戏剧法在小学英语语篇教学中的设计之探索【开题报告】
中小学教科研课题：“教育戏剧在小学英语教学中的应用研究”课题开题报告
中小学教科研课题：“教育戏剧在小学英语教学中的应用研究”课题开题报告一、选题背景随着我国教育改革的不断深入，中小学英语教学越来越重视学生的综合素质培养。
教育戏剧作为一种新兴的教学方法，被认为是提高学生英语学习兴趣、培养跨文化交际能力以及提升综合素质的有效途径。
然而，目前我国小学英语教学中，教育戏剧的应用尚不充分，相关理论与实践研究相对滞后。
为此，本研究拟对“教育戏剧在小学英语教学中的应用”进行深入探讨，以期为我国小学英语教学改革提供有益借鉴。
二、选题目的本研究旨在探讨以下问题：1. 分析教育戏剧在小学英语教学中的应用现状，揭示存在的问题与不足。
2. 探讨教育戏剧在小学英语教学中的应用策略，提出具体的教学建议。
3. 验证教育戏剧在提高小学生英语学习兴趣、跨文化交际能力和综合素质方面的实际效果。
三、研究意义1、理论意义（1）丰富和完善我国小学英语教学理论体系，为教育戏剧在小学英语教学中的应用提供理论支持。
（2）探讨教育戏剧与小学英语教学的融合点，为一线教师提供教学实践的理论指导。
（3）通过对教育戏剧在小学英语教学中的应用研究，推动我国英语教育改革的发展。
2、实践意义（1）为小学英语教师提供具体可行的教育戏剧教学策略，提高课堂教学质量。
（2）激发小学生英语学习兴趣，提高学生的英语听说能力和跨文化交际能力。
（3）促进小学生综合素质的提升，培养适应新时代发展需求的英语人才。
（4）为我国小学英语教学改革提供实践案例，推动教育戏剧在小学英语教学中的广泛应用。
四、国内外研究现状1、国外研究现状在国外，教育戏剧作为一种重要的教学方法，其研究历史悠久且成果丰富。
许多国家都将教育戏剧纳入了基础教育体系，并在实践中取得了显著成效。
（1）理论研究：国外学者对教育戏剧的理论研究较为深入，如巴西教育家保罗·弗莱雷（Paulo Freire）提出的解放教育理念，强调通过戏剧活动培养学生的批判性思维和创造性能力。
此外，美国戏剧教育专家温尼·道尔（Winifred Doe）提出的“过程戏剧”理论，主张将戏剧活动融入教学过程，以提高学生的学习兴趣和参与度。
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用戏剧法是一种以戏剧形式来进行教学的方法，在小学英语课堂教学中具有广泛的应用价值。
本文从戏剧法的定义、特点以及在小学英语课堂中的实际运用等方面进行了综合分析，旨在探讨如何有效地将戏剧法应用于小学英语教学中，并通过案例分析来验证戏剧法在提高小学生英语学习效果上的积极作用。
1. 引言戏剧法是一种通过表演和实践等形式让学生参与其中的教学方法。
在小学英语教学中，教师常常面对着学生学语言的困难，学习兴趣不高等问题。
而戏剧法作为一种以戏剧形式进行教学的方法，可以调动学生的参与积极性，提高学习效果，是一种非常有效的教学方法。
本文将从戏剧法的定义、特点以及在小学英语课堂中的应用等方面进行探讨。
2. 戏剧法的定义和特点戏剧法是指将教学内容以戏剧形式进行呈现，并通过学生的实际参与和表演来提高学习效果的一种教学方法。
戏剧法具有以下几个特点：2.1 激发学生学习兴趣戏剧法可以通过生动的表演形式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生在表演中可以亲身体验英语语言和文化，增强对英语学习的兴趣和积极性。
2.2 培养学生的合作与沟通能力戏剧法要求学生在表演中进行合作和沟通，培养学生的团队精神和合作意识。
学生需要在表演中分工合作，并与其他同学交流合作，提高他们的沟通能力。
2.3 提高学生的自信心戏剧法中学生需要进行表演和演讲，这可以锻炼学生的自信心。
在表演中，学生要面对观众的目光，自然而然地提高了他们的自信心和表达能力。
3. 戏剧法在小学英语课堂中的运用戏剧法在小学英语课堂中有着广泛的应用价值。
它能够提高学生的学习兴趣，加深对英语语言和文化的理解，培养学生的表达能力和合作精神。
具体应用包括以下几种方式：3.1 对话表演教师可以设计一些情景对话，让学生分组进行表演。
学生可以根据对话内容，进行角色扮演，亲身体验对话中的语言和情境。
这样既能够锻炼学生的口语表达能力，又能够提高他们对语言的理解。
3.2 小品剧本表演教师可以将课文内容进行改编，编写成小品剧本，让学生进行表演。
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用随着教育的不断推进和改革，教学方法也在逐步更新和改革。
在小学英语教学中，传统的语法教学方式不能充分激发学生的学习兴趣和提高语言能力，因此教学人员需要不断探索新的教学方法和理念。
分析戏剧法是一种能够激发学生兴趣、提高学习效果的有效方法，下面将从分析戏剧法的定义、优势、运用策略以及案例分析四个方面探讨戏剧法在小学英语课堂教学中的运用。
一、分析戏剧法的定义分析戏剧法是一种通过角色扮演等方式来理解文本、分析结构和深度探讨问题的教学方法。
它通过自由表达、场景还原、角色扮演、情景模拟等方式，让学生融入到语言和文化之中，深度地感受到语言的魅力和文化的内涵。
戏剧法在教学过程中注重合作、实践、思考和创造，这些特点使它成为教学中非常有效的方法和重要手段。
它已经普遍被认为是小学英语教学中的一种最有效、最实用的教学方法之一。
二、分析戏剧法的优势1.增强学生的表达能力戏剧法能够使学生在模拟角色时，深度理解文本并表达出来。
培养学生的表达能力是基础素质，而戏剧法可以让学生在实践中提高表达技能，不断地摆脱对语言的依赖，从而形成独立的思考能力和表达水平。
2.激发学生的学习兴趣和积极性戏剧法运用人生丰富的故事情节和多彩的表现形式，能够激发学生的学习兴趣，引导他们去探究故事中的人物和情境。
学生在愉快的氛围中作戏剧表演，也能激发他们的自信和创新能力，积极参与到谁的英语学习中来。
3.培养学生的团队意识戏剧法是一种以团队合作为核心的教学方法。
能够让学生深刻理解自己和他人之间的联系和存在感，意识到自己的能力和贡献对团队目标的重要性。
