努力培育人才做21世纪创新型教师
如何培养创新型人才怎样培养创新型人才心得体会
如何培养创新型人才怎样培养创新型人才心得体会【--教师节祝福语】科学技术日新月异的发展，人类文明的高度进步，促使我们迈着急促的步伐，进入21世纪。
这一世纪充满了竞争与挑战，充满了拼搏和自信。
振兴一个民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。
21世纪教育的主题和最显著的特征，就是实施创新教育，培养创新人才。
因此，这一有着深远意义的任务就落在我们教师的身上。
我深感任务重大，所以，在多年的语文教学中，将实施创新教育作为语文教学的重要目标和一项基本任务。
培养学生的创新能力离不开激发学生的创新精神，创新精神是指人们从事创造活动的愿望与态度，需要人的内在动机去激励和推动。
因为，激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信，人一旦有了自信，将会产生巨大的勇气和动力。
李时珍因为从小立下志愿，要为穷人看病解痛，所以，不畏艰难险阻，到各地去采药尝药，终于写成了《本草纲目》。
因为，他自信自己一定能成功。
作为教师，在教学过程中，经常遇到许多学生提出一些‘异想天开”的问题，我不对他们泼冷水，而是鼓励赞扬，引导他们敢于想他人未想、做他人未做的事。
许多科学家们的重要发现和发明，都是产生于风华正茂、思维敏捷的青年时代。
青少年时期，是创造教育的重要时期，而创新教育又是创新人才成长的摇篮。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力推动着进步，是知识进化的源泉。
想象力是科学研究中的实在因素。
”但是需注意，青少年儿童的想象力往往面广而不深入，情节过于简单，思维不深刻，需要引导和培养。
小学语文教学中的创新教育首先必须凭借课文，从而挖掘教材中的创新因素。
但这些创新因素分布广泛，这就需要师生共同努力。
创新因素蕴含在语言、思维、德育、美育之中。
如《司马光砸缸》一课，我挖掘创新因素是引导学生认识救人，既要有勇又要有谋，进而引伸到培养学生灵活的思维方式。
司马光运用逆向思维方式，把缸砸破，让水离开人，而不是想办法让人离开水。
至真、至善、至美是教师应该达到的境界（教师中心稿）
至真、至善、至美是教师应该达到的境界（教师中心稿）沙洋县后港镇西湖中学邹翔王荣进入21世纪，素质教育成为我国教育改革和发展的方向，老师面临着新的挑战：教育怎样去面向全体学生？如何使学生全面发展和主动发展？怎样才能培养出知识经济时代所需要的创新人才？笔者认为关键是教师应该具有适合新世纪特征的素质结构，至真、至善、至美是教师业务素质、思想素质、自身形象的体现，是每一个教师应该追求并达到的境界，下面就此谈谈我们的体会。
一、至真是教师现代职业的需要至真是指教师在业务中知识素质与能力素质达到的境界。
21世纪的教育是开放的、创新的教育，它的主要特征是以培养创新型人才为根本目的，而创新型人才的培养取决于教育的知识与能力，没有高素质、创新型的教师就难以培养出具有创新精神和能力的高素质人才。
教师的至真必须具有真才实学，对新兴的科学技术具有敏锐的洞察力，教学中不断有所创新与改进，才能堪当此重任。
因此至真是教师现代职业的需要，也是新世纪教育科学的需要。
1、至真首先必须具有精深的专业知识，这是教师知识结构的核心，是有效履行教师职责的基本条件。
科学发展趋势：一是高度分化，门类越分越细；二是高度综合，各学科之间的广泛渗透，具有很强的综合性。
因此教师不仅要熟练掌握本专业的基础知识、基本原理，本门学科的历史、现状及未来，并在教学中做到运用自如，还要注意拓宽理论知识以及现代课程论、学习论、系统论、信息论、控制论等等知识，将各类知识信息进行新的组合，创造出新的思路，新的教学方法，通过通贯全局，高屋建瓴地处理教材，在教学中提出自己独特的真知灼见，使教学既有深度，又能深入浅出，生动活泼，面向全体学生，真正达到传授知识，施行教化，造就人才的目的。
2、至真还必须具有教育科研与创造的能力，这是教师进行教育教学活动的一种工作本领，是实现学生智能开发的重要保证。
在21世纪的学校，教学功能将更加完善，教师不仅仅要掌握教学的基本技能和技术，还要具备获取和传递信息的能力，运用现代化教学手段的能力，教育科研的能力。
在教育中培养创新型人才
在教育中培养创新型人才
教育是一个国家发展的基石，而培养创新型人才则是当今社会教育
的重要使命。
只有通过创新，才能推动科技进步、推动社会发展。
那么，在教育中应该如何培养创新型人才呢？
首先，教育应该注重培养学生的创新意识。
学校课程设置中应该增
加创新类课程，让学生在实践中体会到创新的乐趣和价值。
同时，教
师在平时的教学中可以采用启发式教学法，引导学生多角度思考问题，激发他们的创新思维。
其次，学校应该提供良好的创新平台。
可以建立实验室、创客空间等，让学生有机会去实践和创新。
同时，学校可以组织各种创新竞赛
和活动，激发学生的创新潜能，提高他们的综合素质。
此外，教育环境也是培养创新型人才的重要因素。
学校应该营造积
极向上的学习氛围，鼓励学生勇于尝试、敢于创新。
同时，学校还应
