教科版小学《科学》五年级上册 第四单元第五课运动与磨擦力
五年级上册科学教案与反思 -4.5 运动与摩擦力｜教科版(3)
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计课后反思一、教材分析：《运动与摩擦力》是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。
通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。
二、学生情况分析：小学五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。
三、教学目标：科学概念：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1、测量摩擦力的大小。
2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
3、做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认准实验、根据数据得出结论的科学精神四、教学重点和难点：【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验五、教学过程：（一）、导入新课：播放课件：新旧轮胎的对比、新旧鞋底的对比。
（让学生说说为什么会磨损花纹）。
汽车在路面上行驰，人走路都会跟路面产生摩擦，这是为什么呢？今天我们就来学习第五课《运动与摩擦力》。
（板书课题）【设计意图】：从生活入手导入新课，不仅容易引起学生的注意，激发学生的探究欲望，同时也会让学生感到科学就在我们身边。
（二）、物体运动与摩擦力：1、什么是摩擦力。
请同学们把手放在桌面上拖动，体会一下手有什么感觉?用了多大的力？把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？对比一下，两次用力大小有什么不同？同桌互相说一说。
学生汇报：师小结：噢！原来是你的手在桌面上拖动时，有一种力在阻碍你运动呀！我们把这种力就称为摩擦力，那你们知道科学家对这个力是怎么下定义的吗？课件出示：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
第5课 《运动与摩擦力》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第5课《运动与摩擦力》教学设计教学导航【教材分析】本节课是在学生已经了解了物体的运动，认识了力，知道力是有大小和方向的，初步体会到运动状态的改变是因为受到了力的作用的基础上教学的。
通过本节课的学习使学生进一步认识运动和力的关系，知道物体运动起来是由于力的作用，同时相互接触物体相对运动时也会产生摩擦力，从而解释生活中的运动现象。
本节课的教学重点是使学生认识摩擦力产生的条件，通过实验了解摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体的轻重有关。
【学情分析】在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法技能，本课将引导学生经历更为完整的探究过程。
对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。
本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大有小的情况下进行学习的。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。
这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。
【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验。
【教学准备】学生材料：弹簧测力计、砝码、摩擦木块、砂纸、纱布、实验记录单。
教师材料：学生实验器材一组、多媒体课件等。
【课时安排】1课时教学过程一、感受摩擦力1.情境：同学们，现在正是秋高气爽好时节，非常适合户外运动。
小明也非常喜欢参加户外运动，本周末，他要和妈妈去爬虎头山，山路难走，必须穿一双合适的运动鞋。
请大家来帮他挑选一双适合登山的运动鞋吧。
教科版五年级上册科学 第四单元 运动与力 第5课时 运动与摩擦力
探索
什么是摩擦力？
运动和力
提示：1.想一想什么是摩擦？
（物体和物体紧密接触，来回移动。）
2.摩擦的时候产生了什么?
（声音、热、摩擦力）
3. 产生摩擦力的条件是什么？
（两个物体相互接触 运动）
4. 摩擦力产生的目的是什么？
（阻碍物体运动）
那怎么定义摩擦力呢？（明确条件和目的）
探索
活动一
1.将科学书放在桌面上推一下， 让书在桌面上运动起来。书最 终会 停下来 。
第四单元 运动和力
第5课时 运动与摩擦力
运动和力
导入
冰刀滑冰
运动和力
旱冰轮滑
导入
运动和力
观察这两双鞋的鞋底，你们有什么发现？
（鞋底都有纹路）
导入
想想生活中还有哪些东西表面有纹路？
运动和力
（手指纹 、车胎纹、书包背带上的纹路、麻绳 上的纹路、矿泉水瓶上的纹路等等）
纹路的作用是什么？
（增加阻力、增大摩擦力）
研讨
运动和力
拓展
学以致用
运动和力
➢生活情境1：菲菲家的卫生间需铺设瓷砖，应该铺设怎 么样的瓷砖？
➢生活情境2：若想轻松打开退烧药的瓶盖，瓶盖应该如 何设计？
➢生活情境3：体操运动员上把杆之前为什么要涂镁粉？
➢生活情境4：冬天，冰冻的路面为什么要撒些沙子？
➢生活情境5：妈妈佩戴结婚戒指之前，为什么要涂肥皂 水？
2.将手掌压在桌面上，：
运动和力
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体 的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍 运动的力，这种力叫摩擦力。
探索
运动和力
摩擦力产生 的目的 ： 阻碍运动
阻碍运动成功 阻碍运动不成功
第5课 《运动与摩擦力》教案(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第5课《运动与摩擦力》教学设计教学导航【教材分析】《运动与摩擦力》是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。
通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，测量摩擦力的大小，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。
