2017年秋人教部编版八上语文：第17课《中国石拱桥》表格版教案
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案一、教学目标知识与技能：整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。
过程与方法：学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性，探究说明技巧。
情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
二、教学重难点重点：引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。
品味说明文语言的准确性与周密性。
三、教法学法教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法学法：自主探究法、小组讨论法、朗读法四、教学过程（一）、图片导入，激发兴趣向学生展示一系列形态各异的桥的图片，同时设计了这样的述说导入语：同学们，我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就象桥一样把两个人连了起来，可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
而“桥是经过放大的一条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。
桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。
本节课就让我们走进茅以升的《中国石拱桥》来体味桥的特点这样的导入自然引出课题，让学生自然、亲切的走进语文课堂，快速地进入课堂学习中。
（二）、预习检测、诵读感知1、发放导学案，完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，请学生上台讲解易错字词，让学生充当小老师，发挥学生的主体地位2、开展说明手法数量大赛，将学生通过自由朗读找出的说明手法更好展示出来。
（三）、研读课文、深入体会1、整体把握此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文，前后四人一小组展开讨论，同时开展“我是小解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出解说员，同时以表格的形式展示出赵州桥和卢沟桥的特点及说明方法，让学生在把握文本的基础上学以致用。
2、细读关键段落语句本环节以掌握本科的说明顺序和手法这一问题为核心，带领学生品读关键性语句，完成课后练习题第二大题，辅之以小组讨论法引导学生体会本文说明语言的准确性和运用逻辑顺序说明的优点，通过不同方向引导学生把握本节课重难点。
【最新】部编版八年级语文上册第五单元第17课中国石拱桥教案
“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
答：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
2、中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
答：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
⑤永定河发水时，势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。
作用：使用了作比较的说明方法，将卢沟桥修建前后的情况进行比较，突出强调了卢沟桥结构坚固的特占
⑥早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观"
⑧桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
作用：使用了打比方的说明方法，生动形象地说明桥洞的形状以及大拱上面没有陡坡，便于车马上下，增强文章的趣味性。
⑨桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到2L6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。
（二）研讨本文的说明顺序。
(部编本)八年级上册语文第17课《中国石拱桥》表格式教案
课题
《中国石拱桥》第一课时
三维目标
知识目标
准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
能力目标
理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
德育目标
认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感
教学重点
抓住被说明事物的特征。
教学难点
赵州桥的的第一、三个特点都是关于大拱的，为什么在介绍完第一个特点以后不直接介绍第三个，而插入对小拱的介绍。
2．石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点：
石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广，形式多样，结构坚固，有许多是惊人的杰作。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
2、抽学生回答，进行归纳总结。找一位同学朗动1、2段，其他学生说明石拱桥特点的词语。
3、抽学生回答石拱桥的特点，总结。提问：第3段介绍的是中国的石拱桥，请大家归纳特点，思考石拱桥的一般特点中国石拱桥是否具备？除此之外，中国石拱桥还有什么独到之处？抽生回答后总结。
4、引导学生对比赵州桥和卢沟桥，找出其各自特点，进行归纳总结。
三、抓住事物的特征，理清说明顺序
1、引导学生讨论：这篇文章主要讲中国石拱桥，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
2、放映幻灯片。提问：默读第4、5段，作者是按怎样的顺序写赵州桥的？
3、继续提问：第6段的说明顺序是怎样的？要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间并总结。
4、归纳全文，指导学生总结本文在说明顺序上有何特点。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案一、教学目标1.知识与技能（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。
（2）分析说明顺序，理清文章结构。
（3）体会说明文语言的准确性、严密性。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会筛选、整合信息，提高分析、概括能力。
