捞铁牛
捞铁牛课文
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10、捞铁牛
宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的，也被大水冲走了，陷在河底的泥里。
洪水退了，浮桥得重修。
可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”
和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。
然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
准备工作做好了。
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。
船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。
船靠着水的浮力，把铁牛从泥里一点儿一点儿地向上拔。
船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。
和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。
和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。
这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程家。
《捞铁牛》课件
动当时社会的科技和文化进步？
实践活动
活动一
组织学生参观当地的博物馆或遗址，了解文物保护工作的具体内 容和流程。
活动二
邀请文物保护专家进行讲座，让学生了解文物保护的重要性和意 义。
活动三
鼓励学生参与文物保护的实践活动，如文物修复、文物拓印等， 培养学生的文物保护意识和技能。
THANKS
感谢观看
科技对文物保护的推动
阐述科技对文物保护的推动作用，如提高保护效 率、降低损坏风险等。
3
未来展望
探讨科技在文物保护中的未来发展趋势和可能的 应用创新。
06 思考与练习
回答问题并小组讨论
问题一
怀丙和尚是如何成功地将铁牛从黄河中打捞上来 的？
问题二
在怀丙和尚打捞铁牛的过程中，他遇到了哪些困 难，又是如何克服的？
05 科技知识拓展与 应用
古代打捞技术简介
古代打捞工具
简要介绍古代打捞工具， 如钩子、网兜等。
打捞方法
阐述古代打捞铁牛时可能 采用的打捞方法，如潜水 员下水钩挂、利用浮力原 理等。
技术特点
分析古代打捞技术的特点 ，如受限于技术水平、依 赖人力和自然条件等。
现代打捞技术发展及应用领域
打捞技术革新
安全保障
始终将安全放在首位，严格遵守安全操作规程和制度。在打捞过程中要注意观察和分析各 种风险因素，及时采取预防措施和应急处理措施，确保人员和设备的安全。
04 怀丙精神品质探 讨
勇于创新，敢于实践
01
怀丙在面对难题时，不拘泥于传 统方法，勇于创新，提出了用浮 力原理捞铁牛的方案。
02
他敢于实践，不畏艰难，亲自指 挥并参与打捞工作，最终成功地 将铁牛捞出。
《捞铁牛》捞铁牛课件
02
作者介绍
介绍作者张衡
01
出生于1987年
02
山东艺术学院美术系教授
中国美术家协会会员
03
张衡的成就及影响
01
擅长油画、水彩画和美术教育
02
作品多次参加国内外展览并获奖
03
对当代美术教育产生重要影响Βιβλιοθήκη 张衡作品的特点01
注重写生与情感表达
02
关注自然与生态环境
作品具有独特的艺术风格和美学价值
03
组织人力
主人公首先制定出周密的方案，明确了目标 和步骤，为后续的行动提供了指导和依据。
他积极组织人力，协调各方面资源，确保工 作的高效进行。
亲自实践
及时调整方案
在实施方案的过程中，主人公不仅是指挥者 ，也是战斗员，他亲自带头执行任务。
在实施过程中，主人公根据实际情况及时调 整方案，确保任务的顺利完成。
艺术价值高
该课件设计精美，文字、图片、音频和视频等多种形式相结合，使得捞铁牛故事 更加生动形象，同时也展现了作品的艺术价值。
THANK YOU.