【学情分析】五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。
【教学目标】科学概念：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1、摩擦力的概念，测量摩擦力的大小。
2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
3、做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：通过实验、根据实验数据得出结论的科学探究精神【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
【教学难点】会用控制变量法做摩擦力大小的对比实验。
【教学准备】1．演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100目砂纸一张。
2．分组实验材料：弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、100目砂纸一张。
摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。
【课时安排】1课时教学过程一、创设情境，感知摩擦力1．播放冬季公交车更换雪地胎在路面行驶视频资料。
提出问题：从视频资料中小轿车与公交车的比较，我们想说些什么呢？从资料中我们了解到，公交车在冬季较滑的上下坡的道路上行驶自如。
那么这到底是什么原因呢？通过今天的学习大家就会知道其中的奥秘！2．体验：我们一起来感受一下这种力量，把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？3．演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。
【优质教学设计】教科小学科学五年级上册《4.5、运动与摩擦力》word教案
运动与摩擦力一、教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生知道自然界存在着各种各样的力，这些力都可以使物体的运动发生变化。
本节课就是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单的研究影响摩擦力大小的两个因素。
学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力学习。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识也是为学习第六课“滑动与滚动”打下基础。
另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。
二、学生分析五年级的学生通过前几节课的学习，对于力的学习已经有了初步的认识，对于生活中一些常见的力也有了一定的了解，另外摩擦力属于生活中常见的力，学生基本都知道，只是没有系统的去整理过自己关于这方面的知识，也没有再深入的研究过它的一些特性。
因此，本节课的还是要以学生自己的认知基础为突破点，再引导他们系统整理自己的生活积累的知识的基础上，引导他们继续深入的研究摩擦力。
三、教学目标根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，确定的本课教学目标是：1、了解什么是摩擦力：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、探究摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3、探究摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
四、教学重难点本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。
本课的难点：掌握测定摩擦力大小关系的实验。
五、学法、教法教法：以学生为主体，教师主导课堂教学。
在教学中主要采用实验探究法。
让学生自己提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。
同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，激发学生学科学、爱科学的情感。
教科小学科学五上《4.5、运动与摩擦力》word教案(3)
运动与摩擦力一、教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生知道自然界存在着各种各样的力，这些力都可以使物体的运动发生变化。
本节课就是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单的研究影响摩擦力大小的两个因素。
学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力学习。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识也是为学习第六课“滑动与滚动”打下基础。
另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。
二、学生分析五年级的学生通过前几节课的学习，对于力的学习已经有了初步的认识，对于生活中一些常见的力也有了一定的了解，另外摩擦力属于生活中常见的力，学生基本都知道，只是没有系统的去整理过自己关于这方面的知识，也没有再深入的研究过它的一些特性。
因此，本节课的还是要以学生自己的认知基础为突破点，再引导他们系统整理自己的生活积累的知识的基础上，引导他们继续深入的研究摩擦力。
三、教学目标根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，确定的本课教学目标是：1、了解什么是摩擦力：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、探究摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3、探究摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
四、教学重难点本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。
本课的难点：掌握测定摩擦力大小关系的实验。