3.情感态度与价值观（1）增强民族自豪感，培养热爱祖国传统文化的情感。
（2）激发学生对科学知识的探求欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。
（2）分析说明顺序，理清文章结构。
（3）体会说明文语言的准确性、严密性。
2.教学难点（1）理解赵州桥和卢沟桥的特点及历史价值。
（2）分析说明文语言的准确性、严密性。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生关注我国古代建筑的特点，激发学生对石拱桥的兴趣。
2.简介石拱桥的历史及在我国的发展。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，了解文章的说明对象及特征。
三、课堂讲解1.讲解赵州桥的特点及历史价值。
2.讲解卢沟桥的特点及历史价值。
3.分析说明顺序，理清文章结构。
四、课堂讨论1.让学生讨论赵州桥和卢沟桥在设计和建造方面的独特之处。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，让学生回顾赵州桥和卢沟桥的特点。
2.引导学生关注说明文语言的准确性、严密性。
二、课堂讲解1.讲解说明文语言的准确性、严密性。
2.分析课文中具有准确性、严密性的词语。
三、课堂练习1.让学生运用说明文语言，描述一种熟悉的事物。
四、课堂小结2.提醒学生关注我国古代建筑的魅力，培养民族自豪感。
五、课后作业2.收集有关石拱桥的资料，下节课分享。
六、板书设计课题：中国石拱桥教学目标：1.知识与技能（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。
（2）分析说明顺序，理清文章结构。
（3）体会说明文语言的准确性、严密性。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
人教版八年级上册(2017部编版)第五单元第17课《中国石拱桥》教案
4.增强学生的爱国主义情感，通过学习我国石拱桥建筑成就，激发民族自豪感；
5.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，提高团队协作意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-石拱桥的定义、特点及其在我国桥梁建筑史上的地位；
-赵州桥和卢沟桥的结构、力学原理及其代表性；
人教版八年级上册（2017部编版）第五单元第17课《中国石拱桥》教案
一、教学内容
人教版八年级上册（2017部编版）第五单元第17课《中国石拱桥》主要包括以下内容：
1.石拱桥的定义与特点；
2.中国石拱桥的历史与发展；
3.赵州桥和卢沟桥的介绍及其在我国桥梁建筑史上的地位；
4.石拱桥的结构与力学原理；
5.石拱桥的美学价值及其在我国传统文化中的象征意义。
本节课将带领学生深入了解中国石拱桥的历史、建筑特点、力学原理以及文化内涵，培养学生的爱国情怀和对传统建筑艺术的欣赏能力。
二、核心素养目标
1.提高学生的历史与文化素养，增强对中华民族传统建筑艺术的了解与认同；
2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，通过对石拱桥结构原理的学习，提升解决实际问题的能力；
同学们，今天我们将要学习的是《中国石拱桥》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过石拱桥，对它们有什么印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国石拱桥的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解石拱桥的基本概念。石拱桥是一种古老的桥梁建筑形式，它以天然石材为主要建筑材料，通过拱的结构形式跨越障碍。石拱桥在我国桥梁建筑史上具有重要地位，体现了古人的智慧和建筑技艺。
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案
1、了解说明要抓住事物的特点。掌握“拱、贞、撑、涧、虹、弧”等6字。
2、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性文章，圈画关键性语句。
3、感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力，感受社会主义制度的优越性。
教学重点：
掌握抓住中国石拱桥特点进行说明的方法，初步学会分析一般说明性文字，找出关键性语句。
（第9段）：中国石拱桥取得光辉成就的原因
第三部分（第10段）：中国石拱桥现如今的发展
g、卢沟桥的艺术价值
h、卢沟桥的历史纪念意义
i、中国石拱桥取得成就的原因
j、解放后中国石拱桥的新发展
明确顺序：石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展（由一般到个别）
三、理解说明对象的特点：
1、集体朗读1、2段，讨论明确。（形式优美、结构坚固）
2、中国石拱桥的特点？（历史悠久、分布广泛、形式多样）
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
石拱桥在世界桥梁出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
四、讨论：
试从说明对象的特点、说明的顺序、说明方法、语言特点4个方面分析本文的写作特点。
1、抓住特点，揭示本质。
2、条理清楚，层次分明。
人教版八年级上册(2017部编版)第17课《中国石拱桥》说课稿
《中国石拱桥》说课稿尊敬的领导、各位评委：我今天说课的内容是《中国石拱桥》，下面我将从教材分析，教学目标、重点难点，教法学法，教学程序等方面进行说明。
一、教材分析《中国石拱桥》是人教版八年级上册第五单元的一篇课文。
《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。
学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比较陌生，因此有必要做好学生说明文的入门指导。
根据素质教育的要求：语文教育要注意引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面的提高学生的语文素养.因此我把本文的教学定位在这样一个层面上，那就是体现新课标中“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式”。
二、教学目标、重点难点第五单元的学习目标为：注意课文怎样抓住特征来介绍事物；要理清说明顺序；了解常用的说明方法；体会说明文准确、周密的语言。
根据单元目标及本文在第三单元的特殊地位，我对教学目标，重点难点作如下设计：1、教学目标（1）知识和能力：了解并把握说明文的文体特征;整体感知课文内容，把握中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点。
