《记念刘和珍君》教学设计3
记念刘和珍君教案6则
记念刘和珍君教案6则记念刘和珍君教案记念刘和珍君教案（一）：《记念刘和珍君》教案【教学目的】一、知识与潜力：（1）关键词句含义的理解。
（2）理清文章思路。
二、过程与方法：（1）透过阅读文本，培养学生自主探究的潜力。
（2）透过合作交流，提高学生解决问题的潜力。
（3）透过“关键句”来理清思路，明确作者思想感情发展的脉络。
在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。
三、情感、态度与价值观：了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。
【设计意图】鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三·一八”惨案的述评。
文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的好处。
作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。
他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。
一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。
高度表现了一代伟大作者爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情在以往的教学中，教师将着重点放在理解词句、把握文意、挖掘主题上，对于文章的思路则简略带过或忽略不讲。
新教材，新要求，教师务必做到旧课文新教法，将教学重点放到理清思路上。
【教学重点、难点】教学重点：1、品味文中一些富含深意的语句，体会作者的悲愤之情。
2、理清思路，把握作者感情发展的脉络。
教学难点：文章关键语句的深刻含义和写作本文的好处。
教学课时：3课时【教学过程】第一课时教学要点：理清思路，把握作者感情发展的脉络。
一、导入在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。
他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。
在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。
一位友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
记念刘和珍君教案
《记念刘和珍君》教学设计（三课时）授课人：区洁萍【教学目标】学习课文内容，理清文章思路，认识刘和珍的人物形象；通过品读精辟的语句，把握作者的思想感情；感受鲁迅刚正的性格、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。
【重点、难点】《记念刘和珍君》具有政治性、战斗性和抒情性的特点，对于当代学生而言，文中的厚重思想不易把握。
有些语言虽发人深省却难以读懂。
引导学生理清文章的思路，把握作者的思想感情，就成为重点和难点。
【教学过程】第一课时【教学步骤】一、导入二、背景介绍三、学生朗读全文四、把握总体思路1.请学生讲一下分段的情况，概括一下每部分的主要内容。
（明确）一、二节说明为刘和珍写一点东西的缘由，第三、四、五节是“记念”的主体，第六、七节探究这一次请愿运动对于将来的意义。
这是文章的结构框架，透过这结构框架，可以看到文章的内在思路：文章起始是写作本文的缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。
2.关于文章缘起（课文第一、二节）。
分两步，先说“写一点东西的必要”，以纪念死难者；再说为使庸人不忘却，要人们牢记这笔血债。
理清这两部分思路，可以领会作者的写作意图，可以看出作者思想的深刻。
为什么当时的中华民族沦为“衰亡民族”，为什么这似人非人的世界依然能够维持？鲁迅深知其原因在于中国庸人太多，他们的良知并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但是随着时间的流逝，其实不过是两星期，一切就淡漠了。
拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂，鲁迅认定自己的使命就是疗救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。
问：关于写作缘起为什么作者说了那么多的话？从中我们可以了解到当时的局势是怎样的？（明确）可以看出，作者借写作缘起这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。
在爱国力量方面，提到了学校举行追悼会，程君深情地怀念着刘和珍，可见正义力量并没有屈服于段政府的淫威，他们照样悼念被诬为“暴徒”的遇难者；在反动势力方面，提到了“几个所谓学者文人的阴险的论调”；对中间状态的市民，则勾画了他们淡漠的情状，此事在他们心中仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀”。
《记念刘和珍君》教学设计(3课时)
⑴选取有意义的小事来表现人物性格。
⑵善于抓细节来抒发感慨。如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。
⑶运用人物的肖像描写。
⑷运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。
五、写作素材积累
⒈积累文中富有表现力的词语。
⒉课内经典：
⑴警示句：
沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
对偶句：惨象，已使我目不忍视，流言，尤使我耳不忍闻。
