八年级下册物理摩擦力课件(精选7篇)
教科版物理八年级下册 摩擦力课件 课件
探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系(控制接触面 粗糙程度相同)
实验序号1 2 3压力 木块 木块和两个钩码 木块和四个钩码
弹簧测力计示数/N
探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系(控 制压力大小相同)
实验序号 1 2 3
接触面粗糙程度 木板表面 毛巾表面 绒布表面
弹簧测力计示数/N
在刚才的实验中,你还有哪些发现或者
力
摩擦力
体验1
将手掌用力按在课桌上向前推动,体 会手有何感觉?
一个物体在另一个物体表面上滑动时, 会受到阻碍它运动的力,这种力叫作滑 动摩擦力.
体验2
将废旧的牙刷直立在木板表面,向右拉牙 刷,视察刷毛有何变化?
v
v
体验3
将牙刷直立在木板表面,保持牙刷不动, 如何拉动木板,使刷毛还向左曲折?
你认为滑动摩擦力的大小与哪些因素有关? 你有哪些日常生活经验支持你的猜想?
困惑?
将弹簧测力计固定
拉动木板
F
v
v
用力擦去错字
瓶盖上的竖条纹
增大压力
增大接触面的粗糙程度
减减 变 加
小小 滑 润
压接 动 滑
力触 为 剂
面滚
的动
粗
糙
滚动轴承 转轴处涂润滑油
程 度
测量滑动摩擦力
能怎需否样要直产什接生么测滑测量动量滑摩仪动擦器摩力?擦?力?
将物体置于水平桌面上,用弹簧测力计沿水平 方向拉动,使其做匀速直线运动,此时弹簧测力计 的示数等于物体所受滑动摩擦力的大小.
设计方案
根据所提供的器材,你将如何改变压 力大小?如何改变接触面的粗糙程度?
怎样研究其中某一个因素对滑动摩擦 力大小的影响?
人教版物理八下《摩擦力》ppt课件.
三、增大有益摩擦 1、增大接触面的粗糙程度
2、增大压力
你能举出更多的例子吗?
四、减小有害摩擦
1、减小压力 2、使接触面光滑
3、变滑动为滚动
4、使接触面分离
加润滑油 加气垫 电磁场使接触面分离
1、没有摩擦的世界将怎样?请你列举几个场景。
穿不上衣服
无法行走
手拿不住瓶子
2、自行车上哪些部位的设计是为了增大摩擦,哪些 地方的设计是为了减小摩擦。各用了什么方法?
2、三要素
二、摩擦力分类:
1。静摩擦力
摩擦力
2。滑动摩擦力
3。滚动摩擦力
(一)、静摩擦力
1、定义:两个物体之间只有相对运动趋势,而没有相对运动,这时的摩擦力叫做静摩擦力 2、方向:沿着接触面,并且跟物体相对运动趋势的方向相反 3、产生的条件: 1:两物体相接触且接触面不光滑 2:两物体间有弹力 3:两物体间有相对运动的趋势
μ是比例常数,没有单位,叫动摩擦因数,μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情况(如粗糙程度)有关。
6、最大静摩擦力 与滑动摩擦力的关系
最大静摩擦力 比滑动摩擦力略大一些
(三)、滚动摩擦
滚动摩擦是一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦。 当压力相同时,滚动摩擦比滑动摩擦小很多。
增大摩擦的方法: 1. 增大压力 2.使接触面粗糙 3. 变滚动为滑动
静摩擦力存在最大值
0<f≤fmax
3、静摩擦力的方向 f
沿接触面与相对运动趋势的方向相反 f
物体均静止
静摩擦力归纳
大小:静摩擦力 f 随 F的 增大而增大,并且有
f=F 当物体 M 开始运动时的摩擦力叫做 最大静摩擦力(Fmax)。 0<fFmax