（2）过程和方法：梳理文章写作思路，把握说明顺序，理解以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的写法。
（3）情感、态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。
2、教学重点把握中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点；抓住特征举例子的说明方法；品味说明文语言的准确、严密性。
3、教学难点理解本文采用的说明顺序。
三、教法与学法1、教法（1）比较辨析法，认识说明文的文休特征（2）整体感知法，把握中国石拱桥的特征（3）词语排序法，理清文章思路，明确说明顺序（4）重点语段精读法，理解以赵州桥卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的好处（5）细细品味法，体会本文说明语言的准确、严密性2、学法需要说明的是，本期我校被列为全县课堂教学改革的试点单位，我是参加七年级课改的的老师，我们的课堂是小组型课堂，所以学生采用自主、合作、探究的学习方式学习任何一门课程。
(2017部编版)八年级语文上册第5单元第17课《中国石拱桥》教案
17.《中国石拱桥》教案教学目标1．速读课文，明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。
2．结合具体语句，品味说明语言的准确性。
（教学重点）3．跳读课文，把握文中综合运用的多种说明方法，体会它们的作用。
（教学难点）教学过程：一、速读课文，明确说明对象及特征（看谁能迅速进入学习状态，静心自学！）1．默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。
特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。
2．根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。
二、揣摩语言，把握说明效果为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。
请品味下面的语句，回答括号内的问题。
1．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
(“比较”一词去掉行吗？)不能去掉。
“比较早”程度较轻，是因为与其他桥梁相比较而言。
替换之后句意与实际不符，“比较早”一词体现了说明文语言的准确性。
2.这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
(“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调换顺序？)A“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。
“不但，而且”更能体现说明文的准确性。
B先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。
并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
3．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
(“最早”替换为“比较早”可以吗？说明理由不能。
“最早的“说明史无前例。
”比较早”说明前面还有更早的。
替换之后句意与实际不符，原词体现了说明文语言的准确性。
4.(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
(“当时可算”有什么表达效果？)“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
这两个词语体现了说明文语言的准确性。
三、细读课文，分析说明方法（开动你们的大脑，看哪个组的成员都能参与探究！）本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？【温馨提示：答题模式：说明方法+关键词+具体内容（说明对象+特征）】1、打比方a.“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
部编版语文八年级上册 18《中国石拱桥》教案设计(表格式).doc
《中国石拱桥》教案设计学情分析学生已具备一定的文言文阅读能力和历史知识，但对于古代桥梁建筑的了解可能较为有限。
学生可能对桥梁的结构和功能有一定的好奇心，但对石拱桥的具体特点和历史背景可能缺乏深入理解。
因此，教学应注重激发学生的兴趣，通过丰富的教学手段帮助学生理解文本内容，增强文化自信。
教学目标文化自信通过学习中国石拱桥的历史和特点，增强学生对中国传统建筑文化的自豪感和认同感。
语言运用提高学生阅读和理解文言文的能力，特别是对古代建筑专业术语的理解和运用。
思维能力培养学生的逻辑思维和批判性思维，通过分析石拱桥的设计和功能，理解古代工匠的智慧。
审美创造引导学生欣赏石拱桥的美学价值，激发学生的艺术创造力和审美情趣。
教学重点、难点重点1. 理解石拱桥的结构特点和建筑原理。
2. 掌握文言文中与建筑相关的专业术语。
3. 体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
难点1. 如何将文言文中的抽象概念具体化，帮助学生理解和记忆。
2. 如何引导学生从文化角度欣赏和评价石拱桥的艺术价值。
教学方法与准备教学方法讲授法、讨论法、直观演示法教具准备多媒体课件、石拱桥模型、相关历史资料教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 展示各种桥的图片，提问学生对桥的印象和认识。
2. 引入课题《中国石拱桥》，简述石拱桥的历史和文化意义。
3. 提问学生：“你们知道石拱桥有哪些特点吗？”观察图片，思考并回答教师的问题。
激发学生对石拱桥的兴趣，为深入学习做铺垫。
知识讲解1. 详细讲解石拱桥的结构特点，如桥洞成弧形，结构坚固等。
认真听讲，记录关键信帮助学生系统理解石拱2. 引用课文内容，解释石拱桥的历史和在中国文化中的地位。
3. 提问：“石拱桥为何能在世界桥梁史上占有一席之地？”息，思考并回答问题。
桥的结构和文化价值。
案例分析1. 展示赵州桥和卢沟桥的图片和资料。
2. 引导学生分析这两座桥的设计特点和历史意义。
3. 提问：“这两座桥的设计有哪些创新之处？”观察图片，阅读资料，参与讨论并回答问题。
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案（精选13篇）