在小学英语课堂上，运用戏剧法进行教学，能够为学生培养积极的团队意识，增强集体协作的能力和意识。
4.提高学生的文化素质戏剧法在课堂教学中既强调英语听、说、读、写四种语言表达技能的培养，同时还注重学生对英语文化及其价值观的感知。
小学阶段的学生难以接触到英美文化的本真面貌，而戏剧法通过角色扮演等手段，能够使学生深入感受到英美文化的本真面貌，从而提高学生的文化素质。
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用
浅谈戏剧教学法在小学英语教学中的应用戏剧教学法是一种能够激发学生潜能、提高学生英语综合运用能力的教学方法。
它将学生置于真实的语言情景中，通过戏剧表演的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的口语表达能力、情感表达能力和团队协作能力。
在小学英语教学中，运用戏剧教学法是非常有效的，下面就来浅谈一下戏剧教学法在小学英语教学中的应用。
戏剧教学法能够激发学生学习英语的兴趣。
小学生的好奇心和求知欲都很强烈，而戏剧表演正是能够吸引他们的教学方式。
通过角色扮演、小品表演等形式，学生可以充分展示自己的才艺，更容易投入到英语学习中，从而提高学习的积极性和主动性。
戏剧表演的情节和语言设置都能够吸引学生的注意力，让他们在参与中学习，在表演中体会语言，从而在潜移默化中提高英语水平。
戏剧教学法能够增强学生的口语表达能力。
戏剧表演是一种真实的语言运用情境，学生要通过表演来表达角色的情感、想法，这就需要他们大量使用英语进行口语表达。
在表演中，学生需要用英语进行对话、表演情景、演唱歌曲等，这就需要他们大量练习口语，从而在不知不觉中提高口语表达能力。
而且，在表演中，老师可以及时纠正学生的发音和语法错误，帮助他们提高英语口语表达能力。
通过戏剧表演，学生的英语口语能力会得到有效的提高。
戏剧教学法能够培养学生的团队协作能力。
在戏剧表演中，学生需要共同制定表演方案、分配角色、排练动作、协调配合等，这就需要学生之间积极配合、相互支持，从而培养团队协作精神。
在整个表演过程中，学生们需要相互合作，相互协助，达成共同的表演目标，这样不仅能够增强学生的彼此合作意识，还能够提高他们的团队协作能力。
通过戏剧表演，学生们不仅能够提高英语水平，还能够培养出良好的团队协作精神。
戏剧教学法在小学英语教学中的应用是非常广泛的，并且能够取得良好的效果。
在实际教学中，老师可以根据学生的年龄特点和英语水平，设计不同难度的戏剧表演，让学生在参与表演中学习英语。
教育戏剧在小学英语教学中的应用探究
3、学生创造力
教育戏剧教学方法注重培养学生的创造力。在戏剧表演中，学生需要发挥自 己的想象力，创造性地演绎角色、设计场景等。教师可以通过观察学生的表演、 听取他们的想法和建议来评价学生的创造力。
结论
教育戏剧在小学英语教学中具有积极的应用效果。通过角色扮演、情境模拟、 故事叙述等多种方法，可以有效地提高学生的英语口语表达能力、情感素养和社 交技能。然而，实施教育戏剧也存在一定的难度和挑战，如需要教师具备较高的 戏剧教学能力和丰富的戏剧素材等。
在教育戏剧的应用过程中，教师的作用至关重要。教师需要精心设计教学内 容和方法，充分调动学生的积极性和创造力，为学生提供充分的表演机会和指导。 同时，教师还需不断反思和总结教学经验，不断完善和优化教育戏剧在小学英语 教学中的应用实践。
结论
通过本研究对教育戏剧在小学英语教学中的应用实践和成效评估，可以得出 以下结论：教育戏剧在小学英语教学中具有显著的应用价值，能够有效提高小学 生的英语学习兴趣和语言运用能力，培养学生的团队协作能力和创新思维。然而， 教师在应用教育戏剧的过程中需要注意充分考虑学生的实际情况，避免过分干预 学生的表演过程，并及时给予学生反馈和指导。
课堂观察结果显示，教育戏剧的应用使得英语课堂氛围更加活跃，学生学习 热情高涨。学生在戏剧表演中积极参与到听说读写的练习中，语言运用能力得到 显著提高。此外，学生在戏剧表演过程中也锻炼了团队协作能力和创新思维，从 而能够更好地应对学习和生活中的挑战。
学生学习成果评估则从以下几个方面进行：一是学生的英语成绩是否有所提 高；二是学生的口语表达能力是否增强；三是学生对英语学习的兴趣和自信心是 否提高。通过对比实验班和普通班的数据，发现实验班学生在以上几个方面均取 得了显著的成绩。
3、课堂实施
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用【摘要】戏剧法在小学英语课堂教学中具有重要意义。
通过戏剧的形式，学生可以更生动地学习英语，提高口语表达能力。
戏剧法能够激发学生的学习兴趣，让他们更愿意参与课堂活动。
通过戏剧的合作演绎，学生可以学会团队合作，培养团队精神。
戏剧还可以帮助学生更好地理解和运用英语知识，提高语言能力。
最重要的是，戏剧法培养学生的表达能力和自信心，在表演中锻炼自己。
戏剧法在小学英语课堂教学中扮演着重要角色，帮助学生全面提升英语水平。
展望未来，戏剧法有着更广阔的应用前景，为小学英语教育带来更多精彩和创新。
【关键词】关键词：戏剧法、小学英语课堂教学、口语表达能力、学习兴趣、团队合作能力、英语语言知识、表达能力、自信心、重要作用、应用前景。
1. 引言1.1 介绍戏剧法戏剧法是一种通过戏剧表演的形式来进行教学和学习的方法。
在戏剧表演中，学生可以扮演不同角色，模仿真实情境，通过互动和表演来体会和理解所学知识。
戏剧法注重学生的情感体验和参与感，可以使学习更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
戏剧法在教学中可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
通过角色扮演和情景重现，学生可以具体感知和实践所学语言，加深对英语语言和文化的理解。
戏剧表演还可以帮助学生提高英语口语表达能力，培养他们良好的语感和语调。
在小学英语课堂中，引入戏剧法可以激发学生学习的兴趣。
通过戏剧表演，学生可以感受到学习的乐趣，从而更加积极地参与到课堂活动中。