传承科学精神：沈括作为北宋时期的杰出科学家 ，他的思想和成就代表了当时科技发展的高峰
04
课文分析
课文的结构分析
四个部分
捞铁牛的准备、捞铁牛的过程、捞铁牛的结果、老者的介绍 。
重点描写捞铁牛的过程
用四个“动词”来叙述整个过程，条理清晰，层次分明。
课文的修辞手法分析
拟人
01
将铁牛拟人化，表现出铁牛的生动形象。
07
评价与反思
对捞铁牛故事的看法
故事情节精彩
捞铁牛的故事情节紧凑、引人入胜，从发现铁牛、制定营救 计划到成功捞出铁牛的过程，都让读者感受到了紧张刺激的 氛围。
捞铁牛课文
10、捞铁牛
宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的，也被大水冲走了，陷在河底的泥里。
洪水退了，浮桥得重修。
可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”
和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。
然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
准备工作做好了。
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。
船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。
船靠着水的浮力，把铁牛从泥里一点儿一点儿地向上拔。
船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。
和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。
和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。
这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程家。
小学课文《捞铁牛》
小学课文《捞铁牛》小学课文《捞铁牛》篇一教学目标：1、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
教学准备：多媒体、让学生查找资料，要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法？教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。
我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。
昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。
今天我们继续学习第10课《捞铁牛》，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，说说课文主要写了哪些内容？指名说。
2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。
先讲捞铁牛的原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞铁牛。
三、指导学习，点拨解疑。
（一）、学习第1、2自然段。
1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？板书：大水冲牛2、点拨：要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？指名说。
据文件记载每只铁牛重四、五万斤，带上感情读出来。
3、引导学生理解“人们正在议论纷纷。
”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？4、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？用“——”划出来。
5、从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）板书：叫水送牛6、指导朗读：大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙看到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。
齐读这句话，体会他的自信和智慧，用胸有成竹的语气读。
（二）、学习第3自然段。
过渡语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作。
《捞铁牛》小学语文教案
《捞铁牛》小学语文教案《捞铁牛》小学语文教案5篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《捞铁牛》小学语文教案，希望对大家有所帮助。
《捞铁牛》小学语文教案1教学内容分析：1、《捞铁牛》是六年制小学语文第七册第五单元的一篇讲读课文。
课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家------怀丙和尚的聪明才智明才智。
反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。
