西部学前教育发展面临的机遇与挑战
抓住机遇,大力发展西部民族地区农村学前教育——以新疆尉犁县为例
１ ８
４ ８ ８
１ ３ ４ ６
６ ２ ６
６ ７ ０
２ １ ６ ３ ８ ９ ７ ４ １ ９ ３
８ ８
３ １
４ ５
学前班
９
１
４
４
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２ ４ ４
１ ２ ８
１ ７ ０
３ ２ ８ ４ １ ２ ８
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ 一 ｌ １ — １ ０
第１ ９ 卷 第１ 期 （ ２ ｏ １ ４ ）
寸 靠高 奸 亍 拒
Ｖ ｏ １ ． １ ９ Ｎ ｏ ． １ （ ２ ０ １ ４ ）
抓住机 遇 ， 大力发展 西部 民族地 区农 村学前教 育 １ ． 兰州城 市学 院 文学 院 ， 甘肃 兰州
１ ６ ５人 ， 其中６ ６人为少数 民族 ， 少 数民族与汉族 教职工 总人
表 １ 新疆尉 犁全县幼儿园基本情 况统计表
班数
项 目 校 数
入 园 计 － ｋ －
在 园人 数 少数 民族 小班 中班 大班 计
１ ６ ９ ９ ６ ９ １ １ ０ ２ ９ １ ２ ７ ７ １ ６ ５
多元形式的幼儿教育 ， 从 而抓住机遇 ， 大力发展 西部 民族地 区农村 学前教育水平。 关键词 ： 西部民族地区 ； 幼儿教育 ； 现状 ； 对策 中图分类号 ： Ｇ ６ １ ０ 文献标 志码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ８ — ９ ０ ２ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ ６ ０ — ０ ４
又 印发了《 ３ ～ ６岁儿童学 习与发展 指南》 ， 这是贯彻 落实教育
规划纲要和学前教育“ 国十条” 的重要举措 。 新疆尉犁县学前
热、 动植物等资源丰富。棉花 、 香梨 是主要种植物 ， 甘草 、 罗布
学前教育的SWOT分析
学前教育的SWOT分析摘要本文档旨在对学前教育进行全面的SWOT分析，以期为教育工作者、政策制定者和相关利益相关者提供深入的见解，帮助他们更好地理解学前教育领域的优势、劣势、机会和威胁。
SWOT分析优势（Strengths）1. 早期干预与启蒙：学前教育可以为儿童提供早期干预和启蒙教育，帮助他们建立坚实的基础，为未来的学习做好准备。
2. 全面发展：学前教育注重儿童的情感、智力、社交和身体等多方面的发展，有助于培养儿童的综合素质。
3. 个性化教育：学前教育机构通常能够提供更具个性化的教育服务，满足不同儿童的需求和特点。
4. 家长参与：学前教育强调家长的参与和合作，有助于增强家庭与学校之间的联系，共同促进儿童的成长。
劣势（Weaknesses）1. 资源不足：学前教育普遍面临资金和人力资源的不足，导致教育质量参差不齐。
2. 教育质量不一：由于师资力量和设施条件的差异，学前教育机构之间的教育质量存在较大的差距。
3. 课程内容单一：部分学前教育机构课程内容过于单一，不能满足儿童多样化的学习需求。
4. 过度竞争：学前教育的竞争激烈，可能导致教育工作者和家长的压力过大。
机会（Opportunities）1. 政策支持：政府和社会对学前教育的重视程度逐渐提高，有望获得更多的政策和资金支持。
2. 科技创新：利用现代科技，如在线教育平台和智能玩具等，为学前教育带来新的发展机遇。
3. 多元文化融合：随着全球化的发展，多元文化的融合为学前教育提供了丰富的教学资源和理念。
4. 家庭教育市场的扩大：家庭教育意识的提升，为学前教育市场带来了新的增长点。
威胁（Threats）1. 不稳定的政策环境：政策的不确定性和频繁变动可能给学前教育带来不稳定因素。
2. 竞争加剧：随着市场的发展，竞争对手的增加可能会对学前教育机构造成压力。
3. 安全问题：儿童的安全问题是学前教育面临的一大挑战，需要严格的管理和预防措施。
4. 社会对教育质量的期望提高：社会和家长对学前教育质量的期望不断提高，给学前教育机构带来更大的挑战。
中国西部学前教育发展情况报告
中国西部学前教育发展情况报告中国西部学前教育发展情况报告一、引言学前教育作为教育体系中的第一环，对于儿童的全面发展和未来的学习能力起着至关重要的作用。
中国西部地区是一个比较欠发达的地区，也是学前教育的发展相对滞后的地区之一。
本文通过对中国西部地区学前教育的发展情况进行调研和分析，旨在为改善该地区学前教育状况提供参考和建议。
二、中国西部学前教育的现状1. 教育资源不平衡中国西部地区由于地理环境和经济发展的差异，致使学前教育资源分布不均衡。
城市和发达地区的学前教育资源相对充足，设施完善，拥有优质的教师和丰富的教育资源。
相比之下，农村地区和边远地区的学前教育资源相对匮乏，学前教育机构数量不足，教师队伍水平参差不齐。
2. 基础条件不足中国西部地区学前教育的基础条件还有待提高。
学前教育设施的数量和质量需要进一步加强，特别是在教育资源匮乏的地区。
同时，学前教育机构的管理水平亟需提高，以推动学前教育的健康发展。
3. 教师队伍建设困难由于中国西部地区的发展相对滞后，学前教育的专业师资队伍建设尤为困难。
教师的培训与发展机会较少，这不仅会影响教师的专业素养提升，同时也影响到学前教育的教育质量。
4. 家庭教育缺失在中国西部地区，由于农村家庭经济状况和教育观念的限制，家庭教育力量相对较弱。
在重视学前教育的家庭少之又少，导致孩子在进入学前教育机构之前缺乏必要的学前教育准备，这对于学前教育的顺利进行带来了一定的障碍。
三、改善措施与建议1. 加大政府投入中国西部地区学前教育的发展需要政府的大力支持。
