第一节水中生活的动物教案
水中生活的动物教案
探究活动二：
观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？
1交替张开闭合
2水→口→鳃→鳃盖后缘（体外）
探究活动三
进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？
水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。
鱼离开水时，鳃丝则相互黏结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，
并且容易干燥，这样鱼因缺氧而死。
D、在水中用鳃呼吸
3、关于鱼游泳时的动力，下述正确的是（B）
A、主要靠身体躯干部摆动产生动力（只有海马）
B、主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力
C、各种鳍辅助鱼的游泳（笼统跟主要动力无关）
D、各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力（还有躯干部）（海马特殊、鳃弓C、鳃耙D、鳃丝
七、当堂检测
1、下列动物属于鱼类的是（D）
A、章鱼B、鱿鱼C、娃娃鱼D、海马
2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（C）
A、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳
B、依靠游泳来获取食物和防御敌害
C、体表都被有鳞片，并且适应各种水域环境
（鱼类海马无鳞，适应！哺乳动物鲸鱼无鳞适应
爬行动物蜥蜴有鳞，不适应）
教学环节
第一章第一节水中生活的动物
备课人：备课时间：8月28日学科组长签字：第1教时
注意问题
1.创设情境
2.出示学习目标及重、难点
3.师生合作、探究新知
4.小组展示、汇报
八年级生物教案4篇
八年级生物教案4篇八年级生物教案1一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。
3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。
㈢．教学重点1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
3.总结概述鱼类的主要特征。
㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。
三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
《水中生活的动物》教案(精选4篇)
《水中生活的动物》教案（精选4篇）《水中生活的动物》教案篇1【教材分析】“水中生活的动物”是新教材八班级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
旧教材叙述鱼的形态、结构、生理及解剖试验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让同学有更多的时间去进行探究活动，以达到重点熟悉鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观看与思索"、一个"探究"试验、一个课外实践，让同学熟悉鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
本课的教学过程设计应侧重于指导同学探究的过程，使同学发挥主观能动性，自己动脑、动手，乐观参加探究活动。
【同学分析】八班级同学在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让同学熟悉鱼类在水中的运动和呼吸的方式。
由于同学的形象思维力量比较强，所以要让他们通过探究和观看来得出结论，从而熬炼他们的抽象思维力量和动手操作力量。
同时让他们自己动手、动脑，设计试验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学讨论的基本方法，培育他们的科学素养。
【教材目标】1.学问目标（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。
（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。
2. 力量培育（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培育同学设计试验和动手操作力量，试验分小组进行，这样可以培育同学的团体协作精神。
（ 2）通过观看"鱼鳃作用"的试验，进一步提高分析问题和解决问题的力量。
3. 情感态度通过水域环境爱护的学习，提高同学的环保意识，熟悉爱惜水生动物，爱护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
