多角度立意的材料作文课
初中话题作文多角度立意训练2优秀课件
友情是一缕轻柔的风，是懊恼时送来的缕缕畅意，是烦闷时真诚互吐的心曲，是节日时互赠的声声祝语……那时的友情，是一卷明朗的画，无论何时想起都清爽亮丽；是生命里郁郁葱葱的树木，一年四季常青。 一个人的天空是狭小的、单调的。友情织成的天空，是广阔的，也是灿烂的。友情能给你的生活增添情趣，让你更多的洞悉外面的世界。 友情是一股互助的动力，是互相欣赏的知己。是成功时的互相致意，是失败时永恒的鼓舞，是一曲豪迈的歌，何时唱起都激昂如昔。 友情，又像是一杯浓浓的咖啡，是成熟后的淡淡的香醇与苦涩，是愚人节一个善意的玩笑，是生日时的那一句：生日快乐！ 你是天上的云，我就是吹动你的风，我们彼此依赖，互相信任，互相关心。 友情，有时是一种无声的陪伴，是桌子前的两两对坐，无言亦是懂得。友情是一处温暖的海港，静静地接待疲惫的你靠岸。
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起的美好时光。母亲身体一直不好，最后的几年光景几乎是在医院渡过，然而和母亲在一起的毎一刻都是温暖美好的。四年前，母亲还是离开了这个世界，离开了我。生命就是如此脆弱，逝去和別离，陈旧的情绪某年某月的那一刻如水泻闸。水在流，云在走，聚散终有时，不贪恋一生，有你的这一程就是幸运。那是地久天长的在我的血液中渗透，永远在我的心中，在我的生命里。 时光就是这么不经用，很快自己做了母亲，我才深深的知道，这样的爱，不带任何附加条件，不因万物毁灭而更改。只想守护血浓于水的旧时光，即便峥嵘岁月将容颜划伤，相信一切都是最好的安排。那时的时光无限温柔，当清水载着陈旧的往事，站在时光这头，看时光那头，一切变得分明。执笔书写，旧时光的春去秋来，欢喜也好，忧伤也好，时间窖藏，流光曼卷里所有的宠爱，疼惜，活色生香的脑海存在。
《作文多角度立意》课件
通过这个PPT课件，我们将探讨作文写作中多角度立意的重要性和价值。
什么是多角度立意
多角度立意是指从多个角度审视问题，以拓宽思维和提升作文质量。 相较于单一角度立意，多角度立意能够突破局限，展现更丰富的观点。
为何需要多角度立意
地理、历史等学科的案例表明，多角度立意有助于增强文化素养和视野。 通过多角度思考，我们能够更全面地理解问题，展现独特的思考深度。
参考资料
以下是推荐的书籍、网络资源以及学习路径建议： • 《多元思维：培养跨学科、全能力发展的思维方式》 • 网络资源：www.多角度立意.com • 学习路径建议：|主题阅读|实践应用|评优改进|全方位提升|
如何实现多角度立意
挖掘观点和转变视角是实现多角度立意的关键方法。 我们可以通过深入调研、广泛阅读和多元思考来挖掘不同角度的观点。
多角度立意对作文的影响
多角度立意能够提高作文的质量和价值。 它能够使作文更具深度，展示作者丰富的思考和洞察。
总结
多角度立意的优势在于打破思维定势，展现多元思考。 在写作过程中，我们应该充分发挥多角度立意的潜力，提升作品的品质。
高考作文多角度思考分析材料立意篇ppt【优秀作文】
一、为什么要提高写作能力？
1．写作是一种基础能力，一生受用
2．是搞高文化素质的需要
3．是建设社会的需要：
①宣传、鼓动
②科研
例
③交际 二、怎样提高写作能力
1．观察：留心观察身边的各种事物；假期组织社
会调查，深入生活，了解社会。
2．多读：浏览、精读、背诵名篇佳作
3．多写：
①作资料卡片，既能积累资料，又能练笔
多角度思考分析材料示例
神
州
材 料
六 号
升
空
1.航天技术居世界前列
2.科技成就辉煌（科技土壤培育文明之花）
3.国力强盛
4.自豪的中国
5.推动飞船升空的力量:敬业、团结、理想、
信心、勇气
较有价值的
6.我要去太空 7.要自由，就必须冲破阻碍
方面：2、5、 7、8。
8.我为“神七”担忧：A.安全B.技术的超 越
Ⅰ
多角度思考分析材料示例
Ⅱ
❖ 1.是必要的身体锻炼
学 ❖ 2.展示青春风采
材 料
生 秋 季 军
❖ ★3.学生军训能培养学生团队意识、吃苦 精神、严谨的态度
❖ 4.不同时令对学生进行军训有不同效果 （应在酷暑中军训）
❖ 5.是军训还是玩耍？
❖ ★ 6.军训也要体现人性关怀（对不同体
训 质的学生不同对待、循序渐进）
多角度思❖ 1. 积累作文素材； ❖ 2.立足发散性思维训练，着重提升作文立意和运
用材料的能力； ❖ 3.着眼片段训练，与两周一次的篇写作呼应。
时间安排：
每两周一课时 第一阶段——立意篇：从材料中提炼主旨 第二阶段——表现篇：用材料来表现主旨
学生每周作文积累目标：
【素质教育】最新版议论文的材料作文如何从多角度立意
议论文的材料作文如何从多角度立意材料作文与命题作文一样，在吃透材料精神的前提下，运用发散性思维，敞开思路，广泛联系，从多种角度着眼，多侧面地进行分析，尽可能挖掘材料各方面所揭示的思想意义。
然后将众多的观点，按“三求”、“一看”的标准，选择最佳观点作为文章的中心论点。
“三求”“一看”•求新：新颖，不落俗套，有独特见解，富有时代气息。
•求深：深刻，透过现象看本质。
•求针对性：有的放矢，针对现实，解决实际问题。
观点新、深、有针对性，不一定都能写出好文章，因而须看个人实际（一是作者对某个观点确有较深的感受；二是又有充实的论据进行论证。
）提示•从薛谭这个人物的角度看：•“未穷其技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满情绪，可立论：学无止境，岂可浅尝辄止？•“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论：知错即改，为时未晚。
•“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思考，可立论为：青出于蓝要敢于胜于蓝。
