4、外国诗两首《_假如生活欺骗了你》《为选择的路》_
4.诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》杨
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？
“假如生活欺骗了你”特指在生活 中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处 逆境，作者写这首诗时正被流放， 是自己真实生活的写照。
2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
第一部分是低声的叮嘱如果身处逆 境，不必悲伤，要耐心等待，要有一个 乐观的生活态度，坚信快乐的日子一定 到来。 第二部分理性分析现在身处的逆境，只 是暂时的 ，要学会振作，要理性抗争坚 信向往的美好未来一定到来。
创作背景
《假如生活欺骗了你》 本诗写于作者被沙皇流放 的日子里。那时俄国革命正如 火如荼，诗人却被迫与世隔绝。 这首诗提在邻居女孩的纪念册 上。短短八行诗，既是诗人对 心爱的孩子的叮嘱和嘱托，更 是诗人在严峻艰苦年代里的座 右铭。
朗读目标
根据已划好的诗歌节奏，有感情的自 由朗诵全诗完成下列内容： 1、认真朗读诗歌，揣摩应该用什么 样的语气语调朗读？谈一谈你的感 受。
2、选择你最喜欢的诗句读给同位或 者读给全班听
假 不 忧 相 心 现 一 一 而 就
如 要 郁 信 儿 在 切 切 那 会
生 活 欺 悲 伤，不 的 日 子 吧，快 乐 永 却 都 都 过 成 远 常 是 会 去 为
骗 要 里 的
了 心 需 日
你， 急！ 要 镇 子 将
静： 会 来
临。
向往着 未 来， 是 忧 郁； 瞬 息， 过 去， 了 的， 亲 切 的 怀 念。
3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度？
这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。
4.怎样理解“而那过去了的，就会成为 亲切的怀恋”？
一方面诗人强调一种积 极乐观的人生态度。 另一方面，人生的体验 应该是丰富多样的，各种 体验都是一笔宝贵的人生 财富，都有助于把握人生。
8 外国诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》
理清层次
• 第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫立，不 能选择。伫立（思索） • 第二节：写我最终选择了一条别人很少走过的 一条路，然而很诱人，很美丽。决定（选择）
• 第三节：不同的选择带来了不同的景象，使我 难以再回返。选择后的惆怅 • 第四节：由树林之路悟出的人生之路，同样未 选择。多年后的回顾，叹息。
假如生活 欺骗了你
一条未走的路
普希金（1799-1837） 俄罗斯伟大的诗人、 小说家； 史称： “俄罗斯文学之父”、 “俄罗斯诗歌的太阳”、 “俄国文学的始祖”； 他被认为是俄罗斯文学 语言的创建者和新俄罗 斯文学的奠基人。
写作背景：
《假如生活欺骗了你》 写于普希金被沙皇流放 的日子里。那时俄国革 命如火如荼，诗人却被 迫与世隔绝。在这样的 处境下，诗人仍没有丧 失希望与斗志，他热爱 生活，执着地追求理想， 相信光明必来，正义必 胜。
来是光明的，美好的。
再次阅读诗歌
1.体会诗歌的艺术美。
2.理解诗歌所蕴含的人生哲理，学 习诗人对待生活的积极态度。
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续 写下面的诗句。 假如生活捉弄了你， 不要____________， 不要____________！ ________________
________________。
讨论、探究
问题一、假如生活欺骗了你，诗人给了 你怎样的叮嘱？
不要悲伤，不要心急，需要镇静， 相信快乐的日子将会来临，忧郁将会 过去。
问题二、你认为“假如生活欺骗了 你”一句中的“你”指的是哪些人？
“你”指生活中所有不顺利，碰 到挫折、困难、身处逆境的人。作者 写这首诗时正被流放，是自己真实生 活的写照。
人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你 是否像诗人一样清醒而理智的知道：“我不能同时 去涉足”？是的，明白这一点是至关重要的，这是 作出正确选择的前提条件，有取有舍，有舍才有得。 忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利 益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的 时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许 也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱 人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。
七年级下册外国诗两首原文、知识点及教案
七年级下册外国诗两首原文、知识点及教案七年级下册外国诗两首原文篇一未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
外国诗两首篇二教学过程：《假如生活欺骗了你》关于作者：普希金，俄国的伟大诗人。
