《灯》 巴金 ppt课件
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巴金《灯》课件
巴金《灯》ppt课件
contents
目录
• 巴金简介 • 《灯》的创作背景 • 《灯》的主要内容 • 《灯》的艺术特色 • 《灯》的影响与评价 • 《灯》的启示与思考
01
巴金简介
生平简介
1904年出生于四川成都 ，本名李尧棠。
1927年赴上海求学，开 始从事文学创作。
1921年考入成都外语专 门学校，开始接触新文学 。
04
《灯》的艺术特色
叙事技巧
多角度叙述
巴金在《灯》中采用了多角度叙述的 方式，通过不同人物的视角展现故事 情节，增强了故事的层次感和立体感 。
倒叙和插叙
伏笔与照应
作品中设置了许多伏笔和照应，使得 故事情节更加紧凑，增加了作品的戏 剧性。ห้องสมุดไป่ตู้
在叙事过程中，巴金巧妙地运用倒叙 和插叙手法，使故事更加跌宕起伏， 引人入胜。
探索爱的真谛
作品中对亲情、友情和爱情的描绘，使读者思考什么是真正的爱， 以及如何用爱来克服生活中的困难和挑战。
反思道德选择
在故事中，角色们面临各种道德困境和选择，引发读者对道德标准 的思考和讨论。
对未来的展望
01 02
追求光明未来
在《灯》的故事中，主人公们通过勇敢地面对困难和挑战，最终找到了 光明和希望。作品鼓励读者保持乐观态度，相信人类能够战胜困难，创 造更美好的未来。
创作过程
灵感来源
《灯》的创作灵感来源于巴金在抗战期间的生活经历和对人性的思考。巴金通过 观察和体验，深入挖掘了人性的光明与黑暗，创作出了这部作品。
写作技巧
在《灯》中，巴金运用了独特的写作技巧，如象征、隐喻等手法，使得作品更加 生动、形象。同时，巴金的语言质朴自然，情感真挚，使得读者能够更好地感受 到作品所传达的情感和思想。
contents
目录
• 巴金简介 • 《灯》的创作背景 • 《灯》的主要内容 • 《灯》的艺术特色 • 《灯》的影响与评价 • 《灯》的启示与思考
01
巴金简介
生平简介
1904年出生于四川成都 ，本名李尧棠。
1927年赴上海求学，开 始从事文学创作。
1921年考入成都外语专 门学校，开始接触新文学 。
04
《灯》的艺术特色
叙事技巧
多角度叙述
巴金在《灯》中采用了多角度叙述的 方式，通过不同人物的视角展现故事 情节，增强了故事的层次感和立体感 。
倒叙和插叙
伏笔与照应
作品中设置了许多伏笔和照应，使得 故事情节更加紧凑，增加了作品的戏 剧性。ห้องสมุดไป่ตู้
在叙事过程中，巴金巧妙地运用倒叙 和插叙手法，使故事更加跌宕起伏， 引人入胜。
探索爱的真谛
作品中对亲情、友情和爱情的描绘，使读者思考什么是真正的爱， 以及如何用爱来克服生活中的困难和挑战。
反思道德选择
在故事中，角色们面临各种道德困境和选择，引发读者对道德标准 的思考和讨论。
对未来的展望
01 02
追求光明未来
在《灯》的故事中，主人公们通过勇敢地面对困难和挑战，最终找到了 光明和希望。作品鼓励读者保持乐观态度，相信人类能够战胜困难，创 造更美好的未来。
创作过程
灵感来源
《灯》的创作灵感来源于巴金在抗战期间的生活经历和对人性的思考。巴金通过 观察和体验，深入挖掘了人性的光明与黑暗，创作出了这部作品。
写作技巧
在《灯》中，巴金运用了独特的写作技巧，如象征、隐喻等手法，使得作品更加 生动、形象。同时，巴金的语言质朴自然，情感真挚，使得读者能够更好地感受 到作品所传达的情感和思想。
《灯》课件高教版中职语文基础模块上册
鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才
找到归路。
④我的心经常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指导，它有力伏
也会永沉海底。
16
3、思考：这句话体现了作者怎样的感情？ 在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着不觉对 着山那边微笑了。
希望之灯 永照人间，光明终将驱散黑暗，正义肯定胜利。 体现了对抗战胜利的信心和高昂的乐观义精神。
ห้องสมุดไป่ตู้