•“未穷其技”，急于辞别回家，这样便导致所学的歌唱技艺半途而废，从而可立论为：成就事业必须持之以恒，始终如一。
•从秦青这个人物的角度看：作为一个教师，他对于有自满情绪的学生没有厉言正色，严词训斥，而是用事实、用自己高超的歌唱艺术现身说法来教育学生，让学生真切感受到“山外有山，天外有天”，懂得不断进取的道理。
可立论：春风化雨，高歌感人；言教不如身教。
画蛋达•芬奇（公元1452-1519）是欧洲文艺复兴时期意大利的一位卓越的画家。
他从小爱好绘画，父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。
老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手。
他画了一个又一个，足足画了十几天。
老师见他有些不耐烦，对他说，不要以为画蛋容易。
要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的；即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了。
比方说，把头抬高一点看，或者把眼睛放低一点点去看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。
所以，要在画纸上把它完美的表现出来，非得下一番苦功不可。
谈材料作文的多角度思维与立意
篇 童话作 品 《 皇 帝 的 新 装 》 联 系 起 来 。 如 此 举 一 反 三 的 堂 教 学 的 效 果 。
பைடு நூலகம்
阅读 训练 ，旨在 引领教师不要 忽视教材 ，要立足教材 ，用
当 然 ，语 文 复 习 过 程 是 整 个 语 文 教 学 中 的 重 要 组 成 部
好教 材，切不 可认为教材无 大用 ，抛开 教材或匆忙 处理教 分 ，它 虽 关 键 ， 但 教 者 应 该 在 平 时 语 文 教 学 中 着 重 培 养 学
理解材料 ，选准角度 ，确立文章 中心。古人 云： “ 文 以意
自己的体会 。
材 教 学 ，牵 手 教 材 ， 回 归课 本 。
律 和 方 法 ，在 探 索 中 升 华 ，最 终 达 到 “ 无 招 胜 有 招 ”的 目
目前 ， 中 考 命 题 人 已 经 侧 重 强 化 这 一 意 识 。２ ０ １ ３ 年 扬 的 。 这 样 不 仅 节 省 教 学 时 间 ，而 且 还 能 调 动 学 生 学 习 的 积 州卷议 论文阅读 《 房 间 里 的大 象 》 ，更 是 将 选 文 与 课 内 的 极 性 和 主 动 性 ， 使 学 生 在 教 师 的 引 导 下 学 会 学 习 ， 提 高 课
材 ，然 后 盲 目地 从 课 外 选 文 ， 以多 做练 习来 弥 补 。 生 阅 读 理 解 能 力 ， 抓 好 平 时 ， 作 出实 效 。将 培 养 学 生 语 文
依 据 课 程 标 准 选 取 典 型 课 文 ， 围 绕 考 点 设 计 阅 读 练 阅 读 能 力 的 重 担 分 解 到 每 一 课 语 文 教 学 中 去 。 如 此 ，最 后 习 ， 通 过 练 习 总 结 解 题 方 法 ， 举 一 反三 寻 求 课 外 突 破 。 这 的 强化 复习 方 能产 生 更 高 的 效益 。 样 ， 现 代 文 阅 读 复 习 就 能 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。通 过 这 样
《话题作文多角度立意训练》教学设计
《话题作文多角度立意训练》教学设计一、学习内容分析（一）课题展示《话题作文多角度立意训练》（写作指导课）（二）内容说明本课将引导学生在掌握话题作文特点的基础上，学会展开合理的联想和想象，迅速对同一话题进行多角度思考和立意。
这节课的训练重点是多角度立意，以实现立意的深刻、新颖为近期目标，旨在培养学生的发散思维和创新精神。
围绕这个中心，本人为课堂教学设计了四个环节：一是创设情境，激发兴趣；二是简单示范，引导训练；三是依题发散，实施训练；四是布置作文，延伸训练。
第三个环节是整节课的重心所在，本人以“风”为话题作为训练点，指导学生多角度立意。
二、教学对象分析（一）对象高二（4）班（二）学情1、本班以中等生居多，学生普遍对上语文课还较感兴趣，这为教学创造了一个有利条件。
2、“话题作文”对现阶段以文体专题写作训练为主的高二学生来说还较为陌生，多数学生还未能真正领会话题作文写作要旨，教师分散的初步指导也还缺乏系统性，因此作为专题开展系列研讨实为必要。
3、前两次的话题作文训练中，特别优秀的文章并不多，绝大多数同学对话题作文的理解仍然停留在材料作文上，不自觉地被材料暗示的中心所左右，以至于写出的作文千人一面，观点雷同，没有多少新意，这是当前的通病。
三、教学目标（一）知识与能力1、指导学生准确审题2、引导学生借助联想和想象进行多角度立意3、培养学生发散思维能力、创新能力。
（二）情感态度与价值观1、培养学生热爱语文、热爱生活的健康情感。
2、培养学生积极参与、主动学习的积极态度。
3、通过肯定、表扬、鼓励、号召学习等方式激发学生的成就感，让学生体会成功的喜悦与自我的价值，并把这种优良情感带到学习生活的每一个地方，从而树立积极的人生观和世界观。
四、教学重、难点重点：借助联想和想象进行多角度立意难点：如何借助联想和想象，展开发散思维构思立意五、教学策略（一）教法选择激趣法、启发式、讨论法、探究法、归纳法（二）学法引导1、积极参与讨论发言，勇于表现自我。
第二单元写作《材料作文的审题立意》教学设计++2023-2024学年统编版九年级语文下册
第二单元写作《材料作文的审题立意》教学设计课标分析《语文课程标准》关于“作文”部分的总目标要求是：能具体明确，用文字表述自己的意思。
能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。