戏剧法还可以促进学生的团队合作能力，让他们学会在团队中协作、沟通和互助。
戏剧法是一种非常有效的教学方法，可以为小学英语课堂的教学带来新的活力和效果。
它不仅可以帮助学生提高语言水平和表达能力，还可以培养他们的创造力和自信心。
在今后的教学实践中，我们应该更多地运用戏剧法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
1.2 介绍小学英语课堂教学在小学英语课堂教学中，教师通常会采用多种教学方法和手段，以满足学生不同的学习需求和兴趣。
中小学教科研课题：“教育戏剧在小学英语教学中的应用研究”课题开题报告
小学课题申报\小学英语课题申报“教育戏剧在小学英语教学中的应用研究”课题开题报告前言报告之前，我想首先介绍一下本课题组的人员构成。
课题组共11名成员，其中10名都是我区6所学校的英语教师，有南京市学科带头人、南京市优秀青年教师、江宁区学科带头人组成。
我们长期深入一线课堂，参与课改的实践研究，进行英语短剧的排练，逐渐形成了较为一致的观点：1.把教育戏剧的教学方法应用到小学英语课堂中对于推广素质教育，优化教学方法，增强学生兴趣，培养学生的注意力、想象力、创造力和合作技能具有重要的意义。
2.教育戏剧已经在许多国家和地区取得成效，把这些教育理念和教学方式进行中国的本土化应用，进而把教育戏剧整合到小学英语课堂中符合我国教育发展的趋势，具有很大的可行性。
本着这样的观念，我们尝试提出了“教育戏剧在小学英语教学中的应用研究”课题，试图将教研工作与课题研究同构共生，紧密结合，并进行了初步的架构和论证，参加了市级课题评审，9月初报省教研室，承蒙省教研室专家、领导的厚爱，12月该课题非常荣幸地被确认为江苏省教学研究第十期立项课题。
今天省市领导、专家专程来论证此课题，我作为课题主持人心存感激，也深受鼓舞。
真诚地希望专家为我们的课题把把脉。
下面开始我的报告。
正文一、课题研究的背景我国基础教育的传统是重视基础知识的传授和基本技能的训练。
由于长期以来受到应试教育的影响，考的内容就是教的内容，教的内容就用背的方式，因此传授知识一直是学校教育的主要任务，教师强调的主要是学生的接受和掌握。
我国当前的新课程改革强调的是素质教育，注重的是学生的全面发展。
而且，英语是一门实践性较强的学科，英语语言知识的掌握、语言实际运用能力的培养都需要大量的实践。
因而在英语教学中，单纯通过对几本教材的简单教授是难以提高学生综合语言运用能力和英语水平的。
当前的小学英语教学中往往存在这样一种现象：很多教师受传统智力观的影响，还是认为英语教学应围绕语言智能为核心，课堂教学单调、乏味，活动设计上缺乏针对性和个性化。
英语教育戏剧在小学英语教学中的应用研究
英语教育戏剧在小学英语教学中的应用研究一、引言在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
对于小学生来说，如何激发他们学习英语的兴趣，提高英语综合运用能力，成为了小学英语教学中的重要课题。
英语教育戏剧作为一种创新的教学方法，正逐渐受到教育界的关注和重视。
二、英语教育戏剧的内涵与特点（一）英语教育戏剧的内涵英语教育戏剧是将戏剧元素和技巧融入英语教学中，通过角色扮演、情景模拟、故事创作等活动，让学生在实践中学习和运用英语。
（二）英语教育戏剧的特点1、趣味性教育戏剧以生动有趣的形式呈现教学内容，能够吸引小学生的注意力，激发他们的学习热情。
2、互动性学生在戏剧活动中需要与同伴进行交流、合作，增强了语言的互动性和交际性。
3、创造性鼓励学生发挥想象力，创造自己的角色和情节，培养创新思维和创造力。
4、综合性融合了语言、表演、艺术等多方面的能力，促进学生的全面发展。
三、英语教育戏剧在小学英语教学中的应用价值（一）提升语言能力1、增强口语表达学生在角色扮演中需要用英语进行对话，有助于提高口语的流利度和准确性。
2、丰富词汇积累通过不同的情境和角色，学生能够接触到更多的词汇，拓展词汇量。
3、改善语音语调模仿角色的语音语调，能够帮助学生形成良好的语音习惯。
（二）培养综合素质1、提高合作能力戏剧活动通常需要小组合作完成，学生在合作中学会分工、协调和沟通。
2、增强自信心在舞台上展示自己，能够让学生克服胆怯，增强自信心和表现力。
3、培养想象力和创造力创作剧本和设计角色能够充分发挥学生的想象空间。
（三）促进情感教育1、培养同理心扮演不同的角色，让学生能够理解他人的感受和想法。
2、增强文化意识通过戏剧了解不同国家的文化，拓宽国际视野。
四、英语教育戏剧在小学英语教学中的应用策略（一）选择合适的剧本1、贴近教材剧本内容应与教材知识点相结合，巩固课堂所学。
2、符合学生年龄和水平难度适中，避免过于复杂或简单，让学生能够参与其中。
戏剧法在小学英语语篇教学中的设计之探索【开题报告】
毕业论文开题报告小学英语教育戏剧法在小学英语语篇教学中的设计之探索一、选题的背景与意义英语语篇是学生了解英语国家的语言、文化,逐步进入真实的语言交际情景的载体,它将语言的三大要素,即语音、词汇和语法巧妙而真实地融为一体,给学生搭起了一座触及异域文化的桥梁。
因此,英语语篇教学在英语教与学中起着极其重要的作用。
《英语课程标准》指出，小学英语教学的最终目的是培养学生学习的兴趣和爱好，对学习过程中接触到的文化知识点有求知欲，学习注意力集中，通过感知、体验和实践等方式乐于参与并能与他人合作，实现任务目标，感受成功。
小学英语语篇教学中，运用Drama教学方法，可以指导学生建立英语语言系统，让学生在亲身体验中学习、运用和交流英语，逐步培养学生的英语表达、思维和运用能力。
在英语母语国家的小学语篇教学比较成功地使用了Drama（戏剧表演）的方法来调动学生学习的主动性和能动性，让学生充分体验成功和自我发展，身临其境后，得到深刻的情感体验，学生积极参与了整个教学过程，用表演的形式进行语言的实践和锻炼。
通过drama的方法，可以优化语篇教学的实施过程，营造学习的氛围，加深学生对语篇教材中知识点的理解和运用，更大程度地激发学生的学习兴趣，以达到培养创新意识和提高创新能力的目的。
让学生在英语学习时不是想着要说什么，而是直接思考如何表达，为今后的英语学习奠定基础，所以很具有推广价值。