①我似乎走进了一种迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是
我一直挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。
②我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到抚慰，得到
鼓舞。都难写道出是我了的我心再在迷黑茫夜、里苦徘徊闷，、它徘被徊噩时梦，引灯入了对迷我阵的，影到响这，时才 找到让归我路没有消沉下去，看到了希望，给了我前进的方向和 ③我勇并气没。有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到抚慰，得到
灯
巴金
1
导入新课
当你在漆黑的夜里前行，你又十分劳累，寒冷甚至 有点辨不清方向时，最期盼看到的是什么？
今天就让我们随着我国文学巨匠巴金也走走夜路，看 看他最希望看到的是什么，和你的期盼一样吗。
2
课堂目标
1.理清文章的线索和行文思路，把握散文形散神不散的特点。 2.学习抒情散文的托物言志的表达方式。
担任了《救亡日报》的编委，与茅盾一同主编《呐喊》杂志，在
抗战中加入文协并被选为理事，辗转于全国各地从事抗日文化宣
传。
主要作品:
长篇小说“激流三部曲”(代表作)——《春》《秋《家》
长篇小说“爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》
中篇小说:《憩园》《寒夜》
短篇小说:《神》《鬼》
找到归路。
④我的心经常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指导，它有力伏
也会永沉海底。
16
3、思考：这句话体现了作者怎样的感情？ 在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着不觉对 着山那边微笑了。
希望之灯 永照人间，光明终将驱散黑暗，正义肯定胜利。 体现了对抗战胜利的信心和高昂的乐观义精神。
ห้องสมุดไป่ตู้
①我似乎走进了一种迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是
我一直挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。
②我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到抚慰，得到
鼓舞。都难写道出是我了的我心再在迷黑茫夜、里苦徘徊闷，、它徘被徊噩时梦，引灯入了对迷我阵的，影到响这，时才 找到让归我路没有消沉下去，看到了希望，给了我前进的方向和 ③我勇并气没。有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到抚慰，得到
灯
巴金
1
导入新课
当你在漆黑的夜里前行，你又十分劳累，寒冷甚至 有点辨不清方向时，最期盼看到的是什么？
今天就让我们随着我国文学巨匠巴金也走走夜路，看 看他最希望看到的是什么，和你的期盼一样吗。
2
课堂目标
1.理清文章的线索和行文思路，把握散文形散神不散的特点。 2.学习抒情散文的托物言志的表达方式。
担任了《救亡日报》的编委，与茅盾一同主编《呐喊》杂志，在
抗战中加入文协并被选为理事，辗转于全国各地从事抗日文化宣
传。
主要作品:
长篇小说“激流三部曲”(代表作)——《春》《秋《家》
长篇小说“爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》
中篇小说:《憩园》《寒夜》
短篇小说:《神》《鬼》
灯PPT教学课件
3、 垂体作用
腺垂体：
A 、促甲状腺激素：作用于甲状腺
作用：促进甲状腺激素的生成和分 泌
B 、生长激素：作用于全部组织
作用：刺激蛋白质合成和组织生长； 减少糖的利用增加糖原生成；促进脂 肪分解
细胞增大与数量增多，它 对肌肉的增生和软骨的形成和 钙化有特别重要的作用
缺少——侏儒症（身材矮小 智力正常） 过多——巨人症
代表作品：
巴金简介
巴金，生于1904年11月 25 日，现、当代作家。原名 李尧棠，字芾甘。四川成都 人。1927年初赴法国留学， 发表处女作长篇小说《灭亡》 时，始用巴金的笔名。