《语文课程标准》对第四学段（初中 7-9 年级）写作的要求：1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，力求表达有创意。
3.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
中考作文评分标准要求考生作文“切合题意”。
所谓“切合”就是“恰当”、“适合”的意思，“题意”就是题目的宗旨，文章的中心、观点、思想。
“切合题意”就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩，准确、全面地理解其含义，不偏不漏，不折不扣地按要求作文。
具体要求有三：一是准确，就是能够把握材料的重点，确切把握材料的含义；二是全面，就是要仔细分析材料中的每一个词，每一句话，每一项要求，做到全面把握；三是重点突出，就是把握材料作文的写作重心。
教材分析“审题立意”是部编版教材九年级下册第二单元的写作练习。
作文在语文的考试中占 40分，可谓是语文的半壁江山。
九年级下册的作文训练系列主要是学习扩写；审题立意；布局谋篇；修改润色；有创意的表达，而所有的作文训练中，审题立意最基本的要求。
审题就是审查题意，明确题目地意思和题目的要求，包括文体、题材、中心、写作对象、字数等各方面的要求。
有的题目规定了文章的中心思想，审题的主要任务就是选择符合要求的材料，并且分析材料使中心思想具体化，有的题目规定的材料范围审题的主要任务就是确定题材，并且在题材中提炼出思想意义来。
审题之后的重要任务就是立意，对于中学生来说，立意环节的主要任务是确定文章，最主要的思想内容以及中心思想，确立中心思想的过程有时是比较复杂的，面对一个题目，一则材料写作者产生的思想感情是多种多样的，在诸多的思想感情中，要结合题材、体裁、时势和作者自身的写作特点，确定最有意义、最恰当或最感兴趣的一个，作为文章的中心。
新材料作文审题立意(作文教案)
新材料作文审题立意一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用思维导图等工具进行作文构思。
二、教学内容1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的方法和技巧3. 思维导图在作文构思中的应用三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解新材料作文与传统作文的区别。
2. 分析新材料作文的特点，引导学生关注材料中的关键信息。
3. 讲解审题立意的方法和技巧，如抓关键词、分析材料内涵等。
4. 示范使用思维导图进行作文构思，让学生动手实践。
5. 学生互相交流，分享自己的审题立意和构思过程。
四、作业与评价1. 让学生独立完成一篇新材料作文，要求审题准确、立意明确。
2. 对学生的作文进行评价，关注其审题立意和构思的准确性。
3. 鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的表达能力和思维能力。
五、教学资源1. 新材料作文示例：提供一些新材料作文的例子，让学生分析和练习。
2. 思维导图软件：用于引导学生进行作文构思和整理思路。
3. 作文评价标准：提供一份详细的作文评价标准，帮助学生自我评估和改进。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
针对不同学生的特点和需求，可以适当调整教学方法和内容。
要鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的表达能力和思维能力。
六、教学扩展1. 引入多角度审题立意：引导学生从不同角度审视材料，发现潜在的立意点。
2. 举例说明：提供一些优秀的新材料作文范文，分析其审题立意和构思特点。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享审题立意的方法和技巧。
七、技巧训练1. 审题练习：提供一些新材料作文题目，让学生进行审题练习。
2. 立意练习：引导学生根据题目要求，提出明确的立意点。
3. 构思练习：让学生运用思维导图等工具，进行作文构思练习。
八、课堂实践1. 现场示范：教师现场演示如何针对一个新材料作文题目进行审题立意和构思。
作文的立意——多角度思维
作文立意——多角度思维导学案初一语文
班级：姓名：等级：
【学习目标】1、了解多角度思维方式，使自己原有文章的情理更加均衡。
2、提升表达的乐趣，让学生感受参与的快乐。
【学法指导】1、做学案时要从多角度进行思考；
2、认真积累素材，为写作做好充分准备。
3、浏览导学案内容，根据学案提示再次认真构思作文立意。
4、注意文章感情真挚说理深刻，要均衡分布。
【知识链接】
预习案
【积累】搜集十句古诗词或名人名言，用于“有这样一种声音”的作文。
【素材超市】怎样的作文更出彩？试着从作文书中摘抄精彩文段（200字以内），并做好勾画批注。
（摘选角度提示：选取感情真挚、说理深刻的语段）
探究案
黑格尔说过：“只要是存在的，就是有理的。
”花开花落，风起云消，世间万物都有他们独特的声音和存在的理由，请你将作文“有这样一种声音”，整理并再次创作。
《感受思考想象多角度构思立意作文》教学教案
《感受思考想象多角度构思立意作文》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解作文构思的重要性，培养学生的创新思维能力。
2. 引导学生从多角度去观察、思考问题，提高学生的作文立意水平。
3. 培养学生运用想象力进行作文构思，丰富作文内容。
4. 提高学生的作文表达能力，提升写作兴趣。
二、教学内容：1. 作文构思的基本概念与重要性。