八年级摩擦力课件ppt
通过使用润滑剂,如润滑油、润滑脂等, 可以减小摩擦力,降低机械磨损。
通过表面处理,如表面涂层、表面镀层等 ,可以改变表面粗糙度,减小摩擦力。
改变接触面
减小压力
通过改变接触面的材料、形状、大小等, 可以减小摩擦力。例如,滚动轴承中的滚 动体在滑动轴承中滚动,减小了摩擦力。
减小接触面间的压力,可以减小摩擦力。 例如,气瓶压力过高时,应降低压力。
增大摩擦力的方法
增加接触面粗糙度
增加接触面的粗糙度,可以增大摩擦力。例如,在机器的接触面上刻 划花纹。
增加压力
增加接触面间的压力,可以增大摩擦力。例如,拧紧螺丝钉时需要用 力。
选择合适的材料
选择具有较大摩擦系数的材料,可以增大摩擦力。例如,橡胶轮胎比 金属轮胎具有更大的摩擦系数,可以提供更好的抓地力。
03
摩擦力的应用
交通工具中的摩擦力
汽车轮胎与地面的摩擦力
汽车在行驶过程中,轮胎与地面之间的摩擦力是汽车前进和制动 的主要力量来源。
火车车轮与钢轨的摩擦力
火车车轮与钢轨之间的摩擦力使火车在铁轨上行驶,并控制火车的 运行方向。
飞机起降时的摩擦力
飞机在起飞和降落时,机轮与跑道之间的摩擦力起到减速和稳定的 作用。
自行车链条与齿轮间的摩擦力
总结词
自行车链条与齿轮之间的摩擦力传递动力,使自行车前进。
详细描述
自行车链条与齿轮之间的摩擦力是传动系统中的重要组成部分。它传递脚踏板的 动力,使自行车前进。这种摩擦力是动摩擦力,它的作用方向与链条和齿轮的相 对运动方向相反,确保链条和齿轮的正常运转。
THANKS
感谢观看
实验步骤
01
4. 在木块上放置重物,用弹簧测力计沿水平方向拉动木块,记录下弹 簧测力计的示数。
人教版八年级物理下册8.3《摩擦力》课件(共23张PPT)
新知探究
三、摩擦的利用与防止 增大摩擦力的例子
新知探究
三、摩擦的利用与防止 减小摩擦力的例子
新知探究
三、摩擦的利用与防止
增大或减小摩擦的方法
1、增大摩擦 (1)增大压力 (2)增加接触面的粗糙程度 2、减小摩擦 (1)减小压力 (2)减小接触面的粗糙程度 (3)变滑动为滚动 (4)利用加润滑油等方法,使两个互相接触的摩擦 面彼此离开。
第八章 运动和力
第3节 摩擦力
课前导入
新课引入
为什么车辆的轮胎上都有凹凸不平的花纹?
小实验:感知摩擦力
1、用手压住桌面,手向前推,感受滑动摩擦力的 大小。 2、增大手压桌面的力,手再向前推,再次感受滑 动摩擦力的大小要与第1次差不多),手向前推,感受滑动摩 擦力的大小,并与第1次进行比较。
学习目标
学习目标
(1)知道滑动摩擦现象及产生原因; (2)知道影响滑动摩擦力大小的因素; (3)会举例说明增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法;
一、摩擦力
新知探究
肉眼看起来十分光 滑的桌面,在显微镜下 观察也是凸凹不平的。
两个相互接触的物体当它们做相对运动 时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的 力,这就是摩擦力,也叫滑动摩擦力。
一、摩擦力
思考:如何测量滑动摩擦力的大小?
使用弹簧测力计可以粗略测量滑动摩擦力的大小
实验:测量滑动摩擦力
方法:用弹簧测力计水 平拉动木块,使它沿长 木板做匀速直线运动。 原理:二力平衡
弹簧测力计对木块的拉力与木 块受到的滑动摩擦力大小相等
一、摩擦力
新知探究
思考
当你推箱子时,箱子越重,推起来越费 力;地面越粗糙,推起来越费力。那么,滑 动摩擦力的大小与哪些因素有关呢?
