2018八年级物理上册22声音的特性
初中物理八年级上册声音的特性知识总结
声音的特性--by仙女老师一、音调：声音的高低（尖细程度）1、频率：发声体每秒振动的次数（1）意义：反映发声体振动的快慢（2）符号：f（3）单位：赫兹，Hz2、频率越大．（振动越快）→音调越高．频率越小．（振动越慢）→音调越低．3、实际应用长．松．粗．→振动频率越小（慢）音调越低．短．紧．细．→振动频率越大（快）音调越高．例子：①弦乐器：弦越细、越紧、越短，弦振动越快，音调越高②管乐器：空气柱越短，振动越快，音调越高※对于装有水的玻璃瓶：敲（瓶中的水和瓶身．．．．振动→水多→振动慢→音调低）吹（瓶中的空气．．振动→水多空气少→振动快→音调高）二、响度：声音的大小1. 振幅：发声体振动时，偏离平衡位置的最大距离2. 响度影响因素：①振幅②听者到发声体的距离③声音的分散程度3.力度影响振幅：力度越大，振幅越大，响度越大例如：引吭高歌，震耳欲聋三、音色：（音品）影响因素：与发声体的结构和材料，发声方式有关例如：辨音识人，声音密码锁项目音调响度音色声音的特征概念声音的高低声音的大小（或强弱）影响因素频率振幅和距离发声体本身、如材料、发声方式等描述尖细或低沉响亮或微弱改变力的大小改变发声体的振动方式等改变方法改变发声体的松紧、长短、粗细描述如尖锐刺耳如震耳欲聋如“闻其声知其人”说明1、频率：是指物体在1s内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，符号为Hz2、振幅：是指物体振动时偏离中心位置最大距离四、超声波、次声波1、人耳可听频率：20Hz～20000Hz2、超声波：频率大于20000Hz（1）特点：①穿透性强，方向性好②人耳听不见，猫狗、海豚、蝙蝠可听见（2）应用：B超，声呐，超声导盲仪，超声碎石等3、次声波：频率小于20Hz（1）特点：①传播距离远，能量大，破坏力强②人耳听不见，狗、大象可听见（2）应用：预报地震、海啸、台风等4、声音的利用（1）声音可传递信息．．．．→例如定位，测距，挑拣材料，B超诊断病情等（2）声音具有能量．．．．→例如超声波碎石，声波武器等五、噪声的危害与控制1、当代四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染2、噪声：（1）发声体做杂乱无章的无规则的振动发出的声音（物理学角度）（2）妨碍人们正常工作、休息、学习，以及对要听的声音产生干扰的声音（环保角度）3、声音的等级：分贝（dB）（1）听觉下限：0dB（2）保证正常休息：小于50dB（3）保证正常工作学习：小于70dB（4）保护听力．．90dB．．．．．．．．：小于4、减弱噪声的方法：（1）声源处．．．（例如摩托车上的消音器）（2）传播过程中．．．．．（例如公路两旁植树或安装隔音板）（3）人耳处．．．（例如佩戴耳塞或捂住耳朵）5、噪声的应用：除草、脱水等——我不怕千万人阻挡，只怕自己投降！。
八年级物理上册22声音的三特性课件
声现象
本节课我们主要学习了以下内容： 1.音调：（1）它是指声音的高低；（2）它取决于物体振动频率
的高低 2.响度：（1）它表示声音的强弱；（2）其大小决定于两个因素，
一是物体振幅的大小，二是距离发声体的远近 3.音色：（1）它是指声音的品质及特征（2）它主要决定于发声
体的材料和结构。 4. 超声波和次声波
2. 探究响度与什么因素有关 体验:用不同的力拨动直尺,体会声音响 度的不同。
声现象
结论 物理学中用振幅描述物体振动的幅度。
响度与振幅有关，振幅越大，响度越大 另外，响度的大小与距声源的距离有关， 同一声音离声源越近，响度越大。
声现象
1、通常情况下，我们都能区分各种乐器发出的声 音 2、闻其声，知其人！
程中，一定发生改变的是声音的（ A ）
A．音调 B．音色 C．响度 D．音色和响度
护栏的长短不同，其振动频率
A
B
不同，音调也就不同。
声现象
千百年来，不论是在两军对垒的战场上，还是在艺术表 演的舞台上，都离不开鼓。甚至在人们的日常生活中也 离不开鼓。鼓，能振奋人的精神，激发人的斗志，鼓舞 人们奋勇前进!你认为图中的鼓手们要提高击鼓声音的
八年级物理上册22声音 的三特性课件
声现象
我们听到的声音有高有低；有大有小；我们 也能区分不同物体发出的声音。 这是为什么呢？ 这会不会与声音的一些特性有关系呢？