2. 多角度观察与思考的方法。
3. 想象力的培养与运用。
4. 作文立意的基本原则。
5. 作文构思实例分析与讨论。
三、教学过程：1. 引导学生回顾作文写作的基本流程，让学生认识到作文构思的重要性。
2. 讲解多角度观察与思考的方法，并进行实例演示。
3. 讲解想象力的培养与运用，进行想象力训练活动。
4. 讲解作文立意的基本原则，并进行实例分析。
5. 学生进行作文构思实践，教师给予指导。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文构思的基本概念、多角度观察与思考的方法、想象力的培养与运用、作文立意的基本原则等。
2. 示范法：进行实例演示，让学生直观地理解作文构思的过程。
3. 练习法：学生进行作文构思实践，教师给予个别指导。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享作文构思的经验和心得。
五、教学评价：1. 学生能够理解作文构思的重要性，掌握多角度观察与思考的方法。
2. 学生能够运用想象力进行作文构思，提高作文立意水平。
3. 学生的作文表达能力强，写作兴趣有明显提升。
4. 学生能够主动参与课堂讨论，积极分享作文构思的经验和心得。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典作文案例，让学生深刻理解多角度构思立意的重要性。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的思考和想象，培养合作精神。
3. 创意练习：设计各种创意练习题，让学生运用多角度思考和想象力进行构思，提高作文的创新性。
4. 反馈与修改：学生完成作文后，教师及时给予反馈，指导他们进行修改，提升作文质量。
七、教学资源：1. 参考书籍：提供相关的作文写作书籍，供学生查阅和学习。
作文系列课件-多角度立意
[立意]小指 莫自卑 或要爱护和帮助 立意]
弱者。
[角度五] 手指 的“做”和“让” 角度五] [构 思] 五个手指都在自己
的岗位上发挥作用， 的岗位上发挥作用，但它们不 可能事事都一起动作。 可能事事都一起动作。当某些 手指工作时， 手指工作时，其它手指就自觉 地避让一旁。 地避让一旁。这种精神和风格 不是值得赞扬的吗？ 不是值得赞扬的吗？
“不料彼得懒得弯腰，假装没听见” 不料彼得懒得弯腰，假装没听见” 不料彼得懒得弯腰
这一句，说明在故事作者歌德眼里， 这一句，说明在故事作者歌德眼里，彼得不 愿意干小事的原因是懒得弯腰， 愿意干小事的原因是懒得弯腰，由此可以 确立第二个话题： 懒惰” 确立第二个话题：“懒惰”。
懒得弯腰” 从彼得角度来看， 他“懒得弯腰”，主动放弃了 彼得角度来看， 来看 机遇” 捡马蹄铁卖钱换樱桃这一 “机遇”，从而导致他 后来没完没了地弯了那么多次腰”的结果， “后来没完没了地弯了那么多次腰”的结果，由此 提炼出“机不可失”的观点，可确立第三个话题： 提炼出“机不可失”的观点，可确立第三个话题： 机遇” “机遇”；
【审题导引】 审题导引】
苏东坡与惠崇和尚看人的结果迥然 不同，其原因何在？ 不同，其原因何在？苏小妹的一番 话道出了其中的原委——“心存牛屎， 心存牛屎， 话道出了其中的原委 心存牛屎 看人都如牛屎；心存如来， 看人都如牛屎；心存如来，看人都 是如来。 即看你心存之物为何， 是如来。”即看你心存之物为何， 但材料中的“牛屎”与“如来”又 但材料中的“牛屎” 如来” 具体寓指什么？ 具体寓指什么？
这是一个高速的世界，我们出门有高速公路， 这是一个高速的世界，我们出门有高速公路，我们 就餐有各式各样的快餐， 就餐有各式各样的快餐，我们打开书报有各式各样的文 化快餐，我们打开电脑更可以几分钟之内“ 化快餐，我们打开电脑更可以几分钟之内“网尽天 但是， 下” ……但是，高速就一定那么好么？品味上面的三 但是 高速就一定那么好么？ 句格言， 快和慢”为话题写一篇文章。要求： 句格言，以“快和慢”为话题写一篇文章。要求：题目 自拟，文体不限，不少于800 800字 自拟，文体不限，不少于800字。
2015高考语文备考课件材料作文的多角度立意(20张ppt)
一个护卫火炬的“爱国勇士”，一个在击剑赛场上笑对成败 的“智者”，一个感动中国的青春风铃的“奏响者”。 当你扬帆远航，遇上风雨的阻挡，请你奋斗，为了那鸥 翔鱼游的天水一色；当你迈步前行，陷入荆棘的困境，请你 奋斗，为了那铺满鲜花的旷野大道；当你攀登高峰，感觉双 眼迷茫，请你奋斗，为了那积翠如云的壮美山色。 生命不息，奋斗不已，只有不断攀登，才能见到峰顶的 风景。
•
•
坚持挥洒美丽
苍鹰的美丽在于天空给了它舞台，让它展示了自己矫健的英姿，如 箭的速度；雪的美丽在于大地给了它舞台，让它展示了自己纯洁的身 躯，如水的灵魂；星星的美丽在于夜空给了它舞台，让它展示了自己 璀璨的光芒、如梦的神秘；人类的美丽在于社会给了我们舞台，让我 们在人生的舞台上挥洒青春，铸造未来。也许前进的路上会布满荆棘， 泥泞难行，但是只有不断地坚持，才能克服艰难险阻，才能走向成功 的殿堂，才能抵达胜利的彼岸，才能挥洒美丽，收获璀璨的人生。 • 吉姆· 福瑞克，是美国著名的高尔夫球星之一，他在年幼时就经历 了许多苦难。母亲去世，让他失去了母爱的呵护；他后来只能和祖母 生活在一起，缺少父母亲关注的日子让他认识了艰难的生活。可是， 命运之神并没有眷顾他，而是一次次地为他制造了麻烦，生计的窘困， 致使他频繁更换住所；学习的迷惑，致使他每次考试几乎居于末位。 他想改变，但一次次的努力，换来的是一次次的失败，他陷入了极度 的自卑中。
