《琵琶行》学案
《琵琶行》教案【优秀10篇】
《琵琶行》教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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琵琶行教案 优秀教案《琵琶行》(优秀8篇)
琵琶行教案优秀教案《琵琶行》(优秀8篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面作者为大家整理了8篇优秀教案《琵琶行》，希望可以帮助您更好的写作琵琶行教案。
《琵琶行》教案篇一【教学目标】1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
【教学重点】1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。
【教学过程】一课时一、板书课题、作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。
反对嘲风月，弄花草，作品有着深刻的现实意义。
《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。
由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。
时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
二、教师引导学生对诗的内容作整体把握三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问1、小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
2、小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。
四、分析一段浔阳江边闻琵琶1、枫叶荻花秋瑟瑟：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，瑟瑟二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。
《琵琶行》教案【精选5篇】
《琵琶行》教案【精选5篇】琵琶行教案篇一教学目的：1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
教学重点、难点:1、重点:第二诗段，以比较赏析为主。
2、难点:对诗人思想感情的认识。
教学时数:两课时手段：使用多媒体课件教学内容和步骤:第一课时一、导入同学们知道，音乐与文学有着密切的关系。
他们就象艺术孕育的联体婴儿，在《诗经》及以后的很长时期，诗歌既是文学（诗）又是音乐（歌）。
虽然在后来，音乐与文学逐渐分离，但二者仍然互相影响，比如大家熟悉的古典名曲《春江花月夜》就是根据唐人的诗歌创作的，而许文学大家在自己的诗文中也给我们描画出了经典的音乐场景。
我们知道的有《老残游记》中的句段。
今天我们要学习的是另一篇写音乐的名篇。
二、作者简介及背景提示白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。
有兼济天下的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
初中学过他的作品《卖炭翁》。
三、本诗的相关文体常识。
1、关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
关于《琵琶行》教案锦集5篇
关于《琵琶行》教案锦集5篇关于《琵琶行》教案锦集5篇作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《琵琶行》教案5篇，欢迎大家分享。
《琵琶行》教案篇1教学重点：分析作者和琵琶女的身世，理解体会“同是天涯沦落人”。
一、导入：上节课讲到：琵琶女的不仅仅是单纯的应约表演，更是在借助音乐来诉说心事，那么这个举止不凡，技艺高超的琵琶女究竟有怎样的经历呢?请看第三段琵琶女的自叙身世。
二、阅读第三段，概括琵琶女身世。
1、学生分组讨论，统一认识，选派发言代表。
2、多媒体出示句子，有小组代表发言分析，然后多媒体出示明确结果。
(1)沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
家住京城(2)十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
年轻貌美技艺高超(3)五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
红极一时(4)钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
奢华欢乐光阴虚度(5)弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
亲人离散时过境迁嫁与商人(6)商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
独守空船凄凉孤独(7)夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
今昔对比感慨万千3、总结琵琶女经历：曾经色艺双全，红极一时如今年长色衰，漂流沦落。
4、学生再品第二段音乐描写，自由交流，阅读《名师一号》相关资料，最终让学生明白此段音乐描写既是在表现琵琶女技艺的高超，更是在通过音乐来书写琵琶女的情感。
为下文自叙身世做铺垫。
5、下面请同学们结合琵琶女经历再次欣赏一下其演奏的音乐，体会不同特点的音乐传达琵琶女什么样的情感。
总结：正是这样既旋律多变，又饱含情感的音乐引起了作者的共鸣。
在了解了琵琶女的身世后，不禁发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。
那么诗人与琵琶女究竟同在何处?三、阅读第四段，概括诗人现状。
《琵琶行》教案（通用12篇）
《琵琶行》教案（通用12篇）《琵琶行》教案（通用12篇）作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《琵琶行》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《琵琶行》教案篇1教学目的和要求：1：仔细品味诗的主旨句同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的具体内涵；2：感知诗中音乐描写的美好意境。