初中物理八年级下册第八章第三节摩擦力图文课件
A.F甲<F乙<F丙 C.F甲<F乙=F丙
B.F甲>F乙>F丙 D.F甲=F乙<F丙
【解析】选D。本题考查摩擦力大小的比较。匀速拉动长方体 木块的过程中,拉力与长方体木块受到的摩擦力是一对平衡力, 大小相等。在接触面粗糙程度相同的情况下,摩擦力的大小只与 压力的大小有关,与接触面积的大小无关,所以三种情况下摩擦 力的大小关系是f甲=f乙<f丙,则拉力的大小关系是F甲=F乙<F丙, 故选D。
考点 2 摩擦力大小的判断
【典例2】(2013·郴州中考)一个箱子重为100 N,放在水平面
上,受6 N的水平推力,箱子未动,这时箱子受到的摩擦力应
(选填“大于”“等于”或“小于”)6 N。当水平推
力增大到10 N时,箱子恰好做匀速运动。当水平推力增大到
20 N时,箱子受到的摩擦力为
N。
【思路导引】解答本题的关键点:
滑动,从而测出摩擦力的大小。
(2)比较
两次实验可得结论:在压力相同的条件下,
接触面越粗糙,摩擦力越大。
(3)实验结束后,该组同学还想探究摩擦力大小与接触面积大小
的关系,请你帮助他们在实验1的基础上,利用实验1中器材再做
一次实验探究这个问题。
①你的做法是_______________________________________
(4)请你举出一个增大有益摩擦的例子:
。
【思路导引】(1)测摩擦力,利用二力平衡原理,物体要做匀速直
线运动。
(2)利用控制变量法分析,找出不变量和变量,对照得结论。
【精讲精析】本题考查探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”, 重视了对“控制变量法”的考查。(1)为了使拉力的大小等于 摩擦力的大小,应该匀速拉动物体,这是采用了转换法。(2)1、3 组用了相同的木块,重力相同、压力相同,接触面的粗糙程度不 同。(3)在探究与接触面积的大小是否有关时,要注意控制“压 力的大小”和“接触面的粗糙程度”相同,接触面积不同。根据 提供的器材可以用不同的放置方法到达要求。(4)可以从增大 压力和增加粗糙程度等方面来举例说明。
摩擦力课件人教版物理八年级下册
减小摩擦的方法:
减小压力 减小接触面粗糙程度 用滚动代替滑动 使两个相互接触的表面隔开
加润滑油
滚动轴承
气垫船
【例1】下列生活实例中,属于减小摩擦的是( ) A.鞋底的花纹 B.拔河时要用力抓紧绳子 C.下雪天汽车加防滑链 D.向自行车的轴承处加润滑油
练习
讨论一下自行车上, 哪些部位存在摩擦? 哪些摩擦要增大? 哪些摩擦要减小? 各用的什么方法?
(3)手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不动, 感受有没有一个阻碍手运动的力。
你感受到的摩擦力是一个什么样的力?什么情况下会产生摩擦?
摩擦力(f)
两个互相接触的物体,当它们做相对运动时,在接触面 上会产生一种阻碍相对运动的力,这个力叫滑动摩擦力。
摩擦力产生的机理 相互接触的物体的两个面, 有时用肉眼看起来很光滑,但是 放在显微镜下视察,就会像如图 显示的那样凹凸不平。当相互接触的物体产生相对运动时, 就会彼此阻碍,产生滑动摩擦力。
1
2
3
压力
小
中
大
滑动摩擦力的 大小/N
实验结论
滑动摩擦力大小与压力大小有关。 其他条件一定时,压力越大,滑 动摩擦力越大
二、影响滑动摩擦力大小的因素
1.滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关, 接触面粗糙程度一定时,接触面受到的压力越大, 滑动摩擦力越大;
2.滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关, 压力一定时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。
图示
物体推而未动
在粗糙的表面上推 带轮小车在力的作
物体使之运动
用下运动
实例
手握刀和冰 面之间的摩擦
正常行驶的自行车
测量摩擦力
【测量工具】 弹簧测力计 【测量原理】 二力平衡 【测量方法】用弹簧测力计水平拉动木块,
摩擦力(PPT课件(初中科学)29张)
木板
问题:
若想要探究滑动摩擦力大小与接触面积大小 关系,该如何设计?