• 思路三：可以从墙角的竹笋、路边的小草角度来写。小 爬山虎成长的过程中，不可能一帆风顺，而墙角的竹笋、 路边的小草就可以说是反对者。这种批评会让他失落， 甚至停滞不前。但是，小爬山虎最终顽强地爬上了屋顶。 小爬山虎的成功，可以说明适时的批评能成为人们前进 的动力。在生活中，老师、家长的批评，可能语气较强 硬，语言较尖酸，但是我们要学会理解他们，他们是希 望我们明天会更好。由此可以写“批评的价值和意义”， “在批评中学会长大”等。
高考多则材料作文审题立意指导 精品课件(52张)
材料二：处在什么颜色中，就会变成什么颜色
思考立意： 环境不同，结果也就不同
——客观环境条件影响着事物的发展
高考多则材料作文审题立意指导 精品课件（52张）
【合作·发现】 高考多则材料作文审题立意指导 精品课件（52张） 多则材料作文的材料关系：
相同型 这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之 处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较 几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是 作文的立意所在。 审题立意的方法： 找出共同点，即是中心观点——求同法
根据上面两则材料，结合自己的感受和思考， 任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的论 述文。
高考多则材料作文审题立意指导 精品课件（52张）
高考多则材料作文审题立意指导 精品课件（52张）
这两则材料形式不同，叙述的对象、内容不同。
当矛盾以尖锐激烈的形式存在时，人们容易觉察， 易保持高度警惕，特别小心谨慎；当它以潜在的形 式存在时，表现为不易觉察的渐变，人们易松懈、 麻痹、放松警惕。
不畏浮云遮望眼
——多则材料作文审题立意指导
故事导入：
宋朝时宫廷举行公务员招考，选拔皇家画师。担 任画院博士山水画家宋子房以“深山藏古寺”的诗句 为题让考生作画。
那么，如何作画才能很好地表现这句诗的意境呢？
山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。（基本符合题意）来自在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。
（符合题意）
多则材料作文就是由两则或者两则以上的单则材 料所构成的一组材料的作文形式。
大家的困惑
多则材料作文中的材料往往具有相对独立的性质 ，却又有着千丝万缕的关联，很大一部分同学不知道 如何全面归纳，常常顾此失彼，不能快速准确地把握 立意。
材料作文审题立意公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
个人心中都有一双隐形翅膀……”“每一
个人”太笼统了, 如果要是每一个人心中都
这样就好了, 应当在前面加“也许、或许”
就好多了；尚有诸如“我想XXX事迹大家
都听说过吧”则显得很是稚嫩。因此说,
短
第6页
3.考场上学生只要犯下列错误, 作文基本上就是低分了。
▪ (1)审题不准或者脱离题意。 ▪ (2)思想缺乏深度或者不积极向上。 ▪ (3)语言不讲技巧, 不会用修辞, 平铺直叙,
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• 例1.巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒 时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最 好？”他回答说：“下一个！”而当他在 足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并 踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪 一个球踢得最好？”他仍然回答：
• “下一个！”
• 这“下一个”三字掷地有声，既表达出永
不断满创立足新意进哲:取理永精，追不神闪求，耀满是又着足无蕴人含格止再着、境接艺智再无 慧止、厉境精，神第不光19页
立意——做人要诚信, 假如心怀不轨, 居 心叵测, 自己也必将被背叛和欺骗。
第27页
பைடு நூலகம்
• 5.联系实际法—— • 现实生活一些思想、观点往往通过一些数据、比
方、寓言、漫画等形式反应出来，这就需要我们 善于从中联系我们现实生活，挖掘其中含义。 • 例1、①（蚂蟥）多次吸你血，它都用热烈亲吻。 ②（香烟）时时刻刻亲热，从你口中吻去多少健 康。 • 分析：由蚂蟥、香烟联想到人类社会，我们 很容易想起“口蜜腹剑”这个成语，这一组合材 料主旨也就容易把握了。“表里不一”。
内容空洞乏味。 ▪ (4)文章字数不足、没有结构等等。 ▪ （5）写作信马由缰, 没有条理。 ▪ （6）文体不突出或者文体杂糅。
第7页
材料作文的多角度立意教学设计
材料作文的多角度立意教学设计作者：何群华来源：《新课程·教师》2016年第09期教学内容：材料作文的多角度立意。
教学目标：通过这节课的教学，让学生了解作文多角度立意的六种写法，通过讨论让学生能多角度立意，并能写出一种立意的基本构思。
教学重点：在规定时间内写出新颖别致的多种立意。
教具：多媒体辅助教学。
时间：一课时。
教学过程：一、导入新课对一些学生来说，写作是一件很头疼的事。
用他们的话来说：“憋老半天、搜肠刮肚、绞尽脑汁、受尽折磨才瞎编出一篇。
”今天我们就来学习如何面对材料作文度多角度立意。
如（屏幕显示）材料：“牵挂是思念，犹如高飘的风筝挣不脱细长的线绳；牵挂是情怀，犹如瓜豆的藤蔓缠绕竹竿成篱笆。
”请以“牵挂”为主题，写出尽可能多的不同角度的观点。
二、四人一小组，小组讨论，各找一名学生展示小组观点教师总结出不同的立意（屏幕显示）（1）一生的牵挂（2）怀念故乡（3）牵挂对人生的意义（4）放下牵挂（5）牵挂需要真诚（6）牵挂与羁绊师：一篇作文怎样多角度立意呢？这对我们迅速流畅地写作文很有益处，这节课我们重点学习作文的多角度立意六法。