教学难点：学生品味诗的艺术。
教学课时：一课时教学过程：1：白居易简介（略）；2：听录音朗读课文，注意朗读过程中音乐旋律与人物的心理变化过程。
3：学生找出与小序内容对应的部分并朗读，教师做讲解。
4：找出琵琶女三次演奏的句子并朗读。
第一次（暗写）：诗人送客听到琴声（第一段）；第二次（明写）：彼此相见，琵琶女奏〈〈霓裳〉〉〈〈六幺〉〉（详写）（第二段）；第三次（明写）：感言促弹（略写）（第五段）。
5：赏析第二段并感受乐曲旋律的变化：婉转流畅——沉咽凝滞——间歇停顿——激越雄壮。
6：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的共鸣：（1）身世共鸣：琵琶女被无情的岁月抛弃而诗人被上层社会抛弃：（2）音乐共鸣：琵琶弹奏出神入化，听者如痴如醉；（3）文化共鸣：白居易将自己与琵琶女放在平等的地位且与我心有戚戚焉是难能可贵的。
7：回味课本中引用霍松林对第二段的赏析。
8：课后比较欣赏乐曲。
（李贺〈〈李凭箜篌引〉〉《琵琶行》教案篇2教学目标：体会诗人借琵琶女的遭遇寄托自己深沉的身世之感的用意教学安排：１课时教学辅助：幻灯片开课时间：２０xx年３月开课班级：高三（６）班教学过程：1．导入唐宣宗李忱曾写诗赞扬白居易的诗，其中两句是：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。
大家能说说这两句诗说的什么意思吗？（注意抓住“童子”、“解吟”、“长恨曲”、“胡儿”、“琵琶篇”理解）从这两句诗中我们可以想象《琵琶行》的流传之广，也由此可见它的感染力之强。
那么，《琵琶行》为什么有那么强的感染力呢？今天就让我们再次聆听琵琶篇，一起去感受那字里行间蕴涵的强大的情感力量。
《琵琶行》学案及答案
《琵琶行》学案学习目标1.把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性;2.掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化;3.欣赏诗中描写音乐的语言艺术;【课前预习案】作者介绍白居易(772-846),字乐天，晚年号香山居士。
祖籍太原（今属山西），生于新郑(今属河南)。
唐代伟大的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者。
贞元年间中进士，官至左拾遗。
元和年间，白居易因得罪权贵，被贬为江州司马。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”；晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。
白居易在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时事、反映人民疾苦、揭露社会黑暗的诗篇，对后世颇有影响。
白居易一生诗作很多，以讽喻诗最为有名，其诗通俗易懂，题材广泛，形式多样。
有“诗魔”和“诗王”之称。
主要作品有《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》《钱塘湖春行》《暮江吟》《忆江南》等。
有《白氏长庆集》。
写作背景唐宪宗元和十年(815)，拥兵自重的藩镇军阀派遣刺客刺杀了宰相武元衡。
当时白居易任太子左赞善大夫，并非谏官，但他首先上疏请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。
没想到却遭到一些朝臣的嫉恨，并被诬称不顾忌母亲是因看花坠井而死的事实写“新井”和“赏花”的诗，最终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
江州在当时是“蛮瘴之地”，江州司马也是一个闲散职务，这对怀有国计民生之心的白居易来说，是一种屈辱和嘲讽。
因此他满怀郁愤，干预政治的热情大大减退。
次年，白居易送客湓浦口，遇到琵琶女，由其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷，顿时有一种同是天涯沦落人之感，悲怆之意油然而生，于是创作出《琵琶行》这一传世名篇。
预习拓展“歌行体”是古代诗歌的体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上发展起来的。
“歌行体”为南朝宋时的鲍照所创。
鲍照模拟和学习汉魏乐府，经过充分的消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，而且自创格调，发展了七言诗，创造了以七言为主的歌行体，代表作是《拟行路难》。
琵琶行教案模板5篇
琵琶行教案模板5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《琵琶行》优质课教学设计
《琵琶行》优质课教学设计《琵琶行》优质课教学设计（通用9篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺整理的《琵琶行》优质课教学设计，欢迎阅读与收藏。
《琵琶行》优质课教学设计篇1一、概述本课文是人教版高中必修三第二单元教材一课时欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧音乐，是一种听觉艺术，可感却难以捕捉，而诗人却将这种抽象的艺术通过语言的魅力表现得形象可感，因而我们首先要学习诗人通过文字表现音乐形象的艺术手法。
同时还要理解诗人是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
二、教学目标分析1、知识目标：欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧；2、能力情感目标：通过诵读，感知诗人发出的同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的感慨；3、教学重点：研读诗歌第二段，欣赏用文字描写音乐的方法，掌握比喻等修辞手法在课文中的运用，品味诗人语言的独特魅力；4、教学方法：教师点拨，学生体味，师生共同揣磨三、学习者特征分析本课文安排在高一下学期的必修三。