五、学法、教法教法：以学生为主体，教师主导课堂教学。
在教学中主要采用实验探究法。
让学生自己提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。
同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，激发学生学科学、爱科学的情感。
五年级上册科学教案-4.5运动与摩擦力｜教科版
《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生知道自然界存在着各种各样的力，这些力都可以使物体的运动发生变化。
本节课就是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单地研究影响摩擦力大小的两个因素。
学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力学习。
此前学生已经掌握用弹簧秤测量力的大小的实验，本课的知识也是为学习第六课“滑动与滚动”打下基础。
另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。
二、教学目标1.知识与技能（1）学生通过观察图片、探讨生活现象与动手实践，了解一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
（2）学生通过推测与实验，验证摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：物体表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
（3）学生通过做对比实验验证摩擦力的大小与物体的重力有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
2.过程与方法（1）学生通过选择与运用已知器材，掌握测量摩擦力的大小的方法。
（2）学生在小组中进行推测与设计实验，验证摩擦力大小与接触面和物体轻重的关系。
（3）学生通过探讨与合作理解常量与变量，做好摩擦力大小的对比实验。
体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
3.情感态度和价值观（1）让学生养成认真实验并根据数据得出结论的科学精神与态度。
（2）了解摩擦力在生活中的作用；培养学生的动手能力。
三、实验内容四、设计思路1、教学重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。
2、教学难点：能够做好做摩擦力大小的对比实验。
3、实验教学的作用：《小学科学课程标准》中提出：科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心，而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径，这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。
小学科学五级上册《运动与摩擦力》教案
教科版《科学》五年级上册第四单元第5课教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元的第五课,从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。
这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程。
让学生在科学探究的过程中构建科学概念，主动获取科学知识。
本课教学内容主要分为两部分：第一部分，感受摩擦力和测量物体运动时受到的摩擦力。
教材首先给出了摩擦力的概念，然后说明“摩擦力是可以感觉到的”，让学生通过体验活动感受到摩擦力。
教材中说明“摩擦力的大小是可以测量的”，然后引导学生学习测量摩擦力的大小。
第二部分，探究摩擦力大小与哪些因素有关。
影响摩擦力大小的因素有很多，本课只提供了两个方面：接触面的粗糙程度和物体的重量。
对这两个因素的探究都是经历了作出假设、制定研究方案（设计对比实验）、进行实验、数据分析、得出结论的过程来进行探究。
对于第一个因素的探究，学生要在教师的指导下完成，而对于第二个因素的探究，放手给学生，完成由扶到放的过程，培养学生的科学探究能力。
最后提出问题“摩擦力的大小还可能与什么因素有关？”或解决学生提出的“摩擦力大小与运动方式有关”的猜测，自然的将教学引入到下一节课的教学中。
学情分析在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法，本课将引导学生经历更为完整的科学探究过程。
对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。
本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大小的情况下进行学习的。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与社会生活更好的联系起来，运用科学于社会生活中。
这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。
教学目标科学探究1.引导学生掌握测量摩擦力大小的方法，并能利用所学的知识测量摩擦力的大小。
教科版小学科学五年级上册第四单元《运动与摩擦力》课件
最近很流行的一段话： “如果我用
你待我的方式来待你，恐怕你早已 离去！” 这句话，适合任何关系 ! 凡事换个角度，假如你是我，未必 能有我大度。
男人是条狼， 选对了保护你， 选错了折磨你！
女人是条蛇，选对了缠着你， 选错了毒死你！
朋友 了心里。虚伪的人，走着走着，就 淡出了视线。
结论：物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触 面粗糙，摩擦力大。
推测：物体越轻，摩擦力越小，物体越重，摩擦力 越大。
要改变的条件：物体一个重，另一个轻
不改变的条件：物体间光滑程度，拉行的速度
结论：物体重，运动时的摩擦力小；物体轻，运动 时的摩擦力大。
“一别两宽，各生欢喜”出自敦煌山洞出土的唐朝人“放妻协议”,这份离 婚协议书的主要内容是：“凡为夫妇之因，前世三生结缘，始配今生为夫 妇。若结缘不合，比是冤家，故来相对；即以二心不同，难归一意，快会 及诸亲，各还本道。愿妻娘子相离之后，”一别两宽，各生欢喜“,意思就 是：我们好聚好散吧
或许，当一段不知疲倦的旅途结束，只有站在终点的人，才会 感觉到累，其实我一直都明白，能一直和一人做伴，实属不易。