政府应加大对学前教育的投入，提供更多的经费用于学前教育机构的建设和改善。
同时，政府还应制定相关的政策和法规，明确政府对学前教育的责任和义务，保障学前教育的顺利进行。
2. 推动教育资源均衡分布为了解决学前教育资源不均衡的问题，政府可以制定政策，鼓励发达地区学前教育机构的师资力量和教育资源向欠发达地区倾斜。
通过政策引导和资金扶持，逐步解决学前教育资源分布不均衡的问题。
2024年学前教育工作会议上领导讲话(2篇)
2024年学前教育工作会议上领导讲话尊敬的各位领导，各位来宾，各位同事：大家好！首先，我代表全体组织者向各位领导和嘉宾表示最热烈的欢迎，并对各位莅临____年学前教育工作会议表示衷心的感谢！这次会议的召开对于促进学前教育事业的发展、倡导健康和全面发展的教育理念、推进学前教育改革和创新、提升学前教育质量和水平具有重要的意义和作用。
回顾过去的几年，学前教育在党和国家的高度重视和社会的广泛关注下，取得了长足的发展。
我们在“质量兴学”的指导下，不断提升教师队伍的素质和能力，推动学前教育课程的改革，宣传家庭教育的重要性，加强与社会各界的合作，构建多元化的教育体系。
这一系列的努力为学前教育的进一步发展打下了坚实的基础。
然而，我们也清楚地认识到，学前教育仍然面临着一些瓶颈和挑战。
首先，教育资源不够均衡，城乡之间、地区之间的教育差距依然较大。
其次，有的学前教育机构存在规模小、师资力量薄弱等问题，无法提供高质量的教育服务。
再次，教育理念和教学方法的更新不够及时，无法适应新时代儿童的发展需求。
最后，家庭教育的重要性仍未引起足够的重视，家长的教育观念和方式有待提高。
为了解决这些问题，我们需要加快学前教育的改革和创新。
首先，我们要坚持“以人为本”的教育理念，关注每个孩子的全面发展，重视培养他们的创新精神和实践能力。
其次，学前教育要与时俱进，适应数字化和信息化的时代发展，利用互联网和智能设备为教育提供更多的可能性。
同时，我们要加强教师队伍的建设，提升教师的专业素养和教学能力，激发他们的教学热情和创新能力。
此外，我们还要加大投入，提高学前教育的财政支持，促进教育资源的均衡分配。
在学前教育改革的实施过程中，我们需要加强与社会各界的合作。
政府部门要加大对学前教育的政策支持，为学前教育提供更好的政策环境和经费保障。
企业要积极参与学前教育，投入更多资源，为学前教育提供更多的支持和帮助。
家长要积极参与孩子的教育，关注他们的学习和成长，提供良好的家庭环境和教育资源。
西部民族地区大力发展学前教育的SWOT分析与对策
第３４卷 第６期２０１２年１１月青海师范大学学报（哲学社会科学版）Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｑｉｎｇｈａｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） Ｖｏｌ．３４，Ｎｏ．６Ｎｏｖ．２０１２收稿日期：２０１２－０９－２０作者简介：刘军（１９６５－），女，汉族，河南鄢陵人，青海师范大学副教授。
研究方向：学前教育、发展心理学。
西部民族地区大力发展学前教育的ＳＷＯＴ分析与对策刘 军（青海师范大学教育学院，青海西宁８１０００８）摘 要：学前期儿童是个体认知发展最为迅速、最为重要的关键期，学前教育在人的一生发展中具有十分重要的奠基性作用。
但是，作为我国经济欠发达的西部民族地区，学前教育仍是薄弱点，发展滞后。
本文利用ＳＷＯＴ分析工具，对西部民族地区学前教育发展的优势（Ｓｔｒｅｎｇｔｈ）、劣势（Ｗｅａｋｎｅｓｓ）及其面临的机会（Ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ）、威胁（Ｔｈｒｅａｔ）进行了透彻分析，并提出了促进西部民族地区学前教育发展的对策。
关键词：西部；学前教育；ＳＷＯＴ中图分类号：Ｇ６１９．２１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１０００－５１０２－（２０１２）０６－０１３４－０４ 学前教育是人生教育的第一个阶段，是国民教育体系的重要组成部分。
随着我国社会经济的不断发展，学前教育越来越受到人们的重视。
但是，回顾以往的教育现状，学前教育的重要性被极大地忽视了，成为我国各级教育中最为薄弱的环节，尤其在经济文化落后的西部民族地区，学前教育在各级各类教育中发展落后且不平衡。
特别是大山深沟的农业区和人口稀疏的牧业区，因为经济落后、人口居住分散、学前教育资源不足等原因，导致适龄儿童入园率极低，学前教育的发展状况与人民群众的需求相比存在很大差距，大部分孩子不能进入幼儿园或学前班接受正规的学前教育，现有的学前教育机构无论是师资还是教学设施都比较匮乏，随之带来的问题是教育理念相对滞后，使这一地区的学前教育陷入困境。
西部农村幼儿园发展面临的困境及对策
城市转移 ，我 国出现 了大批 量的 “ 留守
儿童”和 பைடு நூலகம் 流动儿童 ”。国家应该 准确
地 预 测 留守 儿 童 以及 流 动儿 童 的 变 化 趋
据 统 计 ，全 国学前 三 年 儿 童毛 人
园率 为 ４ ７ ． ３ ％，城 市 近 ６ ０ ％，农 村 仅
为 ３ ７ ％，两者 相差 ２ ３个百 分点 。一些
划与布局 。
经济发达 省市学前三年儿童人园率均在
９ ０ ％ 以上 ，而西部一些省 的学前 三年儿
合理配置师资 ，集约办 园是进 一步
提升西部农村地 区办 园质量 的一条必经
童 的毛入学率最低仅为 １ ０ ％， 由此可推 ， 我 国西部 农村的学前儿童毛入学率会低
到何种程 度。 由此可见 ，我 国学前教育
转变家长的教育观念
学前教育率远远 高于经济欠发达地 区。