本诗主题：这是一首哲理抒情诗，读了这首诗后同学们一定会有像高尔基所说的“我开始读普希金诗时，好像我走进了树林中的一片草地，到处盛开着鲜花，到处充满着阳光”的感觉。
首先朗读全诗，了解诗的大体内容。
一、读准字音忧郁向往瞬息二、词解词：忧郁：忧伤，愁闷。
向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
三、学习本诗思考：1、这首诗蕴含着什么人生哲理？生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践，才能战胜挫折，真正学会生活。
2、概括这首诗的内容。
诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会，假如受到了生活的欺骗，不要消沉，要积极面向未来，战胜自己，做生活的主宰。
《未选择的路》关于作者：罗伯特#8226;弗罗斯特，美国著名诗人。
他出版过十多部诗集，其中包括他的成名作《波士顿以北》集，另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空地》等。
他的诗歌独具风格，以口语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。
他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。
先朗读本诗，熟悉全诗。
一、读准加点字的音伫立（）涉足（）萋萋（）诱人（）幽寂（）人迹（）二、解词涉足：指进入某种环境或生活范围。
4 诗两首·假如生活欺骗了你·未选择的路
丑小鸭是安徒生的真实写照， 丑小鸭是安徒生的真实写照，《假如生活欺 骗了你》与作者的经历有关系吗？ 骗了你》与作者的经历有关系吗？ 这首诗写于普希金被沙皇 流放的日子里，是以赠诗 赠诗的形 流放的日子里，是以赠诗的形 式写在他的邻居奥希泊娃的女 儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶 儿叶甫勃拉克西亚 尼古拉耶 夫娜·伏里夫纪念册上的 伏里夫纪念册上的。 夫娜 伏里夫纪念册上的。那 里俄国革命正如火如荼， 里俄国革命正如火如荼，诗人 却被迫与世隔绝。 却被迫与世隔绝。在这样的处 境下，诗人却没有丧失希望与 境下，诗人却没有丧失希望与 斗志，他热爱生活， 斗志，他热爱生活，执着地追 求理想，相信光明必来， 求理想，相信光明必来，正义 必胜。 必胜。
个人重要代表作： 个人重要代表作：
诗体小说： 叶甫盖尼 奥涅金 奥涅金》 诗体小说：《叶甫盖尼·奥涅金》 长篇小说： 上尉的女儿》 长篇小说：《上尉的女儿》 中篇小说： 黑桃皇后》 杜波罗夫斯基》 中篇小说：《黑桃皇后》、《杜波罗夫斯基》 散文体小说集： 别尔金小说集》 散文体小说集：《别尔金小说集》 历史剧： 鲍里斯·戈杜诺夫 戈杜诺夫》 历史剧：《鲍里斯 戈杜诺夫》 童话诗： 渔夫和金鱼的故事》 童话诗：《渔夫和金鱼的故事》 政治抒情诗： 致大海》 自由颂》 政治抒情诗：《致大海》、《自由颂》、《致恰 达耶夫》 达耶夫》 叙事长诗： 青铜骑士》 高加索俘虏》 叙事长诗：《青铜骑士》、《高加索俘虏》 爱情诗： 致科恩》又名《我记得那美妙的一瞬》 爱情诗：《致科恩》又名《我记得那美妙的一瞬》 我的名字》《我曾经爱过你》 》《我曾经爱过你 《我的名字》《我曾经爱过你》
如何理解最后一句“那过去了的，就 如何理解最后一句“那过去了的， 会成为亲切的怀恋。” 会成为亲切的怀恋。 首先， 首先，这是诗人积极乐观的人生态度 的体现；其次， 的体现；其次，人生的体验应该是丰富多 样的，无论怎么样的人生体验， 样的，无论怎么样的人生体验，都将成为 个人生命中的宝贵财富。 个人生命中的宝贵财富。
七年级语文下册《诗两首(假如生活欺骗了你、未选择的路)》课文原文及赏析
七年级语文下册《诗两首（假如生活欺骗了你、未选择的路）》课文原文及赏析《诗两首》课文原文假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人、更美丽，虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹，虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
呵，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息把往事回顾，一片树林里分出两条路，而我选了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
赏析《假如生活欺骗了你》是普希金的一首哲理抒情诗。
诗人以劝勉的口吻直抒胸臆，用长者的口吻倾诉着对生活的体会。
全诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻“不要悲伤，不要心急！”“须要镇静”，在那里絮絮叨叨，诉说生活的不幸，努力追求未来。
如果用诗歌的形象性要求衡量，这的确算不上一首好诗。
但普希金巧妙地运用了诗语言的基本单位——语句，赋予它以巨大的表现力，从而把这首诗写得含蓄委婉、朴素亲切。
这首诗清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特的一首名诗。
在这首诗中，诗人以林间岔道为喻，描述了人生道路的选择。
诗人在诗中感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而其他的路只能留待将来。
这种选择会带来遗憾，但诗人认为这是不可避免的。