学生都爱听故事，引人入胜的故事能激发学生的求知欲，促进学生的听力训练和口语训练。
英语学科就是通过不同形式的故事阅读拓展学生视野，在语篇理解中积累词汇量，增加语感。
某些故事中，许多词汇的重复出现加深了故事的可读性，即使学生没有理解词的意义，根据故事语境也能理解意思，在不知不觉中锻炼了语言能力，在故事学习过程中，推断、猜测等方面的能力慢慢增强，学生的才智和创造力得到了发挥，学习效果日益明显。
学生依靠自己的经验和体会展开了丰富的联想，他们积极参与，热情高涨，一旦某个表演被采纳或肯定后，除了自豪，学生还能很快自我调整，印象更深刻，教育的效果就更明显了。
戏剧教学法在小学英语课堂中的应用研究
2、话题拓展
戏剧教学法还可以用于话题拓展。在教授某个话题时，教师可以根据话题编 写一个戏剧剧本，让学生表演出来。例如，在教授环保这个话题时，教师可以编 写一个关于环境污染和保护的戏剧剧本，让学生分别扮演不同的角色，如工厂主、 环保人士等，通过对话和表演展示主题。这种方式有助于拓展学生的视野和思路， 加深他们对知识的理解和掌握。
结论
总的来说，戏剧教学法在小学英语课堂中的应用研究具有重要的意义和价值。 它符合小学生认知特点和学习规律，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他 们的语言综合运用能力和情感表达能力。戏剧教学法也提高了教师的教学水平和 专业素养。在实施过程中仍然存在一些问题和不足之处，比如如何让每个学生都 能够参与到戏剧表演中来、如何保证戏剧教学法的有效实施等。因此，未来的研 究方向和实践建议需要进一步探讨和研究。
戏剧教学法教学效果评估
从学生角度来看，戏剧教学法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们 的语言综合运用能力和情感表达能力。同时，学生在戏剧表演中学会了合作和沟 通，培养了团队合作精神。但是，有些学生可能因为害羞或者不自信等原因，不 愿意参与到戏剧表演中来。因此，教师在实施戏剧教学法时需要注意学生的个体 差异，尊重学生的选择和意见。
戏剧教学法在小学英语课堂中的应 用研究
01 引言
目录
02 戏剧教学法概述
03 戏剧教学法应用实践
04
戏剧教学法教学效果 评估
05 结论
引言
随着全球化的不断深入，英语教育在我国变得越来越重要。传统的小学英语 课堂教学方法往往注重语言知识的传授，而忽略了语言技能和语言文化的培养。 因此，探索新的教学方法以提高小学英语课堂的教学效果显得尤为重要。戏剧教 学法作为一种强调学生参与和体验的教学方法，在小学英语课堂中的应用逐渐受 到。本次演示旨在探讨戏剧教学法在小学英语课堂中的应用研究，以期为提高小 学英语课堂教学效果提供新的思路和方法。
戏剧教学法在小学生英语口语能力训练中的应用研究
戏剧教学法在小学生英语口语能力训练中的应用研究一、引言随着全球化的加速发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在中国，英语教育从小学阶段就开始，然而，许多小学生的英语口语能力仍然相对较弱。
如何有效提升小学生的英语口语能力已成为当前教育的重要课题。
近年来，戏剧教学法作为一种创新的教学方法，开始在小学生英语口语能力训练中得到应用。
二、戏剧教学法概述戏剧教学法是一种以戏剧为核心的教学方法，它将戏剧元素融入到教学过程中，使学生在模拟真实的情境中学习知识，提升技能。
这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的团队协作能力、沟通能力和创造力。
三、戏剧教学法在小学生英语口语能力训练中的应用1. 情境模拟：利用戏剧教学法，教师可以根据课程内容设计相应的情境，让学生在模拟真实的情境中练习英语口语。
这种教学方式能帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也能提高他们的学习兴趣。
2. 角色扮演：通过角色扮演，学生可以更好地理解人物性格和情感，从而更好地掌握语言的运用。
此外，角色扮演还可以帮助学生提高自信心，克服害羞和紧张的情绪。
3. 即兴表演：即兴表演是戏剧教学法的另一种形式。
它要求学生根据给定的主题或情境，即时进行英语口语表达。
这种方式能有效地提高学生的思维敏捷性和口语表达能力。
四、实施建议1. 提升教师素质：教师在戏剧教学法中起着重要的引导作用，因此，教师需要具备良好的戏剧素养和教学能力。
学校应加强对教师的培训和指导，提升教师的专业素质。
2. 合理设计课程：教师在设计课程时，应根据学生的实际情况和课程内容，合理选择和安排戏剧教学法。
同时，教师还需要根据学生的反馈和表现，不断调整和优化课程设计。
3. 充分利用教学资源：戏剧教学法需要一定的教学资源支持。
学校和教师应积极开发利用各种教学资源，如戏剧教材、道具、场地等，为教学提供良好的条件。
4. 建立评价体系：为了更好地评估戏剧教学法的效果，需要建立相应的评价体系。
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用
分析戏剧法在小学英语课堂教学中的运用戏剧法是一种激发学生学习兴趣、培养学生表达能力的教学方法。
在小学英语课堂中，通过引入戏剧元素，可以使学生更加积极主动地参与到课堂中，提高他们的英语口语表达能力和团队合作能力。
本文将深入探讨戏剧法在小学英语课堂教学中的运用。
一、戏剧法在英语课堂中的意义1.1 激发学生学习兴趣戏剧法以活泼有趣的方式呈现英语课程内容，能够激发学生的学习兴趣，增强他们对英语的兴趣和热爱，使学生对课堂内容更加感兴趣，更容易投入到学习中去。
1.2 培养学生表达能力戏剧法注重学生的表演和角色扮演，通过角色扮演学习英语对话，学生可以在不同的情景中运用所学的英语知识进行表演，培养学生的表达能力和语音语调的准确性。
1.3 提高学生的团队合作能力在戏剧法的运用中，学生需要分组合作进行表演，每个学生都扮演不同的角色，通过相互配合和沟通，共同完成任务。
学生在合作中学会尊重他人，学会有效地与他人交流，培养了团队合作精神。