茫茫人海，有多少人能风雨邂逅？尘缘万千，有多少人能相 依相伴？不是所有的遇见都能守候，不是所有的情缘都能拥有， 事不出，不不知谁近是谁远所。人有不品的，不爱知谁浓，谁淡都！ 能携手同行，不是所有的故事，都可以写下完 美的结局…… 利不尽，不知谁聚谁散。人不穷，不知谁冷谁暖！
一个物体在另一个物体的表面运动 时，两个物体的接触面会发生摩 擦，因此运动物体要受到一种阻碍 运动的力
我们用弹簧测力计沿着水平方向拉 一个物体，刚好能使这个物体运动 起来的力就相当于是它受到的摩擦 力。
五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力｜教科版(1)
《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。
本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。
第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。
二、学情分析五年级的学生知道什么是摩擦，可是对摩擦力并不了解，也并不知道，生活中处处都有摩擦力的存在，如，用手拿起物品，走路，都要有摩擦力才行。
因此，教师要设法帮助学生理解什么是摩擦力，最好能通过简单的小活动让学生明白，运动物体要收到一种阻碍运动的力，就是摩擦力。
关于摩擦力大小与什么有关，学生大多能联想到越光滑的地方摩擦力越小，但不知道与物体重量的关系。
参照《小学科学课程标准》（实验稿）对《运动和力》单元的要求及以上的思考和调查，制定本课的学习目标如下。
三、教学目标知识与能力：1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；2．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；3．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1．学习测量摩擦力的大小；2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；3．做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：1．养成认真进行实验的习惯;2．了解摩擦力在生活中的作用。
四、重点和难点重点:设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。
五年级上册科学课件-4.5运动与摩擦力教科版共23张PPT
我会选
1、桌上拉动木块可以用（ A ）测量出摩擦力的大小。 A、测力计 B、水平尺 C、天平秤
2、在（ A ）上水平拉动同一辆小车，用的力最省。 A、玻璃 B、木板 C、毛巾
3、摩擦力的方向与物体运动的方向（ B ）。 A、相同 B、相反 C、都有可能
我知道对错
1、物体不动就不会受到摩擦力的作用。（ √ ） 2、摩擦力的大小是可以测量的。（ √ ）
摩擦力的大小 会跟哪些因素有关 系呢？
根据老师提供的材料，你能设计 一个实验来证明你的猜想吗？
实验一
科学尊重事实，不能胡编乱造理由——李四光
摩擦力大小与接触面光滑程度有关吗？
粗
光
糙
滑
的
的
塑
课
料
桌
地
桌
毯
面
实验步骤
1、把钩码盒放在课桌桌面上，用弹簧测力计 拉钩码盒匀速运动，读出这时的摩擦力。
桌面
2、把钩码盒放在塑料地毯上，用弹簧测力计拉 钩码盒匀速运动，读出这时的摩擦力。
轻
重
实验步骤
1、把钩码盒放在桌面上，用弹簧测力计拉 钩码盒匀速运动，读出这时的摩擦力
课桌桌面
2、把增加钩码的钩码盒放在桌面上，用弹簧测 力计拉钩码盒匀速运动，读出这时的摩擦力
课桌桌面
表二： 摩擦力大小与物体重量关系实验记录
要改变的条件 （物体的重量）
轻
重
不改变的条件
接触面的光 滑程度 运动的方式 等其他条件
地毯
表一： 摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录
要改变的条件 （接触面的光滑程度）
光滑
粗糙
不改变的条件
物体的轻重 运动的方式 等其பைடு நூலகம்条件
五年级上册科学教案-4.5 运动与摩擦力｜教科版(4)
教育科学出版社五年级上册课堂教学设计学习内容：北教育科学出版社五年级上册，第4单元，第五节公开课教案教材分析：《运动与摩擦力》是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。
通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。
学情分析：小学五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。
教学目标：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系教学难点：做摩擦力大小的对比实验教学准备：弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块教学过程：一、导入1、师：同学们下午好，今天这节课老师想和大家一起玩，可以吗？学：……2、师：和老师一样，动动你的脚，感觉感觉，再搓一搓你的手，感觉感觉，在刚才的运动中你们感受到了什么？学：……3、师：这就是我们要学习的《运动与摩擦力》（板书）4、本节课里面有好多问题，需要同学门认真听，仔细想，积极回答，为本组加分。
二、出示学习目标：5、共同来看看今天我们要学习什么（出示PPT）1、什么是摩擦力？2、你知道怎么样去测量摩擦力的大小吗？3、你能设计一个实验，检验摩擦力和接触面之间的关系吗？4、你还能设计实验，检验摩擦力和重量之间的关系吗？三、教学过程5、有了学习的目标，我们就有了学习的方向。
（一）什么是摩擦力1、师：请问同学们，你能感觉得到摩擦力吗？学生答：能或者不能。
五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力｜教科版(12)
教科版教材五年级上册《运动与摩擦力》教学设计【教材分析】《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。
本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。
第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。