整首诗语言简练，意象深刻，哲理性强，让人深思人生的意义和价值。
19、外国诗二首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》
十九、外国诗二首《假如生活欺骗了你》（普希金）《未选择的路》（弗罗斯特）1、易读错的字。
欺（qī）骗忧郁（yù）戈（gē）壁瞬（shùn）息荒草萋萋（qī）幽寂（yōujì）延绵（mián）涉（shè）足伫（zhù）立诱（yòu）人恰达耶（yē）夫胸臆（yì）2、多音字。
jiǎ（假如） jiāng（将会） chǔ（处理） gēng （更换）假将处更jià（暑假） jiàng（将领） chù（深处） gèng （更诱人） luò（落叶） jǐn （尽量） shào（少年） zé（选择）落 là（落下）尽少择lào（落枕） jìn （尽头） shǎo（更少） zhái （择菜） huì（将会） de （快乐的） zhe （向着） zhāo（高着）会的 dì（目的）着着kuài（会计） dí（的确） zhuó（着陆） zháo（着急）3、形近字。
涉shè（涉足）徒tú（徒弟）伫zhù（伫立）延yán （延绵）徙xǐ（迁徙）陡dǒu（陡峭）贮zhù（贮存）廷tíng（朝廷）恋liàn（怀恋）銮luán（金銮）未wèi（未来）诱yòu （诱人）峦luán（山峦）绣xiù（刺绣）蛮mán （野蛮）孪luán（孪生）末mò（年末）透tòu （透过）绵mián（延绵）骗piàn（欺骗）编biān（编剧）镇zhèn（镇静）棉mián（棉花）慎shèn（谨慎）锦jǐn （锦缎）偏 piān（偏心）煸 biān（干煸）嗔chēn （嗔怪）忧yōu （忧郁）犹yóu （犹豫）静jìng（镇静）诤zhèng（诤友）（犹豫不决）挣zhèng（挣钱）峥zhēng（峥嵘）优yōu （优秀）扰 rǎo （打扰）净 jìng（干净）睁zhēng（睁眼）4、解词。
七年级语文下《外国诗二首(假如生活欺骗了你、未选择的路)》笔记
《外国诗二首（假如生活欺骗了你、未选择的路）》课堂笔记
一、背景介绍：
《假如生活欺骗了你》是俄国诗人普希金的代表作之一，创作于1833年，诗歌以一种劝解的口吻，用温柔的文字安慰遭遇挫折、心情郁闷的人。
《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特的代表作品，创作于1915年。
这首诗描绘的是人生的选择与决策，通过对“路”的象征，表达了诗人对人生的深刻思考。
二、内容解析：
1.《假如生活欺骗了你》
•描述当生活不如意时，我们应如何应对。
•诗中强调了勇气、信任和希望的重要性。
•结尾部分，诗人鼓励读者保持乐观，相信未来会更好。
1.《未选择的路》
•描述人生中面临的岔路，以及如何做出选择。
•诗中提到“荒草萋萋”和“幽僻”的路，暗示了人生道路的复杂与艰难。
•结尾部分，诗人表达了对未知道路的向往与思考。
三、主题思考：
两首诗的主题都是关于人生中的困难与选择。
《假如生活欺骗了你》鼓励我们在逆境中保持乐观，《未选择的路》则提醒我们要慎重对待人生的每一个选择。
四、名句赏析：
1.“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！”——普希金这句诗给人以
力量，提醒我们在遭遇挫折时要有勇气和信心。
2.“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。
”——弗罗斯特通
过树林里的两条路，暗示了人生中面临的多种选择和决策。
五、课后思考：
•思考自己的人生中是否遇到过“被生活欺骗”的时刻，你是如何应对的？•在面对人生的岔路口时，你是如何做出选择的？有没有后悔过？。
4、诗两首《假如生活欺骗了你《未选择的路 》
课题：4、诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》课型：自读主备：成员审核：【学习目标】1、了解诗人简况，了解作品内容。
2、了解作品说理的技巧和象征的手法。
3、感悟诗人以真情说理征服读者的技巧，领会诗歌象征的手法，提高鉴赏能力。
4、体会诗人对生活和人生道路的思考，提高分析诗歌内容的能力。
【学习重点】 1.重点：①了解诗人简况，了解作品内容。
②了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去。
【学习难点】难点：感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。
【学习安排】两课时【学法指导】认真阅读“预习·导学”学习过程：第一首《假如生活欺骗了你》一、导入新课。
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢？诗人普希金会悄悄告诉你。
二、作者介绍。
普希金，俄国诗人。
史称“俄罗斯文学之父”诗作有《》《》《》三、诵读诗歌。
1、自读。
诵读要求：第一，吟诵这首诗；第二自由地背；第三，抒发读诗之后的感受。
现在自由地、大声地，好象自己在感受这首诗的奥秘。
大声地读，开始吧！2、小组合作读。
这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词，是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。
那么这首诗可以用说话的方式。
因为它是说理的，它就是在说话。
当你要劝慰人家的时候，你就得用说话的方式来表达。
比如说：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。