⑵创新句：
我已经出离愤怒了。
（在筛选信息的基础上，学生根据人物活动来分析人物形象，归纳性格特点）
⒉速读课文，找出刘和珍的事迹，并分析总结刘和珍的品质。
（学生默读课文，筛选有关表示思路的语，概括归纳）
（学生读课文，在课本上匀画并标记有关刘和珍的事迹，展示筛选的事件）
学生读课文明确：
⑴生前爱看鲁迅文章；
⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》；
⑶成为学生自治会成员；
⑷常常微笑着，态度很温和；
⑸虑及母校前途，黯然至于泣下；
⑹不屈势力，反抗反动校长；
⑺“欣然前往”参加请愿运动；
⑻中弹牺牲。
总之，刘和珍是一个进步青年学生。文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她向往革命，渴求真理，追求进步；她有组织能力，有威信；她本性善良，为人祥和；她有很强的使命感和责任感；她嫉恶如仇，勇于反抗；她热心政治运动，勇赴国难，不惧牺牲。
四、合作讨论
⑸记叙、议论、抒情等表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈。
《记念刘和珍君》教案3
《记念刘和珍君》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者鲁迅及其作品《记念刘和珍君》的背景。
分析并欣赏鲁迅的写作风格和表达技巧。
深入理解作品中的人物形象和社会背景。
培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
1.2 教学内容鲁迅生平简介及其文学地位。
《记念刘和珍君》作品的基本情节和主题。
作品中的主要人物形象分析。
作品中的社会背景及其对现代的启示。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点鲁迅的写作风格和表达技巧。
作品中的人物形象分析。
作品所反映的社会背景及其对现代的意义。
2.2 教学难点鲁迅的写作风格和表达技巧的理解和应用。
对作品中的社会背景的深入理解和思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解鲁迅生平、作品背景、人物形象等。
互动讨论法：引导学生分析和讨论作品中的主题和社会背景。
案例分析法：分析作品中的具体描写和表达技巧。
3.2 教学手段多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学。
文学作品阅读：让学生阅读原著，深入理解作品。
第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排课时：本章共计2课时。
教学顺序：先讲解鲁迅生平及其文学地位，分析作品的基本情节和主题。
4.2 教学步骤第一课时：1. 讲解鲁迅生平及其文学地位。
2. 介绍《记念刘和珍君》作品的基本情节和主题。
第二课时：1. 分析作品中的主要人物形象。
2. 讨论作品所反映的社会背景及其对现代的启示。
第五章：教学评估与作业5.1 教学评估课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其分析和思考能力。
作文写作：布置相关作文题目，评估学生的文学鉴赏能力和表达能力。
5.2 作业阅读鲁迅的其他作品，进行比较分析。
写一篇关于《记念刘和珍君》的读后感，包括对作品的理解和启示。
第六章：教学拓展与资源6.1 教学拓展组织学生进行鲁迅作品朗诵会，增强对作品语言的感受力。
邀请文学专家进行讲座，深入解读鲁迅作品的文学价值。
6.2 教学资源鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》等。
相关研究论文和评论，了解学术界对鲁迅作品的研究动态。
记念刘和珍君教案
记念刘和珍君教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《记念刘和珍君》的内容，把握作者的情感态度。
（2）能够分析并欣赏刘和珍的爱国精神，培养自己的爱国情怀。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从文中提炼观点，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受刘和珍的英勇无畏，学习她的爱国精神。
（2）树立正确的人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握作者的情感态度。
（2）分析刘和珍的爱国精神，培养自己的爱国情怀。
2. 教学难点：（1）如何从课文中提炼观点，提高自己的思辨能力。
（2）如何将刘和珍的精神融入到自己的生活中，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍刘和珍的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：同学们，你们认为什么是真正的爱国精神？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）让学生结合自己的理解，回答导入部分的问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析刘和珍的爱国精神。
（2）各组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结（2）引导学生思考如何将刘和珍的精神融入到自己的生活中。
四、课后作业1. 请结合课文内容，写一篇关于刘和珍爱国精神的感悟。
2. 思考如何在日常生活中践行爱国主义，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的情感变化，激发他们的爱国情怀，培养他们的民族自豪感。
