初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案
《盲孩子和他的影子》教案初中语文教案
《盲孩子和他的影子》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《盲孩子和他的影子》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过人物描写、环境描写等手法，感受作品的情感表达。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生正确对待自己和他人，学会理解和接纳不同的个体。
（3）培养学生积极乐观的人生态度，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 理解课文《盲孩子和他的影子》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 通过阅读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 分析人物形象，理解作者通过人物描写表达的情感。
2. 学会从不同角度思考问题，提高学生的想象力和创造力。
3. 引导学生正确对待自己和他人，学会理解和接纳不同的个体。
四、教学准备1. 课文《盲孩子和他的影子》的相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍课文《盲孩子和他的影子》的作者及作品背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些人物和事件。
（2）学生分享自己的学习心得，教师点评并引导其他学生补充。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的盲孩子和影子的形象特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，让学生口头练习并正确书写。
（2）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学会欣赏文学作品。
5. 情感教育（1）教师引导学生从课文中感受到盲孩子和影子之间的关爱与陪伴。
初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案
【导语】《盲孩⼦和他的影⼦》是⼀篇童话故事。
⽂中从“影⼦”、“萤⽕⾍”对盲孩⼦的关爱、帮助中，概括出“⼤家都应该关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到⽣活的光明和美好”这个主题。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】初中语⽂《盲孩⼦和他的影⼦》课⽂原⽂ 他是⼀个盲孩⼦。
在他的世界⾥，没有光亮，没有⾊彩。
他是⼀个永远⽣活在⿊夜⾥的孩⼦。
他⽆法亲近别的⼩伙伴，只能静静地坐在⼀旁，听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟⼉黎明时的叫声，春风从⽿边吹过的声⾳，连蜜蜂扇动翅膀的声⾳他也很喜欢。
他的⽇⼦过得很寂寞。
他常常⾃⾔⾃语：谁跟我玩⼉呢？ “我跟你玩⼉呀！”这⼀天，忽然有谁在他⽿边轻轻地这样说。
“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影⼦。
”那声⾳很好听，也很和⽓。
盲孩⼦从没见过影⼦，他想像不出影⼦是什么样⼉的。
影⼦向他解释着：“我永远跟你在⼀起，你⾛到哪⾥，我就跟到哪⾥。
” “你长得什么样⼉呢？”盲孩⼦⼜问。
“我长得和你⼀样。
”影⼦⾼兴地回答。
它觉得这样回答太简单了，⼜补充道：“我像⿊夜⼀样⿊。
我还有⼀双⿊眼睛。
” 它怕⾃⼰仍没有说清楚，接着⼜问道：“你知道⿊颜⾊吗？” 盲孩⼦赶紧回答：“我知道。
我每天看到的都是⿊颜⾊。
” 从此，影⼦常常牵着盲孩⼦的⼿，带着他去牧场听⽜⼉哞哞地叫，⽺⼉咩咩地叫，还攀上⼭坡去采摘野花野果，⾛过⼩⽊桥去听潺潺的流⽔声。
盲孩⼦似乎感受到了光明，看到了⾊彩。
他很快乐。
有⼀天，他问影⼦：“请告诉我，你从哪⾥来？” 影⼦回答：“我从阳光⾥来，也从⽉光⾥来，还从灯光⾥来……” “那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩⼦觉得⼜新奇，⼜兴奋。
“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你⾝边陪伴着你的。
”影⼦说这话的时候，觉得⽆⽐幸福。
盲孩⼦很受感动。
他觉得影⼦的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的⽇⼦就这样开始了。
⽆论他们⾛到哪⾥，⼈们都会对盲孩⼦这样说：“看，你有⼀个多么好的影⼦啊！” 每当听到⼈们这样夸赞他的影⼦，他总是告诉⼈们：“它不只是我的影⼦，它还是我的朋友。
初一上册语文《盲孩子和他的影子》教案三篇
初一上册语文《盲孩子和他的影子》教案三篇《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，”影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1．多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。
2．培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。
教学重点：1．多角度理解文章主旨。
2．学习欣赏文章美。
一、导入由高洪波的《我的太阳》小诗导入。
我的太阳——写给盲童高洪波太阳是圆的，就像你手中的皮；太阳是热的，就像冬天的火炉。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳；太阳是我的，也是你的，你看不见太阳，却看见了一切。
二、快读感知课文，思考1．文章的主人公是谁?2．请为本文加五个小标题。
形式如下：____的盲孩子（寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子）三、研读课文（一）寂寞的盲孩子盲孩子的寂寞体现在什么地方？（二）快乐的盲孩子分角色朗读:(1)谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?(2)影子从哪里来?(3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉?（三）见到了一线光明的盲孩子（1）是谁给盲孩子带来了复明的希望？（2）文中叠词运有什么妙处？（飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小）（3）哪一句是中心句？（四）在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子（1）盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助？（2）你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？（五）重见光明的盲孩子（1）重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？（2）美读（3）影子最后变成了什么？从中你感悟到了什么？（4）结尾说：“我们都是光明的孩子。