大家试一下，用说话的方式，互相讲给对方听一下。
开始吧。
读完后，你觉得这首诗适合用（）口吻来读。
3、学生齐读。
四、诗文赏析1.诗的题目是《假如生活欺骗了你》，你是如何理解题目中的“欺骗”的？请你谈谈：2.你是如何看待我们在生活中遇到的苦难、不如意、不顺心的？3.诗人告诉我们应该怎样做？这是一种怎样的人生态度？4.在你持这样的态度时，你应该保持对理想的不懈追求和憧憬，当越过艰难困苦之后，再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。
19外国诗两首《假如生活欺骗了你》》、《未选择的路》导学案附答案
19 外国诗二首【学习目标】1.了解诗人和创作的背景。
2.能够流利地朗读和背诵诗歌。
【学习重点】理解诗所蕴含的人生哲理，感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
【学习难点】借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆的构思，理解《未选择的路》象征手法的作用。
第一课时《假如生活欺骗了你》【导学过程】一、导入岁月的风铃在我们耳边叮咚作响，站在青春的路口静静凝望：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。
回头看看自己的足迹，那一双双脚印记下了我们每一次跌倒和踉跄，这条路上有绿洲有沙漠，有风吹雨打有鸟语花香，但无论如何，平原留着我们的足迹，高山印证着我们的身影，大海融入了我们的气息，天空记录下了我们的飞翔。
多少次阴霾，我们用阳光驱散，因为我们心头萦绕着坚强与快乐，请听普希金《假如生活欺骗了你》。
二、自主学习1.为下列加点的字注音。
瞬．（shùn）息怀恋．（liàn）荒草萋．萋(qī) 伫．（zhù）立2．根据意思写出相应的词语。
（1）进入某种环境或生活的范围。
（涉足）（2）幽静、寂寞。
(幽寂)（3）长时间站着。
(伫立)（4）形容草长得茂盛的样子。
(萋萋)（5）弄脏，这里指踩下足迹。
(污染)3．作者链接普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。
他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。
他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。
他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。
特别是诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛。
他的著名诗篇有《自由颂》《致恰达耶夫》《乡村》《鲁斯兰和柳德米拉》《致西伯利亚的囚徒》。
他还写了大量的小说、散文和剧本。
4．背景链接《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。
4诗两首·假如生活欺骗了你·未选择的路(完)
2.诗歌最大的特点就是要用形象 说话，最忌直白的说理，而这首诗 通篇没有任何形象，却以说理取得 了巨大成功，品味全诗，想想原因 何在？
如 要 郁 信 儿 在 切 切 那 会
生 活 欺 悲 伤，不 的 日 子 吧，快 乐 永 却 都 都 过 成 远 常 是 会 去 为 向 是 瞬 过 了 亲
骗 要 里 的
了 心 需 日
你， 急！ 要 镇 子 将
静： 会 来
临。
着 未 来， 忧 郁； 息， 去， 的， 切 的 怀 念。
1.诗人在诗中阐明了怎样的 人生态度？请结合你感受最深的 诗句说说你曾有过的体验。 诗中阐明了一种积极乐观的人 生态度：
①语调亲密和婉，热诚坦率； ②诗句清新流畅，感情热烈深沉， 有丰富的人情味和哲理性。
如何理解“而那过去了的，就会成为 亲切的怀恋”这两句诗的含义？ 这两句诗道出了人生体验中一种极 为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现 在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁， 只要“镇静”，“心儿永远向往着未 来”，那么，将来回想的时候，反而会 觉得很美好。诗人在这里是要强调一种 积极向上的人生态度，而反对悲观消极 的人生态度。从另外一个角度说，人生 的体验应该是丰富多样、积极乐观的， 各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都 有助于把握人生。
明（表面）写甲事物，借写甲事 物暗示乙事物，统摄全篇。
象 征
《在山的那边》《行道树》 《荷叶母亲》
学了这 首诗，你从 中悟出了什 么道理？
小结
生活中许多人往往对现实不 满，总觉得还有其它的可能，悔 意由此而生，忧郁因此而起，于 是对未选择的路产生怀恋向往， 这也是对美好人生的向往。人只 能选择一条人生之路，必须慎重； 人生道路的选择，不要随波逐流， 而要经过自己的思考，作出独立 自主的选择。 ——感悟
《诗两首·假如生活欺骗了你·未选择路》
②诗句清新流畅，感情热烈深沉， 有丰富的人情味和哲理性。
《诗两首·假如生活欺骗了你·未选 择路》诗两首·假如生活欺骗了
？ 假如你觉得
生活欺骗了你， 你将如何面对？ 联系自己的生 活体验谈谈你 的体会。
《诗两首·假如生活欺骗了你·未选 择路》诗两首·假如生活欺骗了
