九年级上《故乡》PPT课件

结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并 不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将 失望，故乡没有给“我”留下好印象。
我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什 么？
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活 过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
指封建思想、等级观念毒害下造成人与人 之间的冷淡隔膜。
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什 么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近， 我的愿望茫远罢了。”
（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上 自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现 是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能 否实现，自然便害怕起来。
整体感知课文：
4、题为“故乡”，请你根据时间顺序， 在“故乡”前再添一个词，概括全文 结构层次。 全文共分三部分: 第一部分（1－ 5） 回故乡 第二部分（6 －77）在故乡 第三部分（78—88）离故乡
第一部分（1－5）回故乡： 描写了故乡的萧条景象和 “我”见到故乡的复杂 心情， 并交代了“我”回故乡的目的。
故
乡
——鲁 迅
读准加横线字的读音：
阴晦 huì
ng 五行 xí
猹
装弶
chá jià ng
獾猪 huān
ng 篷隙 pé
竹匾
biǎn
胯下
愕然 伶俐
kuà è lí ng lì
髀骨 bì 嗤笑 chī
读准加横线字的读音： 吓
hè
瑟索 sè
潮汛 xùn
打拱 gǒng 寒噤
jì n dà i zì suī
（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生 活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人 都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿 望能否实现还是未知数，所以茫远。
5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上 的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”这句话有什么深刻含义？（练习三第3题） 作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而 不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并 始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们 都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。——结尾充满了 哲理。
“一日是天气很冷的午后”；
“又过了九日”
整体感知课文：
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事？用了哪些方法刻划人物？ 明确：“第二日”：母子见面；回忆少年 闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地 捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二 嫂（声音、视觉、语言、动作） “一日是天气很冷的午后”：会见闰 土（肖像、神态、语言、动作等） “又过了九日”：动身启程
秕 谷 bǐ
隔膜 mó 廿年
nià n
深黛
恣睢
惘然 wǎng
n 潺 潺 chá
写作背景:
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接 母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的 冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的 破灭，心中感到无比的悲哀。1921年， 作者依据这次回家的经历为题材，写了 这篇小说。 文章是用第一人称来写的，是作者 所塑造的一个人物形象，不能指作者自 己。
“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。” 明索暗偷
对比及作用
（三）杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
1、通过肖像、语言、神态、动作的 细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、 贪婪、势利的性格。
2、杨二嫂为什么也发生这么大的变 化？ 农村经济衰败、生活的贫困和小市民 势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变 化。
归纳
“我”对故乡的感情比较复杂：
回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感 到无比欢愉； 现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我” 感到无比悲哀。
（尖刻、能说会道、令人可鄙）
“哈！这模样了，胡子这么长了！” 语言： 怪声怪调 “不认识了么，我还抱过你咧！” 以长辈自居 “忘了？这真是贵人眼高……” 讽刺 “……让我拿去吧……” 爱占便宜 行动： “阿呀呀，你放了道台了，……” 肆意造谣
肖像：“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆
二 十 多 年 后
情。 创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对 神异图画： 少年闰土的热爱。 创造静谧气氛，形成情景交融的深 离乡景物： 远意境。
理解探究一
阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句，说一说 “我”对故乡有一份怎样的感情？ 回故乡— 急切： “冒着严寒”
见故乡—悲凉： “我的心禁不住悲凉起来了”，
忆故乡—沉重、忧愤： “阿！这不是我二十年来时时 记得的故乡？” 忆闰土— 高兴、佩服、依依不舍： “我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来， 似乎看到了我的美丽的故乡了。”
写“我”怀着深深的失望与 痛苦的心情离开故乡，但“我” 并不因此消沉、悲观，而是寄希 望于未来和下一代。
一、课文分析
阅读1—5段，思考回答以下问题。
1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 3、如何理解第3段的含义？本段在文中 起什么作用？ 4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然 没有进步，也未必有我所感的悲凉”？
7、归纳、总结：“我”是一个怎样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生 活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的 生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦 悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧 憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土 怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与 爱，对等级观念的否定。 小说中的“我”，有作者的影子，但不要等同于 作者。 “我”是一个同情热爱劳动人民的、追求新 生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产 阶级知识分子形象。
3、“他们应该有新的生活”是指______ 的生活。
4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”？ 5 、第2 段中两个“偶像”分别是指 ____ 和___ ；最后一句两个“愿望”分 别是指____和_____。
三、讨论小说的艺术特色并分析其作用
1、在对比中刻画人物，表现主题； 2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情； 3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像 描写表现人物性格特征。
少年闰土和中年闰土： 农民命运的日益悲惨 杨二嫂前后对比： 反映黑暗社会病入膏肓
等级观念的鸿沟难以逾越 “我”与闰土前后关系：
闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情 故乡情景前后对比：每况愈下的中国农村经济
对未来生活的向往 “我”、闰土和水生、宏儿：
运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。 开头景物： 反映农村的衰败和“我”的悲凉心
整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆 了大约多长时间？是如何推算出来的？ 2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍 吗？着重写了哪些天的事情？ 3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事？用了哪些方法刻划人物？ 4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在 “故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。
第二部分（6－77）在故乡： 写“我”回故乡的见闻与感受。
分层： 一层（6－8）老屋的寂寥及“我”感到的悲凉 还写与母亲商定搬家的事情。 二层（9－33）“我”回忆与少年闰土的友情 三层（34－52）“我”见到了圆规杨二嫂。 四层（53－77）写“我”见到了中年闰土。
第三部分（78——88）离故乡：
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我 回故乡急切心情 。
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、 萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象， 衬托“我”悲凉的心情。
3、如何理解第3段的含义？本段在文 中起什么作用？ 先用一个感叹句“阿！”再用一个否 定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出 乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的 确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反 映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下 文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作 用。
对比及作用
（一）故乡的变化
眼前的故乡
记忆中的故乡
神异的图画
萧索的荒村
4、怎样理解“故乡本也如此，—— 虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？ 眼前萧索的景象与“我”记忆中的故 乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲 凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤 之情。
阅读第二部分，思考人物分析问题
1、闰土形象分析
知识检测
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土 隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我 希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气， 都如我的____而生活，也不愿意他们都如闰土的____而生活，也不愿意都 如别人的____而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想到希望，忽然害怕起来。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里 笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘记。现在我所谓希望，不也 是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 1、在文中的横线上填入适当的词语。 2、怎样理解这三种生活？
天真活泼，无忧无虑。
悲哀、痛苦，生活压得他喘 不过气来。而他把幸福的希 望寄托在神灵身上。
对比及作用
少年闰土
（二）
中年闰土
纯真活泼 懂得很多生产知识 简直是个小英雄
麻木迟钝 善良忠厚 勤劳朴实
为什么闰土会发生这么大的变化？
农村经济衰败，农民生活的 贫困，封建礼教、等级传统观念的 毒害，使闰土发生了巨变。
2、杨二嫂形象分析 3、“我”形象分析