第15课nbspnbsp理性之光1
第15课理性之光课件15(岳麓版必修3)
最 大的封建主 主要思想：批判封建教会，批判封建君主 专
制， 提倡自由和平等。
思想评价：对18世纪的欧洲产生了巨大的影响
“18世纪是伏尔泰的世纪”
巴黎有两座著名的“坟”。一 个是先贤祠，一个是荣军院（埋葬 拿破仑）。先贤祠（万神殿）位于 巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区， 于1791年建成，是永久纪念法国 历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着 伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲 马、居里夫人、巴尔扎克等。至 2002年11月，共有70位对法兰西 作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
资本主义经济的发展是启蒙运动 发展的经济基础
第二组材料 材料三： 路易十四（1661年亲政）……巧立名目，
不断征收新税……命令高级贵族迁居凡尔赛享受国 王的恩赐，从而剥夺了他们的实权……宣称“朕即 国家”……1687年取消南特敕令致使许多熟练工外 逃，严重损害了法国经济……
——王荣堂等：《法国史》
材料二： 法国从亨利四世时代（1553－1610）就 开始……大力扶植工商业的发展。……法国创办了 上百个手工工场, ……这样，法国工场手工业…… 发展速度却很快……从1716——1789年，每年农产 品出口从3600万锂增加到9300万锂…… • ——波梁斯基著,郭吴新等译：《外国经济史》
讨论回答问题： 从材料一、二看，反映了英法两国怎样的 社会生产力发展状况？和启蒙运动有什么关 系？
到了巴黎，伏尔泰因过于激动，加之尿毒
症发作，被迫卧床。5月12日，伏尔泰不住咯血， 体温急剧上升，黎塞留公爵不忍看到自己的老 朋友这般受苦，给他送来了阿片酊。伏尔泰糊 里糊涂，竟把这种药效显著的镇静剂全喝下去 了。三个神甫趁他昏迷之际闯了进来，待他稍 为清醒后，问他是否承认基督的神圣。伏尔泰 一听见“基督”“神圣”这两个字眼，他勃然大怒， 做了个惊人的动作撑起病体，愤然地推了神甫 一把，说：“让我安静地死去吧”。
理性之光ppt19 岳麓版课件
2、原因
材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世 纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量， 但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。
1、经济：资本主义经济进一步发展，资产阶级力量日益 壮大
材料二：17—18世纪的法国本主义工场手工业发展 程度较高。但法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三 个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥 有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新 兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封 建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
他一生的呐喊简 单而响亮：人生 而平等！
3.卢梭
“每个人都生而自由、平等”; “人民的自由虽可用法律加以 保障，但它原是天所赋予的， 为任何人所必不可少。
天赋人权、
？自由平等
“必须建立一种全新的契约。通 过社会契约，人民建立一个自己管 理自己的政府。 ……
统治者的权力来自他同人民签订 的契约，如果他违反了民意，人民 就有权推翻他。”
材料3“: …18教世皇是纪“是两足伏禽尔兽”泰, 基的督世教传纪教！士是”“文明
的恶棍”，…现存社会的一 切灾难都来源于无知，而无
知是 教会造成的。
----伏尔泰
请思考：材料1，2，3分别反映了伏尔泰的什么思想？
主张自由平等； 法律面前人人平等；
抨击教会黑暗统治
对18C欧洲产生 巨大影响
他，是启蒙思想 家中最为激进的 民主主义者
第14课
理性之光
——启蒙运动
学习目标
1、理解记忆启蒙运动的概况（原因、含义、意义等） 2、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的 观点 3、概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
理性之光ppt34 岳麓版课件
他是谁？
伏 他经常出入于上流社会，但又曾
经入狱两次，甚至被法国政府驱 逐出境。他的名字响彻整个欧洲
尔 上空，当84岁高龄的他回到阔别
28年的巴黎时，全城都轰动起来。
泰 妇女们趁他经过时，偷偷地从他
的皮衣上拔下一两根毛，当做圣 物保存。
“ 启蒙运动的领袖 不仅如此,法国上流社会 经常以沙龙形式聚一起拜 读他的作品。
主义的严重障碍
m A、①②③
B、②③④
B
m C、①②④
D、①②③④
理性之光·思想巨人
孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
康德
【感受启蒙大师思想—孟德斯鸠】
第一步 第二步 第三步
议会 立法权
制约 与 司法权 平衡
法庭
请思考: 孟德斯鸠提出此方案的目的?