“激流三部曲” 《家》、《春》、《秋》“爱 情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。长篇小说 《寒夜》及短篇小说《神》、《鬼》等。
分析甲状腺激素对促甲状腺激素释放激素与 促甲状腺激素有什么影响？
（
+
） 表 示 促 进 作 用 （
甲 状 腺 活 动 的 反 馈
下丘脑
（-）
（+）
促甲状腺激素释放激素
垂体
（-）
）调 表节
（+）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
促甲状腺激素
示示
抑意 制图
甲状腺
作
用
甲状腺激素
-
垂体是最重要的内分泌腺 下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽
呆小症
地方性甲状腺 肥大症
研究甲状腺激素功能的动物实验
实验一：研究蝌蚪生长发育的实验
蝌蚪
甲状腺激素
短时间内
小型青蛙
蝌蚪
甲状腺抑制剂 较长时间
大型蝌蚪
• 实验说明： – 甲状腺激素能促进幼小动物体的发育
资料 一、生物体中促甲状腺激素释放激素能够促
《灯》 ppt课件
课文朗读
思考问题：本文写了那些具体的灯？ 文本以什么为线索？根据线 索理清本文结构。
▪ 平方射出的灯光；雪夜豆大的灯光；哈里
希ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的孤灯；希洛点燃的火炬；友人看见 的油灯。
作者正是以“灯”为线索，展开回忆和联 想，将现实的感受和一些故事贯串起来， 表达一个中心的。 按“眼前”（灯）→“回忆”（灯） →“联想”（灯） →“眼前”（灯）这一 线索来安排文 章的结构。（全文可分为几个
安定，畅快
拓展 具象灯（灯塔、孤灯）作用（海上导航） 有
再次升华 精神灯（火炬）作用（人生导航）
意
施
深化 精神灯（自杀者看到的灯）作用（改变人生） 惠
13段 终点 微笑
象征手法
▪ 象征是一种艺术手法，属写作构思技巧，
而不只是语言加工问题。象征一般都用来 表现某种抽象的概念或思想感情，也就是 说，它是通过某一具体形象表现出一种更 为深远的含意，让读者自己去意会，从而 让读者获得美的享受。这是一种隐晦、含 蓄而又能使读者产生体会愉悦的美感的技 巧。
2.如何理解“夜是漆黑的一片，在我的脚下 仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花 似的浮起来灰白色的马路” ？
《灯》是巴金在1942年2月写成的一篇散文。
抗战以来，巴金与进步的文艺界人士，在中国共产 党关于建立民族统一战线的正确路线指引下，积极 投身到抗日救国的斗争中。巴金在西南地区目击国 民党反动派的倒行逆施，看到时时出现的险恶的政 治形势，心情十分苦闷和抑郁。后来他在中国共产 党（特别是周恩来）的关怀帮助下，抗日救国的意 志愈益坚定了；尽管环境艰苦危险，他始终未放下 手中那支宣传抗日的笔，民族解放战争必胜的信念 化作战斗的力量，写下了像《灯》这一类鼓舞民众 斗志，抨击投降势力的优秀文章。为适应斗争环境， 《灯》采用象征的手法，含蓄深沉的语句中充满了 作者真挚的情感。
巴金灯PPT课件
讨论《灯》的主题
文章以“灯”为象征物，通过现实、 回忆、联想，写灯给人们照明、指路， 从而使人感到希望和光明，作者以此 给人们点燃心中希望之灯，从中表达 对抗战必胜的信念。
揣摩含义丰富的语句，体会含蓄美
1．如何理解“夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横 着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白 色的马路”中的比喻内容? 2、课文的开头和结尾都提到了“山”，试分析其深刻 的思想含义(或作者的设计意图是什么)。 3、如何理解“我们不是单靠吃米活着的”这句话? 4、“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯 光的指引，它有一天也会永沉海底”你对此句子是怎样 理解的? 5．结合句子“但是我想，那一点微光一定还在他的心 灵 中摇晃”谈谈为什么“在这人间，灯光是不会灭的”?