高一的学生，从年龄思维上看，他们正处于青春发育之时，容易受感染，多喜爱音乐，但对音乐的感受多为可感难言，何况这抽象的音乐还要用文字来表达。
这真是难于上青天从社会阅历看，他们人生阅历浅，对于白居易的同是天涯沦落人，相逢何必曾相知的情怀也难以共鸣。
四、教学过程一、导入以《高山流水》的古曲引入，让学生在明快的节奏中感知音乐中的高山流水先进入音乐欣赏的氛围。
然后在音乐的背景中教师讲述高山流水遇知音的故事。
春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。
伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢?他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。
说罢，伯牙弹了起来。
子期听后说：妙极了!你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。
琵琶行教学设计(优秀4篇)
琵琶行教学设计（优秀4篇）《琵琶行》教案篇一教学步骤及内容：一、对第一课时的内容进行回顾总结，明确本节课学习任务。
1．对比欣赏《琵琶行》、《明湖居听书》、朱自清〈〈歌声〉〉中的音乐描写。
2．讨论：白居易和琵琶女感情交流共鸣的原因。
二、学生聆听琵琶曲（古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑扬顿挫，转折起伏。
序曲——急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然而止三、重点欣赏课文第二段“音乐描写”1．学生朗读，体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。
2．讨论：本段音乐描写的艺术特色。
a. 完整的音乐情节的展示；b比喻的使用3．对比欣赏。
（1）各文段的内容从略。
（2）总结文学家写音乐的技巧变化：博喻（多个比喻的使用，以声写声）——通感（以形、色、光、味觉、触觉写声音）——联想、想象意境画面（朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画）音乐描写的发展越来越高超。
后人在前人的肩膀上给我们积累了丰富的艺术经验。
四、讨论：诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣？————————琵琶女诗人————————————↓↓↓↓年少时：欢乐、风光弹琵琶听琵琶年少时：欢乐、得意↓↓↓↓年老时：色衰、门前冷落年老：被贬、漂沦憔悴↓诉身世伤迁谪↓↘↙商人妇：轻别离，啼泪同是天涯沦落人江州司马：孤苦相逢何必曾相识↘↓↙同病相怜教师小结：音乐成了沟通二人情感的媒介，两人的命运相似，都被遗弃，相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐，成为知音，于是共同成就了千古名篇。
五、关于“音乐”的引申扩展。
音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。
音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。
音2，鉴赏这首诗歌。
3，理清全文脉络，[三次弹奏是贯穿全文的主线]4，品味诗歌意境，体会诗人感情。
教程要求：一导入课文问：大家是否喜欢中国的古音乐？音乐是中国的国粹，请同学们欣赏一段琵琶演奏曲《霓裳》。
我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美。
【热门】《琵琶行》教案四篇
【热门】《琵琶行》教案四篇【热门】《琵琶行》教案四篇作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《琵琶行》教案4篇，欢迎阅读与收藏。
《琵琶行》教案篇1教学目的：1、了解作家作品，归纳文言现象。
2、整体感知，透过形象把握诗歌情感，精析第二段，感受音乐意象所关联的感情。
3、提高文学趣味，进行审美教育，培养健康心理。
教学重点：音乐描写技巧教学难点：音乐艺术所表达的人物情感以及其塑造的人物形象。
教学课时: 4课时教学过程：第一、二课时教学要点：介绍作者、文体；分析小序及课文第一层；翻译第二层。
一、导入由“高山流水”的知音故事导入：传说先秦的琴师俞伯牙弹琴技艺非常高超，琴声优美动听。
但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。
有一次他在荒山野地弹琴，正当他完全沉醉其中时，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。
俞伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。
定睛一年，听者竟是一个樵夫，俞伯牙心想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？没想到这个樵夫竟然能准确说出他弹的曲子，还能领会曲中描绘的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。
这个樵夫就是钟子期。
俞伯牙不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意，过去没人能听得懂，而眼前的这个樵夫，竟然听得明明白白。
没想到，在这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是结拜为兄弟。
约定来年的中秋再到这里相会。
第二年中秋，俞伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊等啊，怎么也不见钟子期来赴约，原来钟子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操。
直至今天，人们还常用“高山流水”比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。