第五单元第一章第一节 水中生活的动物(第一课时)
第五单元生物圈中的其他生物第一章第一节水中生活的动物(第一课时)1．生物学家们将生物圈中所有的动物分为无脊椎动物和脊椎动物的依据是（ ） A ．体内有没有肌肉 B ．体内有没有脊柱C ．能不能在水中游泳D ．能不能对外界刺激作出反应2．你可能经常到池塘、水库、江河等地方去郊游，但却很难从水中发现鱼儿，原因是其（ ） A ．背面是白色，腹面是深灰黑色 B ．背面是深灰黑色，腹面是白色 C ．游动的速度非常快 D ．总是躲藏在水草中3．对“鱼鳍在游泳中的作用”进行探究时，发现能够保持鲫鱼身体平衡的是（ ） A ．胸鳍和腹鳍 B ．背鳍和尾鳍 C ．背鳍和臀鳍 D ．胸鳍和尾鳍 4．鲫鱼尾鳍的作用是 （ ）A ．保持鱼体的平衡B ．攻击敌害的武器C ．保持鱼体前进的方向D ．呼吸的器官 5．鲫鱼游泳时前进的动力主要来自（ ）A ．尾鳍的摆动B ．胸鳍和腹鳍的摆动C ．各种鳍的共同作用D ．躯干部和尾部的摆动 6．下列哪一项不属于探究“鱼鳍在游泳中的作用”时所运用的方法（ ）A ．五点取样法B ．捆扎鱼鳍法C ．实验法D ．模拟实验法7．鱼是一种善于生活在水中的动物，原因是它具有一系列适于水中生活的结构特点。
请观察下图，然后回答问题：（1）在对活鲫鱼进行观察时，你认为最科学的观察顺序应该是（ ）A ．体形→鱼鳍→鳞片→鱼鳃B ．鱼鳍→体形→鳞片→鱼鳃C ．鳞片→鱼鳍→体形→鱼鳃D ．鱼鳃→鱼鳍→鳞片→体形（2）鱼在游泳时，[ ] 和[ ] 保持鱼体的平衡。
（3）如果我们把鱼比做一条正在行驶的小木船，则舵相当于鱼的[ ] 。
（4）在下列四个图形中，与鱼体最相似的是，这说明鲫鱼的体形呈，可减少游泳时水的阻力。
（5）鲫鱼的体色：背部颜色，腹部颜色，可以在水中起到保护作用。
【当堂达标】1．水面风平浪静，水下却是礁石纵横，但鱼儿总能控制住自己前进的方向，不会与这些礁石相撞，这与下列哪一结构至关重要（）A．腹鳍 B．胸鳍 C．背鳍 D．尾鳍2．鲫鱼的形态结构和生理特点与水中生活相适应，下列说法不正确的是（）A．体形呈梭形，减少游泳时水的阻力 B．胸鳍和腹鳍与鱼体平衡无关C．能在水中 D．体表有侧线感知水流方向3．鱼类在水中可以穿越任何激流，主要是因为它身体上具有可以感知水流和测定方向的（）A．侧线 B．鳃 C．胸鳍 D．尾鳍4．在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言。
苏科版八年级生物上册教案
苏科版八年级生物上册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级生物《水中生活的动物》教案文档
一、教学目标
1.知识目标：了解水中生活的动物的种类和习性，掌握其适应水生环
境的特点。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的实
验能力。
3.情感目标：培养学生的动物保护意识，增强保护水中生物的责任感。
二、教学重点
1.了解水中生活的动物的种类和习性。
2.掌握水中生物适应水生环境的特点。
三、教学难点
1.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.培养学生的实验能力。
四、教学准备
课件、实验器材、教辅资料、图片、视频等。
五、教学过程
1.引入（10分钟）
利用图片和视频向学生展示各种水中动物的形态和生活习性，引起学
生的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。
2.知识讲解（20分钟）
（1）讲解水中生活的动物的种类和习性，比如鱼类、两栖动物、甲壳动物等的形态、特点和习性。
（2）讲解水中生物适应水生环境的特点，比如鱼类有鳞片、侧线、鳃等，能用鳃呼吸、通过鳍进行游泳等。
3.实验（20分钟）
（1）让学生进行观察实验，用显微镜观察水中的浮游动物和沉水动物，并记录它们的特点。
（2）让学生进行简单的鱼类的实验，观察鱼类的鳞片、侧线和鳃等结构，了解它们对水生生活的适应性。
4.讨论和总结（15分钟）
让学生就实验结果进行讨论，总结水中生活的动物的适应水生环境的特点，以及它们的适应策略。
5.延伸拓展（15分钟）。
水中生活的动物教案1_1
教学过程：【导】：教师用谈话式教学法引导学生对上节课内容进行复习回顾，明确点明动物分类的知识。
如动物的分类依据，鱼类生活环境及鱼类适应的主要特点是上节课的重点内容。
对学生进行提问教师应及时给予激励评价，借以培养学生的语言表达能力和积极参与的竞争意识。
【学】：教师组织学生分组观察鱼的呼吸器官，分发实现器具，检查各小组教具准备情况并对各小组教具作适当调整，引导并鼓励学生发扬团结友爱，互相帮助的原则．．。
例如，教师可做如下引导：上节课我们已经用实验的方法探究了鱼鳍是鱼的运动器官。