防止君主专制
行政权 君主
①三权分立学说；②论法的精神； 成为资本主义
启蒙运动对人文主义思想的发展。
◆“启蒙运动”
启蒙【 Lumière 】---明亮、照耀、光明 指在17—18世纪由欧洲资产阶级展开的启迪开 导人们反封建的思想解放运动，它以理性主义 为指导给处在黑暗中的人们带来光明和希望。
时间?
性质?
指导思想?
概念解析 何谓“理性”？
网络百科：理性指能够识别、判断、评估实际理 由以及使人的行为符合特定目的等方面的智能。
他被誉为人类哲学界的哥
白尼、一辈子只崇尚头上的星
空和心中的道德律的孤寡老头，
他终生没离开过家乡小镇，却
奇迹般地创造出古典哲学大厦
的哲学泰斗，同时从不暴露自
己科学院院士头衔的高尚的人，
其仙逝时，哥尼斯堡全市居民
【感受启蒙大师思想—伏尔泰】
理性之光PPT教学课件59 岳麓版
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四 5 12 19 26 五 6 13 20 27 六 7 14 21 28
2楼 伏尔泰：
顶楼主！理性万岁！
生活经历:
10岁开始浪迹天涯 做过仆人,学徒， 做过伙计,抄写员
3楼 孟德斯鸠： 立法、行政、司法三 权分立，君主只能保留行政权。
新书上架 4楼 路易十六： 卢梭！你太狠了！小 伏、小孟好歹支持君主立宪，你却要把 《社会契约论》
念能够帮助中国继续思考，而这些信念，就 是法国启蒙时期的理想和法兰西信念，它们 将为中国走向民主和人权带来启迪”。
看 政 治 ， 品 历 史
第14课 理性之光
课程标准:
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想 家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
?
什么是“启蒙”？“启蒙运动”的含 义？
我逼上绝境！ 5楼 卢梭: 楼上，你既然不能给人民幸 福，那人民就可以发挥革命权推翻你！ 6楼 伏尔泰： 小卢，“主权在民”??!! 推翻君主??!!你可要慎重考虑哦……!!!!
友情链接
《人类不平等的根源》
www.文艺复兴.com
www.宗教改革.com www.美国独立战争.com www.法国大革命.com
我的好友
他是谁？
他经常出入于上流社会，但又曾 经入狱两次，甚至被法国政府驱 逐出境。他的名字响彻整个欧洲 上空，当84岁高龄的他回到阔别 28年的巴黎时，全城都轰动起来。 妇女们趁他经过时，偷偷地从他 的皮衣上拔下一两根毛，当做圣 物保存。
伏 尔 泰
“欧洲的良心” “法兰西思想之王” 不仅如此 ,法国上流社会 启蒙运动的领袖 经常以沙龙形式聚一起拜
卢梭
第15课理性之光课件9(岳麓版必修3)
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（2）代表作：《论法的精神》 （3）主张：三权分立学说 解释：立法、行政、司法三权分开行使 目的：防止君主专制
确保公民政治自由 原则：权力间的制约和平衡 实践：美国《1787年宪法》
《中华民国临时约法》 影响:成为资产阶级政治制度
的基本原则
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（2）代表作：《社会契约论》 （3）思想主张： A、阐述“天赋人权”学说，认为人生
来自由平等
B、认为人们有权推翻暴君 C、主张建立民主共和国
坚持“主权在民”
（4）影响： 法国大革命
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先贤祠Leabharlann 先贤祠内卢梭的棺椁1794年4月14日，巴黎国民公 会在巴黎颁布一项法令，将卢梭 的遗骸迁入先贤祠。仪式于10月9 日、10日和11日举行，卢梭的遗 骨由大队的送葬人群护送，在 《乡村卜师》的乐曲声中被送进 了先贤祠。
第十五课 理性之光
(启蒙运动) 18世纪 人文精神的延续与弘扬
伏 尔
卢 梭
泰
孟 德
康 德
斯
鸠
一、启蒙运动的概况
1、什么是启蒙运动？（概念）
在17—18世纪的欧洲兴起的启迪和开导 人们的反封建意识，给处在黑暗中的人 们带来光明和希望的运动。
2、启蒙先驱们有哪些主张？
核心思想：理性主义 斗争对象：天主教会和封建专制