实验步骤:
将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块
匀速运动,读出拉力F 即摩擦力的大小。
木板
总结:
影响滑动摩擦力大小的因素
压力的大小 接触面的粗糙程度
注意:
摩擦力与速度无关;与接触面积的大小无关。
1、下列现象不能说明物体受到摩擦阻力 作用的是(D )
2、摩擦力的存在:
存在于产生相对运动的物体的接触面上,也存 在于保持相对静止的物体的接触面上。
3、摩擦力的作用效果:
阻碍物体的相对运动。
摩擦力的方向如何?
方向:与物体的运动(趋势)方向相反。
气体也会产生摩擦力吗?
液体也会产生摩擦力吗?
结论:大量事实表明, 不但固体间会产生摩 擦力,气体和液体间 也会产生摩擦力。
数据表格:
接触面粗糙程度 木板 棉布
摩擦力(N)
毛巾
摩擦力的大小与接触面的粗糙程 度有关,当压力大小相同时,接触 面越粗糙,摩擦力越大。
主要研究方法:控制变量法
问题:
若想要探究滑动摩擦力大小与物体运动速度 大小的关系,该如何操作?
实验步骤:
把木块放在木板上,用弹簧测力计拉木块慢速和中速
做匀速运动,读出这时的拉力F 即摩擦力的大小。
2.将一个 、两个砝码分别放在小车上, 增大压力,分别重复上述过程,测出摩擦 力(f2=F2),(f3=F3).
•数据表格:
压力
小
大
很大
摩擦力(N)
摩擦力的大小跟作用在物体表面 的压力有关,当粗糙程度相同时, 表面受到的压力越大,摩擦力就越 大。
二探究摩擦力与接触面粗糙程度的 关系
摩擦力PPT课件(精)
跑道的材料选择对飞机起降时的摩擦性能也有重要影响。采用高摩擦系数的跑道涂层材料和先进的跑 道表面处理技术,可以提高跑道表面的抗滑性和耐磨性,从而减小飞机轮胎与跑道间的摩擦,保障飞 机起降安全。
感谢观看
THANKS
在实际生活中,我们可以利用增大或减少摩擦力的方 法来满足不同的需求。例如,在机械设备中,通过添 加润滑油可以减少摩擦力以降低能耗和磨损;而在鞋 底和轮胎上增加花纹则可以增大摩擦力以提高防滑性 能。
06
摩擦力在科技领域中的应用
机械设备中轴承和导轨间摩擦
轴承摩擦
在机械设备中,轴承是支撑旋转轴的关键部件,其内部的滚动体(如滚珠、滚柱)与内外圈之间的摩擦对设备的 性能和使用寿命有重要影响。通过优化轴承设计、选用高性能材料和润滑剂,可以降低摩擦系数,提高轴承的旋 转精度和效率。
数据记录表格设计
| 序号 | 接触面积 | 接触面粗糙程度 | 滑动摩擦力大小(N) | 静摩擦力大 小(N) |
| 1 | 小 | 光滑 | | |
| --- | --- | --- | --- | --- |
数据记录表格设计
| 2 | 中 | 光滑 | | |
| 4 | 小 | 粗糙 | | |
导轨摩擦
导轨是机械设备中用于支撑和引导运动部件的线性运动装置。导轨间的摩擦直接影响设备的运动精度和稳定性。 通过采用低摩擦系数的导轨材料和涂层技术,以及精确的导轨加工和装配工艺,可以减小导轨间的摩擦,提高设 备的运动性能。
汽车工业中轮胎设计和材料选择
轮胎设计
轮胎是汽车与地面接触的唯一部件,其设计对汽车的行驶性 能、安全性和舒适性至关重要。通过优化轮胎花纹设计、胎 面材料和胎体结构,可以减小轮胎与地面间的摩擦,提高汽 车的操控性、制动性能和燃油经济性。
教科版物理八下7.5摩擦力课件(共22张PPT)
用铅笔转刀旋削铅笔时,铅笔与转孔间的 摩擦 滑动摩擦滚动摩擦中接触面间不滑动 手拿菜油瓶时的摩擦 静摩擦
打滑了,怎么办?