”这句中的“光明”的含义是什么？四、互助合作，探究课文主题1．童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？2．盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？3．盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么？五、课外拓展，放飞思维１、你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。
2024最新-人教版初中七年级上册语文《盲孩子和他的影子》课文教案及反思优秀3篇
人教版初中七年级上册语文《盲孩子和他的影子》课文教案及反思优秀3篇课文《盲孩子和他的影子》是第六单元中的一篇童话故事。
文中从影子、萤火虫对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。
文章营造了一种纯真、友好的氛围和诗一般的意境。
通过学习本文，可以让学生更深刻地理解到爱能使人感受到生活的光明和美好，爱是人类前进的不竭动力，有助于学生树立正确的人生观和世界观书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是编辑帮大伙儿收集整理的人教版初中七年级上册语文《盲孩子和他的影子》课文教案及反思优秀3篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
《盲孩子和他的影子》教案篇一教学目标①摘抄优美词语，积累语言。
②有感情地朗读课文。
③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
④学习欣赏文章美。
⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
教学重点①有感情地朗读课文。
②多角度理解文章主旨。
③学习欣赏文章美。
教学过程一、布置预习、导学1、加点字注音潺潺咩咩泥泞孪生嬉戏踉踉跄跄哞哞2、学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
3、用普通话朗读课文三遍，要求读音正确、流利。
想一想，这篇童话表达了作者什么思想感情？二、指导学习研讨1、导入新课同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。
2、教师投影出示学习目标，整体感知故事情节第一步：感知美（快速阅读，整体感知）（10分钟）1、用极快的速度读课文。
（时间：5分钟）2、时间到，请同学们关上书，用几句话介绍盲孩子的命运。
先独立思考，然后交流。
看谁概括得最好。
学生：（独立思考交流）。
教师：（点评）。
通过思考和交流，我们把握了这个童话故事的梗概。
现在，我提个问题，请你们思考：文中那位盲孩子是幸运的还是不幸的，为什么？（学生发言后，教师点评）第二步：品味美（揣摩研讨品味）。
盲孩子和他的影子原文教案_盲孩子和他的影子阅读答案
盲孩子和他的影子原文教案_盲孩子和他的影子阅读答案课文《盲孩子和他的影子》出自七年级上册语文作业本答案，其原文如下：【原文】他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有orG谁在他耳边轻轻地这样说。
“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影子。
”那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
”“你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。
“我长得和你一样。
”影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
”它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？”盲孩子赶紧回答：“我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
”从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊！”每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。
”人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。
人教版语文七年级上册《盲孩子和他的影子》教案设计
人教版语文七年级上册《盲孩子和他的影子》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，分析盲孩子形象，感受童话的神奇色彩。
学习本文运用细节描写表现人物形象的方法。
2.过程与方法：通过小组合作，探讨课文主题，培养合作精神和探究能力。
运用比较阅读的方法，分析本文与其他童话作品的异同。
3.情感态度与价值观：感受关爱他人的美好情感，树立正确的人生观和价值观。
培养对美好生活的向往，激发对文学的热爱。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，分析盲孩子形象。
学习本文运用细节描写表现人物形象的方法。
2.教学难点：理解课文主题，体会关爱他人的美好情感。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2.自主阅读学生自主阅读课文，理解故事情节。
教师指导学生关注课文中的关键词句，体会盲孩子的心情。
3.分析课文内容教师引导学生分析盲孩子的形象，讨论其性格特点。
学生举例说明盲孩子在故事中的表现，感受其成长过程。
4.学习写作方法教师讲解本文运用细节描写表现人物形象的方法。
学生举例说明课文中的细节描写，体会其作用。
5.小组合作学生分组讨论课文主题，探讨关爱他人的意义。
6.比较阅读教师引导学生比较本文与其他童话作品的异同。
8.课后作业学生结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
四、教学反思2.学生在小组合作环节表现积极，讨论热烈，达到了预期的教学效果。
3.在比较阅读环节，学生能较好地发现本文与其他童话作品的异同，提高了阅读理解能力。
4.课后作业的设置有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性及合作精神。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价其写作能力。
3.课文理解：通过测试或提问，了解学生对课文内容的掌握程度。
六、教学资源1.课文原文及注释。
2.相关童话作品。
3.教学课件。
4.网络资源。
七、教学时间1课时（40分钟）重难点补充：一、教学重点、难点补充教学重点：在分析盲孩子形象时，引导学生关注其心理变化，通过对话揭示盲孩子的内心世界。
《盲孩子和他的影子》教案初中语文教案
《盲孩子和他的影子》教案初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《盲孩子和他的影子》。