声现象
想一想：回想蚊子与老牛的发声有什么特点？
蚊子发出的声音尖而细，老牛发出的声音厚而粗
声现象
音调
音调是指声音的高低，也就是我们平时所说 的声音的粗细。 声音越粗、越低沉，音调越低； 声音越细、越尖，音调越高。
判断谁在说话，依据是（ C ）
2018-2019学年八年级物理上册2.2声音的特征习题含解析 新人教版
声音的特征知识梳理本节主要学习声音的三要素，重点是对声音响度、音调、音色的理解，知道影响声音特征的主要因素，并能比较响度的大小和音调的高低，这也是中考时的重点考查内容。
中考常见考试题型为填空题和选择题，有时也以实验考查音调和响度。
一、音调音调：在物理学中，把声音的高低称为音调。
音调是描述声音高低的物理量。
通过实验表明：音调的高低与物体振动快慢有关，物体振动越快，音调越高，物体振动越慢，音调越低。
物理学中，我们把每秒振动的次数叫做频率，用来描述物体振动的快慢，单位是赫兹，简称赫，符号Hz，例如10Hz表示物体1s振动10次。
频率决定音调，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。
在波形图中，音调高的波形更密集，音调低的波形更稀疏，我们可以通过波形图来判断音调高低。
音调的高低与发声物体的形状、尺寸和轻重等多种因素都有关系，一般长、大、重、厚、粗、松的物体音调低，而短、小、轻、薄、紧的物体音调高。
例如女生声音比男生声音音调高的原因是男人声带宽而厚，振动频率低，所以声音低沉；女人声带窄而薄，振动频率高，所以声音尖细。
再如手指按住笛子上的不同的孔吹出的声音音调不同，原因是不同孔发声时，空气柱长度不同，就能发出不同音调的声音了。
人耳感受声音频率范围大约从20Hz到20000Hz，低于20Hz的叫次声波，高于20000Hz的叫超声波，不管是超声还是次声，人耳都无法听到，但是某些动物能够听到，例如蝙蝠靠超声波辨别方位。
二、响度响度：在物理学中，把声音的强弱称为响度。
响度是描述声音强弱的物理量。
课本实验中观察到，敲击音叉力量越大，乒乓球弹开幅度就越大，也就是振动的幅度越大，产生声音的响度就越大。
物理学中把物体振动的幅度称为振幅，物体振幅越大，响度就越大。
声音的强弱常用响度来表示，其单位是分贝（dB）。
影响响度的两个因素：1．声音的响度一般与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。
2．声音的响度还与声音的传播距离和分散程度有关。
人教版八年级物理上学期第2.2课时声音的特性(解析版)
第2.2课时声音的特性1．音调（1）音调：声音的高低叫做音调．（2）频率：物体每秒内振动的次数．频率表示物体振动的快慢，其单位是赫兹，简称赫，符号为Hz. （3）影响因素：音调的高低由声源的振动频率决定．频率越高，音调就越高．说明：音调越高，声音听起来越尖细；音调越低，声音听起来越低沉．2．超声波和次声波（1）人能感受到的声音频率有一定范围，在20 Hz～20 000 Hz之间．高于20 000 Hz的声叫做超声波，低于20 Hz的声叫做次声波．人耳听不到超声波和次声波．（2）大自然的许多活动伴随有次声波产生．比如地震、火山喷发、台风、海啸等．通常次声波对人体有害．3．响度（1）响度：声音的强弱叫做响度．（2）振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离．振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小．（3）影响响度的因素：振幅的大小、距离发声体的远近和声音的传播方向．振幅越大，距离发声体越近，传播方向越集中，则声音的响度越大．说明：①转换法：不易观察的现象通过易观察的现象体现出来．发声的音叉看不到振动幅度的大小，可以通过细线悬挂的泡沫小球被弹开的幅度来体现，这是一种转换法的思想．②音调与响度是声音的两个本质不同的特征，音调高响度不一定大，响度大音调也不一定高，如男低音歌唱家大声演唱时，女高音歌唱家轻声伴唱，女高音虽然音调高，但响度小，男低音的音调低，但响度大．4.音色（1）定义：声音的品质和特色．（2）影响因素：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同．