二、戏剧法在小学英语教学中的具体运用方法2.1 角色扮演法角色扮演法是戏剧法的重要内容之一，通过学生扮演不同的角色来进行英语对话练习。
教师可以选择适合小学生的英语对话素材，让学生分角色进行表演。
例如，在教学日常用语时，可以准备一些真实情景的对话，包括购物、问路、点餐等，让学生根据情景扮演不同的角色，进行对话。
通过角色扮演，学生可以更好地理解对话的场景和情感，提高英语口语表达能力。
2.2 剧本创作法在小学英语教学中，教师可以提供一些简单的故事线索，让学生在课堂上分组合作创作剧本。
学生可以根据自己的想象和所学的英语知识，编写剧本，并进行表演。
在剧本创作过程中，学生不仅学习到了英语的应用，还锻炼了自己的创造力和团队合作能力。
教师在编写剧本时可以注意选择一些与学习内容相关的话题，既能巩固所学的知识，又能提高学生的兴趣。
2.3 舞台表演法教师可以为学生安排一些小型的舞台表演活动，在学校的舞台上进行展示。
教育戏剧在小学英语课堂中的实践研究
教育戏剧在小学英语课堂中的实践研究一、引言在当今的小学教育中，英语教学的重要性日益凸显。
为了提高小学生学习英语的兴趣和效果，教育工作者们不断探索创新的教学方法。
教育戏剧作为一种新兴的教学手段，逐渐受到关注并被引入小学英语课堂。
本文旨在探讨教育戏剧在小学英语课堂中的实践应用，分析其优势、实施策略以及可能面临的挑战。
二、教育戏剧的概念与特点（一）教育戏剧的定义教育戏剧是将戏剧元素和技巧应用于教育教学过程中，以促进学生的全面发展。
它不是简单的戏剧表演，而是通过角色扮演、情境创设、故事讲述等方式，让学生在虚拟的情境中体验和学习。
（二）教育戏剧的特点1、体验性学生通过亲身参与和体验，能够更深刻地理解知识和情感。
2、综合性融合了语言、艺术、表演、情感等多方面的元素，培养学生的综合能力。
3、创造性鼓励学生发挥想象力和创造力，自由表达和展示自己。
三、教育戏剧在小学英语课堂中的优势（一）激发学习兴趣传统的英语教学方式可能会让小学生感到枯燥乏味，而教育戏剧以生动有趣的形式呈现教学内容，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们学习英语的热情。
（二）提高语言运用能力在戏剧表演中，学生需要运用所学的英语知识进行交流和表达，从而锻炼了口语、听力和写作能力。
（三）增强情感认知和文化理解通过扮演不同的角色，学生能够体验不同的情感和文化背景，有助于培养他们的情感智力和跨文化交际能力。
（四）培养团队合作和社交能力戏剧活动通常需要学生分组合作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队协作和沟通能力。
四、教育戏剧在小学英语课堂中的实施策略（一）选择合适的剧本剧本应根据小学生的年龄、英语水平和教学目标进行选择，内容要生动有趣、语言简单易懂。
（二）做好前期准备教师要提前向学生介绍剧本背景、角色特点等，帮助学生理解剧情。
同时，准备好所需的道具和服装。
（三）引导学生参与在活动过程中，教师要积极引导学生发挥主动性，鼓励他们大胆表达和创新。
（四）及时反馈与评价表演结束后，教师要给予学生及时的反馈和评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进的建议。
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用1. 引言1.1 戏剧教学法在小学英语课堂中的重要性在小学英语课堂中，戏剧教学法的重要性不可忽视。
戏剧教学法是一种通过戏剧表演和角色扮演来进行教学的方法，其主要目的是通过情境化的学习方式帮助学生更好地理解和运用英语，并且在学习过程中培养学生的创造力、表达能力和团队合作能力。
在小学英语课堂中，戏剧教学法可以激发学生学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
通过参与戏剧表演，学生可以更好地理解英语词汇和语法，巩固所学知识。
戏剧教学法还可以促进学生的口语表达能力，让他们更自信地运用英语进行沟通。
在小学英语课堂中，应该积极引入戏剧教学法，让学生在快乐中学习，提高他们的英语水平和综合能力。
2. 正文2.1 戏剧教学法的定义与特点戏剧教学法是一种通过戏剧表演和演绎的方式来进行教学的方法。
它与传统的教学方法相比更加注重学生的参与和互动，通过身临其境的表演和体验，让学生更深入地理解和掌握知识。
戏剧教学法的特点有几个方面。
它强调学生的参与和表现，通过角色扮演和情境演绎，让学生更主动地参与学习过程，培养他们的表达能力和自信心。
戏剧教学法注重情感的表达和体验，帮助学生在情感上与所学知识产生共鸣，使学习更加生动和深入。
戏剧教学法也可以帮助学生培养团队合作能力，通过合作演绎和表演，让学生学会与他人协作和沟通，提高团队合作的能力。
戏剧教学法是一种富有创造性和互动性的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力，并促进团队合作能力的培养。
在小学英语课堂中，运用戏剧教学法可以使学生更加积极参与学习，更快乐地学习英语，更全面地提高英语能力。
2.2 戏剧教学法在小学英语课堂中的应用戏剧教学法在小学英语课堂中的应用是非常重要的，它能够帮助学生更好地理解和运用英语知识。
通过戏剧的形式，学生可以在轻松愉快的氛围中进行语言实践，提高他们的口语表达能力。
在戏剧教学中，学生需要扮演不同的角色，进行角色扮演和对话练习，这可以帮助他们更好地理解语言的含义和使用。
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用
戏剧教学法是一种在小学英语课堂中广泛应用的教学方法，它通过模拟戏剧表演的形式，让学生在真实情景中运用英语进行交流和表达。
下面将对小学英语课堂中戏剧教学法的应用进行浅析。
戏剧教学法可以激发学生的学习兴趣。
戏剧本身具有戏剧性和趣味性，学生在参与戏剧表演的过程中，可以获得莫大的乐趣，这样能够激发他们对英语学习的兴趣，并且增强他们对英语学习的积极性。
戏剧教学法可以提高学生的口语表达能力。
