2016-2017年最新人教版初中七年级初一语文上册11《春》精品课件

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人教版七年级上册(2016部编 )第1课《春》课件(共72张PPT)

触觉嗅觉
温暖柔和
春风图
视觉听觉
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
润物细无声恬静、优美、温馨
春雨图
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，出赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招春天像健壮的青年，有铁展的，笑着，走着。一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
理清文章思路
（一）盼春（总领全文花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新” （三）颂春（9）“美” （10）“力”
第二课时
朱自清
盼春
“盼望着，盼望着”
这样开头有什么特点呢？
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
. .
. .
.
.
殷切喜悦的心情。
返回
. 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 .
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
. .
.
.
总起
春归图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 . 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 . 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

中学七年级语文《第十一课春》课件 (新版)新人教版

1、了解作者、作品。 2、字词积累。有感情的朗读课文。 3、整体感知课文内容，领会作者细致观察、生动描述的抒发感情的方法。 4、学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。
3
单元计划
学生学习目标:
• 知识与技能：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，体会修辞手法的恰当运用。 • 过程与方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习。在训练学生读、写、听、说各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。 • 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
明确：
• 2、具体描绘了哪些景物？是怎样描绘的？
明确：
春山春水春日
“朗润” “涨” “ 红”
22
• 思考：
• • “春风又绿江南岸” “二月春风似剪刀”
• 从这两句诗中，同学们知道我准备讲哪一幅图吗？
• 明确：春风图
23
春风图
24
春风是看不见、摸不着的，作者借助什么来描写了春风的哪些特点呢？表现了作者什么感情？请填写下表：
26
春夏秋冬
27
要求： a.通过任一种或两种感觉器官（视、听、触、嗅、味觉），抓住特征来描述景物。 b.运用比喻或拟人的修辞手法。 c.赋予景物某种感情色彩（喜、怒、哀、乐等）
28
• 仿句：
• 瞧，那枫树叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞，在夕阳照耀下一个劲地笑，在人们的称赞中一个劲地展示自己柔美的身姿，望着火红的枫树，我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句：“霜叶红于二月花”。野桃花开得最早，淡淡的粉色在风里摆动，好像媚弱的小村女，打扮得简单而秀美。醉人的桃花在春的微风里，我又看到了梦中桃花，她依旧那样含笑迷人。白色的桃花洁白如玉似锦，粉色的桃花如绽放的杜鹃，还有那粉红色的桃花勾起我粉红色的回忆。

2016-2017年最新人教版初中七年级初一语文上册上课用第11课春精品课件

2020/3/1
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶衬托花多、花艳。（侧面衬托）
2020/3/1
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“飞” 有什么不好？
酝酿（ yùn niàng ) 繁花嫩叶（nèn ）抖擞精神（ sǒu）
涨 (zhǎng)
黄晕（ yùn）
散在草丛 sàn
应和 hè
披蓑（suō）戴笠（lì）
薄烟 báo
2020/3/1
胳膊 (gē bo)
生字、词：
蓑（ suō ）水涨（ zhăng ）
应和（héh和è平）薄烟（ bó）黄晕（ yùn ）
花枝h招u展ò：和药比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
2020/3/1
一、反复诵读，整体感知
1、文章具体描绘了春天的哪些
景物？
2020/3/1
1、思考：文章具体描绘了春天的哪些景物？
草
花
风
雨
人
2020/3/1
第3-7自然段分写各种春景，请用恰当的词语为每一段加上一个标题。
绘春
春草图
3
2020/3/1
写景抒情的散文
朱自清
2020/3/1
爱国学者朱自清
2020/3/1
朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。
捉迷藏（ cáng ）酝酿（欣欣然hè：欢唱欢和喜、喜应的和样子。

七年级语文上册：11春课件(共24张PPT)

拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
绘春
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春花图
zxxkw
品味语言
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
赞春
新：新生命的开始，给人无限希望
美：令人喜爱充满活力：给人以信心和力量
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高
到低、从近到远等；四、虚实结合，动静结合；
小结
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上
（三）颂春
（总领全文，开启下文）（2）总绘春天
（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新” （9）“美” （10）“力”
盼春
作者zxxkw 的心情怎样？学科网急切、喜悦
盼春
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。