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案（精选13篇）部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及篇1 课文石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
石拱桥在世界桥梁出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。
《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
我国的石拱桥几乎到处都有。
这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
赵州桥横跨在洨河上，是世界的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时，拱上加拱，桥身也更美观。
(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。
每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
八年级上学期语文人教版部编17《中国石拱桥》名师教案
《中国石拱桥》名师教案教学参考第一课时（一）学情分析初中生具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于说明文文体的特点，给学生学习、理解带来一定的困难。
而且，学生对中国石拱桥缺乏感官上的认识所以很难形成形象认识，因此，课前，我要求学生利用课余时间通过不同形式寻找有关中国石拱桥的资料及图片、文字说明等内容，帮助学生初步建构起对中国石拱桥特点的形象化认识。
（二）教学目标1．理解积累文中的生词，做到会读、会写并理解含义。
2．初步认识说明文与记叙文的差异。
3．整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清文章结构。
4．把握文章说明顺序，理解怎么抓住事物特征进行说明。
5．激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
（三）教学重难点1．理清文章结构，把握文章说明顺序。
2．把握石拱桥的特征，理解怎么抓住事物特征进行说明。
（四）教学方法自读法、点拨法、讨论法（五）教学过程及要点1．导入我们经常听一些老人这样对小辈说：“我走过的桥比你走过的路还多。
”谁能说说你见过哪些桥吗？你觉得哪种桥是最常见的？（石拱桥）今天我们不妨来了解我们中国石拱桥的一些特点，见识一下古代劳动人民的智慧和惊人的杰作。
2．检查预习（展示幻灯片）（1）扫清生字词障碍。
弧形（hú）匀称（chân）桥墩（dūn）推崇(chóng )河堤（dī）雄伟（xióng）残损(sǔn) 古朴(pǔ)巧妙绝伦(lún) 长虹饮涧（jiàn）惟妙惟肖（xiào）（2）词语解释。
雄跨xióng kuà：雄伟的跨立。
雄姿xióng zī：勇武壮盛的意气或姿态。
残损cán sǔn：不完整；部分缺失。
古朴gǔ pǔ：古老而质朴。
推崇tuī chóng：尊崇，推重崇敬。
惟妙惟肖wãi miào wãi xiào：形容描绘或仿造得简直和真的一模一样。
人教部编版八年级语文上册17.《中国石拱桥》教学设计
人教部编版八年级语文上册17.《中国石拱桥》教学设计《中国石拱桥》教学设计【学习目标】1.了解说明对象、顺序，探究作者说明的技巧，把握说明文语言平实、准确、周密的特点。
2.了解中国石拱桥悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情、献身科学的志向和严谨务实的精神。
【学习重点】1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性【学习难点】以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
【知识链接】1.题目解读《中国石拱桥》是介绍中国石拱桥的特色，展示我国劳动人民智慧的一篇说明文体。
“中国石拱桥”这一题目，从语法结构上分析是一个典型的偏正短语，这个短语按层次可分为三层，第一层为“中国”修饰“石拱桥”，第二层为“石”修饰“拱桥”，第三层为“拱”修饰“桥”。
从上所看，这个短语的核心是“桥”字，而“中国”“石”“拱”为它的层层定语，起限制作用。
2.走近作者茅以升（1896—1989），我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家。
1921年获美国加里基工学院博士学位。
1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。
1948年当选为中央研究院院士。
五十年代有参加设计了规模更大的武汉长江大桥。
1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。
1989年被美国科学院授予外籍院士称号。
他编写了《中国桥梁史》。
他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。
【自主学习】1．给下列加点的字注音。
①推崇（）②和谐（）③惟妙惟肖（）2．按注音填字组词。
①桥dūn（）②xiáo（）河③饮jiàn（）④ɡǒnɡ（）桥3．根据课文内容填空。
①《中国石拱桥》的作者是桥梁专家_______，这是一篇_______，向读者介绍有关石拱桥的知识。
②中国石拱桥的三大特点是_______、_______、_______。
部编人教版八年级语文上册17中国石拱桥教案教学设计 (1)
《中国石拱桥》教学设计一、文本分析这篇课文选自人教版初中语文八年级上册第三单元。
这篇课文写的内容是：以赵州桥和卢沟桥为例，说明中国石拱桥的主要特点。
这篇课文的特点是：说明对象明晰，以赵州桥和卢沟桥为例来说明；说明顺序清晰，采用一般到特殊的逻辑顺序；说明方法得当，打比方、列数字等用得恰当好处；说明语言准确、严密。
二、学生分析学生需要从中学到的是：自主概括说明的内容和说明的形式，加深对说明文的认识，提高使用说明文的水平。
学生已经基本具备了相应的学习基础：认知上，对说明文的内容和形式有了一定的了解；情感上，对我国劳动人民的聪明才智有了一定的感受和体会。
学生需要采用的学习方法是：阅读法、探究法、概括法等自主学习的方法。
三、目标阐述1. 知识与能力（1）能说出本文说明顺序的特点和效果；（2）能解释本文说明方法的特点和效果；（3）能阐述本文说明语言的特点和效果。
2. 过程与方法（1）能在学习本文内容的过程中运用诵读的方法；（2）能在体会文章脉络的过程中运用概括的方法。
3. 情感态度与价值观（1）能感受中国石拱桥的独特创造和艺术价值；（2）能体会我国劳动人民的聪明才智。
4. 教学重点（1）能说出本文说明语言的特点及效果。
5. 教学难点（1）能说出本文说明语言的特点及效果。
6. 教学方法提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