说明：①音色反映了声音的品质，不同发声体发出的声音的音色是不同的．因此我们能根据音色来分辨不同的人、不同的乐器．②同一个人的音色会随着年龄的增长，以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化．（3）三种乐器①打击乐器：以鼓为例，鼓皮绷得越紧，音调越高，击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度越大，声音越响亮．②弦乐器：弦乐器是通过弦的振动发声的，影响弦乐器音调高低的因素有弦的长短、粗细和松紧程度等．③管乐器：管乐器是靠里面的空气柱振动发声的，空气柱的长短不同，发出声音的音调也不同．说明：探究影响乐器音调高低的因素时，应注意控制变量法的运用．控制其他因素不变，只改变其中一个因素，研究音调高低与这个因素的关系．知识点一音调的探究及理解1.定义：音调是指声音的高低，它是由发声体振动的频率决定的，频率越大，音调越高。
人教版八年级上册物理2-2声音的特性(解析版)
2.2声音的特性一、单选题1.在2018年《歌手2》的总决赛中，来自美国的歌手Jessie⋅J获得了冠军，当她在台上与帮唱嘉宾李玟一起高歌时，她们两人声音最大的不同是()A. 音调B. 响度C. 音色D. 声速2.“达人秀”中用冬瓜、土豆做成吹奏乐器，用它们吹奏出来的声音可能具有的相同特征是()．A. 音色音调B. 音色响度C. 音调响度D. 音色音调响度3.声音嘶哑又称声嘶，是喉部(特别是声带)病变的主要症状。
声嘶时，声音会失去圆润、清亮的本色，出现低沉、沙哑等现象。
从物理学角度来看，声嘶时，发生变化的是()A. 音调、响度B. 音色、响度C. 音调、音色D. 仅仅是音色4.如图所示，用薄塑料片在甲、乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度和力分别划一次，则()A. 甲塑料梳子声音尖细，音调高B. 甲塑料梳子的齿疏，振动快，音调高C. 乙塑料梳子声音尖细，音调高D. 乙塑料梳子的齿密，振动慢，音调高5.有一种专门存放贵重物品的银行，当人们存放了贵重物品后，要用仪器记录下自己的“手纹”“眼纹”“声纹”等，今后用这些独有的细节特征才能取走物品，这里的“声纹”主要记录的是人说话的()A. 音调B. 响度C. 音色D. 三者都有6.向远处的人喊话，喊话的人用手做出一个喇叭形状，放在自己的嘴前，这样可以()A. 提高声音的传播速度，减少声音损失B. 提高声音频率，使听话人听得更清楚C. 减少声音分散，使听话人处响度大D. 减少声音分散，使各处响度都增大7.为探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图，你认为不能够完成探究目的的是()A. B.C. D.8.以下关于超声波的说法正确的是()A. 声源每秒振动超过20000次时，发出的声波就是超声波B. 超声波能量高，方向性好，在同样的介质中传播速度也更大C. 人类听不见超声，所有的动物也听不见超声D. 超声波能量高，穿透能力强，既可以测海底深度，也可以测地月之间的距离9.有一种电动牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙干净又舒服，则下列说法正确的是()A. 超声波能传递能量B. 超声波不是由物体振动产生的C. 超声波的音调很低所以人听不到D. 电动牙刷发出的超声波不能在空气中传播10.在交响乐团演奏中，以下说法错误的是()A. 吹奏长笛时，空气柱越短，音调越低B. 小提琴、大提琴是通过弦的振动发声的C. 用力敲鼓时，鼓声响度大D. 人们能通过音色的不同来区分不同的乐器二、填空题11.小华用录音机录下自己唱歌的声音，再播放出来，感觉和直接听到的声音不同．在乐音的响度、音调和音色三个特性中，因为录音机的音量是可以调节的，所以不是声音的不同；小华询问其他同学，得知自己唱的音是准的，没有“跑调”，所以不是声音的不同；由此可以推断是声音的不同．12.李白诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的.女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的高，这是因为女同学说话时声带振动比较的缘故．“闻其声，知其人”这是根据声音的来判断的．13.医院里的“B超”实际上是利用了波来观察人体内部，从而进行诊断和治疗；在强的波中，人的平衡器官的功能会受到破坏，从而产生恶心、眩晕等症状，严重的会造成内脏出血，危及生命．14.笛子是一种民间乐器，B处是薄膜，用手按住C、D、E、F、G、H、I洞口时，可吹出不同的音阶，当笛声发出“3”“5”“6”音阶时，敞开的洞口分别是、、。
