三、教育因素四、社会环境因素五、城市化
A类型行为模式高血压人格抑郁型人格癌症敏感型人格酒精型人格
缺乏相互独立缺乏交流沟通缺乏共同解决问题的能力
环境压力
社会、科技的飞速发展剥夺个性的发展噪音污染空气污染过度拥挤