六、教学拓展1. 组织一次关于刘和珍爱国精神的主题班会，让学生更深入地了解刘和珍的事迹，激发他们的爱国情怀。
2. 开展一次爱国诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵表达对祖国的热爱之情。
七、评价建议1. 课后收集学生的课后作业，对他们的感悟进行评价，关注他们的情感变化。
《记念刘和珍君》教案
记念刘和珍君鲁迅一、教学目标：1、学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。
2、提高理解句子含义以及表达作用的能力。
3、认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。
二、教学重难点：1、整体感知，清理思路，把握内容与主旨。
2、学习记叙议论抒情融为一体的表达，体味作者的思想感情。
3、品味关键词语句子的深刻含义。
三、教学课时：四课时四、教学过程：第一课时（一）、导入新课藏克家曾经在为纪念鲁迅逝世13周年而写的《有的人》一诗中写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；而那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。
年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。
从题目来看，题目为《记念刘和珍君》“君”这里是对人的尊称，多用于称呼比自己品德才能更高的人。
文中自然是指鲁迅的学生刘和珍。
鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么？由此，我们不得不思考这样一个问题：刘和珍是什么人？就让我们就从文中找出答案吧！（二）、作者介绍鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集：《朝花夕拾》，又名《旧事重提》散文诗集：《野草》；以及十几部杂文集。
（三）、背景介绍大沽口事件：1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。
日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。
记念刘和珍君教案(篇三)
记念刘和珍君教案一、教学目标（一）了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
（二）了解文章的思路，把握本文的线索。
了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
（三）培养学生听准答对问题的能力，抓住要点，灵活完整地复述比较复杂事情的能力。
二、难点、重点分析（一）第1、2节中三次写到“有写一点东西的必要了”，三处行文不完全一样，联系每次出现时的上下文，说说作者究竟为什么写这篇文章？分析：鲁迅所编之期刊如《莽原》等，都是战斗性很强的革命刊物，因而常遭反动当局的查禁，“城门失火，殃及池鱼”，因此有人就不敢订或不愿订，因此“往往有始无终”，“销行一向就甚为寥落”。
而刘和珍却“毅然预定了《莽原》全年”，这说明刘和珍有追求真理、坚持真理的坚强意志，也说明刘和珍不仅是鲁迅的学生，更是志同道合的战友。
据当年接待刘和珍订阅《莽原》时的李霁野回忆，那时编辑《莽原》的“未名社”成立不久，仅一间小屋，书架上空空落落的，书不多，很担心会垮台。
但刘和珍有一天来到“未名社”，说自己最爱看鲁迅先生的文章，不仅预定了全年的《莽原》，而且第一个买了鲁迅译的《出了象牙之塔》这一文艺论集，还问有没有其他的书。
鲁迅知道后十分高兴。
现在鲁迅满怀激情地回忆起这件事，写下了“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话，是出于对刘和珍的哀思和记念，因为她是渴求真理的好青年，又爱读自己的书，现在却被反动军阀杀害了。
但只能“写一点东西”，而不能尽情揭露反动军阀的阴谋和罪行，不能尽情表达自己的哀思，这不能完全宣泄的悲与愤便凝成了“只能如此”四个字，曲折地表达了深切的悲哀和强烈的愤怒。
在这里，教师还要引导学生体会：两句“只能如此而已”大体一样，又不尽相同，这同中有异的文字传达了怎样的信息？提示：两句“只能如此而已”共同表达了作者的悲愤之情，为生者而写的心愿。
《记念刘和珍君》教学设计 共三课时
《记念刘和珍君》教学设计共三课时《记念刘和珍君》教学设计第一课时知识与能力：理清文章思路，初步感知作者的复杂感情过程与方法：阅读课文，讨论探究课文思路情感态度价值观：初步领略作者内心的悲痛与愤怒，增强其国主义感情教学重点：梳理文章脉络教学难点：理解和鉴赏作者深沉的感情一、导入鲁迅先生时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注我们民族的生存状态和精神世界。
在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。
友人斯诺与姚莘农送挽联以示哀悼：译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨！今天，我们学习《记念刘和珍君》，看看鲁迅先生是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
二、多媒体介绍作家作品和写作背景1、作家简介鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
1936年10月19日因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。
1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。