人教版八年级物理上册 2.2 声音的特性
2．2声音的特性【教学目标】1．知道声音的特征：音调、响度、音色。
2．知道声音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和距离发声体的远近有关，不同发声体发出声音的音色不同。
3．通过切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法，控制变量法和放大法。
4．知道如何区分音调、响度和音色。
5．会根据声音的波形图，判别声音的各种特征。
【教学重难点】1．音调的高低有关的因素探究。
2．响度的大小有关的因素探究。
【教学步骤】【自主学习案】学生倾听两段音乐，感觉不同。
思考：这两段音乐中的声音有什么区别？【课堂导学案】一、讲授新课1．声音的特性：(1)学生讨论刚才的两段乐曲有什么区别。
(2)学生分组发言：①声音时大时小(时强时弱)，大小(强弱)有差别；②声音的高低(调子)有差别；③不同乐器演奏出的声音不一样。
(3)小结：声音是由物体的振动产生的。
物体发出的声音必然与物体的振动有联系，那么物体的振动有哪些特点呢？物体振动的快慢、幅度和不同物体振动的方式不同。
那么声音的这些不同特点与振动的这些不同点之间有什么联系呢？下面让我们一起探究。
2．音调：(1)我们接触到的声音各种各样，有的听起来音调高，有的听起来音调低。
下面我们来感受一下音调不同的声音。
学生听琴声，感受音调的高低。
(2)探究：音调的高低与什么因素有关演示实验：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，再拨动。
注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
实验表明：物体振动得快，发出的音调就高，振动得慢，发出的音调就低。
(3)频率：物体振动的快慢用频率来表示。
频率就是物体每秒内振动的次数，单位是赫兹(Hz)，简称赫。
如：物体在1 s的时间里如果振动100次，频率就是100 Hz。
再如：蝴蝶翅膀每秒钟振动约5次，则蝴蝶发声的频率是__5__Hz__。
(4)音调的高低与频率有关：频率高音调就高，听起来尖细；频率低音调就低，听起来低沉。
2.2声音的特性—人教版八年级物理上册课件
声音的特性
牛的叫声低沉 而粗壮。
鸟的叫声尖脆 而细小。
随着敲击的力量 减小，鼓声也会 随着减小。
木棒和铁棒发出 的声音不同。
音调
物理学中，用音调表示声音的高低。
动手试一试： 怎么改变尺子发声的音调？
快
高
慢
低
物体振动赶快，音调越高； 物体振动赶慢，音调越低；
音调高低是由什么因素决定的？ 频率
物理意义：描述物体振动快慢 定义：物体每秒内振动的次数 字母：f 单位：赫兹 Hz
响度
物理学中，用响度来描述声音的大小（强 弱）。响度与什么因素有关呢？
小实验
敲击音叉的力度越 大，乒乓球被弹开 的幅度越大，我们 听到音叉发出的声 音越大。
影响因素：声音的响度跟振幅有关
响度与人离发声体的远近有关。
振幅相同时，离发声体走远，声 音越分散，声音的响度就越小。
增大响度的办法：
1、增大振动的振幅
例如：用力敲、打、吹、拉、弹等
2、使声音集中 例如：扬声器、听诊器等
音色
不同材质、结构的发声体发出的声音不高低 响度：声音的大小 音色：发声体的区别
频率 振幅 材质
八年级物理上册2.2声音的特性课件新版新人教版20181228112
声音的特性
一
二
三
一、音调 1.概念 声音的 高低 。 2.影响因素 振动快慢 物体 :物体振动得 越快 ,音调 越高 。 3.频率 (1)定义:物体在 1 s内 振动的次数。 (2)意义:反映物体振动的 快慢 ,物体振动得 越快 ,频 率 越高 。 (3)单位: 赫兹 ,符号:Hz。
一
二
三
1
2
3
4
5
2.