人教版七年级上册语文第11课朱自清《春》(64张ppt)

修辞分析：比喻句
1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
2、散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 3、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 4、春天像刚落地的娃娃，春天像小姑娘，春天像健壮的青年。
修辞分析：拟人句
1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2、一切一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 3、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 4、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 5、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 6、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
理清线索
（一）盼春（总领全文，开启下文）
（2）总绘春天（3）春草图（二）绘春（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新” （三）颂春（9）“美” （10）“力”
结构严谨
2015/11/12
第一部分：盼春
‚盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。‛ 1. 作者的心情怎样？急切、喜悦 2.这里运用了哪些修辞手法？表达了对春天的什么情感？
‚坐着，躺着，打两个滚，踢
几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。‛ 侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草给人的乐趣。
文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐顺序由物到人写法正面与侧面结合修辞拟人
2015/11/12
‚一年之计在于春‛
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。
2015/11/12
‚春天像刚落地的娃娃‛
比喻和拟人，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。

2016-2017年最新人教版初中七年级初一语文上册11.春精品课件

2.作者写了遍地野花的什么特点？
多、明丽
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
议一议： 1.作者从哪几个角度对春风进行描写，突出春风什么特点？ 2.找出你认为写得最精彩的句子，说说你的体会。
（不寒、抚摸）温暖柔和（触觉）（泥草花香）清香扑鼻（嗅觉）（鸟鸣、笛声、轻风流水）和谐悦耳（视觉、听觉）
2015-7-21
写作背景:
《春》大致写于１９２８年至１９３７年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
2015-7-21
词语掌握
水涨起来了 zhǎng 应和和面
hè
huó yùn yūn 蓑衣suō
他涨红了脸 zhàng
散在草丛里 sǎn
散会 sàn 鸟巢
黄晕的光晕头转向
酝酿 yùn niàng
2015-7-21
cháo
理清思路，总观春天
思考:
1.文章围绕“春”些了哪几个方面的内容？
课文围绕“春”描绘了：盼春
2015-7-21
2015-7-21
运用你最喜欢的方法自学“春雨图”，然后与同学交流你的学习体会。
（可从特征、描写写法和语言表达等角度来自主探究）
2015-7-21
作者从哪几方面写？春雨有什么特点？
形：像牛毛，像花针，像细丝

人教部编版七年级上册第课《春》精品课件(PPT)

咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
江南春绝句
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
作业
课后第4题
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
想象结果实由实到虚花的味道色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳明暗结合
全方位描绘春花的美
红的像火
粉的像霞
B.“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”：“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 14．沙和尚本是灵霄宝殿上的（卷帘大将），因失手打碎了玻璃盏而被罚下界，在（流沙河）为妖，每七天要受一次飞剑穿身之苦，观音菩萨点化他，为他取法名（沙悟净），让他保护取经人修成正果。 “昆虫的史诗”——谱写昆虫生命的诗篇《箱子岩》：本文写了作者两次到箱子岩的经历和不同的感受。作者：法布尔：是一位严谨、细致、热爱生命、珍爱自然的昆虫学家。【赏析】 16．在车迟国，国王受到了妖精的蛊惑，受苦的是（和尚），在比丘国，国王受到妖精的迷惑，受苦的是（幼儿）。 3.作者围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪三个条件？这三个条件的关系如何？而这个矿工在此时便已经显现出他类与虎豹的狡滑和智慧，他无声无息的在夜中杀人，抛尸于废弃的矿井，留出了充分的逃亡的时间。而他在这段时间中，凭借着抢来的枪入伙土匪，从而摒弃了他在地狱中讨生活的日子。 (3)找出前两次失猫后作者心情句子,并分析其含义。 3.陈元方反驳“客”的话精彩在何处？
散文
姓名：朱自清，字佩弦,号秋实，

新人教版七年级语文上册第11课《春》课件(共11张PPT)