（2）掌握的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文的故事情节，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的语言表达方法，进行口语交际练习。
（3）学会通过讨论、思考，分析问题，解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，树立自信，积极进取。
（3）引导学生认识到友谊的重要性，学会珍惜友谊。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：分析课文中的情感变化，体会人物的心情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入，激发学生对盲孩子的好奇心。
（2）简介课文作者和作品背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，分析盲孩子的心情变化。
（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和难点句子。
（2）分析盲孩子和他的影子的心情变化，引导学生体会友谊的重要性。
5. 口语交际：（1）学生运用课文中的语言表达方法，进行角色扮演练习。
（2）学生上台展示，大家进行评价。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。
四、作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否存在需要改进的地方。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解盲孩子的生活和他与影子之间的情感联系。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，增强课堂的互动性。
初一语文课文《盲孩子和他的影子》教学教案
初一语文课文《盲孩子和他的影子》教学教案初一语文课文《盲孩子和他的影子》教学教案一●教学目标知识目标1.积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2.了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。
能力目标1.美读课文。
感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2.培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。
3.涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
德育目标呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。
●教学重点1.探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
2.赏析课文的美点。
●教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。
●教学方法1.朗读法。
本文是一篇美丽的童话。
语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。
教读本文，宜采用多种朗读方式(正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等)，读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。
2.讨论法。
学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。
3.美点寻踪法。
用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时安排1课时●教学过程[教学要点]朗读课文，整体感知文意;分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境;精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质;课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)(多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面)一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何?今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。
设计(二)有一条河，从古流淌到今;有一片海，从过去喧腾到现在。
七年级语文《盲孩子和他的影子》教案设计精选5篇
七年级语文《盲孩子和他的影子》教案设计精选5篇盲孩子和他的影子教案篇一知识目标1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。
能力目标1、美读课文。
感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。
3、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
德育目标呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。
教学重点1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
2、赏析课文的美点。
教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。
教学方法1、朗读法。
本文是一篇美丽的童话。
语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。
教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。
2、讨论法。
学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。
3、美点寻踪法。
用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。
教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排1课时教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意；分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境；精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质；课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。
［教学步骤］一、导语设计（多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面）一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。
有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。