打滑或刹车时车轮 增大接触面的粗糙 与地面之间的滑动 程度增大摩擦 摩擦是有益摩擦
减小有害摩擦: 8-视频-07减小 摩擦-轴承.mpg
探究改变摩擦力大小的方法
实验结果: 1.使接触面变 粗糙 (粗糙/光滑),摩擦力的 变大.
8-动画-09摩 擦力研究.swf
2.使接触面积改变摩擦力 不变 .
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞:用脚跳舞,用思想跳舞,用言语跳舞,不用说,还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下,孩童耳听一言一语,均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.
体压间力的大接小触有面关越,粗与糙接,滑触动面摩积擦大力小越无大越关大.物;
物体对接触面的压力越大,滑动摩擦力
.
把滑动变为滚动,摩擦力的 变小
下列摩擦各属于哪一种摩擦? 用黑板擦在黑板上擦 滑动摩擦 走路时鞋与地面之间的摩擦 静摩擦 爬树时人与树之间的摩擦 静摩擦
自行车轴承中的摩擦 滚动摩擦 手握筷子时的摩擦 静摩擦
气垫船
小结
一、 摩擦力: 接触面阻碍物体运动的力
二、 影响滑动摩擦力大小的因素是
压力大小 、 接触面的粗糙程度
三、增大有益摩擦—— 增大压力 和 使接触面更粗糙
减小有害摩擦——加润滑油;用滚动代替 滑动;摩擦面脱离接触(磁悬浮、气垫)
安装滚珠轴承的目的是 减小摩擦
筷子提米
人教版物理八年级下册《摩擦力》课件
做 匀速直运线动,若此时弹簧测力计的示数是
3.5N,则实验得出的摩擦力为 3.5 N。实验所
用的原理是物体在 平衡力作用下,物体做 匀速直线
运动。
3、 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的 实验设计如图所示。
2.0N
2.5
3.0NLeabharlann N木板木板
毛巾
(到1)的实滑验动中摩弹擦簧力测等力于计拉拉着力木(块填做“大匀于速”直、线“运等动于,”这或时“木小块受 于”) 。
v
f
.
F
测量原理:二力平衡
测量方法:
用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体, 使其做匀速直线运动,弹簧测力计的示数等于物 体滑动时受到的摩擦力的大小。
1、怎样改变木块的压力大小? 在木块上放砝码
2、怎样改变接触面的粗糙程度? 换用粗糙不同的物体表面:毛巾、棉布、木板
步骤: 1、把木块放在水平木板上,用弹簧测力计沿水平 方向拉木块做匀速直线运动,读出这时的拉力F;
2.水平地面上,一个重为G=100N的木箱A 受到水平推力F1的作用.当F1=5N时,木箱未 被推动,此时木箱受摩擦力Ff=____5_N___. 当F1=10N时,木箱仍未被推动,此时木箱受 摩擦力Ff=____1_0N___.
(3)通过观看视频,回想该实验的操作过程,你认为该 设计有什么不足?