• 当生活欺骗了你时，不要心急， 不要悲伤，苦恼时要善于忍耐， 一切都会过去，我们应永保积极 乐观的心态。 生活中不可能没 有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被 忧伤所掩盖，快乐的日子终会到 来，善待生活，善待人生。
心 儿 永 远 向 往着 未 来， 现 在 却 常 是 忧 郁； 一 切 都 是 瞬 息， 一 切 都将 会 过 去， 而 那 过 去 了 的， 就 会 成 为 亲 切 的 怀 恋。
《诗两首·假如生活欺骗了你·未选 择路》诗两首·假如生活欺骗了
1、自由朗读。
2、点名朗诵。 3、全班齐读。
《诗两首·假如生活欺骗了你·未选 择路》诗两首·假如生活欺骗了
欺 骗 了 生 活 》
1、仿句练习
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，
续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，
不要
，
不要
！
。
2、背诵全诗。
《诗两首·假如生活欺骗了你·未选 择路》诗两首·假如生活欺骗了
《诗两首·假如生活欺骗了你·未选 择路》诗两首·假如生活欺骗了
假如你欺骗了生活，
以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的
金普
人生只有一步一个脚印
希
才会有无憾的付出无愧的收获 《诗两首·假如生活欺骗了你·未选 择路》诗两首·假如生活欺骗了
《诗两首》七下--《假如生活欺骗了你》《未选择的路》（通用13篇）
《诗两首》七下--《假如生活欺骗了你》《未选择的路》（通用13篇）《诗两首》七下--《假如生活欺骗了你》《未选择的路》篇14.《诗两首》--《假如生活欺骗了你》《未选择的路》【教学目标】知识目标1.借这两首诗了解普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
2.指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
能力目标1.在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
2.让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
情感目标1.对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
2.感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
【重点难点】1.反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。
2.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
品评诗歌艺术表现手法。
【教学设想】1.介绍诗歌中象征方面的知识，注意区别比喻和象征在诗中的表现。
2.外国诗不太适合朗读，所以不必过于强调朗读。
3.教学时数：2课时【】一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
今天我们学习的诗两首，就会告诉我们二、新课指导《假如生活欺骗了你》1.亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
外国诗两首(假如生活欺骗了你未选择的路)教案反思假如生活欺骗了你主要内容概括
外国诗两首（《假如生活欺骗了你》与《未选择的路》）一、教学目标：1. 让学生通过阅读和理解两首外国诗歌《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》，感受诗歌中的情感和意境。
2. 帮助学生分析诗歌中的象征意义和深层含义，培养他们的文学鉴赏能力。
3. 通过对比两首诗歌的主题和风格，使学生了解不同文化背景下的诗歌创作。
4. 鼓励学生思考生活态度和人生选择，提升他们的情感态度和价值观。
二、教学重点：1. 理解并分析两首诗歌的主题和情感。
2. 分析和比较两首诗歌的风格和表现手法。
3. 引导学生思考生活态度和人生选择。
三、教学难点：1. 诗歌中的象征意义和深层含义的解读。
2. 对比两首诗歌的主题和风格的分析。
四、教学准备：1. 准备两首诗歌的文本材料，包括《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》。
2. 提供相关的背景资料，帮助学生了解诗人的生平和创作背景。
3. 准备黑板和投影仪，用于展示和分析诗歌内容。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍两首诗歌的诗人及其创作背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读两首诗歌，理解诗歌的大意和情感。
3. 文本分析：引导学生分析诗歌中的象征意义和深层含义，如《假如生活欺骗了你》中的“生活欺骗”和《未选择的路》中的“未选择的路”的象征意义。
4. 对比分析：让学生对比两首诗歌的主题和风格，讨论它们之间的异同。
5. 思考与讨论：鼓励学生分享自己对生活态度和人生选择的思考，展开小组讨论。
7. 作业布置：让学生写一篇关于两首诗歌的读后感，深入思考自己的生活态度和人生选择。
六、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌创作活动，鼓励他们以自己的生活经验为题材，创作一首表达自己生活态度和人生选择的诗歌。