大部分农 村地区家长没有受过高等 教育 ，在育儿方 面缺乏科学的理念 。因
此 ，政府 应该 大力宣传学前教育 的重要 性 。政府 应当对民众进行科学 的引导 ，
用科 学的依据使 民众信服 。同时 ， 幼 儿 园应该创造优质的环境 ，以保证幼儿健
园率显著高 于农 村地 区 ，经济发达地区
西 部 夜 村 幼 儿 园 城 际之 间、城 乡之间的差 距越来越大 ， 影 响教育 的公平与均衡发展。 展 面 临 的 Ｚ幼师资源分配不均。资源配置较差 《 幼儿园工作规程 》规定 “ 实施保 困境 对 策 育 与教育相结合 的原则 ，对幼儿实施德 、
内部空间不足 ，光线偏暗 ，空气较差 ，
育 ，以改变我 国 ０到 ３岁的幼儿早期 教
育薄弱的状况 。 ４ ． 重点关注弱势群体幼儿 伴随着我 国农村劳 动力大幅度向大
学前教育的挑战与机遇迎接未来的发展
学前教育的挑战与机遇迎接未来的发展学前教育是教育体系中的重要组成部分，它为幼儿提供了全面和均衡的发展所需的教育资源。
在迎接未来的发展中，学前教育面临着诸多挑战与机遇。
本文将探讨学前教育的挑战，并提出相应的应对措施，以适应未来发展的需求。
一、人员培养与提升学前教育的发展需要具备高素质的教师和管理者。
然而，目前学前教育领域人才储备不足，存在着师资力量不均衡、培养体系不完善等问题。
为了克服这些挑战，我们应该加大对学前教育专业人才的培养力度，加强师范院校与幼儿园的合作，为教师提供更多的培训机会和专业发展空间，提高其教育水平和专业能力。
二、教育资源的不足学前教育需要充足的教育资源来支持其发展，包括教育场所、教学设施、教具等。
然而，在一些贫困地区以及人口密集的城市中，学前教育资源却严重不足。
因此，我们需要加大对学前教育资源的投入，加强公共设施建设，提供更多的经费和资源支持，确保每个孩子都能享受到优质的学前教育。
三、家庭教育观念的转变学前教育的成功离不开家庭的支持和配合，而传统的家庭教育观念对于学前教育的理解和重视程度仍存在着一定的差距。
因此，我们需要加强家庭教育观念的转变，提高家长对学前教育的认知和重视程度，鼓励家长积极参与学前教育，与学校形成紧密的合作关系，共同促进幼儿的全面发展。
四、科技与教育的融合随着科技的不断发展与应用，教育也日新月异。
然而，学前教育领域在科技融合方面的应用相对滞后。
为了迎接未来的发展，我们应当加大对科技与教育的融合力度，积极探索并应用新的技术手段，如智能教具、在线学习平台等，提高学前教育的教学效果和教育质量。
五、专业发展与改革创新学前教育领域需要进行专业发展与改革创新，以适应未来发展的需求。
我们应当鼓励学前教育机构进行教育理念与课程设计的改革创新，推动学前教育的个性化、多元化发展。
同时，政府应加大对学前教育的政策支持和引导，为学前教育的改革创新提供有力保障。
综上所述，学前教育在迎接未来发展的过程中面临着人员培养、教育资源、家庭教育观念、科技融合以及专业发展与改革创新等挑战。
学前教育的挑战和机遇
学前教育的挑战和机遇引言学前教育作为儿童成长的起点，其重要性不言而喻。
在全球范围内，学前教育正面临着诸多挑战，同时也拥有巨大的发展机遇。
本文旨在详细分析当前学前教育的挑战与机遇，并探讨如何应对这些挑战，抓住发展机遇，为儿童创造一个更好的成长环境。
挑战1. 资源分配不均学前教育资源分配不均是全球范围内普遍存在的问题。
在一些发展中国家，学前教育设施和师资力量严重不足，导致大量儿童无法接受良好的学前教育。
此外，即使在资源相对丰富的地区，学前教育也往往面临着场地、师资和资金等方面的限制。
2. 教育质量参差不齐在许多国家和地区，学前教育质量参差不齐，部分原因是由于师资力量不足、教育设施不完善以及教育理念和方法的落后。
这导致部分儿童无法在学前教育阶段获得应有的成长和发展。
3. 教育公平性问题学前教育公平性问题表现在多个方面，包括性别、地域、家庭背景等。
在一些地区，女孩和来自贫困家庭的孩子往往无法获得与男孩和富裕家庭孩子同等的教育机会。
此外，学前教育费用的高昂也让许多家庭望而却步。
机遇1. 政府政策支持在全球范围内，越来越多的政府开始重视学前教育，并出台了一系列政策支持措施。
例如，我国政府近年来推出了多项政策，以推动学前教育的发展。
这些政策为学前教育的发展提供了有力的支持。
2. 科技创新助力随着科技的不断发展，学前教育也迎来了新的发展机遇。
例如，在线教育、人工智能等技术的应用，为学前教育提供了更多元化、个性化的教学手段和方法。
3. 社会观念转变随着社会观念的转变，越来越多的家长开始重视儿童的学前教育。
这使得学前教育市场得到了快速发展，各类特色学前教育机构和课程层出不穷，为儿童提供了更多样化的教育选择。
应对策略1. 加大投入，优化资源分配政府应加大对学前教育的投入，优化资源分配，确保每个孩子都能享受到公平、优质的学前教育资源。
此外，还可以通过鼓励社会资本投入学前教育，进一步拓宽资源渠道。
2. 提升教育质量，加强师资培训提升学前教育质量是关键，为此，我们需要加强师资培训，提高教师的专业素质和教学能力。
西部地区农村学前教育存在的问题及对策
于我 国 当前 强调 教 育 均衡 和社 会 公 平 的 价 值 取 向 。 因 此 ，在 当前 和今 后 较 长一 段 时 期 内 ，提 高 入 园 率 是 西 部 地 区农 村学 前 教 育 发 展 的重 要 内涵 和 艰 巨任 务 。
率 云 南 为 ５ ． ，广 西 为 ５ ％ ，新 疆 为 ５ ． ，甘 肃 ４５ ％ ２ １％ ５ 为 ３ ． ，西 藏 仅 为 ５ ４ 。 １ ２ １ ６３ ％ ． ％ ３ ０ ０年 甘肃 、宁 夏 、 ９ １