2、通过观看视频,回想该实验的操作过程,你 认为该设计有什么不足?如何改进?(画出改进 后的示意图)
不足之处:⑴很难控制木块作匀速直线运动; ⑵测力计在运动,不方便读数。
3、改进示意图:
F f
评估:
4、改进实验装置后,利用该装置是如何测出木块与 长木板之间的摩擦力的。 当拉动长木板时,木块处于静止状态,根据二力平 衡的条件,弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小。
3.2 摩擦力 优秀课件(20张PPT)
明晰“三个方向”
名称
释义
运动方向
一般指物体相对地面(以地面为参 考系)的运动方向
相对运动 指以其中一个物体为参考系,另一
方向
个物体的运动方向
相对运动 趋势方向
由两物体间的静摩擦力的存在导致 的,能发生相对运动而没有发生的
相对运动的方向
学习 目标
5.大小 (1) 未推动时: 静摩擦力,等于推力 恰好推动时: 动摩擦力,等于推力 箱子推力下非匀速运动时:
学习 目标
3.方向:沿着接触面,并且跟物体相对运动方向相反。“与 相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”,滑动 摩擦力的方向与运动方向可能相同,也可能相反。vA> vBvA NhomakorabeaA
B
F vB
学习 目标
4.大小 (1)公式 F = µFN (2)与最大静摩擦力大小的关系:滑动摩擦力一般略小于 最大静摩擦力。
滚动摩擦力
一个物体在另一个物体上滚动时,产生的摩擦力叫滚动摩擦 力。压力相同、接触面的粗糙程度也相同时,滚动摩擦力远 小于滑动摩擦力。
学习 目标
5.动摩擦因数:跟相互接触的两个物体的材料、接触面的粗 糙程度有关,没有单位。
有关摩擦力大小的两点提醒
(1)µ 的大小跟相互接触的两个物体的材料、接触面的情况 (粗糙程度、干湿情况等)有关,而与接触面的大小、是否 滑动、速度大小、压力大小等无关。 (2)滑动摩擦力或最大静摩擦力与物体间的压力有关, µ 或 µ0 一定时,压力越大,滑动摩擦力或最大静摩擦力就越 大,而静摩擦力的大小与物体间的压力无关。
3.3 摩擦力
回顾与思考
互相接触的物体相对静止的时候,是不是也可能产 生摩擦力?
学习目标
初二物理下《摩擦力》课件
汽车刹车时车轮与地面的摩擦力
01
汽车刹车时,车轮与地面之间会 产生摩擦力,使汽车减速直至停 止。这种摩擦力属于静摩擦力。
02
摩擦力的大小取决于车轮与地面 之间的正压力和车轮与地面之间 的摩擦系数。
人走路时鞋底与地面的摩擦力
当人走路时,鞋底与地面之间会产生 摩擦力,帮助我们前进。这种摩擦力 属于静摩擦力。
实验结果分析
通过对比不同表面上的摩擦力数据,可以发现表面粗糙程度对摩擦力大小的影响。 表面越粗糙,摩擦力越大。
随着压力的增加,摩擦力也相应增加。这表明压力是影响摩擦力大小的一个重要因 素。
在静止和匀速直线运动状态下,摩擦力的大小是不同的。这表明物体运动状态也是 影响摩擦力大小的因素之一。
06 生活中的摩擦力 现象
初二物理下《摩擦力》ppt 课件
目录
• 摩擦力的定义与分类 • 摩擦力的作用 • 摩擦力的影响因素 • 减小和增大摩擦力的方法 • 实验探究:影响摩擦力大小的因素 • 生活中的摩擦力现象
01 摩擦力的定义与 分类
静摩擦力
静摩擦力
当一个物体在另一个物体表面上滑动 时,由于表面粗糙,两个物体之间会 产生阻碍相对运动的力。这种力就是 静摩擦力。
有外力作用
摩擦力的大小与作用在物体上的外力的大小相等,方向相反。
02 摩擦力的作用
摩擦力在生活中的应用
01
02
03
走路
脚与地面间的摩擦力使人 能够行走。
拿东西
手与物体表面的摩擦力使 我们能够拿住东西。
刹车
刹车片与轮子间的摩擦力 使汽车减速停车。
摩擦力在工业生产中的应用
机器运转
轴承中的摩擦力使机器能 够运转。
增加粗糙度
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八年级下册物理摩擦力课件八年级下册物理摩擦力课件(精选7篇)导语:阻碍物体相对运动(或相对运动趋势)的力叫做摩擦力。
摩擦力的方向与物体相对运动(或相对运动趋势)的方向相反。
以下是小编整理八年级下册物理摩擦力课件的资料,欢迎阅读参考。
八年级下册物理摩擦力课件篇1知识和能力目标:1、知道摩擦力是如何产生的。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、知道摩擦的利与弊,掌握增大摩擦和减小摩擦的方法。
过程和方法目标:1、通过观察和实验,感知摩擦力的存在。
2、通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。
情感态度与价值观目标:1.通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事求是的科学态度。
2.通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。
学习重难点:重点:探究摩擦力的大小与什么因素有关难点:设计探究实验。
压力与重力的区别,摩擦力的定义教具准备:弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、长木板、毛巾等。
教学过程:一、情境导入当你的墨水瓶盖难以拧开时,你可以用一块较粗糙的布包上,用力就能拧开瓶盖;当汽车陷入泥泞的道路上,车轮正在打滑时,可以找一块草帘放在车轮下,车子很容易就通过了;自行车的转轴部分常加点润滑油,这样车骑起来就轻松多了。
其实,你所做的这些小事,都与一个重要因素有关,那就是摩擦力。
二、合作探究(一)滑动摩擦力让学生用手按在桌子上滑动,体验手的感觉,向下用力按着桌面,再滑动试试;让学生用手在衣服上蹭一蹭,体会手的感觉。
1.概念:一个物体在另一个物体的表面上滑动时,会受到的力,这种力叫做滑动摩擦力。
2.方向:与物体相对运动的方向相反。
(即摩擦力总是阻碍物体间的相对运动。