2、写作背景1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。
日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。
国民军开炮还击。
记念刘和珍君(高一必修) 教案教学设计共3篇
记念刘和珍君(高一必修) 教案教学设计共3篇记念刘和珍君(高一必修) 教案教学设计1作为一名语文老师，我深知，文学作品中的人物并非真正存在，但他们所代表的形象却常常揭露了人的内心世界，传达了作者的思想和观点。
而对于学生们来说，把握文学作品中人物形象的能力，则是提高阅读理解能力的关键。
今天，我将和大家分享一节我精心设计的高一必修课——《记念刘和珍君》的教学案例。
一、教学目标1.了解人民公社运动时期的历史背景；2.理解“两个先进人物”的典型形象，深入探究其精神品质及其表现；3.感悟作者充满感情色彩的真挚写作，领略“小人物”的伟大品质；4.提高阅读文学作品时的目的性和准确性；5.训练学生有效运用文学欣赏知识进行作品解读的能力。
二、教学重点和难点1.了解历史背景，理解人民公社运动的本质和影响；2.深入理解文中人物的形象和精神内涵；3.掌握文学欣赏的方法和技巧，提高阅读和解读能力。
三、教学设计和流程1.引入：通过提供生活中的场景，启发学生对小人物伟大品质的讨论。
2.导入：了解人民公社运动的历史背景及其危害。
3.分析人物形象：通过分析文本，了解刘和珍的个性、品质、精神内涵以及在故事中的表现。
4.解读作品：主要围绕两个方面展开：一方面是作者的真挚写作，以及在“小人物”身上所传递的伟大精神；另一方面是如何进行文学欣赏和解读。
5.课堂互动：开展知识竞赛，让学生在互动中加深对故事和背景的印象和理解。
6.课堂作业：要求学生结合自身体验，用自己的语言，撰写一篇倡导坚强意志、向上进取的小品文，以激励更多的人走向成功。
四、教学评估评估主要采取“探究型评价”方式，即通过测验、问答、讨论等形式，来查验学生是否能够理解和运用文学欣赏知识，准确解读文学作品，并在实践中表现出自己的良好品质和素养。
五、课程效果通过此次教学设计，学生们将进一步了解人民公社运动背景，逐渐认识到“小人物”的伟大和重要性，同时，训练学生的阅读理解能力，提高他们的思考能力和语言表达能力。
记念刘和珍君名师教案
记念刘和珍君名师教案这是记念刘和珍君名师教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
记念刘和珍君名师教案第1篇教学目标1、理清文章结构，学习本文记叙、议论和抒情相结合的写法。
2、理解本文复杂的思想情感，启发学生思考现在学习这篇文章的意义。
教学重点研读文章议论抒情的部分，体会其中复杂的思想感情教学难点如何理解鲁迅先生对请愿的态度？教学课时 3课时预习内容1、通读全文，不理解的生字词查字典解决，不能解决的做好标记2、看课下注释，有条件的查阅资料，了解“三．一八”惨案的前因后果及引起的反响。
第一课时一、远去的鲁迅1、温故知新：初中学过鲁迅的那些作品？《社戏》《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》等2、你对鲁迅了解多少？3、你喜不喜欢鲁迅？为什么？传统的语文教材对鲁迅有一种过于意识形态化的误读，仿佛他是一位革命家或共产主义战士。
现实中的鲁迅是一位思想启蒙者，一位自由主义的斗士，抨击一切邪恶、专制、虚伪，对社会的种种思潮、运动始终清醒，从未盲从，他对于国民性的深刻反思和批判至今无人超越。
孔庆东说鲁迅“纵横十八年，天下无敌手，战士多智慧，独孤求败苦”。
鲁迅是性情中人，“乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂”，这也就是钱理群先生所说的“生命的大飞扬”，鲁迅是这么一个率性至情的人，用孔庆东自己的话来说：“鲁迅不是冷冰冰的一个简单的文化斗士，而是这么有人情味的一个人。
”对于鲁迅，不迷信吹捧，亦不遮掩过失，还原一个真实复杂的鲁迅，理解他爱之深因而恨之切的强烈情感，理解他近乎偏执刻薄的个性，理解他的伟大与卑微，热情与冷漠，多情与无情。
我们生活的这个时代虽较之于过去已有了大进步，但瞒和骗依然盛行，丑与恶仍在滋长，因此我们要学习他的批判精神和斗争勇气，做一个有良知有思想的知识分子，做社会的良心。
二、研读文章1、请学生自读文章，分组说说文章七个部分中有哪些字词句预习时没有看懂，读音、释词等简单问题交给学生解决，难的问题加以集中，留待进一步讨论。
《记念刘和珍君》教案
《记念刘和珍君》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《记念刘和珍君》全文。
（2）了解本文的作者背景、创作背景及文学价值。
（3）分析并掌握本文的主要写作手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会运用课文中的写作手法进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对刘和珍的深厚感情，理解作者悼念友人的心情。
（2）培养学生的同情心、感恩心和爱心，珍惜友谊。
（3）激发学生对文学的热爱，培养高雅的情操。
二、教学重点与难点：教学重点：1. 理解并背诵《记念刘和珍君》全文。
2. 分析并掌握本文的主要写作手法和艺术特色。
教学难点：1. 理解作者在文中所表达的复杂情感。
2. 运用课文中的写作手法进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者鲁迅及本文的创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）要求学生做好笔记，标记出生字词和不懂的地方。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