陕 西 的 学 前 ３年 毛 入 网 率 分 别 为 ３ ． ％ 、５ ． 和 ９ ８ ６ ０％ ９ ６ ． ％ 。② 述 数 据 反 映 的仅 是 西部 各 省 的城 乡平 均水 ２１ ９ 上
平 ，而 实 际 上 西 部 地 区 除 省 会 城 市 和 中心 城 市 外 ，大 部 分 地 区 尤 其 是 农 村 地 区 的 学 前 一 年 及 三 年 入 园率 仍 明 显 低 于 全 国 平 均 水 平 。 由此 可 见 ，西 部 地 区农 村 学
西 方 国 家 关 于 早 期 教 育方 案 的 评估 效 果 认 为 儿 童 参 与 早 期 教 育 方 案 有 利 于提 升 儿 童 在标 准 化 智 力 测 试 和学 业 成 就 方 面 的成 绩 。 而我 国 学 者 彭 俊 英 通 过 配 对 取 样 ，研 究 了人 园与 否 对 农 村 儿 童学 习 成 绩 、同 伴 关 系 、学 习态 度 、降 级 情 况 等 方 面 的影 响 ，发 现 与 没 有 人 同经 历 的儿 童 比起 来 ，有 入 同 经历 的 儿 童 在 小 学 期 间更 容 易 得 到 同伴 的好 评 ，降 级 的可 能性 更 小 ，但 入
西部农村幼儿教育发展的困境与对策
西部农村幼儿教育发展的困境与对策广西幼儿师范高等专科学校莫东晓【摘要】西部农村地区幼儿教育发展相对落后，主要表现在幼儿入园率低、基础设施简陋、师资队伍薄弱、课程落后、安全事故高发等方面。
发展西部农村幼儿教育，应坚持政府主导各级政府分权，合理规划和建设农村学前教育机构，加强农村幼儿教师队伍建设，走内涵发展之路。
【关键词】西部农村幼儿教育困境对策我国西部地区少数民族众多，战略位置重要，但由于受自然条件、经济、观念等因素的制约，西部地区幼儿教育发展相对滞后。
一、西部农村幼儿教育的发展困境（一）幼儿入园率低。
根据国家统计局发布的数据，2011年末全国大陆总人口为134735万人，其中城镇人口为69079万人，占总人口的51.27%；乡村人口为65656万人，占总人口的48.73%。
可见农村人口几乎占了全国总人口的一半。
按照规律，农村人口的出生率远远高于城市，那么农村的适龄（3～6岁儿童）幼儿数也将高于城市幼儿数，占到全国幼儿教育适龄儿童总数的一半以上。
2011年我国幼儿教育适龄儿童大约在6000万人左右，全国平均入园率为41%左右，而农村仅为35%左右，其中西部农村幼儿入园率还不足30%，农村幼儿入园率较低。
（二）师资队伍建设严重滞后。
表现在以下三方面1.农村教师缺口非常大。
2011年全国幼儿园平均生师比为23∶1，而乡村地区的生师比为34∶1，部分边远农村地区甚至高达40∶1。
例如，按照广西规定的标准，每班配备2名教师，2012年广西幼儿园在园幼儿165.9万人，广西需要配备专职幼儿教师94800名，但目前，除管理和保育人员外，实际仅有教师44857人，按照国家1∶6或1∶7的标准，缺专任教师49943名，专任教师与招收幼儿比例高达1∶37，其中公办园教师和幼儿数比1∶103。
2011年广西农村地区幼儿园教职工总数为 1.22万人，仅占广西幼儿园教职工总数的22.85%。
随着农村生活水平的提高，以及国家教育政策向农村幼儿教育倾斜，农村幼儿入园率会快速提高，农村幼儿园教职工数量缺口会越来越大，其压力远远大于城市。
探索学前班教育的机会与挑战
探索学前班教育的机会与挑战学前班教育是少儿教育的重要组成部分，是培养孩子综合素质的关键时期，具有重要的意义和价值。
一方面，学前班教育能够帮助孩子适应学校的环境，学习知识和技能，准备好上小学的心理和能力；另一方面，学前班教育还能够提升孩子的社交能力、情感能力和创造力，促进孩子健康成长。
然而，在实践过程中，学前班教育也面临一些机会和挑战。
本文将探讨学前班教育所面临的机会和挑战。
机会一：提高教育质量学前班教育是重要的教育起点，它的教育质量直接影响孩子日后的成长。
当前，我们的国家越来越注重学前教育的发展，制订出一系列政策来支持和促进学前班教育的质量提升。
政府在加大对幼儿教育的投入，对办园单位和幼儿园教师实行了严格的资格认证，推进了从“落实幼有所育”到“优化幼有所育”的转变。
同时，学前教育也在渠道和形式上不断拓展和创新，目前，学前班教育已经涉及到公办幼儿园、民办幼儿园和家庭式教育等多种形式。
这些机会对提高学前班教育质量起到了积极的促进作用。
机会二：促进教育均衡学前班教育在我国北方地区发展迅速，但在南方地区仍然存在一定程度的落后和不足。
政府对学前教育的大量投入，有助于促进北方地区和南方地区的教育均衡，推动城乡教育统筹发展、缩小教育差距。
在学前教育教育均衡的情况下，为孩子提供了更多的机会，更好的教育环境和更好的教育资源，让孩子在幼儿时期已经接受到了高质量的教育，建立了扎实的知识体系和优良的学习习惯，这将为其未来的发展奠定坚实的基础。
挑战一：需求增多，供给不足随着国家对学前教育发展的重视，越来越多的家长开始关注学前班教育，想要为孩子选择好的教育机构和优质的教育资源。
国家对幼儿教育的资助，带来了大量的办学机构涌入，但由于供需矛盾，目前各地幼儿教育资源供不应求的状态越来越严重。
哪怕是国家规定，私立幼儿园不能超过公立幼儿园的数量，已经不能满足家长的需求。
挑战二：师资队伍不足学前班教育是一项专业性极强的工作，要求教师具备扎实的专业知识、丰富的实践经验、良好的教学能力和耐心的爱心教育精神，这需要教师花费很多心思，而学前教育的师资队伍却存在人数不足、职业套路单一、师资素质低下等问题。
学前教育工作的挑战与机遇
学前教育工作的挑战与机遇引言：学前教育是教育事业中至关重要的一个环节，它关系着孩子们的成长和未来。
作为一名省级优秀教师，我多年来一直致力于学前教育事业，并多次获得“优秀人民教师”荣誉。
在这篇文章中，我将探讨学前教育工作所面临的挑战以及其中蕴含的机遇。