如图所示,拿一张硬卡片,让它在木梳齿上划过,一次快些,一次慢些, 发生明显变化的声音的特征量是 ,这说明该特征量跟发声 体振动的 有关。
解析:在用硬卡片以不同的速度拨动时,卡片振动的快慢不同,听到 的声音的音调不同,故此实验现象说明音调跟发声体振动的频率有 关。 答案:音调 频率
1
2
3
4
5
二、响度 3.在操场上上体育课,体育老师发出的口令,近处的学生听到了,而 远处的学生没有听清楚,其原因是( A ) A.远处学生听到的声音响度小 B.远处学生听到的声音响度大 C.远处和近处学生听到的声音振动幅度一样大 D.远处学生听到的声音振动幅度大
解析:响度是表示声音强弱的物理量,人耳听到的声音越强,响度越 大,听到的声音越弱,响度越小,故A对、B错;声音的响度与距离发声 体的远近有关,距离发声体越近,声音的响度越大,距离发声体越远, 响度越小,故C、D错。
【例题】用大小不同的力按钢琴的同一个琴键,发出的声音,不 同的是 ;用同样的力弹钢琴的不同琴键,发出的声音,不同 的是 ;用同样的力弹钢琴的C调4和小提琴的C调4,发出的 声音,不同的是 。(均选填“音调”“响度”或“音色”)。 点拨:在物理语言中,声音的“高”“低”只用来描述音调,声音的 “强”“弱”只用来描述响度。所以音调与响度是两个完全不同的概 念,音调高的声音不一定响度大,响度大的声音不一定音调高。 解析:钢琴和小提琴都是通过弦的振动发声的,按钢琴上不同的 琴键能发出不同的音调;用大小不同的力按钢琴的同一个琴键,能 发出响度不同的声音;制作钢琴和小提琴的材料不同,发出声音的 音色也就不同。 答案 1.影响因素 物体的材料
八年级上册物理声现象知识点总结
八年级上册物理声现象知识点总结一、声的特性1、声是一种机械波，是由振动物体产生的振动传播而成的波。
2、声的传播速度是以空气为介质时的速度，其速度为340m/s。
3、声的传播距离越远，其强度越小，衰减规律为：强度衰减按照距离的平方而衰减，即I∝1/r2。
4、声的频率越高，其音调越高，频率越低，其音调越低，频率的单位是Hz，频率范围为20Hz~20kHz。
5、声的幅度越大，其强度越大，幅度的单位是dB，幅度范围为0dB~120dB。
二、声的产生1、声的产生是由振动物体产生的，振动物体可以是某种固体、液体或气体，振动物体的振动会产生声波，传播到周围的空气中。
2、声的产生过程可以用公式表示：声压p=F/S，其中F为振动物体的振动力，S为振动物体的振动面积。
三、声的反射1、声的反射是指声波在遇到物体表面时，部分反射回去，部分穿过物体表面，继续传播。
2、声的反射可以分为完全反射和部分反射，完全反射是指声波全部反射回去，部分反射是指声波部分反射回去，部分穿过物体表面，继续传播。
3、声的反射可以用公式表示：反射系数R=I1/I2，其中I1为反射声的强度，I2为入射声的强度。
四、声的吸收1、声的吸收是指声波在遇到物体表面时，部分被物体吸收，部分穿过物体表面，继续传播。
2、声的吸收可以用公式表示：吸收系数α=1-R，其中R为反射系数。
3、声的吸收可以分为完全吸收和部分吸收，完全吸收是指声波全部被物体吸收，部分吸收是指声波部分被物体吸收，部分穿过物体表面，继续传播。
五、声的折射1、声的折射是指声波在遇到物体表面时，部分折射，部分穿过物体表面，继续传播。
2、声的折射可以用公式表示：折射系数n=v1/v2，其中v1为声波在介质1中的传播速度，v2为声波在介质2中的传播速度。
3、声的折射可以分为完全折射和部分折射，完全折射是指声波全部折射，部分折射是指声波部分折射，部分穿过物体表面，继续传播。
八年级物理上册第二章《声音的特性》知识点归纳
八年级物理上册第二章《声音的特性》知识点归纳声音的特性包括：音调、响度、音色。
1、音调：声音的高低叫音调，简单来说，人感觉到的声音的高低叫做音调。
音调跟发声体振动频率有关系。
频率越高，音调越高；频率越低音调越低。
频率：物体在每秒内振动的次数，频率表示物体振动的快慢，单位是次/秒，也叫赫兹，符号是Hz。
物体振动越快频率越高，振动物体越大，音调越低。
2、响度：人耳感受到的声音的大小，即声音的强弱。
响度跟发声体的振幅和距发声距离的远近有关。
物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。
发声体的振幅越大，响度越强。
听者距发声者越远，响度越弱。
增大响度的主要方法是：减小声音的发散。
（1）声音是由物体的振动产生的；（2）声音的大小跟发声体的振幅有关。
3、音色：由物体本身决定。
人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