（2）分享学习心得，探讨课文的写作手法和艺术特色。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识点。
（2）分析课文的写作手法和艺术特色。
5. 情感教育：（1）引导学生感受作者对刘和珍的深厚感情。
（2）培养学生的同情心、感恩心和爱心。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 背诵课文《记念刘和珍君》。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
五、教学评价：1. 课后检查学生的背诵情况。
2. 收阅学生的读后感作业，评价学生的理解能力和写作能力。
3. 综合评价学生在课堂上的表现，包括自主学习、合作探讨和情感态度等方面。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析刘和珍的生平事迹和鲁迅对她的评价，让学生更深入地了解课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生感受作者的情感，培养学生的情感素质。
《记念刘和珍君》教案
另外，在小组讨论中，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于对主题理解不够深入，或者是对自己的观点不够自信。针对这一点，我会尝试在课堂上创造更多轻松、包容的氛围，让每一个学生都敢于表达自己的看法。
举例：分析“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”等句子，理解其句式特点和表达效果。
（2）批判性思维：培养学生从不同角度分析问题的能力，敢于对现实进行批判。
举例：引导学生思考鲁迅先生对社会现象的批判，学会运用批判性思维看待现实问题。
（3）文化传承与理解：深入挖掘课文中的文化内涵，理解鲁迅作品在民族精神传承中的作用。
3.文化传承与理解：深入了解鲁迅作品中的时代背景与文化内涵，弘扬民族精神，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
4.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的艺术手法，提高学生的文学鉴赏能力，激发学生的创作灵感，培养审美情趣。
本节课将围绕以上核心素养目标开展教学活动，旨在培养学生的综合素养，为学生的全面发展奠定基础。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鲁迅作品在当代的价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
本节课将围绕以上教学内容展开，注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作技巧。
记念刘和珍君教案
记念刘和珍君教案课程名称：记念刘和珍君教案教学目标：1. 了解和珍君的事迹和贡献，激励学生学习他们的优点和品质。
2. 培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学准备：1. 李和珍君的生平事迹材料。
2. 课堂展示材料：照片、视频等。
3. 黑板、粉笔或白板、白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：“记念刘和珍君”。
请学生思考一下他们对刘和珍君了解多少。
二、了解刘和珍君的事迹（15分钟）1. 展示刘和珍君的照片或视频，引起学生的兴趣。
2. 讲述刘和珍君的生平事迹，包括他们的个人成就和对社会的贡献。
三、讨论和珍君的品质（15分钟）1. 引导学生思考和珍君的品质，如勇敢、无私、乐于助人等。
让学生表达对这些品质的理解和看法。
四、阅读理解活动（20分钟）1. 分发学生阅读刘和珍君的文章或相关材料。
2. 学生阅读材料，然后回答相关的问题，或做一道选择题。
3. 请学生交流他们对材料的理解和感受。
五、小组讨论并撰写文章（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们一起讨论并分享自己对刘和珍君的印象和观点。
2. 每个小组选一名代表汇报他们的讨论结果，并将其记录在黑板上。
3. 小组成员一起撰写一篇300字左右的短文，表达他们对刘和珍君的敬意和感激之情。
六、展示和总结（10分钟）1. 请每个小组派一名代表将他们撰写的文章进行朗读或展示。
2. 教师总结本节课的内容，强调刘和珍君的品质和意义。
3. 鼓励学生向他们学习，并在日常生活中发扬这些正能量。
板书设计：记念刘和珍君教学目标：1. 了解和珍君的事迹和贡献，激励学生学习他们的优点和品质。
2. 培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
《记念刘和珍君》教案3
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《记念刘和珍君》教案3
血.红字.罪与罚——《记念刘和珍君》创新教学设计
设计意图:
文本中十次出现“血”字，这激起了教者想从一个全新角度去引导学生学习本文的想法。
基于这一点，我采取专题形式，从文本三个核心元素（血、红字、罪与罚）出发去实施教学，对文本的思想内容和情感含量进行了较为深透的挖掘。
第一课时
一、导语，了解课文背景
1、鲁迅先生曾用一句非常深刻的话总结了人类社会发展的历史：“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用了大量的木材，结果却是一小块。
”中国历史正是如此，无数的英烈浴血奋战，新中国才迎来了今天的祥和和繁荣。
但是，我们不能忘记那一页页洒满了先驱者鲜血的历史。
（大屏幕显示一滴滴逐渐放大的鲜血）。