一、学前教育的挑战1.师资力量学前教育的师资力量一直是制约其发展的重要因素。
目前，一些学前教育机构中存在着教师素质不高、专业知识不足的问题。
此外，学前教育需要大量的婴幼儿教师，而这一岗位的专业要求较高，教师持证率较低。
因此，如何加强学前教育师资力量的培养与提升，是一个亟待解决的问题。
2.家庭教育环境家庭教育环境对学前教育起着至关重要的作用。
然而，现实中存在着一些家庭教育环境较差的情况，包括家长对学前教育重视程度不高、缺乏家庭教育指导等。
这对学前教育工作提出了新的挑战，需要积极引导家庭教育，形成学校与家庭的良好互动合作关系。
3.资源配置不均衡目前，学前教育资源在城乡之间、地区之间的分配存在不均衡的情况。
学前教育设施相对集中在城市地区，而农村地区缺乏优质学前教育资源。
这种不均衡的现象导致了城乡教育发展的不平衡，需要政府和社会各界共同努力，加大对农村地区学前教育的支持力度。
二、学前教育的机遇1.政策支持学前教育在国家政策中备受关注，各级政府纷纷出台相关政策，加大对学前教育的支持力度。
例如，国家对学前教育的投入逐年增加，各种优惠政策相继出台，为学前教育的发展提供了坚实的基础。
2.市场需求随着社会经济的发展和人们对教育的需求提高，学前教育逐渐成为家庭教育的重要组成部分。
这为学前教育的发展创造了市场需求，同时也带来了机遇。
学前教育机构可以根据市场需求不断提升自身服务质量，创新教育模式，满足家长和孩子们的需求。
3.教育改革教育改革是学前教育发展的重要机遇之一。
通过教育改革，可以完善学前教育课程设置，强化教学管理，提高学前教育质量。
同时，教育改革还可以促进学前教育与其他教育阶段的衔接，为孩子们的全面发展打下坚实基础。
幼儿园学前教育十四五规划：机遇与挑战
幼儿园学前教育在十四五规划中备受关注，既面临着前所未有的机遇，也面临诸多挑战。
作为我国教育体系的重要组成部分，幼儿园学前教育的发展将对未来的教育和社会产生深远影响。
在本文中，我们将就幼儿园学前教育十四五规划下的机遇与挑战进行深入探讨。
一、机遇1. 人口红利与需求增长在十四五规划期间，我国人口红利将继续释放，加之人们对早期教育的需求不断增长，幼儿园学前教育将迎来更大的发展空间。
政府将更多地投入到幼儿园建设和教育资源配置中，以满足家庭对优质学前教育的需求。
2. 创新教育理念与方法随着社会的进步和科技的发展，创新教育理念和方法将不断涌现。
在十四五规划中，对于幼儿园学前教育的创新将受到更多的支持和鼓励。
这将为幼儿园学前教育注入更多的活力和发展动力。
3. 国际化视野与交流合作随着国际间教育交流的不断深化，我国的幼儿园学前教育将更多地受益于国际化的视野和交流合作。
这将为我国幼儿园学前教育的发展提供更多的发展机会和外部资源。
二、挑战1. 教育资源分配不均在十四五规划中，由于我国各地区经济和社会发展不平衡，导致幼儿园学前教育的资源分配不均。
一些地区的幼儿园学前教育资源严重匮乏，无法满足家庭对优质学前教育的需求。
2. 教师队伍建设不足幼儿园学前教育的教师队伍建设一直是困扰我国教育部门的难题。
在十四五规划中，我国仍面临着幼儿园教师数量不足、素质参差不齐的问题，这给幼儿园学前教育的质量带来了一定的挑战。
3. 教育体制改革迈出步伐缓慢在十四五规划中，教育体制改革是我国教育领域面临的一项重要任务。
但是，由于各种原因，教育体制改革的步伐相对较慢，这对于幼儿园学前教育的发展带来了一定的限制。
总结回顾在十四五规划中，幼儿园学前教育既面临着机遇，也面临着挑战。
在机遇面前，我们可以抓住人口红利和需求增长、创新教育理念和方法以及国际化视野和交流合作等机遇，积极推动幼儿园学前教育的发展。
而在面临的挑战中，我们也要勇于直面教育资源分配不均、教师队伍建设不足以及教育体制改革迈出步伐缓慢等问题，寻求合理的解决之道。
学前教育发展的挑战与机遇
学前教育发展的挑战与机遇在当今社会，学前教育的重要性日益凸显。
它不仅为儿童的智力发展打下基础，还在塑造个体的社会技能、情感表达和创造力方面起到关键作用。
然而，学前教育在发展过程中也面临着诸多挑战，同时也拥有了多个机遇。
深入分析这些挑战与机遇，有助于我们更好地推动学前教育的持续进步与创新。
一方面，学前教育在许多国家和地区都面临资金不足的问题。
由于早期教育的受重视程度相对较低，公共财政投入和家庭支出往往无法满足快速发展的需求。
尤其是在资源匮乏的地区，教育设施、师资培训以及课程开发等方面都显得捉襟见肘。
这种资金短缺直接影响到教育质量，使得儿童无法获得应有的教育体验。
此外，许多学前教育机构由于缺乏足够的资金支持，无法吸引优秀的教育人才，导致师资力量薄弱，教育效果不佳。
其次，虽然学前教育的政策环境逐渐改善，但在政策执行层面仍存在不平衡。
在一些地区，尤其是农村或边远地区，虽然国家层面制定了相应的政策支持学前教育的发展，但具体落实时却面临诸多困难，往往得不到有效的资金和资源支持。
这种政策的落地问题使得学前教育的发展在不同区域之间形成了较大的差距，阻碍了教育公平的实现。
教育理念和教学方法的创新也是学前教育发展中不可忽视的挑战。
传统的教学模式往往侧重于知识的灌输，而忽视了儿童自主学习和探索的机会。
这种单一的教育方式不仅难以激发儿童的兴趣和潜能，还可能遏制他们的创造力。
因此，推动学前教育的理念转变，鼓励多元化的教学方法，成为提升教育质量的重要任务。
技术的快速发展为学前教育带来了新机遇。
一方面，现代信息技术的应用使得教学资源的获取变得更加方便。
通过互联网，孩子们可以接触到丰富多彩的学习内容和互动游戏，教师也可以利用各种在线平台进行教学资源的分享与交流。
借助于教育技术，学前教育机构能够更好地满足不同儿童的学习需求，提供个性化的教育服务。