后人有诗赞美曰:摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在与谁弹?春风满面皆朋友,欲觅知音难上难!是的，古今中外，不少名人大师，都颇爱音乐艺术，并有很高的造诣和修养。
苏东坡曾在《前赤壁赋》中这样描绘过听音乐时的感受：“客有吹洞萧者，倚歌而和之。
《琵琶行》学案
《琵琶行》学案【学习目标】1、知识与能力①流畅地诵读全诗并背诵全诗；②赏析诗歌中描写音乐之美的妙处；③体会诗歌中环境描写的作用。
2、过程与方法①通过阅读课本，结合文字资料，了解课文背景和作者简介。
②通过自主学习，并结合组内讨论、组间质疑，解决知识探究点。
3、情感态度价值观通过学习本课，感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。
【知识链接】一、作者及背景简介白居易(772--846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原。
曾于晚年担任太子少傅，去世后，赐谥号为“文”，世称白傅、白文公。
白居易29岁时中进士，后来官至左拾遗（谏官），有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写了《新乐府》《秦中吟》为代表的的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，裴度受了重伤。
白居易十分气愤，便上疏力主严缉凶手，以肃法纪。
当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静，不急于处理，并且借机大肆攻击、中伤白居易，白居易终因此事被贬为江州司马。
实际上他获罪的根本原因还是那些针砭时弊的讽喻诗。
贬官江州给白居易以沉重打击，也就是在这一年，白居易写下了千古名篇《琵琶行》，是我国文学史上著名的长篇叙事诗。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，白居易诗新乐府运动的倡导者，作品以通俗流利著称。
二、文体常识“歌”“行”“吟”是古代诗歌体裁，三者无严格区别，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言，如《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行》《梦游天姥吟留别》等。
总称为“歌行体”。
【自主学习】1 给下面加点的字注音。
贾．人（）荻．花（）霓裳．（）六幺．（）水浆迸．（）裂帛．（）蛤蟆．．（）红绡．（）呕哑．．（）幽咽．（）钿．头银篦．（）．．（）嘲哳2、理解词义左迁迁谪悯然因为贾人等闲倡女秋娘恬然红阑干3、诵读全文指出全文的主旨句，请列举出作者与琵琶女身世的相同之处。
《琵琶行》三步学案(学生版)(人教版高一必修三)
《琵琶行》三步学案（学生版）(人教版高一必修三)学习目标1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
【知识链接】1、作者简介及背景提示白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《卖炭翁》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
在文学上白居易主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
一生留诗歌3000多首《长恨歌》：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
《大林寺桃花》：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
《花非花》：花非花，雾非雾，夜半来，天明去。
如春梦不多时，去似朝云无觅处。
《忆江南》：江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?2、解题1、关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
2、《琵琶行》是一首叙事诗，诗中叙述一位琵琶女“年长色衰”后沦落的遭遇，也表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。
《琵琶行》教案模板五篇
《琵琶行》教案模板五篇《琵琶行》教案模板五篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
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《琵琶行》教案篇1教学目标：1、了解诗人白居易、识记文言基本知识点。
2、赏析本诗结构艺术。
3、学习描绘音乐的方法。
4、领悟作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的崇高精神。
教学过程：【导入语】中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。
一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。
这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然”。
师：这位诗人是谁？生：白居易师：怎么知道？生：名居易，字乐天，一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
师：白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？生：被贬浔阳。
师：后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。
于是琵琶亭永远的记载了这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。
这位伟大的诗人就是白居易。
现在我们就来学习他的《琵琶行》【作者及写作背景介绍】白居易（772－846），字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）同为著名的诗史。
高二语文教案 琵琶行学案9篇
高二语文教案琵琶行学案9篇琵琶行学案 1教学目的1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