2、课文按事情发展顺序记叙了怀丙和尚捞铁牛的原因、经过和结果。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛；再讲和尚做捞铁牛的准备工作以及怎样捞起一只只铁牛，其中捞第一只铁牛的过程是文章的重点，捞其余七只，只用了一句话，这样写，既抓住重点又避免了重复；最后才点出和尚的姓名和身份。
3、第五单元读写训练的重点是“归纳段落大意”，而此项训练是继“给课文分段”之后的又五项提要训练内容。
凭借课文，要继续培养学生给课文分段的能力，开始指导学生练习归纳段落大意。
教学对象分析：四年级学生已学过有关反映我国古代和现代科学技术方面成就的课文。
如《青蛙的眼睛》《赵州桥》《鱼和潜水艇》等课文。
对本文所描写的反映我国古代科学技术成就及劳动人民的聪明智慧较易理解。
本班学生中下生面广，思维的深刻性、想象的丰富性都很一般，而这篇课文讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事，学生缺少这方面的科学知识，因此对理解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。
教养：掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。
查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。
能结合课文，理解课后习题3句与句之间的联系。
《捞铁牛》课文
《捞铁牛》课文话说那古时候，黄河边上有个小镇，镇子里的人们靠着这条母亲河过日子，种地捕鱼，日子倒也安稳。
可有一年，黄河发了大水，把镇子边上的老桥给冲垮了，更离奇的是，还冲上来几头铁牛，沉在河底，任凭水浪拍打，愣是不见浮起来。
这事儿可把大伙儿急坏了，铁牛啊，那可是镇上的宝贝，不仅代表着老一辈人的智慧与汗水，还寄托着大家对未来的期许。
镇上的老老少少，都围着河边转悠，议论纷纷，却谁也想不出个招儿来。
就在这时，有位名叫怀丙的和尚，云游至此，听说了这事儿，他微微一笑，说：“诸位莫急，贫僧倒有个法子，可以试试。
”众人一听，眼睛都亮了，连忙围了上来，想听个究竟。
怀丙和尚也不卖关子，他走到河边，指着那几头铁牛说：“咱们得利用水的力量，来个顺水推舟。
”大伙儿一听，都愣了，水还能这么用？只见怀丙和尚找来许多大船，船上装满了泥沙，还绑上了粗大的缆绳，一头连着船，一头则巧妙地绕过了铁牛。
他解释说：“这泥沙的重量，能让船沉到水底，咱们再慢慢把泥沙铲到河里，船就会慢慢浮起来，而缆绳呢，就会像拔河一样，把铁牛也一块儿拉上来。
”大伙儿一听，恍然大悟，纷纷竖起大拇指，直呼“高招”！说干就干，大伙儿按照怀丙和尚的吩咐，忙活了起来。
一时间，河面上船来船往，热闹非凡。
经过几天几夜的努力，那几头铁牛终于被一一捞了上来，重新屹立在岸边，仿佛在诉说着这段传奇故事。
镇上的人们欢呼雀跃，对怀丙和尚感激不尽。
他们围着和尚，问这问那，都想学学这奇妙的法子。
怀丙和尚却摆摆手，笑着说：“这哪是什么高深的学问，不过是利用了水的浮力和咱们的智慧罢了。
”从此以后，怀丙和尚的名声就在这一带传开了，大家都说他是活菩萨转世，专门来解救百姓于水火之中的。
而那几头铁牛，也成了镇上的新地标，每当人们走过，都会停下脚步，看看它们，讲讲那段惊心动魄的捞铁牛故事。
这事儿啊，就像咱们常说的，世上无难事，只怕有心人。
只要有智慧，有勇气，再大的困难也能克服。
而怀丙和尚和镇上的百姓们，就用他们的行动，给我们上了生动的一课。
小学课文《捞铁牛》(精选3篇)
小学课文《捞铁牛》（精选3篇）小学课文《捞铁牛》篇一（本教案第二课时参阅了重庆李向红老师的部分内容）第一课时1、请同学们自读本单元的导读部分。
通过读这部分，你知道了哪些内容？（本组的训练重点：了解叙述的顺序；学习这组课文的方法：要一边读课文，一边思考课文的叙述顺序……2、明确了本组的训练重点，今天，我们来学习《捞铁牛》（板书），读了课题，你知道课文是围绕哪个字来写的（捞）？围绕‘捞’字，同学们想弄懂《捞铁牛》一课中的哪些问题？学生动脑筋思考后，各抒己见，提出以下问题：“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”“这件事告诉我们一个什么道理？”等等。
教师梳理，并归纳为四个问题：1.谁捞铁牛？2.为什么捞铁牛？3.用什么办法捞铁牛、结果怎样？4.这件事说明了什么？“这些问题都是大家提出来的，也是我们这课学习的目标。
下面，我们就通过读书来解决这些问题。
”3、请同学们自已读课文，读后找出和“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”等问题对应的段落，并按课文的叙述顺序给这几个问题排序。
（指名同学到黑板上为这几个问题排序，明确事情发展顺序的意义。
）4、请同学们再读课文，画出文章中的生字新词。
同桌齐读两遍，交流讨论如何记住这些生字。
然后在本上抄写一遍。
5、请同学们继续读课文，画出自己不理解的地方，自己查资料或同桌讨论解决，再不能解决作上记号。
6、同学们到黑板上自由默写生词。
个别容易写错的，老师及时纠正（如：淤、舱等）。
7、给生字组两个新词写在课堂本上。
8、布置作业：搜集我国古代劳动人民运用“浮力的原理”解决实际问题的事例。
第二课时1、通过上节课的学习，我们已经知道，《捞铁牛》这篇课文主要写了一件什么事？（本文具体叙述了宋朝的怀丙和尚利用水的浮力将沉于河底中的八只大铁牛捞起拖回岸边的经过。