另一方面，随着对早期教育的重视程度不断加深，社会对优质学前教育的需求正在迅速增长。
不仅家庭对学前教育的投入逐渐增加，国家和地方政府也开始加大对学前教育的财政支持和政策倾斜。
学前教育的未来发展趋势学前教育将会面临很多新的问题和挑战但也会有更多的机遇和发展空间
学前教育的未来发展趋势学前教育将会面临很多新的问题和挑战但也会有更多的机遇和发展空间学前教育的未来发展趋势学前教育是指对3-6岁幼儿进行早期教育和培养的教育阶段，是孩子成长过程中至关重要的一段时间。
随着社会的不断发展和人们对教育的关注度逐渐提高，学前教育的未来发展呈现出一些明显的趋势。
本文将探讨学前教育的未来发展趋势，包括家庭教育的重要性、个性化教育的兴起、技术在学前教育中的应用以及多元化教育内容的发展。
一、家庭教育的重要性随着家庭的重视，家庭教育在学前教育中的作用被越来越重视。
家庭是孩子最早接触的环境，也是对孩子影响最深远的环境。
良好的家庭教育能够为孩子的学前教育打下坚实的基础。
未来学前教育的发展趋势之一就是加强家庭与学校的合作，促进家校共育。
学校可以提供专业的指导和培训，帮助家长更好地了解和应对幼儿教育的挑战。
二、个性化教育的兴起每个孩子都有独特的个性特点和学习方式，因此未来学前教育的发展趋势之一是个性化教育的兴起。
学前教育机构将更加注重了解和满足每个孩子的个性化需求，在教学过程中采取差异化的教育方法和策略。
通过个性化教育，幼儿能够获得更好的学习体验，培养出自主学习和创造力等重要的能力。
三、技术在学前教育中的应用随着科技的快速发展，未来学前教育的发展趋势之一是技术在教学中的应用。
虚拟现实技术、智能设备以及在线教育平台等将会在学前教育中得到广泛应用。
这些技术能够提供更加丰富多样的教学资源和互动体验，丰富幼儿的学习内容，增强他们的学习兴趣和参与度。
同时，技术还可以帮助教师进行教学评估和个性化教学计划的制定。
四、多元化教育内容的发展未来学前教育的发展趋势之一是教育内容的多元化。
学前教育将不再只注重基础学科的传授，而是更加注重培养幼儿的综合素质和能力。
例如，培养幼儿的思维能力、创造力、社交能力、体育运动和艺术等方面的能力。
通过多元化的教育内容，幼儿能够得到全面的发展，更好地适应未来社会的需求。
综上所述，学前教育的未来发展趋势将更加注重家庭教育、个性化教育、技术应用和多元化教育内容。
数字化时代的学前教育挑战与机遇
数字化时代的学前教育挑战与机遇随着科技的不断进步和数字化时代的到来，学前教育也面临着前所未有的挑战与机遇。
数字化技术的应用给学前教育带来了便利和创新，但同时也带来了一系列的问题和挑战。
本文将探讨数字化时代下学前教育所面临的挑战，并分析数字化时代给学前教育带来的机遇。
一、数字化时代的学前教育挑战1. 数字鸿沟问题在数字化时代，家庭和学校之间的数字鸿沟将成为学前教育面临的一个重要挑战。
一方面，部分家庭条件良好，有条件购买并使用各种数字设备和教育软件，而另一方面，一些家庭却无法接触到这些先进的教育资源。
数字鸿沟的存在导致儿童之间的学习差距进一步扩大，影响了学前教育的公平性。
2. 效果评估困难随着数字化技术在学前教育中的广泛应用，评估学前教育的效果也变得更加困难。
传统的评估方法已经无法完全适应数字化学前教育的需求，如何科学地评估儿童在数字化学前教育中的学习成果成为一个亟待解决的难题。
3. 版权和安全隐患数字化时代的学前教育面临着版权和安全隐患的挑战。
由于数字作品的复制和传播变得极为容易，学前教育中的教材和教具很容易被盗版或者不正当使用，侵犯了合法权益。
同时，数字教育平台的安全性也是一个需要关注的问题，网络攻击和隐私泄露等安全问题对学前教育的数字化进程造成了威胁。
二、数字化时代的学前教育机遇1. 个性化教育数字化技术的应用为学前教育带来了个性化教育的机遇。
通过数字化技术，教育者可以根据不同儿童的学习特点和兴趣，为其量身定制教学方案。
个性化教育可以更好地满足每个儿童的学习需求，提高学习效果。
2. 开放教育资源数字化时代的学前教育为教育资源的开放和共享提供了机遇。
通过数字化技术，教育资源可以被数字化、存储和共享，教育者可以在全球范围内获取各种教育资源，提高学前教育的质量。
3. 互动学习数字化技术的应用有助于促进儿童之间的互动学习。
通过数字化技术，儿童可以通过在线平台与其他儿童进行交流和合作，分享学习经验和资源，从而促进彼此的成长和发展。
学前教育专业展望未来600字
学前教育专业展望未来600字学前教育专业是培养幼儿教育工作者的专业领域，对于培养儿童的身心健康发展起着重要的作用。
未来，学前教育专业将面临着诸多挑战和发展机遇。
本文将展望学前教育专业未来的发展方向，并对专业人才的需求进行探讨。
一、需求扩大：社会重视幼儿教育随着社会经济的发展和人们对教育的重视，幼儿教育逐渐成为社会关注的热点。
在未来，学前教育专业将面临着持续增长的需求。
社会对幼儿教育的重视程度将进一步提高，人们对质量教育的要求也将不断提升。
因此，学前教育专业需要不断更新教育理念，提高教育质量，以满足日益增长的需求。
二、多元化教育：培养多样化的专业人才未来学前教育专业将注重培养多样化的专业人才。
幼儿教育工作者需要具备宽广的知识面和综合素质，能够应对多变的教育环境和多样化的儿童需求。
在专业知识的基础上，学前教育专业还需要注重培养学生的教育创新能力和实践能力，以适应未来教育改革的发展趋势。
三、科技融合：教育方式的创新随着科技的不断发展，学前教育专业也将面临着科技融合的挑战。
未来的学前教育将更加注重科技应用，通过创新的教育方式提高教育质量。
比如，利用虚拟现实技术、人工智能等高科技手段，为儿童提供更丰富的学习资源和个性化的教育服务。