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2、伏尔泰：自由与平等
法国先贤祠
1791年，大革命期间，法国 人民把伏尔泰的遗骸运到巴黎的 先贤祠重新安葬，灵车上写着 “他教导我们走向自由”。
理性之光好文稿演示
总统
内阁及其它机构
（行政权）
分权与制衡
国会
参议院众议院
（立法权）
法院可宣布法律不合宪法， 可以解释一切法律和条约
总统任命的法官须经参议院确认
联邦法院
最高法院
（司法权）
美国政体：民主共和制 总统共和制
三权分立在美国的实践
美国政体： 民主共和制 总统共和制
2.伏尔泰： 天赋人权学说 君主立宪学说
⑴主张：
①抨击天主教会和封建统治者的腐败
孟德斯鸠主张在君主国家里，立法权应该委托给人
民代笔机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权应 该属于陪审法庭 …… 立法机关所通过的法律要由君 主批准，而立法机关也要干预一些行政方面的问题—— 如财政问题和军队问题。——《世界史、近代史编》
• 立法、行政、司法分别由议会、君主、法 院分掌，相互制衡。
一、启蒙运动兴起的背景 史料 史论
材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本 主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成 三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政 治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级 在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会 矛盾日益尖锐。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。 因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改 革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基 础。 材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗 教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的 发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
【岳麓版】理性之光公开课课件1
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8.教材力求提供一些复杂的情境和贴 近现实 生活的 真问题 ，着眼 于深化 思考， 让他们 在思考 中呈现 真实的 想法， 在思考 中发现 问题的 答案， 在思考 中深化 和扩展 自己的 认识， 从而培 养学生 的以科 学精神 。
感谢观看，欢迎指导！
解析：从材料中文字“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺 度……为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤”的含义 可以判断出恩格斯是在高度评价启蒙运动的理性主义和人权 主张，所以依据所学可知，启蒙思想家为资本主义社会构建 了美好的蓝图，故 D 项正确。
视角 2 从论证分析启蒙运动的影响角度命题 启蒙运动是一场波澜壮阔的思想解放运动，涉及政治社会生 活的各个领域。解题时需结合欧洲各国的社会实际分析。
重理解
1.文艺复兴与启蒙运动的异同与联系
项目
文艺复兴
启蒙运动
都注重人的价值,都是资产阶级反封建的思想解放运动;从思 相 想内容看,都体现了人文主义思想;都解放了思想,有利于资 同 本主义发展;为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了
思想准备;他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益
根本 原因
欧洲资本主义萌芽的产物, 新兴资产阶级要求摆脱天 主教会神权的束缚
3.不同阶段对人文精神的诠释
阶段 智者运