）2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人呢？请同学们边读书边思考这个问题，读完后，画出这句话。
18捞铁牛
怀丙和尚：北宋出色的工程家， 河北真定府（今正定县）人，据《宋 史》记载，怀丙天资聪慧，曾多次解 决当时谁也解决不了的工程难题。真 定13级宝塔，中间的柱子坏了，宝塔 向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子， 把坏柱子换下，把宝塔扶正了。
xiàn陷 我来读 lāo 捞hóng洪
bèn笨xī悉 生字学习
想一想
１.为什么和尚不把铁牛直接 拉到船上载回来？
２.你们还有什么好办法可以 把铁牛“捞”回来？
练一练
捞铁牛的准备工作分四步， 请按先后顺序排列：
（ ）并船搭架 （ ）粗绳拴牛 （ ）潜水摸牛 （ ）船装泥沙
wěn 稳
我会读
jǐn紧
bǐng
tuō拖 丙
事情的起因：
宋朝的时 候，有一回黄 河发大水牛的过程：
潜水摸牛
准备过程分四步 船装泥沙 并船搭架
粗绳拴牛
第一步：潜水摸牛
第二步：船装泥沙
第三步：并船搭架
第四步：粗绳拴牛
开始打捞
捞铁牛教学设计（精选7篇）
捞铁牛教学设计（精选7篇）捞铁牛篇1教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.媒体设计:字卡,浮力实验器具,字幕.教学时间:二课时.教学过程:第一课时一.导入新课:今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.看书听朗读录音.三.布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四.检查自学情况。
1.出示字卡，认读生字。
2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，讲段意。
（课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
）4.朗读课文（四人，每人一段）5.学生质疑。
6.五.作业:读熟课文.第二课时一.回顾导入，明确目标。
我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。
）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。
二.出示思考讨论题。
（字幕）1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3.打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家？三.学生讨论交流，教师适时导拨。
1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。
（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。
捞铁牛课文原文
捞铁牛课文原文这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，下面整理了课文原文，供大家参考。
课文原文宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退了，浮桥得重修。
可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。
然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
准备工作做好了。
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。
船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。
船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。
船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。
和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。
和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。
这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。
主要内容这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明才智。
从而激发学生学科学、爱科学的热情。
本课的教学重点是理解怀丙和尚捞铁牛时所做的四项准备工作和具体捞铁牛的过程。
2024年捞铁牛课件-(多场合应用)
捞铁牛课件-(多场合应用)捞铁牛课件一、概述捞铁牛，又称“打铁牛”，是一种流传于我国民间的传统体育活动，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
它起源于农耕文化，最初是农民在农闲时期，以锻炼身体、娱乐身心为目的而开展的一项体育活动。
随着时间的推移，捞铁牛逐渐发展成为一项具有竞技性、观赏性和趣味性的民间体育项目。