该培养学生的合作精神，让他们在团队合作中学会倾听、理解和尊重
他人的意见。
最后，教育应该注重培养学生的实践能力。
只有通过实践，学生才
能真正掌握知识，培养创新的能力。
因此，学校应该开展各种实践活动，让学生积极参与其中，提高他们的实践能力和创新水平。
总的来说，在教育中培养创新型人才需要学校、教师和学生共同努力。
只有将创新教育贯穿于教育全过程中，才能培养出更多具有创新
精神和实践能力的人才，推动社会不断向前发展。
希望未来的教育能够更加注重培养创新型人才，让每个学生都能成为社会的领军人才。
转变教师观念 培养新时期创新型人才论文
转变教师观念培养新时期创新型人才随着人类社会跨入新的 2 1世纪 ,全球性的竞争时代已经不可避免的到来。
世界各国经济、政治、军事、科技的竞争实质上是人才的竞争 ,而人才的竞争 ,集中表现为人才素质的竞争。
因此 ,在我们进入新世纪之际 ,学校肩负着为社会发展培养高素质人才的使命。
而教师作为教育的实施者，责任更是重大，下面我就结合我校实际，谈谈如何在教学中培养新时期创新型的人才。
那么21世纪的人才应具备什么样的素质呢？从现代国际社会发展和我国国情出发，要求人应具备的基本素质包括8方面：1思想道德素质。
包括较强的国家观念、民族情感、公民意识，高尚的理想情操，积极的人生态度，正确的价值观念，良好的行为习惯，全心全意为人民服务的精神，开拓进取的意识。
2科学文化素质。
包括科学的思想品格，较强的认知能力，良好的学习习惯，辩证的思维方法，高品位的文化修养，旺盛的求知欲望，正确的学习方法，必要的知识技能结构，一定的智能基础，积极的创造精神等，为终身教育打好基础。
3心理素质。
包括健康的心理结构，良好的意志品格，广泛的兴趣爱好，积极的情绪，奋发的进取心，健康的个性等。
4审美素质。
包括高尚的审美情趣，健康的审美意识与良好的审美创美能力。
5劳动技术素质。
包括现代科学技术的意识和基本技能的掌握，有良好的生活能力和劳动习惯，具有热爱劳动的态度和自觉劳动的习惯。
6身体素质。
包括有良好的生活和卫生习惯，良好的体能及健康的体魄、健美的体态。
7交往素质。
包括参与社会政治生活、人际交往、群体合作等方面所需要的素质。
做到乐群合作，热心参与，善于交往，善于应变。
8创造素质。
创造是人类所特有的生存和发展所必须的能力。
社会的发展，科学的昌盛，技术的进步，使人们更加关注创造的重要性。
创造素质要求具备信息的选择和加工能力，动脑动手操作能力。
创造意识是21世纪人才重要素质之一。
根据上述八个方面的基本素质要求，未来人才要具备“八会”，即会做人、会求知、会生存、会创造、会健体、会合作、会选择、会适应。
新时代教师要增强创新意识
新时代教师要增强创新意识摘要：我们要构建创新型社会，就需要大量创新型人才。
而创新人才的培养，基础在于教育。
责任在于教师。
只有教师具备创新素质，才能培养出具有创新才能的学生。
创新意识是创新素质的重要内涵。
要适应时代要求，教师就必须提高自身的创新意识。
关键词：教师；创新；创新意识。
【中图分类号】g63021世纪是一个科技高速发展和经济全球化的世纪。
国际竞争日趋激烈，国家核心竞争力表现为创新能力。
创新将是时代的主旋律。
在这种形势下，创新成为摆在我们教师面前的重要课题。
一、创新是一个民族的灵魂新时期党中央国务院明确提出建设创新型国家的决策。
江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家的兴旺发达的不竭动力。
”自主创新是落实胡锦涛总书记提出的科学发展观的必然选择。
中华民族的振兴要依靠国民素质的提高，培养具有创新精神和创新能力的人才关键在于教师，教师只有不断完善自身的创新素质，实施创新教育，才能使青少年学生的创新能力得到充分提高，完成中华民族崛起的任务。
二、创新是取得教育教学成果的第一要素教师缺乏创新素质教育教学工作就会停滞不前。
洋思中学现象，杜郎口中学神话都有力证明了创新素质是教育教学活动的生命力所在，取得教育教学成果离不开创新。
三、教师的工作离不开创新面对众多不同的学生，千变万化的教育环境，我们教师要创造性酝酿出教育灵感来实现教育目的。
首先教师要从知识的海洋里选择学生所需要的知识，经自己的体验、发现、组织之后以一定的形式传递给学生，这种传递就是一种再创造的过程。
在知识传授过程中，教师要结合学生的特点，把枯燥的教材变成生动活泼的语言，让学生在不只不觉中学会新东西，是课堂变成各种艺术形式展现的舞台，教学变成了一种创造性较强的综合艺术。
在学生的学习中，教师要善于抓住学生学习和思维过程中闪现出来的创造性火花，引导学生去创新，开发学生的创新精神。
在育人的机智方面，教师要增强对学生活动的敏感性，能根据临时突发的意外情况，快速做出准确的反应。
做一个业务能力强,能创新的创新型教师
做一个业务能力强，能创新的创新型教师湛河区焦庄小学做一个业务能力强，能创新的创新型教师在全面实施素质教育的今天，素质教育必须以学科为载体，从改革课堂教学入手。
从“创新”一词我们可以看出现代素质教育要求教师拥有创造能力和创造意识。
富有创造力的人才才能建设创新型国家，富有创造力的学生才能成为富有创造力的人才，因此，提高教师的创新教育能力是建设创新型国家的关键。