动
文艺复 兴
宗教改 革
启蒙运 动
对人文精神的诠释
智者学派将研究重点从自然界和神转移到人本身,这是西方 思想史上人文主义精神的最初体现
强调人的尊严和人的价值;肯定人的现世生活,要求个人自 由和个性解放;对教会与贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判, 揭露禁欲主义对人性的扭曲
解析：启蒙运动奠定了理性的主体地位，与材料中“从人的 权威下解放”相符，故 D 项正确。
清泉州阳光实验学校高中历史 第课《理性之光》全套课程教案 岳麓必修
清泉州阳光实验学校高中历史第14课理性之光全套课程教案岳麓版必修3本节内容理性之光属于思想文化史内容，因此在教学时应突出辩证唯物主义和历史唯物主义史观的教学，在正确分析思想产生的根底上，充分认识出色启蒙思想家追求科学与理性、敢于批判旧制度的革命精神。
启蒙思想家把文艺复兴以来对人的解放思潮提升到理论和制度层面，并提出了法治和民主政治等设想，对近现代资本主义民主政治的产生与开展起了宏大的推动作用。
在教学中本设计根据建构主义理论激发学生发现问题，进展自主探究、学习。
根据内容需要教学方法上还可采用观察学习法、材料学习法和思辩学习法。
一、根本情况分析〔一〕教材的分析1.课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的开展。
2．本节内容抽象、理论性强，学生不易理解。
因此，教学中要明确重点，打破难点。
教学重点：启蒙思想家的主张；利用和处理信息的才能。
教学难点：因本节内容所涉及的四位思想家的主张极易混淆，所以重点解决以下两个难点：难点一：分析启蒙思想家的个性特点及产生个性特点的原因〔如：思想家的出身、地位、所承受的教育程度、文化气氛影响等〕；难点二：思想家思想对人文主义思想的开展和对近现代社会的宏大影响。
3.本节具有承上启下的地位和作用。
前承文艺复兴，后启资产阶级理性时代的到来。
启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大奉献即确立了民主政治的理论基石，具有前瞻性、革命性和进步性。
〔二〕学生的分析高二学生经过高一阶段的学习，已具有一定的历史知识以及历史思维才能，在教师的指导下，知识联络才能较强。
加上高中生思维活泼，求知欲强，观察自主性强，概括性高度开展，并且处于创新思维最正确开展区的前端。
创新思维的主动性和有意识性强。
因此教学过程应充分利用所学过的历史知识以及历史材料培养学生的知识联络才能、创新思维及概括才能。
〔三〕、教学目的分析1．知识目的〔1〕帮助学生理解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要内容。
理性之光_1-课件
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/3/42021/3/42021/3/4T hursday, March 04, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/3/42021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年3月4日星期 四2021/3/42021/3/42021/3/4
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理 性 之 光
课堂 导 学 导学一 启蒙运动的思想及其实践
材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的 黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。 材料二 孟德斯鸠指出“暴君之所以有权力，正在 于他剥夺别人的生命”，“要防止滥用权力就必须 以权力制约权力。”
谢谢观赏
You 蒙运动思想家不再承认外 界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一 标准，他们高举民主、科学的大旗，为了解放 全人类宣传理性真理。
典题 剖析
文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是 ()