要点：了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词过程：第一课时一、了解有关文学常识和背景1、简介作者，教师补充白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
生活在由盛转衰的中唐时期。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
2、简介写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。
诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
3、本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
白居易《琵琶行》学案
白居易《琵琶行》学案一课前准备白居易(772～846)，唐代诗人。
字乐天，号香山居士、醉吟先生。
下邽(今陕西渭南)人。
原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南。
晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公。
公元772年2月28日，白居易出生于郑州新郑(今河南新郑县)一个“世敦儒业”的中小官僚家庭。
父季庚，做过彭城县令，徐州、襄州别贺。
白居易自幼聪慧，5、6岁学作诗，9岁熟悉声韵。
11岁时，因两河藩镇战乱，由荥阳逃难到徐州符离(今安徽宿县北)，不久又下到越中，投奔在杭州作县尉的堂兄。
5、6年的颠沛流离生活中，白居易接触到民间疾苦，并受到当时任苏州、杭州刺史的两位诗人韦应物、房孺复的影响，作有《江南送北客因凭寄徐州兄弟书》、《赋得古原草送别》等诗篇，15、16岁时，立志应进士举，刻苦读书口舌成疮，手肘成胝。
后来，父死母病，靠长兄白幼文的微俸维持家用，奔波于鄱阳、洛阳之间，生活比较艰苦。
元和六年，白居易因母丧居家，服满返京任太子左赞善大夫。
元和十年，两河藩镇割据势力联合叛唐，派人刺杀主张讨伐藩镇割据的宰相武元衡。
白居易率先上疏请急捕凶手，以雪国耻。
但却被腐朽的官僚势力攻击为越职言事，并捏造“伤名教”的罪名，将他贬为江州(今江西九江)司马。
这对他是个沉重的打击。
白居易到江州后的第二年，写下《琵琶行》。
诗中通过一个擅奏琵琶的长安名妓沦落江湖的不幸身世，寄托了自己政治上失意的苦闷。
在这之前，他已经看到朝廷的种种黑暗，萌生过及早抽身的念头。
经过这次打击，思想更从“兼济”急遽转向“独善”，决心要做到“宦途自此心长别，世事从今口不言”(《重题》);“面上灭除忧喜色，胸中消尽是非心”(《咏怀》)。
但他并没有辞官归隐，而是选择了一条“吏隐”的道路，一边挂着闲职，一边在庐山盖起草堂，与僧朋道侣交游，以求知足保和，与世无忤。
与之相适应，描写闲静恬淡境界、抒发个人情感的闲适诗和感伤诗，便开始多起来，而前期那种战斗性强烈的讽谕诗则比较少见了。
5《琵琶行》学案
《琵琶行》学案第一课时【学习目标】知识与能力：1、能了解白居易的生平、有关文学常识和背景。
2、学习重点字词的读音。
3、能整体把握全诗主要容，理清思路。
过程与方法：借助工具书和反复朗读纠正字音。
情感态度与价值观：学习作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的美好品质。
【学习重点】1、能借助工具书和反复朗读纠正字音。
2、能理清诗歌脉络，体会诗歌意境。
【学习难点】能理清诗歌脉络，体会诗歌意境。
【学法指导】1、上网查阅相关文学常识。
2、通过多种形式的朗读，能理解诗歌容。
一、知识1、释题⑴简介乐府《琵琶行》〔原作《琵琶引》〕属于诗。
乐府本是汉武帝彻开场设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗〞，简称“乐府〞。
⑵关于歌、行、引歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比拟自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体。
2、作者⑴白居易〔772-846〕，字乐天，晚年号香山居士，中唐时期现实主义伟大诗人。
曾官太子少傅，后称为白傅、白太傅，出身于小官僚家庭，幼年由于战乱，离家避乱，“衣食不充，冻馁并至〞，为他的诗风打下了根底。
⑵在文学上，白居易主“〞, 强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者，写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗〞。
在文学上有重要地位，与元稹友谊甚笃,且与之齐名，世称“元白〞；又与禹锡唱和甚多,人称“白〞。
有《白氏长庆集》，长篇叙事诗有、。
⑶白居易的一生大致可分为前后两个时期，以43岁贬江州司马为界限：①前期〔从入仕到江州司马前〕白居易生活在由盛转衰的中唐时期。
该时期的诗歌以讽喻诗为主，如。
②后期〔自贬江州司马——〕“独善其身〞时期，揉和儒家的“乐天知命〞，道家的“知足不辱〞和佛家的“四大皆空〞来作“明哲保身〞的法宝。
《琵琶行》学案
《琵琶行》学案
学案-《琵琶行》
1.课前导入：
引入话题，让学生了解并讨论“琵琶行”是什么，它又与什么有关系。
2.课文阅读：
让学生有针对性地阅读全文，在阅读过程中，学生可以标记他们认为重要的信息和困难的词语。
3.课文理解：
提问学生，诗人通过《琵琶行》这首诗表达了哪些思想和情感？
4.诗歌形式：
让学生探讨《琵琶行》是一首什么样的诗歌，它的诗歌形式有哪些特点？
5.生词学习：
针对学生标记的困难词语，引导学生通过上下文推测词义，或者给出词义解释。
6.诗句鉴赏：
挑选一些诗句，让学生分析诗句中的意境、情感等。
7.写作练习：
鼓励学生创作一首类似的诗歌，可以是用现代的方式表达琵琶行的主题。
8.课堂总结：
总结学生对《琵琶行》的理解和感受，提醒他们在课后继续思考。
9.课后延伸：
鼓励学生自主阅读其他与古代音乐和诗歌有关的作品，例如《天净沙·秋思》、《登鹳雀楼》等，进一步了解古代文化。
10.作业：
请学生撰写一篇读后感，表达对《琵琶行》的理解和感受。
高中语文《琵琶行》教学设计