立意的主要方式有（屏幕显示）：（1）就事论事法。
即在原来的话题中以话题写题，文章的思想观点用纯粹的描写、叙述和抒情的写作方式，文章立意主要表达了对某个人、某个地方、某个东西的怀念、牵挂。
这样干脆利落，好写好叙。
所以很多学生都采用这种立意法。
（2）纵向开拓法。
补充原有的单一观念使之更加完善。
由对某人、事、地的牵挂，联想到游子对祖国的牵挂。
如：“浮云游子意，落日故人情。
”“举头望明月，低头思故乡。
”“海内存知己，天涯若比邻。
”“穷年忧黎元，叹息肠内热。
”等。
文章立意由个人的怀念牵挂私情上升为对国家的思念，对百姓疾苦的关怀，立意纵向有了深度。
（3）深入法。
由感性深入到理性，由单一观点深入为辩证观点，使你的文章立意有启发性、哲理性、辩证性。
人是情感的动物，人总生活在一定的社会群体之中，人总会与之周围的环境发生千丝万缕的联系，文章立意由此可定为对人事物的牵挂其实更能体现一个人丰富的一生、奋斗的一生，探索的一生，牵挂是对平凡尘世的一种深爱，牵挂使人生的意义更为丰富多彩，没有牵挂的人生是遗憾的。
材料作文的多角度立意教案
材料作文的多角度立意教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的概念和特点。
2. 培养学生从多角度思考问题的能力。
3. 引导学生运用发散思维，拓展作文立意。
4. 提高学生作文的创新意识和表达能力。
二、教学内容1. 材料作文的定义与特点2. 多角度立意的意义与方法3. 实例分析与练习三、教学过程1. 引入：通过展示一篇优秀的材料作文，让学生初步感受材料作文的魅力，引发兴趣。
2. 讲解：a. 材料作文的定义与特点b. 多角度立意的意义与方法c. 实例分析与讲解3. 练习：让学生分组讨论，每组选取一个材料，尝试从多角度立意，并进行简要阐述。
4. 分享：每组选取一位代表，分享本组的立意成果，大家共同讨论，互相借鉴。
5. 总结：教师对学生的立意进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。
四、教学评价1. 学生对材料作文的认识和理解程度。
2. 学生运用多角度立意进行作文创作的能力。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
五、教学资源1. 优秀材料作文示例。
2. 多角度立意的相关理论资料。
3. 课堂讨论的时间和空间。
六、教学活动2. 互评：学生互相交换作文，对彼此的立意和表达进行评价，给出建议。
3. 修改：根据互评的结果，学生对作文进行修改，提高作文质量。
七、教学活动1. 讲解：教师讲解如何将多角度立意应用于实际考试中的材料作文。
3. 点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
八、教学活动1. 总结：教师带领学生总结本节课的学习内容，强调多角度立意的重要性。
2. 作业：布置一道课后作业，要求学生选取一个材料，运用多角度立意进行作文创作。
3. 课后辅导：提供课后辅导时间，解答学生疑问，帮助学生完成作业。
九、教学评价1. 学生对材料作文多角度立意的理解和应用能力。
2. 学生作文的创新意识和表达能力。
3. 学生参与课堂讨论和练习的积极性和主动性。
十、教学资源1. 课后辅导的时间和空间。
2. 相关资料：材料作文的范文、多角度立意的理论资料、作文评分标准等。
高考多则材料的材料作文审题立意学案和教案
高考多则材料的材料作文审题立意学案和教案议论文2014-04-16 10:26：多则材料的材料作文审题立意学案和教案张华英多则材料作文的审题立意学案一、学习目标1、掌握多则材料作文审题方法。
2、通过严谨的步骤，审出精当的立意。
多则材料文题的写作，一般指含有两个以上材料文题的写作，立意时应先概括每段文字的中心，根据段落之间的关系，整体把握，确定立意。
如是并列关系，应对各段立意进行合并总结。
遵循三大原则1.整体性原则。
即审题立意时要有全局意识，要从材料整体出发，全面把握材料的意旨。
最忌抓住一点，不及其余，断章取义，立意成文。
2.多向性原则。
材料蕴含的观点并不是唯一的，从不同角度可以得出不同的结论，因此，要学会多角度审读材料。
3.最佳性原则。
选准角度，选取最佳角度立意成文。
选取最佳立意，遵循以下原则1.题目要求限定的角度；2.能触及材料主旨的角度；3.具有新颖性的角度；4.最适合自己的角度。
选取恰当的思维切入口：从关键词句入手；从分析原因入手；从命题者的感情倾向入手；从分析事物间的内在关系入手。
二、高考试题回放：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）英国科学家道尔顿送给妈妈一双袜子，妈妈说：‚我这个年纪怎么能穿红袜子呢？‛大家都说是红色而道尔顿看到的却是蓝色，他感到自己色觉有问题。
他研究了两年，1794年发表论文《视觉之异常》，将这种疾病称为色盲症，填补了医学理论上的一项空白。
日本商人安腾百福看到拉面摊前常排着长队，已经破产的他感到这是一个创业的机会，他买了面粉和食油，在小屋里每天干20个小时，实验了一年，1958年发明了世界上第一包方便面，这一新产品的开发带动了一个新产业。
法国年轻的家务杂工乔利，不小心将灯油滴在熨烫的衣服上，他只好白干一年来赔偿。
后来他发现被煤油滴染的地方，不仅没脏反而把陈年污渍也清除了。
这个发现，促使他研制出干洗剂，改革了传统的洗衣技术。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
作文多角度立意其实很简单哟——作文(区)公开课分析
•
(节选自《韩非子·和氏》)