在戏剧表演的过程中，学生需要通过角色扮演来进行英语对话，这样可以让学生在真实情境中练习和运用英语，从而提高他们的口语表达能力。
这种形式也可以让学生更加自信地使用英语进行表达和交流。
戏剧教学法可以培养学生的合作意识和团队精神。
在戏剧表演中，学生要相互配合，共同完成一项任务，这需要学生们之间互相合作，互相支持。
通过这种团队合作的形式，可以培养学生的合作意识和团队精神，并且加强他们的集体意识和归属感。
戏剧教学法可以提高学生的创造力和想象力。
在戏剧表演中，学生需要根据情景和角色进行创造性的表达，这需要他们具有一定的创造力和想象力。
通过参与戏剧表演，可以培养学生的创造力和想象力，并且激发他们对英语学习的热情。
戏剧教学法在小学英语课堂中的应用具有很大的教育意义。
它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力，还能培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的创造力和想象力。
在小学英语教学中，教师可以通过使用戏剧教学法，创造更加活跃和积极的课堂氛围，从而提高学生的英语学习效果。
戏剧教育在小学英语课堂中运用探究
戏剧教育在小学英语课堂中运用探究【摘要】：随着新课程标准改革的推行以及素质教育的开展，对于学生的英语能力以及素养培养变得越来越重视。
在传统的英语教学中，老师过度的重视对于学生知识的传授，这对于激发学生的学习兴趣是不利的。
戏剧，作为一种集语言、声调、动作等多种形式于一体的小学模式，对于提升课堂的趣味、吸引学生的学习兴趣是有着非常重要的作用的[1]。
那么本文我们就来谈一谈戏剧教育在小学英语课堂中的运用探究。
【关键字】：戏剧教育、小学英语、课堂教学、策略探究戏剧教育是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的，它可以使得学生们都参与在其中，在相互交流中发现可能性，创造新意义[2]。
我国作为应试教育的国家，在小学的教学中就过度的重视学生成绩的提升，而忽视了学生的能力培养，这对于学生的发展来说是很不利的，也会在很大的程度上泯灭学生的学习兴趣。
在小学英语的教学中运用戏剧教育的方法，对于提升学生的学习兴趣，提高小学英语的教学效率以及教学质量都是有着不可忽视的作用的。
1.在小学英语课堂中运用戏剧教育的意义1.有利于展养学生的表演天赋在我国传统的小学英语教学中，老师往往是采用“说教式”的教学形式或者是“灌输式”的教学形式，这些对于学生能力的提升帮助是不大的。
而且对于小学阶段的学生来说，正是释放天性、展现个性的关键时期，在教学中运用戏剧教育的方式可以让学生们根据所学习的英语知识的内容进行相应的表演，从而展现自己的表演天赋，激发自己的个人技能。
1.有利于提升学生的审美意识在很多的欧美国家，戏剧教育被认为是一种非常重要的培养学生全面素质和能力的教学方法，甚至被认为是一种最好的教学手段。
但是这种教学的模式在我国正处于一种刚刚起步的阶段，老师要重视戏剧教育的作用，为学生可以前面的发展奠定基础。
我们知道戏剧是符合人们的审美要求的，可以在视觉以及听觉上给人以美的享受。
在小学英语的课堂教学中运用戏剧教育的模式，老师让学生们根据自己的兴趣以及个性展现出戏剧的美，从而在这个的过程中提升学生们的审美能力，让戏剧教学更加的生动形象。
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用
浅析小学英语课堂中戏剧教学法的应用【摘要】本文主要介绍了在小学英语课堂中运用戏剧教学法的相关内容。
引言部分简要介绍了戏剧教学法在英语教学中的重要性。
在首先概述了戏剧教学法的概念和目的；接着分析了戏剧教学法的特点，包括互动性强、激发学生兴趣等；然后介绍了戏剧教学法在英语课堂中的实践，如通过表演英语对话来提高口语表达能力；之后详细讲解了戏剧教学法的实施步骤，包括角色分配、排练和表演等；最后总结了戏剧教学法的实施技巧，如激励学生参与、注重团队合作等。
在简要总结了戏剧教学法在小学英语课堂中的重要性和实际应用意义。
通过本文的阐述，可以更好地了解如何运用戏剧教学法提高小学生的英语学习效果。
【关键词】浅析，小学英语课堂，戏剧教学法，应用，引言，概述，特点，实践，实施步骤，实施技巧，总结1. 引言1.1 引言戏剧教学法在小学英语课堂中的应用，是一种富有趣味性和互动性的教学方法。
通过戏剧活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言表达能力和沟通能力。
本文将从概述戏剧教学法的特点、戏剧教学法在英语课堂中的实践、戏剧教学法的实施步骤以及戏剧教学法的实施技巧等方面进行浅析，旨在帮助教师更好地运用戏剧教学法提升英语教学质量。
戏剧教学法的运用不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以培养学生的团队合作能力和表达能力，是一种非常有效的教学手段。
在本文中，将详细探讨戏剧教学法在小学英语课堂中的应用，希望读者能够通过阅读，对此有更深入的了解和认识。
2. 正文2.1 概述通过戏剧教学法，学生在模拟真实情境中使用英语，增强了他们的语言运用能力。
他们可以通过模拟不同情境下的对话、表演小品等活动，提高了他们的语言感知和语言理解能力。
戏剧教学法还培养了学生的团队合作能力和创造力，让他们在合作中学习、在创造中感悟，全面提升了他们的综合素养。
戏剧教学法在小学英语课堂中的应用是一种有效的教学手段。
它不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的综合能力，是一种有益于学生全面发展的教学方法。
戏剧教学在小学英语口语教学的实践探索
戏剧教学在小学英语口语教学的实践探索摘要：本文以小学英语口语教学为背景，探究了戏剧教学在小学英语口语教学中的应用及实践探索。
通过实验对比研究，发现采用戏剧教学法在小学英语口语教学中能够激发学生的学习兴趣，提高英语口语表达能力，并且增强了学生的自信心和合作精神。