今天，就让我们怀着沉痛和敬仰的心去回顾中国现代史上一次影响深远的流血惨案---1926.3.18惨案。
2、了解课文背景（3。
18事件的概况）（见教材45页注释①）
对于这一事件，许多有良知的作家都曾撰文批露，如朱自清先生写的《执政府大屠杀记》、林语堂写的《悼念刘和珍杨德群女士》等，今天，我们要学习的是鲁迅先生的记念文章《记念刘和珍君》。
二、整体把握课文
1、对于这篇文章，大家预习过了，我想先请几位同学谈谈初读感受。
《记念刘和珍君》教学设计(第三课时)
二、探究主旨，品味情感
结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！” “此”包括哪些复杂的情感？
⑴对爱国者的崇敬；
⑵对执政府的愤怒；
⑶对反动文人的憎恨；
⑷对麻木民众的失望；
⑸对社会现状的忧愤；
⑹作者奋然前行的决心和歉疚之情；
⑺对社会未来寄予希望……
三、探究手法
本文是一篇回忆性的写人的文章。鲁迅先生没有详写刘和珍的生平，也没有详写惨案的本身，人物形象却可亲、可敬，关键是作者写出了人物的个性。如何写出人物的个性，请讨论作者运用的手法。
“真的猛士”是指那些勇毅者。真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”。鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。
这句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活者，也会看到一点希望，哪怕依稀微茫，而猛士们会在烈士精神鼓励下，更加勇猛的前进、斗争！
先对斗争的方式进行理性反思，再肯定烈士的勇毅对于将来的意义，全文收束在高昂的斗争精神上，更有鼓舞人心的力量。
课题名称
《记念刘和珍君》第三课时
授课时间
2017-11
教师姓名
彭慧
学生年级
高一
课时
第三课时
课程标准描述
1.从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
《记念刘和珍君》教案共3篇
《记念刘和珍君》教案共3篇《记念刘和珍君》教案1《记念刘和珍君》教案一、教材分析本节课的课文是《记念刘和珍君》，该篇文章是中国著名的女性文学家李天命先生为了纪念他的逝世的朋友、同事刘和珍而写的一篇短文，篇幅短小，内容简洁有力，是一篇注重人文关怀的抒情散文。
本篇文章通过对逝者的缅怀，表达了对朋友的感慨，对逝者人格的肯定，以及对逝者所代表的美好品质的赞颂。
同时，在人文关怀与个性表现方面，也表达了对自然环境、对社会风尚的一些态度和价值观。
二、教学目标1.知识与能力1）学习掌握本文的基础知识，即重点词汇、词语搭配、句型结构和段落结构。
2）培养学生对批判和分析文学作品的能力，结合个人生活经验，深入探讨文章中所表达的思想和情感特征。
3）通过语言交流和讨论，让学生感受到作者对逝者表达的依依惜别之情，培养学生的人文关怀情感。
2.过程与方法1）阅读文本，配合多种学习模式，如个人朗读、小组合作、学科交融、情景还原等，开展多元感悟。
2）让学生自主发挥，开展“仿写”、“扩写”、“采访讲述”等活动，培养学生的文学写作能力。
3）采取“情景式教学”、“观摩式学习”、“互动式讲解”等教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度1）培养学生对逝者的思考和关爱情感。
2）引起学生对人生的感悟和人生价值的认识，同时激发学生的爱国情感和民族情感。
三、教材分析1. 文本基础知识1）写作手法本篇文章不拘泥于传统的文学风格，情感表达方式基于真实生活的体验，同时属于日常语言的范畴，让人感觉十分亲切、温暖，伟大与普通深情结合，在真诚表达的状态下略显朴素。
2）文章结构文章由一个总的开头总结结尾构成，总结部分采用发问方式引出全文，开头说明刘和珍去世的新闻以及文章的主题，主体部分是对于朋友的缅怀和赞扬。
3）叙事角度作者在文章中主要采用第一人称式的叙述方式，通过介绍自己与刘和珍的交往关系，抒发自己对逝者的追思，并深刻思考生命的意义和人生价值。
4）修辞手法本篇文章的修辞手法注重朴素真实，但在拟人、比喻、夸张、对比、排比等方面也用了不少的手法，让文章更具活力和感染力。
纪念刘和珍君教案(多篇)
纪念刘和珍君教案(精选多篇)一、教学目标1. 让学生了解刘和珍君的生平和事迹，感受其伟大的爱国主义精神。
2. 通过学习刘和珍君的事迹，培养学生的品德修养，提高学生的爱国主义情操。
3. 学会刘和珍君的诗歌，领略其优美的文学风格，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 刘和珍君的生平介绍2. 刘和珍君的事迹选编3. 刘和珍君的诗歌选读三、教学重点1. 刘和珍君的生平和事迹2. 刘和珍君诗歌的文学特点四、教学难点1. 刘和珍君诗歌的鉴赏2. 培养学生对刘和珍君精神的理解五、教学方法1. 讲授法：讲解刘和珍君的生平事迹和诗歌特点。
2. 案例分析法：分析刘和珍君的事迹，引导学生从中吸取精神营养。
3. 讨论法：组织学生讨论刘和珍君的精神内涵及其现实意义。
4. 实践法：让学生通过实际行动来践行刘和珍君的精神。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍刘和珍君的生平事迹，引导学生了解纪念刘和珍君的原因。
2. 提问：同学们，你们知道为什么我们要纪念刘和珍君吗？二、（15分钟）1. 教师详细讲解刘和珍君的事迹，引导学生从中感受到其伟大的爱国主义精神。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、诗歌欣赏（20分钟）1. 教师选取刘和珍君的一首诗歌，引导学生欣赏其优美的文学风格。
2. 学生朗读诗歌，体会诗歌的韵味。
四、讨论（15分钟）1. 教师组织学生讨论刘和珍君的精神内涵及其现实意义。
2. 学生积极发言，分享自己的感悟。