• １．玉人一句“石也”，就刖去和氏之足， 连宝也失去了。由此可立意为：轻信武断， 往往会造成巨大的损失。
• ２．国君身边的玉人，应该是相玉的 “权威”“巧匠”。但他们却相不出玉来， 可见是滥竽充数者。由此可立意为：信任 滥竽充数者，不仅无益于事而且还会有害。
• ３． 玉人们相不出玉来，可见是不学无 术者，而国君却偏偏依赖他们，以致误了 事。由此可立意为：不知人善任，就会贻 误大事。
作文立意训练
• 和氏献璧
• 楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王， 厉王使玉人相之。玉人曰：“石也。”王 以和为诳而刖其左足。及厉王薨，武王即 位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人 相之，又曰：“石也。”王又以和为诳而 刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其 璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继 之以血。王闻之，使人问其故曰：“天下 之刖者多矣，子奚哭之悲也?”和曰：“吾 非悲刖也，悲乎宝石题之以石，贞士而名 之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理 其璞而得宝焉，遂名曰：“和氏之璧。”
• 4．和氏第一次献璞被刖去一足，第 二次还敢来献，这似乎就可以说明那 璞真正是宝不是石，否则，和氏难道 活得厌烦了?但武王对此却视而不见， 不能用既普遍联系，又具体问题具体
分析的方法来分析研究、处理问题， 也只是轻信玉人的“石也”，从而失 去了宝。由此可立意为：不能用具体
问题具体分析的方法来分析、处理问 题，轻易下结论，往往会造成巨大的 损失。
• ３．有宝不据为已有，即使被刖去一足， 也还要献给国家。由此可立意为：爱国精 神，崇高伟大。
• ４．有宝献给国家，可谓忠贞之士的忠贞 之举，然而和氏却饱受磨难。由此可立意 为：古来忠贞多磨难。
嘘！！
《
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多角度立意的材料作文课主备人：xxx审核人：审批人：班级：姓名：教学案部分教学活动和思路训练目标：1．培养发散思维的能力。
2．进一步掌握材料作文多角度立意的方法。
教学方法：探讨、点拨指导过程：一、复习材料作文审题立意常见的几种方法抓关键词句法、因果溯因法、多个角度法、整体把握法等等。
二、材料作文如何从多角度立意?1．找出材料中的不同角色(人或物)。
2．分析与不同角色相关的情节。
3．运用发散思维加以概括提炼。
（注意：有时也可运用逆向思维的方法从反面立意）三、学生阅读下列几则材料，从中提炼中心准确立意。
例1．阅读下面材料，从不同角度立意。
猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。
可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。
”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。
当八戒再看地上的镜片时，镜片无论大小，每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。
例2．读下列材料，看看它可以从哪些方面来立意。
一个赵国人牵了一匹千里马到集市上卖，卖了三天，竟无人问津。
于是他便想了一个办法，去找伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。
离开时，要三次回头看马。
如果伯乐这样做了，他付给伯乐一个早上的工钱。
伯乐按照赵国人的话做了。
于是，人们都争着来买这匹马。
很快，这匹马便卖了出去，而且马价提高了十倍。
例3．2007年2月27日重庆晚报报道：今年大年初二，因嫌儿孙春节回家团聚时间太短，七旬老人梁忠秀一时想不开，当二十多个儿孙一起离开她时，她悄悄服毒自尽。
连日来，梁老太的子孙对此伤心欲绝。
据某市老龄委一份资料显示：目前该市共有老年人414万，其中“空巢”老人181万，有7个区县的“空巢”率达70%以上，今年有80%的老人盼望子女回家过春节。
阅读上述材料，自选角度，提炼中心。
例4．阅读下面一则成语故事，提炼观点.。
战国时，齐国有一位喜欢寻欢作乐的国君叫齐宣王。
他派人到处寻找能吹善奏的乐工，组成了一支规模很大的乐队。
齐宣王尤其爱听用竽吹奏的音乐，每次演出的排场都不小，总要集中三百名乐工一起吹。
有个游手好闲、不务正业的南郭先生，知道齐宣王乐队的待遇很优厚，就一心想混进这个演奏班子。
可是他根本不会吹竽，不过他知道齐宣王喜欢所有的乐工一起演奏，自己若是混在里头，装装样子，充充数，谁看得出来！南郭先生终于千方百计地加入了这支乐队。
每当乐队演奏时，他就学着别人东摇西晃，有模有样地“吹奏”。
由于他学得惟妙惟肖，好几年过去了，居然也没露出破绽。
直到齐宣王去世后，他的儿子齐湣王继承王位。
齐湣王和他的父王一样，也喜欢听竽。
但是他却不喜欢合奏，而爱听独奏。
他要求乐工们一个个轮流吹奏给他听。
这下子，冒牌充数的南郭先生可紧张了，他的心里七上八下的，眼看就要露出马脚了，欺君犯上的罪名，他可担当不起啊！只好赶紧收拾行李，慌慌张张地溜走了。
例5．阅读下面的材料，提炼中心写一篇不少于600字的作文。
一人请教禅师，说有人暗里想用刀子捅他，该怎么办？禅师拿起一把斧子把它扔向天空。
斧子被扔出去后掉在了地上。
禅师问：“你听到天空喊疼的声音了吗？”那人说：“斧子没有伤及到天空，怎么会疼呢？”“斧子为什么伤不到天空呢？”禅师问。
那人不知怎么回答。