A．崇尚理性和科学的结合 B．批判罗马天主教的愚昧统治 C．坚持国家权力高于教会 D．设计了未来理想的社会制度
现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，欧 洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与科技 革命极大地促进了人们精神层面的现代化进程。这四 场运动的共同之处是( ) A．促使人类自立、自觉、自信意识的形成 B．摧毁了天主教的精神枷锁 C．使宗教宽容主张被广泛接受 D．确保了代议制的逐步建立
解析：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、科技革命体 现人文主义产生、发展过程，A项是人文主义的精髓， 四场运动都符合，而B、C两项只符合宗教改革运动， D项表述错误，故选A项。 答案：A
北京市2016-2017学年高二历史上册 第15课 理性之光(测) 含解析
必修三第三单元第15课理性之光（测)(满分60分,30分钟完成)班级姓名总分一、选择题(32分，每题2分）1．在启蒙运动时期，自然神论者喜欢将上帝比喻成一个钟表匠，无需不断干涉被造物的世界，因为这个世界可以按照上帝创造的理性和自然法则自行运转.这表明( ）A．启蒙运动受自然科学的影响B．人类社会的发展规律已被揭示C．上帝创造了理性和自然法则D．启蒙思想彻底摆脱了宗教影响【答案】A【解析】试题分析:本题主要考查学生解读题干材料，获取有效信息,认识历史事物本质和规律，并作出正确认知和准确判断的能力。
根据材料“启蒙运动时期”“自然神论者喜欢将上帝比喻成一个钟表匠"“这个世界可以按照上帝创造的理性和自然法则自行运转"可知，启蒙运动受自然科学的影响.人类社会发展规律已被发现的标志是马克思、恩格斯发表《共产党宣言》，提出科学社会主义理论，故B项是错误的；CD项都不符合题目要求。
所以答案选A。
2．“在启蒙精神的发展过程中,总是不可避免地、必然地有一定的理论观点受到毁灭性的批判。
”在启蒙运动中受到批判的“理论”或“观点”不包括（）A. 一个国王、一种法律、一个信仰B. 上帝是宇宙的主宰，君主的权力来自于上帝C。
哪里没有法律，哪里就没有自由D。
教皇是太阳，国王是月亮，国王的权力借自教皇【答案】C【解析】试题分析：通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现，哪里没有法律，哪里就没有自由”是主张法律与自由,并且是强调法律对自由的作用，这种思想正是启蒙思想家提出的,当然就不在“启蒙运动中受到批判的理论或观点"之列了，故C符合题意。
而A强调的是要服从国王等，这与启蒙思想相背；B是“君权神授”思想、D是教权至上观点，当然也在启蒙运动批判之列了.3．启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋,而是具有空前的公共性。
他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。
能够支持这一说法的是，在当时的欧洲( ）①社会名流和知识精英经常组织学术聚会②许多国家建立了科学院和学术社团组织③一些大学成为研究和传播新思想的重镇④各国学者著书立说享有同样的出版自由A。
高中历史 第三单元 第15课 理性之光教学素材 岳麓版(08版)必修3
第三单元从人文精神之源到科学理性时代第15课理性之光教学素材◆阅读与思考为什么说启蒙运动是文艺复兴人文主义精神的延续与弘扬？①启蒙运动丰富和发展了文艺复兴以来人文精神的内涵，是文艺复兴开启的反封建反教会斗争发展的新高潮；②在反封建层面上启蒙运动比文艺复兴带有更加强烈、更明显的政治革命性质，它要为资产阶级夺取政权或巩固政权做舆论准备，矛头直接指向封建专制制度；③在反教会方面，启蒙运动提升到自然神论乃至战斗无神论的高度，并把反某某神学的斗争与批判封建专制、建立资产阶级“理性王国〞直接联系起来，使反教会斗争表现出鲜明的革命性和彻底性。
所以说，启蒙运动是文艺复兴人文精神的延续与弘扬。
◆解析与探究启蒙思想家为什么要抨击某某改革禁欲主义，这一批判有何历史意义？启蒙思想家抨击某某禁欲主义，揭开教会道德虚伪的面纱，是为了彻底粉碎黑暗腐朽的教权统治制度，X扬人的基本权利和理性的力量，为新兴资产阶级夺取政权，建立自由、某某、平等的“理性王国〞进行舆论准备。
