校企合作办学企业为主的办学运作模式 北京联合大学广告学院的办学体会

（1）教育管理体系体现校企优势互补的原则 采取双轨制（见图1） 采取双轨制（见图1
广告学院双轨制教学管理体系模式图
（2）专业设置根据市场需求而设，教材建设根据 专业设置根据市场需求而设， 企业对人才规格需求而编 今年已交稿四本广告类教材，五本广告教材 已列入国家“ 已列入国家“十·五”规划广告系列教材之中 （3）教师队伍专兼结合双师型 广告教师在大学匮乏，广告学院依靠社会 行业专家与大学专业教师建立自己的专兼职教师 队伍
总之，校企合作办学企业为主是产学 研结合的一种模式，在具体运作上有很多 已知的问题、未知的困惑需要找到解决的 方案，有待于不断探索、研究、实践、总 是专职教师参加行业的广告实践活动，以实践成果充实 教学内容；二是聘请行业专家、学者、资深人士来学院讲学或做专题 讲座，开拓学生专业视野； ②双课堂：第一课堂是计划中的课堂教学；第二课堂包括校园文化 （含专题讲座、各种比赛活动等）和广告经营单位的实践活动； ③双基地：既学生不仅要面向社会，在行业企业建立实践基地，让学 生学会职业技能、熟悉岗位工作程序；同时在学校建立行业企业的培 训基地，根据企业对人才规格的要求，为企业培训在职人员或定向培 养所需人才； ④双证书：一是通过正规教育，使学生获得高等职业教育的学历证书； 二是在学生毕业前夕，经过专业培训，让学生考取相关的岗位资格证 书，从而增加学生就业的含金量。
（2）双元制的办学模式和课程模式
A、能力为本的课程模式
B、应用为主的教学体系
三、广告学院的现状和发展思路
1、尽快解决独立法人二级学院的体制 2、学院定位在广告与艺术 3、学院创品牌 按学院“创新、创业、创牌” 按学院“创新、创业、创牌”的校训，注重品牌效 益。 4、加强双基地建设开展国际交流 5、发挥校企合作办学的优势，专业与企业合作，校与 校合作
一、企业为主合作办学企业要具备较好的社会背景
以企业为主合作办学，企业应具备的条件： 1、企业良好的无形资源 有人民日报强大的传媒背景和信息资源 有一定的知名度和很强的号召力 有行业协会和行业管理部门的支持 2、企业的资金投入 有能满足学院创办、教学设备、人员工资所需资金 3、企业了解广告行业的需求，使办学定位准确 广告为三高产业，人才需求缺口很大 ，有赖于教育 手段进行造血
二、企业为主合作办学的管理模式
学院设有三个系、11个专业 学院设有三个系、11个专业 2002年开始面向全国少量招生 2002年开始面向全国少量招生 在各方支持下学院在整顿教学秩序、创建课程 体系、建设精品课程、整合师资队伍等方面开 始形成自己的特色
1、企业为主合作办学在教学中的体现
企业为主管理学院有利于整合发挥社会资源的 效用。
主要来自五个渠道 ： ①引进培养自己的专职教师； ②整合外校专业课教师； ③聘请离退休教授为专任教师任教； ④整合行业有经验的专家到校讲座； ⑤引入境外专家、学者讲座。 四年来，学院安排了兼职教师的讲学活动，无论是入 学教育、专题讲座、还是专业课程教学、毕业指导讲座， 学生反映良好，效果显著。
（4）搭建学生就业的畅通渠道 ①设校内招聘会。学生与用人单位直接见面。 ②学院推荐。学校根据所学专业分别向广告 经营单位推荐。 ③广告协会人才信息网的推荐。 2003年广告学院311名毕业生除升学、出国 2003年广告学院311名毕业生除升学、出国 之外，就业率达99% 之外，就业率达99%
校企合作办学企业为主的 办学运作模式
——北京联合大学广告学院的办学体会 ——北京联合大学广告学院的办学体会
北京联合大学广告学院
广告学院是由人民日报所属北京诺贝广告有限公司与北京联合大学 合作创办的。 当时办学的初衷就定位在：以社会需求为中心，适应市场经济发展； 依托行业校企结合，企业为主；发展应用性广告教育，培养实用性 广告人才。当学院于2002年 广告人才。当学院于2002年2月市教委批准成立后，学院的行政管理、 教学运作以及后来物业管理均由企业负责。 校企合作办学企业为主，关键在于洽谈合作的过程中校方对企业有 了充分了解后，能够大胆放心地发挥企业办学的积极性和优势。
2、企业为主合作办学密切了供求关系
校企合作办学要解决的“适销对路” 校企合作办学要解决的“适销对路”问题， 那就是学校培养的学生毕业之后有出路，上 岗之后能工作。
高校与社会互动图
学校与教育行业、广告行业互动 学校与教育行业、
高校不再是世外桃源。学校管理者走出校门 主动与教育主管部门联系 与兄弟院校多走动 与广告行业的管理部门多联系 与广告行业保持密切往来 与广告企业建立合作关系
教学与实践互动
改变原有的书本教学方式，教师要 “去市场进公司” 去市场进公司” 去市场调查研究，进公司参与公司实 务操作
学生与企业互动
学生除学习书本知识之外，还要走出课 堂到市场经济的风雨中体会所学知识的 深刻性 “互动”使学生真正掌握了广告专业的 互动” 运作技能，上了工作岗位很快适应工作
2003年首届毕业生已得到用人单位认可， 2003年首届毕业生已得到用人单位认可， 反映：“ 反映：“虽然专科生层次差点儿，但必竟 学过专业，还能用！” 学过专业，还能用！” “你的学生专业技能学得不错，比别的学 校本科生工作上手能力强，我们欢迎！” 校本科生工作上手能力强，我们欢迎！” “你的学生动手能力很强，工作适应挺快， 最近要提升为部门经理，今年的毕业生再 给我们选几个！” 给我们选几个！”
4、企业了解广告市场使办学针对性更强 专业设置针对性强，通过系统的专业理论与 专业技能教学结合，理论联系实际学为所用 ， 增强了学生的能力培养 5、企业为主合作办学，院长是关键 院长要有广告实践经验、广告教学经验、教 育管理经验，中外行业内知名度高，资深无形 资源丰富
6、企业为主合作办学极大的调动了企业在办学中的 积极性 （1）积极主动勇于负责校舍困难 ，在人、财、物上 倾力投入，为学生们创造一个优美、安定的学习环境 （2）得到行业和报社支持 行业解决了行业上岗证的考取，北广协设立奖学 金，在媒介进行新闻报道和广告宣传近百次；北京广 告协会无偿在人才网上发布学生就业信息；为学院学 生提供社会活动机会，参与行业各项活动。
3、以企业为主合作办学的特色
（1）形成了“三重四双”的办学特色 形成了“三重四双” “三重”： 三重” ①重技能：课程设置突出应用性，注重人文素质与专业 技能的结合； ②重实践：培养方案中突出实践性，注重基本实践能力 和操作技能的实训； ③重文化基础：课程体系中强化人文素质课和文化课比 重，使学生具备丰富的文化知识结构和较为深厚的理论 素养。