我无法使这颗心安静，便找出放在箱子里的一叠旧稿， 拿起笔来校改。夜悄悄地在窗外进行，灯里的油在减 少，我的两只脚渐渐地变得不灵活了。就在这个寒冷 的冬夜里，我编好了这本小书。……
这些不像样的文章，都被一个信念贯穿着，那就是全 国人民所争取的目标：正义的最后胜利。因此我愿意 把它们献给读者。（摘自《废园外·后记》）
1941年9月，巴金辗转于昆明， 重庆，成都之间，目击国民 党反动派的倒行逆施，看到 的是阴冷，凄凉，黑暗，腐 败的社会生活，又面对当时 险恶的政治形势，不能不感 到苦闷和抑郁。但他爱国反 侵略的意志十分坚决，在艰 苦危难的环境中，从未放下 宣传抗日的笔。并且看到了 未来的中国的希望，具有抗 战必胜的信念。
中《家》为代表作.八十年代.巴金在报纸 上写有一百五十篇随笔,后结集出版,取名 为《随想录》。
巴金的“灯”情结：
“我看见远方一盏红灯闪闪发光，我不知道灯在 哪里，但是它牵引着我的心，仿佛有人在前面指 路。”
巴金《灯》课件PPT
Байду номын сангаас
窒闷
明亮、温暖
呼吸畅快
传说 ——
驱散黑暗 促成发育
陌生人家的一盏油灯——对着山那边
在心中摇晃
微笑
受惠（被别人点灯） 施惠（为别人点灯）
托物言志
托物——具体——灯（象征光明、信念、希望）
言志——抽象——抗战胜利的信念
我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不 是得着光的指引，它有一天会永沉海 底。
——巴金
结构分析
（1-3）黑暗的现实，灯点亮了眼前的世界 （4-8）灯所引起的回忆 （9-12）拓宽视野，联想到传说和朋友故事里的灯 （13）回到现实，点明主题
行路之灯 希望、光明
五
雪夜之灯 安慰、鼓舞
盏
长夜孤灯 姐弟之爱、亲情
灯
爱情之灯 男女之爱、爱情
温暖之灯 人间大爱、温情
情感变化
噩梦惊醒 —— 眼前的灯光—— 夜行的灯光——
主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《索 桥的故事》、《萌芽》和著名的“激流三部曲”：（《家 》、《春》、《秋》），其中《家》是巴金的代表作，也 是我国现代文学史上最卓越的作品之一。爱情三部曲：《 雾》、《雨》、《电》。
写作背景
结构分析
情感变化
象征
写作背景
1942年2月 抗日战争时期 太平洋战争（1941年12月7日，日本海空军突袭 珍珠港） 西南地区目击国民党反动派倒行逆施 大片国土沦陷，人民流离失所，整个民族陷入 了巨大的灾难之中
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命 。生命是可爱的,但寒冷的、寂寞的生活， 却不如轰轰烈烈的死。
巴金《灯》
世纪老人——巴金
原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。 中国杰出现代文学家、出版家、翻译家，同时也被誉为是 “五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一，是20世 纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。 妻子萧珊。
窒闷
明亮、温暖
呼吸畅快
传说 ——
驱散黑暗 促成发育
陌生人家的一盏油灯——对着山那边
在心中摇晃
微笑
受惠（被别人点灯） 施惠（为别人点灯）
托物言志
托物——具体——灯（象征光明、信念、希望）
言志——抽象——抗战胜利的信念
我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不 是得着光的指引，它有一天会永沉海 底。
——巴金
结构分析
（1-3）黑暗的现实，灯点亮了眼前的世界 （4-8）灯所引起的回忆 （9-12）拓宽视野，联想到传说和朋友故事里的灯 （13）回到现实，点明主题
行路之灯 希望、光明
五
雪夜之灯 安慰、鼓舞
盏
长夜孤灯 姐弟之爱、亲情
灯
爱情之灯 男女之爱、爱情
温暖之灯 人间大爱、温情
情感变化
噩梦惊醒 —— 眼前的灯光—— 夜行的灯光——
主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《索 桥的故事》、《萌芽》和著名的“激流三部曲”：（《家 》、《春》、《秋》），其中《家》是巴金的代表作，也 是我国现代文学史上最卓越的作品之一。爱情三部曲：《 雾》、《雨》、《电》。
写作背景
结构分析
情感变化
象征
写作背景
1942年2月 抗日战争时期 太平洋战争（1941年12月7日，日本海空军突袭 珍珠港） 西南地区目击国民党反动派倒行逆施 大片国土沦陷，人民流离失所，整个民族陷入 了巨大的灾难之中
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命 。生命是可爱的,但寒冷的、寂寞的生活， 却不如轰轰烈烈的死。
巴金《灯》
世纪老人——巴金
原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。 中国杰出现代文学家、出版家、翻译家，同时也被誉为是 “五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一，是20世 纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。 妻子萧珊。