这节课我们继续来探究一下，除了用鳍游泳之外还有什么其他的主要特征？请同学们翻开课本第七页，大家先来明确一下这节我们要探究的内容是什么？然后，分组讨论实验的问题是什么？然后，根据你的问题作出假设，最后看看能得出什么样的结果？好，现在开始。
学生开始观察和实验，讨论实验结果以便汇报交流。
【议】：教师：现在，每组选一名代表，向全班交流一下你们组的讨论。
按照从第1组到第12组的顺序进行。
第1组：我们发现鱼的口和鳃盖后缘都在不断地一张一合，水从口中进去，又从鳃盖后缘出来，……第2组：……我们发现鳃盖下面就是红色的鳃，如果鱼是活的，那就是红的；如果鱼死了，鳃就不再是红色的了……第3组：我们发现鲫鱼的鳃是一片一片的，而且每一片鳃都是弯弯的，上面还有细细的、一丝一丝的结构，像梳子上的梳齿一样。
……每一组的回答都具有独到的一面，教师应及时抓住每一组的闪光点和不足处给予激励评价，激发学生的成就感和认识自己的不足，培养学生能一分为二地看待自己和别人，树立正确的人生观和价值观，确立自己完美的人生态度．．．．。
每一组的回答可能对观察到的现象可以描述得非常形象逼真且准确，但对鱼鳃究竟是怎样呼吸的；也就是鱼鳃的气体交换的功能可能有大部分小组不能答出。
对于答出的小组，给予充分的肯定，并且要向他探询答案的来源，亦即知识的来源和借助的手段，以便使其他小组也学会他们学习知识的手段和方法。
生物教案-水中生活动物
生物教案－水中生活动物一、教学目标知识目标：•了解水中常见的生物种类；•掌握不同水中生物的特征和适应环境；•理解不同水中生物之间的相互关系。
能力目标：•能够观察、描述和区分不同水中生物；•能够运用所学知识，解释不同水中生物的特征和适应环境。
情感目标：•培养学生对水中生物的兴趣和热爱；•培养学生保护水生生物的意识和责任感。
二、教学内容1.水中生活动物的分类；2.水中生物的特征和适应环境；3.水中生物之间的相互关系。
三、教学重点•掌握水中生物的分类和特征；•理解水中生物的适应环境。
四、教学难点•理解水中生物之间的相互关系。
五、教学准备•教学PPT；•水生生物标本或图片；•视频教学资源；•实验器材（可选）。
六、教学过程1. 导入（5分钟）•引入水中生活动物的话题，让学生谈谈自己常见到的水生生物。
2. 知识讲解（25分钟）•使用PPT演示，介绍水中生活动物的分类、特征和适应环境。
包括鱼类、水生昆虫、水生植物等。
3. 水生生物观察（20分钟）•准备水生生物标本或图片，让学生进行观察，并记录所见的特征和适应环境。
•可以使用显微镜观察水中微生物。
4. 视频学习（15分钟）•播放与水中生物相关的视频，帮助学生深入了解水中生物的特征和适应环境。
5. 实验探究（可选）（20分钟）•设计一项简单的实验，让学生观察水中生物的反应和行为，进一步理解水中生物的特征和适应环境。
6. 概念解释和讨论（10分钟）•组织学生分享自己在观察和实验中的发现，引导学生进行概念解释和讨论。
•引导学生思考水中生物之间的相互关系，并进行讨论。
7. 小结与评价（5分钟）•对本节课所学的内容进行小结，让学生回答几个问题来评价自己的学习情况。
七、教学延伸•引导学生进行户外实地观察，了解更多种类的水中生物；•小组合作，设计水中生物展览，展示自己的观察成果。
八、教学反思本节课设计了多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和观察能力。
在教学过程中，学生能够积极参与讨论和观察，在实验探究环节中也能够充分发挥自己的创造力。
第一节 水中生活的动物
第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物一、课程标准对本课内容的要求：生物课程标准第八个一级主题，八、生物的多样性1．生物的多样性注：概述属于理解水平；关注属于反应（认同）水平。
二、本节教学建议本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点。
在教学活动中，教师应引导学生通过两个“观察与思考”、一个“探究”实验、一个课外实践等活动，来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
在教学中，教师可以从创设问题情境入手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。
在组织第一个“观察与思考”的活动中，教师应注意以两点。
(1)使学生明确活动的目的要求，学会由整体到局部，由单一变量到若干个变量的有序的观察方法，以及作观察记录的方法。
首先让学生观察和描述鱼体的外形特征，分析这些特征对鱼类适应水中生活的意义，然后引导学生观察鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分别起什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时各种鳍是如何相互配合的。
(2)引导学生正确地判断观察的结果与得出的结论之间是否具有逻辑性；认清通过观察活动解决了哪些问题，哪些结论只是推论，还有待于实验验证，从中培养学生实事求是的科学态度，为“探究”打下基础。
