2019-2020学年七年级生物下册第四单元第六章第三节神经调节的基本方式教案3新版新人教版 .doc
人教版七年级下册第四单元第六章：第三节《神经调节的基本方式》教学设计
《神经调节的基本方式》教学设计【教材分析】《神经调节的基本方式》是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第三节，在教材中介绍了反射、反射弧、简单反射和复杂反射等基础知识。
在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求——“概述了解”这一层次。
在这之前学生已经学习了神经系统的组成，为本节课的学习打下了良好的基础，为进一步理解“人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用”做好了铺垫，因此本节课的教学内容在教材中起到了承上启下的作用。
【学情分析】七年级的学生年龄较小，生活经验不是很丰富，但是却对生活有极强的好奇心，乐于探索。
通过以往的学习，学生对神经系统的组成和功能有了一定的认识。
日常生活中对神经系统相关的知识积累了一定的经验和感悟，但对“神经系统是怎么进行调节的”还比较模糊。
而且他们已具备一定的生物学知识基础，一定的逻辑思维和分析推理能力，往往更喜欢与人合作，所以适当的安排小组讨论和探究是非常必要的。
【教学目标】（一）知识与技能1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
3.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。
（二）过程与方法通过膝跳反射的实验理解反射的概念，获取完成简单实验的能力。
（三）情感态度价值观通过实验探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
【教学重难点】（一）重点：说出反射是人体神经调节的基本方式，描述反射弧的结构组成。
（二）难点：简单反射与复杂反射的区别。
【教学策略】（1）“指东往西，不听指挥”游戏→（2）膝跳反射实验→（3）讲解反射的概念→（4）利用模型讲解反射弧的结构组成→（5）举例子阐明反射的类型→（6）课堂小结、练习【教学方法】（一）教法：实验教学法、提问引导法、直观教学法、及时反馈法（二）学法：自主思考法、小组讨论法【课前准备】课件PPT《神经调节的基本方式》、膝跳反射视频、反射锤、反射弧的组成模型。
《神经调节的基本方式》说课稿
《神经调节的基本方式》说课稿《神经调节的基本方式》说课稿1今天我说课的内容是第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法和教学过程等几个方面，来谈谈我对这节课的分析和设计。
一、教材分析《义务教育课程标准实验教科书生物学初中二年级下册》中第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。
本节课是第六章的核心内容，是在学习了“神经系统的组成”的基础上，进一步探究有关“神经调节”的知识。
在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。
其中反射的概念、反射弧完成的过程等内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。
在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以新课标为依据，体现了新课标中的要求是概述了解这一层次。
在本节中有一个膝跳反射的实验和测定反应速度的探究活动通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。
测定反应速度的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。
培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。
二、学情分析本节课的教学对象为初中二年级的学生，这个年龄段的学生课堂上注意力不能很长时间的集中，生活经验不是很丰富，但对生活有很强的好奇心，乐于探索，愿意与人合作。
根据教材和学情分析情况，我拟订以下教学目标、教学重难点。
三、教学目标（一）知识目标1、知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。
2、能够描述反射弧的构成，能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
（二）能力目标通过实验、探究活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
（三）情感目标通过本节课教学，培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神。
教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。
第三节神经调节的基本方式教案人教版生物七年级下册
《神经调节的基本方式》教学设计一、教材分析本节选自人教版初中生物七年级下册第六章第三节的内容。