本课件旨在对捞铁牛的历史背景、比赛规则、技巧方法、器材设备等方面进行详细介绍，以推动这一传统体育活动的传承与发展。
二、历史背景捞铁牛起源于我国农耕文化，距今已有几千年的历史。
相传，在古代农耕社会中，农民为了庆祝丰收，会在农闲时期举行各种体育活动。
捞铁牛便是其中之一。
据史料记载，捞铁牛最早可追溯至春秋战国时期，当时称为“打铁牛”。
经过几千年的演变，捞铁牛逐渐发展成为一项具有竞技性、观赏性和趣味性的民间体育项目。
三、比赛规则1.比赛场地：捞铁牛比赛场地为长方形，长度为30米，宽度为20米。
场地内设有两个铁牛坑，分别位于场地两端，距离端线5米。
铁牛坑直径为1米，深0.5米。
2.比赛用球：捞铁牛比赛用球为铁球，直径为0.2米，重量为5公斤。
3.比赛人数：每队参赛人数为11人，其中1人为队长。
比赛过程中，双方队员轮流进行比赛，每人每次比赛时间为1分钟。
4.比赛过程：比赛开始时，双方队长猜拳决定先后顺序。
比赛过程中，队员需将铁球从本队铁牛坑中捞出，然后运送至对方铁牛坑，并将铁球投入坑中。
在此过程中，队员需单手握球，不得抛掷或滚动铁球。
成功投入对方铁牛坑后，本队得分。
比赛过程中，双方队员可进行抢断、拦截等防守动作，但不得故意伤人。
5.比赛时间：捞铁牛比赛时间为20分钟，分上下半场，各10分钟。
中场休息5分钟。
6.胜负判定：比赛结束时，得分多的一方获胜。
若双方得分相同，则进行加时赛，直至分出胜负。
四、技巧方法1.握球技巧：捞铁牛比赛中，握球技巧至关重要。
队员需用单手握球，五指紧握铁球，手腕用力，使铁球紧贴手掌。
2.运球技巧：运球时，队员需保持身体平衡，脚步灵活，利用手臂和腰部的力量带动铁球前进。
2024版《捞铁牛》课件完美版
2024/1/24
17
其他相关科技知识介绍
地理知识
了解铁牛沉没地点的地理位置、 水深、水流等地理信息，有助于 制定打捞计划和选择合适的打捞
工具。
物理知识
除了浮力原理外，还需要掌握重 力、摩擦力等物理知识，以便更 好地分析和解决打捞过程中遇到
的问题。
化学知识
在打捞过程中可能会遇到腐蚀、 氧化等问题，因此需要了解相关 的化学知识以进行保护和修复工
分享交流
每个小组派代表上台分享自己的讨论结果，其他同学可以提出问 题和建议。
教师点评
教师对学生的讨论结果进行点评和总结，引导学生深入思考。
25
课堂互动游戏设计，加深理解记忆
游戏设计
设计一个与捞铁牛相关 的课堂互动游戏，如角 色扮演、知识问答等。
2024/1/24
游戏规则
游戏进行
游戏总结
介绍游戏规则和玩法， 确保学生能够理解并参
“人们用粗大的绳索将铁牛捆住，几十个人齐心协力，喊着号子，慢慢地将铁牛从泥沙中拔 了出来。”这句话详细描述了捞铁牛的经过，通过“粗大”、“几十个人”、“齐心协力”、 “喊着号子”等词语，展现了古代劳动人民的智慧和力量。
“铁牛终于被捞了上来，它静静地躺在岸边，仿佛在诉说着古老的故事。”这句话通过拟人 的修辞手法，赋予铁牛以生命和情感，表达了作者对古代文化的珍视和对文物保护的呼吁。
2024/1/24
分享与捞铁牛相关的其他历史 故事，如古代水利工程、桥梁 建设等，拓宽学生的知识面。
通过历史故事，引导学生思考 古代人民的智慧和勇气，以及 他们在面对困难时的解决方法。
24
学生小组讨论
2024/1/24
分组讨论
让学生分成小组，每组选出一个代表，讨论如果自己是怀丙和尚， 会如何解决问题。
《捞铁牛》课件解析
黄河大铁牛
浮桥：在并列的船或筏子上铺上木板造成的桥。
议论纷纷：
言论多而杂（言论多——人多）
例句：今天上午，李新没按时到校上课， 同学们~，不知道他发生了什么事。
对于这件事，大家议论纷纷。
河中府：
地方的名字。因这个地方位于黄 河中游而得名。
lāo bèn qián bǎng
捞笨潜绑
（打捞） （笨重）（潜泳）（绑架）
chǎn jiǎn yuè bĭng
铲 减越丙
（铲除） （减轻）（穿越）（丙肝）
chéng
程
（工程）
拴住 淤泥 笨重 打捞 潜水 议论纷纷 沉没 木料 跨步 划桨 怀丙 出色 工程家 拴 绷 浮拔 铲
为了捞铁牛，怀丙和尚做了
四项准备工作，是哪四项呢？在 课文里找出来，作船装泥沙
第三步：并船搭架
第四步：粗绳拴牛
开始打捞
先 然后 再 又
摸清铁牛的位置 准备装满沙的船 把两只船并排拴紧 把船和铁牛拴住
船越（ 大），装的沙就越（多），船 的重量就越（重 ），船身就下沉的越 （ 深），离铁牛的距离也就越（ 近）； 铲去黄沙，船身渐渐上（浮 ），离铁牛 的距离越来越（远 ），所以绳子越绷越 （紧 ），因此，铁牛被（拔 ）出了淤泥；
最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用 了水的（ ）浮。力怀丙和尚不愧是（ ） （宋朝 ）出工色程的家。
背景资料
怀丙和尚：
北宋出色的工程家。据史书记载,怀丙 和尚聪明善思,曾多次解决当时谁也解决不 了的工程难题。真定13级宝塔,中间的柱子 坏了,宝塔向西北倾斜,怀丙和尚另做一根柱 子,把坏柱子换下,把宝塔扶正了。赵州泼河 石桥歪斜欲倒,怀丙和尚说,往桥下石头中灌 铁,可以扶正。乡民们踊跃捐助石块。怀丙 和尚在石头上凿洞,溶化铁水横贯其中,果然 扶正了石桥。
捞铁牛
黄河大铁牛
铸造于唐开元年间，作浮桥的锚用。宋 末，浮桥被金军烧毁。后来，大铁牛渐被泥 沙埋没。1989年从黄河古道中挖出四只大铁 牛。最轻的有26.1吨。最重的达45.1吨。四 只铁牛一只只膘肥体壮、肌肉隆起、圆目怒 睁、威风凛凛，相貌彼此相似而又各有差别。