有关“探究”实验，首先是引导学生制定可行的探究活动方案。
在制定并实施探究方案时，教师应提供多种可供选择的材料和用具。
在引导和参与学生的探究活动时应注意以下几点。
(1)在有条件的地方，鼓励学生设计多种方案。
在没有条件的地方，应根据当地的实际情况进行选择，如在很难找到活鱼的地区，可以用模拟探究的方法。
第一节《水中生活的动物》教案(人教版初二上) (9)
第一节《水中生活的动物》教案（人教版初二上）(9)第一节水中生活的动物【教学目标】：1.讲出动物的生活环境的种类和特点。
2.讲出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和要紧结构特点。
3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的要紧特点。
4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
5.关注水生动物的生存环境变化情形。
【重点和难点】：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的要紧特点。
2、讲明水生动物适于水中生活的特点。
难点：探究鱼鳍在游泳中的作用。
【课前预备】：教师：制作CAI课件(展现不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的阻碍，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情形资料。
【课时安排】：两课时【教学过程设计】师：录像展现不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领会大自然的奇异。
然后，组织学生填表总结。
生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。
师：请依照生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。
生：以小组为单位进行汇报交流。
师：通过交流，我们不难发觉动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。
质疑：这些动物差不多上如何样适应各自的生活环境的?生：引导学生进行讨论。
师：播放录像，水中自由生活的鱼。
质疑：鱼什么缘故能在水中自由的生活呢？我们人类什么缘故不能像鱼那样自由悠闲地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。
(相互补充、完善)师：大伙儿的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是如何样生活的。
组织学生观看鱼缸里的活鱼，然后提出观看咨询题。
(CAI展现) 咨询题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?咨询题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?生：以小组为单位，认真观看，依照提示咨询题积极动脑摸索。
认识水中生活的动物——水中生活的动物教案
认识水中生活的动物——水中生活的动物教案)一、教学目标1.了解水中生活的动物2.培养学生对不同生物的了解和趣3.练习观察和描述能力二、教学内容1.介绍水中生物界的分类2.了解水中生活的动物的生活习性和形态特征3.培养学生的观察和描述能力4.进行实验，了解水中生物的生理反应三、教学过程1.课前准备为了让学生更好的了解水中生命体，可以配合图片、视频，提前准备多媒体播放设备。
并且，可以预先准备一个带有多种水生生物的水族箱，让学生有机会近距离的观察和了解这些水生动物及其水下生态系统。
2.引入通过图书、图片等展示水下生态，让学生进入课堂，并引发学生的好奇心和兴趣，了解水下生命的多样性和复杂性。
3.知识讲解(1)了解水中生物的分类首先让学生了解水中生物的分类，这包括浮游生物、底栖生物等，让学生对它们有个最初认识。
(2)生活习性和形态特征了解水中生活的动物的生活习性和形态特征。
将生活习性和形态特征概括成表格，并让学生进行观察和描述它们在水中的形态、移动、以及繁殖等特点。
(3)水生生物的生理反应接下来，进行水生生物的生理反应实验。
例如，将鱼打麻油，观察它们对所在水中的反应；让蜗牛在水中浮动时关注其呼吸和身体运动等等。
这些实验将让学生近距离的接触到水生生物，了解生命的神奇之处，培养他们对生物的好奇心和兴趣。
4.活动设计在讲授完知识后，可以进行针对性的活动设计，例如，对于蜗牛、水母等让学生进行手工制作，巩固学过的知识；或者组织学生制作一个假水族箱，让学生通过模拟水生动物的生活和运动更好地理解它们的生活方式。
5.结束语课程结束后，了解到了形形色色的生物，参观并亲身体验生物生存的现场，收集有趣的体验和见闻，让这些新认识、童心和回忆埋深在我们的生命里，当我们再次到达与生物相处的水源中，或感受到海浪的冲击时，这股深深的认识流向我们的一举一动。