本节内容是第六章的核心内容，是在学习了《神经系统的组成》的基础上，进一步探究“神经调节”的知识，旨在解决神经系统如何调节人体生命活动的问题，体会人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用，并为下一节《激素调节》的学习奠定基础。
在教材中主要介绍了反射和反射弧，以及反射的类型。
其中反射的概念和反射弧完成过程的内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。
在本节中有一个“膝跳反射”的实验，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成，从而加深学生对基础知识的理解，教材中使用图片辅助教学，增强了学生学习的直观性，使抽象知识具体化，降低了学习的难度。
教材以生活中常见的反射现象的建立为例，分析归纳出简单反射和复杂反射的主要特点，进而又以“望梅止渴”的例子，特别说明了人类能够形成以语言文字为抽象信号刺激的特有条件反射，以此作为人类与动物在高级神经调节方式上的本质区别。
二、学情分析学生在学习本节课之前已经学习过了人体的结构层次，对于人体的几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统的组成有了一定的认识，同时具备一定的与神经调节有关的生活经验。
七年级的学生具有很强的好奇心，对于生活中的现象有着很浓的求知欲，喜欢探索，动手能力强。
但注意力不能长时间地集中，生活经验不够丰富，需要教师及时给予纠正和引导。
三、教学目标1、知识目标：概述神经调节的基本方式；描述反射弧由哪些基本结构组成；能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
2、能力目标：通过合作实验、探究等活动，提高自己与他人的合作交往的能力以及科学探究的能力。
3、情感态度价值观目标：培养学生爱科学、勤动脑的习惯。
提高学生生物学核心素养。
四、教学重难点1、教学重点：理解反射的概念，描述反射弧的基本结构，区分简单反射和复杂反射2、教学难点：理解反射的概念，准确判断一种现象是否是反射；理解完成一个反射活动必须具有一个完整的反射弧。
人教版七年级生物下册第六章第三节神经调节的基本方式 课程教学设计
第三节神经调节的基本方式一、教材分析本节内容出自人教版《生物学》七年级下册的第六章第三节。
人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。
在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。
要理解神经调节的功能，必须先建立起“反射”的认识；理解反射过程的实现，必须掌握反射弧的结构组成及其神经元的联系等结构与功能的关系，所以，上述内容是实现教学目标的关键环节，即教学重点。
二、学情分析学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。
三、教学目标1、知识与技能（1）概述人体神经调节的基本方式。
（2）举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
（3）描述反射弧的结构。
2、过程与方法（1）通过参与膝跳反射的活动，了解反射的概念以及反射式神经调节的基本方式。
（2）通过分析实例，知道反射的类型包括简单反射和复杂反射，并了解反射对人类的意义。
（3）通过分析“松开烫手馒头的反射弧示意图”，知道反射弧是又感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成的。
3、情感态度与价值观通过参与实验等活动，培养学生合作、自主的学习习惯，并培养学生严谨的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解反射的概念；（2）描述反射弧的结构与功能。
2、教学难点描述反射弧的结构与功能。
五、教法设计启发式引导、多媒体教学法、学生实验法六、教学准备1、制作PPT课件2、学生复习神经系统的组成；预习本节内容。
七、课时安排：1课时八、教学过程设计教学过程师生活动教学意图一、激趣导学二、反射1.膝跳反射1.抓手指：两个同学一组，左手背后，伸出右手活动。
甲同学右手掌心朝上，乙同学伸出右手的食指，指尖朝下，指向对方的掌心并离掌心一指远。
准备好后，听老师报数，当数到“5”的倍数时，甲去抓乙的食指，乙躲避，抓住为胜。
学生以两人一组进行活动，气氛活跃。
人教版七年级生物下第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》教学设计
《神经调节的基本方式》教学设计冲动就要顺利传导到效应器。
（3）思考3：碰到扎手或者烫手的东西，你是先感觉到手疼还是先把手缩回来？你的理由是？知识点三、反射的类型1.举出六个反射的例子，请学生帮忙分类出哪些是简单反射，哪些是复杂反射？2.列表分析比较区分简单反射和复杂反射。
3.分析“吃梅止渴”、“望梅止渴”和“谈梅止渴”分别属于什么反射？哪一个是人类特有的反射？4.快速连线题，判断反射的类型。
学生认真看图分析回答题。
看题找选项一一对应。
认真读题，区分简单反射和复杂反射认真分析回答问题。
先通过图片对反射的类型有一个大致的区分。