高中语文《琵琶行》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《琵琶行》语文教案9篇
《琵琶行》语文教案9篇《琵琶行》语文教案9篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《琵琶行》语文教案，希望能够帮助到大家。
《琵琶行》语文教案1《琵琶行》教学设计示例教学目的学习诗歌，了解琵琶女和诗人的悲惨遭遇，从中体会当时社会现实的黑暗。
诵读诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。
分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。
教学重点分析诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。
教学难点分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。
教学过程导入由对联“枫叶四弦秋枨触天涯迁谪恨，浔阳千尺水句留江山别离情。
”导入。
作者简况1白居易（772-846）字乐天，号香山居士。
以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，后期则“独善其身”。
2 诗歌主张“圣人感人心而天下和平。
感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
诗者：根情、苗言、华声、实义。
”（《与元九书》）——诗歌的政治作用和社会意义。
“文章合为时而著，诗歌合为事而作。
”（《与元九书》）——反映时事，为现实而作。
“唯歌生民病，愿得天子知”（《寄唐生》）——反映人发疾苦。
3 诗作《白氏长庆集》71卷，存诗2806首。
讽喻诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗——分类“童子解吟《长恨》曲，胡心能唱《琵琶》篇”——唐宣宗李忱题诵读《琵琶行》1读（1）初读，要求a、正确发音、断句、体会其于诗句中抒发的感情b、着重体会诗人对音乐描写的段落（2）再读“转轴拨弦三两声——四弦一声如裂帛”一段。
（3）三读理清诗歌的叙事思路。
2品读诗词（1）概括诗词每部分的内容（2）用现代语言描述白居易介绍的这段琵琶曲，并给予评述。
诗歌赏析1诗歌首段主要写了什么内容？明确：首句交待地点、时间、事件，次句以景物描写渲染人物心境（悲凉、凄楚、孤寂）以下几句皆承此而来，“醉不成欢惨将别”，直接表述了友人相别的凄凉情景，“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰凉、一片愁绪，把别时之情伤托于眼前。
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《琵琶行》学案
【学习目的】
1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，
2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
【学习重点、难点】
了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词
【学习过程】
第一课时
【本课时重点】整体把握课文
一、了解有关文学常识和背景
1、简介作者
白居易，字，晚年号。
中唐时期的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗易懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
生活在由盛转衰的中唐时期。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
2、简介写作背景
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。
诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
3、简介“乐府”和“乐府诗”
乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗属于后者。
4．关于歌、行、引:
《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。
篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
二、朗读诗歌：注意下面词语的读音
三、疏通小序，积累字词（看注解，查工具书，和同学交流下列词句意思）
四、把握梳理课文内容结构。
第二课时
【本课时重点】细节探讨诗中人、乐、景、情的内在联系
1、通过叙事塑造了哪几个人物形象
2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？
诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？“沦落”的具体情况是怎样的？试做具体比较（用原诗文概括回答）
3、谁解琵琶声
读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。
确实，琵琶女的命运令世人感叹。
但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？
共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？
问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。
而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。
诗人为何能听出？
4、谁解青衫泪
“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。
”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
5、谁解风物意
诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。
这些风物有什么作用
作业：完成课后练习一。