因此，未来学前教育专业需要培养的专业人才将不仅要具备教育专业知识，还需要具备科技创新能力。
四、研究与实践结合：理论与实践相结合未来学前教育专业的发展还将注重研究与实践的结合。
理论研究和实践经验的相互促进将成为学前教育专业发展的重要方向。
专业人才需要通过深入实践和研究探索，形成理论知识和实践经验相结合的能力。
只有这样，学前教育才能更好地适应社会需求，为儿童提供更高质量的教育服务。
五、专业化发展：多元化的从业领域学前教育专业未来的发展还将呈现出多元化的从业领域。
除了传统的学前教育机构，未来学前教育专业人才还可以在儿童心理咨询、幼教产品研发、幼教机构管理等领域找到更多的就业机会。
专业人才需要根据自身的兴趣和特长选择适合自己的职业道路，实现个人的发展和人生价值。
幼儿学前教育的挑战与未来发展
幼儿学前教育的挑战与未来发展学前教育是儿童成长的重要阶段，它为孩子们的未来奠定基础。
然而，随着时代的变迁，幼儿学前教育面临着诸多挑战，同时也孕育着无限的发展机遇。
下面就来聊聊这些挑战与未来发展。
一、挑战篇1.教育资源分配不均在我国，学前教育资源分配存在一定的差距。
城市与农村、发达地区与欠发达地区的学前教育水平相差较大。
一些地区的幼儿园数量不足，师资力量薄弱，导致部分孩子无法享受到优质的学前教育资源。
2.教育理念滞后尽管近年来我国学前教育取得了长足的发展，但部分教育理念仍然滞后。
一些幼儿园过于注重知识传授，忽视孩子的兴趣培养和个性发展。
这种教育方式容易让孩子产生厌学情绪，影响他们的成长。
3.家庭教育与学校教育脱节在家庭教育中，家长过于注重孩子的学习成绩，忽视生活习惯和道德品质的培养。
而幼儿园教育则更注重孩子的全面发展。
这种家庭教育与学校教育的脱节，容易导致孩子出现心理和行为问题。
4.师资队伍不稳定由于待遇较低、工作压力较大等原因，幼儿园师资队伍流失严重。
这导致幼儿园师资力量不稳定，教学质量受到影响。
二、未来发展篇1.优化教育资源分配为了解决教育资源分配不均的问题，政府应加大对学前教育的投入，提高幼儿园的数量和质量。
同时，鼓励社会力量参与学前教育，形成多元化的发展格局。
2.创新教育理念幼儿园应摒弃传统的教育方式，关注孩子的兴趣培养和个性发展。
通过游戏、探索等方式，让孩子在愉悦的氛围中学习，培养他们的创新精神和实践能力。
3.加强家庭教育与学校教育的衔接4.提高师资队伍待遇政府应提高幼儿园师资队伍的待遇，吸引更多优秀人才投身学前教育。
同时，加强师资培训，提高教师的专业素质和教育教学能力。
5.重视学前教育科研加强学前教育科研，探索适合我国国情的教育模式。
通过科研引领实践，推动学前教育的发展。
6.拓展学前教育领域除了传统的幼儿园教育，还可以发展家庭教育、社区教育、网络教育等多种形式，满足不同家庭的需求。
幼儿学前教育的挑战与未来发展学前教育作为孩子们成长的开端，重要性不言而喻。
学前教育的现状与发展前景
学前教育的现状与发展前景学前教育在全球范围内逐渐受到重视，尤其是在中国，随着经济的发展和家庭结构的变化，学前教育迎来了发展机遇与挑战。
在这一领域，政府、家庭、社会等多方力量的共同参与推动了学前教育的发展，但同时也面临着一些困境和问题。
在现阶段，学前教育的普及率逐年提高，尤其是在城市地区，许多家庭对于孩子的早期教育意识逐渐增强。
这一现象的背后，有着多方面的原因。
经济的快速发展使家庭收入水平提高，父母愿意投入更大的人力、财力到孩子的早期教育中。
而科学研究表明，早期教育对儿童的认知、情感及社会能力的形成尤为重要，越来越多的家长认识到学前教育对孩子未来发展的重要性。
国家政策的支持也是推动学前教育发展的重要因素。
在中国，政府相继出台了一系列政策，旨在提升学前教育的质量和普及率，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出要加大对学前教育的投入，并提高普及率等。
这些政策为学前教育的迅速发展提供了良好的环境和条件。
然而，学前教育的发展并非一帆风顺。
现阶段，学前教育的质量参差不齐，尤其是在农村和偏远地区，学前教育资源相对匮乏，优质教育资源分布不均的问题日益突出。
在一些地区，由于资金不足，设施简陋，师资力量薄弱，孩子们在这样的环境中接受教育，难以获得良好的学习和发展机会。
教师素质也是影响学前教育质量的重要因素。
在许多地方，尤其是那些经济相对落后的地区，学前教育教师的专业水平普遍偏低，缺乏系统的培训和继续教育机会。
优秀的学前教育教师不仅需要掌握一定的教育理论，还需要具备丰富的实践经验和人文关怀的能力。
然而，现实中许多教师的专业发展受到限制，对孩子的教育质量产生了负面影响。
在学前教育的课程内容方面，当前许多机构仍然延续“灌输式”的教学模式，更多关注知识的传授，忽视了儿童兴趣与个性的培养。
随着教育理念的不断更新，家长和教育者对儿童的全面发展提出了更高的要求，强调培养儿童的创造力、思维能力和社交能力等。
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基 本普 及 学 前 教 育 的 目标 。胡 锦 涛 总 书 记 明 确 指
示 ，学 前 教 育 是 重 要 的 民 生 工 程 ， 要 在 贯 彻 落 实
毛入 园率应 分 别达 到 ９ 、８ 和 ７ 。 ［ 从 学 ５ Ｏ Ｏ ” 前 儿童 入 园率现 状 来看 ，据 不完 全 统 计 ，２ ０ ０ ９年 ， 沿 海地 区很 多省 市 ３ ６岁 幼 儿 的 人 园率 都 超 过 了 ～
大 国 ，学 前教 育是关 乎亿 万 家庭 幸福 生 活的一 件 大 事 ，是 直接 涉及 人 民群众 最关 心 、最 直接 、最 现实 利益 的重 大 民生 问题 。２ １世 纪 的第 二 个 十年 ，是 我 国从 教育 大 国向教 育强 国迈 进 的关键 阶段 ，中央 政府 从人 力 资源 强 国 和 国计 民生 的战 略 高 度 出 发 ，