把提高教师的自主创新能力作为学习实践重要工作加以实施，意义深远，符合时代对当今教师的必然要求。
有这样一个案例：小学生问老师：“老师，天上有一个太阳，会不会有两个太阳?”老师：“瞎说，‘国无二君，天无二日’，怎么会有两个太阳。
”完了，小孩的创新思维就这样被泯灭了，天上可能就有两个太阳，五个太阳。
宇宙无限，银河系太阳系可能有很多，我们的教师——身为学生思维的开拓者、知识的引路人，不但不将孩子奇特的想象力加以延伸与发挥，反而就这样随随便便地给抹杀掉了。
而这样的事例数不胜数。
其实，每一位小学生都是有创新思维的，但是，不是所有的人都能够用到它，孩子们大量的创新思维被我们不注重创新能力培养的教师给压抑、扼杀，终究埋没了。
由此可见，教师本身的创新能力不足已成为难以培养出创新型人才的重要原因。
有资料显示，按照美国的一个标准衡量，现在教师中创新能力能达到30分的不足60％，10分以下的占18％，有的教师甚至得到负分。
试想一个创新教育能力薄弱的教师，能教出有创新思维和创新能力的学生吗？21世纪是一个知识经济时代，自主创新能力已成为国家核心竞争力的决定性因素，培养创新型人才，提高人的综合素质成为每个国家优先发展的课题。
正如胡锦涛总书记在“12·15”重要讲话中说得那样：“一个国家、一个民族要赢得发展、造福人类，必须注重自主创新。
”教师作为第一线的人才培育工作者，其自主创新能力的提高尤显重要，如何提高教师自主创新能力，已成为教育管理层面的热点话题。
提高教师自主创新的主要措施有：1、提高学校领导的管理水平。
高校需要创新型教师
高校需要创新型教师[摘要]高校需要创新型教师,传道、授业、解惑、创新是教师的职责,创造性地灵活运用知识是创新型教师的体现,终身学习、勇于创新实践、积极进行教育科研是成为创新型教师的关键。
[关键词]高校创新型教师教育21世纪提倡创新和竞争,高校要想在新世纪中保持长久的生命活力,就要培养出大批具有创新能力素质的大学生。
对大学生实施创新教育,其关键是高校教师要做创新的研究者和实践者,不断积累创新的资本,提高自身的创新能力,努力成为创新型的教师。
一、创新型教师的含义21世纪的新型教师,要在“传道、授业、解惑”的基础上增加“创新”内涵,以适应培养具有创新能力素质大学生的教育要求。
美国学者史密斯认为:所谓创新型教师,就是那些善于吸收最新教育科学成果,将其积极运用于教学中,并且具有独特见解,能够发现行之有效的新教学方法的教师。
但在充满竞争的21世纪,若仅仅掌握了知识,而不会灵活、创造性地运用知识还是远远不够的。
只有树立起“创造性地灵活运用和发展知识才有力量”的理念,才能使我们中华民族永远立于不败之地。
教师是实施教育的直接参与者,教师的教学水平与教学艺术关系到学生知识体系的建构和个体素质的形成。
创新教育是培养具有创新精神、挑战能力及丰富知识结构的具有时代活力的人才,而不是培养模仿前人,照搬经验的机械性人才。
因此,创新型教师不仅要有良好的师德,而且要懂得如何启迪学生心智,能在教学过程中自觉地用创新的理念处理教材,编写教案,设计具有探索性、创新性的实验项目;要善于不断吸收最新教育科研成果,创造性地将其运用到教学过程中,并能充分体现自己的个性待色;对问题应有独到的见解,能在教学中发现并使用行之有效的教学方法等。
二、创新型教师的职业素养1.树立终身学习的理念。
(1)创新型的教师不仅应是一部内容丰富的工具书,更应是一本常读常新的教科书。
教师不仅要不断学习专业知识,还要不断学习如何教的学问,要不断地学习教育技术与教育艺术。
创新型教师培养的对策研究
创新型教师培养的对策研究摘要:21世纪是教育创新的世纪，实现教育创新，培育创新性人才首先要培育创新性的教师，本文探索了创新型教师的素质特征，表现为具有创新的教育理念是创新型教师与一般教师的根本区别之一;具有强烈的创新意识是创新型教师的核心特征;具有获取新知识的能力是创新性教师的基本素质特征。
并提出了创新型教师培育的基本对策建议。
关键词:创新型教师教育创新创新理念创新意识新世纪知识经济背景下，世界各国之间的竞争实质是科学技术的竞争，而科技的竞争最终要归结于人才的竞争。
培育高素质、创新性思维的人才成为世界各国现代教育的重要目标，而创新的人才的培育更需要创新型教师的教育和引导。
纵观我国教育发展现状，我国创新型教师培育还面临多方面的困境，表现为:受到平均主义、中庸思想、墨守成规、忽视个性发展等传统文化思想的消极影响，极大的束缚了我国创新型教师的成长;当前高校人事管理机制不健全，激励机制、竞争机制的缺失，极大的挫伤了创新型教师发展的积极性，创新型教师流失严重;高校内部管理体制不健全，学校创新文化氛围不足等均对创新型教师发展起到了极大的阻碍作用;新世纪，尽管我国提出了“科技兴国”战略，但是国民的整体文化素质还有待提升，尊重知识、尊重人才的认识有待提升;社会主义市场经济条件下，知识技术作为一种重要的生产要素参与分配，但是现实实践中，仍存在大量的平均主义和“大锅饭”现象。
知识经济时代，将是一个教育创新的时代，教师必须承担起创新型人才培育的重任，这就要求教师首先要具有创新的教育理念、较强的创新意识，具备获取新知识的能力，为我国教育事业发展做出应有的贡献。