谢谢大家！
你“像。母亲的手”是比喻，“抚摸”是拟人。两者融合使用，轻柔、温暖、充满了爱抚，表现出了春风的温馨、柔润以及给人们带来的振奋。
• 朱自清（1898～1948）
中国散文家，学者。原名自华，号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于扬州。1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发表新诗。1920年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散文。 1925 年起，历任清华大学中文系教授、系主任，其间曾于1931年去英国留学，并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学术研究和杂文写作。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。
•
赞春：
像娃娃像小姑娘
像青年
新的生长着
花枝招展的笑着，走着健壮铁一般的胳膊和腰脚领我们上前去
强调“新” 强调“美” 强调“力”
文章结构图：
一、盼春
春二、绘春
三、赞春
1、总说 2、春草图 3、春花图 4、春风图 5、春雨图 6、迎春图
课后习题：
1、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
清风流水之声
着
牧童短笛之声
重点描绘声音，各种美妙的大自然的声响相应合着，谱写了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼伏。
春雨图:
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着
雨中屋雨中树安静而和平
春雨的“细”、 “密”
侧面描写表现春雨的
朱自清走上文学道路，最初以诗出名，发表过长诗《毁灭》和一些短诗，收入《雪朝》和《踪迹》。从20世纪20年代中期起，致力于散文创作，著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》和杂文集《标准与尺度》、《论雅俗共赏》等。他的散文，有写景文、旅行记、抒情文和杂文随笔诸类。先以缜密流丽的《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等写景美文，显示了白话文学的实绩；继以《背影》、《儿女》、《给亡妇》等至情之作，树立了文质并茂、自然亲切的“谈话风”散文的一种典范；最后以谈言微中、理趣盎然的杂感文，实现了诗人、学者、斗士的统一。他对建设平易、抒情、本色的现代语体散文作出了贡献。作为学者，他在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育诸方面研究上都有实绩。论著有《新诗杂话》、《诗言志辨》、《经典常谈》、《国文教学》（与叶圣陶合著）和讲义《中国新文学研究纲要》等。著述收入《朱自清全集》。

《春》人教版七年级上册语文PPT课件

新：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。美：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。力：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
精彩课堂
2．这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，对表达效果会有什么样的影响？
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成上进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
精彩课堂
板书设计：
感谢凝听
语文七年级上册配人教版
主讲人：
时间:
3．“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？
主要是为了突出小草的质地和色泽的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
精彩课堂
[春花缤纷图]
1．作者是怎样描画春花缤纷图的？ (1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多。 (2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。 (3)“花里带着甜味儿”写花味甜。 (4)“闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。 (5)写蜂闹蝶舞是从侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。 (6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的
精彩课堂
步骤二整体感知走进文本 1．朗读指点 (1)本文的感情基调是充满喜悦和希望的。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 (2)采用范读、指名读、分组分段读、齐读等多种朗读方式反复朗读，感受课文内容，培养学生的语感，让学生深入到作品的情境中去，细心品味，入情入境。

人教版初中语文七年级上册11《春》课件精品19页PPT

绝句（南宋）志南和尚古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德谟克利特 67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。— —裴斯泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 ——歌德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
像一张巨大而无形的网，笼罩着整
比一
个大地……” 抒发什么感情？
比
写景是为抒发真实情感，不是为写景而写景，写景是借以抒情的手段，即借景抒情。
颂春
春天像刚落地的娃娃，春天像小姑娘，春天像健壮的青年，
……
1、背诵课文。
2、根据所学到的观察景物的方法，认真观察秋天的景物，写一篇文章，题目自拟。
1、学会准确、生动的用词。 2、感受课文中生动、形象、细致
的描写。 3、体会借景抒情的写作特点。
带着问题快速朗读课文：
1、划出生字词，划出你认为用得准确、生动的词语句子。
2、梳理文章结构。
一、盼春二、绘春春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图三、颂春
读一读
水涨酝酿宛转
应和黄晕笼罩
薄烟蓑
迷藏笠
-
春草图
本段描写抓住了春草的什么特征，找出表明这一特征的语句。
抓住春草生命力强，质柔，色鲜，生长茂盛的特征。
春花图
朗读第四段，回答问题。
1、找出自己最喜欢的语句并说说理由。
2、本段描写非常细致，看一看观察了春花的哪些情况。（花的形态、花的色彩、花的气味、花里传出的声音）