这河叫爱河，这海叫心海。
盲孩子和他的影子七年级语文教案(优秀10篇)
盲孩子和他的影子七年级语文教案（优秀10篇）盲孩子和他的影子七年级语文教案篇一[教学目标]1、通过诵读，提升语言品味，积累词汇，并学习欣赏文章的优美语言，从多个角度理解文章主题。
2、引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习活动，逐渐培养新型的学习方式。
3、通过情感感染，培养学生的爱心和善心，学会主动关心他人，营造温馨和友善的人际环境。
[教学重点]1、感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤，提升语言品味。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
[教学难点]理解本文美的语言和主题。
[教学手段]多媒体教学。
[教学课时]1个课时。
[教学过程]整体感知导入（背景音乐：《爱的协奏曲》）当一个盲孩子静静地坐在角落，倾听伙伴们的嬉笑声，鸟儿的飞鸣声，甚至微风拂过的声音时，你曾想过他内心所想、所需要的吗？美国作家海伦凯勒曾说过：（学生诵读）：如果给我三天的视力：第一天，我要看看人，他们的善良、亲和和友谊让我的生命充满了价值。
第二天，我要在清晨起来，欣赏黑暗变成白晝的奇妙。
我将仰望天空，看到美丽的日出，和阳光唤醒睡眠中的大地。
第三天，我要再次迎来黎明，充满期待地探索新的快乐。
因为我相信，对于那些真正看得见的人，每个黎明都是一个永恒重现的美景。
（学生表达听后的感想，为本节课导入）教师：今天我们将学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。
（多媒体展示本篇课题：《盲孩子和他的影子》）学习前，检查大家的预习情况。
检查包括：1、学生读单词，教师点评某些单词；2、分析潺潺、叠音等特殊字词。
以下请两位同学与我一同合作，为大家朗读本课文（前六段由教师朗读，其余学生扮演盲孩子和他的影子）。
其他同学请仔细听读，思考以下问题。
多媒体设备展示了探究问题：1.你如何感受到盲孩子心情的变化？2.归纳文章情节发展步骤。
在教师的带领下，学生们自主探究并互相评价回答。
教师则以鼓励为主。
下面是问题1的心情变化的语句（学生应主要着重于体验盲孩子心情的变化，不需要全部列举）：每天过得十分孤独-盲孩子看到了光，感受到了色彩，变得非常快乐-“哦，我看到了一只萤火虫”，他喜极而泣-盲孩子惊喜地喊叫道：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！” -他看到了周围的一切。
初中语文教案：《 盲孩子和他的影子》
初中语文教案：《盲孩子和他的影子》2020年12月教材分析《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
旨在倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。
教学重点引导学生多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯，培养学生的想象能力和热爱生活，关爱弱者的良好品质。
设计理念新课程积极关注体验性学习，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调要加强各学科之间的整合，沟通与其它学科之间的联系等等。
本着上述理念，在教学中积极建构相关平台，使学生们在体验中学习、成长，自主、合作、探究的学习方式得到培养，其它学科的能力也得到提高。
教学准备1.把全班同学分成四个小组。
2.教师准备背景音乐──录音带《爱的奉献》、电脑效果图。
3.学生根据课文内容创作一幅画，文娱委员事先教同学们学会唱《爱的奉献》这一首歌。
教学流程一、情感体验，导入新课。
师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备（同学们做准备）……好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。
（同学们书写）师：写好了吗？写好的同学请说说你写得怎么样？生1：我写得不好，有一些字重叠到了一块。
生2：我写得不整齐，好像“一行白鹭上青天”。
生3：我写得还可以，但是如果更长一点的句子就可能写不好了…………师：通过这个活动，我们体会到了做盲人的痛苦。
那么我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是也是这般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么样呢？我们这节课就来学习《盲孩子和他的影子》这篇课文（板书课题）。
【这一环节旨在创设情境，让学生体验到盲人的痛苦，拉近与文中盲孩子的距离，让学生走近作品，同时又可以激发学生阅读文本的兴趣！】二、学生分角色朗读课文，其他同学认真听读，做好评价准备，老师指导朗读。
1.学生上讲台分角色朗读，老师播放背景音乐《爱的奉献》。
（一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话。
《盲孩子和他的影子》教案初中语文教案
《盲孩子和他的影子》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《盲孩子和他的影子》。
（2）掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过课文分析，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对弱势群体的关注和同情心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《盲孩子和他的影子》。
（2）掌握生词和重点句子。
2. 教学难点：（1）理解盲孩子与影子之间的特殊关系。
（2）领悟课文所传达的关爱弱势群体和友谊的主题。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频引入课文主题，引发学生对盲孩子的关注。
（2）引导学生思考：如果你是盲孩子，你会怎么生活？2. 阅读理解：（1）学生自读课文《盲孩子和他的影子》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）小组讨论，讨论课文中的情节和角色关系。
3. 生词学习：（1）教师讲解生词和重点句子。
（2）学生进行词汇练习，巩固记忆。
四、作业布置1. 回家后，学生需要熟读课文《盲孩子和他的影子》。
2. 编写一篇关于盲孩子和他的影子的小故事，发挥想象力。
五、教学反思教师在课后需要对本次教学进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的适用性以及学生的反馈。
教师应根据学生的表现调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学拓展1. 故事改编：（1）学生分组，每组选择一个角色（盲孩子、影子、其他人物）进行故事改编。
（2）要求学生在保持原故事主题的基础上，增加情节和对话。
2. 角色扮演：（1）学生分组，每组扮演一个角色。
（2）在课堂上进行角色扮演，其他学生作为观众。
七、课堂讨论1. 讨论主题：（1）讨论盲孩子的生活困境和他所面临的挑战。
（2）探讨影子在故事中的象征意义。
2. 学生发言：（1）学生分享对盲孩子的生活理解和感受。