2. 学生反思自己在生活中的爱国主义行为，提出今后要努力的方向。
六、教学过程1. 导入：通过播放刘和珍君的事迹短片，激发学生的学习兴趣，引导学生了解刘和珍君的伟大精神。
2. 新课导入：讲解刘和珍君的生平事迹，让学生了解其在我国历史上的重要地位。
3. 案例分析：分析刘和珍君的事迹，引导学生学习其爱国主义精神。
4. 诗歌欣赏：选取刘和珍君的一首诗歌，让学生感受其优美的文学风格。
5. 讨论与交流：组织学生讨论刘和珍君的精神内涵及其现实意义，引导学生践行爱国主义。
《记念刘和珍君》教案(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇
《记念刘和珍君》教案(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇《记念刘和珍君》教案(苏教版高二必修) 教案教学设计1《记念刘和珍君》教案(苏教版高二必修) 教案教学设计【引入】在我们的日常生活中，经常会有一些自愿者参与到各个项目中去，帮助那些需要帮助的人。
那么，你有过参与自愿者服务的经历吗？你想过为什么要去做这样的事情吗？今天，我们就通过学习一篇名叫《记念刘和珍君》的文章，来了解这个问题。
【教学目标】1.认识《记念刘和珍君》，能感受到文章所传达的情感。
2.理解文章中的重要句子，能从中挖掘出文章所阐述的主题。
3.学习用简练而富有表达力的语言描述自己的所见所闻，并表达自己的看法和思考。
4.通过读文章、分组讨论、个人思考和写作等多种方式，提高自己的思辨能力和表达能力。
【教学过程】1.教学准备教师计划编写本节课的教案，制作相关课件，准备好个人电脑、投影仪等。
2.导入环节教师通过幻灯片或口头介绍的方式，向学生介绍本节课的主题《记念刘和珍君》。
确保学生了解文章的背景信息和主要内容，并引导他们开始思考：为什么有这么多的自愿者要参与到公益活动中去？他们的奉献精神和精神境界到底有多高？有没有经历过类似的自愿服务活动？3.阅读环节教师分发文章，并说明阅读的重点和注意事项，例如：整体把握，重点句子识别，主旨归纳，语言表达等。
同时，需要告诉学生：“在阅读的过程中，请掌握主要情节，记录下自己的思考和疑问。
”4.讨论环节教师将全班学生分成小组，并要求每组提交各自的讨论观点和答案。
要在讨论过程中加强组内成员之间的交流沟通，鼓励每个人说出自己的看法和思考，不要因为害羞而沉默。
每个小组应围绕主题展开讨论，例如：自愿者精神，公益活动中遇到的困难和挑战等，以此深入探讨《记念刘和珍君》中传达的主题和情感。
5.总结环节教师收集各组的汇报，并对讨论中的问题和亮点进行点评。
通过对汇报的启示和点拨，引导学生对经验教训进行总结，并在文章的基础上阐发“自愿者”的意义和价值，从而进一步反思自己的成长历程并提升自我意识。
6.1《记念刘和珍君》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.doc
言说与沉默《记念刘和珍君》教学设计一、教材分析1.教材内容。
统编高中语文选择性必修中册第二单元以“苦难与新生”为主题，从文学角度建构“中国革命传统作品研习”任务群。
《记念刘和珍君》作为一篇悼念性散文，与一般文学作品有所不同的是。
作者鲁迅热情地赞扬了爱国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒地揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径。
《记念刘和珍君》既是一曲赞颂“为了中国而死的中国的青年”的悲壮战歌，也是一支激励仁人志士“更奋然而前行”的深沉号角，更是一篇声讨反动势力的战斗檄文。
学生在文本研习中，既要深刻认识革命历程，中国人民的苦难和革命先驱的斗争，懂得作者饱满热烈、爱憎分明的情感，理解革命文化的精神内涵，激发奋发向上的精神力量。
同时了解纪实作品的特点，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。
2.鲁迅作品特点：“看与被看”“离开与归去”“言说与沉默”，不管是小说还是散文抑或是杂文，鲁迅先生展示的似乎永远不是单一维度的思考，而是更复杂更深层的反思。
鲁迅的散文理性与激情并重：往往用最冷峻的语言表达最炽热的情感，即爱与憎交织，冰与火交融。
许广平在《女师大风潮与“三一八”惨案》中谈及，“《记念刘和珍君》‘一字一泪，是用血泪写出心坎里的哀痛，是表达了革命者致情的文字’”，同时处处是对革命烈士牺牲的意义的理性思考。
作者时而说“我也早觉得有写一点东西的必要了”又反复说“可我实在无话可说”处处矛盾，这种看似矛盾的独特语言风格充满了力量，读来震撼人心。
二、学情分析“一怕作文，二怕文言文，三怕周树人。
”似乎鲁迅先生成了学生无法跨越的一个障碍。
事实上中学教材中所选的鲁迅先生的文章《少年闰土》《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《社戏》，以及高中的《祝福》《拿来主义》《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》等，我们不难发现这些作品内容明确，主旨清晰，情感鲜明。
（学生在面对鲁迅作品时遇到的困难究竟源于何处？为何会对鲁迅产生畏惧心理？）笔者认为这主要归因于鲁迅作品中那些独特的词语和意象，他有意地破坏语言的规范，创造出一种反语法、恐怖修辞，让本来似乎明确的话语变得扑朔迷离，似是而非。
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《记念刘和珍君》教学设计
教学目标：
1.了解文章的相关背景，把握作者的行文思路和思想内容。
2.整体把握文章，理清文章的情感脉络，能准确分析、评价主要人物，并用历史和现实的眼光来审视本文思想内容，给予恰当评价。
教学难点
重点词句的理解和分析
教学重点
培养学生的人文素养和情感态度与价值观。