)3.活动:探究影响滑动摩擦力大小的因素(1)如何测滑动摩擦力:用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体,使其做运动时,弹簧测力计的示数就(选填“大于”“等于”或“小于”)物体滑动时所受的滑动摩擦力的大小。
(2)猜一猜:滑动摩擦力大小可能与有关。
(3)研究方法:_________________。
实验一:探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响实验时,控制相同,改变。
结论一:实验二:探究压力的大小对滑动摩擦力的影响实验时,控制相同,改变。
结论二:综合上面的两个结论得出:滑动摩擦力的大小与______________ 、___________有关。
二)静摩擦力手拿杯子时,手与杯子之间是否存在摩擦,如果有又是什么摩擦,摩擦力大小等于多少?静摩擦力:两物体要发生相对运动(有发生相对运动的趋势),但是没有发生相对运动时产生的摩擦力。
(三)小结摩擦力产生的条件:(1)两物体要相互接触,摩擦力只能发生在接触面上;(2)两物体之间必须有相对运动或相对运动的趋势。
三、生活中哪些地方存在摩擦,1.例:人走路a.哪里存在摩擦?b.想象:如果没有摩擦走路是什么样子?c.鞋底为什么有凸凹不平的花纹?2.例:汽车在冰面上打滑a.汽车出现了什么情况?为什么?b.怎样解决?(撒盐、木屑、煤渣等)c.轮胎上为什么有纹?3.例:滑雪比赛a.滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益?b.怎样减小摩擦力?摩擦有时有利,有时有害。
因此有时我们要增大摩擦,有时又要想办法减小摩擦。
从理论上看该如何增大摩擦力,又如何减小摩擦力。
4.研究自行车上的摩擦。
通过今天的学习,你们对自行车上的摩擦了解了多少,请同学们分小组讨论,比一比,赛一赛,看那一组知道的最多。
(从教室外搬进一辆自行车)。
四、巩固拓展由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法吗?介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。
五、课堂小结通过本节的学习,你学到了什么?1.摩擦力的概念;2.摩擦力的大小与什么因素有关;3.增大和减小摩擦的方法六、教(学)后记略八年级下册物理摩擦力课件篇2知识目标:1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.2.知道产生摩擦的原因。
3.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.4.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.能力目标:1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力,对学生进行学科研究方法的教育.2.通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.教材分析本节可包括以下三部分的内容:(1)摩擦、摩擦力。
(2)决定滑动摩擦力大小的因素。
(3)增大、减小摩擦的方法。
在讲述摩擦力时,为了不使问题复杂化,教材中没有提出静摩擦的问题,而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述,而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因,教学中使学生有所了解即可,不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在,并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义,教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象,学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法,但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解,因此,应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
教法建议1、现象教学,以实验为主摩擦是最常见,应用最普遍的现象.对摩擦现象,学生有比较丰富的感性认识,但不能因为学生有一定的生活经验,就忽视了演示实验,作为物理老师是非常清楚物理实验的作用,它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段,计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳),必须尽量做好.尤其在学生有一定认识基础时,更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解,这样就能及揭示现象的本质,又能引起学生的兴趣.还要注意让学生参与实验,能动手时尽量让他们动手.2、进行物理学研究方法的教育在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法,即当研究对象有多个变量时,可采用控制自变量个数的研究方法.本实验中的变量有两个,接触面的粗糙程度和压力大小.保持接触面粗糙程度不变,改变压力,得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系;保持压力不变,改变接触面的粗糙程度,得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系.在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法,对于培养学生的能力,提高学生的素质是十分有益的.3、可采用学生讨论自学的方式教学由于本节课的知识都不难理解,对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的方式来进行教学.这样有助于提高学习兴趣,培养自学能力.对于基础不好或组织纪律较差的学生可采取部分内容教师引导,部分内容学生讨论的形式教学.4、适当补充静摩擦的知识.在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例很多,教学中不可避免的会遇到,因此在教学中适当补充有关静摩擦的知识,使学生知道即可.八年级下册物理摩擦力课件篇3一、教案背景1、面向学生:初中学生2、教材版本:苏科版八年级下册3、学科:物理4、课时:2课时5、学生课前准备:预习课本,根据导学案初步掌握知识。