列表系统比较区分反射的类型。
以题目的形式及时巩固反射的类型。
7分钟课堂小结（3分钟）1．右图所示反射弧模式图,据图回答：1是指___________2是指___________3是指___________4是指___________5是指___________随堂检测（5分钟）2.在反射弧结构中，产生神经冲动的是（）A.传入神经B.传出神经C.效应器D.感受器3.下列不属于反射的是（）A.草履虫避开盐粒刺激B.简单反射C.复杂反射D.有蚊子叮咬时用手拍打4.下列属于简单反射的是( )，属于人类特有的是( )A．听说樱桃上市而分泌唾液 B．吃着樱桃感觉酸而分泌唾液 C．看到樱桃而分泌唾液 D．看到“樱桃”两字而分泌唾液5.下图表示缩手反射的反射弧，若⑤处损伤，则导致（）A．有感觉，不能缩手 B．有感觉，能缩手C．无感觉，不能缩手 D．无感觉，能缩手板书设计6.3 神经调节的基本方式1.基本方式—反射简单反射、复杂反射2.结构基础—反射弧感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器教学反思1、易混点（1）单细胞生物和植物没有神经系统，不存在“反射”；（2）反射弧中如何找出各组成部分，3种方法要牢记；（3）“神经”易写成“神精”，“神经中枢”易写成“中枢神经”；（4）“感受器”接受刺激产生神经冲动，但是感觉的形成确实在大脑；（5）依据反射的神经中枢和特点区分简单反射和复杂反射。
人教版七年级下册生物：6.3神经调节基本方式教学设计
《人教版七年级生物下册第四单元第六章第三节
《神经调节的基本方式》教学设计
【教学目标】
一、知识目标：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式。
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3、描述反射弧的结构。
4、举例说出简单反射和复杂反射的区别。
二、能力目标：
1、学习膝跳反射实验的方法。
2、体验科学探究方法。
三、情感、态度与价值观目标
1、培养学生实事求是的科学态度。
2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】
反射弧的结构模式及简单反射和复杂反射的区别。
【教学方法】
观察实验法、总结归纳法和合作探究法等教学方法
【教学过程】。
《神经调节的基本方式》说课稿
《神经调节的基本方式》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《神经调节的基本方式》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《神经调节的基本方式》是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了神经系统的组成，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
本节内容主要包括反射的概念、反射弧的结构以及反射的类型等，它不仅是对神经系统知识的进一步深化，也为后续学习激素调节奠定了基础。
教材在编写上注重从生活实际出发，通过列举常见的反射现象，引导学生理解反射的概念和特点。
同时，教材还通过实验探究和示意图等形式，帮助学生直观地认识反射弧的结构和功能，培养学生的实验探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析七年级的学生对于生物学充满了好奇心和求知欲，他们在日常生活中已经接触到了一些反射现象，如膝跳反射、缩手反射等，但对于反射的本质和神经调节的机制还缺乏系统的认识。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，喜欢动手实践，但抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我将注重联系生活实际，通过实验和直观教学，帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。
（2）描述反射弧的结构组成。
（3）举例说明反射包括简单反射和复杂反射。
2、能力目标（1）通过膝跳反射实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（2）通过分析反射弧的结构和功能，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
（2）通过了解反射在生活中的应用，激发学生学习生物学的兴趣，关注自身健康。
四、教学重难点1、教学重点（1）反射的概念和反射弧的结构。
（2）简单反射和复杂反射的区别。
2、教学难点（1）反射弧的结构和功能。
人教版-生物-七年级下册第四单元第六章第三节神经调节的基本方式教案
生物
年级
七年级
班级
时间
课题
第三节神经调节的基本方式
第课时
教学目标。1、概述反射是人体神经调节的基本方式；2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；3、区分简单反射和复杂反射； 4、描述反射弧的结构；5、了解复杂反射建立的过程。
重点
人体神经调节的基本方式是本节的重点；
难点