（2）学生分享对影子象征意义的理解和思考。
《盲孩子和他的影子》教案初中语文教案
《盲孩子和他的影子》教案初中语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《盲孩子和他的影子》的主要内容，体会故事中所传递的温暖和关爱。
分析盲孩子和他的影子之间的情感纽带，以及周围人对他们的态度和对待方式。
提高阅读理解能力，通过课文学习，培养学生的文学素养。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的朗读和理解能力。
引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
鼓励学生通过绘画或写作的方式，表达自己对故事情节和角色的想象和理解。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对弱势群体的关心和理解，增强他们的同理心。
通过故事中的温暖和关爱，激发学生对生活的积极态度和乐观精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《盲孩子和他的影子》的主要内容和相关知识点。
学生能够理解和分析故事中的人物关系和情感纽带。
学生能够通过课文学习，提高阅读理解能力和文学素养。
2.2 教学难点：理解盲孩子和他的影子之间的特殊关系以及周围人对他们的态度。
引导学生深入分析和感受故事中所传递的温暖和关爱。
学生能够通过创作方式，表达自己对故事情节和角色的理解和想象。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《盲孩子和他的影子》的文本。
课文相关的图片或插图。
写作纸张和绘画材料。
3.2 教学环境：教室环境布置舒适，有利于学生阅读和讨论。
确保每个学生都有足够的阅读和写作空间。
第四章：教学过程4.1 导入：利用图片或插图，引起学生对故事的兴趣。
提问学生他们对盲孩子和他的影子有什么样的期待和想象。
4.2 朗读与理解：分角色朗读课文，让学生整体感知故事情节。
引导学生关注盲孩子和他的影子之间的情感纽带以及周围人对他们的态度。
4.3 分析与讨论：小组讨论：让学生分享对课文内容的理解和感受。
引导学生关注故事中的温暖和关爱，并分享自己的感受。
4.4 创作与表达：学生可以选择绘画或写作的方式，表达自己对故事情节和角色的理解和想象。
给予学生足够的时间和空间进行创作，并鼓励他们分享自己的作品。
《盲孩子和他的影子》教案
《盲孩子和他的影子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的盲孩子和他的影子的故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生懂得珍惜自己所拥有的，关爱那些不幸的人。
（3）激发学生对生活的热爱，勇敢面对困难。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
2. 教学难点：（1）理解盲孩子和他的影子之间的感情变化。
（2）如何引导学生体会到关爱他人的重要性。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作学习：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，提高表达能力。
4. 情感教学：以情感人，激发学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示盲孩子和影子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道盲孩子和他的影子之间发生了什么故事吗？”（2）学生回答后，教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问检查学生对课文的理解程度。
（3）引导学生分析盲孩子和他的影子之间的感情变化。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结（2）强调关爱他人、乐于助人的品质。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
《盲孩子和他的影子》教案
《盲孩子和他的影子》教案一、教学目标1.知识目标：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文主要内容，体会盲孩子的内心世界。
1.3学习课文中的生字词。
2.能力目标：2.1培养学生的朗读、默读、表达能力。
2.2培养学生合作、探究、解决问题的能力。
3.情感目标：3.1培养学生关爱弱者、乐于助人的品质。
3.2激发学生对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文主要内容，体会盲孩子的内心世界。
2.教学难点：2.1理解课文中的抽象词语。
2.2把握课文主题，进行情感教育。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引导学生关注盲孩子的生活。
1.2学生分享自己了解到的盲人生活，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知故事情节。
2.2教师辅导学生朗读课文，注意语气、语速、情感的表达。
3.分析课文3.1教师引导学生回顾课文，梳理故事情节。
3.2学生分组讨论，分析盲孩子的心情变化。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生认读。
4.2学生组内交流，理解生字词的意思。
4.3教师解释生字词，学生举例运用。
第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
1.2学生复述课文，巩固记忆。
2.深入分析课文2.1教师引导学生分析盲孩子的品质，如勇敢、乐观、善良等。
2.2学生举例说明盲孩子是如何表现出这些品质的。
3.情感教育3.1教师引导学生思考，如何关爱盲人等弱势群体。
3.2学生分享自己的关爱行动，互相学习，共同进步。
4.小结课文4.2学生谈收获，教师点评。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于盲孩子的故事。
2.用课文中的生字词造句。
五、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，体会盲孩子的内心世界。
在情感教育环节，学生积极参与，关爱他人的意识得到了提升。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在课堂管理上加强引导。
人教版初中七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案
人教版初中七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案一、教学目标1.理解课文内容，把握故事情节。
2.感受盲孩子的内心世界，培养关爱弱势群体的意识。
3.学习课文的写作技巧，提高自己的写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.分析盲孩子的性格特点。
三、教学难点1.体会课文中盲孩子的心理变化。