二、教学课题1、教学目标的确定(1)知识与技能知道滑动摩擦力与什么因素有关;知道增大和减小摩擦的方法,并能在日常生活中应用这些知识;进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程,体会怎样进行科学的猜想,理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
(3)情感态度与价值观:培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养,更注重让学生主动获取知识。
2、教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点,学生大都能理解和掌握,但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面,通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究,突出“猜想与假设”这个环节,同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
三、教材分析1、教材分析:本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。
在讲述摩擦力时,为了不使问题复杂化,教材中没有提出静摩擦的问题,而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述,而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在,并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用,学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法,但这些应用都基于对影响滑动摩擦力大小因素的理解,因此,应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
2、现状分析学生已经学习了力的初步知识,对力的三要素已经有所了解,同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。
加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触,所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。
四、教学方法就学生状况来说,本班学生存在个体差异,喜欢老师用点拨式的教学方式,喜欢思考和讨论;所以对于本节课中的难点理解突破应该不是大问题。
但是由实验现象总结归纳物理规律的能力不强,所以要注意引导。
用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度,要调动学生相互交流。
因此,在教学中应引导学生充分运用已知的物理知识和方法进行分析和探索,使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性,形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。
本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法,加强自主性、探究性、合作性学习,使学生通过亲自参与探究滑动摩擦力全过程,学习科学探究的方法,加深对物理知识的理解,使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。
从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。
五、教学过程(一)创设情境,实验引入:观看花样滑冰表演同学们看到运动员用力一滑,能够滑得很远,但让运动员在泥地上滑滑看,也能滑的远吗,同学们想一下这是由于什么得缘故?(二)新课学习1、认识什么叫摩擦力先请同学们把手平放在桌面上,手心朝下,一起来做几个动手实验。
(1)手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力;(2)手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力;(3)手平放在桌面上,保持手不动,也不用力推或拉,感受有没有一个阻碍手运动的力;进而引入摩擦力的定义及种类。
并进一步指出,滑动摩擦是初中学习的重点。
2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关(1)学生进行猜想与假设在学生认识到摩擦力的存在后,很自然地向学生们提出了问题:同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢?有的学生思维受教材的影响,提出的是教材上的猜想;有的同学在课堂上思维很活跃,不局限于书本,而会提出其它猜想,这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞,也要发掘其合理因素并予以鼓励。