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解水中生活的动物的分类和特点。
2. 使学生掌握水中生活的动物的适应性原理。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高他们对生物科学的兴趣。
二、教学重点：1. 水中生活的动物的分类和特点。
2. 水中生活的动物的适应性原理。
三、教学难点：1. 水中生活的动物的适应性原理。
2. 如何培养学生对生物科学的兴趣。
四、教学准备：1. 课件和图片。
2. 实验器材和实验动物。
五、教学过程：1. 导入：通过展示海洋生物的图片，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2. 课堂讲解：讲解水中生活的动物的分类和特点，重点讲解鱼类、哺乳类和爬行类的水生适应性。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论水中生活的动物的适应性原理，引导学生思考并回答问题。
4. 实验观察：让学生观察实验动物，了解它们的水生适应性特点。
5. 总结：对本课的内容进行总结，强调水中生活的动物的适应性原理。
6. 作业布置：让学生收集其他水中生活的动物的信息，下一节课分享。
六、教学评估：1. 课堂讲解的评估：观察学生对课堂讲解的参与程度，以及对水中生活动物分类和适应性原理的理解程度。
2. 课堂讨论的评估：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度和团队协作的能力。
3. 实验观察的评估：检查学生对实验动物观察的细致程度，以及对实验结果的分析能力。
七、教学延伸：1. 组织学生进行课外调查，了解当地水生生物的种类和生存状况。
2. 邀请生物专家进行讲座，深入讲解水中生活动物的适应性机制。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度以及知识掌握情况。
教师也应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
九、教学资源：1. 网络资源：有关水中生活动物的科普文章、视频和图片。
2. 图书资源：有关水中生活动物的生物学书籍和图鉴。
3. 实验资源：鱼类、哺乳类和爬行类等水生动物。
十、教学进度安排：本节课的教学内容应安排在一个学时内完成，包括课堂讲解、课堂讨论、实验观察和总结等环节。
2023年人教版八年级上册生物教案 10篇
2023年人教版八年级上册生物教案 10篇人教版八年级上册生物教案 1第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物【教学目标】：1.说出动物的生活环境的种类和特点。
2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
5.关注水生动物的生存环境变化情况。
【重点和难点】：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。
【课前准备】：教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。
【课时安排】：两课时【教学过程设计】师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。
然后，组织学生填表总结。
生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。
师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。
生：以小组为单位进行汇报交流。
师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。
质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?生：引导学生进行讨论。
师：播放录像，水中自由生活的鱼。
质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。
(相互补充、完善)师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。
组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。
(CAI展示)问题l：鱼的'外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。
第一节《水中生活的动物》教案(人教版初二上)
第一节《水中生活的动物》教案（人教版初二上）【教学目标】1．知识目标〔1〕总结鱼适于水中生活的特点〔2〕明白腔肠动物、软体动物和甲壳动物等其它水中生活的动物。