2.学习课文的写作技巧。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍作者及课文背景。
2.学生自由发言，谈谈对盲孩子的初步印象。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，分析盲孩子的性格特点。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享自己的收获。
二、深入分析1.教师引导学生深入分析盲孩子的心理变化。
2.学生分组讨论，分享自己的分析。
三、写作技巧学习1.教师讲解课文中的写作技巧。
2.学生举例说明，加深理解。
四、课堂练习1.学生根据所学，进行课堂练习。
2.教师点评，指导学生修改。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的收获。
2.学生发表自己的看法。
三、拓展阅读1.学生自选一篇关于关爱弱势群体的文章进行阅读。
2.学生分享阅读心得。
四、作业布置1.学生根据所学，写一篇关于关爱弱势群体的作文。
2.教师提供写作指导。
第四课时一、作文评析1.学生展示自己的作文。
2.教师评析，指导学生修改。
2.学生分享自己的收获。
三、课后作业1.学生根据本节课的学习，修改自己的作文。
2.教师提供写作指导。
四、教学反思1.教师反思本节课的教学效果。
2.学生提出建议，共同改进教学方法。
通过本节课的学习，学生能深入理解课文内容，感受盲孩子的内心世界，提高自己的写作能力。
同时，培养关爱弱势群体的意识，树立正确的价值观。
重难点补充：第二课时二、深入分析1.教师引导学生深入分析盲孩子的心理变化。
师：同学们，盲孩子在故事中经历了哪些心理变化？能从文中找出具体的描写吗？生1：他在开始时感到孤独和害怕，文中说“他的世界是黑暗的，他不知道自己在何处，也不知道周围有什么。
初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案
初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案课文原文描写夜景的笔调下低沉、沉郁，全文流暢，深入浅出，变化丰富，既有描写景物的修辞手法的雅致，又有异曲同工之妙的揭示内心的笔调。
课文通过一个盲孩子与他的影子之间的故事，表现了如何通过心灵感应，具有超凡力量，进而掌握自己生命的意义和价值，形成一种独立、自尊的格局。
夜幕中，城市一切都沉没在水和铁的黑色泥潭之中。
在黑暗中，无论是草木、人影、建筑，都化作一团暗色的轮廓。
然而，在这些暗色的轮廓中间，有一块略显明亮的东西，那就是盲孩子。
无法看到他，但是能够感觉到他的存在，感受到他的气息。
他的影子就像其他人一样在夜里跟着他，但是他的影子的形态直到下文才为我们所知。
下文揭示了盲孩子的影子，描述了当盲孩子的影子跑掉后，盲孩子自己迷茫的心情。
正是在这个匆匆的短暂的夜晚，盲孩子第一次感到了自己的孤独和彻底的绝望。
然而，就在这个时候，盲孩子开始了自己的探寻之旅，通过发现影子来找回自己。
影子的不停跑动、自己的感受、及和母亲的对话，最终使他得到了解脱。
全文结束于盲孩子的爬上一座桥、看到日出的情境，同时洋溢了盲孩子重新获得信仰的情感。
作品充满了描绘盲孩子的巧思。
教案教学目标1.了解写作手法对于作品风格的影响；2.理解心灵感应，表现人生价值；3.提升学生的阅读理解能力；4.提高学生对于语文的兴趣。
教学过程导入环节通过展示夜景的图片和介绍一下作者的作品风格，提出文章的主题和蕴含的内涵。
引起学生对于课文的先行关注，热情高涨，为后续的学习打下基础。
阅读理解环节1.学生默读文章，而后老师在班内拟定10个问题。
2.学生分组作业，每两人一组回答老师出的一个问题。
老师同学们一起讨论出正确答案，并分享自己不同的解题思路，便于拓宽学生们的思路和心理。
语言理解和创造性思考学生阅读课文后，提出一些对于作品的观点和自己对于小说的感想，来促进学生的思维。
练习环节1.通过总结整本课文，让学生将自己的思考归纳出一些关键词汇，便于取得文本的细节，提升学生的文章分析能力和观察能力。
《盲孩子和他的影子》教案初中语文教案
《盲孩子和他的影子》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《盲孩子和他的影子》的主要内容，了解盲孩子与他的影子之间的感人故事。
（2）能够把握人物形象，分析课文中所描绘的人物性格特点。
（3）能够领悟课文所表达的主题思想，培养关爱弱势群体的意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，分析人物形象。
（2）学会从不同角度去思考问题，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的人性美，培养爱心、同情心。
（2）学会尊重、理解、关爱他人，树立正确的价值观。
（3）学会面对困难，勇敢地去追求自己的梦想。
二、教学重点1. 课文的篇章结构及主题思想。
2. 盲孩子、他的影子以及其他人物的形象特点。
3. 关爱弱势群体，学会尊重、理解、关爱他人。
三、教学难点1. 课文中一些生僻字词的理解。
2. 人物形象的分析。
3. 课文主题思想的深入理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及作品背景。
（2）板书课题《盲孩子和他的影子》，引导学生关注课题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读感悟，讨论盲孩子和他的影子之间的感人故事。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象，如盲孩子、他的影子等。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻字词。
（2）分析人物形象，引导学生深入理解课文。
（3）讲解课文主题思想，引导学生树立正确的价值观。
5. 课堂练习：（1）让学生根据课文内容，完成相关练习题。
（2）学生展示练习成果，教师点评、指导。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调关爱弱势群体的重要性。
五、课后作业1. 根据课文内容，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何关爱弱势群体。
3. 预习下节课内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度，检查学生对盲孩子、他的影子以及其他人物形象的分析能力。
盲孩子和他的影子课文及知识点
盲孩子和他的影子课文及知识点盲孩子和他的影课文原文：他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
他常常自言自语：谁跟我玩儿呢?“我跟你玩儿呀!”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。
“你是谁呀?”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影子。
”那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
”“你长得什么样儿呢?”盲孩子又问。
“我长得和你一样。
”影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