文章从理论和实践两个方面介绍了戏剧教学在小学英语口语教学中的应用，并探究了戏剧教学的实施方式、注意事项以及戏剧教学对学生的影响。
关键词：戏剧教学；小学英语口语教学；实践探索引语：戏剧教学是一种基于实践的教学方法，通过模拟实际情境和角色扮演等方式，让学生身临其境地体验英语语言环境，从而达到提高英语口语表达能力的效果。
戏剧教学在英语教学中的应用已经被广泛探讨，并得到了越来越多教师和学生的认可。
因此，将戏剧教学法应用于小学英语口语教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的英语口语表达能力，并增强学生的自信心和合作精神。
本文将探究戏剧教学在小学英语口语教学中的应用及实践探索。
一、戏剧教学的特点和优势戏剧教学是一种以表演艺术形式为基础的教学方法。
它以情境、角色、动作等为元素，通过语言、身体表演等方式，将学习和实践相结合，以达到提高学生语言交际能力和综合素质的目的。
1.培养学生的语言交际能力戏剧教学是一种非常适合语言学习的方法，它能够激发学生的语言表达能力，让学生在表演中运用所学的语言知识，通过情景模拟、角色扮演等方式进行交流，从而提高他们的口语表达能力。
在戏剧教学中，学生需要在表演中运用各种语言技巧，例如用恰当的语气、语调、语速、语音语调等，以表现出不同角色的性格、情感和语言特点。
通过这样的实践，学生能够更加深入地理解和掌握英语语言知识。
2.增强学生的自信心戏剧教学能够激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中参与到教学中来，从而增强他们的自信心。
在戏剧教学中，学生需要通过表演来展示自己，这样能够让他们感受到成功的喜悦和成就感。
不仅可以有效地激发学生学习英语的兴趣，提高英语口语水平，还能够培养学生的语感、表达能力以及团队合作精神。
戏剧教学在小学英语课堂中的开展途径研究
戏剧教学在小学英语课堂中的开展途径研究【摘要】小学阶段正是学习的良好时期。
小学阶段的学生对于周围都充满好奇心，比较容易对所学习的内容产生兴趣。
而且很多学习习惯与学习基础都是从小学开始培养的。
针对小学英语教学，小学生一般在三年级开始接触英语。
在此之前，学生可以说没有太多英语学习的基础。
面对这一情况，教师要及时关注学生的学习情况，在必要时及时调整教学策略。
以保证小学英语可以更好的进行开展。
下面针对戏剧教学在小学英语课堂中的开展途径展开探究。
【关键词】戏剧教学小学阶段英语学习开展途径【正文】近些年来，教育的改革一直在不断推行，教师也不断做出改变，以满足新的教学政策的发展。
因此，越来越多的教学方式出现在课堂中。
戏剧教学就是很具有特色的一个例子。
戏剧教学的重点在于让学生很多的参与到教学中，从而感受知识底蕴，在交流中发现更多可能性。
将戏剧教学运用在英语中，不但锻炼了学生的口语能力，还培养了学生的自信心等，具有诸多好处。
此外，针对现代教育来说，戏剧教学满足新的教学理念，以学生为主体进行学习，具有长足的发展空间。
一、探究小学英语的教学现状1.1教学方式单一，学生对于英语的学习缺乏一定兴趣在传统的英语教学中，教师为了满足应试性考试的需求，保证学生的英语学习成绩。
在英语方面的学习一直采用“死记硬背”式的学习方式。
这虽然在一定程度上培养了学生的单词基础，但是长期的单一教学方式也使得英语教学不能更进一步，多方面不能够进行很好的完善。
学生的学习兴趣也受到很大影响。
此外，我国的英语教育一直被戏称为“哑巴英语”，这也显示了我国英语教学的劣势，即英语口语方面缺乏锻炼，学生不能很好的应用。
这也是长期单一教学英语所带来的影响。
1.2英语的教学侧重点不均衡在小学英语中，为了保证学生的学习成绩，教师更容易注重英语的单词听写，以及课文的背诵。
但是由于教学侧重点的不均衡使得学生并不能很好的运用英语来进行交流。
忽略了英语是一门语言的本质。
1.3学生成绩分化严重在长期的教学中，我们不难发现，学生的成绩分布并不均衡。
戏剧表演嵌入小学英语教学的策略探讨
戏剧表演嵌入小学英语教学的策略探讨【摘要】小学英语是一门语言类学科，强调的是在语言互动的过程中进行学习。
戏剧是语言表达的艺术，在小学英语教学中，引导学生在戏剧表演中进行英语学习，能够收到事半功倍的教学效果。
基于此背景，对戏剧表演在小学英语课堂上的运用策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。
【关键词】戏剧表演；嵌入；小学英语教学【正文】戏剧表演教学能够有效提高学生的积极性，学生上课氛围更加浓厚。
对于小学生来讲，他们对于表演有独特的优势，因为小孩子的模仿能力较成年人来说有着很高的天赋。
但是表演对于教师来说都是一个相当遥远的存在，这种前卫的教学方式会让很多教师无从下手，更别说没有理论支持，况且这种教学方式也并未有任何有利数据证明起实际效果。
老师应该与学生建立良好的课堂氛围，营造欢快的气氛，若是老师们以一种愉快的方式与学生进行欢快的交流。
所以接下来本文将对这一问题进行探讨。
一、研究目的对于小学课堂来说，教师去引导学生参与学习已经非常吃力，戏剧表演的方法在一些地方实行相当的困难。
当前的教育界对于这件事的探究也只停留在表面。
戏剧表演教学的方法耗费人力物力极大，几乎没有人愿意去浪费时间，去打破已有教学平衡。
从另一个层面上来讲研究戏剧表演在小学英语教育中能够为实际的戏剧教学提供坚实的理论基础。
每一个新的东西出现，都要经过大量的研究，才能真正的确定其对现实的帮助，发挥它特有的价值。
旧有的教学方法在新社会已经不能得到好的反馈，既然新型的教学理念已经出现，那么尝试把它投入到学习中去也是一次不错的勇敢尝试。
二、戏剧表演嵌入小学英语教学的策略探讨2.1创建虚拟场景英语的实践性非常强，小学生正处于初学阶段，如果为学生提供一个良好的语言环境，对学习会有很大好处。
小学英语内容通常与现实生活有很大联系，教师就可以利用这一点来还原相关场景。
教师还可以通过与学生一起做游戏，学生角色扮演演绎故事或者学习一些英文歌曲更能吸引学生的注意力。
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毕业论文开题报告