本文基于我国创新型教师发展的困境，探索我国创新型教师的素质特征，最后并提出了创新型教师培育的基本对策建议，本研究对提升我国教育教学质量和水平，培育创新型的师资团队，开拓学生创新思维等具有十分重要的现实实践意义。
1 创新型教师的素质特征1.1 具有创新的教育理念是创新型教师与一般教师的根本区别之一传统教育模式下，教师过分注重知识的传授，以学生分数论英雄，因而忽视学生创新性能力的培育。
高校实施创新教育、培养创新型人才的对策
高校实施创新教育、培养创新型人才的对策摘要：实施创新教育，是培养适应现代社会发展的高素质人才的需要，是时代发展对高等教育提出的必然要求，是世界高等教育改革的必然趋势。
为更好地实施创新教育，培养创新型人才，高校应采取以下对策：更新教育观念，优化教师素质，加强教学过程改革，加大教材改革力度和加强考试制度改革。
关键词：高等学校；创新教育；创新人才；对策21世纪是人类更多地依靠知识创新来实现可持续发展的世纪。
知识创新及其创造性应用是人类社会进步的不竭动力。
创新的关键是人才，人才的成长靠教育。
而高等学校是培养人才的摇篮，是经济发展的强大后盾，中华民族能否在21世纪取得更大发展，关键在于高等学校能否培育和造就出大批适应时代发展的创新型人才。
一、实施创新教育的必要性所谓创新教育，是指依据社会主义现代化建设对人的要求，有目的地培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育，简言之，创新教育是培养创新型人才的教育。
创新教育是素质教育的核心内容，是适应知识化社会发展的新的教育思想。
实施创新教育有其特殊的时代背景和现实意义。
1、是培养适应现代社会发展的高素质人才的需要现代社会最大的特点就是发展加速、知识爆炸、技术革命层出不穷，究其根本，都源于创新。
它强调的是知识的原创性和人的全面发展。
在以知识经济为特色的信息社会中，社会的职业特色已由原来的操作为主转向了以知识为主，由明晰的分工变成综合创造。
知识经济时代需要的是富有创新精神和创造能力的人，而教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
所以，教育要适应时代发展的需要，就要重视教育创新。
2、是时代发展对高等教育提出的必然要求我国高等教育狭窄的专业模式使大学中呈现出专业教育面过窄、功利导向过重、文化陶冶过弱和共性制约过强的状态。
高校中忽视了人才应有的人文基础以及建立这种基础所需要的文化背景，再加上近几年市场经济过于追求利润的短期效应的负面影响，不断助长了高校中浮躁的学风和对功利化的追求。
如何做一名创新型老师
做一名创新型教师东高白学校逯小玲随着知识经济的到来，大力培养具有创新精神、创新能力的创新型人才，是新时代的强烈呼唤，是基础教育所面临的重大挑战。
教育是知识创新、传播和应用的重要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
因此在全面实施素质教育、培养创新型人才的今天，教师如何适应时代的需求，发挥自身优势，培养学生的创新能力是每个教育工作者所面临的一个迫切课题。
只有具有创新精神和创新意识的新型教师，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。
要培养创新型的人才，广大教师必须首先是个创新型的教师。
下就我本人的感受写下来，以求共享。
一、我们一定要倾心教育，为人师表作为教师，为人师表，我深深地认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。
从教以来始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”。
在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够晓之以理，动之以情，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。
每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作；甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。
在学生和教师心目中，具有较高的威信和良好的教师形象。
“勤于工作，人活着才充实，才有意义”。
教学中我始终抱着这样一个宗旨：教学生一节课，让学生受益其中。
讲科学课，旁征博引，巧妙指点，谈笑风生；讲数学课，深入浅出，妙趣横生，激活思维。
把爱心无私地奉献给学生，使人人都享有一份爱，人人都享有机会，人人都有所追求，人人都体验到快乐和成功，这是作为人民教师的天职。
苏霍姆林斯基曾经说过，“我把整个心灵献给孩子”，失去了爱，教育就无从谈起。
这种爱是人世间最崇高的感情倾注，如春雨润物，无偏无蔽；如阳光播撒，均匀遍布。
二、我们要精心施教，形成特色教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最基本的条件。
谈谈如何成为一名创新型的教师