反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。
电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射建立的过程。
对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。来自尝试分析“望梅止渴”建立的过程。
电脑展示：望梅止渴。
完成测定反应速度的探究活动。
设计方案、改进实验方案，并完成实验。
鼓励和表扬有创意的设计和可操作的实验方案。
板书设计
教学后记
教学用具
1、制作“望梅止渴”的电脑课件；2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。 3、准备一个纸盒及一些牙签。
授课者
教学设计：
学习内容
学生活动
教师活动
引言：活动引起学生的思考。
配合老师完成活动：一名学生把手伸进纸盒后，马上大叫一声，把手缩回来。
思考：你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的？
尝试说出膝跳反射的反射弧。
分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射的组成。
分析一种动物复杂反射的建立，了解复杂反射的建立过程。
分析狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程：食物引起狗分泌唾液；单一的铃声不能引起狗分泌唾液；铃声与食物反复多次结合后，只听铃声不喂食物也能引起狗分泌唾液。
认识：复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。
以活动开头，引起学生的兴趣。
人教版七年级下册第六章第3节《神经调节的基本方式》教案
第三节神经调节的基本方式核心素养：本节通过实验与探究等活动||，较全面、真实地培养学生的科学探究能力||。
究互动交流学家笛卡尔注意到动物机体对环境刺激具有规律性反应||，认为机体受到刺激和发生的反应之间有必然的因果关系||，因此提出了反射的概念||。
我们先来做一个实验||。
探究一：膝跳反射分组实验：观察膝跳反射目的要求：观察人体的膝跳反射||，认识反射现象||。
方法步骤：每两位同学一组||，两人轮换进行实验||。
①两个人一组||，一位同学为受试者坐在椅子上||，一条腿自然地搭在另一条腿上||。
②另一位同学实验者用手掌内测边缘快速地叩击受试者上面那条腿膝盖下方的韧带||。
注意观察小腿的反应||。
先找两名同学在讲台上进行实验||，其分组讨论：1、叩击韧带时||，小腿以膝关节为轴||，突然地跳起来||。
2、做了5次成功了2次||。
可能是速度慢了、位置不准或者力度小了||。
3、人体通过神经系统对刺激所发生的有规展示：膝跳反射作用部位PPT呈现：反射概念||。
合作探究互动交流1、结合教材||，试着说出反射弧五部分的名称及其功能||。
2、请用名称和箭头表示出图中神经冲动的传导途径？3、如果反射弧的某一环节出现障碍||，会出现什么结果？点拨：反射弧是反射活动的结构基础||，用小儿麻痹症的事例来说明||，如果反射弧的任何一个环节出现障碍||，使反使射弧不完整||，反射活动就无法正常进行||。
4.结合第二节已经学习有关神经元树突接受信息、轴突传出信息的知识||，得讨论并思考：1、几名同学结合教材||，试着说出膝跳反射和缩手反射的反射弧五部分名称及其功能感受器：接受刺激||，并产生神经冲动||。
传入神经纤维：把感受器产生的神经冲动传递到神经中枢||。
神经中枢：控制反射的进行||，决定反射的内容||。
传出神经纤维：把神经冲动由神经中枢传向效应器||。
PPT呈现：反射是通过反射弧来完成的||。
PPT呈现：反射弧的5部分（箭头表示）||。
人教版生物七年级下册4.6.3《神经调节的基本方式》名师教案
分组讨论：
1、叩击韧带时，小腿以膝关节为轴，突然地跳起来。
2、做了5次成功了2次。可能是速度慢了、位置不准或者力度小了。
3、人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应，叫做反射。
4、蒙着被实验者的眼睛实验成功次数多一些，而让被实验者看着，实验成功次数少一些，实验说明膝跳反射受大脑控制。
几名有生活体验的同学讲述自己的感受，其他同学回忆自己生活中的一些体验，到底是“先感觉到疼痛，还是先缩手逃避啊？”激发学生的学习兴趣。
PPT课件展示：课题
合作探究
互动交流
【新课教学】：早在17世纪，法国哲学家笛卡尔注意到动物机体对环境刺激具有规律性反应，认为机体受到刺激和发生的反应之间有必然的因果关系，因此提出了反射的概念。我们先来做一个实验。
注意事项：
1、叩击部位要准：叩击前，最好摸一下韧带的位置——紧贴膝盖骨下方的柔软凹陷处。
2、叩击力量：把握叩击力度，做到快、准、稳。
3、叩击时机：受试者放松且未注意。
4、受试者应充分放松，不妨用课本蒙上被试者眼睛进行实验。两人一组轮换各做3--5次，取平均值。
讨论：
1、叩击韧带时，小腿会出现什么反应，是天生就有的，还是在出生后生活中逐渐获得的？
②能画出反射弧的结构模式图并能说明各部分的功能和反射的过程。（教学重点）
③通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。（教学难点）