日，国务 院召开 全 国学 前 教 育工 作 电视 电话会 议 ， 主要 任 务就 是落 实总 书记 、总 理 的指示 ，国务委 员
刘延 东就 贯彻 《 育 规 划 纲 要 》和 《 教 国十 条 》 ，对 当前 和今 后 一个 时 期 学 前 教 育 工 作 进 行 了专 门 部
署。
性 研 究 成 果
［ 者 简 介 ］ 王 冬 兰 （ ９３ ） 作 １ ６ 一 ，女 ，黑龙 江 哈 尔 滨 人 ，西 北 师 范 大 学 副 教 授 ，主 要 从 事 学 前 教 育 基 本 理 论 、 学 前 儿 童 家 庭
［ 关键 词 ］ 西 部 ；西 部 地 区 ； 前 教 育 ；机 遇 与 挑 战 学
［ 图 分 类 号 ］ Ｇ ６ ９ ２ ；Ｇ ６ 中 １ ． ８ １
［ 献标识码］Ａ 文
［ 章 编 号 ］ １ ７— ７９ ２ １ ）２０ ０—６ 文 ６ ４５ ７ （ ０ １ ０—１ ５０
２ ０世 纪 ６ Ｏ年 代 以来 ，无 论 美 、英 等 发 达 国 家 ，还 是 巴西 、墨 西 哥 、印度 等 发 展 中人 口大 国 ， 都 把普及 学 前教 育作 为提 升 国家竞 争力 的重 要组 成
看 ， 到 “ ０ ０年 ，全 国 学 前 一 年 、 两 年 、 三 年 的 ２２
、
西 部 学 前 教的 《 家 中 长 期 教 育 改 革 和 国 发展规 划 纲要 》 （ 以下 简称 《 育 规划 纲 要 》 ，第 教 ）
一
次 把学 前 教 育 专章 单 列 部 署 ，提 出 了到 ２ ２ ０ ０年
西部学前教育发展面临的机遇与挑战2011当代教育与文化contemporaryeducationandculturemar2o11v0l3no2西部学前教育发展面临的机遇与挑战西北师范大学教育学院甘肃兰州730070摘要21世纪的第二个十年是我国从教育大国向教育强国迈进的关键阶段中央政府从人力资源强国和国计民生的战略高度出发对学前教育给予了前所未有的重视相继出台一系列涉及学前教育发展的规划政策给学前教育特别是相对落后的西部学前教育带来了发展的新契机但同时也对西部学前教育提出了挑战并使西部学前教育中蓄积已久的一些问题显得愈发亟待解决
可行 的规 划 和措施 ，把 大力 发展 学前 教育 ，作 为贯 彻 落 实 教 育规 划 纲 要 的 一项 紧迫 任 务 。２ １ ０ ０年 １ １ 月 初 ，国务 院常务会 议 研究 部署 当前 发展 学前 教育 的政策 措施 ，并 印发 了 《 国务 院关 于 当前发 展学 前 教 育 的若 干意见 》 （ 以下 简 称 国 十条 》 。１ ） ２月 １
部 分及 国家 基础教 育 和人力 资 源投 资 的重点 ，加 大
了财政投 入 并 实 施 普 惠 性 的 学 前 教 育 国家 行 动 计
划 。“ 学 前 教 育纳 入 政 府 公共 服 务 体 系 ，大 力 推 把
进 和普及 学前 教育 ，已成为 当前 国际教 育发展 的新
趋 势 ，成 为 世 界 各 国 的 共 同 行 动 。＿ ”１ 国是 人 口 中
对学 前教 育 给予 了前所 未有 的重视 。
一
国家 这一 系列 涉及 学前 教育 发展 的规 划 、政策
的 出台给 我 国的学 前教 育事 业 ，特别 是相 对落 后 的
西部学 前教 育带 来 了发 展 的新契 机 ，但 同时也 对西 部 学前 教育 提 出了挑 战 ，并使 西部 学 前教育 中蓄积 已久 的一些 问题 显得 愈 发 亟 待解 决 。 《 育规 划 纲 教 要 》提 出 ，“ 未来 １ Ｏ年我 国学 前教 育发 展 的 目标 是 基本 普及 学 前 教 育 ，到 ２ ２ ０ ０年 ，普 及 学前 一 年教 育 ，基本 普及 学前 两 年教 育 ，有条 件 的地 区普 及 学 前三 年教 育 。 ［ 从 具 体 所 要 达 到 和 实 现 的 目标 来 ’ ，
《 育规 划纲要 》时 ，把发 展学 前教 育作 为 突破 口， 教 首先解 决 入 园难 问题 。温家 宝 总理要 求 ，制定 切 实
［ 收稿 日期］２ １ 一２ｌ ０ １ｏ 一１
［ 金 项 目］ 教 育 部 人 文 社 会 科 学研 究 ２ ０ 基 ０ ５年 度 规 划 基 金 项 目 “ 北 地 区 农 村 民 办 幼 儿 教 育 研 究 ” （５ Ａ ８ ０ ７ 的 阶 段 西 ０Ｊ ８ ０ ３ ）
２１ ０ １年 ３月 第 ３卷 第 ２期
当代 教 育 与 文 化
Ｃｏ ｅ ｐ ａ ｙ Ｅｄｕ ａ ｉ ｎ ｌｕｒ ｎｔ ｍ ｏｒ ｒ ｃ ｔｏｎ ａ ｄ Ｃｕ ｔ ｅ
Ｍａ． ｒ ２Ｏ１ １
Ｖ ０Ｌ ３ Ｎ ｏ ．２
西 部 学 前 教 育 发 展 面 临 的 机 遇 与 挑 战
王 冬 兰
（ 北 师 范 大 学 教 育 学 院 ，甘 肃 兰 州 ７ ０ ７ ） 西 ３０ ０
［ 摘 要 ］ ２ 世 纪 的第 二 个 十年 ，是 我 国 从 教 育 大 国向 教 育 强 国迈 进 的关 键 阶 段 ， 中 央 政 府 从 人 力 资 源 强 国和 国 计 民 １
生 的 战略 高度 出发 ，对 学 前 教 育 给 予 了前 所 未 有 的重 视 ，相 继 出 台一 系 列 涉 及 学 前 教 育 发 展 的规 划 、政 策 ，给 学 前 教 育特 别 是 相对 落后 的 西 部 学 前 教 育 带 来 了发 展 的新 契 机 ，但 同 时也 对 西 部 学 前 教 育 提 出 了挑 战 ，并 使 西 部 学 前 教 育 中 蓄积 已久 的一 些 问题 显 得 愈 发 亟 待 解 决 。