谈谈如何成为一名创新型的教师21世纪是创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，创新的人才要靠创新的教育来培养，创新的教育要靠创新的教师来实践。
作为一名生物教师，从以下几个方面，就如何使自己成为一个创新型的教师谈谈所做的努力与探索。
1、转变教育教学观念我国传统的教育是重知识，轻方法；重应试，轻能力；重占有，轻创新；重理论，轻实践。
而新的教育观念的核心则是教育对人的创新精神的培植和创新能力的挖掘。
牢固树立这一全新的教育观念，必须从培养学生的创新精神入手，以提高创新能力为核心。
由于传统教学模式过分强调学科体系的稳定性，而忽略了学科自身的发展，忽略了学科与学科之间的相互渗透，忽略了学生情感、意志、能力的个性发展，从而导致了教师缺乏教育发展观和教育民主观。
用“双基”代替“发展”认为多做多练总是好的，不尊重学生及其心理规律，以牺牲学生的身心健康与发展为代价。
这种守旧的教学观念无形之中成为学生的重大压力和精神负担，根本不适应新的时代精神和新的高考要求。
因此，要实现教学观念由保守向创新转变，用发展的观点指导自己的教学思想，要确立现代教师观与学生观，不断更新自己的教学观念，勇于探索与创新。
3、改变教学方法，优化教学过程在继承传统教学模式精华的基础上，积极进行教学方法的改革，探索和创建新的教学模式，选用符合学生实际情况的恰当有效的教学方法，更好的发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性。
我经常采用启发式、讨论式和探究式的教学方法，通过启发诱导和学生的相互讨论，激发学生的独立思考和创新意识。
在此基础上，我还学习了一些现代教育思想理论，如建构主义学习理论、教学理论、传播理论等等，充实自己的教学，并用现代教育技术理论来指导自己的教学，提高和改进教学方法，优化教学过程，探索新型的教学模式。
4、培养创造性思维，现代创造学理论告诉我们：人人都有创新的潜能，这种潜能是可以开发和培养的，仅仅是每个人所展现的形态、程度、质量不同而已。
浅谈如何做一个具有创新精神教师 (1)
浅谈如何做一个具有创新精神教师创新人才的成长靠教育，创新素质的发展需要创新教育来培养。
而创新同样离不开“人类灵魂的工程师”。
从这个意义上，我们能够说：创新是教师的首要必备素质、不可或缺的师表。
要培养学生的创新水平，教师自身必须做名创新型的教师。
试就如何做名创新型的教师谈点自己的体会，以期与同仁商榷。
做创新型教师，首先要做个有“心”人。
要有爱心。
没有爱就没有教育。
没有对生活的热爱，对学生的热爱，一切都无从说起。
教师对学生要有博爱之心，爱每一个学生，平等地对待每一个学生，绝不“以家庭出身分高低，以智力高低定亲疏，以成绩好坏分优劣”。
只有对教育事业，对学生深深的“爱”，才会有创新的热情，创新的动力。
要有诚心。
教师之间要真诚相待，对学生也要真诚相待，假如说创新教育是一项高尚的事业，那么教师对创新教育也要真诚相待，绝不能说空话套话假话，创新来不得半点虚情假意。
只有真心实意，才会有创新意识和创新水平的真正增强。
要有恒心。
创新教育不是一阵风，一场雨，一道闪电。
创新教育是一个需要持久不懈的长期过程。
在这个过程中，难免会有一些挫折和困难，这就要求我们保持恒心，坚定信心，不怕挫折，克服困难，让“创新”的旗帜，在自己的思想领地，在自己的教育教学实践领地高高飘扬。
要有宽容之心。
宽容是一种伟大的教育力量，它能够化解很多矛盾。
学生正处于成长和持续走向成熟的关键阶段，思想活跃，敢想敢做是其最大特点，出现一些问题是很正常的。
假如教师一味按照所谓的规则条例来衡量和约束学生，势必给学生创造力的开发造成客观上的阻滞甚至扼杀。
宽容学生，允许学生犯“错误”，才能为学生的创新思维和创新习惯创造一个良好的人文环境。
要有进取之心。
安于现状，不思进取，乃创新之大忌。
唯进取才有创新。
要处处留心，处处用心。
蒸汽机的发明，万有引力定律的产生，都是科学家“处处留心”的结果。
教师的创新也是如此，处处留心，处处用心，才能让自己的创新思维始终处于激活状态，才能让自己对新事物保持敏锐的观察力，进而持续积累素材，为教育教学各环节打好创新的基础，这是教师创新水平得到切实提升的必要条件。
教育改革的关键——培养创新人才的重要性
教育改革的关键——培养创新人才的重要性教育改革是社会发展和进步的重要推动力之一。
随着科技的迅猛发展和全球化的深入推进，培养创新人才变得越来越重要。
本文将探讨培养创新人才的重要性，并提出相应的教育改革措施。
首先，培养创新人才对国家的发展具有极为重要的意义。
创新人才是推动科技进步和经济发展的中坚力量。
只有拥有大批量、高质量的创新人才，国家才能加强科学技术创新，提高经济竞争力。
而现实中我们不乏具有创新能力的个体，但是整体创新能力却不强，这与教育体制结构存在很大的关系。
传统的教育模式重视灌输，忽视了培养学生独立思考和创新能力的关键环节。
因此，为了适应21世纪的经济和社会发展需要，培养创新人才已经成为教育改革的迫切任务。
其次，培养创新人才对个体的发展也具有重要影响。
在当今多变的社会环境下，创新能力成为了求职和个人发展的重要指标。
创新人才使用创新思维和方法解决问题的能力，帮助他们适应快速发展和不断变化的劳动市场。