◆自我测评1．①孟德斯鸠探讨了政治自由的条件，提出三权分立学说。
他为资产阶级政治制度的建立提供了基本原那么；②伏尔泰提出自由、平等，主X君主立宪制或开明君主制。
他把对教会的批判从现象引向了实质，广泛唤起民众，培养了不少启蒙运动的追随者，对18世纪的欧洲产生了巨大影响；③卢梭提出人某某权，主X某某某某制。
他为法国中下层群众提供了理论旗帜，在法国大革命中发挥了极大的作用；④康德建立了理性批判哲学，主X以人为本，人非工具。
他从哲学上确立了人类的主体地位，把西方哲学推向了高峰。
2．①在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪〞；②从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到某某、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面；③从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的某某外衣，提倡理性的思考和判断；④从思想特点上看，启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举某某、科学的大旗，宣传理性真理是为了解放全人类。
高二上学期历史课件必修三理性之光(1)
科学方法
采用观察、实验、数据分 析等科学方法，以实证为 基础构建知识体系。
追求真理
科学思维致力于追求真理 和客观规律，不断推动人 类认知的进步。
创新精神
鼓励创新思维和实验精神 ，推动科学技术的发展和 应用。
现代社会的民主法治精神
民主原则
尊重个体权利和自由，强调平等、公正和参与的 民主原则。
法治观念
内涵
强调人的理性、自由意志和天赋 人权，批判封建专制和宗教神权 ，提倡科学、民主、法治和进步 。
理性之光的历史背景
封建专制和宗教神权的压迫
01
17-18世纪的欧洲，封建专制和宗教神权严重束缚了人们的思想
和行动自由。
资本主义的发展和资产阶级的壮大
02
随着资本主义经济的发展，资产阶级逐渐壮大，要求打破封建
强调人的价值和尊严，提倡个性 解放和自由发展，反对封建神权
和禁欲主义。
科学方法的兴起
通过观察、实验和推理等科学方 法，探索自然规律和人类社会的
本质。
政治哲学的发展
以马基雅维利为代表的政治哲学 家，提出以理性和经验为基础的 政治理论，对后世政治思想产生
深远影响。
文艺复兴对理性之光的影响
推动了思想解放
05
理性之光在现代社会的体 现
现代社会的理性精神
01
02
03
客观分析
现代社会强调以客观、中 立的态度分析问题，避免 主观偏见和情绪化决策。
逻辑推理
理性精神注重逻辑推理和 证据支持，通过严密的论 证得出结论。
批判性思维
鼓励对信息进行批判性评 估，不盲目接受传统观念 或权威意见。
现代社会的科学思维
启蒙运动对理性之光的影响
历史第15课理性之光教案(岳麓版必修3)
《理性之光》教学设计【总体设计】本课作为西方文化发展历程的一个重要阶段，主要向我们介绍了西方随着资本主义经济的发展，西方人文主义思想发展的一个突出表现。
西方人文主义自起源后，随着资本主义经济的发展，不断趋于成熟和完善。
14—15世纪兴起的文艺复兴运动使人文主义重新焕发活力并长足发展，18世纪，资本主义生产方式接近确立，思想领域掀起一场更为激进、彻底的启蒙运动。
根据“新课标”要求，在具体的教学中应注意把握：引导学生理解社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点。
注意搜集相关材料，帮助学生分析理解启蒙思想家的主要观点，这些观点在当时产生的影响。
最后，设计一个课堂活动，回顾整课的内容，让学生在分析中理解两次思想解放运动的异同。
【知识与技能】掌握启蒙运动兴起的背景、实质及历史意义，掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德的主要观点，理解启蒙运动与文艺复兴相比对人文主义思想的发展。