3．情感、态度与价值观目标
①在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度。
②在“测定反应速度”的探究活动中，培养学生人文素养，使其建立关注社会，关注身边生活的素养。
二、学生分析
1.心理特点：七年级学生，对生活现象有着很强的好奇心和求知欲，乐于探索，愿意与人合作。但注意力不能长时间地集中，生活经验不是很丰富。需要教师给予正确的指导。
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式课件新版新人教版
8.下图为缩手反射示意图,请回答下列问题。
(1)当手不小心受到针或火的刺激时,会发生缩手反射,此反射
活动的神经中枢在 A (填字母)内。
(2)由[①][②][③][④][⑤]组成的神经结构叫作 反射弧 ,
其中[①]叫作 感受器 。
(3)手受到针或火的刺激后会感觉到疼痛,疼痛感觉形成的部
位在 C (填字母)。以后见到针或火就会有意识地躲避,从反
第三节 神经调节的基本方式
快乐预习感知
一、反射 1.神经调节的基本方式是 反射 。 2.人体通过 神经系统 ,对外界或内部的各种 生的有规律的反应,叫反射。
刺激
所发
二、反射弧
1.反射弧是参与反射的 神经结构 。
2.反射弧的组成
反射弧的组成 功 能
感受器
感受刺激,产生神经冲动
传入神经
将神经冲动传导到脊髓中特定的神经中枢
射的类型看这属于 复杂反射
。
互动课堂理解
简单反射和复杂反射的区别是什么?
比较项目 简单反射
复杂反射
形成
生来就有的
出生以后在生活过程中逐 渐形成的
刺激
非条件刺激,如事物本身
信号刺激,如事物的属性、 语言文字等
反射弧 特点
大脑皮层以下的神经中 大脑皮层的神经中枢参与
枢参与,如脊髓
神经联系 固定、不消退
暂时、可以消退
举例
吃梅分泌唾液
圾桶中。参与调节这一过程的最高级神经中枢位于( A )
A.大脑皮层
B.小脑
C.脑干
D.脊髓
2.下图是反射弧模式图,其中①表示的是( C )
A.感受器
B.传入神经
C.神经中枢
D.效应器
七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式说课稿 (新版)新人教版
神经调节的基本方式说课稿尊敬的各位评委，大家好！（一）品教材、析学情：1、设计背景分析：今天我说课的内容是人教版七年级下册第四单元第六章《人体生命活动的调节》的第三节《神经调节的基本方式》。
这一节在本章中占据了重要地位，起着承上启下的功能。
但是这一节的内容如反射的概念、反射弧完成的过程等内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。
教师的教学目的在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使得其对于科学的概念变得易学易懂。
针对教材中涉及的内容较多，知识相对较系统的背景，本节课是以“生物联系生活”、“生活应用理论”、“理论实践生活”为设计主线，注重知识线与方法线同时进行，为学生创造动脑分析、交流表达的机会，充分体现“学生是学习主人”的教学理念。
知识与方法并重的同时，培养学生人文素养，使其建立健康的生活态度，关注社会热点，也是教学设计的关键内容。
2、教材分析：人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。
在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。
以“膝跳反射”探究活动引入，学生通过实践总结得出反射的概念，并引出反射的结构基础——反射弧。
文内图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文学科。
在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求——是“概述了解”这一层次。
3、学情分析：在本课学习之前，学生已掌握人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成，并且已具有活动调节的生活现象和经验；但就我校学生情况看来，基础较差，不能有效的将实践中获得经验与知识概念识记、系统性处理后再应用，需要教师进行从旁引导。
学生比较活跃，兴趣易激发但缺乏协作与耐性。
（二）找难点、抓重点：1、教学重点：①．能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。
七年级生物下册第四单元第六章第三节神经调节的基本方式教案新人教版(new)
《神经调节的基本方式》教案一、教学目标：知识目标： 1、概述人体神经调节的基本方式。
2、以膝跳反射实验为例说出什么是反射。
3、描述反射弧的结构。
4、举例说出反射包括简单反射和复杂反射.5、尝试测定反应速度.能力目标：1、描述反射弧的结构;理解反射过程中神经冲动传导的过程。
2、尝试测定反应速度。
情感态度价值观目标：理解反射对调节人体的生命活动和适应各种环境变化的重要意义。
二、教学重点、难点：1、描述反射弧的结构；2、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