《灯》巴金 课件
【任务一：理清思路】
讨论：全文内容始终围绕着“灯”展开和深化，但从表面看，“眼前灯” 和“回忆灯”多次交叉出现，这条线索是不是显得很零乱？试梳理课文思路。
第1自然段 起点——窒闷（苦闷忧虑）
第2～8自然段 展开——具象灯的作用（扫淡黑暗，给人温暖，指路）
升华——心灵灯的作用（给人安慰、鼓舞、勇气） 无意受惠（眼前灯→回忆灯→眼前灯）
返回
第1课 灯
【任务一：梳理结构】
作者除了写眼前的灯光，还通过什么材料来写灯光？这 些材料最后落在哪一点上？
通过回忆“风雪夜走出迷阵”（我的经历）、“哈里希岛的传 说”、“希洛与利安得尔的故事”、“友人投江”等材料来写灯光。 这些材料最后都落在“我”对灯光的体味上。
答案
第1课 灯
【任务一：理清思路】
第三部分（第9～12自然段）： 讲述有关灯光的传说与友人的故事，进一步揭示灯光的象征意义 （“联想”——域外的传说、朋友的经历）。
第四部分（第13自然段）： 坚信“灯光是不会灭的”，完成了由“窒闷”到“微笑”的感情转变 （结束了“回忆、联想”，再次写“眼前” ——“对着山那边微笑了”）。
答案
第1课 灯
答案
第1课 灯
【学以致用】
第6自然段：作者在“廊上”看到灯光和“在雨中摸夜路”看 到灯光，感觉为什么没有一点分别？
迷途人需要灯光“指路”，迷途的“灵魂”更需要灯光的“指 引”，才能从迷阵中找到归路。 文意从灯的物质作用升华到精神作用。
答案
第1课 灯
品读
（第七段）我爱这样的灯光。 ——“这样的灯光”具体指什么样的灯光？
第1课 灯
【示范分析】
第3自然段：写灯光“从平房里射出”有什么用意？“扫淡”一 词可否换成“照淡”、“减弱”？
讨论：全文内容始终围绕着“灯”展开和深化，但从表面看，“眼前灯” 和“回忆灯”多次交叉出现，这条线索是不是显得很零乱？试梳理课文思路。
第1自然段 起点——窒闷（苦闷忧虑）
第2～8自然段 展开——具象灯的作用（扫淡黑暗，给人温暖，指路）
升华——心灵灯的作用（给人安慰、鼓舞、勇气） 无意受惠（眼前灯→回忆灯→眼前灯）
返回
第1课 灯
【任务一：梳理结构】
作者除了写眼前的灯光，还通过什么材料来写灯光？这 些材料最后落在哪一点上？
通过回忆“风雪夜走出迷阵”（我的经历）、“哈里希岛的传 说”、“希洛与利安得尔的故事”、“友人投江”等材料来写灯光。 这些材料最后都落在“我”对灯光的体味上。
答案
第1课 灯
【任务一：理清思路】
第三部分（第9～12自然段）： 讲述有关灯光的传说与友人的故事，进一步揭示灯光的象征意义 （“联想”——域外的传说、朋友的经历）。
第四部分（第13自然段）： 坚信“灯光是不会灭的”，完成了由“窒闷”到“微笑”的感情转变 （结束了“回忆、联想”，再次写“眼前” ——“对着山那边微笑了”）。
答案
第1课 灯
答案
第1课 灯
【学以致用】
第6自然段：作者在“廊上”看到灯光和“在雨中摸夜路”看 到灯光，感觉为什么没有一点分别？
迷途人需要灯光“指路”，迷途的“灵魂”更需要灯光的“指 引”，才能从迷阵中找到归路。 文意从灯的物质作用升华到精神作用。
答案
第1课 灯
品读
（第七段）我爱这样的灯光。 ——“这样的灯光”具体指什么样的灯光？
第1课 灯
【示范分析】
第3自然段：写灯光“从平房里射出”有什么用意？“扫淡”一 词可否换成“照淡”、“减弱”？
巴金《灯》PPT课件
1 象征
概念： 所谓象征，就是 有两种事物，一种较形象， 一种较抽象,用形象的事物 来表现那种抽象的事物， 并能启发人们的联想，以 表达抽象的认识或感情的 方法，且这两种事物要有 相似点，这就是象征 。
2 特点：
3 以物寓情，托物言志
讨论《灯》的主题
文章以“灯”为象征物，通过现实、回忆、联想，写灯给人们照 明、指路，从而使人感到希望和光明，作者以此给人们点燃心中 希望之灯，从中表达对抗战必胜的信念。
作者在文章的开头和结尾都设计了“山”，主要是用 以表现前进道路上的艰难险阻，以及作者不畏“山” 的阻隔，满怀希望和胜利的自信与乐观。
1
简单理解这句话就是，我们活着就要吃米，但米并不是我们惟 一的需要。那我们还需要什么呢?那就是精神，是人们孜孜以 求的理想，是光明，是超越生物、生理需求的社会的、哲学的 需求。——朴素的语言，深刻的哲理，鞭策人们奋进。
天暮了，
在这渺渺的河中， 我们的小舟究竟归向何处？ 远远的红灯啊， 请挨近一些吧！ ——— 巴金
01 作业：运用象征手法，写出以下 词语可以寄寓的象征意义
03 绿色－－＿＿＿＿＿；白色－－ ＿＿＿＿＿＿
05 白鸽－－＿＿＿＿＿＿＿
02 例：灯光＿＿象征光明＼希望和 胜利
04 红色－－＿＿＿＿＿＿＿＿；
第四部分（13段）：
坚信“灯光是不会灭的”，完成了由 “窒闷”到“微笑”的感情转变
线索
眼前— 回忆—眼前—联想— 眼前— （ 灯）
行 文 思 路
含义 作用
平记 房忆
1哈里希岛
山 2希洛火炬 脚
3友人遇救
带
来
勇
照明 指路
气 温
暖
人 生 导 航 之 灯
《灯》PPT
熟读课文，将文章分段。