〔3〕通过水域环境爱护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，爱护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
【教法设计】多媒体教学法、启发式教学法。
【教学预备】1．教师活动各种水生动物的图片，水污染的资料〔图片和影像〕2．学生活动搜集有关水域污染的资料【教学过程】教师活动学生活动总结鱼适于水中生活的特点。
复习鱼的要紧特点。
判定以下水生动物哪些是鱼。
水母、河蚌、珊瑚、章鱼、墨鱼、海马、虾组织学生看图，认识教材中其他水生动物：腔肠动物：结构简单，有口无肛门，食物从口进入消化道，消化后的食物残渣仍由四排出体外。
例如：海葵、珊瑚、海蜇。
软体动物：躯体柔软、靠贝壳来爱护躯体的动物。
例如：章鱼、扇贝、枪乌贼、河蚌。
甲壳动物：体表长有质地较硬的甲。
例如：水蚤、虾、蜘蛛蟹、梭子蟹。
在水中生活的动物还有海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。
图示水域生态系统，水中的各种生物差不多上水域生态系统的重要组成部分。
它们之间通过食物链和食物网形成复杂而紧密的联系，同时又都受水域环境的阻碍，其种类的变化和数量的消长依照上节课的探究和观看，总结鱼适于水中生活的特点。
回答鱼的要紧特点学生讨论后回答看图，认识其他水生动物。
看图分析，明白得水域生态系统中各个组成部分的相互联系。
各抒己见，表达交流，列举缘故。
从每个角色的角度进行辩论。
都会阻碍人类的生活。
因此我们必须爱护水域环境。
然而，人类活动正在使许多水域环境遭到破坏。
让学生看图，图示水环境的污染而引起大批鱼的死亡，质疑：什么缘故鱼都死了？图示各种污染的缘故。
角色扮演：小河被污染了。
提供背景和显现的角色，让学生扮演不同角色，举办一个课堂辩论赛。
背景：有一条小河，往常河水专门清亮，农民们愉快地生活在小河两岸。
几年前，在小河的上游建了一家小造纸厂。
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第一节水中生活的动物教案
【教材分析】
“水中生活的动物”是新教材八年级上册“第五单元
生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
旧教材讲述鱼的形态、结构、生理及解剖实验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让学生有更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
本的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
【学生分析】
八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。
由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。
同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学研究的基本方法，培养他们的科学素质。
【教材目标】
．知识目标
（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。
（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。
2能力培养
（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。
（2）通过观察"鱼鳃作用"的实验，进一步提高分析问
题和解决问题的能力。
3情感态度
通过水域环境保护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，保护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
【教法设计】
多媒体教学法、启发式教学法、演示法。
【教学准备】
．教师活动
（1）实验材料：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、线、透明胶、钢尺、天平、墨水、涵管等。
（2）制作AI。
2．学生活动
搜集有关水生动物的生活资料；预习探究"鱼鳍在游泳中的作用"的模拟实验。
【时安排】两时。
【教学过程】
教师活动学生活动
第一时
讲述生物圈Ⅱ号实验，分析失败原因，引入本章内容：各种环境中的动物
已知动物有10多万种。
按照有无脊椎分成两大类：无脊椎动物和脊椎动物。
动物生活的环境和运动方式也是多种多样的，有在陆地活动的，有在水中游泳的，还有在空中飞行的，让学生填教材中第2页表格：介绍水中生活的动物。
想一想：我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活水中呢？
像鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？
认识鲫鱼外形，播放鱼游泳的录像后提问：
问题1：鱼的外形有什么特点？是否利于克服水中运动的阻力？
问题2：鱼运动的动力是什么？鱼在游泳时，靠什么那位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍来保持方向？各种鳍的作用能仅靠观察得出结论吗？
探究鱼鳍在游泳中的作用。
按教材提供的方案引导学生开展讨论。
．活体整体观察，作出假设。
2剪掉鱼鳍的活体单因素观察。
因为要保护动物，剪掉鱼鳍太残忍，不提倡用此法。
3．不剪掉鱼鳍的活体单因素观察：让学生以小组为单位，制定具体的探究计划。
4
模拟实验观察：在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条进行实验。
让学生实施计划，巡视指导学生进行实验。
让学生分析结果，得出结论。
让我们先看一看鱼的呼吸器官──鳃的结构。
播放鱼呼吸的录像，让学生注意观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。
质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢？
演示实验：用吸管把墨汁慢慢滴在鱼口的前方，指导学生观察墨汁流动的情况、这说明什么？
图示鱼鳃的结构放大图，让学生看一看鳃的形态和颜色。
质疑：鳃为什么是鲜红色？鳃丝为什么既多又细？
正因为鳃具有这样的结构，它才能在水中完成气体交换。
所以，鳃是鱼类的呼吸器官。
质疑：鱼的主要特征是什么？
第二时
组织学生看图，认识教材中其他水生动物：
腔肠动物：结构简单，有口无肛门，食物从口进入消化道，消化后的食物残渣仍由四排出体外。
例如：海葵、珊瑚、海蜇。
软体动物：身体柔软、靠贝壳来保护身体的动物。
例如：章鱼、扇贝、枪乌贼、河蚌。
甲壳动物：体表长有质地较硬的甲。
例如：水蚤、虾、蜘蛛蟹、梭子蟹。
在水中生活的动物还有海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。
图示水域生态系统，水中的各种生物都是水域生态系统的重要组成部分。
它们之间通过食物链和食物网形成复杂而紧密的联系，同时又都受水域环境的影响，其种类的变化和数量的消长都会影响人类的生活。
所以我们必须保护水域环境。
然而，人类活动正在使许多水域环境遭到破坏。
让学生看图，图示水环境的污染而引起大批鱼的死亡，质疑：为什么鱼都死了？图示各种污染的原因。
角色扮演：小河被污染了。
提供背景和出现的角色，让学生扮演不同角色，举办一个堂辩论赛。
背景：有一条小河，以前河水非常清澈，农民们愉快地
生活在小河两岸。
几年前，在小河的上游建了一家小造纸厂。
造纸厂排出的废水污染了小河，下游村庄的农民用河水灌溉，农田和果树受到影响，产量下降，用河水养鱼，鱼的生长受到影响，产量下降，而且捕获的鱼也卖不出去，孩子们过去常在河中游泳，现在河水发臭，已无法游泳，为此，农民一纸诉状送到法院。
可能出现的角色：造纸厂厂长、果农、小学校长、村里的长者、造纸厂工人、农民、渔民、法官、村里的会计、养鸭人、村长、学生家长、学生。
最后让"法官"对辩论赛进行总结陈词。
对整个辩论赛总结，表扬表现出色的学生。
小结
通过本节的学习，你们知道了鱼类有哪些适应水中生活的形态特点和结构特点，也了解了一些常见的水生无脊椎动物的特点。
同时也认识到水域环境的污染在影响着水生动物的生活，进而影响了我们人类自身。
结束语
动物世界中还有许多生活在陆地上，它们有哪些适应陆地生活的特点呢？下节我们一起来学习。
请同学们回去预习第二节：陆地生活的动物。
同时也希望大家查阅资料，了解
陆地生活的动物。
根据自己的生活经验，将所熟悉的动物分类。
开动脑筋，阐述自己的观点（相互补充、完善）。
概括出鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。
认真观察，根据提示问题积极动脑思考。
然后，表述交流、补充完善，得出正确结论：鱼的外形呈流线型，可以减少运动时水的阻力。
鱼的运动器官是鳍，各种鳍的作用不能仅靠观察得出结论。
观察鱼各个鳍的运动，根据观察和生活经验作出假设。
通过小组讨论，确定探究思路后，制定具体的探究计划，向教师领取需要的材料用具。
实施计划，动手操作。
每小组派一人讲述本组得出的结论，表述交流。
仔细观察，说出自己看到的现象：水从口进入鱼鳃，从鳃盖后缘流出。
开动脑筋，阐述自己的观点：腮丝中有许多毛细血管，所以是鲜红色的，腮丝既多又细，这样增加了与水的接触面
积。
它们体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。
看图，认识其他水生动物。
看图分析，理解水域生态系统中各个组成部分的相互联系。
各抒己见，表达交流，列举原因。
从每个角色的角度进行辩论。