课时安排：三课时
教学过程：
导入：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；“淘尽黄沙始见金”，那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。
1926年，年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。
下边我们来学习关于刘和珍君的光荣事迹-----《记念刘和珍君》。
解题：
纪念，同纪念，当看到《记念刘和珍君》这一题目的时候，第一印象就是本文所写是为了纪念刘和珍这个人，那我们接下来势必会想到：①刘和珍到底是谁？②她是个什么样的人？③作者为什么要记念她？④作者写这样一篇文章到底要表达一种什么样的思想情感？等类似问题，本节课我们将重点来解析和阐述这样的几个问题。
作者及背景：
1.鲁迅（1881-1936）中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1921年12月发表小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》
杂文集：《热风》《坟》《三闲集》《二心集》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》。
其作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录。
毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”，“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向”。
2.大沽口事件：1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。
日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。
国民军开炮还击。
日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
三•一八惨案：3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。
会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。
这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。
随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。
群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。
鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责，在报刊上发表文章，诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪杀人者”。
当噩耗传来的时候，鲁迅怀着满腔悲愤，于当天晚上就写下了该文。
预习检查：
A.加点字注音：
寥落（liáo）桀骜（ jié'ào）屠戮（lù）喋血（dié）洗涤（dí）浸渍（zì）菲薄（fěi bó）租赁（ lìn）踌躇（chóu chú）黯然（àn 噩耗（èhào）尸骸（hái）虐杀（nüè）攒射（cuán ）辗转（zhǎn）呻吟（shēn yín）不惮（dàn）和
蔼（ǎi）
陨身不恤（yǔn）长歌当哭（dàng）
B.解释疑难词语
菲薄深味造化桀骜黯然屠戮长歌当哭广有羽翼
殒身不恤
略（参看课文注释）
C.整体感知并把握文章内容，说明文章七个部分分别讲了什么？请给他们拟一个小标题？
（1）写作缘起，纪念死者（2）唤醒庸人，牢记血债（3）刘和珍生平概况（4）刘和珍遇害（5）刘和珍遇害经过（6）三·一八惨案的教训（7）惨案的意义
五、课文分析：
在通过预习课文、阅读感知的基础上引导学生结合课文探讨解决以下问题：
1.文章中讲了刘和珍君哪些事迹？她是一个怎么样的人？为何要纪念她？
学生小组讨论后回答，教师结合课文给予相应提示、引导，最后归纳明确：（1）对于刘和珍，文章中并没有很详细的叙述，文中提到她“生活艰难，却坚持预订进步书刊；不屈势力，反抗校长；虑及母校前途，黯然泪下；始终微笑，态度温和；欣然请愿”等事迹，说明了她是是一位渴求真理与进步，富于斗争精神，具有远见卓识和高度责任感，温和善良而又有爱国热忱的青年学生。
（2）但在作者的眼里，她并不只是一个在惨案中牺牲的青年学生而已，而是一个勇敢面对残酷现实、英勇清醒、勇不回头的真的猛士，是为了中国而死的中国的青年，是具有压抑数千年的中国女子勇毅精神的人，是能够让苟活者看到希望，猛士更加奋然前行的人，因此作者要纪念她。
2.作者是怀着怎样的心情来纪念刘和珍君的，分别通过哪些语言表现出来？
学生小组讨论后回答，教师结合课文给予相应提示、引导，最后归纳明确：悲哀（第一节、第二节、第三节相关语句）愤怒（第四、五节相关语句）理智（第六、七节相关语句）悲：悲悼死难烈士悲忆交往过程悲议意义教训
愤：愤揭反动当局愤斥文人嘴脸愤批庸人麻木
3.结合课文，说说文中主要写了哪几类人？作者对每一类人表达了什么样的感情？
学生小组讨论后回答，教师结合课文给予相应提示、引导，最后归纳明确：人情
爱国青年(真的猛士) 沉痛悼念奉献尊敬
反动势力（当局者、学者文人）控诉罪行痛斥无耻
庸人（苟活者、“无恶意的闲人”）痛心麻木呼唤爆发
4.作者写这篇文章的目的是什么？从哪里可以看出？
学生小组讨论后回答，教师结合课文给予相应提示、引导，最后归纳明确：（1）纪念死去的青年（2）揭露反动政府的残暴、冷酷，表达对反动政府和文人的嘲讽、痛恨
（3）写给快要忘却这件事的国民，唤醒麻木的国民，呼吁他们在沉默中爆发。