四、过程设计（一）教师激趣导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
（二）初读课文，整体感知每人用较快的速度默读课文，整体感知内容。
读完后给每段标上序号，全文共10段。
（三）一概括说明对象先让学生进行自主概括，要求从粗略到细致。
可以先用一句话，再用多句话概括，并尽可能借助文中的原话。
每步都有时间限制。
教师准备的基本理解：用一句话概括就是：中国的石拱桥；用多句话概括是：以赵州桥和卢沟桥为例，说明中国石拱桥的主要特点。
部编版八年级语文上册教案：17中国石拱桥
17 中国石拱桥1．明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。
2．把握文中综合运用的多种说明方法，体会它们的作用。
3．了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。
4．把握说明语言的准确性特性。
一、导入新课有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
他就是中国桥梁之父——茅以升。
今天，我们就学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，明确说明对象1．默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。
特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。
2．根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。
明确：1．阅读第一、二自然段，思考：这两段分别写了中国石拱桥的什么特点？为什么开头两个自然段写一般石拱桥的特点？明确：第一自然段一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。
第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。
这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。
这是由一般到特殊的顺序。
2．默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序写赵州桥的？明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。
第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。
接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)说明其特点。
从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，运用的是从概括到具体的顺序。
3．指名朗读第六自然段，教师强调“桥长……11个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？明确：由整体到局部。
人教版八年级上册(部编版)第17课《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教学设计教学目标：1.把握本文说明对象的内容和特点；感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪，体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。
2.掌握本文说明方法的特点和效果；3.阐述本文说明语言的特点和效果。
教学重点：能说出本文说明对象的内容和特点。
教学难点：能解释本文说明语言运用的特点和效果。
教学方法：探究法；诵读法。
教学课时：2教学预设：一、激趣导入，开启“拱桥”之幕我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。
今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，作者——，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。
二、明确说明对象，初识“拱桥”这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说）中国石拱桥的总体特征是什么？（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。
作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。
在我们的阅读提示语里也提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。
要求：快速、准确、全面(三个要求逐级提升)。
时间：3分钟左右。
三、掌握说明方法，赏析“拱桥”快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。
请结合文中具体的语句加以说明。
（参考句式：这句话运用了……的说明方法，作用是……。
）（学生：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
打比方，作用是生动形象地说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥的形式美；引用《水经注》里的旅人桥，作用是说明中国石拱桥历史悠久。
）教师例子：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
这句话运用了摹状貌的说明方法，作用是生动形象地描绘了卢沟桥石狮子的各种姿态，说明了卢沟桥的形式优美。
2017八年级语文上册 第五单元 第17课《中国石拱桥》教学设计 新人教版
《中国石拱桥》教学设计一、教学指导思想与理论依据指导思想：《初中语文新课程标准》对本课的要求是：1、掌握说明文的基本概念，注意抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
2、学习课文运用举例子、列数字，作比较的说明方法对说明对象说明的方法。
3、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智。
理论依据：在新课程改革的理念下，发挥学生的主体作用是语文教学的核心，让学生感知、感悟、尝试，用学生的理解来代替老师的分析，从而改变学生的学习方式，将被动学习变为主动探究学习。
在教学中我注意将课堂还给学生，让他们在老师的引导下自主学习，合作学习、交流学习，互相展示，最终对说明文有初步的整体认识。