注意：不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同；辨别是什么物体发的声靠音色。
注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立。
4、区分乐音三要素：闻声知人依据不同人的音色来判定；高声大叫指响度；高音歌唱家指音调。
5、超声波和次声波：人能感受声音的频率有一定的范围，多数人能听到的频率范围大约从20 Hz~20000 Hz。
人们把高于20000 Hz 的声叫做超声波；把低于20Hz的声叫做次声波，它们都统称为声，但人们都听不见。
蝙蝠、海豚发出的声常为超声波；地震、海啸、台风，还有大象发出的声是次声波。
注意：动物的听觉范围和人不同，动物的听觉范围比人的听觉范围广（广、窄）。
大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波。
第三节声的利用可以利用声来传播信息和传递能量。
第四节噪声的危害和控制1、当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。
2、从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；从环境保护的角度来看，噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
声音的特性课件人教版八年级物理上册22
课堂拓展 1、打击乐器（例如：锣、鼓）是如何发声的？ 靠锣、鼓振动发声 2、弦乐器（例如：吉他、小提琴）是如何发声的？ 靠琴弦振动发声 3、管乐器（例如：长笛、萧）是如何发声的？ 靠乐器内的空气柱振动发声
敲水瓶琴时，水振动发声
问题讨论
1、钢尺伸出桌面较长时，振动得快还是慢？发出声 音的音调高还是低？ 长→振动慢→音调低
2、钢尺伸出桌面较短时，振动得快还是慢？发出声 音的音调高还是低？ 短→振动快→音调高
3、声音的音调高低与什么有关？ 振动快慢 结论：声音的音调高低与物体振动的快慢有关，物体 振动得快，发出的声音音调高
频率：物体每秒内振动的次数 单位：赫兹，用符号Hz表示 问题讨论 1、一物体10s振动了3000次，求物体振动的频率？
频率为440赫兹
频率为128赫兹
响度不同的声音在波形上有什么不同？ 响度大的声音波形高，响度小的声音波形矮
音色不同的声音在波形上有什么不同？ 音色不同的声音波的形状不同
小试牛刀 1、下图是几）
A.甲、乙的音调、响度均相同B.乙、丙的音调、 音色均相同C.丙、丁的音调、音色均相同D.甲、 丁的响度、音色均相同
听诊器
喇叭
小试牛刀
1.某同学先后对同一鼓面轻敲和重击各一次，两次发出声音
的（ C ）
A.音调不同 B.频率不同 C.响度不同 D.音色不同
2、在青年歌手大奖赛上，一男低音歌手正在放声 歌唱，另一女高音歌手轻声为他伴唱，谁的音调高？ 谁的响度大？ 男歌手音调低，响度大；女歌手音调高，响度小
三、音色 问题讨论 用钢琴和吉他演奏同一首音乐，音乐听起来一模一样吗？ 音色是声音不同于音调和响度的另一个特性
3000次÷10s=300次/秒=300Hz
2018年秋 八年级上册 物理 人教版 教案：2.2 《声音的特性》
第二节声音的特性教学目标1、知识技能：了解音调、响度、音色是声音的三个特征；了解声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出声音的音色不同。
2、过程和方法：通过演示、观察、探究、讨论等过程，培养学生比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法科学方法。
3、情感态度与价值观：体验现实世界声音丰富多彩，从各种活动中激发学习兴趣，更加热爱世界，热爱科学。
重点难点学习重点：声音的三个特征及其决定因素。
学习难点：响度与音调的区别。
教学过程教学活动【导入】激情引入先通过多媒体播放各种动物的声音让学生听，随后播放两首歌曲。
听完之后让学生交流：刚才听到的声音有什么区别？【讲授】总结声音有高有低（调子有差别）有轻有响（有大有小）还有有特色的声音（不同乐器演奏出的声音不一样）【讲授】新课根据学生总结，提出各种声音都有自己的特征，分别是音调、响度和音色。
【活动】1、音调演唱：1、2、3、4、5、6、7、i表演：用相同大小的力，敲不同的音叉请学生听完后说一说他的感受。
总结：声音有高低音调高：声音清脆、尖细音调低：声音粗犷、低沉【活动】2、探究音调和频率的关系让学生自己动手完成两个实验：1、用大小相同的力拨动按在桌边的尺子，改变尺子伸出桌边的长度，注意尺子振动的快慢；2、用相同的力快慢不同的拨动梳子。