”它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗?”盲孩子赶紧回答：“我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
”从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来?”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”“那么说，只要有亮光就有你了，是吗?”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊!”每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。
”人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑;在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。
有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。
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初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？“我跟你玩儿呀！”这个天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。
“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影子。
”那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
”“你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。
“我长得和你一样。
”影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
”它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？”盲孩子赶紧回答：“我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
”从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊！”每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不但仅我的影子，它还是我的朋友。
”人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。
有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。
夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。
盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。
他们去一个宁静的小树林里散步。
微风送来阵阵花香。
还有鸟儿的叫声。
影子告诉他，今夜虽然没有月光，但天上的星星又多又亮。
这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。
它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。
“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音。
”影子告诉他，是一只萤火虫，一只小小的萤火虫。
盲孩子从来没见过萤火虫。
“萤火虫？就像很烫很烫的小火星吗？”盲孩子好奇地问。
“不，不。
萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。
它不烫人的。
”影子给他解释着。
盲孩子仰起头来望着夜空，他什么也看不见，茫然地摇摇头。
影子把手伸出来，他想接住那只美丽的萤火虫。
这时候，萤火虫真的落在它的手上了。
“啊，萤火虫就在我的手上。
”影子兴奋地告诉盲孩子，“你把它接过去，它一点儿也不烫手，真的不烫手。
”盲孩子伸出一只手，接过那只萤火虫。
他只觉得手心里痒酥酥的，是一只小虫子在爬。
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。
仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛。
他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。
忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。
同时，他手心也感到痒酥酥的。
那光点逐步地变亮了。
他从没见过这样美丽的光。
他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿的光，他只知道，在他这永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。
他永久的黑夜消失了。
“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。
”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。
影子也高兴地笑了。
那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，一会儿从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；一会儿又落在手掌上，闪闪发光。
夜深了，萤火虫向他们告别，飞进了一片寂静的树林。
当盲孩子提着他的灯，灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候，他的心情好极了。
因为今天他看见了萤火虫的光，虽然那光模模糊糊，小得像小米粒儿，但毕竟是他亲眼看到的啊！耳边的风越来越大了。
他感觉到手里提的灯晃来晃去。
影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。
盲孩子手中的灯突然灭了。
随后，影子也不见了。
盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。
他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。
他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。
他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。
他似乎又听见了翅膀扇动的声音。
声音越来越大。
“是你吗？萤火虫？”盲孩子向夜空大声问着。
“是我。
”一只萤火虫在回答。
“是我们。
”有几只萤火虫在回答。
“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。
在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。
