《盲孩子和他的影子》课件

盲孩子和他的影子
教学目标
1.知识与能力
（1）有感情地朗读课文。

（2）欣赏并体会文章的美言、美境、美情。

（3）多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

2.过程与方法
通过有感情地朗读课文，多角度理解文章主旨，赏析课文的美点。

3.情感态度与价值观
培养学生的爱心、善心，营造温馨、友善的人际环境。

联系生活实际，
培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

教学重点难点
1.探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

2. 赏析课文的美点。

3. 引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

教学方法
朗读法和合作、探究式学习法。

一. 新课导入：爱爱像空气一样，无处不在。

是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。

同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？
如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。

今天我们来学习一篇美丽的童话，金波的《盲孩子和他的影子》那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉
二、朗读美文，整体感知文意。

1.教师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。

多媒体显示：
（1）给画线的字注音。

嬉戏（）哞哞．（）霹雳（）
潺．潺（）痒酥．酥（）孪生（）
（2）依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。

绿油油
三、品味美文，寻找课文的美。

法国伟大的雕塑家罗丹说过：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。

”现在我们一起去探求发现课文中的美。

（一）人情美（人际交往中流露出的友爱和感情的美。

）
①请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。

（盲孩子十分孤独、寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。

最后，那本无生命的影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子）
②盲孩子的心理前后有什么变化？用“我看到了——的盲孩子？”说话
（“他的日子很寂寞。

”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。

他很快乐。

”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。

”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”
因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。

（寂寞的盲孩子、快乐的盲孩子、重见光明的盲孩子、见到了一线光明的盲孩子、在风雨中挣扎并得到关爱的盲孩子……）
品寂寞（1-6）你觉得这几段文字应该用什么感情来读？（伤心、伤感）为什么呢？（因为他很寂寞）（板书：寂寞）生朗读。

享快乐（79-83）你觉得这一部分应该用什么感情来读？（惊喜、兴奋激动）为什么？（因
为他重见光明，很快乐）（板书：快乐）生朗读。

是什么让盲孩子从黑暗走向了光明，从寂寞走向快乐？（看导读部分，爱的力量）
感受爱是哪些人的爱让盲孩子重见了光明？播放背景音乐《爱的奉献》，分角色朗读课文，感受爱与被爱，要读出语气、节奏、情感。

在他们的朗读中我们感受到了一种温馨、纯真、友好的人情之美。

（二）意境美：意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间
盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。

如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。

这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。

盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？（从听觉转换到视觉，着重写色彩）由于主人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境。

所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。

（2）当盲孩子渐渐恢复视觉时，着重写了视觉和色彩：“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”。

（三）语言美：美好的意境是靠美好的语言表达的。

像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美
（1）全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读.如“他是一个盲孩子。

”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

（2）节奏感强。

如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。

”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

”
（3）含蓄，有象征意义。

如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。

”“光明是我的母亲。

是她让我来到你身边陪伴着你的。

”“他俩说，我们都是光明的孩子。

”
（4）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。

这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。

）
（四）主题美：
(1)一篇文章可以从不同角度理解主题。

读了这篇童话，你有哪些收获？
我想对盲孩子（孤单弱小者）说——————
我想对影子萤火虫（助人为乐者）说——————
理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活
的光明和美好。

理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。

理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明
理解四：影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。

(2)说说有关“爱”的名句、格言以及对爱的感悟，作为自己的人生信条
与人玫瑰，手有余香
四。

课堂小结：
一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。

美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。

让我们带着美的体验，伸出友爱的双手，让爱的清泉永远流淌在我们的心间，让爱的阳光永远沐浴着我们成长。

只要人人都献出一点爱，世界就会变的更加美好。

五．布置作业：爱心活动1、爱表演的你，可以与你的爸爸、妈妈演一演这个课本剧；
2、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流；
3、爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲；
4、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友；
5、爱写作的你，可以以“爱”为中心，用美的语言，写篇短文。

你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。

同学们畅所欲言）
爱与被爱都是一种幸福
情你想拥有美丽的心灵吗？请你学会爱。

节美姹紫嫣红，色彩纷呈
看云识天气
处处留心皆学问１、运用贴切的比喻２、运用拟人的手法引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。

美在形象、美在科学、美在结构、美在情感、美在语言描写性的语句中感受语言的生动性：星星布满天，明天是晴天大蚂蚁打洞忙，准是风用描写的语句狂雨也狂
天气转坏时，蚂蚁显得非常忙碌，地面潮湿柔软，蚯蚓会爬出地面，表示天将下雨之征
泥鳅翻滚，大雨将到。

蜘蛛张网，久雨必晴。

蜜蜂出巢，天气晴好。

蜻蜓点水，连续阴雨
青蛙低鸣，大雨将临。

逻辑顺序（由现象到本质）1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。

正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。

后来拿破轮依此攻破荷兰首都。

这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。

老师下周要去旅游，到时请同学们帮我看云识下天气
中心句是概括本内容的一句话段
！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。

别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。

我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。

”。