三、教学准备:课件，视频，图片。
四、教学过程：学习内容教师活动学生活动情境导入新课导入：通过“打手游戏”和有物体突然出现在眼前人们通常会做出的反应,理解神经调节的具体表现—-反射。
激起疑惑：神经系统是怎样调节我们的生命活动的？一、反射概述反射的概念:是人体(或动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
通过几个例子让学生判断正误，加深对“反射”的理解。
理解反射的概念，能判断哪些是反射，哪些不是。
二、反射弧——反射的结构基础反射是通过一定的神经结构-—反射弧完成的；通过图示概述反射弧的组成及其功能了解反射弧的组成及功能1、反射弧的结构模式图给出反射弧的结构模式图，理解反射弧必须保持结构的完整性,才能完成反射，如果某一结构受到损伤,则该反射不能完成.思考：传入神经受损会有什么现象?传出神经受损会有什么现象？2、手碰到针后的“缩手反射”播放“缩手反射”反射活动的动画，理解神经冲动传导的过程。
讨论：手被针扎后是“先缩手”还是“先感到疼"?通过动画过程理解为什么“先缩手”再“感受到烫"3、膝跳反射通过“膝跳反射”的实验活动，理解反射的过程，图片呈现整个过程。
并讨论以下三个问题了解“膝跳反射”的感受器和效应器在哪里,并思考这三个讨论题。
1、叩击韧带时，小腿有什么反应?2、2、膝跳反射受大脑控制吗？这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？3、在实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？三、简单反射和复杂反射1、通过“膝跳反射、缩手反射、驾驶员看见红灯刹车”三个例子，概括简单反射和复杂反射的概念，并总结它们的区别。
人教版七年级下册4.6第三节神经调节的基本方式教案
师生双边活动
个性化修改
一、温故互查
图片、问题二人小组合作，复述巩固下列内容。
1.神经系统是由哪几部分组成的？
2.构成神经系统结构和功能的基本单位是什么？
又叫什么？
3.神经元的结构和功能是什么？
4.大脑.小脑.脊髓和脑干的作用分别是什么？
二、情境导入
请同学们参考教材p91“想一想，议一议”中的资料进行分析，你是先感觉疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？导入新课。
洮阳初中七年级生物学科二次备课稿
备课人：关海霞审核人：罗永强
章节课题
第三节 神经调节的基本方式
课型
新课型
教学目标
1.概述人体神经调节的基本方式——反射。
2.描述反射弧的结构组成。
3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射
教学重点
反射弧的结构组成
教学难点
反射弧的结构组成
课时安排
一课时
教学辅助手段
多媒体、课本
展示课题、学习目标
三、新知探究
（一）反射
过渡：其实不管是感觉疼痛，还是缩手，都是神经系统对人体生命活动的调节，神经系射的实验。
通过实验总结：反射的定义（课本勾画），反射的特征。
（二）反射弧的组成
过渡：能够做出每一种反射，都离不开反射的结构基础反射弧，那么反射弧的组成是？
阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射弧的组成。
师生共同尝试说出膝跳反射，谈虎色变反射的反射弧。
（三）反射的类型——简单反射和复杂反射。
过渡：反射
思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？膝跳反射受大脑的控制吗？引导学生分析生活中的事例，区分简单反射和复杂反射。列举生活中简单反射的事例，区分简单反射和复杂反射的不同。
最新人教课标版七年级生物下册第6章《神经调节的基本方式》示范教案
第三节神经调节的基本方式整体设计教材分析本节包括三部分内容：反射的概念，反射弧的组成，反射的过程、意义，测定反应速度。
教材通过膝跳反射的实验从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，这既紧扣人与环境相互关系的主题，又容易引起学生的共鸣，符合学生的认知规律。
要组织好膝跳反射的学生实验，要求每个同学都观察到膝跳反射的现象。
这个实验成功的关键措施，一是选准叩击部位——膝盖下方韧带；二是叩击时机应是趁受试者放松且未注意时。
实验后，教师可以请同学们根据膝跳反射的实验，自己概括出反射的概念。
关于反射弧的教学，应当首先充分利用“缩手反射示意图”和事例，要求学生真正看懂该示意图，并根据该图试着写出该反射通过的神经结构——反射弧。
然后，教师可以让学生试着写出膝跳反射的反射弧，以达到巩固所学知识的目的。
关于反射类型的教学，教师可以先让学生举一些反射的事例，然后引导学生思考这些反射的反射弧是否一定要经过大脑皮层，进而归纳出简单反射与复杂反射（神经中枢是大脑皮层）的主要区别。
在复杂的反射中，还可以区分出与语言、文字有关的反射和无关的反射，强调前者是人类特有的，因为人类有语言中枢。
在这里应多引导学生举出事例，如吃过酸梅再看见“酸梅”的字样而流涎、根据口令做操等等，以加深理解。
对于学生测定反应速度的探究实验，要给予充分的重视。
因为这是第一次由学生自己独立完成一个完整的探究活动，包括从提出问题、作出假设、制订计划到实施计划和得出结论的全过程。