二．教学素材：1、人教版八年级上册课本2、中国石拱桥图片（注意一定要选取本文中涉及的桥的图片，如赵州桥、卢沟桥，另外，对于文章中所说明的桥的细节的图片要选取）3、作者茅以升介绍4、制作PPT教学课件三．教材分析：1．本课在教材中的位置：本文出现在八年级上册说明文单元（第五单元），是学生接触的第一篇严格意义上的说明文，是中学说明文教学的起始篇章，因此，说明文知识的介绍就尤为重要。
从内容上来讲，这是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。
作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。
全文条分缕析，井然有序。
这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。
这就需要对这两种说明方法的作用做出强调，给学生一个较为规范的答题格式。
人教版(2017部编版)八年级语文上册第17课《中国石拱桥》教案
课型：新授课课时：2—1授课日期：
课题：中国石拱桥
【教学目标】
1、初步认识说明文及与记叙文的区别；
2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
【教学重点】
1、理解并说出中国石拱桥的特点；
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
【教学难点】
2、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，说明技巧。
课型：新授课课时：2—2授课日期：
课题：中国石拱桥
【教学目标】
1、体会学习说明文语言的准确性。
2、体会本文的说明方法。
3、研讨本文的说明顺序。
【教学重点】
1、体会学习说明文语言的准确性。
2、体会本文的说明方法。
【教学难点】
理解说明顺序，说明技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17中国石拱桥
课型
新授课
教学目标
1.识记理解本课的生字词，了解本文作者茅以升的基本情况。。
2.了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。
3.感受我国古代劳动人民的智慧，激发学生对祖国文化的自豪感。
重点难点
1.了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及按时间先后说明事物的顺序。
2.全班交流。
总结提高
四、课堂总结
1.师友归纳，总结知识：
2.总结收获，点拨提升。
五、布置作业：
1．抄写课后生字词
2．思考课后习题。
教师点评，作重点强调。
教师总结提升。
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
第二课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
1、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。
教师出示问题，适时引导
师友相互讨论谈感受。
全班交流，加深对课文的理解。
总结提高
7、课堂总结
1.师友归纳，总结知识。
2.总结收获，点拨提升。
8、布置作业：
请运用作比较和打比方的说明方法介绍一下空调。(100字左右)
教师总结提升
布置作业
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
修正
2.组织全班交流预习内容。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.自主思考，然后全班交流。
研读共品
三、研读课文：
1.文章主要运用了什么说明顺序？
2.自由朗读课文，整理全文思路，梳理文章结构。
教师适时引导
教师选点精讲，进行学法指导。
1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括
教学流程
第一课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
一、导入新课，检查预习
1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知
默读课文，并思考下列问题
1.石拱桥有什么特征？
2.中国石拱桥又有什么特征？
1.导入新课：我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连在了一起。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木并排而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲是在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。今天，请大家随着我走进茅以升的《中国石拱桥》。
3.探究方法说明。
（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
（2）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
（3）永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事。
（4）唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
教师适时引导
教师选点精讲，进行学法指导。
二、明确本节课学习目标
提出问题，导入新课
师友回顾交流
研读共品
三、探究学习
1.这种桥不但形式优美，而且结构坚固”一句中“形式优美”与“结构坚固”能否互换？“不但”“而且”能否删去？为什么？
2.说说下列句中加点词的作用。
(1)石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
(2)《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
师友讨论共品。
全班交流
师友交流，不明白的地方可以请教其他师友
互助释疑
4、交流疑点，互相解答。
通读全文，如何理解本文的主题思想？
5、全班交流，解决疑难。
掌握学情，及时解惑。
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
巩固拓展
6、迁移拓展
1.层次分明，条理清晰。
2.语言准确，周密严谨。
3.说明方法多样。
举例子，打比方，列数字，作比较，引资料。
教学反思
2.学会举例子、打比方、分类别等说明的方法。
策略方法
朗读法、师友合作探究法。
教具准备
教学课件
教学时数
2课时
课前导学
1.了解茅以升的有关资料。
2.自学生字词：
弧形（hú）拱桥（ɡǒnɡ）推崇（chónɡ）匀称（chèn）
洨河（xiáo）桥墩（dūn）河堤（dī）混凝土（hùn）
漳州（zhānɡ）饮涧（jiàn）惟妙惟肖（xiào）张鷟（zhuó）