此外，创新人才有更多的机会创造自己的价值和利益，并获得更高的成就感和满足感。
因此，培养创新人才可以提高个体的综合素质和竞争力，为他们的个人发展打下坚实的基础。
那么，为了培养创新人才，我们应该进行哪些教育改革措施呢？首先，教育模式应从传统的灌输式转变为以学生为中心的教育模式。
教育不应仅仅是向学生传递知识，而是培养他们的创新思维、创造性解决问题的能力和独立思考的能力。
教师应以导师的身份引导和帮助学生积极探索和解决问题，鼓励他们思考和创新。
此外，培养创新人才需要提供多元化的教育资源和机会，例如开设课程、实践项目和社会实践等。
这些教育改革措施可以帮助学生发掘潜力和兴趣，在实践中锻炼创新能力。
其次，教育评价应从传统的单一标准转变为多元化的评价体系。
传统的教育评价过于注重学生的记忆能力和应试能力，往往忽视了学生的创新能力和实际应用能力。
为了培养创新人才，评价体系应重视学生的创新思维和解决问题的能力，注重学生的创新作品和创造性活动。
创新教育培养创新型人才
创新教育培养创新型人才摘要：创新是人类社会发展和进步的永恒主题。
随着21世纪的到来，创新比以往任何时候都更加重要和紧迫。
创新的关键在人才，而人才的培养在教育，教育在造就创新型人才，推动国家创新体系建设方面具有先导性、全局性和不可替代性的作用。
面对着日益激烈的经济竞争和新科技革命的挑战，客观上要求所培养的人才必须是具有良好身心素质、具有必备的创新意识、创业精神和创造能力的创新型的人才。
关键词：创新教育创新素质想象力创新能力随着知识经济时代的到来和发展，面对日益激烈的经济竞争和新技术革命的挑战，客观上要求所培养的人才必须是具有良好身心素质的人才，具有必备的创新意识、创业精神和创造能力的创新型人才。
创造的本质是创新，创新教育应该是一培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，那种认为创新能力的培养只是专业教育的事的意识是片面的创造仅限于重大发现和发明创造的观点也是片面的。
每当学生对某个作文明天作出独特的构思，或用独到的方法解决了一道数学题，或以独特的想象力绘制了一幅画，其中便蕴涵着创造的成分，而且可能会构成未来取得重大发现或发明的基础。
任何创造都是有差异的，必须善于发掘学生的潜力并尊重学生之间的差别。
我们的教育应着力与培养学生的创新素质，提高学生的创新能力。
创新素质是一个人各种素质因素中的关键之所在，是成功素质的核心所在。
它体现了一个人的创造性劳动。
一个人创新素质的高低不仅体现在智力水平的高低，还与人的非智力因素，尤其是个性品质密切相关，具有高创造力的学生自信、乐观、执着、顽强、坚忍不拔。
这种坚强的性格、坚定的意志品质是成功的根本保证。
那么，教师应如何在教育教学实践中培养学生的创新素质和创造能力呢？我认为：?第一，教师在教学改革中必须善于学习，更新观念，重视理论和实践相结合在未来的教育体制管理中，应把教师进修和不断提高放在更重要的位置上。
新型教师是善于学习的，而不是墨守成规的；新型教师在学习中，既能继承传统教育思想的精髓，又善于接受新的教育理念；新型教师在学习过程中还不断寻求一种比较适合自己接受的，又能有效地指导自己进行教学改革的教育理论，比如赏识教育，和谐教育等理念。
做新时代创新型教师的演讲稿
做新时代创新型教师的演讲稿做新时代创新型教师的演讲稿【篇1】尊敬的各位领导，各位老师：阳光是温暖的，它的温暖滋养着万物。
阳光是五彩的，它的`色彩装点着世界。
阳光是富有生命力的，是世间万物勃发的基础。
Ｈ绻教育有了阳光，就能给学生创造五彩的生活，使他们在丰富的生活中寻求人生的真谛;如果教育有了阳光，就能赋予学生生命的活力，在幸福中积极进取，如果教育有了阳光，就能使学生无时无刻都包容在暖暖的关爱中，感受生命的美好。
“阳光”，是一种教育形象的外在表现，“阳光”，还是一种教育理念的内在辐射，阳光老师不仅要有朝气蓬勃的外表，还要有慧内于中的内涵。
罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心，面对学生才会多赞扬、多激励、少训斥、不讥笑。
用爱心努力使学生处在自由、民主、开放、快乐的氛围之中，才能使学生“亲其师，信其道”。
有时，阳光就是一句关心的话语,看似渺小,却温暖人心。
天下雨了，问一声“要雨伞吗”。
摔倒了，问一声：你疼吗，学习有困难时悄悄问一句，需要帮忙吗，一句小小的问候，学生却会常记心中。
一句小小的问候能给孩子们带来阳光般无尽的温暖。
这种温暖无角落，不放弃。
有时，阳光就是一句“谢谢”。
我们老师总习惯凌驾于学生之上，对学生总喜欢颐指气使。
其实学生和我们一样，也渴望得到老师的尊重，也需要平等。
有时学生为我们做了事情或学生为班级争得了荣誉，我们跟学生说一声“谢谢”，他们一定会感觉好幸福，好快乐!就像冬日里的太阳，阳光温和地落在身上，足以给人一天的好心情!有时，阳光就是一丝幑笑。
微笑能给人一种亲切感,带给对方的是一种喜悦,能使人与人之间更加亲近。
作为老师的我们面对的是一群活泼可爱的孩子,要想使老师的好形象在孩子心中扎根，我觉得微笑是一种必要手段。
就因为你的一丝微笑却换取了他们的信任、尊重与敬仰!他们就会发自内心地主动接受你和你所传授的知识。