归纳：音调与振动快慢有关系结论：振动越快，音调越高振动越慢，音调越低【活动】3、频率（1）、频率：表示物体在每秒内振动的次数。
单位：赫兹，简称赫符号：Hz（2）、人的听觉频率范围：20HZ---20000HZ次声波和超声波你知道超声波和次声波的有哪些应用吗？（3）、看图解释：为什么有时人听到的声音，有些动物却能听到？为什么人耳听不到蝴蝶振动发出的声音？【活动】4、响度提出问题：怎样使物体振动发出的声音更响？怎样来证明响度与振幅的关系？请设计实验方案，并进行你的实验展示你的实验成果。
结论：响度与振幅有关振幅越大，响度越大。
22声音的特性-八年级物理上册(人教版)
第二章声现象第2节声音的特性0102预习导学（一）课前阅读：预习：请同学们认真阅读课本P3237页内容，思考并且完成下列活动：活动1：分别让爸爸妈妈大声朗读本课的课题“声音的特性”，自己说出他们的声音有什么不同。
活动2：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音的高低，并注意观察它振动的快慢。
（1）钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点。
（2）使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发出的音调。
活动3：（1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。
轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。
（2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。
（3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。
（二）基础梳理）发声体越“细、薄、紧、短”振动发声时，音调高。
反之，越“粗、【加油站1】1.用塑料波纹管做音调改变实验：【制作】在塑料波纹管不同位置做标记A、B、C（相邻间隔约10cm）。
【操作】一只手握住塑料波纹管左端，另一手分别握住波纹管A、B、C三处，旋转波纹管，可听到声音音调不同。
【原理】由于波纹管旋转的长度不同，管内空气柱长度不同，在A处空气柱最长，空气振动频率最低，听到声音的音调也最低。
（三）预习作业1．（2023湖北潜江、天门、仙桃、汉江）乘客能够分辨出车载导航语音中某公众人物的声音，是根据声的（ ） A ．音调 B ．响度C ．音色D ．振幅2．（2023山西）在2023年春节联欢晚会上，“一带一路”沿线国家的艺术家与中国音乐家一起相聚云端，共同演唱《一带繁花一路歌》，唱出了“一带一路”的团结与繁荣。
下列说法正确的是（ ） A ．歌声是由声带振动产生的 B ．不同艺术家发出声音的音色相同 C ．歌声可以在真空中传播D ．歌声在空气中的传播速度是8310m/s3．（2023天津）如图所示，将正在发声的音叉，轻触系在细绳上的乒乓球，乒乓球被弹开。
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声音的特性
教学目标
知识与技能
1．了解声音的特性。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不周。
过程与方法
1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
2．培养学生科学探究的能力。
情感、态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而热爱世界，热爱科学，热爱生活。
教学重点
音调、响度、音色的概念及其相关因素。
教学难点
探究决定音调、响度的因素。
教学用具
钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。
教学方法
探究法、演示法。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)
教学过程设计
一、创设情景，明确目标
[师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)，比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？
[生甲]前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。