在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。
盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。
他身旁有那盏萤火虫组合的灯，还有他的影子伴随着他。
他看见了周围的一切！他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
风停了，雨停了，天晴了。
月亮出来了。
今天的月亮特别亮。
又过了一会儿，太阳出来了。
今天太阳出来得格外早。
月亮和太阳同时悬挂在天上。
还有那盏萤火虫灯。
这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。
他眼睛里的那个黑夜的世界，逐步地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。
不大工夫，那雾也消退了。
他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。
他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。
他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
他还看见了各种颜色的花朵。
还有绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
他的影子就站在他身边，和他手拉着手。
他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。
他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。
人们说，他们像一对孪生兄弟。
他俩说，我们都是光明的孩子。
评析：这篇课文说了一个纯真友谊的故事。
也告诉了人们，有阳光的地方不一定有爱，但有人的地方，一定会有爱。
没人的地方，说不定也会有爱选自《金波作品精选》【篇二】初中语文《盲孩子和他的影子》教案教学目标1．多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。
2．培养学生在生活中关心协助弱者的良好品质。
教学重点：1．多角度理解文章主旨。
2．学习欣赏文章美。
一、导入由高洪波的《我的太阳》小诗导入。
我的太阳——写给盲童高洪波太阳是圆的，就像你手中的皮；太阳是热的，就像冬天的火炉。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳；太阳是我的，也是你的，你看不见太阳，却看见了一切。
二、快读感知课文，思考1．文章的主人公是谁？2．请为本文加五个小标题。
形式如下：____的盲孩子（寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子）三、研读课文（一）寂寞的盲孩子盲孩子的寂寞体现在什么地方？（二）快乐的盲孩子分角色朗读：（1）谁给寂寞的盲孩子带来了快乐？（2）影子从哪里来？（3）影子说这话时内心是什么感觉？为什么会有这种感觉？（三）见到了一线光明的盲孩子（1）是谁给盲孩子带来了复明的希望？（2）文中叠词运有什么妙处？（飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小）（3）哪一句是中心句？（四）在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子（1）盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的协助？（2）你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？（五）重见光明的盲孩子（1）重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？（2）影子最后变成了什么？从中你感悟到了什么？（3）结尾说：“我们都是光明的孩子。
”这句中的“光明”的含义是什么？四、互助合作，探究课文主题1．童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？2．盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？3．盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么？五、课外拓展，放飞思维１．你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。
２．这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。
课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
六、教师寄语做一个有水平获得幸福也让别人获得幸福的人！【篇三】初中语文《盲孩子和他的影子》教案【教学内容】《盲孩子和他的影子》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第六单元。
【教学设想】这是一篇充满诗情画意的童话，有美的语言、美的形象和美的意境。
学习这篇课文能够让学生通过朗读，品味诗一般的语言，体验情境；教学过程中以学生朗读、品味和讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟美的形象，探究体会“爱”的主旨。
【教学过程】一、导入新课同学们，我们都有一双明亮的眼睛，我觉得我们真幸福啊！假设一下，我们这双明亮的眼睛消失了，由一个正常人变成了一个盲人，我们的生活将会是怎样的呢？我们来体验一下盲人的生活好吗？我先把要求讲一下，我说闭眼的时候，不要出声，心要静，我说结束的时候，你才能睁开双眼。
我还想请一位同学帮帮忙，这位同学要闭着眼，拿一本本子上来给我，再闭着眼回到你的座位，谁愿意来做这个特别的体验？（指一名同学）你要注意：等一会儿，我说闭眼的时候，我还有一段话，我说完了，你才能上来。
清楚了吗？好，请同学们静下心来，请慢慢地紧闭你的双眼：光明消失了，你眼前只有黑暗，黑暗，无止无尽的黑暗……你是一个每天都看不见光亮，看不见色彩的盲人……好，请慢慢地睁开你的双眼吧，谁先来说说你刚才的感受？（情境的设置，使学生产生好奇感，从而激发学生的学习兴趣。
事先讲明要求，有意让学生明确此时身份，使学生认真严肃地扮演盲人角色，从而产生真切的情感体验，拉近与文中盲孩子的距离，让学生走近作品。
）二、朗读、体验、探究和整体感知１、我们仅仅做了一分钟的盲人，就已经感受到了盲人生活的痛苦。
那么我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是就是这般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么样呢？（让学生在较短的时间就能找准本文的文眼──“快乐”，同时也设置悬念：盲孩子为什么会这么快乐？引入下面的教学重点。
）２、文中哪些句段描写了盲孩子的快乐呢？请默读全文，把这些句段画出来。
再分小组讨论：这些描写盲孩子快乐的句段，你认为应该怎么读？为什么要这样读？（注意从语气、节奏和情感的变化去揣摩。
）（文章内容较长，此环节抓住课文重点，既培养学生朗读水平，又通过细心品味语言，较快地融入文中美妙的情境，与盲孩子同欢乐，体验盲孩子快乐的情感。