第一部分（第1-3段）:写作者半夜从噩梦中惊醒，看到黑夜 中山那边的几点灯光。 第二部分（第4-12段）:写关于“灯”的联想及“我”的感 受。 第一层（第4-8段）:由眼前的灯光引起回忆和思 考，赞美灯光给人以勇气和温暖，给行人致命前进的道路。 第二层（第9-12段）:作者进一步联想到国外的两 则传说中的灯光和现实中友人投河遇救的故事，揭示出灯 光师一种巨大的精神力量，他它凝聚着人间的爱和温暖， 可以驱散“心灵的黑暗”，使人坚强地活下去，成为“心 灵之灯”“生命之灯”。 第三部分（第13段）:总结全文，写“我”对光明的向往和
4.如何理解“我们不是单靠吃米活着的”这句话? 简单理解这句话就是，我们活着就要吃米，但米 并不是我们惟一的需要。那我们还需要什么呢?那 就是精神，是人们孜孜以求的理想，是光明，是 超越生物、生理需求的社会的、哲学的需求。朴 素的语言，深刻的哲理，鞭策人们奋进。
5.“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯 光 的指引，它有一天也会永沉海底”这个句子，你对 此
7.作者在开头和结尾都提到了“山”，谈谈
作者的设计意图？
主要是用以表现前进道路上的艰难险阻， 以及作者不畏“山”的阻隔，满怀希望和胜 利的自信与乐观。
“灯光”的象征意义
明确： 无论是现在还是古代，无论是中国 明确：
还是外国，无论是陆地还是海上，只要有灯，
就会有光明，有温暖，就能给人指明方向，
鼓舞人们奋然前进。由此可知“灯”“灯光” 象征光明和希望 。
具体的灯 平房中射出的灯光 夜行见到的灯光 长夜孤灯
灯的作用 扫淡黑暗的颜色 给人指路 深 小 作 入层 用 提供帮助 层大 照亮眼睛
句是怎样理解的?
“黑暗的海上”比喻当时黑暗的现实。 “漂浮”指心情的苦闷与彷徨。“永 沉海底”比喻迷失方向、消沉下去。
灯ppt1
迁移训练
课外作业
1、自然界和生活中的这些些事物都可以赋予象征意义， 请指出每种事物的至少三个象征意义。 桥、潮、墙、路、梯、沟、泉、网、台阶、基石、铺 路石、支柱、路标、钥匙 、锁链、鞭子、摇篮、窗 口、夕阳、落红、足迹、眼光、老马、绿叶、起点、 终点……（写在本子上，上课互相交流） 2、以“灯”为话题，写一篇作文，文体不限，题目自 拟。但如果写托物言志的散文，只能赋予“灯”不同 于课文的象征意义。
2、理解阐释关键语句的含义
⑴我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸 寒夜的空气。 ⑵夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海。 问：句中划线词语有何深层含义？ 明确：“寒夜”暗示着当时社会环境的黑暗和险恶，并用 “沉睡的大海”进一步比喻黑暗的浓重和无边无际，暗示了 作者心中希望的渺茫，因而作者感到像在“噩梦”中感到 “窒闷”，形象地揭示出作者找不到理想出路压抑苦闷的心 情。
谢谢
江苏省宜兴市丁蜀职业中学语文组 制作者：孙伯君 2003.9.23
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快
灯 PPT课件 18 人教版
27.04.2019
6
灯的归类：
眼前灯——回忆 灯——联想灯，交 叉出现。
7
27.04.2019
感情发展变化：
窒闷——安定， 畅快——微笑
27.04.2019
8
起点—窒闷
展开—具体灯作用 扫黑、温暖、指路 （ ________________） （________________ 安慰 、鼓舞、勇气 ）
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27.04.2019
注意下列句中灯光的象征意 义：
我的心常常在黑暗的海上飘浮，要 不是得着灯光的指引，它有一天也 会永沉海底。 在这人间，灯光是不会灭的——我 想着，想着，不觉对着山那边微笑 了。
27.04.2019
11
“灯”的象征意义：
灯——光明、希望、精神 哲理层面：对光明的追求，对
教学目标：
整体把握文章以“灯”为线 索，“形散神聚”的特点 学习本文的象征手法，从而 把握作者的写作意图，树立 正确的人生观 品味含蓄语言，学习联想丰 富的特点
3
27.04.2019
学法指导：
通过朗读，理解文章思路， 从而理解文章思想内容。通 过讨论，快读，分析，解决 对重点语句的理解，领悟 “灯”的象征意义。
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27.04.2019
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灯
灯 PPT课件 6 人教版
23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。
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24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。
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25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。