【过程与方法】通过分析启蒙运动兴起的背景、性质及与文艺复兴的比较，培养学生运用辩证唯物主义中生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、继承与发展等观点分析、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】通过学习伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等献身于捍卫正义事业的史实和康德以“人”为主体的哲学观，学习启蒙思想家追求真理的精神，树立为追求真理、实现自身价值而拼搏进取的人生观和价值观。
同时要进一步理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反映”的唯物主义观点。
【教学重、难点】重点：1、引导学生回顾17世纪欧洲在经济、政治、阶级关系上发生的变化，讨论启蒙运动发生的历史背景。
2、通过比较理解启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展和影响。
难点：运用比较法理解文艺复兴与启蒙运动的异同，从而理解人文主义思想的发展过程。
【教学方法】比较讲解法启发式提问法多媒体创设情景【课时安排】一课时【教学要点】1、理解启蒙思想家的主要观点2、分析启蒙运动对文艺复兴人文主义的发展【教学过程】【导入】提问法导入提问：文艺复兴运动的思想核心是什么？回答：人文主义及主要内容（归纳总结）：人文主义就是提倡人性反对神性，肯定人的价值与尊严。
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A 不披任何外衣，直截了当提出政治主张 B 公开宣称“主权在民”，国家最高权力属于人民 C明确提出“三权分立”、“以法治国”等政治 主张
（1）原因 （2）条件
第15课 理性之光 一、启蒙运动的兴起 2、启蒙运动的背景
（1）原因
①专制主义、教权主义资本主义经济发展
②法国是的欧洲封建堡垒，专制制度达到顶峰
第15课 理性之光 一、启蒙运动的兴起 2、启蒙运动的背景
（2）条件 经济基础 阶级基础 思想基础 资本主义经济不断发展 资产阶级力量日益壮大 文复和宗改解放了人们的思想
理论武器
自然科学快速发展
第15课 理性之光 级反对封建专制和教权主义 的第二次思想解放运动
第15课 理性之光 二、启蒙运动的代表
代表作： 《论法的精神》
1、孟德斯鸠 2、伏尔泰 3、卢梭 4、康德
主张: 三权分立 基本原则 三权分立 立法权 行政权 司法权 议会 君主 法院 相互牵制 彼此平衡
1、孟德斯鸠 2、伏尔泰 3、卢梭 4、康德
主张: 三权分立 基本原则 生而平等、信仰自由和民主政治
依靠资产阶级力量的开明君主制 代表作： 《社会契约论》 “18世纪是伏尔泰的世纪”? 主张: “天赋人权” 、“人民主 权” 对18世纪的欧洲产生了巨大影响
第15课 理性之光 二、启蒙运动的代表
代表作： 《论法的精神》
第15课 理性之光 二、启蒙运动的代表
代表作： 《论法的精神》
1、孟德斯鸠 2、伏尔泰 3、卢梭 4、康德
主张: 三权分立 基本原则 生而平等、信仰自由和民主政治 依靠资产阶级力量的开明君主制
“18世纪是伏尔泰的世纪”?
对18世纪的欧洲产生了巨大影响
第15课 理性之光 二、启蒙运动的代表
代表作： 《论法的精神》
是欧洲资产阶级的第二次思想解放运动
2、影响： ①为资产阶级革命作了思想上和理论上的准备 ②对世界各地的民主革命斗争产生了积极影响
第15课
理性之光
为什么说康德是西方哲学史上划时代的哲学家？ 康德的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位 与文艺复兴和宗教改革相比，启蒙运动对人文主 义思想有哪些发展 ？ ①把反封建和反宗教神学的斗争相结合 ②具有更彻底，更鲜明的政治革命性质
第 31 课
理性之光
地方行政制度的演变
一、启蒙运动的兴起
1、启蒙运动的概念 2、启蒙运动的背景 3、启蒙运动的性质
地方行政制度的演变
1921上海
1931瑞金 1937延安
1948西柏坡
党中央所在地的演变
1921上海
1931瑞金 1937延安
1948西柏坡
第15课 理性之光 一、启蒙运动的兴起 2、启蒙运动的背景
1、孟德斯鸠 2、伏尔泰 3、卢梭 4、康德
主张: 三权分立 基本原则 生而平等、信仰自由和民主政治
依靠资产阶级力量的开明君主制 代表作： 《社会契约论》 主张: “天赋人权” 、“人民主 代表作： 《纯粹理性批判》 权” 主张: 人不是他人的工具 而是自身的目的
第15课
1、性质：
理性之光
一、启蒙运动的评价