根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程和方法：通过推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
发展识别控制变量、采集数据和记录并运用数据进行分析得出结论；对研究问题作出合理解释的探究技能。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。
本课的难点;掌握测定摩擦力大小关系的实验。
【教学过程】一、生活导入，建构概念1、我们每天走路，运动都离不开鞋，可你仔细观察过鞋吗？（出示一只新鞋，一只旧鞋）看看这两双鞋的鞋底有什么不同？小结：像这样，鞋底的花纹被磨平了的现象，我们把它叫做摩擦现象。
（板书：摩擦）2、老师用粉笔在黑板上写字，谁和谁发生了摩擦？也就是说：一个物体在另一个物体的表面上运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦。
教科版五年级科学上册课件：45运动与摩擦力课件
运动与摩擦力
前面的几课，我们已经学习了 重力（拉力）、反冲力、弹力
今天要学习“摩擦力” 关于它，你知道什么？
谁造成？
新轮胎，旧轮胎
新鞋底，旧鞋底
主要区别在哪里
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物 体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到 一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
我们的猜测…… 不改变的条件 摩擦的方式 接触面光滑 程度 要改变的条件 （ 物体重量 ）
盒子+1个钩码 盒子+3个钩码 盒子+6个钩码
摩擦力的大小
（ （ （
）N ）N ）N
我们发现：物体重，运动时摩擦力（ 大 ）；物体轻，
运动时的摩擦力（ 小 ）。
我们的发现
接触面光滑，摩擦力（小）；物体间接触面粗糙，摩
实验材料：一辆小车、弹簧秤、秒表
实验过程：把小车放在桌面上，用弹簧秤拉着快速运 动，测出它的摩擦力大小。再把小车放在桌面上，用 弹簧秤拉着慢速运动，测出它的摩擦力大小。把两次 的摩擦力大小进行比较，得出结论。
课堂练习——判断题
（4）在设计实验验证“摩擦力的大小与接触面的光 滑程度有什么关系”的实验中，要改变的条件是接触 面的光滑程度。（ √ ） （5）在设计实验验证“摩擦力的大小与物体重量有 什么关系”的实验中，要改变的条件是物体的重量。 （ √ ）
课堂练习——设计题 3. 摩擦力的大小还可能和什么因素有关？你打算这样 进行研究？ 研究主题：摩擦力的大小还与运动的速度有关。
实验1：摩擦力大小与接触面光滑程度的关系
我们的猜测…… 不改变的条件 要改变的条件 （接触面光滑程度）
光滑的桌面
摩擦力的大小
摩擦的方式 物体的重量
五年级上册科学说课稿-4.5运动与摩擦力｜教科版
“运动与摩擦力”说课稿一、说教材《运动与摩擦力》是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。
通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。
小学五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。
二、说教学目标：科学概念：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大。
3、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体重，摩擦力大，物体轻，摩擦力小。
过程与方法：1、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
2、做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认准实验、根据数据得出结论的科学精神三、说教学重难点：【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验四、说教法本课的教学以直观、实验活动为主。
联系生活实际，以直接经验为起点开始探究活动。
倡导让学生经历科学探究过程，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式。
培养学生的观察思维能力，想象能力，识记能力。
五、说学法教学活动是教与学相互促进的活动，本节课的学法是：直观教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。
使学生在过程中，感受新知，理解重难点，从而提高学生的生活质量和学习质量。
六、说教学过程：（一）、联系实际，感知摩擦力1．复习测力计使用的注意事项。
2．课件出示：新旧鞋底的对比。
（让学生说说为什么会磨损花纹）。
3．体验：让学生把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？对比一下，两次用力大小有什么不同？4.教师演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，会觉得手好像收到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。
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（教科版）小学《科学》五年级上册，第四单元第五课运动与磨擦力
教学对象及教学内容分析
学生通过前几课的学习已经知道重力、弹力、反冲力。
通过本节课学习，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念；学会测量摩擦力；探究影响摩擦力大小的两个重要因素；激发学生探究科学的兴趣。
这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想，制订研究计划，设计对比实验，进行实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程。
让学生在科学探究的过程中建构科学概念，培养动手能力和小组合作意识。
教学目标
1、知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦就会产生摩擦力。
2、猜测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
3、形成认真实验，分析数据得出结论的科学精神。
教学准备
弹簧测力计、小车、文具盒、钩码、砂纸、记录表、课件等。
教学过程。