2. 邀请当地诗人或文学爱好者进行讲座，分享他们的诗歌创作经验和诗歌鉴赏心得。
3. 组织学生参观文学馆或诗歌展览，让他们更加深入了解诗歌文化。
七、教学评估：1. 通过课堂讨论和提问，评估学生对两首诗歌主题和风格的理解程度。
《诗两首》——《假如生活欺骗了你》《未选择的路》
《诗两首》——《假如生活欺骗了你》《未选择的
路》
以下是为您推荐的《诗两首》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》，希望本篇文章对您学习有所帮助。
《诗两首》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》
《诗两首》是外国诗歌，主题是写人生的，与成长有关。
虽然从字面上学生比较容易理解，但不像一般的诗歌具形象性、抒情性、音乐性，实际上这两首诗内容比较含蓄。
在教学中，学习此诗的难点在于，教师如何依照诗歌本身的内容和形式，让学生理解诗歌的象征意义，教师如何引导学生联系自身实际，深入体会诗歌的人生哲理，开始思考一下人生道路的大问题。
[教学建议]
学生结合自己的人生经历和生活经验，在反复诵读的基础上，理解两首诗中所蕴含的哲理，感受诗人积极的人生态度，体味因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，体会选择人生道路的丰富内涵，提高对人生的认识，培养健康的人生观。
初步了解哲理诗的阅读方法，学会用诵读━感悟━研讨━
迁移;的方法学习诗歌。
背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。
作为自读课文，可以几个重要的问题帮助学生理清和理解文章。
在教学中可以按诵读━感悟━研讨━迁移;的思路进行教学设计，加强诵读，通过反复。
19外国诗两首《假如生活欺骗了你》》、《未选择的路》导学案附答案
19外国诗二首【学习目标】1.了解诗人和创作的背景。
2.能够流利地朗读和背诵诗歌。
【学习重点】理解诗所蕴含的人生哲理，感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
【学习难点】借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆的构思，理解《未选择的路》象征手法的作用。
第一课时《假如生活欺骗了你》【导学过程】一、导入岁月的风铃在我们耳边叮咚作响，站在青春的路口静静凝望：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。
回头看看自己的足迹，那一双双脚印记下了我们每一次跌倒和踉跄，这条路上有绿洲有沙漠，有风吹雨打有鸟语花香，但无论如何，平原留着我们的足迹，高山印证着我们的身影，大海融入了我们的气息，天空记录下了我们的飞翔。
多少次阴霾，我们用阳光驱散，因为我们心头萦绕着坚强与快乐，请听普希金《假如生活欺骗了你》。
二、自主学习1.为下列加点的字注音。
瞬(sh On)息怀恋(li on) 荒草萋萋(q ) 伫(zh u)立2•根据意思写出相应的词语。
(1)进入某种环境或生活的范围。
(涉足)(2)幽静、寂寞。
(幽寂)(3)长时间站着。
(伫立)(4)形容草长得茂盛的样子。
(萋萋)(5)弄脏，这里指踩下足迹。
(污染)3•作者链接普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。
他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。
他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。
他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。
特别是诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛。
他的著名诗篇有《自由颂》《致恰达耶夫》《乡村》《鲁斯兰和柳德米拉》《致西伯利亚的囚徒》。
他还写了大量的小说、散文和剧本。
4•背景链接《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。
《外国诗》10——《未选择路》《假如生活欺骗你》
《外国诗》10——《未选择路》《假如生活欺骗你》Foreign poetry 10: no choice of road, if life deceives you编订：JinTai College《外国诗》10——《未选择路》《假如生活欺骗你》前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
假如生活欺骗了你一、目标与要求1．理解首诗中所蕴含的哲理。
2．领会普希金诗歌的语言特点。
3．背诵《假如生活欺骗了你》教学重点：目标1、2教学难点：目标1、2教学步骤：一、导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。
譬如托尔斯泰、阳斯妥耶夫斯基、马雅可夫斯基、莱蒙托夫。
今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇。
二、作者简介亚历山大·普希金（1799—1837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。
俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的煤蝶一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样控骼有力。
”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。
三、.写作背景这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
4《诗两首》未选择的路、假如生活欺骗了你
学生介绍后，教师补充明确，并当堂识记
听课文录音。
划分朗读节拍。
教师范读，再由学生读
请同学们自由讨论，各持己见。
学生自由回答，最好联系实际
将学生的文学常识进行组合、归纳
检查课前预习情况，提高课堂效率
培养诗歌朗读能力，感受诗歌的语言美
揣摩诗歌语言，挖掘诗歌的深层含义
2
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板书
课后反思
三、朗读诗篇
四、合作探究
1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
2、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。
1、背诵《假如生活欺骗了你》
2、交流阅读普希金诗集的情况。学生交流
二、导入新课
普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。
学情分析
初一学生也许知道普希金，但知道弗罗斯特的少之又少。学生对诗歌的理解赏析还没有入门，对外国诗人和诗歌更是陌生。学生喜欢读一些短小的抒情诗，对说理诗缺乏感性认识。读诗，眼中了了，心中匆匆。不注意体味。
教学
目的
知识与技能目标：
指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程与方法目标：
2、问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
20《 外国诗二首》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》课件七年级语文下册部编版
朗读课文
读准字音 读出节奏 读出感情
小组合作，互动探究
诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？
诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然 界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里 其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
读了这首诗，你能悟出其中的道理吗？
人只能选择一条人生之路，必须慎重； 人生道路的选择，不要随波逐流，而要经 过自己的思考，作出独立自主的选择。
象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法;象征一 般要统摄全篇,而比喻只在个别词句、语段中起作用。
布置作业
1.背诵《未选择的路》。 2.古今中外许多诗人、作家,对“路”都有过精 彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下 而求索”;晏殊的“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽 天涯路”;鲁迅的“其实地上本没有路,走的人多了, 也便成了路”……请根据你的积累,另写出两条关于 “路”的名言警句。
要联系诗人当时所处的环境来理解,表明正义 被沙皇专制所扼杀。
2.面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗? 当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还
不足以与之抗争,只能等待。
研学《假如生活欺骗了你》
3.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”? 一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面, 人生的体验应该是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把 握人生。
4.与一般诗歌相比,这首诗有什么不同? 没有具体形象,只是以劝告的口吻说明道理,而一般的
诗歌艺术形象都比较生动鲜明。
总结
这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地 说明道理。一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，而将主 题含蓄地暗示读者。诗歌全文表述了一种积极乐观而坚强 的人生态度，并且因它亲切和蔼的口气让许多人把它记于 自己的笔记本上，成为了激励自己勇往直前，永不放弃的 座右铭。
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它 荒 草 萋 萋 ， 十 分 幽 寂 ，
但 我 却 选 了 另 外 一 条 路 ，
恐 怕 我 难 以 再 回 返 。
但 我 知 道 路 径 延 绵 无 尽 头 ，
啊 ， 留 下 一 条 路 等 改 日 再 见
两 条 路 都 未 经 脚 印 污 染 。
那 天 清 晨 落 叶 满 地 ，
!