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26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。
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27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。
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28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。
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29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。
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74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。
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75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。
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76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
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77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。
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78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。
终点----微笑
无意受惠 (眼前灯 回忆灯 眼前灯)
有意施惠 (联想灯 回忆灯 眼前灯)
阅读课文，理清全文线索
眼前（灯）
窒闷
回忆（灯）
光明温暖指路（物质）
眼前（灯） 联想（灯）
回忆（灯）
安慰鼓舞勇 气（精神）
心灵灯 生命灯 人生导航灯
眼前（灯）
微笑
_
象
本体
征 《灯》
灯
手 《海燕》 雷电
法
海燕
暴风雨
•
5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。
•
6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。
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⒉ 三种人：“我”，“寒夜里不能睡眠的 人” 和“黑暗中摸索的行路人”。
.
有意为陌生人所点的灯
眼前
默默地耗自己的油， 力
照别人的路，点燃
量
别人心灵之火
——默默无闻为
抗日献身的志士， 眼前
指引
灯
光明
联想 有
意
为
亲升
温
人 情
华
暖
人
而
点
回忆
的 灯
不屈的民族魂，
必胜的信念……
无意中使人受惠的灯
.
眼 前 灯的
1923年10月
“我看见远方一盏红灯闪闪发光，我不知道灯 在哪里，但是它牵引着我的心，仿佛有人在前面 指路。”(《巴金论创作·序》)
.
巴金，我国现代著名 作家，原名李芾甘，1904 年生于四川成都。
主要作品： 长篇小说——“激流三部曲” 《家》（代表作）《春》《秋》 长篇小说——“爱情三部曲”：
《雾》《雨》《电》 中篇小说：《憩园》《寒夜》 短篇小说：《神》《鬼》
提示： 米——物质条件
灯光——精神力量： 光明、希望 ——精神之灯
.
集体朗读最后一段，思考：文章最后再一次提到灯光，是否 是“眼前的灯”的简单重复，请结合写作背景回答，在那特 定的时代，巴金写的这篇《灯》还有什么特殊的意义？
写作背景：《灯》写于一个特定的时代背景之下。1941年， 日本帝国主义已经占领中国大部分国土，抗日战争已经进入 相持阶段，日本侵略者用软硬兼施的手段，对中国有关抗日 力量进行威逼利诱，国、共、日、汪构成了十分复杂的关系， 中国的抗战前途，在许多人看来，云山雾罩、扑朔迷离，亡 国的消极论调一浪高过一浪。然而，有着强烈爱国情感的作 家巴金面对这样的时代风云,从来就没有放下手中战斗的笔杆。 1941年9月，巴金从昆明转到桂林，一直住到第二年二月。在 这半年时间里，“生命的毁灭、房屋的焚烧、人民的受苦， 我看得太多了！但是这一切是不是就把中国人民吓倒了呢？ 是不是就把中国的知识分子吓倒了呢？当然没有。”巴金在 这段时间内接连写下了《长夜》、《寻梦》、《怀念》、 《灯》、《火》等几篇散文，这几篇散文打上了鲜明的时代 印记，有着共同的情绪流露。 .
课文朗读 歌曲《灯》 写作背景 作者简介 内容理解
结构图
难句理解1 难句理解2 难句理解3 难句理解4 难句理解5
顾城诗
.