小学英语教育
戏剧法在小学英语语篇教学中的设计之探索
一、选题的背景与意义
英语语篇是学生了解英语国家的语言、文化,逐步进入真实的语言交际情景的载体,它将语言的三大要素,即语音、词汇和语法巧妙而真实地融为一体,给学生搭起了一座触及异域文化的桥梁。
因此,英语语篇教学在英语教与学中起着极其重要的作用。
《英语课程标准》指出，小学英语教学的最终目的是培养学生学习的兴趣和爱好，对学习过程中接触到的文化知识点有求知欲，学习注意力集中，通过感知、体验和实践等方式乐于参与并能与他人合作，实现任务目标，感受成功。
小学英语语篇教学中，运用Drama教学方法，可以指导学生建立英语语言系统，让学生在亲身体验中学习、运用和交流英语，逐步培养学生的英语表达、思维和运用能力。
在英语母语国家的小学语篇教学比较成功地使用了Drama（戏剧表演）的方法来调动学生学习的主动性和能动性，让学生充分体验成功和自我发展，身临其境后，得到深刻的情感体验，学生积极参与了整个教学过程，用表演的形式进行语言的实践和锻炼。
通过drama的方法，可以优化语篇教学的实施过程，营造学习的氛围，加深学生对语篇教材中知识点的理解和运用，更大程度地激发学生的学习兴趣，以达到培养创新意识和提高创新能力的目的。
让学生在英语学习时不是想着要说什么，而是直接思考如何表达，为今后的英语学习奠定基础，所以很具有推广价值。
学生都爱听故事，引人入胜的故事能激发学生的求知欲，促进学生的听力训练和口语训练。
英语学科就是通过不同形式的故事阅读拓展学生视野，在语篇理解中积累词汇量，增加语感。
某些故事中，许多词汇的重复出现加深了故事的可读性，即使学生没有理解词的意义，根据故事语境也能理解意思，在不知不觉中锻炼了语言能力，在故事学习过程中，推断、猜测等方面的能力慢慢增强，学生的才智和创造力得到了发挥，学习效果日益明显。
学生依靠自己的经验和体会展开了丰富的联想，他们积极参与，热情高涨，一旦某个表演被采纳或肯定后，除了自豪，学生还能很快自我调整，印象更深刻，教育的效果就更明显了。
以后环节的教学，学生的视觉、听觉和思维则全部都调动了起来，学习气氛更浓了。
其次，大部分学生喜欢表演，表演能促进学生全身心感受故事，加深对故事以及所包含的内涵的感悟，激发学生学习动机，使其身心获得愉悦、和谐的发展。
听听，说说，表演，既是听众，又能拥有听众，这无疑会给学生带来很大的乐趣。
设计的活动既能达到交际目的，又能使学生熟悉语
法和词汇。
不仅对课堂教学中学生能力培养有所促进，又能从侧面提高学生的学习兴趣。
设计真正有效的教学活动，和学生零距离地互动，调动其主动性和能动性，不仅是语篇教学模式、方法和手段的变革，更是一种创新和尝试，希望英语课能越来越吸引我们的学生，培养学生持续学习的能力。
再者，教材的内容在学生的一个简单的肢体动作、一次模仿表演、一场角色扮演后，和学生的实际生活贴得更近了。
学生们从课堂上的一个个精彩片段中获取了语言运用的能力，甚至是一些语言表达的习惯，他们能自然、准确地描述事物或表达意见了。
这种成功无疑是师生互动、生生合作共同完成而达到的。
在实际教学中，很多小学教师通常采用这样的方法：照搬教材，在课堂上先让孩子们听录音(或听教师朗读)，接着让他们分角色朗读，最后教师解释。
结果，孩子们学了不少语篇，但交际能力提高不大。
怎样才能有效地进行语篇教学?不少外国专家的研究表明：在小学阶段，戏剧(drama)活动是一种有效的教学语篇的方法。
于是，笔者思考寻找更多这样的机会来营造英语语篇学习的氛围，开展一个有趣的“drama”活动，更大程度地激发学生的想象力和求知欲，让他们体验学习，体验收获，从而提高教学效果。
二、研究的基本内容与拟解决的主要问题：
（一）研究的基本内容：
1、引言
2、研究内容及相关要素界定
2.1 语篇教学
2.1.1 语篇教学的发展
2.1.2 语篇教学的概念
2.1.3 语篇教学的目的及目标
2.2 戏剧教学法
2.2.1 戏剧教学法的相关理论及研究
2.2.2 戏剧教学法内涵与形式
2.2.3 戏剧教学法作用
3、关于戏剧法在小学英语语篇教学中的现状分析
3.1 调查方式（问卷调查法，访谈法）
3.2调查对象（本次综合实习学校的教师与学生）
3.3调查结果与分析
3.3.1对学生的调查问卷
3.3.2对宁波市实验小学英语教师董老师的访谈记录
3.4对于调查结果的几点思考
4、戏剧法教学案例
4.1戏剧情景对话表演教学片段设计
4.2戏剧故事对话表演教学片段设计
5、戏剧教学法的应用策略
5.1 面向全体学生，注重因材施教
5.2适当补充删减，体现灵活开放
5.3跟随时代潮流，突出故事真实性
5.4借助计算机辅助教学，创设情境，凸显趣味
5.5小组合作互助，你追我赶
6、结束语
（二）研究拟解决的主要问题：
希望通过本次研究对Drama（戏剧表演）教学法在小学英语语篇教学中的应用有更深入的探讨。
并通过调查分析，探讨Drama（戏剧表演）教学法小学英语语篇教学中具体的应用策略，以便供广大小学英语教育者学习之用。
三、研究的方法与技术路线：
1、文献研究法：通过广泛阅读相关文献，获取国内外大量的研究资料。
2、问卷调查法：教育实习期间通过问卷调查、访谈的方式对宁波市部分小学的小学生进行调查研究
3、访谈法：在教育实习期间对宁波市部分小学的英语教师进行访谈，了解小学英语课堂教学中Drama教学法的作用及其实施技巧，并收集分析其案例。
4、综合分析法：将回收的问卷调查、听课录及访谈所收集的资料与数据进行整理与分析，最后得出结论。
四、研究的总体安排与进度：
1、2010.6—2010.9 选题确定、查阅文献、提出假设、制定提纲；
2、2010.9—2010.11 结合教育实习，收集、查阅文献资料，展开调查研究，形
成阶段性成果；
3、2010.11—2010.12 进一步搜集资料，完成文献综述；
4、2010.12—2011.2 完成论文初稿；
5、翻译外文文献2篇，附上外文原文；整理、修改、完成论文定稿；
6、2011.5/6 毕业论文答辩
五、主要参考文献：
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