从 此 决 定 了 我 一 生 的 道 路 。
明确：答案不求一致。 譬如： 1、人只能选择一条人生之路，必须慎重； 2、人生道路的选择，不要随波逐流，而 要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
1.全诗共4小节，请同学 们用简洁的语言概括每小节的 意思。
思索
选择
选择之后 的怅惘
多年后的回 顾、叹息
2、诗人虽然写了 自己所选择的路，但 重点都放在未选择的 路上。诗题也表明了 这一点。既然是选择， 为什么重点又写未选 择呢？
弗罗斯特
直 到 它 消 失 在 丛 林 深 处 。
我 向 着 那 路 口 久 久 伫 立 ，
可 惜 我 不 能 同 时 去 涉 足 ，
黄 色 的 树 林 里 分 出 两 条 路 ，
很 少 留 下 旅 人 的 足 迹 。
虽 然 在 这 条 小 路 上 ，
显 得 更 诱 人 ， 更 美 丽 ；
现实——假如
积 极 不要 悲伤心急 态度 乐 需要 镇静对待 观 的 相信——快乐 将会来临 人 生 永远向往未来 态 嘱咐 一切都将会过去成为怀恋 度
生活欺骗
如何理解：
“而那过去了的，就会 成为亲切的怀恋”这两 句诗的含义？
这两句诗道出了人生体验中 一种极为普遍的感觉，人生的体 验不管是美好还是忧伤的，都是 一笔宝贵的人生财富，在将来的 日子里，回首往事，都成为亲切 的怀恋。
而 我 选 择 了 人 迹 更 少 的 一 条 ，
一 片 树 林 里 分 出 两 条 路
我 将 轻 声 叹 息 将 往 事 回 顾 ：
也 许 多 少 年 后 在 某 个 地 方 ，
说说“路”包含了什么深 刻的含义，你从中悟出什 么人生的哲理。
表面：
路
自然界的道路 暗示人生之路
实际：
学了这首诗，你从中悟出了 什么道理？
写作背景：
丑小鸭是安徒生的真实写照，《假如生活欺 骗了你》与作者的经历有关系吗？ 《假如生活欺骗了你》 写于普希金被沙皇流放 的日子里。那时俄国革 命如火如荼，诗人却被 迫与世隔绝。在这样的 处境下，诗人仍没有丧 失希望与斗志，他热爱 生活，执着地追求理想， 相信光明必来，正义必胜。
思考问题：
诗中是怎样阐明诗人的 人生态度的？
a.感叹人生道路的选 择带有偶然性、随意性 ； b.深化主题 ——未走 的路，才更让人想念，更 让人留恋 。
积累联想（作业） 1、古今中外许多诗人作家，对“路” 都有过精彩的描写。如屈原的“路漫 漫其修远兮，吾将上下而求索”。请 根据你的积累，另写出两条关于“路” 的名言警句。
其实世上本没有路，走的人多了，也便 成了路。 ——鲁迅 路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。 ——屈原《离骚》 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
拿起手中的笔，试着写一写： 假如————————， 不要——，不要——！ ——需要——。 相信吧，————。
例：
假如生活中遇到了 困苦，不要惊慌， 不要沮丧！阴暗的 日子里需要信心， 相信吧，开心的日 子定会到来。
你喜欢这首诗吗？ 为什么？
假如你欺骗了生活，
以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止 有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的
孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获
普 希 金
未选择的路
弗罗斯特
作者罗伯特· 弗罗斯特：美 国诗人。生于加利福尼亚州。 他当过纺织工人、教员、记者、 经营过农场，办过私立学校， 并开始写诗。他徒步漫游过许 多地方，被认为是“新英格兰 的农民诗人”。他的诗朴实无 华，却又细致含蓄，耐人寻味。
生字词
shù n zhù qī
瞬息
yōu
伫立
yá n
荒草萋萋
幽寂
延绵
假如生活欺骗了你
C:\Users\Administrator\Desktop\68085246.h264_1.f4v
普希金
亚历山大· 谢尔盖耶维奇· 普希金
（1799-1837）
俄罗斯伟大的民族诗 人、小说家； 史称： “俄罗斯文学之父”、 “俄罗斯诗歌的太阳”、 “俄国文学的始祖”； 他被认为是俄罗斯文学 语言的创建者和新俄罗 斯文学的奠基人。
— 陆游《游山西村》
敢问路在何方？ 路在脚下。 —电视剧《西游记》主题歌