有时，阳光就是一份宽容。
培养创新人才的中坚力量 教师的重要使命
培养创新人才的中坚力量教师的重要使命培养创新人才的中坚力量 - 教师的重要使命教师是现代社会中一支中坚力量，扮演着培养创新人才的重要角色。
他们的使命不仅仅是传授知识，更是培养学生的创新思维和能力。
本文将探讨教师作为中坚力量，在培养创新人才中所起到的重要作用。
一、知识传授与启发创新思维教师是知识的传播者，他们通过教学活动向学生传递各种学科的知识，引导学生建立起自己的知识体系。
然而，仅仅传授知识还不足以满足培养创新人才的需求。
教师应当通过启发式教学方法，激发学生的创造力和思维能力。
他们可以通过举例、提问、引导等方式，让学生从不同的角度去思考问题，培养学生的创新思维。
二、培养实践能力和团队合作精神创新人才需要具备良好的实践能力和团队合作精神。
教师可以通过组织实验、实地考察、社会实践等方式，培养学生的实践能力。
同时，他们还应该鼓励学生参与团队项目，锻炼学生的团队合作能力。
教师可以担任团队负责人，引导学生协作解决问题，培养他们在集体中发挥个人能力的意识和能力。
三、提供导师式指导教师在培养创新人才的过程中，可以担任学生的导师角色，为他们提供专业指导和个性化辅导。
教师应当陪伴学生一起探索、实践，并及时指导他们发现问题、解决问题。
通过导师式指导，教师可以帮助学生培养实践能力、增强解决问题的能力，并在学习道路上给予他们正确的引导。
四、激励和鼓励学生教师的鼓励和激励对学生成长起到至关重要的作用。
创新人才培养的过程中，学生往往会遇到各种挫折和困难，需要得到鼓励和支持才能坚持下来。
教师应该认识到自己的言行对学生的重要影响，积极给予学生正面的评价和鼓励，激励他们不断尝试和挑战自我。
五、持续自我学习和学科创新作为培养创新人才的中坚力量，教师自己也需要不断进行自我学习和学科创新。
只有保持学习的状态，教师才能拥有更加深入的学科知识和教学方法，并将其传递给学生。
教师可以通过参加学术研讨会、教师培训等方式，接触先进的教育理念和教学方法，为学生提供更好的教育。
教书育人就是要努力培养创新性人才诚实守信,践履责任,平等尊
“三育人”征文教书育人就是要努力培养创新性人才图书馆刘红光引言自古以来,教师这个职业就是一种崇高的受人尊敬的职业。
之所以崇高是因为教师承担着崇高的使命，他所教育的学生是民族的希望和未来。
学生的素质高低不仅关乎其个人的发展和幸福，关乎子孙后代的福祉，更决定了中华民族否能在世界民族之林永远立于不败之地，少年强则中国强。
正因为教师承担着培养接班人这样崇高的使命，教师这个职业才会受人尊敬。
作为教师应该认识到使命的崇高，责任的重大，并将这种使命感、责任感落实在教学工作的各个环节，将“教书”和“育人”有机融合，精心培育符合时代发展的合格人才，才无愧于人民教师这个光荣称号。
一、教书育人的内涵探析21世纪的社会是产业信息化、经济信息化和社会信息化的社会,知识结构的调整频率日渐加快。
世界经济、科技的竞争归跟到底是人才和知识的竞争。
一个国家要在激烈的竞争中立于不败之地，就必须培养大批创新性人才。
创新性人才是现代人才的标准，是“学会做人、学会学习、学会做事、学会与人共处”四者结合的体现。
创新性人才标准是决定学生生存能力、发展潜力和创新能力的根本，也正是教书育人的内涵所在。
1.1学会做人做人永远是第一位的。
一个有德行的人，才能将自己的学识服务社会，反之则会祸害社会。
培养学生“学会做人”，就是要培养他们做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人。
有理想就是要树立对未来美好生活的理想，并将这种理想与祖国的强盛紧密相联；有道德就是要诚实守信, 践履责任，平等尊重, 无私宽容；有文化就是要有礼貌、有教养、有品位，爱人、爱自然、爱读书；有纪律就是要有集体观念，遵纪守法，有团队意识。
1.2学会做事学会做事就是培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过实践让学生掌握从事一般工作的程序、方法、技巧，学会运用书本知识解决实际问题。
在做事的过程中通过脑、五官和四肢的协调动作，加深对书本知识的理解，形成积极的体验，体会实践和成功的快乐，从而更加激发学生对学习的兴趣。
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。在此理念指导下 ， 教学要从“ 以教定 发展更显示 出综合化 、 整体化 的特点 。边 更高的要求。 千秋大业 ， 教育是根本 ， 国家 本” 教 育是基础 ， 而教育 的关键 又在教 学” 转变为 “ 以学定教” “ 以教师为 中心” 转 缘科 学 、 综合科 学 、 新兴科学 的大量 涌现 ， 强盛 ， 变为 “ 以学生为 中心 ” “ 以知识为 中心” 转 师 ， 只有 高素质 的教师 ， 才 能培养 出高素 将使 以单纯 传授知识 的 旧教育转 变为着 以能力为 中心” ， 做到教 书育人 。 力培养 学生应 变能力 和创造 能力 的新教 质 的人 才 ，才能创 造 出高 水平 的科 学技 变为“ 育 。教育面临的最大挑战是 ：