禅师继续说：“斧子扔得再高，也触及不到天空的皮毛，那是天空很高远，很辽阔。
如果一个人有天空般宽阔的心胸，别人就是再向他放暗箭，捅刀子，也无法伤及到他的心灵。
”那人低头看了看地下的斧子，又抬头望了望高远蔚蓝的天空，心里豁然开朗。
四、训练题目相传在很久以前，弥勒佛和韦陀分别掌管不同的庙宇，弥勒佛热情快乐，所以庙里人多热闹，但他不善管理账务，丢三落四，所以经常入不敷出；而韦陀虽是管账的好手，但他成天阴着脸，使得求拜的人越来越少，最后香火断绝。
后来，佛祖发现了这个问题，就将他们放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方来客，而韦陀一丝不苟，则让他管理账务，严格把关。
在两人密切配合下，庙里一派欣欣向荣的景象。
请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。
五、范文引路：复习你的温柔在这清静的书店里，我轻轻地抚摸着一排排整齐的书，指尖上传来微微的清凉。
突然，眼前不由得出现一串熟悉的书名，我还记得那个难忘的雨天。
那天清晨，我一到教室，便看见她又在乖巧地看书。
我不满地叫道：“喂，你让我进去呀。
”她有些惊恐，慌忙地站起来，让出位置。
我迈着小步伐轻盈地走进去，坐下。
她胆怯把头凑过来，轻声问道：“你借我的那本书，现在能还我了么？”“哪里还有什么书呀？”我一愣，猛然记起我上次不小心把给她借的那本书给掉了。
怎么办呢？反正我不是故意的，一本书而已嘛，她应该不会那么小气的。
于是，我随口答应着：“哦，书吗？掉了。
”她突然愣住了，手指因过分抓住衣角而泛白。
刹那间，一颗豆大的泪珠滴落下来。
我怔怔地望着她，感觉有些可怜。
她突然抬起头，红红的眼睛让她活像一只埃塞俄比亚兔子。
她那双有些愤怒的眼睛，死死地盯着我，仿佛是想要把吞掉。
我特别不爽，对她翻了个白眼，鄙夷地说：“不就是本书吗？那么小气。
”之后的日子，我们再也没有交往。
在远远的观望中，我越是讨厌这个女生，因为她装胆小、装可怜、做作，总是喜欢在别人面前做乖乖女，而且特别小气。
从书店回到家里，我拉扯着思绪，看着手中的仙人球，有些郁闷。
我的仙人球又开花了，那么少的水分，却一样以坚强的信念开花。
它不计较水分和土壤的好坏，凭借着自己，开出绚丽的花朵。
我好像有些明白了，我一直念念不忘的是她的小气，而我何尝不是一个小肚鸡肠的人呢？我好想向她道歉，因为我明白了她不是做作，而是率真；也不是小气，而是内心难过；她不是可怜，而是单纯。
可是，那一抹青春岁月已经走过，我已无力挽救。
亲爱的，原谅我这个心胸狭窄的人，错怪了你那么多，误解了你那么多。
我拉扯着思绪，复习着你给我的温柔，就像曾经的那颗北极星眼泪一样的闪亮。
【点评】1.巧用“复习”，倒叙顺叙。
一个别具一格的作文题目深深吸引了读者的眼球，“复习”二字将思绪拉到了多年前，小作者巧妙地用倒叙的手法，清楚而具体地介绍了与好友由于误会越来越深，乃至绝交一段不愉快的往事。
2.借物言志，深化主题。
文章以一盆坚强不屈的仙人掌让我明白了人不该“小肚鸡肠”，表达了心胸宽广的主题。
文章最后以“我”“复习”朋友给的温柔而内心释怀，深化了主题，充满了真情实感。
我用淡然祭奠一切流言蜚语我不怕一切流言蜚语，哪怕它有一千分贝。
——题记淡淡的阳光从窗户玻璃照射进来，我随意地捧着一本书，眼神愣愣地盯着扉页，心却不知飞到哪儿去了。
耳畔萦绕着好友那尖酸刻薄的话语，我的心一阵一阵刺痛。
虽说已经和小艾绝交了，可那些流言蜚语却挥之不去，唉！我始终是在乎的。
“小雅，”妈妈亲切的呼唤把我从悲伤中拉了回来，“一只脚跟毫不留情地踏上了紫罗兰，紫罗兰却把清香留在了脚跟上，这是为什么？”我一脸茫然，只知道这是安德鲁·马修斯的一句名言，但其实并不很懂。
妈妈淡淡一笑：“你的好朋友最近为什么不来了？……”我轻轻地放下书本，走到窗户前。
窗外阳光和煦，鸟儿在树上婉转啼鸣，花儿正开得娇艳，吐露芳香，肆无忌惮地向我袭来……“妈妈，一个冬天过去了，这么多的花儿竟然还在！”我贪婪地吮吸着，我喜欢它们的馨香。
“那是因为它们有着顽强的生命力，它们就足够强大。
”是啊，足够强大的植物有如此强大的承受力，难怪它们能够承受冬天的煎熬，才能在风雨中淡然地屹立不倒！这就像那株紫罗兰，因为宽恕，才能淡然，才把香味留在了脚跟上，惟其如此，才够强大。
我轻轻地笑了，张开双臂，迎着鲜花，仿佛风中已满是淡淡的紫罗兰香……第二天清晨，我背起书包，迎着清风，迈着轻快的步子走进校园。
“听小艾说，小雅把别人利用完了就拍拍屁股走人，真是太可恶了。
”“就是，就是，听小瑜说啊，因为她从中作梗，小瑜和小婷到现在都没到现在都没有和好，连小菲他们都站她那边了，真是有够贱的……”我转过身，两个文弱的女生正窃窃私语，看见我，小脸绯红，我淡淡一笑，飘然而过。
哎，既然管不住别人的嘴，那么，我只能做好我自己，流言可不怕！粉碎流言的最好办法就是泰然处之，“谣言止于智者”嘛！于是，我学会了淡然，用淡然祭奠一切流言蜚语，埋葬了一份有着卑微承诺的友谊……我抬头微笑，此时阳光正艳，湛蓝天幕下，一簇簇紫罗兰，好美！【点评】1.构思精巧，意境深远。
标题吸人眼球，“淡然”和“祭奠”二词渗透出小作者对人生独特而深刻的感悟力，文章紧扣材料，宽容与豁达之意呼之欲出。
文章结构完整，首尾呼应，行文自然流畅，紫罗兰淡淡的幽香弥漫全文，清新淡雅。
小作者能深入体察生活，情节一波三折，不落俗套。
2.咀嚼生活，幡然顿悟。
文中的“她”在听过妈妈的劝慰后豁然释怀，准备与好友冰释前嫌，听到的却是变本加厉的中伤，情节异峰突起，跳出了一般的写作思维，矛盾陡然升级，大有一触即发之势。
可是，小作者的“淡淡一笑”，所有暴风骤雨、一切流言蜚语都显得那么苍白而卑微！至此，这份“淡然”呼之欲出，这已不仅仅是一种生活态度，上升到了一种人生境界，这是小作者对生活的深刻哲思，更是小作者咀嚼生活的幡然顿悟！难得！难得！。