新人教版七年级语文上册11《春》ppt优秀课件

侧面描写——对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物从侧接表现它的情态和特征，也叫间接描写。（正面描写的作用是突出事特点，侧面描写的作用是烘托事物的特点）
5、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？表达了怎样的
写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。 6、本段以什么顺序写景？按照从近到远的顺序写景。
间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成好不好呢？不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫”出来的，而是膀振动发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅声响，还呈现出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这的效果。
4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？（1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，“让” 春花人的动作，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
朗读第六段（春雨图），思考问题：
1、本段抓住春雨的哪些特征进行描写？请找出相关句子说明。并想想么顺序写景。
（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
（2）“像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着”写出春雨的细密。（3）“人家屋顶上全拢着一层薄烟”写出春雨的轻盈。（4）“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。
第二层：写遍地野花。（从“野花遍地是”到本段完。）
朗读第五段（春风图），思考问题：
1、观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉景物的美。请分析“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？收到效果？
（1）“‘吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写的温柔。
（2）“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春香。
听朗读，思考问题：

新人教版七年级上册语文第11课朱自清《春》(64张ppt)

2017/9/15
你知道古人笔下描写
春天的诗句吗？
2017/9/15
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2017/9/15
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
2017/9/15
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
2017/9/15
这是从嗅觉的角度写春风的芳香。
2017/9/15
‚鸟儿将巢安在······跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。‛这句话好在哪？拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春风的悦耳。
2017/9/15
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你触觉柔和芳香
花的味道
色味结合
2017/9/15
春风图
2017/9/15
‚‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。‛这句话好在哪？引用、比喻和拟人，突出春风和煦的特点。这是从触觉的角度写春风的柔和。
2017/9/15
‚风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。‛
比喻、排比。写出了万紫千红的景象。
2017/9/15
‚花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。‛
‚甜‛从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
2017/9/15
‚花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。‛ ‚闹‛字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派热闹的景象。侧面衬托出春花的香味浓郁。
2017/9/15
‚树叶儿却绿得发亮，小

语文：11《春》课件1(人教版七年级上册)共43页

年级上册）
51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。 ——杰斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。 ——申斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。 ——高尔斯华绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

新人教版七年级语文上册《第11课春》课件(共42张PPT)

• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
三、收集积累描绘春天的古诗词两句，并注明作者、出处。（提高题）
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 11:09:54 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/52021/3/52021/3/5Mar-215-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/52021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
“像牛毛”，侧重写密春雨的，“像花针”，侧重写闪春烁雨的，“像细丝”侧重细写春雨
的。
• “……密密地斜风织着”一个“斜”字，不仅花在针
写春雨，而且也写了。“织”字是承上句

七年级语文上册 11《春》教学课件 (新版)新人教版

作业直通车
世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。
（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）
描写春天的成语（部分）
• 春暖花开 • 万紫千红 • 鸟语花香春风满面争奇斗艳草长莺飞春回大地生机勃勃春山如笑
描绘春天的诗句：
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》 • 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 • 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
天到来，表达喜春之情。
“一切……”这个自然段是怎么写春天的?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”
画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”
写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起
来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?
运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。
作者：朱自清
朱自清（1898 — 1948）字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。现代散文家、语文教育家。其作品有诗集《踪迹》、散文集《背影》等。初中课文选入的有散文《春》《背影》。
爱国学者朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，后从事散文创作。朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。