为此，教师应做好充分的准备工作，可以在第1节课结束时，布置各学习小组围绕“测定反应速度”作探究设计；要求在第2节课前各小组应就设计方案与教师交流，教师应给予帮助和指导。
第2节的课堂上，教师可以先安排一定的时间让学生交流设计方案，然后教师应引导学生剖析点评一个有创意的设计。
教师应鼓励和表扬有创意的假设和可操作的设计方案。
课时安排：2课时。
三维目标知识与技能1．概述人体神经调节的基本方式。
2019年春七年级生物下册第四单元第六章第三节神经调节的基本方式教案新版新人教版
第三节神经调节的基本方式教材分析：本节课从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。
教学目标：1．概述反射是人体神经调节的基本方式。
2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3．描述反射弧的结构。
4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
5．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
教学重点：1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
教学难点：1．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
2．通过小组合作完成探究活动。
教学方法：实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法。
教具：CAI课件、多媒体电脑平台、杨梅等。
课前准备：提出探究问题并让学生制定探究计划。
本节课设计特点：1．课堂气氛要活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。
2．充分利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。
图片应具有现实意义，给学生直接强烈的感觉。
3．探究实验要充分发动学生去设计，培养学生科学的实验方法和思维方法。
提出假设→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→分析结论4．容量大,要求学生有深刻体会,并能体现在行动上。
板书提纲：膝跳反射实验的方法教学过程：引言：提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？ （答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等）提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？（答：神经系统）提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的）讲述：人的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。
新课教学：提问：神经调节的基本方式是什么呢？（演示CAI ，出示课题：神经调节的基本方式——反射）讲述：神经调节的基本方式是反射。
提问：什么是反射呢？（学生思考）讲述：我们做一个膝跳反射的实验，膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动，医生常用这个实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。
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2019-2020学年七年级生物下册第四单元第六章第三节神经调节的
基本方式教案3新版新人教版
一、教学目标：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、描述反射弧的结构。
3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4、通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探
究的能力等。
二、教学重点：
概述人体神经调节的基本方式；
反射弧的概念及组成；
简单的反射和复杂的反射
三、教学难点：
通过小组合作完成探究活动。
膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具体分析；
四、教学方法：
讲述法、实验法、讨论法；
五、课时：
第一课时
六、教学设计
名学生感受到了，
本书突然放到眼前，
韧带，同时观察这条
？反射的结构反射弧的结构
完成学案上的题
明为什么这些事例是
梅止渴、谈梅
七：板书设计：
第三节神经调节的基本方式
一、反射
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
二、反射弧
反射弧是反射的结构基础
反射弧的组成：
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
三、区别简单的反射和复杂的反射。