（ １ ） ２ ． １ 世 纪的创新型教师必 须有 渊博 集 知 识 、 艺术、 理念、 创新于一身 ， 永 远
１ 世纪的教师是多范型的 ， 是学 站 在教 育改 革 的前 沿 ， 永 远 是一 个教 育 养现代 的创 新型人才 ， 而传统的教 学是与 的知识 。２
者， 不 仅具有本 学科 的知识 ， 还 要具备 现 改 革 者 。
总之， ２ １ 世纪 的教师只有把握住 时代
顺 应时代的发展， 明确肩上的历史 进 ，与儿童 心龄 同步 。４ ０岁 的教 师要有 传授为流 ， 源 流结合 ， 提高教学质量 ， 严 以 的脉搏 ，
积极 主动地去迎接挑战 ， 不断创新 ， 律己 ， 才 能为人师表 ； 要完善 自我 ， 重塑 自 重任 。 把德智 体美劳结 合起来 ， 使受教 育者 才能走 出一条当代中国教师的成功之路 ， （ ３ ） 新 的 世 纪 对 新 的 年 轻 教 师 、 已评 我 ， 上 高职 的教 师是 一种 新的挑 战 ， 满足教 学 最大 限度地 发挥 自己适应 社会 和改造社 从而培育出更多的人才。
（ ４ ） 新 世 纪 的 教 师要 能 上 公 开 课 、 观
（ ２ ） 新 的 时代 发 展 形 成 了 不 同 的 儿 童 代科技知识 、 教育理论 、 教育心理知识 。 同
引路课 ； 能达到专业引领 ， 拥有 自 我 时代的特 点 ， 而传 统的课 型、 传 统 思 维 的 时 ， 教师要全方 位地 学习 ， 既要 学 习先进 摩课 、
导， 肯定会得 到另一种效果 。有这样一句话 ， “ 孩子犯错 ， 就是上 积 累向开发智力和发展能力转变 ……因此 ，班主任适时转变教
但不可忽略的另一方面是 ， 随着时间的推 帝也会原谅 。 ” 毕竟 ， 他只是一个 孩子。 尤其是 陈某 ， 他是一个单 育观念是毫无疑义的 ！ 亲家庭 的孩 子 ， 从 小缺少母爱 ， 造成他 又犯 错是有很 多原因的 ， 进 ，你的年龄不断增 大 ，你 的学生却一直是那 个固定的层次阶 我作为一个教育者 ， 有何理 由不去耐心地对待他呢？ 学生是一个 段 ， 如果不注重认识 了解新形势新潮流中的青少年 的喜怒哀乐 ， 活生生 的个 体 ， 是 有人格尊严 的人 ， 不 是教育者 的复 制品 ， 这就 光凭老一套去办事 ，就会 出现情感上的裂隙和断层 ，形成 “ 代 决定着班主任与学生 的关系 ， 不是 主体和客体的关系 ， 也不是主 沟 ” ， 工作起来就会 出现己所欲 ， 学生却不想欲 的尴尬境 地。所 班主任要不断进行情感充 电， 使 自己的情感年轻化 、 时代化 ， 动 和被 动 、 上级 和下级 、 命令 和服从 的关 系 ， 而是平 等 的“ 我和 以 ， 班 主任的工作 就好做多 了。 你” “ 你和我” 的主体 交互关 系， 是平 等的人与 人之 间的关系。因 和学生 的情感脉搏共振 ，
（ １ ） 新世纪是科技信 息技术 高速发展
的 时代 ， 新 的 科 技 信 息技 术 发 展 需要 培
之 不适 应 的 。 。
术， 才能促进 高速 度的经济发展 。 对２ １ 世 纪创新 型教师 的要求 ：
（ ３ ） 新世 纪 的教 师应 是“ 智 慧型 ” 教
师， 而 不是 “ 教 书 匠” ０智 慧 型的 教师 是
【 幸币 】 焦点】
【 才・ 识】
努力培育人才做 ２ ｌ 世纪创新型教师
辽宁 普 兰店 ● 夏 淑琴
２ １ 世纪是个 日新月异 、百舸争 流 的 行鞭策。 时代 ， 在这个 时代 的潮流 中 ， 科 学技 术 的
（ ２ ） 创新型教 师要 具有新的教育理念。
以学生 为 ２ １ 世 纪 ，对我们 的教 育事业提 出了 新世纪下 的教育 理念是要 从 “
现状 、 不 思进 取 、 职 业 倦 怠 的 是 影 响 新 时 会的潜力 ， 把对社会的贡献作为人生 的追
代教学 的倾 向。因此 ， 需要对教师 以激励 求和乐趣 。
苍白， 我想 ， 如果换一 种方式 ， 少 疾言厉 色 ， 而是 和缓 的因势利
（ 辽宁省普兰店市久寿小学 ）
中心转变 ， 从应试教育 向全面提高学生 素质转变 ， 从 注重知识 的
经验 ； 能善 于改 变 教 师 已不适应形势的发展 ， 不适应现代儿 的科 学技 术 ，又要学习先进 的教学方法 。 的先进教 育改革理 论、 童的心理特 点。 现代教育 的发展需要适应 要在思想 观念 、 思维 模式 、 行 为方式 等方 自我 ， 善 于创造 自己的课 堂教 学。 现 代发展 类型 的教师 ，教师 也要 与时俱 面有 新的突破和转变 ；要 以研究 为源 ， 以 “ ９ Ｏ后 ” 的心态 ， 必须转变 自我 。
此， “ 要人服 ， 只能说服 ， 不能压服。 压 服 的 结 果 总 是 压 而不 服 ， 以
言传身教要做的工作还很 多 ，我认为 以上这几点相对更重
要些 。 李瑞环 同志说 ： “ 做好人的工作要凭两种力量 ， 一种是真理 的力量 ， 一种是人格的力量 。 ’ 班 主任做班级工作 ， 实际上就是做 班级学生这个 “ 人” 的工作 。 传授学科知识 ， 是在传授社会学科和 自然学科 的真理 。 言传身教 ， 树 立威信 ， 这是班 主任人格的力量 ，