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朗读第五段（春风图），思考问题：
1、观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？收到怎样的效果？
听朗读，思考问题： 1、根据提示把课文划分为三部分：（一）盼春（第1自然段）（第2——7自然段）
（
(二）绘春
(三）赞春
第8——10自然段）
2、第二部分“绘春”采用了怎样的结构方式？抓住了春天的那些事物进行描写？总分
春草图
春花图
春风图
，总领全篇，引起下文） (盼来近—— 心情喜悦而迫切）二绘春先总括轮廓 {一切欣欣然张开了眼山（朗润）水（涨）太阳（红）春草图、春花图、再具体描绘春风图、春雨图、迎春图三颂春（概括五幅春景图的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。)
第一自然段写“盼春”，运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？
1、连用两个“盼望着”，使用了反复修辞手法，表达了作者强烈的急切盼春之情。 ▲反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
2、“春天的脚步近了”使用了拟人修辞手法，赋予了春天人的动作，表达了作者对春天将到的喜悦之情。
3、“嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的顺序应放在“小草”的前边，作者却将它放在句末，这样写有什么好处？
把这两个词放在句末，目的是强调小草的质地和颜色的特征，同时也使句子变得生动活泼、富有生气。 4、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚
球，赛几趟跑，捉几回迷藏”？这是属于什么描写
（3）“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人的修辞手法，写出了野花繁多、在阳光下闪闪发亮、随风轻舞的情景。
5、该段在写法上有什么特点？哪些是属于实写？哪些是属于虚写？采用了虚实结合的写法；“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这是虚写，其他是实写。
6、本段按照怎样的顺序描写春花？如果把这段文字分成两层，应怎样分？各写了什么？按照从上到下（高到低）的顺序描写春花。第一层：写树上的花。（从开头到“大小的蝴蝶飞来飞去”）第二层：写遍地野花。（从“野花遍地是”到本段完。）
侧面描写，通过小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏从侧面烘托出春草的勃勃生机。
侧面描写——对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物从侧面间接表现它的情态和特征，也叫间接描写。（正面描写的作用是突出事物的特点，侧面描写的作用是烘托事物的特点）
5、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？表达了怎样的情感？
作者简介：朱自清字佩弦，江苏扬州人，是著名散文家、诗人、学者、民主战士。《春》大致写于1937年，他在写此文时已经没有了初期创作诗文时那种淡淡哀怨的情调，而是表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
花里带着甜味儿；花下成千成百的蜜蜂……大小的蝴蝶飞来飞去。
花味香甜
2、既然是春花图，为什么要写蜜蜂和蝴蝶呢？间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。 3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把 “闹”换成“叫”好不好呢？不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫” 出来的，而是翅膀振动发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这样的效果。
春
朱自清
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
Zhǎ ng zhàng cáng zàng sǎ n sàn 涨：涨潮涨红了脸藏：藏起来宝藏散：散在草丛里散会 yùn yū n hâ huò bó báo 晕：黄晕头晕和：应和和面薄薄烟薄薄 nâ n yùnniàng suō hō ng zhǎ chē ng 嫩绿酝酿蓑衣烘托眨眼撑
写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。 6、本段以什么顺序写景？按照从近到远的顺序写景。
朗读第四段（春花图），思考问题： 1、本段抓住春花的哪些特点进行描写？并从文中找出相关句子证明。
花朵繁多
你不让我……都开满了花赶趟儿；野花遍地是：散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的
花色艳丽：红的像火，粉的像霞，白的像雪；。
第二自然段中第一句勾画出怎样的轮廓？ “朗润”、“涨”、“红”等词分别描绘了怎样的景象？三个“起来了”呼应文中的那些词语？运用了什么修辞？有何作用？第一句勾勒出春天万物复苏的轮廓。再用 “朗润”写春山的光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了” 照应了“刚睡醒”、“张开了眼”。 1、运用拟人的修辞手法，总写春回大地、万物复苏的情态；2、第二句运用了排比修辞手法，增强了语势，勾勒出春天的勃勃生机。
4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？（1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，“让”赋予了春花人的动作，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ▲排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。
朗读第三段（春草图），思考问题：
1、在文中找出恰当的词语填在下面横线上：偷偷地 “ ”、“ 钻 ”两词写小草的情态； “ 嫩嫩的 ”写小草的质地；“ 绿绿的小草的色泽。这是正面描写春草 ”写
2、“偷偷地”、“钻”两词用得好，说说好在哪里。 “钻”表现了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力；“偷偷地”，写出了春草在不经意间已悄然而至和作者的惊喜之情，用拟人的修辞手法赋予小草人的情态，生动地表现了春草的活力。