[生乙]前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。
[生丙]前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。
[生丁]前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。
[师]有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
板书课题
第2节声音的特性
二、自主学习，指向目标
学生自学教材第32页至第35页，完成学生用书第一部分的内容。
三、合作探究，达成目标
探究点一音调的高低与振动快慢的关系
活动一：探究实验
【提出问题】声音的音调与什么因素有关？
【制订计划与设计实验】使钢尺产生不同的音调，观察产生不同音调时哪些因素不同。
【实验器材】钢尺、桌面。
图1
【实验过程】如图1所示，让钢尺三次伸出桌面不同的长度(如：8 cm，10 cm，12 cm)，用相同的力拨动时，听声音的音调有何区别，观察钢尺的振动情况有何不同。
【实验记录】钢尺伸出桌面边缘的长度长时，钢尺振动得慢，发出的音调低。
【实验结论】
物体发出声音的音调与振动频率有关。
振动频率越高，发声的音调越高；振动频率越低，发声的音调越低。
【针对训练】完成针对练一：音调的高低与振动快慢的关系
1．女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的__音调__ 高，这是因为女同学说话时声带振动比较__快__。
【教师点拨】
音调的高低，指声音的粗细。
物体振动得快，发出的声音的音调就高，振动得慢，发出的声音的音调就低。
女同学说话的声音“尖细”即指音调高，因为女同学声带短而窄，说话时声带振动比较快。
探究点二响度与振动幅度的关系
活动二：探究实验
【提出问题】响度与什么因素有关？
【制订计划与设计实验】如图2所示，敲击音叉使之发出声音的响度不同，观察音叉振动的情况。
【实验器材】细线、乒乓球、音叉。
图2
【实验过程】
(1)把系好乒乓球的细线拴在铁架台上；
(2)几次用不同的力敲击音叉，并将振动的音叉紧靠乒乓球；
(3)观察乒乓球被弹起的高度。
【交流论证】几次用不同的力敲击时，乒乓球被弹起的高度不同，用力越大，振幅越大，声音的响度也越大。
【实验结论】
发声体的振幅越大，响度越大。
【实验要点解析】由于人眼不容易观察音叉振动的幅度的大小，实验中借助乒乓球被弹起的高度来反映音叉振动的幅度，这样更直观，现象更明显。
【针对训练】完成针对练二：响度与振动幅度的关系
2．如图所示，小演员正在进行击鼓表演，以下说法正确的是( A )
A ．观众听到的鼓声是鼓面振动发出的
B ．演员击鼓时，鼓面振动幅度越大，音调越高
C ．观众距离鼓越远，感觉声音越大
D ．观众听到的鼓声主要是靠大地传入耳朵的
【教师点拨】
声音是由物体的振动产生的，鼓声是由鼓面振动产生的，故A 正确；响度与振幅有关，振幅越大则响度越大，故B 错误；距离越远，人感知的声音就越小，故C 错误；通常人们听到的声音是靠空气传来的，故D 错误。
故选A 。
探究点三 音色
活动三：
1．播放同样内容的几段录音：(1)小提琴、钢琴、二胡演的《梁祝》；(2)不同人物的声音录音。
2．引导学生：音色是声音中十分重要的特性。
不同发声体的材料、结构不同，发出的音色就不同。
【反思小结】我们能区分不同物体发出的声音，主要判断依据就是音色。
不同发声体的材料，结构不同，发出声音的音色就不同。
【针对训练】完成针对练三：音色
3．接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音的__音色__来判断的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的__响度__，若长此以往会导致听力下降(选填“音调”“响度”或“音色”)。
【教师点拨】
人们在不同场合使用手机时需要选择不同的音量，主要是改变声音的响度(即声音的大小或强弱)；故改变音量是改变了声音的响度；音色是由发声体本身决定的，不同的发声体，其音调和响度可能相同，但音色一般不同。
四、总结梳理，内化目标
本节课我们主要学习了以下内容：
1．乐音的三个特征：音调、响度和音色。
2．音调是由发声体振动的频率决定的。
3．响度是由发声体的振幅决定的，跟人距发声体远近也有关系。
4．不同的发声体具有不同的音色。
板书设计
2.声音的特性⎩⎪⎨⎪⎧音调：决定于发声体的频率响度：决定于发声体的振幅及人与发声体距离音色：决定于发声体本身
五、达标检测，反思目标
学生完成学生用书“课后评价案”部分的内容。