灯光到底起到什么作用？ 或许你正在等着黎明
给人温暖；给人照亮指引。
或许你依然无法平静 只为你漆黑的路障
看不到那盏指引的灯
灯 （童安格）
或许你正在等着黎明 或许你依然无法平静 只为你心中的伤痕 看不到那盏闪亮的灯 今夜温暖给了安歇的家人 它们照亮了欢乐的气氛 为何你不能自己靠近这家人 只是你少了盏灯 那是永恒的灯
亲
爱
希照 情 洛亮 之 炬火 灯
长导情 夜航之 灯孤 灯
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联想的灯
我们不是单靠吃米活着
老舍：《茶馆》 三毛：《撒哈拉沙漠》
海明威：《老人与海》 伍尔英：《墙上的斑点》《 到灯塔去》
茨威格：《象棋的故事》 《 世界最美的坟墓》
川端康成：《雪国》 《 伊豆的舞女》
芥川龙之介：《罗生门》
设疑：这些作家都功成名就，有的在本国和世界文坛上 具有崇高威望，有的还获得了诺贝尔文学奖，可是他们 最后都是以人为的方法结束了自己的生命，结合这一内 容，请你谈谈对“我们不是单靠吃米活着”这句话的理 解。
今夜温暖给了安歇的家人 它们照亮了欢乐的气氛 为何你不能自己靠近这家人 只是你少了盏灯 那是永恒的灯
oh 今夜温暖给了安歇的家人 它们照亮了欢乐的气氛 为何你独自靠在冷漠的家门 不愿点燃明灯 那是永恒的灯
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黑夜行舟 天暮了， 在这渺渺的河中， 我们的小舟究竟归向何处? 远远的红灯啊， 请挨近一些儿罢!
——自己的生活虽有过好些大的变化，而对于灯 的认识却没有变，看到灯光就会感到安慰，感到 鼓舞。面对黑暗的现实，我在反复思索（徘徊） 着，有时甚至感到迷茫，看不到出路（迷阵）， 是希望（灯光）指引我找到么深刻含义。
物质
一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着
的。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗 的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有
.
难
•我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出
句
口，看不见路的尽头。但是我始终挺起
理
身子向前迈步，因为我看见了一点豆大
解
的灯光。
1 ——“我”在现实中碰壁，对现实感到苦
闷，找不到理想的出路。是微弱的灯光
（心中的一线希望）给了我前进的方向
和勇气。
.
难句理解2
•我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽 然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里 徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？
回 忆 灯的
友 人 灯油
希 洛 炬火
.
长 夜 灯孤
联想的灯
• 集体朗读4段，设疑：在这一段中，灯光起了什么作用？ 请用课文中的语言回答
眼温 前照 暖 的明 之 灯灯
.
学生分组学习后四幅画，分析、归纳灯光的作用。
明确： 眼照 温 前明 暖
灯 的灯 之
引 回指路 忆路之 灯的 灯
生 友鼓 命 人舞 之 灯油 灯
巴金的爱人萧珊
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⒈ 课文如何引出灯光的？通过 哪些具体材料写灯光？
⒉ 灯光使哪几种人受益？
⒊ 本文写了哪几类灯？
⒈ 半夜惊醒——到走廊——见到灯光 （眼前） 无意中使人 “风雪夜走出迷阵”（我的经历）（回忆） 受惠的灯
“哈里希岛的传说”
（联想）
“希洛与利安得尔的故事”
有意为亲人、 情人而点的灯
“友人投江”（回忆） 有意为陌生人所点的灯
一天也会永沉海底。（《灯》）
人活着还要依赖 希望。 或：人活着还要靠崇高的 精神力量。
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难句理解4
下面这句话表达了作者怎样的思想感情？ 我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是
得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。
表达了“我”在黑暗的日子 里充满了苦闷和彷徨 ， 如果没有 光明在前头鼓舞，就会 消沉下去 的思想感情。
眼温
明前 照 暖 灯 的灯 之
回引 路忆 指 路
物质作用
灯 的灯 之
希抗 望战
象 光希 征
灯 之胜 必
象
明望
长亲
征
灯 航夜孤灯导
情 之
升 华
友生
舞人 鼓 命 灯 油灯 之
希爱 亮洛 照 情
精神力量
炬 火灯 之
精神之灯
.
联想的灯
文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》； 屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》； 孙子膑脚， 兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》； 韩非囚秦，《说难》《孤愤》； 《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为也。