1994年1月31日，江泽民总书记到蒲津桥 遗址视察,并题词留念。
黄河大铁牛
在并列的船或筏子上铺上木板 浮桥： 造成的桥。
指 挥 捞 铁 牛 的 怀 丙 和尚 是 一 个 怎 样的 人呢 ？
（出色）
背景资料
怀丙和尚：
北宋出色的工程家。据史书记载,怀丙 和尚聪明善思,曾多次解决当时谁也解决不 了的工程难题。真定13级宝塔,中间的柱子 坏了,宝塔向西北倾斜,怀丙和尚另做一根柱 子,把坏柱子换下,把宝塔扶正了。赵州泼河 石桥歪斜欲倒,怀丙和尚说,往桥下石头中灌 铁,可以扶正。乡民们踊跃捐助石块。怀丙 和尚在石头上凿洞,溶化铁水横贯其中,果然 扶正了石桥。
准备工作做好了，怀丙请水手们一起 ② ① 动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船 里的泥沙渐渐地少了，船身慢慢向上浮， 栓住铁牛的绳子越绷越紧。铁牛一点儿一 点儿地从淤泥里向上拔。船上的泥沙铲空 ③ 了，铁牛也离开了河底。和尚让水手们使 劲划桨，两只大船终于把水里的铁牛拖回 到岸边。
准备工作做好了和尚先 让水手 铲沙入河 ， 再 最后 船浮拔牛 ， 。
①
先
然后
摸清铁牛的位置 Biblioteka 备装满沙的船再又把两只船并排拴紧
把船和铁牛拴住
第一步 第二步 第三步
大船装沙 潜水摸牛
粗绳拴牛
并船搭架
第四步
怀丙先请熟悉水性的人潜到水底， 摸清了铁牛沉在哪儿。他让人准备两只 很大的木船，船上装满泥沙，慢慢行驶 到铁牛沉没的地方。船停稳了，他叫人 把两只船并排栓得紧紧的，用结实的木 料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉 水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把 绳子的一头牢牢地拴住铁牛， 绳子的另 一头绑在两只大船之间的架子上。
捞铁牛
填上适当的动词：
捞 拔 拖 铲 装 拴 绑 搭 发
（ ）铁牛 （ ）铁牛 （ ）架子
（ ）大水 （ ）泥沙 （ ）泥沙
（ ）浮桥 （ ）船只 （ ）绳子
1、把这个故事讲给别人 听。 2、收集生活中其他利用 水的浮力的例子。
可是笨重的铁牛陷在河底， 有哪个大力士能把他们一只一只 （反问句） 捞起来呢？
可是笨重的铁牛陷在河底， 没有哪个大力士能把他们一只 一只捞起来。
学习第三自然段
为了捞铁牛，怀丙和尚做 了四项准备工作，是哪四项 呢？在课文里找出来，作上 记号，再把表示顺序的词语 找出来，同桌间互相交流。
和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在 哪儿；
捞铁牛
捞 铁 牛
xian
河中府 拴浮桥 笨重
hua
陷在
水性 木料
重修
船舱 跨在
和尚
停稳
划船 绳子
绑在
拖上岸
（ 宋朝）时候，（河中府 ）城外 的八只铁牛被水冲走了，一个叫 水的浮力） （ 怀丙 ）的和尚利用（ 把八只大铁牛全部打捞上来的故事， 从而反映了我国古代的科学技术成 就和劳动人民的聪明智慧。
同学们，铁牛是水送回来的， 那么你认为是水的力量大还是 人的力量大？为什么？
水的力量是很大，可是人有智慧， 可以利用水，从这个角度来看，人的力 量更大。
指 挥 捞 铁 牛 的 怀 丙 和尚 是 一 个 怎 样的 人呢 ？
（聪明，充满智慧）
（1） 怀丙和尚是个出色的工程家，
他打捞铁牛的办法确实好，不过，他捞一 只铁牛需要两船泥沙，捞八只铁牛就得16 船泥沙，以现代的环保观点看，有没有什 么问题？ （2）我们想想，有没有什么办法既能捞 出铁牛，又注意了环保？
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板书设计：
教学后记：
课题
10捞铁牛
பைடு நூலகம்课时
第一课时
教学目标
1、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”
2、有感情地朗读课文。
3,，学习给课文分段，
教学
重难点
了解课文主要内容，学习给课文分段。
教学用具
教学方法
教学过程
修改补充
第一课时
一、激发兴趣，布置预习。
1、解题，激发兴趣。
板书课题后简介本课主要内容。
2、提出预习要求。
二、检查预习。
检查生字词读音及朗读课文。
三、按照提示给课文分段。
1、指名读思考练习2。
2、讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。
3、在讨论的基础上，教给分段的方法。
四、深入理解课文内容。
1、为什么要捞铁牛？“议论纷纷”是什么意思？人们为什么事议论纷纷？可能会怎么议论呢？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？
2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？
3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）
4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？
5、齐读第四段。
讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？